【精品】三只白鹤教案3篇

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的三只白鹤教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精品】三只白鹤教案3篇

三只白鹤教案篇1

　　活动目标：

　　引导幼儿说出哪只白鹤能找到鱼，懂得遇事要动脑筋，注意事物的变化。

　　活动重点：

　　引导幼儿观察画面，理解寓言故事内容。

　　活动难点：

　　通过故事让幼儿懂得遇事要动脑筋，注意事物的变化。

　　活动准备：

　　幼儿用书

　　活动过程：

　　一、活动开始。

　　(出示挂图，引导幼儿观看图画内容。)

　　老师：小朋友们好，今天老师要给小朋友们讲一个故事，大家先看看这几幅图画，你们觉得这是个什么样的故事呢?故事里面都有谁呢?它们又在干什么呢?

　　(引导幼儿观看图画并猜想故事内容)

　　老师请部分幼儿描述观看的结果

　　二、基本部分。

　　老师：好了，刚刚啊有小朋友把图画的内容按照他的理解讲述了出来，现在啊老师来故事小朋友们这几幅图画讲了什么样的故事吧!

　　(老师完整讲述三只白鹤的'故事)

　　老师：故事讲完啦，谁来说说这个故事主要是讲了一件什么事情呢?

　　(幼儿回答)

　　老师：对啦，这个故事主要是讲有三只白鹤分别用不同的方式记住埋在地里的大鱼位置的故事。那你们知道哪只白鹤能找到埋在地底下的大鱼呢?

　　(幼儿思考并回答)

　　老师：老师告诉你们吧，是第三只白鹤哦，因为它记住了大鱼是埋在大柳树旁的，大柳树是不会移动的。瞧，就是第三只白鹤找了大鱼。它又可以饱餐一顿了。所以第三只白鹤最聪明，它为了记住大鱼的位置，找了一个不会移动的物体作为参照物，所以就不会出错。而太阳和白云都是会移动的，第一只大鱼和第二只大鱼却找它们作为参照物记住大鱼的位置，第二天，太阳从东边升起，改变了位置，白云也飘向了别的地方，它们肯定找不到大鱼。

　　老师：好了，现在我们再一起来一幅图画一幅图画的来把故事讲一遍吧!

　　(在讲述的过程中幼儿可以根据已有知识经验用自己的语言去讲述画面内容。)

　　三、活动结束。

　　老师：三只白鹤的故事讲完啦，这个故事告诉小朋友遇到了什么事情要开动脑筋想一个最好的办法去解决。希望我们班的小朋友也能在晕倒困难的事情的时候积极开动脑筋哦!

三只白鹤教案篇2

　　教学目标：

　　１、学会本课的九个生字，八个新词。

　　２、理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，让学生懂得遇事要开动脑筋。

　　３、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　１、怎样记住埋鱼的地方，各以什么做记号的。

　　２、让学生明白为什么只有第三只鹤找到鱼。揭示寓意：做事要多动脑，要符合实际，注意事物之间的联系和变化。

　　课前准备：

　　１、投影片３框、多媒体软件

　　２、小黑板、卡片若干

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习检查

　　师：今天我们继续学习２７课：

　　１、抽读生字：午跑埋明

　　（出示生字卡片）：小朋友，谁来读读这些生字？(指名读、齐读)

