小学gkh教案

相关推荐

小学gkh教案

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的小学gkh教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学gkh教案

小学gkh教案1

　　一、学习目标：

　　①g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 ②读准g k h与单韵母相拼的音节。 ③初步掌握三拼连读的拼音方法。 ④认识五个生字，会读儿歌。

　　⑤能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。

　　二、教学重点：

　　g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。

　　三、教法学法指导：

　　通过教师引导示范，学生小组比赛。

　　四、教学用具：

　　多媒体课件、教学挂图

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入。

　　小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。（出示课本P16插图）你觉得这里的景色美吗？你想让爸爸妈妈带你到这玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。

　　二、学习新课。

　　1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词）

　　2、学习g k h的发音。

　　分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。你们看：鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“k”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h"

　　3、初步g k h的形。

　　你能在图上找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的形状，椅子的侧面状）

　　三、进一步学习g k h的音和形。

　　1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？

　　2、师将一张纸置于嘴前，发g k h的音，纸由不动到大动到小动。

　　3、学生练读g k h 。指名读，开火车读，全班练读。

　　4、学习g k h的书写。

　　①学生观察四线格中g k h所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。

　　②认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。）③教师范写。④学生练写。

　　⑤展示：愿意展示成果的学生上台展示。（奖励写字能手）

　　四、巩固练习。

　　1、抽读字母卡片和生字卡片。

　　2、编顺口溜，记字形。

　　五、布置作业。

　　1、把自编的字母顺口溜读给家长听。

　　2、自制三张拼音字母卡片。

　　第二课时

　　一、复习

　　（1）指名读字母卡片。

　　（2）出示音节：bà

　　ba mā

　　ma ①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。 ②进一步明确：声母＋韵母＝音节。

　　二、学习二拼音节

　　1、出示音节：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。

　　2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）

　　g--a--ga

　　k--a--ka

　　h--a--ha

　　3、指名说说是如何拼读音节的。

　　4、小组互帮互学。

　　5、检查读音。（指名读，开火车读，小组读）

　　三、学习三拼音节

　　1、出示音节“gua、kua、hua”。

　　2、出示音节对比：ga----gua，ka----kua，ha---hua。

　　把两个音节作对比，你发现了什么？

　　3、介绍字母及音节名称：

　　g----u----a→gua

　　4、指导看17页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）

　　5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。

　　6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。

　　7、练读其他三拼音节：guo

　　kua

　　hua

　　kuo

　　huo

　　四、扩展活动、

　　1、用以上音节口头组词。

　　2、先拼读，再口头组词：huā（开花），gē（哥哥），huà（画画）,gè（个子）。

　　五、猜谜活动。

　　①老师读谜面，学生猜。（连读两遍，学生同桌讨论）谜语①：上边毛，下边毛，中间一颗葡萄。谜语②：左一片，右一片，隔座山头看不见。 ②学生说出谜底。

　　③猜出谜底的学生说说是如何猜出的。

　　④读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。 ⑤指名拼读文中红色的音节。

　　六、看图、说话、认字。 ①出示17页的情境图。 ②你在河边都看到了些什么？（远处的`山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）

　　小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍？（创设说话情境）③学生介绍情境图中的景色。

　　要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。 ④评比“说话能手”。 ⑤认读生字。

　　六、板书设计：g k h

　　七、布置作业：

　　①把我们在学校猜的谜语说给家长猜。 ②向家长描述文中的情境图。

　　八、教后反思：

　　小学一年级学生思维比较直观、形象，因此，我尊重学生的这一个性，在教学中创设情境，自由想像，布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此，在上课开始，我就出示情境图，学生看图，我讲故事带入课中使他们对所学的内容产生很浓的兴趣，再教他们学情境歌，这样，学生的兴趣始终保持得很浓。

小学gkh教案2

　　教学目的：

　　1学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

　　3初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4认识5个生字，会读儿歌。

　　教材分析：

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

　　第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

　　教学重点难点：

　　ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

　　教学准备：

　　1拼音卡片；

　　2图片。

　　3四线格。

　　4 PPT教学课件

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会gkh，认清形，读准音，能正确书写。

　　2、初步学会gkh和aeu的拼读。

　　教学重难点：

　　掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。

　　一、复习导入

　　亲爱的`小朋友们，今天，谢老师请来了青青草原的喜羊羊，他呀，会给大家带来什么惊喜呢？（播放音频）

　　我们来看看喜羊羊给我们的考验！（出示单韵母，学生认读、齐读。）刚刚我们读的都是单韵母，单韵母发音的时候要做到又长又响，现在我们来看看学过的声母。（出示声母卡，男女生换读上下排）

