小学二年级教案

　　作为一名老师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的小学二年级教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学二年级教案

小学二年级教案1

　　教学目标

　　1、使学生掌握乘、除法竖式中各部分的名称，并理解各部分表示的意义。

　　2、使学生初步掌握乘、除法竖式的书写方法，能用竖式正确计算乘、除法。

　　3、培养学生的计算能力。

　　教学重点

　　竖式的计算方法及各部分表示的意义。

　　教学难点

　　计算结果积、商的对位及除法每步的含义。

　　教具、学具准备：

　　直尺、例7挂图、学生用直尺。

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏。

　　1、表内乘、除法口算：

　　73 85 204

　　72987 366

　　32463796

　　43 42656

　　2、指名两位同学在黑板上用竖式计算，并口述计算过程和应注意什么。

　　二、探究新知。

　　1、导入：加、减法可以用竖式计算，同样乘、除法也可以用竖式计算，今天我们就学习用竖式计算乘、除法。板书课题：乘、除法竖式

　　2、教学例6。

　　【演示课件竖式】

　　（1）出示例6横式：59＝

　　（2）教师启发：乘法竖式的写法与加减法的竖式有相同的地方，被乘数与乘数上下对齐数位写，乘号也与加、减法书写位置相同，下面也用直尺画一横线，横线下写积，一定注意相同数位对齐，最后向横式报告计算结果。

　　（3）学生在练习本上试做，教师巡视。学生可互相讨论。

　　（4）指名学生到黑板上计算，然后订正。请学生口述书写及计算过程。

　　①先写被乘数5；

　　②再写乘数9，注意相同数位对齐；

　　③在乘数左边空一个字的位置写乘号；

　　④在乘号和乘数下画一横线，两边稍长一点，要用直尺画；

　　⑤5乘以9的积是45，写在横线下面，注意把积的十位上的`4写在十位的位置上，积的个位5要与9对齐；

　　⑥在横式等号后面写上积45。

　　（5）在教师引导下，师生共同总结乘法竖式计算的六个步骤，重点强调积的数位的写法，一定要相同数位对齐，其关键是积的个位与被乘数和乘数的个位对齐。

　　（6）学生修正做错的题。

　　（7）反馈练习：

　　①独立完成；

　　②集体订正：竖式中各部分名称，写积时注意什么？

　　3、教学例7。

　　【继续演示课件竖式】

　　（1）出示例7挂图

　　①引导学生观察挂图，理解题意：把8个苹果按每2个分一份，可以分成几份？

　　②明确属于平均分的第二种分法，用除法计算。列式82＝

　　（2）教学除法竖式的写法。

　　教师讲解：除法竖式的写法与加、减、乘法的竖式不一样。哪不一样呢？

　　①先写，表示是除法计算，被除数写在里，除数写在的左边，指导学生在练习本上照写。

　　②8除以2商是4，把4对着被除数8写在的上面。同时注明4是商。教师讲明，每2个是一份，可以分成4份，共分掉了（24＝8） 8个，就把24的积写在被除数8的下面，表示从原来的8里分掉8个，8－8＝0，说明正好分完，没有剩余，用0表示，竖式中这样写：在24＝8，即分掉的8下面用直尺画一条横线，用被除数8减去24的积8，等于0，写在横线下面，写时注意与被除数的个位对齐。指导学生在练习本上逐步写。

　　板书：

　　③引导学生总结写除法竖式的步骤，重点总结商的对位及商和除数乘积的写法。

　　4、教学例8。【继续演示课件竖式】

　　（1）出示例8：，这个算式表示直接让我们求商。

　　（2）被除数是63，除数9，商应是几？（7），商应写在什么置？因为（7）是7个1，所以要把7写在被除数个位的上面。

　　（3）下一步该怎样计算？把9和7的乘积写在被除数的下面。

　　最后一步怎样算？用减法，63－63＝0，画横线，在横线下把0与被除数的个位对齐。得0表示正好分完，没有剩余。

　　（4）反馈练习。

　　教师指导做对重点步骤要强调。

　　学生在课本上独立完成，教师巡视指导，后订正。教师要加强计算步骤及书写格式的指导，书写必须规范，培养良好的书写习惯。

　　三、巩固发展。

　　1、竖式计算并口述计算步骤及写法。强调积、商的对位。

　　65＝84＝279＝

　　2、把不对的改正过来。

　　通过这一练习，使学生进一步掌握乘、除法竖式的计算步骤、方法、书写格式、特别防止积、商数位对错现象的发生。

　　四、全课小结。

　　1、让学生观看板书，总结今天学的新知识，再次强调重点、难点。

　　2、教师纠正、补充性地进行小结。

　　五、布置作业。

　　1、用竖式计算下面各题。

　　45 639 67 89

　　2、食堂运来24袋米，平均分8天吃，每天吃几袋？（写出横式和竖式）

小学二年级教案2

　　教学目标：

　　1、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

　　2、能有感情的朗读课文。

　　3、读写结合有机交融，提高学生语文实践能力。

　　教学重点：

　　让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

　　教学难点：

　　让学生理解为什么不能失信于人。

　　自主合作探究

　　教学准备：

　　课件、李丹图片

　　教学过程：

　　一、，激趣导入。

　　1.同学们，今天我们继续学习《我必须去》这篇课文。上课之前，我想考考大家，这些字宝宝、词语宝宝你们还认识吗？学生以开火车形式读。

　　2.这篇课文主要讲了一件什么事

　　（出示：这篇课文主要写了去看马戏表演和去敬老院表演节目两件事情之间的选择，最终她选择了必须去敬老院表演节目这一件事。）

　　3.说到看马戏啊，我想问问同学们。

　　A.你们喜欢看马戏吗？（喜欢）

　　B.谁来说说看，你看过哪些马戏？（学生说）

　　C.我的眼前涌现出了许多精彩的马戏！

　　D.课件播放马戏表演图片。

　　4.刚才同学们观看了精彩的马戏表演图片。下面我们来进一步学习这篇课文。

　　二、学习课文。

　　（一）学习第1、2段

　　1.过渡：之前我们已经对课文有所了解，李丹犹豫了，是因为她正准备去敬老院，你从哪一个自然段知道的？请同学们自由读第一段，边读边想：读了这一段，你知道了什么？（李丹穿上了漂亮的花裙子，小辫子上扎起了蝴蝶结，从这可以看出什么？可以看出李丹对去敬老院表演很重视。）

　　2.指导读。

　　她做这些准备工作时，心情如何？请你把这种好心情读出来。（边读边做动作）学生自由朗读。找个别学生来朗读。

　　（二）学习第3—9自然段

　　1.李丹准备完毕，刚要出家门，爸爸打来了电话。

　　那么，爸爸和李丹说了些什么呢？

　　请同学们自由读3—9自然段，思考：你从爸爸与李丹的对话中你知道了什么？（爸爸买到了马戏表演的门票）

　　自读爸爸与李丹的对话。

　　小组交流：从爸爸与李丹的对话中你读懂了什么？

　　结合汇报出示

　　"丹丹，你快点出门，坐三路到中山路下，我在车站等你。"

　　要读出爸爸的着急。

　　同桌分角色练读爸爸与李丹的对话。

　　谁愿意和我合作读对话吗？（师生合作）

　　2.师：是啊！这么精彩的马戏，李丹天天盼夜夜想。如果不去，太遗憾了！还犹豫什么呢？

　　同学们，你认为李丹是个什么样的孩子？（她是个守信用的孩子。）

　　师：可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾，聪明的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗？先别急着回答，想好后再琢磨一下语言，想想怎么说就能让大家听明白你的好办法。”

　　师：大家把自己的想法说给同伴听，看看谁的主意好？互相交流自己的办法。

　　师：咱们一起谈谈，看看谁的主意好，注意听同学的发言，你有不同也可以反驳。

　　生：我认为李丹可以推迟表演，跟爷爷奶奶请假。

　　生：我不同意他的办法，我认为这样做爷爷奶奶会伤心的。

　　生：我想可以把爷爷奶奶也请到马戏团和李丹一起看节目。

　　师：那李丹得跟爸爸商量一下，多买些看马戏的票。（笑）

　　生：还可以找个人替李丹去表演，她自己去看马戏。

　　生：不行，这样李丹就是欺骗了爷爷奶奶。

　　生：我有个好办法，就是让爸爸用录相机把马戏拍下来，等表演完回家看，这样又能看上马戏，又不失信。

　　师：好主意，我得替李丹谢谢你。

　　哪种办法是最合适的？面对选择，要想不影响和伤害信任、爱护你的人，我们必须放弃自己的利益，做个讲信用的人。

　　三、学习第10自然段。

　　1.李丹放弃了看马戏的机会，而去敬老院，李丹是怎么想的请同学们默读第十自然段，用"——"划出来.

