实用的桥教案模板锦集6篇

　　作为一名教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的桥教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的桥教案模板锦集6篇

桥教案篇1

　　教学内容要求：

　　架起沟通的桥

　　教学目标：

　　1、指导学生用视唱的方法，学唱歌曲《七彩桥》、《小桥流水》、《小竹桥》。

　　2、启发学生从建筑联系到历史的、文化的桥、学习的“桥”（乐谱和其他艺术表现手段）、直到我们心灵沟通的“桥”--------发展学生的音乐思维能力。

　　3、做做游戏，练一练：通过游戏的形式，练习各种多声部的节奏配合，结合音乐结构发挥学生对动作与声音之间关系的想像，学习七声音调的多声部歌唱以及音乐的“变奏”。

　　教学重点、难点：

　　运用恰当的力度、速度表现歌曲的.情绪。

　　课的类型：

　　综合课。

　　教具准备：

　　录音机、钢琴、竖笛、多媒体、课件。

　　教学思路及建议：

　　指导学生能够准确地歌唱《小竹桥》，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音级和附点音符。

　　教学步骤：

　　一、组织教学。

　　学生听音乐进教室。（播放录音）

　　二、综合练习：

　　发声练习：练习有弹性的气息控制及非连音的唱法。

　　三、学唱歌曲《小竹桥》。

　　（播放多媒体课件）（教学改进园地）

　　1、听范唱《小竹桥》。

　　2、请学生朗读歌词。

　　3、指导学生运用竖笛吹奏乐曲旋律。

　　指导学生演唱歌谱，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音级和附点音符。

　　4、演唱歌曲第一段，集体演唱。

　　5、（播放多媒体课件）出示歌曲谱例：请学生朗读第二段歌词。

　　6、学唱歌曲第二段。

　　7、组织学生分组唱一唱，熟练演唱歌曲。

　　8、（播放多媒体课件）再欣赏范唱。

　　9、指导学生能够准确地歌唱《小竹桥》，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音级和附点音符，更好地进行艺术表现。

　　四、课堂总结：肯定成绩，指出不足。

桥教案篇2

　　活动目的

　　1.通过游戏，发展幼儿平衡、钻爬和从高处往下跳的能力，提高动作协调性、灵敏性，增强上、下肢肌肉的力量。

　　2.培养幼儿不怕困难、互相合作的意识与能力，提高幼儿自我选择、主动参与锻炼的积极性。

　　活动准备

　　木制长凳8条（每条长2.6米、宽0.2米、高0.28米）、地毯（长20米、宽10米）、录音机、磁带。

　　活动过程

　　1.启发谈话：

　　我们苏州是一座文化古城，城里有很多小桥，好看又好玩，我们一起来想法玩一玩有趣的“姑苏桥”。

　　2.幼儿三人一组站在长凳上，听音乐跟随教师一起做热身操：

　　上肢运动―体侧运动―体转运动―腹背运动―踢腿运动―关节运动―跳跃运动。

　　3.探索“钻桥洞”游戏

　　（1）在凳子下面让幼儿探索“钻桥洞”。

　　（2）鼓励幼儿在“钻桥洞”时，充分开动脑筋，手脚协调、灵活地运用最快最好的方法通过。

　　（3）提醒幼儿在“钻桥洞”时，不要拥挤，按秩序鱼贯通过。

　　4.跨跳“小小桥”游戏

　　（1）要求：幼儿依次跨越过每个“小小桥”。

　　（2）个别能力弱的幼儿可用一脚踏在“小小桥”上，然后跳下。

　　（3）集合幼儿，教师边请个别幼儿演示，边指出过“小小桥”方法。

　　（4）继续进行过“小小桥”练。

　　5.游“姑苏桥”

　　（1）将8条长凳摆设，让幼儿进行走过“姑苏桥”游戏。

　　（2）幼儿分成四组，依次进行。

　　（3）提醒幼儿用快而稳的方法通过“姑苏桥”。为增加游戏难度，可把桥分开一定距离，让幼儿跨过。

　　6.走“多层桥”与“斜坡桥”

