《小熊住山洞》优秀教案

实用的《小熊住山洞》优秀教案4篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《小熊住山洞》优秀教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小熊住山洞》优秀教案 篇1

　　【教学内容】

　　《小熊住山洞》人教版标准实验教材一年级第一册第６单元第２０课（二课时）

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

　　【学情分析】

　　本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

　　【教学目标】

　　１、知识和能力：

　　认识十个生字及新学的偏旁，会写年、昨、右三个生字。理解课文内容，知道一年四季大森林里的不同景色。

　　２、过程和方法：

　　在尽情地朗读中体会一年四季大自然中的美丽景色，通过创设合作探究、情境表演等掌握更多的环保知识。

　　３、情感、态度和价值观：

　　发自内心地喜欢情趣盎然的儿童文学作品，愿意主动背诵，向往美丽的大自然，爱护身边的一草一木。懂得不仅要欣赏美，而且要创造美。

　　【教学理念】

　　阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美，在问题中关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、质疑揭题

　　小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题。）

　　导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。

　　二、自主识字，感知课文

　　１、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。

　　边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学。

　　２、再次读文：

　　⑴指名分段读课文，不会的.生字别人可帮助。第八段中的感激教师可启发学生顺课文猜读，实在不会教师可以告诉。

　　⑵同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

　　３、记忆生字：

　　⑴小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

　　⑵全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

　　⑶游戏巩固汉字：

　　给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。

　　第二课时

　　一、熟读课文，积累词语

　　１、小朋友，请你们再读课文，想一想：

　　小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。

　　２、谁能说出你最喜欢的词或一句话：

　　舍不得、感激、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。

　　字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的主体性。

　　二、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

　　１、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）

　　２、全班汇报：

　　⑴第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动

　　⑵第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

　　⑶第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。

　　①生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、一直，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题，读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。

　　②学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

　　让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性。

　　③在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。

　　在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。

　　三、巩固生字，学写生字

　　四、借助板书，小结课文

　　小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？

　　学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的主角意识。

《小熊住山洞》优秀教案 篇2

　　【教材设计的依据】

　　低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中。依次采用多种形式读读、演演，依据学生的需求和兴趣、爱好，尽可能利用直观的多媒体画面，给学生直观的形象的感受，把学生带入童话世界，走进人物的心灵，在具体语言环境中学习语言。

　　【教学思路设计】

　　抓住中心，提出疑问，多渠道开展言语实践活动，走进文中人物内心世界，从而体验文本。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一件美德。

　　【教学流程】

　　一、导入新课

　　1、出示课题：

　　小朋友们，这节课我们继续学习《小熊住山洞》。

　　2、你能用学过的词说说对山洞的感觉吗?

　　⑴ 让学生自由说说感觉

　　⑵ 用上那么那么说说对山洞的感觉。

　　语文是一门工具性的学科，要扎实有效地把语言训练落实到实处。通过词、句式的训练，引领学生走进山洞，深切体会到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。

　　3、小熊一家住在这样的山洞里，会有什么想法呢?

　　⑴ 出示第一幅图，让生畅谈小熊向往的房子

　　⑵ 出示熊爸爸的话我们去砍些树，造一间木头房子住。(指导读出熊爸爸的渴望。)

　　尊重学生，把课堂还给学生，让学生把自己的'所思所想充分表达出来，各抒己见，从而深刻地体会到小熊一家对木头房子的向往。

　　二、朗读感悟，品味语言

　　1、过渡：

　　小熊家周围有那么多的树，造一间房子很容易，那么他们到底有没有造成呢?

　　(自由读课文。)

　　2、交流，出示句子一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

　　⑴ 指导读出小熊坚定的决心，一年又一年读得慢一些，一直读得重一些。

　　⑵ 读了这句话，你有什么疑问?(为什么小熊一家一直住在山洞里?)

　　教师没有按文本进行教学，而是对文本进行再创造，让学生质疑，抓住了学生的兴趣，从而促使学生主动去探索，去研读，去发现。

　　3、自由读课文，思考问题：

　　⑴ 交流，师板书：

　　春天：长满了树叶。

　　夏天：开满了小花。

　　秋天：结满了果子。

　　冬天：有许多小鸟。

　　⑵ 过渡：森林的四季多么美呀，你喜欢哪个季节，就把哪个季节有滋有味地读读。(竞赛读，读出景色的美和小熊的心情。)

　　⑶ 过渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍树。

　　(引读：因为春天，所以;因为夏天，所以;因为秋天，所以;因为冬天，所以。就这样他们一年又一年，一直。)

　　古人云：书读百遍，其义自现。文中的语言承载着知识，承载着文化，承载着思想，承载着感情。本环节的设计，通过多种形式的朗读，自由读，美读，竞赛读，引读等等，一遍又一遍，反反复复地品味语言，从而使学生感受到森林一年四季的美景，体验到小熊舍不得砍树的原因。

　　4、师质疑：

　　森林仅仅是小熊的家吗?小熊舍不得砍树仅仅是因为森林的景色美吗?