　　现在谢老师把它们打乱顺序，小朋友们还认不认识？（出示打乱的生母卡，学生发声。）小朋友们读的非常好，下面我们就跟着喜羊羊出发吧！

　　二、学习新声母，学生练习发音，体会发音要领。

　　指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲？让学生观察图片，描述图片，老师帮助小结。

　　（一）学习声母ｇ，学生练习发音，体会发音要领。

　　刚刚小朋友们描述的真好，很形象。小朋友们，鸽子的鸽如果发音轻短一点，就是g，请跟我读。

　　老师范读，学生齐读，指名读，开火车读。

　　（出示声母卡g，贴在黑板上第一个房子里。9字加弯 ggg）

　　声母g和单韵母e如果交上朋友，就组成了一个音节，谁来试试：

　　g-e-ge（板书）,老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。

　　小朋友们想想看，平时我们说话的时候，有那些字里面也是发ge这个音的？

　　这个部分要求学生完整地回答，如：哥哥的哥是发ge这个音的。

　　再读声母g和音节ge体会两者的不同。

　　G还能和谁成为朋友呢？读ga和gu的四声指名读或小组读

　　（二）学习声母k，学生练习发音，体会发音要领。

　　小朋友们蝌蚪的蝌如果发音在轻短一点，谁来试一试？

　　找学生读、老师范读、开火车读。（贴k拼音卡到第二个房子里）声母k如果跟单韵母交上朋友，你会读吗？（板书：ke ka ku）

　　学生齐读男女生全班读

　　在想想看，你还有什么好办法记住K

　　（三）学习声母h，学生练习发音，体会发音要领。

　　让我们来看一看它是谁？出示字卡h

　　找学生读注意又轻又短，学生齐读，小火车读。

　　h如果和e交上朋友，谁来试试？指名学生读，注意读的又长又响，学生齐读，指名读，鼓励表扬读得好的学生。

　　小h说他也要和小a，小u做朋友，看，他们来了，谁来叫出他们的名字请三位同学读！

　　三、理解g k h的字型，通过活动认识并记住这三个拼音。

　　1、小朋友们，刚刚我们认识了这三件小屋的主人，他们分别是g k h（读的又轻又短）我们还认识了它们的好朋友ge ke he（读的又长又响）。现在谢老师要考考你们，如果老师打乱顺序，你们还能认出它们吗？

　　指读，学生读。

　　四、学习g k h的写法并练习。

　　1、小朋友们，刚刚我们认识了g k h的字型，那么这三个声母是怎样写出来的呢？请观察课本第页的笔顺图，看看它们各是由几笔组成，先写什么，后写什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或课本上写一些，跟同桌交流一

　　下。

　　g 两笔，左半圆，竖左弯，要注意的是竖左弯不要碰到下面的线；

　　k 两笔，竖，左斜连着右斜，注意写的时候竖不能碰到上面的线；

　　h 两笔，竖，弯竖，注意写的时候竖不能碰到上面的线。

　　2、小朋友们，刚才我们一起认识了g k h知道了它们是怎么写的，现在请小朋友们打开书第页，我们一起来描一描，请注意写字姿势。板书g k h边讲写法边写，注意写字姿势，和注意事项。

　　3、学生在拼音本上练习写。

　　五、好了，小朋友们跟着喜羊羊学累了我们休息一会儿吧~（课中休息，播放音乐）

　　六、拼音大闯关

　　1、小火箭（男生女生比赛读）

　　2、降落伞（每组派代表回答）

　　3、读儿歌（老师带读，全班齐读）

　　七、总结

　　小朋友们，今天这节课我们和喜羊羊一起认识了g k h这三个字母，知道了他们的读音和字型，还学写了这三个声母，下节课我们会继续学习g k h和单韵母的拼读，回家以后读给爸爸妈妈听吧！

