实用的《全神贯注》的优秀教案四篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《全神贯注》的优秀教案4篇，希望对大家有所帮助。

实用的《全神贯注》的优秀教案四篇

《全神贯注》的优秀教案篇1

　　[教学目标]

　　1．指导学生认识本课的6个生字，结合上下文体会词语的意思。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．指导学生体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

　　[重点难点]

　　1．教学重点：引导学生理解表现罗丹全神贯注工作的词句。

　　2教学难点：引导学生学习罗丹全神贯注的工作态度。

　　[课时安排]1课时

　　[教学过程]

　　一、预习探究

　　1．出示著名的雕塑《思想者》及其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的作者？

　　2．教师小结：它的作者就是我们今天一起要认识的一位伟大的`艺术家、雕塑家？？罗丹。

　　3．昨天我们已经自学了课文，你们对罗丹有哪些了解？

　　4．教师相机板书课题：全神贯注。

　　二、合作交流

　　1．同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？

　　2．请同学们再打开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。

　　3．教师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的能力越来越强了，特别是有位同学提出了“茨威格为什么会说他今天在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的还要多？”这个问题很有价值，在弄清这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。下面我们一起围绕着这个问题来进行学习。

　　三、品读体验

　　1．走进最后一段课文。

　　那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

　　茨威格

　　2．默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并作一些批注。

　　罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会儿近观，寻找细微的毛病；一会儿远观，观察整体；一边还自言自语，说着自己发现的问题。）

　　忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁此文转自淘。教。案网（）。激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌。）

　　他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（罗丹在紧张忙碌地修改塑像。）

　　他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像更完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界中。）

　　大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴。）

　　3．放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

　　4．回到最后一段，升华情感。

　　同学们，刚才我们一起在罗丹的工作室里感受了他一丝不苟、如痴如醉的工作状态，相信你们现在对茨威格的这句话有了新的认识，谁能来读一读这句话？

　　5．全班齐读最后一段。（与第一次齐读这一段进行比较，检验学生的学习效果。）

　　再来说说为什么茨威格会说这样一段话？（体会茨威格说的这段话是说在这里学到了一种精神，一种工作作风。）

　　四、巩固延伸

　　1．学习了这篇课文你有什么感受？能用一句话将它写下来吗？

　　2．指名读自己写的一句话。

　　3．教师小结。激励学生学习罗丹做事全神贯注的精神。

　　五、板书设计

　　26*全神贯注

　　罗丹茨威格

　　立刻修改

　　修改塑像如痴如醉

　　关门上锁忘记一切

　　我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多

　　教学反思

　　这是一篇略读课文，教学时要注意留给学生充分的自学时间，让他们能运用掌握的阅读方法读懂语言文字所表达的思想。在学习中教师要以一个引路者的身份参与到他们的学习中，适时地给予引导点拨，如：在学生质疑后将问题合理地归纳为“茨威格为什么说自己在这里学到比他多年在学校里学到的还要多？”这样用一条清晰的思路引领学生学习，学生不会走弯路，效果自然明显。

《全神贯注》的优秀教案篇2

　　【教学目标】

　　１、运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会“全神贯注”的意思。

　　２、理清文章条理。

　　３、学习作者刻画的方法。

　　４、根据内容发表自己的见解。

　　【教学重点】

　　１、理解“全神贯注”的含义。

　　２、学习作者刻画人物的方法。

　　【教学难点】

　　１、学习作者刻画人物的方法。

　　２、根据内容发表自己的见解。

　　【训练项目】

　　语言表达训练。

　　【学习方式】

　　探究、合作。

　　【教具】

　　投影。

　　【课时】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　师：今天，我们来学习课文《全神贯注》，谁回忆一下我们学习略读课文的方法。

