九色鹿教案

时间:2022-10-19 14:47:31 教案大全 我要投稿

实用的九色鹿教案4篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的九色鹿教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

实用的九色鹿教案4篇

九色鹿教案 篇1

  一、教学目标。

  (一)知识与能力。

  1、学会“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。

  4、培养学生质疑问难的能力。

  (二)过程与方法。

  1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

  2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  (三)情感、态度、价值观。

  1、读懂课文,明白做人要守信用的道理。

  2、感悟九色鹿的内心世界,感受她的美丽、善良和勇敢,受到美的熏陶。

  二、教学重点。

  重点:会写“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”;正确、流利、有感情地朗读课文。

  难点:读懂课文,明白做人要守信用的'道理。

  三、教具准备:

  1、多媒体课件。

  2、九色鹿图。

  3、《魔笛》的阅读材料。

  四、教学过程。

  (一)猜谜激趣,创境引新。

  1、猜谜激趣,引入课文。

  2、出示课件,演示一至四自然段内容,引导学生认真观赏。

  3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象?

  (二)读悟结合,合作交流。

  1、学生自读第五自然段,边读边思考:九色鹿救起了猎人,猎人真的不会把这件事告诉别人吗?

  2、以小组为单位,开展“我来告诉你”的学习活动,让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。

  3、全班集中交流:你读懂了什么?

  4、重点读议:

  (1)猎人为什么要带人去捉九色鹿?

  (2)对猎人的行为你有什么看法?

  5、采用多种方式指导朗读,如:指名读、范读、赛读、评读、齐读等。

  (三)质疑释疑,自主探究。

  1、让学生用自己喜欢的方式读第六自然段,边读边思考:在国王军队的重重包围之下,九色鹿能逃出来吗?

  2、课件演示第六自然段内容。

  3、指名读九色鹿对国王说的一番话。

  4、听了九色鹿的话,你有什么不懂的问题吗?组织开展“我来请教你”的活动,让学生提出不懂的问题。

  5、学生质疑,师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。

  6、指导朗读九色鹿说的话。

  7、男女生分角色朗读第六自然段。

  (四)发展思维,激发想象。

  听了九色鹿的话,国王会怎么想,怎么说呢?请同学们展开想象的翅膀,把这个故事继续编下去。

  1、先自己想一想,然后跟小组里的同学说一说。

  2、全班汇报交流。

  (五)回归整体,总结全文。

  1、课件演示全文内容,引导学生认真观赏。

  2、从这个故事中,你受到了什么启发?请把你最想说的一句话告诉大家。

  3、师归纳小结。

  (六)识记生字,指导书写。

  1、课件出示生字“告、军、义、失”,指导学生认读。

  2、指导学生认识新偏旁“ ”。

  3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。

  4、同桌交流记字方法。

  5、全班交流记字方法。

  6、教师示范指导书写,边写边提示要领。

  7、学生描红,教师巡视辅导,强调写字姿势。

  8、同桌相互欣赏评议所写生字。

  9、师展示优秀作业,小结写字情况。

  (七)课外延伸,拓展阅读。

  1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。

  2、推荐阅读神话故事《魔笛》。

  板书设计

  20 九 色 鹿

九色鹿教案 篇2

  一、导入新课

  1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有许多画在墙上的画(课件出示)

  看,这是有关《九色鹿》的壁画,它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

  2、今天,我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题

  3、激趣:你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?

  二、听故事

  1、看画面,听故事:试着记住故事的主要人物和情节。

  2、学生听完后交流。板书:调达

  三、听故事

  1、指名试述故事,结合出示图示。

  2、学生根据图示,同桌间讲述故事大意。

  四、读故事

  1、在这个故事的描述中,哪些词句你比较欣赏,选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《九色鹿》的'故事。

  2、结合交流,理解:

  ①它双角雪白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。

  引导体会九色鹿的漂亮可爱,并指导朗读。

  师读句子,生闭眼想象,然后看图,再感情朗读。

  ②忽然,耳边传来救命啊,救命!的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中,将落水人救上岸来。

  引导体会情况十分危急,指导朗读,读出呼救的急促和情况的危急。

  ③落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使

  调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

  指导朗读。

  调达看了皇榜,心想发财的机会来了,就进宫告密。国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

  比较前后截然不同的两种态度(语言、神态,反复朗读体会)

  ④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。忽然,乌鸦高声叫喊道:九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!