　　第二课时

　　课型：

　　新授课

　　课时：

　　两课时

　　教学目标：

　　1、复习第一课时内容，抽查音节拼读。

　　2、初步掌握g、k、h的三拼连读，发音清晰。

　　3、会在四线格内规范书写声母h。

　　4、认识五个生字，会读儿歌。

　　教学重难点：

　　1、三拼连读中两个韵母的顺序，标声调的位置。

　　2、h的书写，不能写成n。

　　教学准备：

　　学生自制的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及声调卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上节课我们学了一个声母宝宝和一个韵母宝宝做朋友，那如果再来一个韵母宝宝会发出什么声音。

　　二、学习三拼连读

　　1、学习g的三拼连读，说出音节三部分，发音清晰。

　　看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)

　　带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

　　学生分组读四个声调的三连拼音节g-u-a—gua，g-u-o—guo，重点练习三声和四声。

　　教师范写出带声调的音节，声调应该写在后面的韵母上，反复强调。

　　2、学习k、h的三拼连读。

　　同g的三拼连读教法相同，学完k的三拼连读后，让学生试着自己念出hua和huo。

　　下面请一个小朋友上来给三拼音节戴帽子，然后当小老师领着小朋友们读出来。全部念对的小朋友奖励一颗五角星。

　　学完g、k、h与单韵母的三拼连读，可以跟加上两拼音节做对比练习，打乱音节顺序排火车读，容易混淆的多重复几遍，如ga与gua，ka与kua等。

　　三、学写声母h

　　在四线格内范写h，指导书写：h占上格和中格，两笔写成，竖，弯竖，注意写的时候竖不能碰到上面的线。学生学写声母h三个。h像个小椅子，它的靠背比较长，n是个小凳子，没有靠背，以此来区分h和n，不要把h写成n，n写成h。

　　四、读儿歌，读词认字

　　1、猜谜语，学儿歌。

　　今天g、k、h跟它们的韵母朋友给小朋友们出了个谜语，看看谁能猜得出。（教师教师范读儿歌，注意发音清晰，语速稍缓）谁能说说为什么是手？

　　带调拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读。学生齐读儿歌两遍，分男女生读，四个小组分读四句，表扬最整齐、衔接最好的一组。

　　2、读词语，认生字。

　　看下面图里有什么，教师把荷花、哥哥和弟弟的拼音写在黑板上让学生读词。注意di的轻声读法。谁能用荷花、哥哥、弟弟这三个词语变成一句话。（如弟弟看见哥哥在画荷花）

　　认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

　　四、拓展活动

　　在黑板上打乱顺序写上棵、个、花、画、哥、活及它们的拼音，让学生读一读、连一连，把相对应的字和拼音画线连起来。

　　五、布置作业

　　1、gkh的三拼音节加声调各写两遍。

　　2、读熟儿歌“猜一猜”和三个词，拼读生字五遍，家长检查签字。板书设计：

　　g-u-a—gua g-u-o—guok-u-a—kuak-u-o—kuoh-u-a—huak-u-o—kuo

　　g—a—gak—a—ka h—a—ha

　　he huage ge di di

　　荷花哥哥弟弟

　　棵个花画哥活

　　hua ge ke huo hua ge

小学gkh教案3

　　教学目标

　　1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学资源

　　拼音、生字卡片。

　　第一课时

　　（一）复习检查。

　　1、看卡片认读6个韵母。

　　2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？(f t)

　　（二）引出新课，提出要求。

　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

　　（三）教学声母g。

　　1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

　　2、教学g的发音，记清字形。

　　（1）示范发音，仔细听，看口形。

　　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）记字形，启发想象，g像什么？

　　教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

　　3、指导书写。

　　（四）教学声母k。

　　1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一起向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