　　出示：李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时笑脸，想起同学们在集合地点正（焦急地）等着自己，他（坚定地）对爸爸说"是啊，我必须去！"

　　看图理解"慈祥".

　　指导读.谁能把这种坚定的语气读出来指名读全班齐读："是啊，我必须去！"体会语气的.坚定.

　　2."必须"还可以怎么说？（肯定）你能用"必须"说一句话吗？（五）学习第11自然段

　　过渡：李丹决定去敬老院得到了爸爸的赞扬.（出示第11段）1.谈谈你对"失信"一词的理解.（失：失去;信：信用.失信就是指失去信用.）

　　师小结：拆字再组合理解词语的意思也是个学习的好办法！2.议一议：那你认为"失信"的做法好吗？

　　3.那你认为文中的李丹是一个怎样的孩子（生说，师板书：讲信用）请同学们再齐读第十一自然段，我们一起来赞美她吧！

　　4.李丹是个守信用的孩子.她没有因为一场自己盼了很久的马戏而失信于敬老院的爷爷奶奶以及同学们，而是如约前往，表演了精彩的节目.我们想像一下，敬老院的爷爷奶奶看着他们的精彩表演会怎么样？

　　5.看到敬老院的爷爷奶奶这样开心，你能用一个词来形容一下李丹他们的心情吗？（高兴，愉快，兴高采烈，激动，喜上眉梢）

　　6.是啊，讲信用不但能给别人获得快乐，也能给自己带来快乐.李丹为什么说我必须去小组交流想法.

　　7.小结：是啊，讲信用不但能使别人活的快乐，也能给自己带来快乐.所以我们一定要时刻鞭策自己，做个守信用的人.在我国古代，人们就想出了一些简洁的来鞭策自己铬守诺言，诚实守信.比如有：一言既出、驷马难追、言必信、行必果、你还知道这样的一些句子吗把你喜欢的一条写在你书的第一页，时刻警示自己、一言九鼎。

　　8.齐读全篇旁白，分角色读

　　四、延伸。

　　1.请小朋友们回忆自己的生活经历：你遇到过这种事吗你怎样做的（学生交流.）

　　2.创设情境。

　　冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完……

　　请小朋友们讨论：冬冬应该怎么做

　　请小朋友把自己的建议写下来，并互相交换阅读，注意帮助同学改正错别字。

　　五、名言积累。

　　1，在我国古代，人们就想出了一些简洁的句子来鞭策自己恪守诺言，诚实守信.下面老师送两句给大家，与大家共勉。

　　出示：一言既出，驷马难追。（话说出去，四匹马拉的车也追不上.意思是：有德行的人，说话算数，答应的事一定做到.）

　　言必信，行必果。（说话一定要守信用，做事一定要善始善终。

　　六、总结。

　　今天这节课我们就上到这，希望同学们在生活中和学习中能把诚实守信落实到实际行动中，做一个守信用的好孩子！这样不但能使自己快乐，也会得到别人的信任和尊重，让我们为自己而努力！

小学二年级教案3

　　教学目标：

　　1、进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程。

　　2、认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表。

　　3、能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

　　教学重难点：

　　能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　小朋友喜欢“六、一”儿童节吗？（喜欢）六一儿童节是小朋友的节日，电视台的叔叔阿姨准备给小朋友送上一份节日礼物——动画片大餐，那么小朋友们都喜欢什么样的动画片呢？他们请老师帮忙调查一下。昨天老师对二（2）班的小朋友进行了调查。老师根据调查情况制作了一幅统计图

　　（出示二（2）班同学最喜欢的动画片情况统计图）

　　二、活动探究，认读统计表

　　（一）认读纵向统计图表

　　1、先独立思考：请你仔细观察统计图，从统计图面，你知道了什么？想好的举手

　　2、同桌交流：有好多小朋友已经知道了，那么请你跟你的同桌说一说、比一比谁从图中了解的信息多。

　　3、反馈交流：

　　师：谁愿意向大家说一说从统计图里，你知道了什么？

　　生1：我知道喜欢看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜欢看《西游记》的`人最少。

　　师：你是怎么知道的？

　　生1：我是看边上有24就是个人（喜欢《喜羊羊和灰太狼》的这部分涂得）（实际上这种统计图我们可根据各种直条的高矮一眼看出喜欢什么节目的人最多、最少。我们来数一数各涂了几格）

　　师：这边上有哪些数？这些数告诉我们什么？我们一起来数一数喜欢看的人数《喜羊羊和灰太狼》。师：从统计图里你还知道什么？

　　生2：喜欢《海绵宝宝》的小朋友有8人————————

　　师：（我们来数一数）谁还有补充吗？

　　生3：喜欢《海绵宝宝》的人数和喜欢《猫和老鼠》的人数一样多

　　师：你是怎么知道喜欢《海绵宝宝》的人数和喜欢《猫和老鼠》的人数一样多的？

　　生3：它们都是8人，

　　师：我们还可以从它们的高度上看出它们是一样高的。你还会去比较想法跟别人不一样，谁还能像他这样去比较它们之间的关系呢？

　　生4：喜欢———————比——多或少几人，一共有几人？

　　师：你是怎么知道的？

　　4、预测：根据这个调查结果，你认为电视台的叔叔阿姨在六一儿童节会播放什么动画片当作节日礼物送给大家呢？为什么？

　　过度：电视台的叔叔阿姨的想法也跟我们小朋友一样，会在六一儿童节那天为我们送上节日礼物，大家高兴吗？

　　（二）认读横向统计图

　　过渡：六一儿童节我们不仅能收到电视台叔叔阿姨的礼物，我们学校也要为大家庆祝节日，学校准备举行一些体育活动，由于学校学生有1000多个受场地限制，学校要求每个班只选一个体育项目，请你从下面四个体育项目中选一个喜欢的，想好举手

　　1、生成统计表

　　指名不同学生回答，意见产生分歧

　　师：要决定到底举行什么活动怎么办？

　　生：数一数，统计

　　生成统计表

　　2、制作统计图：

　　师：根据这个统计表我们能不能制成统计图呢？怎么制作？

　　生：在踢毽子那里画6格

　　师：怎么画？为了能让大家一眼看出6格我们可以想个什么办法？一般把数字写在下面

　　师：再怎么画？为了区别不同的项目，我们可以选择不同的颜色。

　　3、读统计图：

　　师：在这个统计图中，你又知道了哪些信息？

　　4、预测：根据这副统计图，你认为我们班组织哪项活动小朋友们的欢迎？为什么？（那么我们班就决定组织跳绳活动）

　　5、比较两幅统计图的相同点和不同点：

　　相同点：都用直条表示人数，一格都表示一个人，都用不同的颜色

　　不同点：横、竖不同，说一说横竖都表示什么。

　　（三）体验统计的全过程

　　过渡：有那么多的人要为我们庆祝节日，我们要精神饱满的玩一天，要有精神就要有充足的睡眠时间，刚才我们都计算出了自已每天的睡眠时间我们把它做成一个统计表和统计图好吗？

