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卖火柴的小女孩教案

时间:2022-11-01 17:03:00 教案大全 我要投稿

卖火柴的小女孩教案三篇

  作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?下面是小编帮大家整理的卖火柴的小女孩教案3篇,希望能够帮助到大家。

卖火柴的小女孩教案三篇

卖火柴的小女孩教案 篇1

  第一课时

  教学目标:

  1、学习课文中的生字词

  2、初读课文,理清课文的线索。

  教学过程:

  一、揭题导入

  1、板书课题,并解题。

  2、教师设问:大家知道这篇课文的作者吗?

  3、学生老师共同简介作者的资料:

  安徒生:这篇童话是19世纪丹麦伟大童话作家安徒生的著名作品之一。他一生共写了167篇童话。《卖火柴的小女孩》写于1845年,当时丹麦已经沦为英国的附庸。丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下,境况十分悲惨,文章反映了丹麦社会尖锐的阶级矛盾,表现了对穷苦人民的同情,受到丹麦人民和世界人民的喜爱。

  二、初读课文,听录音,引导学生自学。

  出示自学提示:

  1、划出生字词,写出小节序号;

  2、划出不理解的词句和不懂之处。

  3、思考:课文讲了一件什么事情?

  三、检查预习情况。

  投影出示:考考你

  1、写出正确的读音。

  (1)小女孩的一只( )拖鞋也没有了,只( )好赤着脚。

  (2)、她忘不了( )今天是大年夜,而她却为了生计不得( )不上街卖火柴挣( )钱。

  2、区别组词。

  梗( ) 蹒( ) 跚( ) 蜷( ) 焰( )

  便( ) 瞒( ) 栅( ) 倦( ) 掐( )

  橱( ) 烁( ) 魂( ) 烘( ) 填( )

  厨( ) 砾( ) 魄( ) 哄( ) 镇( )

  3、课文讲了(谁)(什么时候)(怎样)(在何处)的事。

  四、再读课文,理清思路。

  1、默读课文,思考:

  课文是按()——()——()的顺序写的。

  2、指导分段,概括段意。(课文按照小女孩卖火柴、擦火柴取暖、冻死可以分为三大段。)

  第一段(1——4自然段):讲述在下雪的除夕晚上,一个光着头赤着脚的卖火柴的小女孩仍然在大街上情景。

  第二段(5——11自然段):讲述卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后,她所看到的幻景。

  第三段(12、13自然段):讲述小女孩冻死在大街上。

  五、学习第一段。

  1、指名朗读课文。

  2、出示自学提示:

  (1)朗读课文。

  (2)你读懂了什么?

  (3)还有什么问题?

  3、分析句子。

  (1)她从家里出来时,……穿的。

  A、大雪天穿大拖鞋顶用吗?

  B、这双拖鞋是谁的?

  C、她自己有没有鞋?

  (2)“这一整天,谁也……没有给过她一个钱。”这个句子说明了()。

  (3)雪花落在她的金黄的长头发上,……不过她没注意到这些。

  (4)他们头上只有房顶,……风还是可以灌进来。

  4、教师小结:小女孩过着穷苦悲惨的生活:大年夜有家难归,光头赤脚在雪地里走,卖了整整一天的火柴,却没有得到一分钱,更不敢回家,还怕遭到爸爸的毒打,家里和街上一样冷,初中三年级语文教案《小学六年级《 卖火柴的小女孩 》教案3》。

  六、练习有语气地朗读。

  第二课时

  教学目标:

  1、解课文内容,感受小女孩悲惨的命运,体会作者的思想感情

  2、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

  教学过程:

  一、精读课文第二段,感受课文内容。

  1、默读课文。

  2、思考:小女孩一共擦燃了几次火柴?每次都看到了什么?为什么要接连不断地擦燃火柴?

  二、学习第一次幻景。

  1、请一个学生朗读这一部分。这一小节作者是怎样写的?

  (现实、渴望、幻景、结果四个部分。)

  2、再度思考:小姑娘眼前的现实是什么?她渴望得到什么?眼前出现什么幻景?结果怎样?

  3、学生讨论汇报。

  4、教师小结:她向往温暖,但是小姑娘却生活在寒冷的现实中。这种强烈的对比中,更加凸现了小女孩的不幸。

  三、学生自学二、三、四次幻景。感受小女孩的悲惨命运。

  (注重朗读的训练。)

  四、学习课文第三段。

  1、自由朗读,引导学生质疑。

  2、学生质疑:

  (1)小女孩在大年夜冻死了。为什么作者写到小女孩两腮通红、嘴上带着微笑?

  (2)为什么说小女孩和奶奶在光明和快乐中飞走了?

  (3)小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切,现实生活是残酷无情的',课文中却说“她曾经多么幸福”?