　　引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　　2、教学k的发音，记字形。

　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

　　（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

　　教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

　　（4）指导书空和书写，k两笔写成。

　　（五）课中操：

　　清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

　　（六）、教学声母h。

　　1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

　　2、教学h的发音，记清形。

　　（1）范读，跟读，齐读。

　　（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

　　（3）指导书写，一笔写成。

　　（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

　　1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

　　2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

　　（八）小结。

　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

　　第二课时

　　（一）复习检查。

　　1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。

　　2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

　　3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

　　（二）导入新课。

　　我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

　　（三）教学三拼音节guā。

　　1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

　　2、音节分析：“瓜”的`音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

　　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

　　3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　（四）教学三拼音节guó。

　　1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

　　2、回忆方法。

　　3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

　　（五）课中操。

　　我的家乡瓜儿多，

　　冬瓜胖来南瓜黄，

　　我的家乡花儿美，

　　牡丹月季夜来香。

　　瓜儿多，花儿美，

　　一天一夜夸（kuā）不完。

　　（六）巩固运用三拼法拼读音节。

　　1、复习三拼音拼读方法。

　　2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

　　3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó

　　4、练习：比一比每组音节有什么不同。

　　gā------guā kā------kuā hā------huā

　　gū------guō kú-----huó kù-------kuò

　　（七）小结。

　　今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

　　第三课时

　　（一）复习三拼音。

　　1、复习三拼音的拼读要领。

　　2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

　　3、做找朋友的游戏。

　　（二）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

　　（三）看图拼音节，认生字。

　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

　　2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

　　3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　5、谁能用上这些词语来说一句话？

　　（四）巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

小学gkh教案4

　　【教学目标】

　　１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

　　２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。

　　３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。

　　【教学准备】

　　背面写有音节的生字卡片；图片。

　　【教学过程】

　　一、奖品激励，复习导入

　　１、游戏中复习、导入。

　　⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。

　　⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。

　　⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比较dàbà）。

　　二、学习认读声母gkh

　　１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）

　　２、有谁会读？（试读，老师不作评判）

　　３、老师正音、带读。

　　４、谁能给这些字母编编顺口溜？

　　一只白鸽ggg（９字加弯ggg）

　　两只蝌蚪kkk。

　　一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）

　　请学生上台找找图中藏着的字母。

　　５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）

　　６、出示卡片：hónggěikuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）

　　７、发放学过的声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）

　　三、课间休息

　　唱《上学歌》，愿表演的.起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、学习拼读

　　１、出示板书：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）

　　２、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？

　　３、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。

　　出示板书：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

　　（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）

　　４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）

　　五、激发探究的兴趣

　　１、丁丁的话：

　　小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？

　　２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。

　　【案例点评】

　　谢老师的拼音教学，把学生带进了学习拼音的乐园。

　　这节课的复习导入很有特色，不是简单的出示字母，而是设计猜字母的游戏，谁猜中谁有奖品，激发了学习的兴趣。

　　接着，学习新的声母gkh，在学习的过程中，无论是贴图片，还是读字母，无论是编顺口溜，还是读卡片，都放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。

　　在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，贯穿两个巩固的小游戏：一个是“出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？”这个游戏，既复习了拼读，又和汉字紧密相连，真是一举两得。另一个是“学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。”这个游戏，一则让学生放松休息，二则复习巩固拼音，三则使学生动手动脑训练思维，可谓一箭三雕。

　　最后，请出学生的朋友丁丁，鼓励学生读拼音，学认字。

　　一节课，训练到位，高潮不断，学生学得投入，学得快乐！

小学gkh教案5

　　一、教学目标

　　1学会gke三个声母，读准音、认清形，正确书写2读准两拼音节

　　3初步掌握三拼音节的读法4认识五个生字，学会儿歌5激发学习拼音的兴趣二重难点

　　重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。

　　难点：三拼音节的读法三教学过程

　　1、复习旧知，温故知新

　　师：同学们，我们已经认识了十个声母宝宝，大家都还记得吗？（出示拼音卡片，检查学生记忆）

　　2、gkh的字音

　　师：今天我们再来认识三个声母宝宝gkh，大家和他们大声招呼吧。

　　生：嗨

　　师：那么，大家想先和谁认识呢？那么就先来认识一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕给出主题图）大家在图上找一找它。

　　生：天空中有一只小白鸽叼着g。

　　师：好，那么和老师一起说——一只鸽子ggg（重复三遍）相同的方法引出kh的儿歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh”