　　用“明、午”扩词

　　（出示生字卡片）：谁来给“明、午”找朋友？

　　２、填空练习：

　　是寓言故事，请小朋友想一想这个寓言故事讲了什么？

　　（映示幻灯片）：这篇课文讲了___和___的故事。

　　３、指名读第一段，读后答题

　　这故事的开头我们已经学过了，请小朋友打开课本，谁愿意把第一段读给大家听？（指名读第一段）

　　这一小节讲了什么？（把吃剩的大鱼埋在地里，留着明天吃）

　　板书：埋鱼

　　白鹤是什么时候埋鱼的？

　　板书：中午

　　二、讲读课文第二、三、四段

　　１、学习第二段

　　过渡：是怎样记住埋鱼的地方的？又各以什么做记号的呢？

　　(1)请小朋友仔细看幻灯片，一边看一边认真听老师读，同时要注意白鹤的头朝向什么地方？（师映示灯片演示，背诵第二段）

　　(2)自读课文，划出关键词

　　现在请小朋友自己轻声读一读第二段，在书中用__划出记住埋鱼地方的词。

　　(3)教师巡视指导，并板书：第一只第二只第三只

　　(4)交流板书：（生回答：太阳底下、白云下面、柳树旁边、师板画）

　　第一只

　　第二只

　　第三只

　　(5)“底下、下面、旁边”都表示什么呢？（位置、方位）

　　(6)指导朗读

　　你看牢牢记住埋鱼的地方，小朋友，你们都记住了吗？我们在读这一段时，要把所划出的词读重一些，谁来试试？（指名读、齐读）

　　(7)看幻灯画面，复述第二段内容

　　出示小黑板：第__只白鹤年看了看__，记住了大鱼埋在___。

　　各自记住了埋鱼的地方，谁能看着幻灯画面用小黑板上的句式把第二段课文内容讲给大家听？

　　２、学习第三段

　　(1)（师指板书说）：中午记住了埋鱼的地方，那么又是什么时候找鱼的呢？板书：找鱼

　　它们又是什么怎样找的呢？

　　(2)指名读课文第三段，一边听，一边想想这个问题。

　　(3)讨论思考题

　　a、是什么时候找鱼的'？板书：太阳刚刚升起

　　“刚刚”是什么意思？（才、不久）

　　这时早晨初升的太阳与中午的太阳位置有变化吗？（有）

　　什么变化？（早晨的太阳从东边升起，中午时太阳在正中）

　　b、是怎样找鱼的呢？

　　（映示幻灯片）：第一只白鹤朝（）（）飞去。

　　第二只白鹤朝（）（）飞去。

　　第落在（）（）（）（）。

　　指名口答、集体口答

　　“朝”是什么意思？（向）把“向”放入句中练说

　　“落”还可以怎么说？（停）把“停”放入句中练说

　　(4)看幻灯图片导读第三段课文

　　小朋友，我们一起来看图，在老师的引导下，一起来说说三白鹤是怎样找鱼的？好吗？

　　第二天，太阳___，第一只白鹤___，第二只白鹤____，第____。

　　３、学习第四段

　　过渡：都是按自己所记住的记号去找鱼，记号不同，所找的位置也不同。

　　(1)那么，中哪只白鹤能找到大鱼呢？（第三只）

　　(2)第一、第二只呢？（不能）

　　为什么？（映示幻灯片）：用“因为____，所以____”的句式回答（因为太阳从东边升起，西边落下，位置在不停地移动，所以第一只白鹤找不到时大鱼）

　　（因为白云飘浮不定，位置也在移动，所以第二只白鹤也找不到大鱼）

　　(3)那么，第为什么能找到大鱼呢？

　　（因为树长在土里，在短时间内固定不变，所以按这个记号，第能找到大鱼）

　　(4)师小结、板书

　　因为太阳、白云的位置在不停地变动，所以用“太阳、白云”做记号是找不到大鱼的。板书：动找不到

　　而柳树长在土里，在短时间内固定不变，所以用它做记号，能找到大鱼。板书：不动能找到

　　(5)揭示寓意

　　你觉得哪只白鹤最聪明？为什么？

　　（第三只会动脑、会观察，会注意事物的变化）

　　三、学写生字

　　１、（出示生字卡）认读生字：第住升

　　２、指导书写（多媒体显示）

　　第：(1)显示“第”

　　(2)怎样记？比较“第－－－弟”

　　(3)电脑分解笔画注意“弓”要写得宽扁一些

　　(4)师板演生书写

　　(5)生练写并组词

　　３、以同样的方法教“住升”

　　附板书：

　　２７

　　埋鱼中午

　　找鱼太阳刚刚升起第一只

　　动找不到

　　第二只

　　第三只不动能找到

三只白鹤教案篇3

　　一、教学要求

　　1.学会本课8个生字，掌握“中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚”等词语。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。

　　二、教材说明

　　本文是一则寓言故事，讲了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着第二天吃，它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天，三只白鹤分头按自己所记的标志去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。说明凡事要善于开动脑筋，注意事物的变化。

　　本课的教学重点是学习生字新词，通过读课文，弄懂哪只白鹤能找到埋在地里的鱼，并明白其中的原因。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　准备一幅放大的活动挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。

　　(二)识字、写字教学

　　1.识字教学

　　注意读准“旁、剩、朝”三个字。

　　本课的“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、底、旁、起”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。注意区别音近字“低—底”“弟—第”。

　　2.写字教学

　　“饱、记”左窄右宽，“饱”要写紧凑，“记”最后一笔不出头。

　　“第”注意“”约占田字格的四分之一，下面的.“弓”要写得扁宽些，第九画是竖折折钩()。

　　“底”里面“氐”的“”倾斜度与外面“广”字的“丿”差不多，形成“裙摆”，“底”最后一点不能丢。

　　“旁”中间的“冖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。

　　“起”的捺要写得舒展，能把“己”字托住。

　　(三)词句教学

　　本课词句意思浅白易懂，不需多讲。一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解，“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。

　　“第二天，太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边”。这几句话是讲第二天早晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来思考，弄明白太阳和白云都在移动，离开了埋鱼时看到的位置;而柳树没有移动，还在当时埋鱼的位置，所以只有第三只白鹤能找到鱼。

　　(四)朗读指导

　　本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议，鼓励学生认真听别人朗读，善于发现别人朗读的优缺点，并能在评议别人的基础上，自己读得更有进步。

　　(五)练习提示

　　第三题，“比一比，再组成词语”，是复习巩固生字词的练习。可先让学生自己独立完成，然后再交流。学生可以组本课以外的词语，只要组得对，就应鼓励。

　　(六)扩展活动

　　让学生扮演白鹤，创造性地自编自演故事。

　　(七)课时安排

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例

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