　　（1）将长凳叠放成多层桥（二层――三层――四层）、斜坡桥。

　　（2）教师谈话后，幼儿可自主选择桥进行锻炼。提醒幼儿由高处往下跳时，屈膝下蹲，轻轻落地，保持平衡，注意自我保护。

　　（3）集合幼儿，教师进行讲评和演示。幼儿继续练习。

　　（4）根据实际情况确定多层桥的高度。

　　7.放松操，听音乐跟教师一起做放松活动。

　　8.活动简评：对主动、积极投入活动和活动能力有提高的幼儿作切合实际的评价。

　　9.幼儿整理器材、离开场地。

　　评析

　　这是一次成功的体育教育活动，具有以下特点：

　　一、目标意识明确

　　这次活动，从设计到实践，始终围绕一条目标主线展开，在促进幼儿生理、心理、行为适应性等方面作用显著。通过活动，全体幼儿在原有基础上获得了发展。

　　二、内容新颖有趣

　　利用了平时意想不到但能用于体育教学的长凳作为器材或玩具，并选择了“趣游姑苏桥”的主题，顺着情节的发展，设计了钻桥洞――跨小小桥――走多层桥、斜坡桥等多种颇具趣味且有新意的活动，能牢牢抓住幼儿的兴趣和注意力，没有枯燥乏味的感觉，幼儿在不知不觉中投入锻炼活动。各个分解的游戏，具有各自的不同要求，既有层次，又衔接自然，是一次内容完整小步递进的教育活动。

　　三、形式灵活多样

　　围绕目的和各个内容的需要，教师在组织活动中，采用幼儿个体的、伙伴结合的、集体活动的多种形式交替出现，灵活变化。注重个体差异，允许幼儿自主选择；适应幼儿的`最近发展区的需要，改变了“一刀切”、“一个样”的环境创设，使得体质、性格、活动能力有差异的幼儿都得到提高。

　　四、体现活动的主体

　　这次教育活动，自始至终在创设的心理环境方面，是宽松、自由、愉快的，幼儿主动参与活动，积极性较高，情绪高涨。教师能全面观察、重点观察，从实际出发，并在此基础上随时进行调整，有效地调节运动强度、心理负荷，对幼儿的身心和谐发展是十分有利的。

桥教案篇3

　　教学目标：

　　１、认识６个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　教学过程：

　　一、谈话

　　1．出示思乡的古诗句：

　　举头望明月，低头思故乡。 ——李白

　　露从今夜白，月是故乡明。——杜甫

　　满月飞明镜，归心折大刀。——杜甫

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石

　　（1）指名读,4位。

　　……有韵味；

　　……我仿佛看见了这一轮皎洁的明月；

　　……字正腔圆；

　　……你的朗读让我们走进了诗中的情境

　　（2）这些诗句都表达了作者怎么样的情感？（思乡）

　　（3）通过描写什么来寄托这份感情的？

　　是的，古时候，人们常常用月亮寄托相思之情，抒发思乡怀人之感；这节课我们也要来学习一篇思乡的课文，看看作者是如何写这份情感的。

　　二、揭题

　　1、齐读课题

　　2.看了“小桥流水人家”这个题目，你的眼前出现了一幅怎样的画面？2位

　　……美；

　　……诗情画意；

　　……世外桃源

　　3、请你“看”着自己想象中的画面，读读这个充满诗情画意的题目。

　　4、作者的家乡有多美呢？让我们一起走进课文。

　　三、初读课文，读准读通

　　１、请同学们拿出课文纸，自由读课文，要求：（PPT）

　　1.读准字音，读通句子，喜欢的句子可以多读几遍。

　　2.思考：作者的.故乡给你留下了怎样的印象？

　　2、检查生字词、课文朗读：

　　1.课文当中有几个词语特别难读，你都会了吗？

　　出示：潺潺粼粼婀娜唱和干涸点缀

　　2.看，这些难读的词语都藏到了句子中，你能读好他吗？请4位同学读第一自然段，一人一句。（词语标红）

　　……你的字音真准

　　……你的声音可以更响亮些

　　……课文读得又准确又流利，

　　3、那作者的故乡给你留下了怎样的印象呢？

　　四、再读

　　1、这美丽的故乡，引得作者魂牵梦萦，文中有个地方直接抒发了作者的思乡之情，你能找到吗？画下来。（PPT出示 “那段日子……一辈子也不会忘记。”）

　　2、齐读。

　　3、作者说的“那段日子”指的是什么时候？（童年生活），作者离开故乡已经几十年了，可他一想到自己的故乡，她依然饱含深情地这样说：“那段日子……一辈子也不会忘记。”