　　练习：开火车复述儿歌

　　3、gkh的字形、书写

　　师：大家都认识了gkh了，可是大家知道他们三个住在哪儿吗？（指导学生书写，学生书空，描红，重复，个别学生上黑板写，展示优秀书写）

　　4、两拼音节

　　师：同学们，我们前面已经学习许多声母与韵母的拼读，大家还记得拼读方法吗？

　　生：前音轻短后音重，两音相连碰一碰。

　　师：那么同桌之间就来试着互相拼读一下，看黑板上的音节都怎么读。（指导纠正拼读）四拓展阅读

　　师：学习了gkh之后我们来做个小游戏——猜谜语。

　　阅读材料24页《猜一猜1》学生自由读（指读），之后纠正错误，揭示谜底，带读两遍。同桌互相检查。选读《猜一猜2》《猜一猜3》五拓展说话

　　出示《小蝌蚪找妈妈》的图片，学生说话练习。

　　第二课时

　　三教学过程

　　1、复习旧知，思索导入

　　师：同学们，上节课我们学习了gkh，并且学习了他们和韵母的拼读，大家还记得吗？我们来检查一下（出示拼音卡片，检查学生记忆）

　　2、出示图片，引出三拼

　　师：（出示西瓜的`图片）同学们这是什么啊？

　　生：西瓜

　　老师出示音节，让学生试着拼一下，并找出与之前学的音节有何不同。

　　师：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。它的拼读方法是生轻介快韵母响，三音连读挺顺当（领读三遍）

　　3、小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。 Gua

　　kua

　　hua

　　duo tuo

　　nuo

　　4、认读字词，读儿歌

　　①带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。 ②读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。 ③看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。

　　④认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。

　　⑤（生字卡片）开火车读，指名读。四拓展阅读

　　阅读《青蛙打哈哈》，注意其中的三拼音节。学生自由读，教师范读，同桌互读。选读《大锅和小锅》《下雨》五拓展说话

　　用刚学的生字和三拼音节说一段话吧

　　教学反思

　　尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一课时，进行巩固学习。

小学gkh教案6

　　教学目标：

　　1．学会“gkh”3个声母，读准音，认清形，正确书写；

　　2．读准gkh与单韵母相拼音节。

　　教学重难点：gkh的发音。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，引入新课

　　师：小朋友，今天我们给你们带来几位老朋友，和他们打打招呼。

　　生：bpmfdtnl

　　师：声母的发音要轻短一些，再来一次。

　　生：bmnfdtlp

　　师：单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。

　　生：aoeiuü

　　师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课（板书：5.汉语拼音），学习认真的小朋友，将会得到老师奖励的小五星一枚。孩子们，你们准备好了吗？让我们开始学习吧。

　　二、教学gkh

　　师：今天老师给小朋友们带来了一幅图画，想看看吗？（展示台出示课文插图），仔细看图，说说你看到了什么？

　　生：……

　　师：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐的飞翔，清清的小河中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，有两个小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

　　揭题：今天我们要认识的三位声母宝宝就是gkh（贴图）。

　　师：模仿卡通人物说话“小朋友，你们好！我们是gkh声母宝宝，希望和大家交朋友。”

　　师：谁来和鸽子打个招呼？

　　生：鸽子你好！

　　师：如果把鸽子的ge的发音读得轻短些，就是g的发音，请跟老师一起读“ggg”

　　生：“ggg”

　　师：鸽子，鸽子ggg

　　生：鸽子，鸽子ggg

　　师：小朋友们，你们仔细观察老师的口型，听听老师的发音，然后自己读一读。

　　生：练读

　　师：名字会叫了，如果能把你的发现编成顺口溜就好了。

　　生：像个9字ggg,像个花环ggg

　　师：我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。

　　师：谁来和蝌蚪打打招呼？

　　生：小蝌蚪，你好！

　　师：如果把蝌蚪的ke的读音发得轻一点，短一点就是……

　　生：（轻轻地）kkk

　　师：小朋友真聪明，真善于发现，请注意老师的.口型，kkk

　　生：自由练读

　　师：拿出事先准备好的纸条，放在嘴前发g、k，仔细观察，你发现了什么？

　　生：k呼出的气强，k呼出的气弱

　　师：让学生用手掌对着嘴实验气流强弱。

　　生：发k时感觉不到气流冲出，发g时感觉有气流冲出。

　　师：gk对比读。

　　师：孩子们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是……

　　生：齐“h”

　　师：如果我们把喝水的he读得轻短一些就是——

　　生：（轻轻地）hhh

　　师：请注意观察老师的口型，hhh

　　生：自由读，练读

　　师：请你跟我读一读，

　　生：我就跟你读一读

　　师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　师：老师发现你读的很好，请你当当小老师，领着同学读一读，

　　小老师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　师：刚才，孩子们表现的真不错，如果我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确，更好听。

　　生：再读ggg、kkk、hhh

　　师：小火车，谁来开

　　生：小火车，我来开，g,k,h

　　师：gkh就是我们今天要学习的汉语拼音了，你们听“鸽子的鸽，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g这个音，”那么发k,h这个音的又有哪些呢？

