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《乌鸦喝水》教案

时间:2022-11-01 18:25:06 教案大全 我要投稿

关于《乌鸦喝水》教案集锦五篇

  作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的《乌鸦喝水》教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

关于《乌鸦喝水》教案集锦五篇

《乌鸦喝水》教案 篇1

  一、创设情境,激发学习的兴趣。

  1、孩子们爱看动画片吗?今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。我们一起来欣赏吧。(播放)

  2、动画片真好看,他是根据哪篇课文改编的。《乌鸦喝水》

  3、孩子们真聪明,今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。

  (一)、创设情境,激发学习的兴趣。

  1、请孩子们轻声的读读课文,遇到生词,看清拼音,多读几遍。

  2、做放鞭炮的游戏。检查生词认读情况。

  过渡:游戏真好玩,可词语宝宝都玩累了,咱们让他们“回家”吧。

  3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼,你们也愿意去吗?下面老师来读读课文,你们注意生字宝宝在家的那个位置,还要想想课文讲了一件什么事?

  过渡,刚才啊,有人打来电话,说还有两个词语宝宝没找到“家”,(出示词语)聪明的小警察们,能帮他们找到家吗?看看谁最先找到他们的家在课文的'那句话中?

  (二)细读课文,朗读感悟

  1.教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。

  3.指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。

  灯片一:

  一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

  1.初读:谁找到了“口渴”的家?试着读一读。

  2.体会:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解“口渴”“到处”的基础上,借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。)

  3.朗读表演:你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读?

  灯片二:

  可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?

  1.初读:谁能找到“喝不着”的家?试着一读。

  2.理解:你读了这句话,知道了什么?

  (乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多)

  (乌鸦心情很难过,很失望,很苦恼……)

  3.说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(比赛读,评点读)

  二、自主探究,合作交流,学习第二、三自然段

  1、质疑:那么,你们现在最想知道的是什么?

  生1:乌鸦喝到水没有?

  生2:乌鸦是怎样喝到水的?

  生3:乌鸦想出了什么办法才喝到水?

  过渡:你们想知道的答案书上都有,赶快翻书,读读2、3自然段。

  2、乌鸦到底想出了什么办法呢?把乌鸦想出的办法在书上画出来。

  3、小组合作交流:乌鸦想出了什么办法?(把你看到的和小组的同学说一说。

  5、出示课件:

  ⑴ 指导学生朗读感悟,乌鸦是一个一个,很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。

  ⑵ 注意看,乌鸦是怎么把小石子放进瓶子!(一个一个的)

  ⑶ 这一句该怎么读?你们自己读读试一试。(出示句子)

  指名读。(问:你为什么这样读?一个一个的?)(师:对啦,这真是一只有耐心的乌鸦,你体会得真好。)

  再指名读(评价:读得好,是一个一个地放)(谁能读得更好一点?)

  6、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。指导读好这句话。)

  出示课件:

  过渡:石子往瓶子里一个一个地放,水有什么变化呢?

  生1:瓶子里的水升高了。

  生2:瓶子里的水渐渐升高了。

  师:谁来读读这一句。

  指名读。

  师评价:“渐渐”读得真好,老师好像看见了水慢慢地升高了。

  谁还想读一读?(指名读)

  师评价:对呀,瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高,你读得真不错!

  男同学读。

  7、小组实验,突破难点

  师:我们按照乌鸦的方法来做个实验吧!看看我们把小石子放进瓶子里,水是不是会升高?

  每组组长做试验,其余同学观察。要求:要一个一个地放,其他的同学观察水有什么变化。

  生:水真的升高了。

  水怎样升高?

  学生通过实验、观察、讨论明白:因为石子有重量沉到瓶底,石子占了水的位置,水才会升高。

  8、模仿练说

  师:下面老师说句子,同学们试着给句子添加“渐渐”这个词,比谁想得快、添得准。

  天气暖和了。

  生:天气渐渐暖和了。

  我长高了。

  生:我渐渐长高了。

  四周安静下来。

  生:四周渐渐安静下来。

  你们能用“渐渐”自己说一句话吗?

  生1:我渐渐长大了。

  9、再看课件

  现在乌鸦喝着水啦,乌鸦多高兴呀,谁来读读这一句?

  10、指名朗读

  11、学习第二自然段。

  乌鸦为什么能想到这个办法呢?(指名读)

  师误读:

  乌鸦看到旁边有几块石头,想出办法来了。

  生:老师把小石子读成了几块石头。

  师顺势提问:小石子和石块有什么区别吗?