  乌鸦的话应该怎么读呢?大家自己读,体会体会再发言,要说说为什么这样读。(快、高、急)

  指名读,评议。

  ⑤九色鹿非常生气,指着调达说:陛下,你知道吗?正是这个小人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?

  九色鹿对国王的话又该怎么读呢?

  自读、体会、交流(非常生气)

  指名读。(他发誓永不暴露和谁知道他竟然见利忘义重读。)

  ⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

  理解:背信弃义、恩将仇报

  指导朗读:稍慢、庄重。

  3、学习了这则故事之后,老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为,你们会用哪些词呢?

  ( )的九色鹿

  ( )的调达

  4、《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情,你想对他们说些什么呢?

  五、演故事

  1、九色鹿救助他人不图回报,而落水人调达背信弃义,恩将仇报,最后受到了惩罚,让我们一起再来好好读读这个民间故事。

  分角色朗读:(戴头饰表演)九色鹿、调达、乌鸦叙述

  情到:眼睛有神情,面布有表情,声音有感情。

  心到:不仅仅是思考,还要有想象,在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。

  2、选择画面配音。

  同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的,希望你们在今后的学习生活中大胆想象,创造写出更多更好的童话。

九色鹿教案 篇3

  教学设计:

  一、教学目标

  1.用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。

  3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

  二、内容分析

  这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下,不讲信用,不遵守诺言,亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了,放了九色鹿,并下令谁也不许伤害它,那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里,独自生活去了。重点:有感情朗读课文,会认“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。难点:教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

  三、学生分析

  低年级的孩子比较喜欢童话和神话,这些东西孩子比较容易理解,也比较有兴趣,这篇文章又是有关动物的故事,是低段孩子比较感兴趣的,可以提高他们的阅读兴趣。

  四、设计思路

  《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在“读中感悟,在读中积累”。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,导入新课

  1、昨天,我梦见了一只鹿,它的`身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

  2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。

  二、初读课文,认识生字

  1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。

  2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。

  3、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字,你就教教他,也可以向其他同学请教。

  4、教师范读课文,学生听读识字。(范读时放慢语速,重读课文中的生字。)

  5、指导识字。

  (1)教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。 (2)小老师领读。(3)全班读。

  6、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。

  三、指导写字,培养习惯

  1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

  2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?

  3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。

  4、请在书上描一个,写两个。

  5、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用铅笔打个"/"。没写好的就互相指点一下。

  四、读通课文,感知内容

  1、让学生自由朗读课文,要求读通顺、流利。

  2、请同学们朗读课文,其他同学认真听后评价。

  3、感知内容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的?

  第二课时

  一、复习生字,改入新课

  二、精读课文,感悟文意

  1、同学们的字不但记得好,写得好,课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受,有感情地读一遍课文。

  2、请同学们自由朗读第一至第四自然段,分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读,看看你想对九色鹿说些什么?

  3、四人小组互相读他们的对话,并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见,学生们把自己的理解,感受说出来,大家对九色鹿的好心肠,产生共鸣。

  4、通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

  5、聪明的孩子,请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?

  (1)学生说出自己的体会后,并让他找出相关的句子,训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段,让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐,不讲信用。

  6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音,让学生边观看边听,并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

  (1)自由组合,三人一个小组演一演。

  (2)配乐请三位同学上台演表演,其他同学边看边听边思考:国王为什什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?