　　4、究竟是哪些美好的印象让作者一辈子也不会忘记呢？请您在课文中找一找。可以是一个词，也可以是一个句子，请你在旁边写写感受。

　　五、细品

　　（一）第一段

　　1、婀娜的舞姿

　　这是描写故乡的——

　　你能谈谈读了这句话的感受吗？

　　把你的感受放在朗读中。

　　2、清澈的小溪

　　第一段中，还有像这样写故乡景色的句子吗？

　　这是一条清澈见底的小溪，清得可以看见……可以看见……多美啊！

　　谁能来读读这句？

　　……老师看到了这条欢快的小溪。

　　3、齐读。让我们把这份美的感受放在朗读中，一起来读读第一自然段。

　　4、小结：潺潺的小溪，婀娜的杨柳，歌唱的水鸟，这样的景色在作者的脑海中不断萦绕，即使离开家乡几十年了，当时的美景依旧历历在目，难怪作者说——“那段日子……一辈子也不会忘记。”

桥教案篇4

　　教学过程

　　一、导入

　　师：孩子们，最近我们接触了不少对联，快谈谈你对对联的了解吧。（对联，雅称“楹联”是一种对偶句。。。。）（对联是我国特有的一种传统语言艺术。。。）

　　师：谈到春联，你家门上新换的春联是什么？谁注意了？（你真是个留心观察生活的孩子）

　　（播放图片）过年时，家家户户贴春联，结婚，祝寿，搬迁，开业等向人表示庆贺而赠送的对联叫贺联。而哀悼死者时专用的对联我们把它叫挽联

　　可以说，在生活中，对联随处可见，关于对联还有很多有趣的故事呢。今天，李老师就带你们穿越时空，去清代认识一位伟大的人物——郑板桥。

　　二、简介郑板桥

　　师：关于郑板桥，你们了解多少？（找三名学生）（课件显示）

　　师：你们预习得很有深度，值得大家学习。今天我们要走进的就是他为官期间题联赠渔民的故事。齐读课题。

　　学习“题”字：

　　师：“题”是本课要求会写的字，它有两个意思，谁来说说？

　　生：（1）它的第一个意思是写作或演讲的名目。

　　师：比如说哪个词？（标题主题例题正题专题题目题材问题）

　　生：（2）它的第二个意思是写上或签字

　　师：表示这个意思的词语有（题名题诗题字题词题签题辞题壁题额）

　　题词：为纪念而写的词题辞：晚辈对长辈的赞美题壁：在壁上写字或诗文

　　题字：为留纪念而写的字题额：题写匾额

　　师：孩子们，学贵有疑，我们在预习生字时，不仅要弄清字义，还要弄清词义，不论是预习生字，还是预习课文，都要做到，不懂就问，不懂就查，做一个好学好问的孩子，记住了吗？好，请大声再读课题，提出自己感兴趣的问题。

　　* 郑板桥为什么给渔民题联？ * 郑板桥给渔民题了怎样的对联？

　　* 这副对联中蕴含了怎样的意思？渔民们看到对联会怎样呢？

　　二、初读课文，读准字音。

　　1．指名读课文。

　　师：带着这些疑问，让我们走进郑板桥的故事。找三名同学读课文。要求读准字音，其他同学听准字音。

　　2．这三个同学读得字正腔圆，声音响亮，是我们学习的榜样，掌声鼓励。故事中有几个字音值得大家注意，谁有信心读准确？（指名读）：一艘傍晚、中堡湖，袅袅、狂风骤起、稻麦果蔬、菱藕、斛