  生:小石子很小,石块很大。

  师:为什么要小石子呢?还要许多小石子?

  生1:因为瓶子的口很小,石块放不进去,小石子很小,可以放进瓶子里。

  生2:瓶子里的水不多,如果只有几颗小石子,水就只能升高一点,乌鸦还是喝不到水,很多小石子就能让水升得更高,让乌鸦喝着水。

  指名读。(生生评议,教师评议)

  师:哦,我明白了,乌鸦善于观察,爱动脑筋,它可真聪明呀!让我们让我们一起读读这段吧!

  三、回归整体,指导背诵

  1、乌鸦喝水的故事多有意思呀,想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听?那我们可要把它记下来。

  2、那你们就用自己喜欢的方式记一记吧。

  看课件,学生练习背诵,全班试背。

  四、启发想象,鼓励创新

  1、出示课件

  乌鸦站在石头上,瓶子旁边没有石子。)

  师:如果瓶子旁边没有小石子怎么办呢?

  2、学生思考,回答。

  生1:乌鸦可以找一根吸管来,放进瓶子里喝水。

  生2:乌鸦可以找动物朋友们来帮忙。

  生3:乌鸦可以把瓶子推倒,把水倒出来喝。

  生4:乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里,把瓶子举起来喝。

  小结:同学们真聪明,会动脑筋,为乌鸦想出了这么多的办法,这些办法能哪一种最好呢,下课以后我们可以继续交流。

《乌鸦喝水》教案 篇2

  【内容简析】

  本课主要讲了一只乌鸦口渴了,到处找水喝,见到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它动脑筋想出了一个好办法,把小石子放进瓶子里,瓶里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。

  【设计理念】

  采取多种手段,激发学生的兴趣,同时教师进行积极的评价,及时使学生获得成功的体验,为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间,鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题,培养学生的创新意识和探究精神。

  【教学目标】

  1.认识“乌、处、怎”等十二个生字,会写“升、办、可、里、多”五个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.培养良好的思维习惯。

  【重点难点】

  重点:朗读课文。难点:从句子中体会乌鸦的好办法。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、激趣导入,质疑

  1.(出示玩具“乌鸦”。)看,谁认识这只鸟呢?(板书:乌鸦。)谁认识这个词?认读“乌鸦”一词。

  2.揭题读题《乌鸦喝水》,教学“喝”。

  3.读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?

  二、初读感知

  1.自由读课文,要求:读准字音,不会读的字想办法解决。

  2.听课文录音带或老师范读,边听边标出生字词。

  3.借助拼音自己读,同桌互读生字词,看谁读得准。

  4.小组合作读,要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评:他们读得怎么样?

  5.自由读课文,标出课文一共有多少自然段。

  6.愿意读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?

  7.用自己喜欢的方式再读课文,边读边想:课文主要写了一件什么事?

  8.识记生字,你是怎样记住这些字的?

  三、总结课文

  这节课你有什么收获?你还有什么不明白的问题要提出来?

  第二课时

  一、复习引入

  课文主要写了一件什么事?

  二、读中感悟

  1.自由读课文,要求读得正确、流利,读出语气。

  2.你最喜欢读哪一段?请你反复地把这段读好,并想一想,你读了这段明白了什么?还有什么不明白的?

  3.检查点拨。

  (1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?

  理解“到处”——表演、体会(会怎么想、怎么说)——指导朗读第一句。

  (2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。指导朗读第二自然段。

  (3)做实验,理解“乌鸦是怎样喝到水的”,同时理解“渐渐”等词语。

  (4)指导朗读,抓住“一颗一颗”“渐渐”等词语,体会乌鸦喝到水时的心情。

  4.拓展思维。

  (1)除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?

  (2)瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

  三、回归整体,总结全文

  1.有感情地自由朗读课文。(也可开展各种形式的`朗读比赛,促进朗读水平的提高。)

  2.总结全文。谁能用自己的话把课文的故事简要说出来?