　　⑴ 四人小组讨论。

　　⑵ 交流，用上因为所以

　　(因为砍了树，小动物没有了家，所以小熊舍不得砍。因为砍伐树对人类有害，所以小熊舍不得砍。)

　　这是给学生提供一次语言发展、合作创造的机会。让学生在前面所学的基础上，加上自己的想法，发挥想象，认识到森林对小动物的重要性，对人类的重要性，从而进一步感受小熊舍不得砍树的原因，深化文章的内涵。

　　⑶ 过渡：他们的这种做法受到了森林里所有小动物的肯定，瞧

　　5、(课件：小动物献花的场面)

　　⑴ 说话训练，看到了什么?

　　⑵ 出示句子：森林的动物多很感激小熊一家，给他们送来了一束束美丽的鲜花。

　　(指导读出高兴的心情，一束束换成一束行吗?为什么?)

　　⑶ 小动物辉说些什么呢?四人小组演一演，一个演熊爸爸，一个演小熊，两个演自己喜欢的小动物。

　　⑷ 全班交流。

　　演一演符合低年级孩子的兴趣，既调动了课堂气氛，发挥了学生的想象力，又有利于发展学生的语言和随机应变的能力，使学生学会交际。同时这一环节的设计又让学生走进了文中人物的内心世界。

　　5、总结，读题：

　　小熊一家为了不破坏森林，一直住在山洞里，这个决定对吗?让我们用肯定的语气来读题;小熊一家为了森林里的动物，一直住在山洞里，你喜欢他们吗?让我们用赞扬的语气读题。

　　(通过引读一遍又一遍地读题，是学生在朗读中再次走进文本，深华情感，又进行了多元解题。)

　　三、课外拓展

　　1、过渡：

　　对呀，小熊一家知道森林是他们的家园，要保护树木，保护森林。那么，树对我们人类有什么好处?(出示短文，自由读)

　　树的好处可多啦!

　　树木可以供给我们木材，用来盖房子、做桌椅等。我们吃的许多水果都是树上长的。森林还有许多副产品，像樟脑就是从樟树的根、枝、叶中提取的，塞瓶子的软木塞就在是用栎树的皮做的。

　　树木还能使空气新鲜，放出我们人体需要的氧气，吸进人体不需要的二氧化碳。

　　森林还能调节气候，保持水土，防止水灾，挡住风沙。

　　今后，你有什么打算，把你的想法画下来，或者写下来。

　　2、齐读儿歌《爱护花草树木》：

　　绿草是裙，花儿是衫， 小朋友，

　　穿上它， 快快行动吧，

　　地球妈妈格外好看。 爱护红花和绿草，

　　密林是帽，大树是伞， 保护棵棵小树苗，

　　有了它， 让空气更加新鲜，

　　地球妈妈不怕风吹日晒。 让环境更加美好。

《小熊住山洞》优秀教案 篇3

　　一、质疑揭题

　　小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）

　　【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】

　　二、自主识字，感知课文

　　1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。

　　【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】

　　2、再次读文

　　（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

　　（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

　　3、记忆生字

　　1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

　　2）全班汇报，帮助每名学生当"小老师"，到前边把自己记字的`方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时，学生可能会说出是"石"字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

　　3）游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。

　　4、熟读课文，积累词语

　　（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。

　　（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。

　　【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的"主体性"】

　　三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

　　1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）

　　2、全班汇报

　　（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……

　　（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

　　（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。

　　A、生读第七、八自然段时，指导学生突出"一年又一年、一直"，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。

　　B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

　　【让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性】

　　C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。

　　【在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感】

　　四、巩固生字，学写生字（略）

　　五、借助板书，小结课文

　　小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？

　　【学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的"主角"意识】

《小熊住山洞》优秀教案 篇4

　　【教学要求】

　　１、认识１０个生字，会写年、左、右３个字。认识１个偏旁石。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　　【教材说明】

　　这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。

　　课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读。

　　教学重点是认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。

　　【教学建议】

　　一、课前准备

　　１、森林四季景色的课件或图片，课文中动物们的头饰，轻快的乐曲录音带。

　　２、有条件的地方，组织参观森林公园，感受树木对改善环境的作用。

　　二、认字、写字

　　１、认字：

　　生字中，要注意分辨平、翘舌音和鼻、边音，读准年、丽、束、舍、造几个字。因课文不注音，在读课文前可先让学生看看书后生字表（一）认读生字，记住自己不认识或读不准的字，再用课文考考自己的认字能力。感激这两个字没学过，可猜读或问问别人。

