语文教案：四季

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的语文教案：四季，希望对大家有所帮助。

语文教案：四季

语文教案：四季1

　　学习目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：

　　理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。

　　教学难点：

　　通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。

　　教学用具：

　　四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。

　　教学流程：

　　一、从图导入。

　　1、情景激趣。

　　师：今天老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。

　　2、出示图画。

　　⑴师：大家看（出示第一幅春景图），这幅图画了什么呀？（生：草芽、小鸟）你们听见草芽对小鸟说了什么吗？（板书：我是春天）

　　⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。

　　⑶师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今天时间老人将美丽的四幅图片送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩子们。

　　3、出示课题：四季

　　二、读课文。

　　1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。

　　2、男女比赛读，是及时予以表扬。

　　3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。

　　⑴师：时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。

　　⑵用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。

　　⑶看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。

　　三、演课文。

　　1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。”的动作，学生带动作读课文。

　　2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。

　　3、各小组交流所编动作，老师相机指导“顽皮”的意思。

　　4、全班学生各自带动作齐读课文。

　　四、编课文。

　　1、小组内练习说话：你最喜欢哪个季节？为什么？

　　2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。

　　3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？你们听到了么？对呀，它在对小鸟说：“我是春天。”它还可以对谁说话呢？（生：桃花、春雨……）那如果是这些景物聚在一起，它们又会说些什么呢？（例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。）

　　4、小组合作编创儿歌，师相机指导。

　　5、小组派代表展示编创的成果，老师及时肯定表扬。

　　五、拓展活动。

　　课后搜集景物素材，绘制一幅自己喜欢的季节的景物画，回赠时间老人。

　　教学反思

　　在课文《四季》的教学过程中，我启发学生思考：“为什么草芽是尖尖的？”这时有位同学举手站起来，却没有直接回答这个问题，而是出乎意料地提出了另一个问题：“老师，小草为什么只对小鸟说话？”在教学设计过程中我曾经准备了许多出现意外情况后如何处理的预案，但是没有想到学生会提出这个问题。在经历了短暂的惊愕后，我意识到这是一个很有质量的问题，当场对这位同学进行了表扬，肯定他善于思考，能够敏锐地发现问题，然后组织学生展开讨论：“你们觉得草芽是不是只对小鸟说话？”这时学生们提出了两种不同的意见：一种意见，认为不能，这种意见的学生被书上的图画所局限，认为只能说书上有的；另一种意见认为能，因为春天还有别的动物。看着一张张因为动脑思考急于表达的'红通通小脸，看着一双双闪着智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高兴。

　　是的，美丽的大自然应该是丰富多彩的，五颜六色的。学生能够透过书本，紧密结合自己的生活经验，独立思考，开拓思维，充分表达自己独特的感受和见解，这样一个过程是多么不简单哪！

　　我抓住这一契机，及时引导，再次提问：“那还可以怎么说呢？”此时，让学生联系自己平时的情感体验和在上课开始所了解及在课前学生了解的，马上想到：“桃花对小鸟说……”“油菜花对小鸟说……”等等。但是至于桃花怎么样，则一时不知道该用什么词语形容述说。我在此时进行适当提示：桃花是什么颜色？可以怎么说？学生马上根据颜色说出：“桃花红红，它对小鸟说：‘我是春天！’”我继续引导：“谁能把书中的‘小鸟’也换掉？”这时设置一个小组活动，让学生在小组内互答，互相启发思维，充分展现自我。

　　语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，在重视语文的熏陶感染作用、注意教学内容的价值取向的同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。不同的学生对同一语言文字的理解会有不同，没有正确与否的绝对标准。从这个意义上来说，语文学科应该是开放的，问题答案完全可以是多种多样的。承认多种答案的正确性，鼓励学生积极参与，运用自已的知识、生活经验去主动体验语言文字的内涵，正是学生自主学习、培养能力的过程。

　　多些疑问又何妨，不是每个问题都需要答案，多些答案又何妨，世界本来就是丰富多彩的。独特的视野、美丽的幻想、探索的欲望是人类生命中最美丽的花朵，也是语文学科引导学生自主学习的境界。

语文教案：四季2

　　一、教学目标：

　　1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

　　2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

　　3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

　　二．教学重点难点

　　1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

　　2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

　　三．教与学的课时安排：一课时

　　四、教学过程设计：

　　1、导入新课：有人说，生命是夕阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。有人说，生命是初生时的幼稚，少年时的纯真，青年时的朝气，中年人的稳健，老年人的睿智。生命是什么，千百个人有千百种不同的答案。著名女作家张洁说，四季犹如生命，生命便是四季。确实，每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程，这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

　　这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？

　　（设计思想：以散文化的语言深情导入，激发学生学习的热情和兴趣）

　　2、作者简介

　　张洁，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

　　（设计思想：了解作者的有关情况，适时向学生推荐作者的有关作品，拓展课堂容量。）

　　3、本节课分四个环节：

　　<1>、走进四季：(温故知新）

　　A、文章开始说“生命如四季”，那么春、夏、秋、冬各用来比喻人生的那些时期？有什么特点？

　　明确：少年时期、青年时期、中年时期、老年时期；概括作者所说的人生四季的特点？

　　明确：春——少年时期；播种，劳作

　　夏——青年时期；耕耘，浇灌

　　秋——中年时期；付出，收获

　　冬——老年时期。品味，反思

　　B、贯穿于作者人生四季的'一条主线是什么？

　　明确：作者的人生信念和人生态度

　　（设计思想：初步感知文章内容，理解文章内涵，有助于下面体验活动的开展。本文是一篇哲理性散文，作者用四季比喻人生的四个阶段。学生首先要明确四季与人生四个阶段之间的对应关系。这是浅层次的问题却也是理解文章的基础。第二个问题引导学生读课文，通过关键语句的查找和理解来来了解作者所要表达的思想感情并且用简要的文字概括出来，考察学生理解概括的能力。这是较深层次的理解和感悟。）