　　师：你读得很准确，请你领大家大声读一遍。在这些生字中，我们要注意那个字的字音？

　　艘：它是平舌音，是个量词，专门指什么？（船只）比如说“一艘轮船”它有半部分的笔顺也值得注意。学生书空。

　　袅:它念“niao”而不念“miao”文中词是 “轻烟袅袅”，袅是什么意思呢？

　　骤：骤是翘舌音，狂风骤起谁来解释一下? “骤“是什么意思呢？（急突然）天气骤冷，骤然，暴风骤雨。”另外“骤”的第十二笔很重要是什么？（撇）这笔撇不能丢。

　　堡：它是个多音字。

　　3．现在我们已经扫除了朗读上的所有障碍，刚才大家就课题提出了很多疑问，现在就请大家放声朗读，思考故事讲了一件什么事。

　　生：本文讲述了郑板桥一次乘船到兴化北乡途中观赏湖光山色触景生情吟一上联后到渔民家中做客，与渔民交谈后又想出一个绝妙下联的故事。

　　三、再读课文，体会当时作者见到的情景。

　　师：你真是一个概括能力很强的孩子。文章讲的就是这样一个故事。

　　1．为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请同学默读第一自然段找一找，画一画

　　2．都有哪些？“夕阳西下” “湖光山色”“轻烟袅袅”“渔歌阵阵”“一弯新月” “映照湖面”“细浪如银”“ 触景生情”“ 脱口吟道”

　　师：短短的几行文字中竟有如此多的四字词语，真是佩服作者的文采，那位小老师愿意领读一遍？

　　3．创设情境，渲染气氛，指导朗读。

　　师：通过这些词语，你们了解到了什么？默默的读一读，你眼前仿佛看到了什么？又听到了什么？那个词让你想到了这些？

　　生：我仿佛看到了夕阳西下时，渔家在船上静立的身影，就像一幅水墨画。

　　生：我看到了垂柳边袅袅的炊烟，仿佛在召唤晚归的渔夫。

　　生：我仿佛看到了月亮缓缓升起来，就像一个晶莹的玉盘

　　生：夕阳下的湖水漾起粼粼的波纹，看起来格外温柔。

　　生：我听到了那嘹亮又轻快地渔歌，满含着收获的喜悦

　　师：此时郑板桥心情会怎样呢？哪个词让你感受到了这样的心情?(触景生情)

　　什么是“触景生情”呢（受到眼前景物触动，引起联想，产生某种感情）

　　师：是啊，眼前多么美丽的景色啊，夜色朦胧，新月如钩，水面如银，微波荡漾，好一幅“湖光月色图”啊！郑板桥随即脱口吟道：“半湾活水千江月。。。。。”

　　师：谁来美美的读一读。我觉得还不够美，声音再柔美一些。声音再拉长一些（指名读）大家齐读

　　师：这“半湾活水千江月”对应着文中哪些语句的描写呢？谁来美美的读一读？

　　师：是的，正是观赏如此美景才有感而发，脱口而出齐读。

　　生：半湾活水指的就是中堡湖

　　生：千江月指的就是傍晚时分的一弯新月。

　　师：此刻，你想怎样评价一下郑板桥？（有才）

　　师：那个词最能体现他的才华？（脱口吟道）什么意思？

　　师：这后面的省略号表示什么呢？（表示语句未完，意思未尽）

　　师：是啊正当郑板桥陶醉其中，沉思下联之时，又发生了什么意外的状况呢？

　　生:狂风骤起，湖水波澜，他落水了。

　　师：有补充的吗？继续说

　　生：幸亏周围又好心的渔民，他又很快得救了。

　　师：正是因为这样的际遇，才使得他有机会和渔民走得很近，去了解他们的生活，感受他们的快乐。他了解到了什么呢？请同学们自由读一读第二自然段，画出相关的语句。

　　师：郑板桥从渔民的口中知道了什么？

　　生：知道这里盛产鱼虾菱藕，稻麦果蔬。

　　师：菱藕谁来介绍一下？图片

　　师：这两个词让你的`眼前仿佛看到了什么？听到了什么？

　　师：如果让你用一个字来形容这里是什么？（美），什么美？山美水美人美物美

　　师：在这特有的情境里，郑板桥完全沉浸在渔家的欢乐之中，于是又脱口吟道：“一粒沉沙万斛珠。”真是有才啊。

　　师：这个“斛”字谁来讲一讲。（斛是量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛）

　　师：那这里的万斛珠说明了什么？那“一粒尘沙万斛珠”你怎么理解？（指这里盛产珍珠）正好与文中的哪些语句的描写相对应。（湖中还产一种大蚌，蚌中还有绿豆大的珍珠呢？这里的一滴水，一粒沙都是宝啊）