  3.你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。

  四、指导背诵

  五、表演课本剧

  六、巩固生字词

  1.认读生字卡片。(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。)

  2.选卡片填空。

  七、指导书写

  先让学生观察“升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置,再示范,最后让学生练习写。

《乌鸦喝水》教案 篇3

  第一课时

  一、教学目标

  (一)学会本课11个生字,看懂图意。

  (二)初读课文,初步掌握课文内容。

  (三)熟读课文。

  二、教学重点

  (一)学会本课11个生字。看懂图意。

  (二)读课文,初步理解课文内容。

  三、教学难点

  (一)本课生字较多,而且有的字易混。掌握本课11个生字。

  (二)看懂图意。

  四、教学过程

  (一)导入新课,板书课题。

  同学们,老师给你们讲个故事,有一只特别聪明的乌鸦,有一天,它飞呀飞呀,飞得口渴了,到处找水喝。好容易看到一个瓶子,瓶子里有水,可是瓶子口很小,里头的`水也不多,乌鸦试了好几次,怎么也喝不着水。这只乌鸦特别爱动脑筋,它想呀,想呀,终于想出了一个好办法。你想知道它想了一个什么好办法吗?老师带你们学习完第7课,你们就知道了。板书课题。学生齐读课题。

  (二)整体感知本课内容。

  1.请同学们打开书,翻到第7课,看本课除课文之外,还有三幅插图。课后有3个作业题,生字田格里有11个生字。

  2.听老师范读课文,使学生整体感知课文,并思考本课写的是一件什么事?

  本课写的是一件乌鸦找水喝的事。

  (三)认读生字。

  1.读课文,从课文中找到这11个生字,并且画出生字词。

  2.借助汉语拼音,自己读准生字的读音,并把字和词连起来读一读。

  3.检查学生自己读音的情况。用词语卡片或得小黑板抽读检查。

  口喝

  渴水

  到处

  找水喝

  怎么办

  办法

  许多

  很高

  就

  喝和渴这两个字易混,你怎么区分这两个字?(利用偏旁记字区分。喝要用嘴,所以是口字旁。)

  以上11个生字和生词要让学生反复认读,为熟读课文打下基础。

  (四)读课文,初步感知课文大意。

  1.小声读课文,注意你画的生字词的读音,把课文读通顺。

  2.再小声读课文,标出本课共有几个自然段。

  (1)先让学生自己边读边标。

  (2)再指名说一说共有几个自然段。

  (全文共有4个自然段。)

  3.边读课文,边认真观察书上的三幅插图,看懂每幅图是什么意思。

  (1)学生自己边读,边观察图。如果看不明白图意时,就引导学生再读一读课文,然后再看图就明白了。

  (2)指名回答每幅图的意思。

  ①第一幅图:

  乌鸦到处找水喝,它找到一个瓶子,瓶里有水,可是它喝不着瓶子里的水。

《乌鸦喝水》教案 篇4

  教学目标:

  1、学会本课生字新词,并会正确书写生字。

  2、初步感知课文内容,把课文读通。教学重点:识字、写字。教学难点:练习朗读。教具准备:多煤件课件,生字卡片,乌鸦图片。

  教学过程:

  一、创没情境,导入新课。

  1、介绍新朋友,出示乌鸦图,师:别看它长得黑乎乎的,很不好看,但是它很聪明。看动画片《乌鸦喝水》

  2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了,等着我们去看,去读呢!

  3、知指导看图,说说图意,结合学生回合师板书,口渴----喝水用顺口溜区别渴与喝。渴了需要水(三点旁)喝水要用口(口旁)。

  二、初读课文,读准字音。

 1、提出初读课文的要求;遇到生字圈画出来,看清拼音,读准字音,感觉读得有困难的地方想办法解决它,可以请叫老师和小伙伴。

  2、出示生字,自己练习,把你觉得读得好的字读给同桌听。

  3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读,教师指导读准字音。

  4、去拼音查读。男女比赛。开火车读,反复纠正读。

  5、齐读生字。

  6、字卡出示绿色通道的三个生字鸦叼瓶,通过字音,记住他们。鸦牙表音,鸟表意,叼要用口瓶:瓦片层层并。

  三、自主识记字形

  1、认识新偏旁:走。

  (1)记住称:手字旁。走字旁。

  (2)与手走比一比,加深印象。

  2、用自己喜欢的.方法识记生字。

  3、交流汇报:(顺口溜)渴:人困高墙内,太阳当头晒,渴了需要水,无奈水流外。起:走字翘翘腿,自己跳上去,办:用力想办法,两边都流汗。渐:水车千斤重(慢的意思)(比一比)于:干于