　　<3>、品味四季：(文本研读)

　　A、学完全文后，学生自由发言，谈对人生的思考，对个体的启示。

　　教师总结：人生重在过程，重在经历，失败也是一种经历，也是人生必不可少的组成部分，没有失败，成功还有何意义？只要认真地努力过，付出过，无愧于自己，那么你的人生必将是丰富多彩的。希望大家珍惜生命的过程，走好属于自己人生的每一步。

　　（设计思想：体验性学习的关键是体验和反思，因此我们在组织学生体验的同时也要积极引导他们结合自身经历进行反思。让学生在经历和实践中实现自我领悟，在反思中重构自己的经验，形成自己的行动策略和方式，从而习得只能意会的知识。）

　　B、学完本文你又将如何规划自己的人生呢？请仿照泰戈尔的诗句用这样的句式把你对生命的理解写出来：

　　人生之春当如

　　人生之夏当如

　　人生之秋当如

　　人生之冬当如

　　预设答案有：人生如梦；人生如戏（或***）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的过程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如树；……

　　(交流)

　　（设计思想：这一环节是从课本里面走出来，走进现实生活，走进自己的人生，把目光从书本投向生活，投向未来。泰戈尔对人生的思考和感悟是很深刻的，他的语言是很精彩凝练的。用泰戈尔的诗句引导学生，激发学生对人生的思考，让他们适时的规划人生。并且用诗歌的形式仿写出来可以说是开创了一种诗意的人生。）

　　五、课堂小结：

　　六、布置作业：人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。同学们，我们正处于人生四季的春天，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过？请同学们写一篇练笔，结合课堂体验活动，谈谈自己的想法。

　　（设计思想：进一步内化活动成果，并落实到文字上，作为课堂学习的有机补充。）

　　七、板书设计

　　我的四季（我的一生）

　　春播---少年时期；播种，劳作

　　夏耘---青年时期；耕耘，浇灌，自强不息

　　秋收---中年时期；付出，收获

　　冬藏---老年时期。品味，反思，检点、记录

语文教案：四季3

　　一、教材分析

　　《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。

　　本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

　　学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

　　二、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在熟读课文的同时认识11个生字。

　　3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的`特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　三、教学重、难点

　　1、教学重点：认字和练习朗读。

　　2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

　　四、教学理念

　　1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程当中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。

　　2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。

　　3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。

　　五、教具准备：

　　多媒体课件、四季风景图片

　　六、教学时间：第一课时

　　七、教学过程设计

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　1、欣赏四季风景图片，板书课题。

　　师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。

　　2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。（板书）今天，我们就来学习这篇课文。

　　（二）品读课文，读中识字

　　1、朗读课文：

　　师：我们来读读课文好吗？

　　①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。

　　②再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。

　　如学生读得不够准确，教师再范读或带读。

　　2、识字游戏：（出示课件）

　　师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家，答对了有奖哦。

　　引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。

　　3、再次齐读课文，加深印象。

　　（三）、自主选择，指导朗读

　　1、对学生进行朗读训练：

　　师：刚才大家都得很好，你最喜欢哪个季节呢？请你来读一读。

　　可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。

　　2、学生评价。

　　师：你觉得他（她）读得怎么样？你认为应该怎么读。（出示课件）教师在学生评价的基础上总结。

　　3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。

　　（四）、开阔思维，训练语言

　　1、师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？

　　引导学生开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。

　　2、师：老师手中有很多图片，每人拿一张，请你和同桌讨论一下，你认为手里的图片是哪个季节的？

　　学生分组交流讨论，教师适时指导。

　　3、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？教师范例说，然后指名学生说。（出示课件）

　　4、贴图游戏。

　　师：说得好的奖励你把图片贴在黑板上。

　　学生自由贴图。

　　5、教师总结：

　　同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？

　　引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。

语文教案：四季4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；

　　2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征；

　　3、从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然的热爱之情。

　　教学重点：能有感情地诵读课文

　　教学难点：感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景

　　教学预案：

　　课前欣赏四季图片

　　一、导入

　　1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？

　　学生回答（轻松、愉快、高兴……）

　　师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？

　　2、师：（点击出示“四季树”图片）从画面上你感觉到了（发现了）什么？

　　学生回答

　　3、师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。（出示课题“四季的脚步”）

　　师：你觉得四季的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细聆听吧！

　　（教师课件配乐朗诵）

　　4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？（翻到166页）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！

　　学生一次自由读课文

　　2、师：谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

　　指名四个学生朗读全文

　　3、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

　　全班齐读

　　4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？

　　学生二次自由读课文

　　5、师：谁来说说自己的发现？

　　学生交流反馈

　　6、师：你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……

　　指名一、两名学生朗读

　　7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）

　　分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场。

　　8、师：四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。

　　学生取出词语卡片，上台贴在相应季节处

　　9、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）

　　三、再读课文，板块学习

　　1、师：四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？

　　学生自由选择相应段落联系朗读

　　春天段：①师：请该生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）

　　②师：老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）

　　③师：是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！

　　④师：有位小朋友也写了首诗想送给春姑娘，他想请我们二（4）班的同学把它念给春姑娘听，愿意吗？（出示“春天是这样来的”）先自己准备一下/一起把小诗送上。

　　⑤师：念得多好啊！春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来，让我们再一起美美地来念念这一小节。

　　夏天段：①师：为什么喜欢夏天啊？

　　②师：还有谁也喜欢夏天？说说你的理由。

　　③师：原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。

　　秋天段：①师：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（）的季节！）

　　②师：是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗）

　　③师：请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

　　冬天段：①师：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？

　　②师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）恩，感觉到冷飕飕的/还能更冷一些吗？/听出来了，北风真呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。