　　师：这里盛产珍珠，每一粒沙子都有可能变成绿豆大的珍珠。作者在这里要赞美的仅仅是珍珠吗？

　　生：作者是以珍珠为例，赞美这里丰富的水产资源。

　　师：此时，在郑板桥的眼里，中堡湖是个什么样的地方？

　　师：是啊，渔民的热情更让郑板桥觉得这里真是人间仙境。临别时，渔民朋友请他写几个字，他提笔就写了：“半湾活水千江月，一粒尘沙万斛珠“后来，渔民们请石匠将此联刻在一块石碑上，留做纪念。

　　师：此刻，我们真的要为郑板桥竖起大拇指了，现在我们来一起朗读这幅对联。要读出你内心中那份情不自禁的赞叹的语气。

　　三、拓展

　　1、《郑板桥吟诗送贼》

　　师：郑板桥的才华真是令人佩服啊，听说过郑板桥吟诗送贼的故事吗？想听吗？

　　郑板桥吟诗送贼

　　一个细雨蒙蒙的寒夜，有一个小偷摸进了郑板桥的家门，把郑板桥惊醒了。他想，如果高声呼喊，恐怕不是小偷对手，假装熟睡，任他拿取。心又不甘，思来想去，：他坐在床上轻轻吟了一首打油诗：

　　细雨蒙蒙夜沉沉，梁上君子进我门。

　　腹内诗书存千卷，床头金银无半文。

　　小偷听后，心想，这么倒霉，偷个穷家，也罢。正想转身出门，又听里面说：

　　出门休惊黄尾犬，

　　小偷想，既有恶犬，何不翻墙而出。正欲上墙，又听到：越墙莫损兰花盆。

　　小偷此刻低头一看，墙头果有一盆兰花，于是小心避开，屋里又传出

　　天寒不及披衣送，趁着月亮赶豪门。

　　郑板桥就这样客客气气地把小偷打发走了。

　　师：郑板桥真是太有才了

　　关于对联的故事还有很多很多，感兴趣的孩子可以上网继续查阅。这节课我们就上到这里，下课。

桥教案篇5

　　教学目标：

　　1、了解我国和世界一些现代桥梁，巩固学过的形状结构知识。

　　2、提高观察、比较、分类、描述、评价和实验操作的能力。

　　3、提高科学探究的兴趣和能力，形成注意观察物体结构，分析受理状况的习惯。

　　4、体会科学技术对社会的作用，感受桥梁的美，受到爱祖国、爱家乡的教育。

　　教学重点：

　　1、从应用上加深对拱桥的认识，体会科学技术对社会发展的巨大影响力。

　　2、收集信息，观察比较，制作简单的科学模型进行实验。

　　教学准备：

　　教师：课件（各种桥的图片等）

　　学生：竹片、粗线、木板或瓦楞纸板、粗细不一的绳子、小木板凳

　　课前谈话：

　　同学们，老人们在教育我们要虚心做人时常常说：“我走过的桥比你走过的路还多。”其实我们也走过很多桥，你走过或见过什么样的桥呢？是什么样的结构？你能用简笔画画出来吗？（生描述后同时抽几生上台用简笔画画桥）根据桥的结构，我们给桥分为梁式桥、拱桥、拉索桥（斜拉桥、悬索桥）等几类。

　　我们班的同学不但善于观察身边的事物，还会用自己的语言和绘画来描述它。这节课咱们来比一比，谁最会观察思考，谁最会进行实验操作，谁最会与同伴合作，谁最善于表达交流自己的体会和想法，有信心吗？

　　一、谈话引入

　　课前我们交流了咱们见过的桥，桥梁是人类珍贵的财富，是人类文明的一个重要组成部分。这节课咱们也来像桥梁专家那样研究桥。

　　二、活动一、观察比较拱桥

　　1、屏出示万县长江大桥。认识这座桥吗？（这是咱们家乡的名桥万县长江大桥）这是一座什么结构的桥？（板书：拱桥）它的结构有什么特点？（生：主结构是拱形、一个单拱、桥面在拱的上方，主要材料是钢筋混泥土。）师介绍：这座桥结构明显，线条简单，但可别小看它，它的技术含量可高啦，这拱跨度420米，是世界上跨度最大的单拱桥；它的设计和施工是一项创新技术，获20xx年国家科技进步一等奖，也是世界上有影响的重大工程。

　　2、请大家仔细观察，它的拱足是建在哪里的？为什么要这样建？（岩石坚硬，能抵抗拱的外推力，于是拱就能承受桥面的重力，另一方面又使桥下船只畅通无主，这就是它的优点）。你能结合前面学过的知识来解释，很好。

