精选找春天教案模板汇总10篇
作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的找春天教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
找春天教案 篇1
学习目标
①会认“羞”等10个生字，会写“脱”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
③热爱春天，愿意去观察、发现。
课前准备
①音乐磁带《找春天》。
②春天美景的录像。
③生字教学的课件。
第一课时
导入新课
小朋友，请告诉我一年有哪四个季节？
春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗？现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗？（板书、齐读课题）
读课文，识记生字
①请小朋友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
②出示生字卡片，请学生教读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）
③学生开火车读生字。（发现不对的地方及时纠正）
④课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。
读课文，感知课文内容
①自读课文，把课文读通顺。
a.学生自由读课文。
b.分段抽读课文。（对读得字音准确、语句流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要帮助和鼓励）
②再边读边想，提出不懂的问题。
（根据学生提出的问题，采取不同的方式解决）
a.启发思考，自己解决。
b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。
c.学生之间互助解决。
d.老师解答。
③精读感悟，合作学习。
a.课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到些什么？
b.分小组合作学习，老师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。
c.由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，并适时板书：
小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花
读文想像，回答问题
“我们”看到了春天的什么？
“我们”听到了春天的什么？
“我们”闻到了春天的什么？
“我们”触到了春天的.什么？
朗读全文，巩固识字
课件展示，拓展延伸
①现在，让我们来看一段录像，看后说说，你在春天还有什么新的发现？（播放春天美景的录像）
②学生汇报交流看录像后的新发现。
③除了这些，请大家在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。
第二课时
复习生字词
①用卡片检查学生认记生字新词的情况。
②同桌互查互帮。
汇报交流
谁对春天又有新的发现？请告诉大家。
学生自由发言。
朗读感悟
不错，我们都找到了春天。现在，让我们再走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧！
找春天教案 篇2
活动目标：
1．能感受和发现春天天气及花草树木的变化，知道春天来了。
2．喜爱春天，能用语言表达和描述春天花草树木的明显变化（小树发芽、小草从地里钻出来了等）。
活动准备：
1．选择合适的室外场所或公园。
活动过程：
（一）引导幼儿自由表达对春天的认识。
1．教师：春天已经来到我们身边，你们能感觉到吗？春天是什么样子的?春天给我们带来什么感觉？小朋友，现在是什么季节呀？你是怎么发现的？（鼓励幼儿自由谈论对春天的.认识和感受）
（二）说春天。
1．柳树上一根垂下来的树枝像什么？（辫子）原来辫子上什么都没有现在怎么样了？（长满了像一个一个小蝴蝶结的嫩叶）
2．地上呢？（嫩绿的小草）
3．还发现了什么？什么小东西在花丛中飞来飞去？（扩展延伸到蝴蝶、燕子等）
4．春天到了天气变得怎样了？（暖和）你怎么知道的呀？
5．教师小结：春天里天气渐渐暖和了，树枝上长出了嫩芽，有的长出了绿绿的小叶子，有的开出了漂亮的花朵，地上长出了小草，小动物们也出来活动了。老师还把春天的变化编成了一首好听的儿歌：春风轻轻地吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨轻轻地下，吹得花儿乐哈哈。
（三）引导幼儿运用多种感官观察、寻找春天的变化。引导幼儿自由交流自己的发现。
欣赏春天的歌曲，带领幼儿出去寻找春天，让幼儿进一步欣赏、感受春天。
活动延伸：
户外活动：继续带领幼儿寻找春天。
区角活动：在图书角请幼儿带一些有关春天动植物的图片，并相互交换阅读。
找春天教案 篇3
教学目标：
1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学准备：歌曲磁带、CAI课件
教学过程：
一、调动积累，激趣揭题
1.播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。
随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
2.揭示课题：找春天。
师：春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文，自学生字
1.学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。
2.在小组交流自学生字的方法。
3.出示句子，检查自学生字情况。
A.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
C.树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
D.春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
E.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
读通句子，检查生字读音情况，相机指导书写：探、躲
再读句子，看看你有什么发现。
三、朗读课文，感悟积累
师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧!
1.学生读课文，结合图，找一找春天在哪里?
全班交流，读通课文。
2.把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
3.指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累
(1)“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”
(2)4—7自然段
A.指名读句子，相机出示填空题：
()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴声吧?
B.师：小草从地下探出头来，那就是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子，有什么疑问，我们在小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确，想象的丰富。)
引导学生进行问答式的口语训练：
例：
问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!
C.多种形式的朗读，积累背诵
引读、表演读等
(3)第8自然段
我们继续去找春天，她还会在哪里呢?
朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
四、自主积累，练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。
五、走进校园，寻找春天
春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。
鼓励学生根据自己的`特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。
六、课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。
找春天教案 篇4
【设计特色】
创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读
的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。
【学习目标】
１、认识９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、认识春天的特点。
【课前准备】
１、音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。
２、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。
３、收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）
【教学过程】
一、直观图象引入，激发兴趣
１、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放
CAI
课件的部分内容）
你们看到了什么？听到了什么？
２、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天
吧。（教师板书课题。）
点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，整体感知
１、春天还在什么地方呢？你们听─（教师配乐范读。）
２、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
３、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（３～４名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）
４、齐读课文，教师评价。
点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。
三、品读课文，读中悟文
１、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）
你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）
多可爱的小草呀！谁再来读一读。（２～３名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）
２、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。
（实物投影４～７自然段。）
教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。
教师演示课件表演读。
仿照句式，练习说话：
（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？
先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。
全班起立，表演读４～７自然段。
点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。
３、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。
４、是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）
师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。
齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑
师：春天真是无处不在！
点评：学生在不同形式的读的过程中认识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的'身边，从而掀起课堂气氛的高潮。
四、拓展交流，强化感受
１、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？
２、请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长安排下有序地介绍。）
３、哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）
４、评出小小收集家、小小介绍家。
五、合作分行，拓展思维
春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！
师生合作在教室的展板上贴画，共同完成《春之味》图画。
点评：这两个环节通过收集资料，交流资料，师生合作完成图画，不仅有效地培养了学生收集处理材料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。
找春天教案 篇5
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
“一年之计在于春，一日之计在于晨”。春天是刚落地的娃娃，从头到脚都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的。春天来了，大地换上了新装。春回大地，万象更新。为了寻找春天，感受春天的美丽，今天，我们进行一次野外踏青活动。不过，在外出前，我们要先回顾一下，我们学过的有关描写春天的文章。(《春雨沙沙》等，指名学生背诵)
二、学习范例，感受写法。
1、学习范文。
要想把春天找到，把文章写好，我们就要学习一些这方面的范例。下面请同学们自学三篇写春的文章《春分时节》、《春》(朱自清)、《春天吹着口哨》(刘湛秋)。熟读、理解。
2、教师适当讲解，加深印象。
(1)借助文章景物的描写，适当分析三篇文章的特点。
《春分时节》紧扣季节特点，描写了油菜花、蒲公英、流水、竹笋、云雀等景物，表现了春天田野充满蓬勃的生机;朱自清先生的《春》以细腻的笔触、清新的语言描写了春天的风、雨、花、草以及热烈拥抱春天的人们，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美;刘湛秋的'《春天吹着口哨》运用拟人手法，以欢快的笔调唱响了一首春天的歌，那歌声充满生机和活力。
(2)分析三篇文章写得好的原因。
A、细致的观察。B、想象丰富。C、观察、描写有序。D、善于抓住事物的特点。
(3)记忆优美的词语，学习运用。
含苞欲放、繁花似锦、蓓蕾初绽、百花争艳、姹紫艳红、五彩缤纷、百花争春、阳春三月
烟花三月、早春二月、春回大地、桃红柳绿、春意盎然、满园****、春花烂漫、万紫千红
三、分析要求，明确写作目的。
分析本次写作要求：
1、读习作提示，看一看习作要求中要我们做些什么。
通过讨论，教师总结：注重对景物的细致观察，写出景物的特点，内容具体，语句通顺。
2、明确踏青目的，强调活动纪律。
四、户外观察，寻找感受春天。
目的地：闻韶公园。
观察顺序：草地--桃树--柳树--迎春花。
观察方法：边观察，教师边指导。
1、到草坪上观察小草。
学生的注意力不够集中，教师要进行有意识的指导。如：学生只看到枯草一片。只有当他们蹲下后，方发觉，小草这儿一堆，那儿一簇，柔柔的，嫩嫩的，透着浅绿，散在发黄或被烧黑的枯草丛中，有的叶子是三瓣的，有的是两瓣的。叶子细细的，圆圆的，倒过来看像绿色的小蚂蚱;还有的像小船等。
2、观察桃花。
桃树的树干已经红润，虽然有些粗糙的树眼，但非常光滑。枝条上长满了一个个像小灯笼似的粉红色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已经完全绽放，花瓣有六片，呈浅红色，花蕊中有一条条的细丝，细丝的顶部长着暗红色的柱头，像一颗颗的小米粒，又似颗颗闪闪发光的宝石，非常鲜艳!
3、观察柳树。
教师：柳树从远处看像什么，走到近前仔细看，上面长着什么，有几片，呈什么颜色，像什么?老师给他们拧哨子成了没有?他们的心情怎样?