　　③师：北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。

　　2、师：四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧！同学们，让我们把这首美丽的.小诗当作一种最美的祝福献给所有热爱大自然的人们，好吗？下面请欣赏城北小学二（4）班学生表演的诗朗诵《四季的脚步》。

　　四、布置作业，拓展延伸

　　（点击出示作业题）师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。

　　1、（背一背）有感情地背背小诗；（选一小节或全文）

　　2、（画一画）你喜欢的季节；

　　3、（写一写）仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。（可选择黑板上的词语）

　　（）的脚步悄悄，

　　悄悄地，她笑着走来——

　　（）唱起了歌儿

　　——（），（），

　　（）。

　　附件资料：

　　春天是这样来的

　　丁冬，丁冬，

　　小溪试了试清脆的嗓子，

　　啊，春天是唱着歌来的！

　　呼啦，呼啦，

　　柳树弯弯柔软的腰，

　　啊，春天是跳着舞来的！

　　哔剥（bbō），哔剥，

　　春笋在泥地里快活地拔节，

　　啊，春天是放着鞭炮（biānpo）来的！

　　秋月山行

　　宋：程颢唐：杜牧

　　清溪流过碧山头，远上寒山石径斜，

　　空水澄鲜一色秋。白云深处有人家。

　　隔断红尘三十里，停车坐爱枫林晚，

　　白云红叶雨悠悠。霜叶红于二月花。

语文教案：四季5

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，知道四季的特点，感受四个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之青。

　　2、认识课文中的生字。

　　3、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　教学重点：认识和练习朗读。

　　教学难点：感受四季的不同特点，激发孩子对大自然的喜爱之情。

　　教学准备：生字卡片、课件、头饰。

　　教学过程：

　　一、以图激趣引入新课

　　1、孩子们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?

　　让我们来看大屏幕吧。

　　展示书上的四幅图，最后定四幅齐现。

　　这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的?

　　2、这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文《四季》。

　　3、板题：四季齐读课题。

　　二、初读课文感知课文

　　1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。

　　再数数课文一共有几句话。

　　2、检查自读情况：

　　(1)、课文有几句话?抽4个小朋友一人一句。(指导读音)。

　　(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提醒一下的

　　3、开火车读字音，检查学生的认字情况。

　　三、再读课文理解内容

　　1、学习第一句

　　(1)、指名读第一句。(其余的同学指书)

　　(2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书：说)

　　(3)、你有什么不懂的问题，请你问一问。(板书：问)

　　(4)、文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春天。

　　课件点击“是”让“是”字闪烁。

　　谁能用“是”说句话?

　　(5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们认识认识。(板书：认)

　　(6)、说得真好，春天是万物复苏的季节，你们喜欢吗?带着喜欢的感情把描写春天的句子读一读吧。

　　(板书：读)

　　A、抽三人一人一行。B、男、女分角色读。C、师生角色读。

　　2、总结：孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天，最后，我们读一读，把这句话有感情地读出来。(结合板书)

　　3、生两人一组学习二、三、四句话。

　　4、汇报学习的成果。

　　(1)、第二、三、四句各写了什么?

　　(2)、提出不懂的`问题。

　　(3)、认一认，还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?

　　(4)、夏天，我们游泳，吃冰淇淋，秋天，红叶舞，黄叶飘，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把这三句话所含的感情读出来吗?

　　四、角色朗读感悟课文

　　找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读，第三行分别由扮演者读。

　　五、分组绘画感受美景

　　1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗?

　　反四人小组，一人一个季节画一画。

　　2、生听音乐画画。

　　3、展示一个组的四季图贴上黑板，请生说一说所画的内容。

　　4、播放音乐和四季的风景画面。(师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，鲜嫩的绿叶与美丽的花朵为伴;不知不觉，秋天悄悄走近我们，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云;转眼，美丽的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)

　　5、孩子们，四季美吗?怎样它才会更美呢?

　　是的，有了我们保护大自然，四季就会变得更美!

语文教案：四季6

　　学习目标

　　认识15个生字；会写9个生字。掌握多音字“场、了”。

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征。

　　体会各个季节农民劳动的场景及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。

　　多音字

　　了（liǎo）了解字考了（le）好成绩，乐得不得了（liǎo）。

　　（le）好了走了歌得到了（le）表扬，不觉了（liǎo）不起。

　　正（zhēng）正月辨“正”只有在表示“正月，农历一年的第一个月”时，读zhēng，

　　（zhèng）正在析如，正月、新正；其余情况一般读zhèng。

　　场（cháng）场院例秋收结束了，农户们有的在场（cháng）院里打场（cháng），

　　（chǎng）场面句有的在广场（chǎng）上晒谷子，一片热闹的景象。

　　近义词

　　辛苦——忙碌喜洋洋——乐滋滋

　　反义词

　　嫩——老肥——瘦忙——闲早——晚

　　晴——阴新——旧轻——重辛苦——轻松

　　词语解释

　　桑叶：桑树的叶子，是蚕的日常饲料。

　　农业：农业生产中的各项工作。

　　耕作：用各种方法处理土壤的表层，使适于农作物的生长发育，包括耕、耙、锄等。

　　戴月光：文中指农民辛苦劳作，晚上月亮出来时才收工回家。

　　辛苦：身心劳苦。

　　新制棉衣：文中指新做好的棉衣。

　　笑盈盈：状态词。形容满面笑容的样子。笑盈盈”读xiàoyíngyíng。

　　互动探究

　　1这首儿歌描写了四季中的哪些代表性事物？

　　花开、草长、蝴蝶飞、麦苗、桑叶、蚕桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。

　　2文中哪句话告诉我们农民耕作很辛苦？

　　早起勤耕作，归来戴月光。

　　3找一找文中的比喻句，并说一说这个比喻句是用什么比喻什么。

　　秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。这个比喻句是用“黄金”比喻“稻谷”