　　3、其实拱桥的形状千姿百态，请仔细观察，比较它们有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

　　相同：主结构都是拱形、都能承受很大的压力，坚固美观

　　不同：（1）拱的位置不同（2）材料不同

　　图1桥面在拱的上方图1、4的材料是水泥

　　图2、3桥面从拱的中部穿过图2、3的材料是钢（材）桥

　　图4桥面在拱的下方

　　（3）结构不同

　　图2、3在一些部位上大量使用了框架式结构

　　4、桥面在拱的上方或从拱的中间穿过又有什么优点？你能结合前面的知识试着分析一下吗？

　　优点如图4：桥面在拱下方，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的外推力；

　　桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面抗弯曲的能力。

　　图2、3：除了桥面能对拱起到一定的稳定作用外，拱足处还有稳定作用

　　5、根据桌上的材料，你能做一个像拱一样的东西吗？

　　抽生做一个拱，你有什么感受？为什么要用劲儿？（拱有外推力）（板：拱的简笔画、外推力）怎样使你做的拱稳定下来？（生说办法）为什么这样做？（要抵住拱的外推力）大家一起试一试，小组合作，两人做拱，第三人绑线，注意体会做拱的感受前后有什么不同，比一比哪组做得又快又好。

　　6、生交流感受：先…… 后来……为什么会出现这不同的感受呢？线的拉力抵消了拱的外推力（板：拉力）

　　7、再做一个没有固定拱足的`拱，听师口令下压两个拱，体会抵消了外推力的拱能承受重力（所以人们在建桥时常常把桥面架在拱上）；上拉拱，体会拱被水平方向的力拉住，拉不动（拉力一大，线就软了）。假如我们把这线当作桥面，让桥面从拱的中间穿过，还要怎样做桥面才牢固（拉得紧）呢？（也要固定拱足，如果拱在桥面上，直接由桥面来固定拱足，这时桥面水平方向的拉力还会增加桥面抗弯曲的能力）。齐读书上32页文字。

　　8、小结过渡：因为拱，使拱桥更加坚固。那没有拱的拉索桥结构如何？又是哪里来承受桥面的重力？

　　三、活动二：认识现代拉索桥

　　1、屏幕出示万县长江二桥，认识这座桥吗？这也是我们万州的骄傲，万县长江二桥，它是一座拉索桥，我们的父老乡亲多了不起呀！

　　这座桥是由哪几部分组成呢？（点击“观察”）请仔细观察它的结构，比一比谁最会发现？（板书：钢缆、桥塔、桥面）

　　2、桥面的力主要由谁来承担呢？猜猜看（桥下的横梁、钢缆）真是这样吗？我们来模拟做一座拉索桥，感受感受。启发学生设计实验方案。

　　（1）讨论桥的做法：绳子（钢缆）、纸板（桥面）、椅子（桥塔）

　　请听要求，由组长领材料，分好工，讨论具体做法，小组合作做拉索桥，做好后两人一起轮流拉绳把桥面吊起来，感受（绳子在朝什么方向用力？）感受完后后保持桥的样子不动，暂时停下来。

　　（2）在老师的指挥下拉绳子，感受钢缆的作用力及拉力；拉平直些，再拉平直些，感受到什么？生谈感受，汇报拉索桥各部分的作用。

　　钢缆：承受桥面的重力

　　桥塔：支撑钢缆，横梁同时承受一部分桥面的重力

　　（3）往桥上加重物，启发质疑：如怎样才能使桥面能承受更大的重力？钢缆断了怎么办？

　　（4）其实桥梁专家们早就考虑到这个问题了，请看33页下面的两幅图，师介绍钢缆情况及拉力大小。

　　四、总结，拓展

　　1、同学们，刚才我们像桥梁专家那样研究了桥，体验到了科学与技术相结合的乐趣。随着科学技术的迅猛发展，杰出的桥梁工程师们利用自己对工程结构的深刻理解，大胆、执着、创造性地设计出一座又一座伟大的桥梁。下面我们来欣赏一下中国桥梁发展的代表作和世界各国的名桥雄姿（屏幕出示），这些桥美吗？你感受到它们什么样的美？正如桥梁专家茅以升所说，桥是最普遍的，但又是最特殊的，它象征着一种跨越和征服，更能体现出力度和建筑的美。