  3、学生自学讨论,进行解疑。

  4、分析重点句,加以理解。

  句子(1):她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

  体会:这只是小女孩的幻想和愿望。只有真正推翻了人剥削人的社会,小女孩和像她一样的穷人,才有可能过上没有寒冷、饥饿、痛苦的生活。小女孩就是怀着这样的一种美好的幻想,被寒冷、饥饿和痛苦折磨死了。

  句子(2):谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

  体会:这句话中,两个“曾经”表明小女孩是怀着多么美好的愿望死去的。而这样美好的愿望又是谁也不知道的。说明谁也不关心她。这些愿望与谁也不知道形成了鲜明的对比,更加突出了小女孩悲惨的命运。

  五、进行朗读训练。

卖火柴的小女孩教案 篇2

  一、活动目标

  (一)认知目标

  通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,鼓励幼儿运用形容词(例:可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的),把自己的感受连贯、完整地述说出来,借助幼儿思维的跨跃性,培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。

  (二)情感目标

  通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历,激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心,懂得珍惜美好生活。

  (三)人格目标

  通过幼儿自由想像,并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来,培养幼儿的独创性。

  二、活动准备

  (一)知识经验准备 感知圣诞节是开心、快乐的节日。

  (二)环境准备 布置有圣诞气氛的环境。

  (三)物质准备 故事《卖火柴的小女孩》,电视机、VCD机、录音机。

  三、活动过程

  (一)整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,初步感受故事中的'悲惨气氛。

  1.师:圣诞夜到了,你知道,有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的,看看,到底发生了什么事?

  2.出示书面汉字:可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词,营造气氛,帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。

  师:你觉得她是一个怎样的小女孩呢?

  (二)分段欣赏,感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样,为什么会这样。

  1.师:小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么,为什么会这样呢?

  师:如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望,你会怎样帮她呢?

  2.师:擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢?如果是你,那你又会怎样帮助她呢?

  3.师:小朋友,想想你们是怎样热热闹闹过春节的?

  4.师:小朋友们,请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的?

  (三)整体欣赏,激发幼儿感情的升华。

  师:小女孩这么可怜,如果你能帮助她,你会怎样帮助她呢?

  四、各领域渗透 艺术:

  让幼儿在欣赏这一童话故事后,把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。

  五、生活中渗透 在生活中,鼓励幼儿多帮助有困难的同伴,培养丰富的情感。

  六、环境中渗透

  1.将故事制成图片,让幼儿进行排图讲述。

  2.设置小小舞台,放置道具,让幼儿尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。

  七、家庭中渗透 建议家长让幼儿多欣赏同一体裁的童话故事,深化幼儿对美好生活的情感,并懂得珍惜。

  八、活动评价

  略

卖火柴的小女孩教案 篇3

  教材分析:

  这篇课文是安徒生的一篇著名童话,它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事,表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情。

  3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

  教学过程:

  一、谈话导入新课

  同学们喜欢过新年吗?为什么?(学生交流)

  师小结:过新年时,,我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会,还可以收到亲朋好友的祝福和压岁钱。同学们是幸福的,幸运的。可是,在一百多年前的丹麦,有一位美丽可爱的小女孩却在大年夜冻死在了街头,相信大家对这个故事并不陌生,这就是安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》。今天,让我们再次走进这个故事。板书课题。

  二、检查预习

  1、通过预习课文,你知道课文讲了一件什么事?要说清楚事情的起因、经过、结果。

  2、故事中卖火柴的'小女孩几次擦燃火柴,每次都看到了什么?(板书:火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶)

  3、预习中,你遇到了哪些疑问呢?请提出来,我们一块探究吧。(对所提出的问题进行梳理。)

  4、确定解决问题的方法。

  通过师生交谈确定本节课解决问题的方法:抓住含义深刻的句子体会、有感情朗读、在脑海中浮现文中所描绘的画面等。

  三、学习课文

  (一)学习1——4自然段

  1、现在就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个寒冷的大年夜!请同学们朗读课文的1——4自然段,想一想:这是一个怎样的小女孩?可以边读边划出感受深刻的句子。

  2、这是一个怎样的小女孩呢?可以结合具体的语句谈一谈自己的感受。

  (学生交流)

  根据学生的回答,适时板书“寒冷”“饥饿”“没快乐”“没人爱”,并指导有感情的朗读。

  3、这一天,正是大年夜,新年的前一天,那可是全家团圆的日子啊!谁不想回家?可是小女孩她不敢啊!她不仅饱受着寒冷、饥饿的折磨,回到家爸爸还会打她,没有一个人关心她、爱她,她的生活中没有一个孩子应该有的快乐!我想,此时小女孩的悲惨可怜已经拨动了我们每个同学的心弦,谁想走上前安慰安慰她呀?

  大家都是有爱心的孩子。

  5、可是当时的小女孩几乎冻僵了,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?终于,寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴,在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。看板书,比较一下,你有什么发现呢?

  (火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、寒冷、饥饿、没快乐、没人爱)

  在现实生活中,可怜的小女孩饱受饥寒,没有快乐,没人关爱,于是,几乎冻僵的她才会在对美好事物的向往中产生了一系列的幻觉。

  (二)学习5——11自然段

  1、让我们先来看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象,谁来读一读?

  (课件出示相关语句)我们都来读一读,想一想:此时如果你是那个小女孩,你会有什么样的感受?

  你有什么样的感受?(幸福、快乐、暖和、温暖)

  你能把小女孩的感受读出来吗?自己试着读一读,指名读,齐读。

  2、可是,火柴灭了,残酷的现实仍旧摆在了小女孩的面前。

  (出示句子:哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。)

  自己试着读一读,此时小女孩的心情又是怎样的呢?

  小女孩仿佛从美妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊,巨大的反差带给她的是更大的失望与痛苦。你能把小女孩的心情变化读出来吗?指名读,齐读。

  3、暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的幸福和温暖,于是,她不由得第二次、第三次擦燃了火柴,在火光中走来了香喷喷的烤鹅、出现了漂亮的圣诞树,谁来读一读这些美好的景象?(出示图片)愿意读的一块读。

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