　　生：科技的ke，科学的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he……

　　师：是的，这样的发音还有很多，我们祖国的语言多么有趣呀！

　　三、课中操

　　师：小朋友还记得前两天老师教你们的儿歌《单韵母很重要》吗？我们一起来读一读。

　　生：读儿歌《单韵母很重要》。

　　四、认清形及正确书写

　　师：你们能叫出g、k、h这几个字母娃娃的名字啦，那么你们能想办法记住它们的样子吗？

　　师：出示图片g，它的样子像什么呢？

　　生：像个9

　　师：我们来观察一下g在四线三格中占的位置，看看老师是怎么写的，

　　生：观察老师的书写，

　　师：书空，请你跟我写一写，半圆，竖弯ggg,

　　生：我就跟你写一写，半圆，竖弯ggg

　　师：请小朋友把g描在书上，

　　师：孩子们写的真不错，我们再来观察k在拼音格的位置，

　　师：出示图片k，它的样子像什么？

　　生：像……

　　师：小朋友的想象力真丰富，来看看老师是怎么写的吧。

　　生：观察老师的书写，

　　师：书空，请你跟我写一写，一竖，左斜右斜kkk

　　生：我就跟你写一写，一竖，左斜右斜kkk

　　师：请小朋友把k描在书上(描红)

　　h教学同上

　　五、练习声母gkh与aue相拼读

　　师：现在我们和gkh成了好朋友，来，带着朋友，我们去小河边，看看它们遇见了谁？

　　出示小黑板：

　　g-__a___gak__a___kah__a___ha

　　g__u___guk__u___kuh__u___hu

　　g__e___gek__e___keh__e__he

　　师：回忆前面我们学习两拼音的要点

　　生：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰

　　师：说的真好，按照刚才你们说的要点，练习拼读

　　生：自由练读

　　师：第一部分和老师一起读

　　第二部分老师读声母、韵母，你们读音节

　　第三部分你们来读，明白了吗？

　　生：练读

　　师：小结，孩子们，今天你们认识了三个新朋友gkh,学会了它们的读音。记住了它们的写法，你们表现的真不错，下节课，我们将学习gkh三拼连读的拼音方法，这节课就上到这里，小朋友再见！

　　六、作业

　　1、读儿歌

　　鸽子花环ggg

　　像挺机枪kkk像把椅子hhh

　　2、在四线三格里写gkh,每个写三行。

　　课后小记

　　教学完g、k、h这一课后，我认真的反思了整个课堂，以下是我的教学反思:针对一年级学生的年龄特点，本着"兴趣是学习最大的动力"，本节课，我紧紧地围绕着学生的"趣"而展开一系列的教学。

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计"课间操"，学生的兴趣一次又一次的被激发。

　　2、及时肯定，增强学习兴趣。

　　抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。

　　当然，整个课堂还是存在有许多不足的，比如，一部分差生虽然积极的参与了课堂学习，但是效果不够好，并没有完全掌握了发音要领，读得还不够准确。在教学写的过程中，有小部分同学把握形不够准确，容易写出格，写错格。在今后的教学中，我会更加注意

小学gkh教案7

　　教学目标：

　　1、学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、引导学生在情景中乐学、好学拼音。

　　教学重点：g、k、h的发音

　　教学难点:正确书写g k h

　　教学准备：拼音卡片，课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、老师手里有许多字母娃娃，瞧，它们正睁着大眼睛，排着队，等着和大家交朋友呢，如果你认识它，就大声地叫出他们的名字好吗？

　　2、开火车认读6个单韵母，8个已学声母。

　　3、大家真棒！字母娃娃特别高兴，它们邀请大家去公园旅游，再去认识新朋友，大家愿意吗?