　　生：

　　１、自读课文，扫清字、词障碍。

　　２、再读课文，理清文章脉络。

　　３、按照阅读提示研读课文。

　　４、小组交流、讨论。

　　５、大组汇报。

　　二、按照学习方法，进行学习

　　三、（以小组为单位）汇报学习情况

　　１、小组１：

　　读课文，并讲解不理解的词义。

　　提醒易读错的字音和易写错的生字。

　　（其他小组进行补充）

　　２、小组２：

　　理清课文脉络：

　　参考答案：

　　（课文分三部分）

　　第一部分：（１、２）罗丹全神贯注修改自己已经完工的雕塑作品。

　　第二部分：（３、４）罗丹发现自己把茨威格忘在了一边。

　　第三部分：（５）茨威格对这件事很有感触。

　　（其他小组可以发表不同意见或补充）

　　（小组讨论时老师巡视，以上两个问题，在小组内如能较好地解决，可不必在大组汇报）

　　３、按照阅读提示归纳成几个问题理解课文内容：

　　（出示投影）

　　问题：

　　⑴介绍有关罗丹的资料。

　　⑵课文讲了一件什么事？

　　⑶画出表现罗丹工作时全神贯注的句子，并学习作者刻画人物的方法。（曲线部分由老师补充）

　　⑷理解“全神贯注”和最后一段话的意思：

　　根据问题小组汇报。

　　参考答案：

　　⑴略。

　　⑵课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹全神贯注地修改自己雕塑作品的情景。

　　⑶画句子略：

　　作者通过人物的.动作、神态来刻画人物。

　　在汇报这部分时，老师引导：

　　①哪些句子是描写动作的，哪些句子是描写神态的？

　　②作者是怎样刻画人物全神贯注工作的样子的？

　　⑷略。

　　四、根据我们所学的内容，请同学们自己设计板书，展示并评价。

　　五、语言表达训练

　　谈谈你对罗丹全神贯注工作的看法，可以从多角度、多侧面去谈，鼓励学生发表独立的见解。

　　作业：搜集各人全神贯注做事的故事，召开故事会。

《全神贯注》的优秀教案篇3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

　　3、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。

　　4、课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。

　　教学重点：

　　1、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

　　2、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。

　　教学难点：

　　课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。

　　教学过程：

　　一、导入课题，理解质疑

　　同学们，上节课我们认识了执着、求实的科学家伽利略，这节课，我们再认识一位法国大艺术家，(出示罗丹图)他的名字叫——罗丹。他有哪些可贵的品质，在他身上我们又能受到怎样的启发?下面我们就来学习第30课全神贯注。同学们，对这个词你是怎样理解的，谁来谈一谈?带着你对词语的理解，再读课题。

　　二、读链接语，明确任务

　　1、这是一篇略读文章，首先，请同学们默读课文的链接语，看一看，这节课的学习要求有几个，分别是什么?找一找，画一画。

　　2、师：来，同学们交流一下，链接语给我们提出了哪些学习要求?生交流。

　　3、明白了学习要求，下面我们就一起完成第一个任务。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、请同学们快速默读课文，想一想课文写了一件什么事?

　　2、指名交流。

　　四、研读感悟，交流展示

　　(一)研读感悟。

　　师：同学们，你看因为我们读书全神贯注很快就把第一个学习要求完成了，真棒!接下来我们完成第二个任务：(出示课件)默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，开始吧!有的同学已经画完了，大声的把你画出的句子读一读。

　　(二)交流展示：

　　师：同学们，表现罗丹工作时全神贯注地句子大家都找到了吗?来，谁来交流一下?

　　句子一：

　　只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜(lū)的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

　　1、预设生1：大家看第二自然段的这句话——(生读)，这句话能看出罗丹把周围的一切都忘了，他自言自语完全沉浸在工作中，这就是全神贯注。

　　2、师：同学们看屏幕，对于这句话，(出示课件)他说的有道理吗?谁有补充吗?那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢?谁能再来试着读一读。来，我们一起来读这句话。(用手势带动学生)

　　还有哪些句子能看出罗丹的全神贯注，我们继续交流。

　　句子二：

　　他把地板踩得吱(zhī)吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

　　1、预设生2：大家看这句话——(生读)罗丹因为有了灵感，所以很激动，他开始认真修改，忘了时间，忘了一切。

　　2、师：说得多好，掌声送给他!但是，他读得怎么样?好，谁能比他读得好?好一个全神贯注的罗丹。来，我们男女生合作来读这句话。来，女同学先来，男同学(手势)

　　继续交流!