　　1、做统计表：要统计一组同学的睡眠时间有什么方法？谁来说一说

　　（小组完成统计表、集体检查）

　　2、画统计图：请根据统计表中的结果画好统计图，比一比谁画得对又漂亮

　　3、评价统计图

　　4、全班汇总

　　5、读统计图

　　6、小秘密：10岁小朋友一般应保证每天10时的睡眠，知道这个小秘密和我们班小朋友睡眠情况你有什么想说的吗？

　　只有保证了充足的睡眠时间，我们才有健康的身体去学习、生活，希望小朋友能养成早睡早起的好习惯。

　　三、延伸

　　师：在我们的生活中有很多地方都用到了统计图表，你们见到过哪些的统计图表呢？

　　师：同学们见识可真广，老师也从网上找到了一些统计图表。

　　课件展示各种统计图表：有折线形的、条形的、圆形的、地图形的。

　　统计图的花样可多了，今后我们会继续学习统计知识，有兴趣的小朋友课后可以收集一些统计图表自己研究研究看能发现些什么，好吗？

小学二年级教案4

　　教材分析：本课是一篇寓言故事，写父子二人买了一头毛驴，回家路上，听了各种人的议论，不断地改变主意，终于落了个哭笑不得的下场。告诉我们，遇事一定要有主见，千万不可盲目听从别人的话。指导读懂买驴老人产生种种错误想法和做法的原因，练习复述课文故事，是教学重点也是难点。

　　学情分析：初读课文揭示课题“抬驴”。指导学生读准“驴”字音。然后设问：毛驴有哪些用场？为什么要抬它？细读课文抓住关键词语，通过认真指导朗读，帮助学生理解课文内容，接受语言训练。

　　教学要求：

　　1.学习默读课文，能复述这个故事。

　　2学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识感叹句和反问句。知道反问能加强肯定的语气。

　　3．教育学生遇事要有主见，不要盲目听从别人的话。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友，上面一篇课文《谁的本领大》是一个童话故事，他告诉我们的道理“各有各的本领”是明说的，今天我们要学习的一个故事要告诉我们的一个道理却没有明说，要我们去体会。这个故事的题目是《抬驴》。

　　二、揭示课题

　　1、板书课题

　　2、教学课题生字。

　　3、看了课题，你一定会很奇怪吧，我们来看这个故事。

　　三、初读

　　1、借助拼音，自读课文。要求读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，读完后，画出生字词。

　　3、自读词语，这些字在音形义上有什么值得注意的地方。

　　4、指名分段朗读课文，师生共同纠正。

　　四、教学生字

　　五、指导写字

　　六、作业

　　（一）选字填空

　　记纪

　　日（）（）念笔（）（）者（）律（）录

　　（二）比一比，组词

　　抬（）受（）经（）纪（）

　　台（）爱（）轻（）记（）

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、理解词语的意思，认识感叹句、反问句，并能知道两种句子表达的`语气。

　　2、教育学生从课文故事中懂得一个道理：遇事要有主见，不要盲目听信别人的话。

　　教学过程（www.20xk.com）：

　　一、复习

　　1、指名读课文。

　　2、课文主要告诉我们一个什么道理？

　　二、新授

　　1、学习第一段（第一自然段）这件事的起因是什么？

　　自读第一段，回答上述问题。

　　2、学习第二段（第2——5自然段）

　　在回家的路上，父子俩遇到了哪些人呢？他们怎么说的呢？

　　(1) 指名读第2——5自然段。其他同学边听边思考边用笔画出有关语句。

　　(2) 四人一组互相讨论。

　　(3) 学生讨论交流。师出示教学挂图，边说边指图。相机理解感叹句，疑问句，这里要读出什么语气？有感情读一读。

　　(4) 那些人说话后，父亲是怎样做的？从中可以看出，他是怎样的人？自己在读读第二大段，回答。

　　(5) 分角色朗读全文。

　　第三课时

　　教学目的:1、练习默读课文，一边默读课文，一边思考问题。

　　2、再次体会反问句所表达的感情。

　　3、练习复述课文。

　　一、复习

　　1上节课，我们学完了《抬驴》这个故事，从中你懂得了什么道理？

　　2．齐声朗读课文。

　　二、默读指导。

　　1、愿意把这个故事讲给你爸爸妈妈听吗？

　　2、默读时，要由慢到快，眼睛看得快，脑子想得快。下面自己默读课文，第一遍慢，第二遍快。

　　三、指导复述。

　　1、通过我们默读课文，许多同学对故事情节又掌握了不少，下面就请你看看图，自己说说，也可以通过板书内容，自己说说。

　　2、同座位互讲。

　　3、指名复述。

　　四、课后练习。

　　1、读读课后练习4的句子的要求

　　（1）指名读第一组两个句子。

　　（2）这两句话的意思相同吗？

　　（3）在表达形式上有什么不同？

　　（4）这两个句子分别叫什么句？

　　（5）读一读，在语气上有什么不同？

　　（6）有

　　感情地朗读两个句子。

　　2、第二组句子教学同上。

　　五、课堂练习。

　　第三课时作业设计

　　一、抄写课后练习3的词语两遍。

　　二、填字成词语。

　　忍不（）经得（）抬不（）过得（）

　　走不（）走得（）吃不（）吃得（）

　　三、将下列词语整理成句子，在加上标点符号。

　　1．一个老人一头毛驴和他的儿子买了

　　2．孩子的看见了一个妇女抱着

小学二年级教案5

　　【学习目标】

　　１、认识７个生字。会写８个字。

　　２、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

　　３、主动积累课文中的优美词语，练习用我会读中的词语说句子。

　　【学习重难点】

　　学生充分朗读，体会父亲对鸟的挚爱。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【课前准备】

　　１、教学图片。

　　２、生字卡片、词语卡片。

　　第一课时

　　一、导入

　　小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

　　二、指导识字

　　１、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

　　２、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

　　３、检查学生是否认得准，记得熟，因字而异，进行重点提示与指导。如，提示喃、浓的声母都是鼻音n，腾是后鼻音（提示：腾在热腾腾一词中变读为一声）；味与妹与惜借的字形，教给学生一些记字的方法，如味为什么是口字旁，猎为什么是反犬旁。

　　三、朗读感悟

　　１、自读课文，用画出父亲说的话，用画出我说的话。

　　２、练读人物对话：

　　⑴学生自主练读。

　　⑵听老师示范朗读。

　　⑶同桌分角色读对话内容。

　　３、体会感情：

　　⑴从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？

　　⑵我真高兴，父亲不是猎人。这句话说明什么？

　　４、质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。学生提出问题，教师引导解决。

　　四、画面配音，再现理解

　　１、竞选配音演员。通过这种形式调动学生朗读对话的积极性，并使学生进入情境，读出对话的不同语气。我说的两句话要读出疑惑不解的语气，父亲说的话要表现出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。

　　２、做配音演员。出示课文插图，指名为图片人物配音。

　　五、做游戏，巩固识字

　　１、快速找字：

　　听同学读字，从卡片中找出并快速举起。

　　２、找朋友：

　　字和音节找朋友。

　　字和字之间找朋友。

　　六、拓展活动

　　课后询问他人或读书、上网找资料，了解有关鸟的知识。

　　第二课时

　　一、导入

　　今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

　　二、朗读感悟

　　１、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

　　２、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

　　３、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读我的话，注意体会父亲深沉的爱和我的天真。

　　４、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，父亲喃喃地说，要先理解喃喃的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。

　　５、选读得好的`小组表演读。

　　三、巩固识字，指导写字

　　１、认一认，读一读课后我会读中的词语。

　　２、出示要求书写的生字。引导学生自己想办法记字形。如喜，嬉去掉女字旁。妹字的女字旁换成口字旁就是味。

　　３、重点指导学生写好横的变化：

　　首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将并、喜、重、群等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：

　　⑴一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；

　　⑵每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写喜、重二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