　　4、（播放音乐）让我们一起出发，开始我们的学习之旅吧！

　　5、（音乐停，画面定格在课文的插图）瞧，公园到了，这儿的景色可美了！让我们用发现美的眼睛好好欣赏一下吧!同学们，你们看到了什么呀？（引导说一句完整的话）

　　6、你们观察得真仔细，说得也很棒!这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你能找到它们吗？板书g k h

　　二、学习发音

　　1、引领发音

　　（1）老师发现了，如果把鸽子的ge发的轻一点、短一点就是g,请跟老师读ggg（生跟读）

　　（2）如果把喝水的.he的发音发的轻一点，短一点，就是（生接读）

　　（3）呀，真善于发现！（指着ｋ）谁发现了这个字母发音的秘密？（指名说，请生当小老师教读）

　　（4）师领读：白鸽白鸽ｇｇｇ，蝌蚪蝌蚪ｋｋｋ，喝水喝水ｈｈｈ调换卡片指名读

　　（５）生当小老师领读

　　２、联系生活学拼音

　　（１）出示儿歌，听师读。

　　小哥哥，爱白鸽，喂完歌，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！（儿歌里出现次数最多的是什么音节？）你有什么发现？

　　（２）师做小结：生活中发ｋｈ这个音的字词又有哪些呢？

　　（３）生发言汇报

　　（４）是的，只要我们善于做生活的有心人，你就会发现我们祖国的语言是多么丰富，多么有趣！

　　（５）字母宝宝还送给大家一首儿歌呢，跟老师一起读读吧

　　１、拍手念儿歌

　　三、辨形，指导正确书写。

　　１、大家看，这三个字母娃娃，你能想办法记住它们的样子吗？请大家讨论一下（鼓励学生用各种方法记ｇｋｈ的形）

　　２、指导书写。师先示范，再播放课件

　　学生先观察，再描红，后书写。提醒学生的写字姿势，指导书写

　　３、展示书写，进行评价

　　四、游戏巩固

　　说游戏规则：字母娃娃看大家学得很认真，就想和大家玩个找朋友的游戏，如果字母娃娃在呼唤，ｋｋｋ我的朋友在哪里？你们就举起卡片答：ｋｋｋ你的朋友在这里。会了吗？ｈｈｈ，我的朋友在哪里？ｇｇｇ，我的朋友在哪里？河水的ｈｅ，ｈｅ的朋友在哪里？客人的ｋｅ，ｋｅ的朋友在哪里？儿歌的ｇｅ，ｇｅ的朋友在哪里？

　　五、总结

　　这节课，我们来到了美丽的公园游玩，认识了３个声母宝宝，他们是ｇｋｈ，时间不早了，让我们带上笑容和今天的新朋友说再见吧！

　　课后反思

　　《语文新课程标准》中指出"汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。"这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的第一课时。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

　　爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，导入环节，我给孩子们创设了一个去公园游玩的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。在学习拼读识记字形的过程中，注意发挥学生的主体性，让孩子学会观察、总结规律、动手操作，充分调动学生的积极性，课堂气氛较活跃。本节课让我深深的感受到，在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……，学生就能在课堂上"学习着并快乐着"。

　　同时，本节课也有许多不足之处，老师们也都提出了不少建议，在此表示感谢。

小学gkh教案8

　　学习目标

　　1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教具准备

　　CAI课件拼音卡片生字卡片

　　教学过程

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、激趣导入，复习音节

　　1、小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！

　　（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为语文学习中，教师与学生平等对话打下良好基础。）

　　2、花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字？（指名读，齐读）

　　ɡǔhúɡēɡākēhā

　　（复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣）

　　二、联系语境，练读三拼

　　师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？

　　1、小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。

　　（谜底：西瓜）

　　2、小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？

　　（到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节gua的读音。）

　　3、学习拼读三拼音节gua：

　　（1）师出示音节ga，全班齐读。

　　（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。

　　（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示三音相碰成一个音节的过程）

　　（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

　　（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。

　　（学习三拼音节gua之前，让学生从ga过渡到gua，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节相碰的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）

　　4、练习拼读其他三拼音节。

　　师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。

　　（课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）

　　（1）学生自由拼读。

　　（2）在小组内合作学习，纠正读音。

　　（3）开火车认读三拼音节。（教师抽读拼音卡片）

　　5、拼读带调三拼音节

　　师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个找朋友的游戏，好吗？

　　（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。

　　师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？

　　（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。

　　（经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。在花仙子王国里，设计找朋友的游戏，这是一种动作记忆；摘取音节花的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的`组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。）

　　三、课间律动

　　（在花仙子王国里，和着《花仙子》的音乐跳舞）

　　四、图文结合，学习生字

　　1、观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语）

　　2、联系实际，认识5个生字

　　（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：妈妈教给我的！拼拼音认识的！）

　　（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。

　　（3）看图齐读词语。

　　师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？

　　（4）出示词语卡片，指名认读。

　　师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？

　　（5）去掉拼音，在小组里认读。