　　4为什么说“身体虽辛苦，心里喜洋洋”？

　　因为一年的付出有了收获，稻谷丰收了，即使再辛苦，心里也是甜蜜的.。

　　5文中有两个描写心情的ABB式词语，请写下来。

　　喜洋洋、笑盈盈。

　　方法百度

　　学写比喻句。

　　那么，怎样来写比喻句呢？

　　1．先找到两种事物的相似之处，再把一个事物说成另一个事物。拿来比喻的事物应该是具体的，大家熟悉的。如“圆圆的月亮”与“盘子”的形状相似，都是圆圆的，盘子是大家熟悉的事物，所以就可以这样说：“圆圆的月亮像银盘。”

　　2．要注意，用来打比方的应该是两个不同类的事物，如“明明长得像爸爸”就不是比喻句，因为明明和爸爸都是人。

　　3．比喻应该新鲜贴切，不落俗套。

语文教案：四季7

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，会认十个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。

　　4、背诵课文。

　　教学重点：

　　了解四季各自不同的特点。

　　教学难点：

　　从儿歌中充分感受大自然的美。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?

　　2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢?(学生回答)

　　二、初读课文。

　　1、自由朗读课文，注意将字音读准。

　　2、再读课文，将课文读通读顺。(学生自由读课文)

　　三、学习生字。

　　1、自由读课后生字，将字音读准。

　　2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。

　　3、同桌间互查，抽读字卡。

　　4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。

　　5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。

　　6、男、女生分读，赛读。

　　7、齐读生字。

　　四、作业设计。

　　1、写一写会认的字。

　　2、给会认的字涂上红色。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、开火车抽读生字。

　　二、学习课文。

　　1、选择自己喜欢的季节读一读。

　　2、分小组交流：你喜欢的原因。

　　3、谁来说一说你喜欢的'季节?

　　4、听它在唱些什么呢?

　　5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

　　6、谁愿意读一读?指名读，范读，男女生赛读。

　　三、拓展思维。

　　1、在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌?唱些什么?

　　2、背诵你喜欢的部分。

　　四、学习生字。

　　1、出示“瓜”，教师范写。

　　2、学生书空。

　　3、学生书写练习。

　　五、作业设计：

　　1、为你喜欢的季节画一幅画。

　　板书设计：

　　1、四季的歌

　　春花

　　夏绿

　　秋金黄

　　冬白

语文教案：四季8

　　教学目标

　　1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。

　　2.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。

　　3.学习作者抓住景物特征描写的方法。

　　4.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。

　　教学重难点

　　1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。

　　2.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，学习作者抓住景物特征描写的方法。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　导入新课

　　雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

　　二、作者简介

　　刘湛秋(1935——)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的'信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

　　三、朗读课文、整体感知

　　(一)整体感知

　　明确：雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。

　　7. 为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

　　明确：“四季的雨”单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

　　8.文章第一段称呼雨为“她”行文中称雨为它，结尾称雨为“你”感悟作者的感情是怎样的?

　　明确：作者将很多物象拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实。

　　四、课堂总结

　　雨是神奇大自然的一部分，作者喜欢雨正是源于对自然的热爱，而一个热爱自然的人必是一个热爱生命和生活的人，希望同学们也像作者一样以积极的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个热爱生命和生活的人。

　　五、板书设计

　　雨的四季

　　春雨——温柔、娇媚

　　美丽喜欢夏雨——热烈、粗犷爱恋渴望

　　秋雨——沉静、端庄

　　冬雨(雪)——自然、平静

　　六、作业布置

　　抄写本课生字词3遍，背诵重点段落。

语文教案：四季9

　　一、教学要求：

　　1.认识11个生字，会写七、儿、九、无4个字。认识2种笔画竖弯钩和横折弯钩和4个偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　二、教学重点、难点：

　　1.认字和练习朗读。

　　2.让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　三、课前准备：

　　1.让学生观察秋天的景色，收集一些描绘四季景色的图片。

　　2.字词卡片

　　四、教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　1.出示课件--四季的景色，学生欣赏。

　　2.学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的'景色特点。

　　每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!

　　3.出示课题--四季，学生齐读。

　　二、初读课文

　　1.请小朋友自己读课文，要求读准字音。

　　2.请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学;哪个字音读得不太好，你要提醒他。

　　3.开展朗读竞赛。

　　4.出示词语大转盘让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。

　　三、再读课文，理解内容

　　1.请读课文给同桌的小朋友听，互相听一听，比一比谁读得准。

　　2.以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的美丽。

　　3.全班交流。

　　(1)春天到了，大地还有哪些变化?

　　学生一起唱歌：《春天在哪里》

　　指导朗读。

　　(2)说说夏天里有趣的事。

　　播放课件夏天多美，进一步感受夏天的美丽。

　　请学生朗读后说说自己为什么这样读。

　　(3)让学上模仿弯弯的谷穗，鞠一个躬。问：谷穗为什么会弯弯的?想一想，谷穗弯弯的，它还像什么?

　　说说你可以在哪些地方找到秋天?

　　播放课件金色的秋天，让学生再次感受秋天是个收获的季节。

　　请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。

　　(4)让学生模仿雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱。

　　说说冬天里有趣的事。

　　播放课件可爱的冬天。

　　请学生朗读，说说一挺为什么要重读。

　　4.实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。

　　四、巩固识字

　　1.课件出示生字，交流：你有什么好办法记住这些生字?