　　句子三：

　　他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴(chī)痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。

　　1、预设生3：大家看这句话——(生读)罗丹把整个世界都忘了，他对修改后的作品很满意，傻傻地笑了。

　　2、师：是啊!多么如痴如醉!多么全神贯注啊!来，一组把这种感觉读出来!多么陶醉的罗丹啊!来，三组。(手势)多么让人敬佩的罗丹啊!来，我们一起读!

　　还从哪些句子能看出罗丹的全神贯注呢?来，继续交流!

　　句子四：

　　罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁(suǒ)。

　　1、预设生4：生读，罗丹把朋友都忘了，罗丹自顾自地走了，差点把好朋友都给锁在屋里了。

　　2、师评价：是啊，真是太投入了。

　　句子五：

　　罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”

　　1、预设生5：生读，罗丹把朋友差点锁到屋子里了。

　　2、师评价：是啊，把身边的朋友都忘了，这就是“全神贯注”!

　　(四)学习最后一段

　　师：同学们，刚才我们找到了描写罗丹工作时全神贯注的.句子，并且通过入情地朗读，走近了罗丹，走近了这位伟大的艺术家，面对这样一位大艺术家，你想说点什么，你呢，你也来谈。想想罗丹，再联系我们自己，你又想说点什么?

　　小结：是啊，我们做一切事都应该全神贯注，只有这样，才能把事情做好。正和大家一样，茨威格亲眼看到罗丹全神贯注工作时，深有感触地说——(齐读)人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

　　(五)总结写法

　　1、同学们，刚才，我们抓住这些重点语句(出示所有的句子)认识了一位全神贯注的艺术家，现在，我们再来联系这些句子，想一想，为什么这位大艺术家的形象会这么生动地展现在我们眼前?对，是啊!把地板踩得吱吱响，手不停地挥动，多么形象的动作描写啊!(板书)同学们再看，你还发现了什么?眼睛闪着异样的光，对着女像痴痴地微笑，这又是什么?对啊!这是生动地神态描写。(板书)还有吗?语言，是啊!这一句是语言描写。

　　小结：是啊，文章不是无情物，细致、形象的语言、动作、神态描写能凸显人物的品质，能把人物写得生动、鲜活!!

　　五、以文带文，拓展阅读

　　1、师：下面，我们就向刚才这样，抓住人物的语言、动作，神态描写，品读第二篇文章《罗丹与巴尔扎克雕塑》，(出示要求)找出描写罗丹语言、动作、神态的句子，画一画，读一读。看看，借助通过这些描写，我们对罗丹又会有哪些了解?

　　2、学生读文章，画句子。

　　3、交流：

　　同学们读的真认真，你找到了描写罗丹语言、动作、神态的句子了吗?

　　预设生1：我找到了对罗丹的动作描写：(读句子：罗丹的眉头立即蹙紧了，脸上露出失望的表情，只见他不声不响，用手拍着脑门，在工作室里来回踱个不停。突然，他操起身后的一把大斧，冲向雕像，没等几个学生反应过来，罗丹已经砍断那双“奇妙而完美”的双手。)的确是一个追求完美的罗丹，谁能把这种感受读出来?来，我们一起来读。)

　　预设生2：我抓住了对罗丹的语言描写(几个学生一下子惊呆了：这时，耳边响起了罗丹急促的声音：“这双手太突出了，它已经不属于雕塑的整体了，所以我不得不把它们砍掉!”)通过这句话，我知道——(重视作品的整体，师是啊!这种精神可以说是精益求精。)

　　小结：同学们，刚才，我们抓住对罗丹的语言、动作、神态描写，又看到了罗丹“精益求精、追求完美”的崇高品质。

　　六、总结写法，小练笔

　　1、师：同学们，短时间内我们品读了两篇文章，通过学习，我们知道，读文章时，抓住人物的语言、动作、神态(指板书)描写的句子，能深刻感受人物的精神、品质，同样，我们写文章时，抓住人物的语言、动作、神态描写，这样才能把人物写活。同学们，你有没有敬佩的人，下面，我们就来个小小的挑战(出示课件)—— 抓住人物的语言、动作、神态中的一个方面，或几个方面，写一句话或者几句话，把人物的品质表现出来。敢挑战吗?