　　认记字形要充分发挥学生的主体作用。经过一学期的认、读实践，学生初步掌握认记生字的办法，教师不要一一分析，学生也不必形成记字形的套路，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。教师重点指导认砍、直、束三个字。

　　砍的偏旁石要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。

　　束可用造字法帮学生理解认记：

　　木表示树枝，口像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花，可称作一束鲜花。直可编个顺口溜：有脚真开心，无脚直犯愁。以便记住直，区别真。

　　巩固认字还可采用游戏的方法。如：

　　⑴汉字魔方：（加个偏旁构成字，再口头组词）

　　告（）吉（）

　　欠（）云（）

　　⑵芝麻开花：（口头扩词，看谁的芝麻结得多）

　　年（）（）（）满（）（）（）

　　直（）（）（）动（）（）（）

　　２、写字：

　　学写本课的三个字，可让学生感悟笔画间搭配的规律，一般地说撇短横就长，横短撇就长。

　　在指导中突出各字的要点。

　　年：提示笔顺，第四笔竖要短些略向右斜。

　　左：第一笔横短，第二笔撇长。最后长横起笔高于撇的收笔。

　　右：与左比较，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。

　　三、词句

　　本课需重点理解第七自然段和感激一词。第七段中一年又一年表示几年，很长时间。一直表示从开始到现在到以后。这句话说小熊一家因舍不得砍树，没有造木房子，始终住着山洞。感激是对小熊一家的做法非常赞赏、感谢。教学时可借助画面观察动物们的神情、举动来体会他们的心情，引导学生议议：森林里的动物为什么感激小熊一家？联系上文，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家，是值得赞扬、感激的。最后启发学生想想课后的问题：动物给小熊送鲜花时会说些什么？可分小组每人代表一种动物说一句感激的话。然后再全班交流。

　　四、朗读

　　文中舍不得一词后两个字读轻声，要加以指导。

　　第七自然段中要突出一年又一年一直，说明小熊一家始终没有砍伐树木，保护了森林。

　　最后一段是个长句，需指导适当停顿。

　　森林里的动物／都很感激／小熊一家，给他们送来／一束束／美丽的鲜花。

　　在熟读的基础上，可播放森林图像（或文中插图幻灯片）配上乐曲伴读，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

　　五、实践活动

　　１、课后读读说说是学用量词的练习。其中有两个知识点：量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。练习时要先让学生读读，增强感悟，教师再引导比较：把一束束换成一束意思一样吗？能不能把一束束与一棵棵对调呢？让学生在语言环境中有所感知，而不是抽象讲解。在感知的基础上独立完成下面的说说。个、只运用范围较宽，要鼓励学生说得与别人不同。老师和同学注意听听合不合适，有不合适的及时纠正。

　　２、编排课本剧：

　　编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么，把他俩的话、动物们感谢他们的`话，加上动作编进剧里。编排可六七人一组，学生自由组合。教师了解编排情况，给予指导。然后各组表演。

　　【教学时间】

　　教学本课可用３课时。

　　【教学设计举例】

　　一、揭示课题

　　二、初读课文

　　要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

　　学生自读后，教师检查初读情况，重点是读准字音，读通课文。

　　三、抓住重点语段，读读议议

　　１、看图１，说说小熊一家住在哪里，他们在干什么？

　　２、看图６，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？

　　３、读课文第七、八自然段，说说动物们为什么很感激小熊一家。理解一年又一年一直，说说小熊一家为什么没有砍树造房子。（联系前文回答）

　　四、指导朗读

　　五、认记生字

　　六、完成课后读读说说

　　七、指导写字

　　八、排演课本剧

　　【教学反思】

　　师：同学们看，这是一本鲜红的荣誉证书，森林国王想把它奖给可爱的熊宝宝，可是该授予他什么称号呢？大家快来帮忙想一想吧。

　　生：我想评他为爱鸟宝宝。因为

　　生：我想评他为爱树宝宝。

　　生：我想评他为爱花宝宝。

　　生：我想评他为爱果宝宝。

　　师：大家说的真好。小熊是个有爱心的孩子。

　　语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重开发学生的创造潜能，给孩子打下扎实的语文基础。这一环节为学生创设了语言实践情境，提供了语言实践的机会，学生通过自己看图、读文、想象、促进了他们对课文的理解，升华了他们的情感，在活动中，不仅感受到森林的景色美，而且感悟到小熊一家的行为美，情感美，同时在语言实践活动中受到了一次极好的环保教育。

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