　　2.过桥游戏：学生选择生字进行组词、说话的练习。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1.开火车抽读生字新词。

　　2.背诵第一句课文。

　　二、创设情景，学习课文，体会情感。

　　1.播发乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

　　2.学习第二句。

　　(1)指名读。利用挂图理解密的意思，并能举例说明。

　　(2)认识禾苗，知道绿油油是表示颜色的词。并能用ABB的格式说词语，比比看谁说得多。

　　(3)指导朗读、背诵。

　　3.学习第三句。

　　(1)出示挂图(录象带)，教师讲述：江南一

　　带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所

　　以把江南一带叫做鱼米乡。

　　(2)教师演示课件，一边结合挂图，一边说，江南鱼米乡多像一幅美丽的图画，小小竹

　　排就像在画中游。

　　(3)指导朗读、背诵。

　　4.指导有感情地朗读、背诵全文。

　　(1)播发乐曲，学生有感情地齐读全文。

　　(2)看图，背诵全文。

　　三、放松操时间。

　　四、指导写字。

　　1.正确认读生字新词。(多种形式)

　　2.认识两种笔画。

　　3.指导写3个生字。

　　(1)读字卡。(多种形式)

　　(2)学生书空。

　　(3)字开花。

　　(4)老师范写，边写边讲重要的笔画，并讲清字在田字格中的位置。

　　(5)学生练写。

语文教案：四季10

　　学习目标

　　1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。

　　2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

　　3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

　　学习重难点：学习生字，朗读课文。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一激趣导入。

　　1导入新课。

　　一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?

　　2学生用自己喜欢的方式展现对四季的`了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)

　　3出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。(出示课题。)

　　二自主合作，读准字音，把课文读通顺。

　　1学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

　　2同座互读，读准字音。

　　3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

　　4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

　　5学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。

　　三创设情境，指导朗读第一节。

　　1 学生朗读第一节。

　　2 结合生活体验，说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。

　　3 出示课件，学生朗读第一句。

　　4 溪水一路唱些什么呢?学生自由想象，再有感情读第一句。

　　5 学生接着读第二句。

　　6 看课件，说说你看见了什么，想到了什么?

　　7 学生自由交流，理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。

　　8 学生有感情朗读第二句。

　　9 学生有感情朗读第一节，读后交流，在春天里，还听见谁唱歌?

　　10配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。

　　四写字教学。

　　1出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文

　　2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺

　　3想一想怎样把这些字写漂亮?

　　4老师范写，学生练写。

　　第二课时

　　一复习巩固。

　　1指名认读生字。

　　2指名朗读第一节。

　　二创设情境，指导朗读。

　　1学习第二节。

　　(1)学生朗读第二节。

　　(2)出示课件，朗读第一句。

　　(3)知了在唱些什么?再读第一句。

　　(4)看图片，说说你看到了什么，想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”

　　(5)有感情朗读第二句。

　　(6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天，还听见谁在唱歌?

　　(7)配乐朗读第二节。

　　2学习第三、四节。

　　(1)出示三四节课文的多媒体，让学生欣赏。

　　(2)学生自由朗读三、四节。

　　(3)指名朗读，说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?

　　3朗读课文。

　　4比一比，谁背得快。

　　三写字教学。

　　1出示“瓜、果、谷、北”认读。

　　2谁有好办法记住生字朋友?

　　3注意：“果”先写日，再写木。

　　老师范写，学生练写。

　　板书设计：

　　1 四季的歌

　　冬

　　夏

　　春

　　秋

语文教案：四季11

　　【教学要求】

　　1.正确认读“蝴、蝶麦、苗”等11个生字；正确书写“季、吹”等9个字。

　　2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。

　　3.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。

　　【教学重点】

　　正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。

　　【教学难点】

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。

　　【课时安排】二课时。

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入活动

　　1.同学们，我们中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。关于我们这儿四季的农事你又知道有哪些？

　　学生讨论交流。

　　2.告诉学生，本文就是介绍江南地方的农事活动。

　　今天，我们来学习《田家四季歌》。

　　3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4田家四季歌）

　　二、检查预习

　　1．（课件出示）出示江南田家四季图。图片中，江南的四季农民伯伯做什么农事活动？

　　学生试说：春天里除草，夏天里采桑，插秧，秋天里收稻谷。）

　　（板书：除草采桑插秧收稻谷）

　　小请同学们把书翻到第27页，把书端好，自由朗读课文。

　　2.检查字词识读

　　同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

　　出示：（带拼音）

　　四季施肥辛苦农事忙春风吹归来一年

　　同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

　　指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“吹”，后鼻音“农、忙、”，前鼻音“年”。

　　出示：（带拼音）

　　蝴蝶麦苗蚕桑打谷场喜洋洋虽然戴月光

　　自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“桑、虽”，后鼻音“场、洋”。

　　3.检查课文朗读

　　小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

　　（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示4读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

　　（2）指名朗读课文

　　①指名读第一节，其他同学端好书，仔细听读对了吗？

　　大家看这个字“嫩”是前鼻音“nèn”，不要读成“nèi”；注意儿化音“桑叶儿”谁来读读？放到句子中你能读正确吗？

　　还要注意读好长句子“花开/草长/蝴蝶飞”的停顿节奏。

　　（课件出示5）：长句子“花开/草长/蝴蝶飞”读准停顿和节奏，加点的字重读。

　　②指名读第二节

　　这里的“勤耕作”能读准吗？出示长句子“采了/蚕桑/又插秧”能读通顺吗？自由练读，指名读。

　　② 指名读第三节，出示长句子：“谷/像/黄金/粒粒香”自由读，指名读。注意读通顺。（课件出示6）：长句子：“谷/像/黄金/粒粒香”。读准停顿和节奏，加点的字重读。