　　2、谁来交流你的描写?师适时点评。

　　七、总结

　　同学们，这节课，我们学会了读书时，抓住人物语言、神态、动作描写，(指板书)了解人物，走进人物。通过刚才的小练笔呢，我们又学会了写作时怎样抓住人物的动作、神态、语言描写把人物写活。课下，请同学们仿照今天学习的两篇文章把你心中的人物写完整，写具体。希望，你笔下的人物也会像罗丹一样给大家留下美好、深刻的印象!

《全神贯注》的优秀教案篇4

　　教学要求：

　　1、知识与技能

　　（1）认识本课6个生字，结合上下文体新词的意思。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。

　　（3）体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

　　2、过程与方法

　　（1）结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。

　　（2）抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。

　　3、情感态度与价值观。

　　（1）激发学生对这位著名的雕塑家产生敬仰之情。

　　（2）教育学生做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

　　教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

　　教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。今天林老师要给同学们介绍另一位有名的人物。他就是法国著名的雕塑家罗丹。请同学们打开书本的126页，看看罗丹的资料。

　　罗丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢？下面我们一起来学习26课全神贯注。板书：全神贯注

　　1、齐读课题。

　　2、引导学生通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。

　　3、倒叙质疑。

　　（1）出示课文最后一段，让学生齐读。

　　“茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：‘那一天下午，我在罗丹工作室里学到的'，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。’”

　　（2）读了这一段，你们有什么问题想知道吗？或老师质疑（“这件事”是指什么事？我从罗丹的工作室里学到了什么？）从而吸引学生学习课文。

　　二、初读课文，感知课文内容。

　　1、按照自己喜欢的方式朗读课文。

　　要求：（1）读准字音，把课文读通顺。

　　（2）不理解的字词作个记号。

　　2、检查读书情况。指名分段朗读课文并加以纠正。

　　3、以指名读、开火车、小组读等方式认读生词。

　　三、精读品味，讨论解疑。

　　1、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事，并划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。

　　2、指名分段读课文，纠正读音：

　　塑、诞、露出

　　3、谈谈读后的收获。

　　（1）汇报课文讲了一件什么事？

　　（2）学生朗读表现罗丹工作时全神贯注的句子。

　　4、提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。

　　四、读议结合，赏析语句。

　　1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。（出示投影）

　　（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁说悄悄话。（作者抓住了罗丹的动作和语言并善用比喻和想象来说明他在仔细观察，认真思考。）

　　（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（作者抓住了罗丹的神态来说明他想出了比较满意的修改方案）

　　如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？

　　（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（动作描写，说明罗丹工作紧张忙碌）

　　（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（神态描写，说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）

　　2、读读议议罗丹修改完女像后又发生了什么事呢？

　　（1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

　　（2）联系上、下文讨论下面句子的意思：

　　罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”

　　（“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。要求读出抱歉的语气。）

　　3、引导多次朗读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话？（这两句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。在学校可以学到很多知识，但要想把工作做好，获得成功，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格说比许多年在学校学到的还要多。）

　　五、升华情感受，课外延伸。

　　1、小组交流：你从罗丹身上体会到什么呢？

　　2、联系生活实际，说说对你有什么帮助。

　　六、总结全文，指导小练笔。

　　1、教师总结并让学生谈自己的收获。

　　2、模仿课文的第二段，通过人物的语言、动作和神态来刻画一个人物形象。

　　3、展示小练笔。

　　板书设计

　　26全神贯注

　　叽里咕噜把你忘了（语言）

　　一会儿……一会儿……

　　踩 (动作)