　　四、拓展延伸，积累运用

　　１、说句子：从课后练习我会读中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

　　⑴找出文中带××词语的句子，读一读。

　　⑵说话竞赛：每人自选一个词语说一句话，要求内容不同，看哪个小组说得好，说得快。

　　⑶汇报用词说话情况。老师点拨。

　　２、游戏小猴学样（引导积累叠词）

　　雾蒙蒙

　　热腾腾

　　亮（）绿（）胖（）

小学二年级教案6

　　教学要求：

　　1、有感情地朗读课文，会背诵部分段落。

　　2、学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话。

　　3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

　　教学重点：

　　练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的'快乐以及雨后天空的明净。

　　教学难点：

　　让学生感受到大自然的美好与神奇，体会小鸟的活泼可爱与欢快的心情。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　通过上节课的学习，我们已经读通了课文，学习了词语，看谁能给我们读一读这些词语。

　　出示词语：

　　傻傻地横着美美地开着

　　笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天

　　大礼堂小麻雀叽叽喳喳

　　指名读，说说这些词语给你什么感觉。有感情地朗读词语。

　　二、精读课文

　　1、学习第1自然段

　　教师引读。出示挂图。看到这幅图，你有什么想说的？

　　2、学习第2自然段

　　小鸟们也来凑热闹了。戴上头饰。

　　（1）指导读小鸟说的话。

　　我们一起来造云房子。

　　（2）不一会儿，云房子造好了，让我们一起来欣赏。

　　贴图。出示幻灯片。师读句子。

　　（3）你最喜欢哪幢云房子？（分句指导读）

　　（4）谁能把这几幢云房子连起来向我们介绍？（整体指导朗读）

　　（5）想读的都站起来读。（齐读）

　　（6）我们不看书、看图，加上动作来介绍这些云房子（看图，配动作试背）

　　3、综合活动

　　（1）师：小鸟们造的云房子多有趣呀，瞧，天上的白云还多着呢！在你的脑海中还有什么样的？

　　（2）练习想象说话：

　　云房子真_______。有的像_________，有的像________，还有的像_____________。

　　4、学习第3、4自然段

　　师：看到云房子这么美，这么有趣，小鸟们怎么样？你从哪里看出来？

　　出示第三段。

　　师：叽叽喳喳叽叽喳，小鸟们，你们在说些什么？

　　学生活动，师指导说话。

　　（1）师：看你们开心极了，从这幢云房子-里飞出来，又向那幢云房子飞过去……

　　（既是过渡，又是范读）

　　（2）出示课文，就让我们把这种快乐读出来吧！

　　自读，指名读。

　　师：看你们读得这么开心，老师也想读了。边读边把云房子拿下来。

　　5、第5自然段

　　（1）师：“忽然，呼啦啦吹来一阵风。”看到现在的图片，你有什么想说的？

　　（2）生说

　　（3）朗读：

　　咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？

　　6、第6自然段

　　（1）云房子哪儿去啦？快去找找呀？到第6自然段找

　　（2）找着了吗？指导读第一句。出示第六段。

　　（3）那你们看到了什么？指名回答。

　　（4）指名朗读、齐读。

　　三、总结全文

　　（1）小结：云房子虽然没有了，但天空依然十分迷人，大自然就是这样神奇，有云房子的天空是美的，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天也让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净，小鸟们就生活在这美丽的大自然中，它们感到是多么快乐。

　　（2）自选段落背诵

　　（3）背诵反馈

　　四、学习生字

　　读生字：耍、然

　　指导书写，学生描红。

　　五、课外作业

小学二年级教案7

　　教学目标：

　　态度和情感: 引导儿童形成对大师、名人的正确看法。

　　行为和习惯：初步学习讲故事、辩论的方法

　　过程和方法：了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。

　　知识和技能：认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。

　　教学时间：2课时

　　一、教学目标：

　　1、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。

　　2、了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。

　　二、教学活动设计：

　　(一)、走近大师。

　　1、欣赏大师的作品，初步感知大师。

　　2、小赛台：“大师知多少”

　　以小组的形式进行“大师知多少”竞赛活动。以说出大师的名字多的小组为胜方。

　　3、课件出示“大师风采展”，学生谈体会、感受（大师们真了不起啊，有那么多发明创造。

　　（二）、寻访大师的童年

　　1、每个小组合作表演一个爱迪生童年时的趣事。

　　（1）、爱问为什么的孩子

　　（2）、爱迪生捐马蜂窝

　　（3）、爱迪生孵小鸡

　　（4）、爱迪生配“助飞药”

　　2、学生交流感受：原来伟人爱迪生小时侯和我们一样也是那么的调皮、可爱。

　　3、你还了解哪些的大师的童年？找一个自己喜爱的大师寻找他童年的故事，下一次我们将举行“大师的童年”故事会。

　　第2课时

　　一、教学目标：

　　初步学习讲故事、辩论的.方法，交流和分享对大师重年的感受，引导儿童形成对大师、名人的正确看法。

　　二、教学活动设计：

　　（一）、大师童年故事会

　　1、导语。

　　2、故事会：指导学生讲清、听清故事中的主人公的名字，事情发展的经过。

　　公布评比标准，设表演奖、口才奖、故事大王奖等。

　　全班讨论：听故事的秘诀。

　　3、小组（4——6）人内先交流故事，每个小组推荐讲得最好的这个同学进行全班交流。

　　我做的好吗？

　　听故事（）讲故事（）

　　我听了个关于大师的童年故事

　　我喜欢的是。

　　4、全班进行评选：表演奖、口才奖、故事大王奖等奖项。

　　（二）、“大师生来就是天才吗”辩论赛

　　1、同学们看过辩论赛吗？今天我们举行一个“大师生来就是天才吗？”的辩论赛。

　　2、每2个大组推荐4名选手。

　　3、辩论方法和过程的指导：

　　4、进行辩论赛。

　　课外活动建议：

　　1．推荐一些适合学生阅读的大师传记类书籍。

　　2．推荐故事讲得好的同学到校广播站、电视台演讲。

　　3．给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶讲一个大师童年的故事，并请打分。

小学二年级教案8

　　一、本学期教学的指导思想：

　　重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。努力提高教学质量。

　　二、学生情况分析：

　　本班共有学生25名，在基本知识、技能方面基本上能达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都有提高，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注得更多的是已经形成的学习兴趣的保持，并逐步引导到思维的乐趣、体验收获的乐趣。每位学生都很天真活泼，他们在学习上是充满无限乐趣的，在学习的探究上也是无止境的，因此基于他们无限的求知欲望，在教学时应充分发挥他们的想象力和创造力，学好数学。但是在遇到思考有一定深度的问题时，学生思维就打不开。因此本期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从而进一步增强学习数学的兴趣，对数学的学习需要有一定的生活基础和生活经验的，因此在教学时注重培养他们对生活的密切接触，培养其联系生活，解决问题的能力。学生对课堂教学常规还有待于尽早进行规范，使学生逐步养成良好的学习习惯。

　　三、导学内容分析：

　　（一）、学习任务,目的,要求：

　　1．认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。

　　2．会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

　　3．知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

　　4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

　　5．会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

　　6．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。

　　7．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

　　8．会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。

　　9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，学的信心。

　　10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。建立学好数

　　11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　12、口算的分阶段要求：

　　结合具体情景，能丛数学的角度提出一些简单的问题，并灵活应用不同的方法去解决这些问题。积极主动的参与编乘法口诀等活动，获得成功的体验。结合情景图，在学习中受到热爱自然，热爱科学，保护环境等方面的

　　（二）教材地位和作用

　　（1）、万以内数的认识

　　本单元教学万以内数的认识。万以内数的认识是在学生已经掌握了100以内数的基础上学习的。100以内数的概念及认识方法是本单元的认识基础，万以内的数的概念是进一步学习亿以内数和四则运算的必要前提，是亿以内数的认知基础。按我国的计数方法是每4位一级，万以内的个位、十位、百位、千位为个级，学生掌握了这一级的读写方法，将有利于进一步学习万以上的数。