　　④指名读第四节。

　　这一自然段来看看多音字“了”在这里读“liǎo”是“完，结束”的意思，另外，还有一个读音“le”练一练，读给同桌听。

　　老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗？

　　（3）自由读全文，争取读得正确流利。

　　4.指导书写生字。

　　（1）（课件出示）肥辛年用田字格课件出示，仔细观察字形结构。“肥”字第五笔是横折钩，第八笔是竖弯钩。“辛”三横中最长的是第二横，最短的是第三横。“年”字第四笔与第五笔不要连在一起写。

　　让学生仔细观察字形结构，指名说。

　　（2）教师范写“肥辛年”，

　　（板书：肥辛年）

　　（3）指导书写“辛、肥、年”，重点指导“肥”字第五笔是横折钩，第八笔是竖弯钩。“辛”三横中最长的是第二横，最短的是第三横。“年”字第四笔与第五笔不要连在一起写。

　　（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

　　（5）展评学生的书写。

　　三、复习巩固

　　1.小游戏，送词语宝宝回家。

　　同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？

　　出示：麦苗采桑农事打谷辛苦

　　1.农民伯伯一年四季都在（）地忙（）。

　　2.江南的农民，春天忙着给（）除草，夏天忙着（）、插秧，秋天忙着（）

　　拿出练习纸，先读一读，想好了再写。

　　指名读句子，对照答案。

　　小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

　　第二课时

　　一．复习导入，激发兴趣。

　　1.当小老师，抽读生字卡片。

　　2.复习词语：四季春风吹农事忙辛苦一年归来蝴蝶麦苗采桑打谷场虽然喜洋洋

　　（1）指名学生认读生词。

　　（2）开火车认读词语。

　　3.齐读或背诵儿歌。

　　4.继续学习《识字4》。（板书：识字4）

　　二．初读儿歌，领悟感知。

　　1.出示课文画面。

　　教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？

　　2.出示课文：

　　春季里春风吹，

　　花开草长蝴蝶飞。

　　麦苗儿多嫩桑叶儿正肥。

　　夏季里，农事忙，

　　采了蚕桑，又插秧。

　　早起勤耕作，归来戴月光。

　　秋季里，稻上场，

　　谷像黄金粒粒香。

　　身体虽辛苦，心里喜洋洋。

　　冬季里，雪转晴，

　　新制棉衣暖又轻。

　　一年农事了，大家喜盈盈。

　　三．精读儿歌，学习四个季节的主要农事活动。

　　1.请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的'问题。

　　学生小组自学讨论。

　　探究第一小节：（课件出示12、13图画）：春天麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。

　　（1）春天里庄稼怎么样了？（麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。）

　　（2）想一一下春天江南一带该有什么农事活动？（除草）（板书：除草）

　　探究第二小节：

　　（课件出示夏季农事活动图）：采蚕桑、插秧。

　　（1）夏季里人们都忙着做什么农事活动？（采蚕桑、插秧）（板书：采蚕桑、插秧）

　　（2）“早起”的反义词是什么？（晚睡）

　　（3）夏天里人们很忙碌，用“____”画出相应的词句。

　　①“又”字说明人们很忙碌，采蚕桑又忙着去插秧，一刻不得闲。

　　你能不能用“又”写一句话？

　　讨论交流，全班展示。

　　②“早起勤耕作”，“戴月光”，也说明人们起早贪黑地干活。

　　③在夏天里，人们还有什么农事活动？（割麦子）（板书：割麦子）

　　师范读，生自由读，指读本节，读出人们的忙碌和辛苦。

　　探究第三小节：（课件出示秋收图）谷像黄金粒粒香。

　　（1）秋天到了，庄稼怎么样了？

　　（稻子成熟了，谷子也成熟了。）

　　（2）找出本节的一个比喻句，找出本体和喻体。

　　“谷像黄金粒粒香。”这里把谷粒比作黄金。说明谷子的金黄美丽，还说明粮食的珍贵，来之不易。

　　（3）面对丰收，人们的心里怎么样？（高兴）从哪里看出？（心里喜洋洋）

　　“喜洋洋”是ABB式词语，这样的词语还有哪些？

　　（乐呵呵、乐哈哈、美滋滋、气呼呼等）

　　自由读，指读本节，读出人们的丰收的喜悦。

　　探究第四小节：（课件出示冬季图片）新制棉衣暖又轻，大家喜盈盈。

　　（1）从哪里看出人们生活富足安乐？

　　（从“新制棉衣暖又轻”，看出人们吃得饱，穿得暖。“大家喜盈盈”看出人们又清闲、满足。）

　　自由读，小组读，齐读，读出人们的安乐、闲适。

　　3.指导朗读全文：

　　（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。

　　（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。

　　（3）男女生赛读，齐读。

　　四、开火车学新词。

　　1.（课件出示）词语：播种施肥插秧耕田采桑除草割麦打谷

　　2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下

　　3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）

　　4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

　　五．总结延伸，朗读巩固。

　　满江红田家四时苦乐歌（郑板桥）

　　麦浪翻飞，又早是秧针半吐，

　　看垄上鸣槔滑滑，倾银泼乳。

　　脱笠雨梳头顶发，耘苗汗滴禾根土。

　　更养蚕忙杀采桑娘，田家苦。

语文教案：四季12

　　教材分析

　　本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！让学生感受一年四季不同的美景。启发对大自然的喜爱和赞美。

　　教学目标

　　1、学会本课10个生字和由这些字组成的词语。

　　2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。

　　3、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重难点：学会本课生字，感受四季的美丽，背诵课文。

　　教学方法：启发法、聆听法、讲读法、图文结合法、情景演练法

　　教学手段：展示四季美景的多媒体课件。

　　生字词卡片，能展示生字笔画和结构的多媒体课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学内容：读懂全文，感受四季的美，并背诵课文。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节，为什么？（让学生大胆谈自己的感受。）

