五年级语文教师个人计划4篇

五年级语文教师个人计划推荐度：
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五年级语文教师个人计划4篇

　　光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，让我们对今后的工作做个计划吧。好的计划是什么样的呢？以下是小编为大家收集的五年级语文教师个人计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级语文教师个人计划4篇

五年级语文教师个人计划1

　　一、学生情况分析

　　五年级2班学生天真活泼，乐于动脑。对待新鲜事物充满着好奇，所以他们愿学、乐学、善学。他们又团结互进，在学习上能互相帮助，共同进步。他们又充满着求知欲，喜欢阅读各类书籍，乐于并善于上网查询资料或阅读。但本班有个别学生还是缺乏端正的学习态度和良好的学习习惯，还有个别学生缺乏良好家教和适当的学习环境，以致影响自身的学习，成绩总不尽人意。

　　二、教学目标

　　(一)思想方面的内容。

　　进行热爱祖国、热爱家乡、热爱历史伟人的教育，进行热爱科学、发奋学习、积极探索、大胆实践的教育，进行热爱人民、热爱自然的教育，进行遵纪守法、公而忘私、明辨是非、分清善恶、勇敢机智、威武不屈的教育，进行辩证唯物主义和正确的思想方法的教育。

　　(二)语文知识和能力方面的要求。

　　1、提高熟练拼读音节的能力。

　　2、识字189个练习用已掌握的.识字工具和识字方法识字。

　　3、继续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁、行款整齐。

　　4、能听清楚一篇短文和别人讲述的一件事。

　　5、能有条理地回答问题，能说一两段连贯的话，能有重点有条理地口述一件事。

　　6、能正确、流利、有感情地朗读课文，注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。

　　7、培养仔细看图和有重点地观察周围事物的能力，能抓住事物的主要特点，了解事物之间的联系。

　　(三)教材中的重点和难点。

　　1、继续重视字词句的教学。

　　(1)让学生独立自学课文中的生字。

　　(2)把词语的理解、运用和积累结合起来。

　　(3)加强句子教学，掌握理解句子的方法。

　　2、进一步加强朗读默读训练。

　　朗读训练重点：能比较准确地表达作者的思想感情。

　　默读训练重点：

　　(1)按一定的要求默读课文。

　　(2)指导边读书边圈点的方法，帮助学生边读边想。

　　(3)逐步提高默读的速度。

　　3、遵循从整体到部分再到整体的讲解课文的一般顺序。

　　(1)要从整体出发进行词句段的教学。

　　(2)要注意课文各部分之间的内在联系。

　　(3)要注意课文每个部分和整篇课文的内在联系。

　　(4)要注意理解上的逐步深化。

　　4、作文要求。

　　着重对观察方法、选材范围、写作顺序及重点部分的写作进行指点。

五年级语文教师个人计划2

　　一、教材内容

　　除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“ 导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”和两次“阅读链接”。

　　二、本册教材特点:

　　(一)加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

　　为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和必须一以贯之的目标，本册的各项语文学习的`过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较具体的安排。

　　(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

　　(三)专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

　　(四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

　　(五)顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。

　　(六)在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

　　三、本期教学目标：

　　1、能够认识200个生字，会写150个生字。

　　2、能够正确、流利的有感情的朗读课文。提高默度速度，在默读中思考。

　　3、通过课文中，发现语言表达的特点。体会观察细致和表达生动，体会用词的准确，体会借物喻人的写法。

　　4、通过课文的学习，体验、感受文章描绘的场景、形象、意境、故事，并在阅读、感受中与作者产生情感共鸣。

　　5、在口语交际中，要激发学生的兴趣，引起学生交流的欲望，常设特定的情境，在双向互动中提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

　　6、在习作教学中，指导学生打开思路，选择恰当的内容，讲评中通过激励点评，并且姜连比辐射到阅读课中，延伸到日常生活中。

　　7、综合实践中提高学生策划、规划自己的学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

　　四、本班学情分析：

　　五年级一班学生智力一般，语文基础知识掌握比较扎实，由于课外阅读量少，在阅读理解能力上有所欠缺，习作能够真实的、经常性的记录生活中的小事，但对于特定情境下、需要一定的背景资料和广发的生活积累的时候，不能更好的发挥。本学期，需要继续加大课外积累和课外阅读。