  (于字钩)(解字理)终:冬终,原指衣服做完了打两个结的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人们不再外出劳作,而在家纺丝线,这就是年终季节,终,也就表示最后的意思。(课件铺助)(加一加)法:三加去。(做动作)看:把手放在眼睛上。

  四、把生字送回家,理解扩词说句形成知识积累。

  1、半生字宝宝送回家读课文,多读有生字的词句,结合课文理解生字词,再想想你能用生字组成别的词吗?能说出一个句子就更好了。

  2、天上鸟儿结伴飞,水里鱼儿结伴游,把你们读到的生字的词句读给大家听。

  3、你还能用生字说出不同的词句吗?交流汇报。起:起立,起床,生起。早上太阳生起来了。办:我想出了一个好办法。法:加法,减法,法国,法官,法师,这道题应该用加法。我想去法国。渐:我渐渐长高了,小树渐渐长大了,汽车渐渐开远了。看:看书看电视。我最喜欢看动画片。渴:渴了,我口渴了。

  4、再读课文,把课文读通,读顺。

  (1)师范读

  (2)学生练读。选择自己喜欢的一段练读,分男女读敏捷龙读全文。教师注意指导。

  五、指导书写生字

  1、教师提示两个易写错笔顺的字。渐:车,在单独写的时候是先横后竖,在渐字里,变横为提,要先竖后提。笔顺为一渴:右下部笔顺为

  2、学生自己读笔顺图,自己在描红栏里描红。

  3、学生汇报,给同学们提个醒,哪个字难写好,该怎样才能写好。起:走的捺要长,托起己字。渐:车头高,右竖低。

  4、教师范写看、渴、于、渐,注意提醒学生各笔在田字格中的占位。

  5、在练习本上写你喜欢的生字。

  6、抽学生板写生字,集体评议。

  六、总结。课后多练习,把字写好写美,争当小小书法家。

  七、板书设计

  口kê渴----喝hē水

  (田字格四个,教师范写看、渴、于、渐)

  (走字旁)(手字旁)

  渴终办法于起渐看

  (田字格一行,学生板写)

《乌鸦喝水》教案 篇5

  一、激情导入

  师:(拿着乌鸦的图片问)同学们,我给大家带来一位新伙伴,它是谁?(乌鸦)最近在它身上发生了一件事,你想知道吗?

  (板书课题:乌鸦喝水。齐读课题。)

  师:读了课题你有什么问题?

  生甲:乌鸦在哪儿喝水?

  生乙:乌鸦喝到水了吗?

  ……

  教师点评:教师根据低年级学生好奇心强的特点,从课题入手培养学生质疑能力。

  二、自学部分

  1.师:同学们提的问题非常棒,下面请你们先自学课文,看能不能自己找到答案。

  2.自学内容:(学生边读边思考以下问题)

  (1)乌鸦为什么找水喝?

  (2)乌鸦找到水为什么喝不着?

  (3)乌鸦想出什么办法?

  (4)结果乌鸦喝着水了吗?

  教师点评:学生借助问题理清课文记叙顺序,课文是由这4个问题贯穿起来。

  3.小组内互相交流,加强生生合作。

  4.学生汇报学习成果,教师指导理解。

  (1)生甲:乌鸦口渴了,到处找水喝。

  生乙:我不明白到处是指哪儿?

  师:哪个同学能帮忙解决这个问题?(同学可以互相讨论)

  师:哪个同学能用动作表演表演,让我们大家看一看?

  教师点评:通过动态演示,学生们体会到了乌鸦喝水的'急切心情。

  (2)师:乌鸦喝水时遇到哪些困难?

  生甲:水不多。

  生乙:瓶口又小。

  师:谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题?

  生:因为水不多,瓶口又小,所以乌鸦喝不着水。

  教师点评:学生既掌握了乌鸦喝不着水的原因又练习用关联词说话。

  教师随机进行朗读指导(由着急到高兴的心情变化)

  (3)小组内合作做实验,演示乌鸦喝着水的过程。

  小组A:把许多石子一起放进瓶子。

  (教师让学生再读课文,抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”,再请小组演示。)

  小组B:把石子一个一个放进瓶子,看到水渐渐上升。

  教师点评:通过动手操作和观察,加深对课文的理解。

  (4)师问:通过小乌鸦喝水,你能明白什么道理?

  (引导学生得出结论:在困难面前动脑筋,想办法。)

  三、探究部分

  师:乌鸦用自己的办法喝着水,那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水?

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