　　师：四季多美啊！今天，老师和同学们一起学习18课《四季的脚步》。齐读课题。

　　二、学习生字字音，初读课文。

　　1、课文是怎样描写四季美景的呢？请欣赏：（配乐配图朗读）

　　2、四季多美呀！小朋友想读课文吗？请自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音把字音读准。

　　3、出示生字：这几个生字是要求我们学会的字，请小朋友再读课文，一边读一边找出生字，把生字圈出来。

　　4、检查；请生认读，开火车读，全班齐读。

　　5、小朋友数一数，这首儿歌有几节？

　　老师请四个小朋友读这四节儿歌，其他同学边听边想：每个季节有什么特点？

　　三、利用多媒体课件，指导朗读，感悟内容。

　　你最喜欢课文中的哪个季节？请读给大家听。（学生读哪个季节，老师就讲哪个季节。）

　　冬季：

　　1、你读给大家听听好吗？

　　2、冬天的脚步是怎样来的？悄悄地就是脚步怎样？谁想读这两行。她笑着来，说明她很高兴。

　　冬天到了，你们高兴吗？老师看看，谁笑得最甜。

　　3、北风是怎么唱歌儿的？听：北风吹来了，一阵比一阵猛烈，一阵比一阵大声。谁来读。再读，同学们跟着他读一读。

　　4、雪花又怎样了？（板画雪花板：舞蹈）下雪了，请看录像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高兴啊！谁想读最后一行？老师听出来他很高兴，再高兴点。

　　5、冬天到了，雪花飞舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！谁愿意把这美景读给小朋友听。

　　你觉得他读得好吗？（哪里读得好？学着他读一读。）

　　6、喜欢冬天的小朋友都站起来，我们一起来美美地读。。

　　还有三个季节，请小朋友在四人小组上自学，听清要求：选择你喜欢的季节先读给同学听，再说说这个季节有什么特点。

　　夏季：

　　1、你读懂了哪几行？

　　2、为什么说金蝉唱歌给世界带来了欢笑？（板画金蝉板书欢笑）

　　3、、同学们想：金蝉唱歌，夏天就到了，夏天一到，你们就可以玩什么呀？（游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾，光着小脚丫奔跑，有的还参加夏令营的活动。）多快乐呀！

　　4、男同学，想把这快乐带给在座的老师和同学吗？请拿起书来，一起读这一节。

　　春季：

　　1、春季有什么特点？

　　2、绿草和鲜花赶来报到（板画草、花板书赶来）问：赶来是怎样来？绿草是怎样赶来的？鲜花是怎样赶来的`？看录像；在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的梨花都争先恐后地开了，小草也悄悄地生长起来，小燕子也从南方赶了回来，生怕来迟了，赶不上这大好的春光。）谁还想读这一行？再快点。

　　3、女同学你们想读这春天的美景吗？

　　秋天；

　　1、喜欢秋天的小朋友站起来读读秋天的美景。

　　2、铺成一条条金色的小道一条条可以换成一条吗？怎样读才能让别人明白是很多条呢？指导读。

　　四、指导背诵

　　1、一年四季多奇妙呀，它们各有各的特点，指板书小结。板书美丽

　　2、大家愿意把这美景留在自己的脑海里吗？自己试着背一背。

　　老师听见好多同学都背得可有感情了，已经会背的同学请站起来，让我们看着画面上四季的美景，一起来美美地背一背吧！（教师轻声配乐）师读：（大自然真奇妙呀！每个季节都有不同的特点，春天开始融化，万物伸腰。夏天炎热，金蝉鸣叫，荷花也开放。秋天丰收到，果实金黄黄。冬天寒风刺骨，雪花纷纷扬。小朋友们还能堆雪人打雪仗呢！四个季节一个接着一个，循环着出现。这就是四季的脚步）。我们再来一起领略一下这篇文章。注意要把感情读出来，悄悄那么你要轻轻地读，欢快的，大家都笑起来带着微笑读。

　　五、课文填空。（加深对课文的记忆）

　　春天的脚步，悄悄地，她走来，溪水丁冬，丁冬，绿草和赶来。夏天的脚步，她走来唱起了歌儿，给世界。秋天的，悄悄地唱起了歌儿，一条条金色的小道。的脚步，她走来唱起了歌儿，在欢快地。

　　六、拓展

　　作者眼中的四季是可爱的。同学们眼中的四季更美丽、更多彩。小朋友可以用你知道的景物来代替诗中的景物，自已编一首儿歌。我们以春天为例来编一编。

　　举例：春天

　　燕子唱了歌儿，

　　叽叽，叽叽，

　　这里的春天美丽。

　　发题单：让小朋友自已选择喜欢的季节编儿歌。并在它旁边配上一幅图。编好了拿到台上念给大家听。

　　赶来

　　欢笑

　　板书设计：18四季的脚步铺道美丽

语文教案：四季13

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》

　　教学目标：

　　１、认识课文中的生字。

　　２、理解课文内容，了解四季的特点。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、

　　４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。

　　教学重点：流利地朗读课文，感知四季的不同特征。

　　教学难点：激发学生对四季的美的感受。

　　教具准备：有关四季的音乐、课件、头饰。

　　教学流程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？

　　２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？

　　３、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－四季（学生答后板书课题、生读课题。）

　　（设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

　　二、配乐诗朗诵

　　那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？

　　（设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望）

　　三、初读课文

　　１、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。）

　　２、读自己喜欢的部分。（要求：读通顺、流利）

　　３、开火车朗读全文。（要求：评价读得怎么样）

　　（设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。）

　　四、再读课文，理解内容

　　１、学生反复读文，说说自己发现了什么？

　　２、根据学生对四季的喜爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带领下进行讨论、交流。

　　（１）读（图文对照）

　　（２）想：你读懂了什么？

　　（３）问：还有什么不懂的地方？

　　（４）说：还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节？（想象）

　　（５）读：有感情地朗读。

　　（６）议：怎样使其他小朋友也喜欢这个季节？

　　（设计意图：尊重学生的个性发展，满足学生选择的各项要求。）

　　３、小组汇报

　　４、有感情地朗读课文

　　（１）指名读、轮读。

　　（２）带动作读

　　（３）同桌对读

　　（４）分角色读

　　（５）表演朗读（学生戴头饰）

　　５、欣赏、背诵

　　结合图，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。

　　６、画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的.同学说说你的画。

　　(设计意图：这个环节，采用自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)