　　2、桥梁建设是一项伟大而复杂的工程，它涉及到很多学科很多领域的知识，还需要我们现在努力学习，将来进一步去研究去创造。未来的桥会是什么样？你还想设计什么样的桥？请大胆想象，准备下节课来设计建造我们的桥。

　　3、课后请同学们通过上网等形式，查阅桥梁的有关资料，进一步探究解决你们刚才提到的一些问题。同时也请你们课后做一个调查，调查我们家乡（小周的桥），作为一个课题来观察研究，试着写一份调查报告。

　　板书：

　　桥的研究

　　拱桥

　　拉住拱足增加抗弯曲能力

　　拉索桥：钢缆、桥塔、桥面

桥教案篇6

　　一、初读，感知课文内容。

　　1、板书课题《卢沟桥的狮子》，齐读课题。

　　说一说，课文重点写卢沟桥，还是狮子？你是怎么知道的？（初步感知题目告诉了课文写作的内容、重点、选材的范围，感知到题目有统摄全文的作用。）

　　2、自由读课文。

　　要把字音读准，把句子读通顺。

　　3、读词语。（课件出示）

　　卢沟桥狮子雕刻流传吼叫

　　举世闻名栩栩如生形态各异

　　a）自己练读。

　　b）指名读（先让识字能力强的同学读，再让平时识字能力较差的同学读）。

　　c）齐读。

　　4、指名分自然段读课文。

　　让我们互相帮助，把课文读通顺，好不好？你们最想帮助谁？

　　（让平时读书不太好的同学朗读，其他同学评论。对评论同学的要求是：评论别人的朗读时要先肯定优点，然后再指出不足，如果觉得自己哪些地方能够比他读得好，也可以适当范读）

　　二、再读，品味课文语言。

　　1、自由读第一自然段，你有不明白的问题吗？

　　学生可能提出两个不理解的词语：举世闻名栩栩如生

　　指名互助解决。

　　举世闻名：在全世界很有名。

　　（师补充：著名的意大利旅行家马可波罗盛赞卢沟桥是“世界上独一无二的桥”。）

　　栩栩如生：像活的一样。

　　（如果学生不能解释，让学生带着这个问题继续学习）

　　2. 默读第二自然段，标出有几句话。

　　（1）齐读第一句。（板书：真有意思）

　　（2）从哪些句子看出这些狮子真有意思？

　　自己找到这些句子读一读，并用笔把这些句子画出来。

　　指名汇报。

　　有大有小大的……小的……甚至……

　　样子各不相同有的……有的……有的……有的……还有的……）

　　a）自己读，边读边想象卢沟桥的狮子是什么样的。（自读自悟）

　　b）指名读，看谁能把这些狮子有趣的样子读出来，读完后，再让学生评一评。（班内合作学习）

　　c）师生合作读，感悟句式。（引导学习）

　　出示课件：（第二自然段）

　　这些狮子真有意思。它们有大有小，大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清楚。他们的样子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝远方长吼；有的低着头，好像在专心听桥下的流水声；有的小狮子倚在大狮子怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子轻轻按在地上……（老师读画横线的内容）

　　d）看图片自由品读。（课件出示与第二自然段内容对应的图片，欣赏后再读）

　　e）在小组内展示。

　　f）指名美读。

　　（形式多样的`朗读设计，又贯穿教师的组织，引导和指点，促使学生们能兴致盎然地读出形，读出情，读出味，读出神。在朗读中，使学生理解课文的内容，积累语言，欣赏作者的遣词造句的艺术技巧，同时视觉和思维发生联系，发展想象力。）

　　（3）理解句式，练习说话。

　　a）文中有四个“好像”。“好像”后面写的是什么？（是写的作者由看到的石狮子形象而进行的联想，这样使石狮的形态更加栩栩如生，呼之欲出。）

　　b）段末的省略号是什么意思？（意思是各具情态的狮子还有很多很多，课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。）

　　c）卢沟桥的狮子还有什么样子的？想看一看吗？

　　（课件出示其他狮子姿态的图片）你最喜欢那只狮子？它是什么样子？你能仿照课文的写法用上“有的……好像……”向大家介绍吗？

　　自己想一想；和小组同学互相说一说，互相帮助把句子说通顺；指名说。

　　3、齐读最后一段。

　　三、布置作业