  (3)汇报自己喜欢的句子,当小老师带读。

  三、指导积累,拓展延伸

  1、同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词语标出来,摘录到《词语花篮》中去。

  2、在日常生活中,我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

九色鹿教案 篇4

  教学目标:

  1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

  2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

  3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

  教学重难点:通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入课文,板书课题

  (由敦煌壁画导入)(边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。)

  导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以和壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。

  二、初读课文,整体感知。

  快速浏览课文,理清人物之间的联系。(单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。)

  三、精读课文,品读感悟。

  1、这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自身读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示:

  九色鹿啊,你是一只()的鹿。

  该界面设计有四个链接:依次对应下面的四个问题的内容:

  1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。

  (一)自主学习课文第一局部

  1、各自有感情地朗读第一局部课文。

  2、根据第一局部课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?

  3、齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。

  (二)自主学习第二局部课文。

  1、分角色朗读。

  2、想想、议议:

  (1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?

  当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的?(立即纵身跳入水中)从“立即”这个词中读出了什么?

  (2)后一条横线上又该填上一个什么词呢?调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?

  冒着生命危险救人,却不要他人的任何报答,这表示了九色鹿怎样的品质?(无私)

  (3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。

  第二课时

  (三)自主学习第三局部课文

  1、引读课文。

  各自轻声朗读第三局部课文。考虑:这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?出示九色鹿义正辞严揭露调达、呵斥国王的一段话

  2、指导朗读。

  仔细体会:为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾!)根据事情的前后经过,用自身的话说说为什么会有这种感觉呢?

  3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)

  4、齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露调达呵斥国王决不忍受屈辱。

  四、激励自主完成诗的结尾

  我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!

  1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,(),我们会永远放声把你歌唱。

  2、齐读诗的结尾

  五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句

  六、小结课文,说话

  练习:故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。

  你最不想看到的是谁?为什么?你想对我们身边的人也可以是自身说些什么?

  七、安排下节课内容。

  下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。

  第三课时

  一、复习导入

  1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。

  2、通过《九色鹿》第一课时的'学习,你知道了什么?

  过渡:要想真正读懂课文,我们必需抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。

  二、学习课文第二段

  1、这篇课文主要讲到了谁?

  2、请同学们自由读课文,一边读,一边考虑:在你眼里,调达是一个什么样的人呢?九色鹿呢?你能用恰当的词语来概括他们的品行吗?

  3、组织学生讨论、推荐九色鹿和调达的品行,并相机板书。(灵魂龌龊的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)

  4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。

  5、组织学生展开讨论、推荐,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。

  (1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以标明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自身的安危,这是一种见义勇为的精神。

  (2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。

  (3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么?

  6、有感情地朗读课文第二段。

  第四课时

  三、学习课文第三段

  1、你们又为什么说调达是一个灵魂龌龊的小人呢?请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自身的理解。

  2、组织讨论推荐,教师相机引导。

  (1)相机理解“恩将仇报”“言而无信”。

  (2)调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢?你能猜测着说说吗?

  (3)假如你在场,你会怎样劝阻他呢?

  (4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑劣无耻的小人、灵魂龌龊的小人。

  (5)老师看到同学们都为此事感到非常气愤,假如换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说?

  (6)自身身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自身的气愤之意)。

  3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂龌龊的小人后,他是怎样做的呢?这又是为什么呢?

  4、从这一个故事中,你懂得了什么道理?

  四、复述课文

  1、组织学生练习选择自身喜欢的形式绘声绘色地讲述或扮演故事。

  2、指名学生复述有关段落。

  五、安排作业

  1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

  2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。

【九色鹿教案】相关文章:

九色鹿教案02-23

《九色鹿》优秀教案02-24

九色鹿教案6篇03-09

九色鹿教案五篇04-09

九色鹿教案15篇02-23

九色鹿教案14篇02-24

【实用】九色鹿教案四篇10-20

关于九色鹿教案4篇10-22

关于九色鹿教案四篇10-25

九色鹿教案汇总八篇11-01