五年级语文教师个人计划3

　　一、指导思想:

　　通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新；通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩！

　　二、读书目标：

　　1、通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的.教学风格。

　　2、通过阅读学习，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。

　　三、读书内容：

　　1、学校制定读书书目-------朱永新《致教师》

　　2、教研组自选书目：《听王荣生老师评课》

　　四、主要措施：

　　1.每周二办公时间有计划的安排共读一本书活动，每月撰写一篇读书感悟上传博客；保证读书的效果，并学以致用。

　　2．每三周一次针对所读书目进行读书研讨会。

　　五、具体安排：

　　书香星期二--------（五）年级语文教研组阅读计划

　　活动时间

　　内容

　　形式

　　主持人

　　主讲人

　　第1周

　　制定计划

　　交流

　　赵庆芳

　　第2-3周

　　《致教师》前言和第一章第1.2.3节；教研组自选书目《听王荣生老师评课》

　　共读

　　第4周

　　《致教师》第一章第4、5、6-节；教研组自选书目《听王荣生老师评课》

　　研讨，交流读书收获并上传博客

　　第5周

　　《致教师》第一章-7、8、9--节；教研组自选书目《听王荣生老师评课》

　　共读

　　第6周

　　《致教师》第一章第10、11、12节；教研组自选书目《听王荣生老师评课》

　　共读

　　第7周

　　《致教师》第一章第13、14、15节；教研组自选书目《听王荣生老师评课》

　　共读

　　第8周

　　《致教师》第一章第16、17、18节；教研组自选书目《听王荣生老师评课》

　　研讨，交流读书收获并上传博客

　　第9周

　　《致教师》第二章第1、2、3节；教研组自选书目《听王荣生老师评课》

　　共读；

　　第10周

　　《致教师》第二章4、5、6节；教研组自选书目《》

　　共读

　　第11周

　　《致教师》第二章7、8、9教研组自选书目《听王荣生老师评课》节；

　　共读

　　第12周

　　《致教师》第二章第10、11、12节；教研组自选书目《听王荣生老师评课》

　　研讨，交流读书收获并上传博客

　　第13周

　　《致教师》第二章第13、14、15节；教研组自选书目《听王荣生老师评课》

　　共读

　　第14周

　　《致教师》第二章第16、17、18节；教研组自选书目《听王荣生老师评课》

　　共读

　　第15周

　　《致教师》第三章第-1、2、3节

　　共读

　　第16周

　　《致教师》第三章第4、5、6节教研组自选书目《听王荣生老师评课》；

　　研讨，交流读书收获并上传博客

　　第17周

　　《致教师》第三章第7、8、9节；教研组自选书目《听王荣生老师评课》

　　共读

　　第18周

　　《致教师》第三章第10、11、12节

　　共读。

　　第19周

　　结束共读书目

　　将读书感悟、随笔、体会等装订成册

五年级语文教师个人计划4

　　一、班级基本情况

　　五(3)班共有学生xx人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。

　　这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。

　　二、教材分析

　　本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本册课本主要由“培养良好的学习习惯(九)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。

　　全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。

　　三、教学目标

　　(1)识字与写字。

　　1、有较强的独立识字的能力。

　　2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

　　3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

　　(2)阅读

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

　　3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

　　4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

　　5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

　　6、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　(3)关于习作

　　1、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　2、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

　　3、学写读书笔记和常见的应用文。

　　4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　(4)关于口语交际。

　　1、与人交流能尊重、理解对方。

　　2、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

　　3、表达要有条理，语气、语调适当。

　　(5)关于综合学习

　　1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。

　　2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划和活动总结。

　　3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的`故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。

　　四、方法和措施

　　1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

　　(1)正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。

　　(2)加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语;通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

　　(3)继续重视朗读的指导和训练。

　　努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。

　　2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。

　　3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。

　　4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。

　　5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。

　　6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

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