　　本单元编排了长方形和正方形的认识，平行四边形、拼组图形四个导学内容。

　　（2）、认识图形：

　　1、长方形和正方形的认识。

　　长方形和正方形的认识是学生在二年级（上）对长方形、正方形、平行四边形、直角有了初步认识，并能进行简单辨认的基础上，进一步安排的对长方形、正方形特征的认识，它是学生以后学习长方形与正方形的周长、面积计算、长方体、正方体特征的认识基础。因此这部分内容的'教学具有承上启下的作用。

　　2、平行四边形。

　　这部分教材引导学生从实物情境中抽象出平行四边形，使学生直观地认识平行四边形，它是学生以后进一步学平行四边形特征和面积计算的基础。

　　3、拼组图形。

　　拼组图形是在学生已经有了对三角形、平行四边形、圆的初步认识，对长方形、正方形特征认识的基础上编排的。主要是通过拼组图形的活动，巩固对图形的认识，并通过看、拼、说的活动，培养学生的动手实践能力、自主探索意识和创新合作意识。

　　（3）、三位数的加减法

　　本单元的导学内容分以下八个部分：

　　1、整十、整百数的加减。

　　教材创设了算气球个数、算两位同学家相距的米数、算文学读物的册数等情境，选取的数字都是整十、整百数，目的是通过熟悉的生活场景，提出用加减法解答的问题，学习整十整百数的加减法。 2、加减法的估算。

　　教材通过接种乙肝疫苗、运货物，算价钱等情境，引导学生掌握三位数加减法的估算方法。

　　3、三位数的加法。

　　教材通过呈现直观的实物力，引导学生理解三位数加法算理，掌握算法，又通过“议一议”的形式让学生进一步明确计算时要注意什么。

　　4、三位数的减法。

　　教材通过算购物余款数，算学生人数等学生熟知的生活场景，引导学生先估算，再精算。为了让学生能理解减法的算理、掌握算法，教材呈现了与例题有关的百元人民币和十元人民币直观图。

　　4 5、探索规律。

　　教材通过引导学生观察、比较、思考、推理等活动让学生掌握探索数、形规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力，增加学生的探究意识，提高学生发现问题和解决问题的能力。 6、解决问题。

　　教材通过买文具、记帐、租船等贴近学生现实生活的实例，引导学生应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学的价值与魅力，激发学生学数学的积极情感。

　　7、实践活动学习“当家”

　　通过实践活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发学生学数学、用数学的热情。

　　8、整理与复习。

　　通过引导学生回忆本单元学习的内容及谈收获、存在的问题，以及通过必要的练习，让学生复习、巩固所学的知识，加深对所学知识的理解。

　　（4）、千米毫米

　　本单元主要安排了认识千米、毫米和实践活动“人身上的小秘密”2个内容。

　　这部分内容是在学生已经有了米、厘米的认识，知道分米的基础上，进一步编排的关于测量内容中的最后2个长度单位的认识。通过本单元的教学，使学生对长度单位有一个全面的认识。

小学二年级教案9

　　教学目标：

　　1、知识与技能能有感情地朗读课文，理解课文

　　过程与方法

　　1.教学过程：初读课文、自主感悟、品读课文。

　　2.教学方法：采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。

　　3、情感、态度与价值观:知道称赞也是对别人的帮助;体会称赞带来的快乐，学会称赞别人。

　　学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

　　设计理念：

　　1、以称赞为基点，自主感悟称赞的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得称赞，体验快乐。

　　2、朗读感悟，积累语言，在情景朗读中内化语言，升华情感。

　　3、让称赞花绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己和别人的生活。

　　课前准备：课件、小刺猬和小獾的头饰。

　　教学过程：

　　一、欣赏故事，整体感受。

　　导入：现在我们继续学习18课《称赞》，(板书课题)课文讲到了两个主人公小刺猬和小獾相互称赞的故事，(贴上小刺猬和小獾的图片)先认真听，仔细看，积极思考两个问题。

　　课件出示：

　　1、小刺猬是如何称赞小獾的?

　　2、小獾又是如何称赞小刺猬的?

　　观看课件。

　　【设计意图】通过欣赏故事，对故事有个初步的了解，调动学生对本节课学习的热情。

　　二、朗读感悟，体会称赞。

　　老师相机表扬。解决第一个问题。提出要求：请同学们默读课文14自然段，边读边想边划出小刺猬称赞小獾的话。

　　1、学习14自然段

　　师：小刺猬是怎么称赞小獾的?

　　出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好!

　　(指名读、齐读)

　　理解一个比一个好的句式：

　　师：一个比一个好，你是怎么理解的?

　　预设一个比一个笨，句式对，但不符合称赞，称赞是抓住别人的优点来赞。

　　指导朗读刺猬称赞小獾的话。

　　出示句子：他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好!

　　A、抽个别学生读句子。

　　B、受到过别人称赞吗?当别人称赞你时是怎样的?

　　师：称赞别人是语气是真诚的，是热情的。请你们也试着读一读。

　　学生练读。抽个别学生读(非常真诚、要这样充满热情、发自内心)齐读。

　　师：听了小刺猬的称赞，小獾的心里如何?(高兴极了)对呀!称赞就像一杯蜜糖水，让小獾从头甜到尾，特别快乐(板书)

　　【设计意图】通过多种形式进行朗读训练，边读边想象画面，通过读来理解课文。新课标指出：应让学生喜欢阅读。激发学生的学习兴趣，针对低年级学生的特点，创设生动有趣的情境，轻松和谐的氛围，抓住称赞的话语品读，使话语开放而富有活力，具体真切地感受课文中的`真情实意。

　　2.学习第二部分510自然段。

　　师：听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗?这还远远不够呢，不信，请同学们自由朗读510自然段，看看小獾又是如何称赞小刺猬的?用波浪线划出两个小伙伴的对话。

　　出示句子：

　　1、我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呢!

　　2、在我有点泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。

　　3、留下吧，这也是我的一点儿心意!

　　4、你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

　　5、谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!

　　我们来看看小獾说的这句话。

　　出示句子：

　　(在我有点泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。)

　　个别同学读。一二组读，三四组读。

　　理解句子：

　　过渡：清晨，小獾只会做粗糙的小板凳，可傍晚他竟会做椅子了，那是因为他从小刺猬的称赞中获得了(自信)板书。

　　要知道一开始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳图)这就是粗糙的小板凳，面对这3张小板凳，小獾还真点儿泄气。

　　理解粗糙：

　　师：粗糙的小板凳是怎么样的?(不光滑，不精致)

　　凳子腿有的细，有的粗

　　有的正，有的歪。

　　所以小獾有点儿泄气了。

　　理解泄气：没有了干劲就是泄气。

　　小獾泄气时会怎么想?

　　理解自信：充满信心

　　小獾相信自己能怎么样?

　　师：是啊，小刺猬的一句称赞，带给了小獾自信、成功和快乐。

　　带着自信带着成功的快乐，挺起胸膛来读。

　　过渡：小刺猬的称赞给了它自信，现在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子图)而且它还学会了称赞呢?

　　出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

　　(请第一组来读，哪一组比第一组读得更棒)

　　师：小刺猬听了小獾的称赞，心情(高兴极了)板书

　　所以他说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!

　　板书：消除疲劳

　　总结板书：称赞会带来快乐，获得自信，消除疲劳，称赞的魔力真大呀!

　　提问：假如小刺猬不称赞小獾，结果会如何?请同桌商量后再回答。

　　小结：是呀!称赞就像一朵美丽的小花，开在小刺猬和小獾身边，让我们也像他们一样学学称赞别人吧!