　　五、总结

　　学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美）

　　(设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。）

语文教案：四季14

　　一年有四个季节，每个季节都有自己的性格。春天温柔，夏天热情，秋天潇洒，冬天婉约，每个季节都有一片属于自己的诗情画意。

　　—题记

　　春之韵

　　春，

　　风儿是你的使者；

　　春，

　　云彩是你的笑靥；

　　春，

　　燕子是你的信使；

　　春，

　　兰香是你的新韵。

　　春天是一个可爱的小姑娘，温柔且天真。她轻轻唤醒沉睡中的大地母亲，为她准备了多彩的新衣。看，那纤细的雨丝是柔软的纱衣，嫩绿的草儿是华丽的长裙，艳丽的花儿便是斑斓的外套。瞧，大地母亲多高兴呀，乖巧的鸟儿齐声高唱，欢快的小河也指挥伶俐的鱼儿跳起轻盈的舞蹈一起为她助兴。

　　夏之情

　　夏，

　　莹露是你的清泪；

　　夏，

　　娇荷是你的'恋人；

　　夏，

　　蝉鸣是你的歌声；

　　夏，

　　蝶舞是你的柔情。

　　夏天是一个多情的少女，纯洁而羞涩。清晨，晶莹的露水在初阳的照射下闪烁，随着太阳的升高，渐渐消失了。正午骄阳似火，小蝉不知疲倦地歌唱着，娇艳的荷花在荷叶伞的保护下尽情绽放。缤纷的彩蝶在半空中翩翩起舞，纤秀的蜻蜓在草丛中穿梭。勤劳的蜜蜂哼着歌儿在花丛中忙碌，丝毫不畏惧火热的骄阳。

　　秋之吟

　　秋，

　　红叶是你的色彩；

　　秋，

　　秀菊是你的姿容；

　　秋，

　　丹桂是你的芬芳；

　　秋，

　　风声是你的轻吟。

　　秋天是一位优雅的女郎，矜持而高傲。似火的红叶在轻风中舞蹈，轻轻落在地上。纤弱的菊花显得那么弱不禁风，却傲然地在风中摇曳。

　　丹桂的清香弥漫在空气中，久久没有散去。蓝天在一片片白云映衬下看起来得更高了，时不时飞过一队排成“人”字形的大雁。蓝天下的一棵棵果树上挂满了成熟的果实，看起来那么诱人。

　　冬之语

　　冬，

　　雪花是你的娇姿；

　　冬，

　　红梅是你的傲骨；

　　冬，

　　青松是你的巧手；

　　冬，

　　竹曳是你的低语。

　　冬天是一位美丽的母亲，平静而祥和。洁白的雪花随风飞扬，大地一片洁白。寒风呼啸中，一棵棵火红的腊梅迎风怒放，好似一支熊熊燃烧的火把，在寒冷的冬日给人以温暖，为沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林显得生机勃勃，一阵风吹过，叶片上的雪花缓缓飘落，露出了翠绿的竹叶，像是在呼唤着春天。

　　一年有四个季节，每个季节都有自己的色彩。春天嫩绿，夏天翠绿，秋天金黄，冬天洁白，每个季节都有一片属于自己的绚丽缤纷。

　　—尾记

语文教案：四季15

　　【教学设想】

　　初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题。

　　1、师板书课题，指名读课题。

　　生试着读好课题。

　　2、师引导：本文介绍了江南地区哪些农事活动？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

　　二、初读课文，识记生字新词。

　　1、朗读课文我能行。

　　正确朗读课文。

　　（1）学生自读课文，课件出示要求：

　　读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　（2）练读第一小节。

　　谁能把这一小节读正确呢？让我们先来试一试吧！

　　①学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。

　　②同桌互读，检查自读情况。

　　③课件出示加拼音的词语，“春季、春风吹、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥”。

　　学生自由读，指名读，教师相机提示“苗”是三拼音节，“桑”是后鼻音，“吹”是翘舌音。

　　④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　⑤把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，奖励读好本小节的'同学一颗星。

　　（3）练读第2—4小节。

　　①用学习第一小节的方法，学生自由读第2—4小节，边读边圈画出本小节的生字词。

　　②出示词语“农事忙、蚕桑、插秧、归来、戴月光、上场、辛苦、喜洋洋、农事了”，谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“场”为翘舌音，“农、桑、场、洋”是后鼻音。

　　“农事了”的“了”在这里读作：liǎo，还有一个读音为：le，组词为好了，行了。

　　③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　④把生词融入课文，再读第2—4小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。

　　2、书写生字我能行。

　　出示生字：季吹肥农忙归事戴辛苦

　　（1）自己读一读，指名读，读准音。

　　（2）重点指导“肥、归”。

　　课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导“肥”字第五笔是横折；第八笔是竖折钩，“归”的笔顺要注意，第三笔是横折。

　　学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

　　（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

　　（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）

　　三、巩固练习。

　　1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

　　2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

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