　　【设计意图】图文结合，利用各种积极因素为教学服务，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中想象。在不知不学中提高学生的口语交际能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶，切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，感受称赞的神奇魅力。

　　三、联系实际，拓展延伸。

　　1、我也来称赞别人：

　　(1)看到班里同学有进步时，我会说。

　　(2)妈妈做了一桌子好菜，我会说。

　　【设计意图】通过仿说、仿写，把课堂知识延伸到课外，让课堂与生活紧密结合，让孩子体现到称赞带来的无限魅力。体现课内打基础，课外求发展的大语文教育观。情境的创设，让孩子有了可交流的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。

　　2、表演环节

　　请同学上来当小刺猬和小獾，一生读旁白。

　　适时让台下的孩子去发现，去称赞。

　　【设计意图】让每个学生从表演中有所收获。台上表演的孩子更深体会到课文的内涵，体会到了文字背后的乐趣。而台下的孩子通过称赞台上孩子的表演，将称赞与表演有机而融合在一起，相得益彰。

　　四、总结拓展，升华情感。

　　结束语：同学们，称赞就像一缕多彩的阳光，温暖着我们的心灵，让我们一起来播种太阳吧，让称赞的话语多挂在我们嘴边，它能让我们消除疲劳，让它给我们带来快乐，获得自信。

小学二年级教案10

　　学习目标：

　　1、认识11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

　　3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

　　学习重点：

　　学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。

　　教学准备：

　　1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。

　　2、多媒体课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　1、多媒体播放歌曲《大中国》

　　师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

　　2、板书课题，齐读。

　　二、初读课文，自同学字。

　　1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

　　2、卡片检查生字的字音，正音。

　　3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？

　　4、合作学习，识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。)

　　5、词卡去拼音检查。相机纠：州---川鸟---岛与---写族---旅

　　6、多媒体，读去拼音的词。

　　7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。

　　8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？

　　三、朗读感悟。

　　1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体）

　　2、你看到了什么？你到过哪里？

　　3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。指导朗读第一、二句。

　　4、看多媒体介绍台湾。

　　在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。指导朗读第三句。

　　5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。

　　6、师生交叉朗读全文。

　　四、读韵语，巩固识字。

　　神州大地，山川壮丽;

　　黄河长江，奔涌不息；

　　宝岛台湾，隔海相望；

　　中华民族，奋发图强。

　　五、指导书写。

　　1、多媒体出示：夕、与。（点名读）

　　2、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一局部，是哪两个？

　　同学讨论说出“夕、与”的重点笔画。

　　3、教师范写，同学临写。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）

　　师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？

　　2、认读词语

　　师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。（出示多媒体）

　　只有又对又快的'把这些词语全部读对，才干胜利的登上珠穆朗玛峰。

　　同学自由练读、开火车读词

　　3、有感情齐读课文

　　师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不只有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（放多媒体）

　　我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！

　　二、课外拓展，课内外识字相结合

　　1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自身做的词语卡。

　　2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片和词语，并作介绍。

　　3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让同学了解，渗透课外识字。

　　4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛？（56个民族人民的一起发明）

　　5、问：你了解那个民族？说说看

　　6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。看看图，认认字，读读词。

　　三、指导书写

　　1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族

　　生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。

　　2、指名说，相机组词。

　　3、师重点指导“民、族”

　　4、同学练习书写。

　　四、结束全文

　　1、问：同学们都是祖国的小朋友，我们能为祖国做些什么呢？

小学二年级教案11

　　[教学目标]

　　1．通过了解民族英雄的历史故事，培养学生的爱国情感。

　　2．朗读课文，了解课文内容，知道戚继光是怎样巧布“口袋阵”、以少胜多击败倭寇的。

　　3．认识11个生字和3个多音字。会写8个生字。

　　4．参照“我的词语库”自主积累词语。

　　[教学重点]

　　1．认识11个生字和3个多音字。会写8个生字。

　　2．朗读课文，了解故事内容。

　　[教学难点]

　　理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。

　　[教学准备]

　　生字卡、词语卡、课文朗读录音带。

　　[教学时数]

　　2课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谈话导入，初读课文。

　　1．同学们，你们从电视上看到过或听爸爸妈妈、爷爷奶奶说过外国人侵略我们中国的事情吗？是啊，我们中华民族千百年来遭受过无数次外国列强的入侵。但是，我们也曾出现过许许多多抗击外敌的英雄，人们世世代代纪念他们。今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。

　　2．板书课题。质疑：看到这个课题，你想知道什么？

　　3．我们一起来读课文，看看大家的问题答案能不能在课文中找到。

　　听课文录音，标出自然段。

　　4．听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？

　　（引导学生说出：戚继光打败了倭寇。）

　　5．你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人吗？

　　“倭寇”是指日本强盗、侵略者。“倭”就是指日本，“寇”是强盗、侵略者的意思。明朝时，日本海盗和侵略军经常入侵我国东南沿海地区，他们杀人放火、抢劫财物，老百姓把他们叫做“倭寇”。戚继光就是当时抗击倭寇的名将。

　　6．那么，“口袋阵”是怎么回事？我们学习课文，看戚继光是怎样布下口袋阵、打败倭寇的。

　　二、自读课文，随文识字。

　　1．自读课文，教师巡视，看看哪些同学需要个别辅导，学生边读边在文中画出生字，读准生字的拼音。

　　2．检查认识生字情况。

　　（1）出示生字卡（除四个多音字以外）。开火车读，请小老师带读，去掉拼音直接读生字，交流识字方法。

　　（2）学习四个多音字。

　　①出示词语卡，读多音字所在的词语：将士埋伏投降

　　读准jiàngmáixiáng

　　②你知道这四个多音字还读什么吗？

　　指导：“将”还读jiāng，将来，将军

　　“埋”还读mán，埋怨

　　“降”还读jiàng，降落伞

　　请小老师带读多音字，给多音字组词。

　　三、指导写字，练习写字。

　　1．观察田字格里的范字，说说每个字的各部分及重点笔画在田字格中的位置。

　　范写“区”：横、撇、点、竖折。左三包的`字，从上到下写，最后一笔是竖折。

　　2．练习写好每个字。教师巡视指导，及时纠正错字、错笔画。提醒学生注意写字的姿势。投影展示学生写的字，在同一个字中指出写得最好的一个，鼓励学生写好字。

　　四、作业

　　1．朗读课文。

　　2．收集、阅读有关戚继光抗击倭寇的故事。

　　第二课时

　　一、交流收集资料情况。

　　1．学生交流收集到的戚继光抗击倭寇的故事、资料。

　　2．读课文第一自然段，了解“戚家军”。

　　二、质疑入手，学习课文。

　　1．师：刚才，同学们讲了戚继光的生平故事。大家已经学会查找资料了，老师真为你们骄傲。戚继光抗击倭寇，有“常胜将军”之称，就是因为他智勇双全、善于用兵。

　　关于“口袋阵”，上节课，同学们提出了许多问题，现在，谁还有不明白的地方吗？

　　2．学生质疑。将学生的问题分类记在黑板上。主要问题可能有：

　　（1）为什么要摆“口袋阵”？

　　（2）怎么摆“口袋阵”？

　　（3）“口袋阵”有什么作用？

　　3．师：要弄清楚这些问题，就要看课文哪部分是写“口袋阵”的。默读课文，看看哪些地方是讲戚继光巧布口袋阵，大败倭寇的。

　　学生默读课文，讨论：课文第二、三自然段是讲戚继光巧布口袋阵。

　　三、研讨问题，感悟内容。

　　1．合作学习。

　　师：同学们不仅会提出问题，还会合作学习，自己讨论解决问题。现在，我们分小组来读课文、讨论问题，然后推举代表发言。我们看看哪一小组是最佳合作小组。

　　2．学生读课文，讨论问题。教师走到学生中，与学生交流。

　　3．小组推举代表发言，交流讨论结果。

　　（1）为什么要摆“口袋阵”？

　　认清战前形势：倭寇有两千多人，准备跟戚家军“决一死战”；而戚家军只有一千多人。

　　讨论：这时，如果硬拼行不行？形势紧急而又对我们不利，可能有的人会慌张起来。戚继光呢？

　　读“他十分沉着，想出了一个以少胜多的妙计”。“沉着”是什么意思？从“沉着”“想出妙计”可以看出戚继光是位什么样的将领？

　　（2）怎样摆“口袋阵”？

　　读句子：他让这一千多名将士埋伏在大田周围的山上，摆成了一个“口袋阵”。为了隐蔽，还让每个人手里都举着松树枝，远远望去，就像一片松林。

　　我们也来当小小军事家，画一画“口袋阵”的地形和用兵图。先自己画，然后请一位同学上黑板画。

　　评价学生画的“口袋阵”。教师可以画“凹”字形图示意。

　　（3）“口袋阵”起到了什么作用？

　　用自己的话说说战斗情形。

　　②指导读第三自然段，想象倭寇进了“口袋”后，被从四面冲下的戚家军杀得人仰马翻的情形。“将士们纷纷扔掉松树枝，像下山的猛虎，一齐冲向敌人。”要读得有气势，速度稍快。说一说倭寇“吓蒙了”“乱了阵脚”的意思。

　　四、总结全文，深化拓展。

　　1．读最后一自然段。

　　2．想一想，除了“口袋阵”，当时还有什么可以大败倭寇的办法吗？

　　讨论感悟：在当时时间紧、我军兵力少的情况下，戚继光利用大田周围是山的地形摆下口袋阵，让敌人进了“口袋”后一举歼灭，真是以少胜多的妙计！

　　3．拓展认识：“口袋阵”又叫诱敌深入、设下包围圈。是在军事战斗中经常用到的战术。我们唱过《英雄王二小》的歌，王二小把日本鬼子领进了八路军的包围圈，这个包围圈，就是口袋阵。王二小为了让八路军消灭敌人，英勇地献出了自己的生命。

　　历史上还有许多利用口袋阵或其他战术以少胜多、以弱胜强的著名战例。以后我们可以从书上读到。你从课外书上读到，或听大人们讲过这样的故事吗？

　　4．深化主题：

　　戚继光看到老百姓受倭寇祸害，决心平定倭寇。他说：“封侯非我意，但愿海波平。”意思就是，我并不想做大官，只想把倭寇赶走，让老百姓们过上安宁的生活。他十三年驰骋万里海疆，南北追杀，倭寇见了他望风而逃。最后，他把倭寇赶出了中国。

　　在中国历史上，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。

　　5．朗读全文。

　　五、作业

　　查阅资料，了解中国历史上抗击外敌入侵的英雄人物故事。

　　板书设计：

小学二年级教案12

　　一、观察物体（一）

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。

　　2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。

　　3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

　　教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

　　教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

　　教学过程

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗？谁来给大家讲一讲这个故事？（学生讲故事）大家想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢？看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

　　二、探究体验

　　1．活动一：观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。

　　（1）观察找照片：在每个小组的桌上都摆了木头大象和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。

　　着重讨论侧面的不同点。先说你坐在几号位，再说说你看到的是木头大象的哪一面，选的是哪张照片？这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？

　　(2）汇报：请一小组的同学上台汇报。

　　(通过盲人摸象的故事，引出本课的内容，激发学生学习的兴趣。学生通过亲身实地的观察，更加清楚直观学习本课。)

　　（3）讨论：老师这儿还有一张图片（从上面拍的`），讨论一下，这是从哪个角度拍的呢？四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样？

　　（4）请小组长把大象和照片收到抽屉里。

　　2．活动二：根据照片，判断拍照角度。

　　（1）小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照片，请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的？

　　（2）学生汇报交流。

　　3．巩固练习：

　　（1）同学们做的太好了，现在每个小组的桌上都放着一个茶杯，请你们从不同的角度观察这个茶杯，并完成练一练第一题。

　　（2）学生独立完成第二题，小组之间交流方法。

　　（3）独立完成第三题，教师指名回答。

　　四、课堂总结

　　看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

　　第二课时

　　教学目标：

　　2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。

　　3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

　　教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

　　教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

　　教学过程

　　一、复习导入：

　　师：出示饼干盒情境图，让学生说一说下面三幅图是谁看到的？

　　二、探究体验

　　1．活动一：观察长方体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。

　　（1）观察找照片：在每个小组的桌上都摆了长方体，四位同学坐在

　　不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的用图画出来。

　　（2）汇报：请一小组的同学上台汇报。

　　说说你看到的是长方体的哪一面，画的是哪种图？

　　这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？

　　（3）讨论：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），讨论一下，这是从哪个角度拍的呢？

　　（4）和它们对着的三个面是什么样的？

　　（5）请小组长把长方体和图片收到抽屉里。

　　2．活动二：观察正方体和球

　　每个小组的学生从前面、侧面、上面观察，看到的分别是什么图形，画下来。

　　（2）学生汇报交流。

　　3．巩固练习：

　　（1）完成练一练第一题。

　　（2）学生独立完成第二题，小组之间交流方法。

　　（3）独立完成第三题，教师指名回答。

　　四、课堂总结

　　看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

小学二年级教案13

　　一、教学目标设计：

　　（1）学会本课的生字新词，

　　（2）理解重点词句。

　　（3）朗读课文，

　　（4）读得正确、流利、有感情。

　　（5）理解课文，

　　（6）激发对自然的观察兴趣。

　　（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，

　　（8）尝试进行探究性阅读。

　　二、教学重点难点分析：

　　学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

　　三、教学对象分析：

　　二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

　　四、教学策略及教法设计：

　　（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；

　　（2）以课内外联系，（3）校内外沟通，（4）学科间融合的大语文观为基本理念；

　　（5）以自主学习，（6）探究学习，（7）协作学习为主要学习方法；

　　（8）以读为本，（9）感悟朗读，（10）体现语文课上的“书声朗朗”；

　　（11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；

　　五、教学媒体设计：

　　（1）多媒体课件，

　　（2）交互式络教室。

　　（3）课前布置同。

　　（4）学们从图书馆、网络搜集有关资料，

　　（5）独立或与他人合作研究一项环保小课题。

　　一、导入新课。

　　小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。[板：风]

　　风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件]

　　你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。

　　[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。

　　二、初步感知课文，学习生字。

　　1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！

　　2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）

　　3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）

　　（1）[出示：句子]

　　你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。

　　（2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？

　　（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？

　　（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。

　　（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）

　　（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？

　　三、学文。

　　这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生读课文）

　　老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。）

　　课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？

　　老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜

　　欢谁？

　　（1）喜欢小艺。

　　A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！

　　[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

　　（2）喜欢李卫。

　　因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子]

　　为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）

　　（3）喜欢丹丹。

　　丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]

　　通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

　　下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

　　那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？

　　四、小结，

　　李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！

　　五、扩展画画。

　　下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。）

　　愿意把自己的'画展示给大家看，[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！

　　同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。[板------]

　　六、作业：

　　课文我们学完了，谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。

　　七、版书设计：

　　画风

　　小艺李卫丹丹

　　小艺画李卫的画丹丹的画

　　课后反思和自我评价

　　1、课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。

　　2、用谜语激趣，提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力。

　　3.通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具，及时反馈，个案分析，互相帮助，共享学习成果及时修改，提高作品质量。

　　4、在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。

　　5、课上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发议论，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合。

小学二年级教案14

　　一、教学目标：

　　1、认识9个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助。

　　二、教学重难点：

　　1、学习生字新词。

　　2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

　　三、课前准备：

　　多媒体课件。

　　四、课时安排：

　　两课时。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　(一)激发兴趣，导入新课。

　　1、同学们看过的树叶一般是什么颜色的?点击课件看图填写：

　　( )的银杏树叶 ( )的桑树叶 ( )的枫树叶

　　2、今天我们读的故事中，就有不同颜色的树叶点击出示，填出“绿色的树叶”“蓝色的树叶”。这种树叶是谁画的呢?怎么会有蓝色的树叶呢?我们一起来读读课文。

　　(二)初读课文，整体感知。

　　1、教师范读，听清楚生字的读音，画出新的词语。

　　2、自由读，借助拼音读准生字。

　　(三)多种方法，识记生字。

　　1、出示生字组成的'词语，自由朗读。

　　2、指名朗读、正音，指名领读。

　　3、分组读，边读边看实物识字：铅笔盒子课桌美术，做动作识字：吞吞吐吐、皱眉头。

　　4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐教。

　　5、比较形近字：术、木、注、住削、消。

　　(四)再读课文，理清脉络。

　　1、反馈：刚才看到的绿树叶和蓝树叶是谁画的，为什么会有蓝色的树叶呢?

　　2、找到课文中林园园和李丽画树叶的句子，读一读。

　　(1)树叶那么绿，真惹人爱。

　　(2)李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。

　　3、绿树叶这么惹人爱，为什么李丽不画?林园园怎么会脸红的呢?我们下节课再去研究吧。

　　(四)指导写字。

　　1、分析字的结构特点“由、术、吐、注、课、铅”

　　2、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?

　　3、指导。

　　(1)左右结构的字要写的左窄右宽。

　　(2)铅，右上不是一个“几”字

　　4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。

　　第二课时：

　　(一)复习。

　　1、认读自制绿叶卡片中的生字、词。

　　2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。

　　3、谁画了蓝树叶?为什么林园园的脸红了呢?学生反馈，教师引领：那就让我们去看看，李丽向林园园借铅笔的经过吧。

　　(二)朗读感悟。

　　1、自由朗读第2、3、4自然段。用笔画出李丽和林园园的四次对话。

　　2、指导读对话部分，理解词语。

　　(1)指导第一次对话。

　　①课件出示：

　　李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗?”

　　林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

　　②重点理解“小声说”“吞吞吐吐”“没画完”等词语。从这些词语里面你看出了林园园是怎么想的?

　　(2)第二次对话。

　　李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?”

　　林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”

　　李丽说：“我小心一点儿。”

　　理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。齐读第一自然段。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

　　“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

　　(3)课件出示。

　　林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”

　　林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。她借绿铅笔的话也是有条件的。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”

　　理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)

　　课件出示：林园园皱着眉头，说：“还要画小草?”从这个“皱着眉头”里你又看出了什么?

　　3、理解第5自然段。

　　课件出示：课文第五自然段，指名朗读。

　　(1)你仿佛看到了李丽一边画着蓝树叶，一边脸上有了怎样的表情?

　　(2)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

　　(3)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

　　(三)指导写字。

　　指导书写：笔、桌、景、拿。

小学二年级教案15

　　教学目标：

　　1、继续练习独立识字的能力，歌声教学设计及反思。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学重难点：

　　通过朗读引导学生体会小姑娘面对困境时那种勇敢、乐观的人生态度。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1、今天，我们继续学习课文（师手指课题，生齐读）《歌声》。

　　2、考考同学们对生词的掌握情况（多媒体出示词语）

　　2、通过上节课的学习，我们知道了课文主要写了一件什么事？

　　二、体会“绝望”。

　　1、①触礁了，船沉了，哪个自然段在写船沉了？

　　生：第一段

　　②这时人们是什么心情？边读第1段边从书中找一个最准确的词语来概括。

　　生：绝望。（师板书：绝望）

　　2、①什么是绝望？（没有一点希望）

　　②孩子们，这里所说的没有希望和我们平时所说的没有希望相同吗？

　　生：不同

　　③那这里所说的没有希望，绝望是什么意思？（没有生存的希望了，快死了）

　　④请你读出这个词的意思来！

　　3、人们绝望了，为什么人们绝望了？请听老师读第1段，边听边想。（多媒体配乐，师范读第1段）

　　4、生交流“绝望”的语句。抓重点词语，品读并感悟。

　　5、①孩子们，让我们亲眼去看看这场灾难吧！

　　（多媒体放录像，师配画外音：这是历史上一个真实的故事。一艘轮船不幸触礁了，只听“轰”的一声巨响，船身一下子被剖开了一个大口子，海水凶猛地涌进了船舱，顷刻间，大人、小孩奔跑着、叫喊着、哭泣着，人们对这突如其来的灾难都束手无策，人们惊慌失措，任凭海水无情地把他们吞没。船沉了，人们纷纷落入了水中，海水猛烈地击打着人们，人们在冰冷刺骨的海水里拼命地挣扎着，呼救着，大家都在艰难地寻找着能让自己获救的东西，可是什么也没有。）

　　②刚才我们看到了这场灾难，轮船触礁沉没了，海水卷走了许多人，此时，你心情怎么样？

　　让我们再一次用心去体会那些绝望的人们的心情吧！拿起书，和老师一起读读第1自然段。（师引读第1自然段）

　　三、体会歌声如何给人力量

　　1、马金纳绝望了，老师也绝望了，而且我还不会游泳，就在这时（播放歌曲《loving you》）

　　2、当你在大海上孤立无助的'时候，听到这样的歌声，你会有什么感受？

　　3、那马金纳又有什么感受，又是怎么做的？从课文中找出句子。（引出第二自然段）

　　4、做词语“顿时”的替换练习。

　　四、体会小姑娘唱歌的句子

　　1、这美妙的歌声又是谁唱的？

　　2、好，请你们默读第3自然段，用波浪线勾出小姑娘唱歌的句子，教学反思《歌声教学设计及反思》。（生默读勾画，师巡视）

　　3、生汇报（多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。）自己读读这两句话，想一想，你从这两句话中体会到了什么？再把你体会到的，说给自己听一听。（生读句说体会，师巡视）

　　师：孩子们，请你们想想，这个小姑娘在唱歌时会遇到哪些困难？

　　4、刚才你们把这两句话体会得很好！（多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。）现在就把你们对小姑娘不同的感受送到句子里，自己读读吧！

　　生：（自由读）一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

　　五、体会歌声的作用。

　　1、孩子们，人们得救了吗？（得救了）得救啦！让我们看看课文是怎么写的？读。（多媒体出示：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！）

　　（生齐读）

　　2、老师这儿还有一个句子，你们比一比，有什么不同？

　　多媒体出示：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！

　　一艘小艇追寻着歌声驶来了！

　　3、所有游过来的人都得救了。大家从内心感谢这位小姑娘，为什么？

　　（师引读课文最后一段相关语句）

　　生：（齐读）是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。

　　4、①小姑娘用歌声救了大家，如果她不唱歌，人们就会像录象中那样的悲惨！所以，这不是一般的歌声，这是希望的歌声，（师板书：希望）这是生命的歌声，因为它给了人们勇气和力量。（师板书：勇气和力量）绝望了的人们才会像小姑娘一样坚持了下来，等到了救生艇。这歌声多么令人难忘呀！让我们记住这歌声吧！有感情地再读课题。（生有感情地齐读课题：歌声）

　　②人们终于获救了，假如你就是船上的一个人，你会怎么样感谢小姑娘？让我们对着她说吧！6、孩子们，就让我们再一次怀着感激的心情，再读读最后一段吧！（生齐读最后一段）

　　五、总结。是呀！小姑娘在突如其来的灾难面前没有绝望，没有放弃，她仍然顽强地高声歌唱，最终才获得了生的希望。我们的一生中也会遇到许许多多的困难和不幸，当我们真正面对它们的时候，要像小姑娘一样，充满希望，不要放弃，不要退缩，要勇敢地面对一切……

　　板书设计：

　　歌声

　　绝望勇气和力量希望

　　教学反思

　　掩卷反思，自觉本课教学最大的收获是通过多媒体和教师的语言为学生创设情境，尽可能让学生穿越时空的阻隔，走进文本，去体会人物的思想感情。例如：在学习第一段时，在学生观看了沉船的视频后，我进一步引导学生进入情境：“此时，如果你是其中的一个落水者，你最期望看到什么？”“海岸！”“救生船”“小岛”……在这样的情境中，学生与人物进行深度对话，看人物所看，想人物所想，真正走进了文本。

　　另外，本课的教学也非常读的训练。通过齐读、默读、分组读、指名读、引读和重点品读等多种诵读形式，让学生与文本发生碰撞，在读中去品味语言，在读中去体味情感。例如：在品读描写小姑娘唱歌的语句时，通过自由读学生体会到这些句子最能表现小姑娘的坚强与乐观，然后再指导学生有感情地朗读，把自己的体会读出来。

【小学二年级教案】相关文章：