4、观察迎春花。
在公园里没有找到迎春花。而我们在回来的路上却发现了好多迎春花。观察迎春花的样子，颜色进行详细描写。许多同学都折了一枝，留做纪念。有的同学还尝了它的花托，甜丝丝的，像蜂蜜。由此你想到了什么，真切地感受到了什么?
五、写前指导，加深印象。
1、强调观察顺序和观察到的现象，展开丰富的想象。
2、学生写作。
3、教师面批，指出写得欠妥的地方。
4、学生读自己的习作。
找春天教案 篇6
【学习目标】
1．认识9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识春天的特点。
【课前准备】
1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。
2．画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。
3．收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）
【教学过程】
一、直观图象引入，激发兴趣
1．孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的部分内容）
你们看到了什么？听到了什么？
2．春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”
吧。（教师板书课题。）
二、初读课文，整体感知
1．春天还在什么地方呢？你们听——（教师配乐范读。）
2．孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
3．指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）
4．齐读课文，教师评价。
三、品读课文，读中悟文
1．春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）
你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）
多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）
（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。
（实物投影4～7自然段。）
A．教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。
B．教师演示课件表演读。
C．仿照句式，练习说话。
（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？
先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。
D．全班起立，表演读4～7自然段。
［点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的'动态美。］
3．你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。
4．是啊，美丽的春天来啦！/article/（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）
师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。
齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
师：春天真是无处不在！
四、拓展交流，强化感受。
1．大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？
2．请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长安排下有序地介绍。）
3．哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）
4．评出“小小收集家”、“小小介绍家”。
五、合作分行，拓展思维
春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！
师生合作在教室的展板上贴画，共同完成《春之味》图画。
内容概括：这篇介绍了关于找春天优秀教案,找春天,1-找春天，希望对你有帮助！
找春天教案 篇7
教学目标
1.了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，把你看到的说一说、画一画、演一演等形式表现出来，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2.留心观察春天，说说从哪些地方看到春天来了。
3.培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
4.通过口语交际的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时规范语言。
课前准备
1.关于春天的多媒体课件二组。
2.燕子、小蜜蜂、小鸭子、小鱼、桃花、梨花、迎春花、春耕、播种、孩子们春游、放风筝等图片。
3.一组轻音乐。
4.学生准备关于春天的图片、手抄报、小制作和实物。
教学重点：孩子们通过视觉和听觉，课件和图片感悟春天的特点。
教学难点：教师适时指导，让孩子们通过不同的途径把感悟到春天的特点，用语言恰如其分的表达出来。
教学流程：
一、日积月累，激趣引入
1.师：同学们，春姑娘已经来到我们身边。谁能说出一些关于春天的词语呢?
师生交流。(学生代表板书)
2.师：春天如此美好，古代诗人是怎样描述的哪?谁能说一说。学生交流，选几名学生代表板书。
3.谈话、揭题：
师：瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!(出示图片)让我们一起加入他们的行列吧!找春天(板书)出示课件《春天在哪里》，导入课题。
二、寻找春天
师生边看边唱《春天在哪里》。师生愉快地融进春天的大自然中，学生陶醉在大自然的怀抱中，感受春的气息。
师：同学们，你们通过歌声和画面，知道春天在哪里吗?
学生交流。
师：正如同学们所说的那样，春天在我们眼里，在我们心里……遍布每个角落，春天无处不在。
三、自主交流，感悟春天
(一)师：同学们，在《春天在哪里》这个课件里，你看到了怎样的`画面?谁能用自己的话说一说呢。
学生交流。
(二)讨论交流。
师：同学们选择你最熟悉、最感兴趣的内容小组讨论交流。
1.植物：(出示讨论的问题)
(1)小树在春天有什么变化?小草、柳树哪?桃花、杏花、梨花等许多花……
a.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题，学生代表在班里交流，其他同学可以就此话题进行补充。(教师在学生发言时及时出示相关图片，让学生再次观察，更深刻感悟春天的特点。)
b.师：出示油菜花图片，让学生讨论、交流油菜花和迎春花的异同，让学生达到说的目的。
c.师：出示桃花、梨花、迎春花远景图，引导学生从颜色上感悟春天的特点。
(2)我们的校园春天有什么变化?学生说一说。
(3)我们最熟悉的教室每年春天搞什么活动?有什么变化?让学生畅所欲言。
小结：百花盛开的春天令人陶醉，我们身边的动物们春天发生了那些变化哪?(出示同学们熟悉、喜欢的动物)
2.动物：
出示的问题：燕子、布谷鸟……小蝌蚪、鱼……蝴蝶、勤劳的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，乌龟、蜗牛、熊……春天怎样活动?蚕卵里钻出了蚕姑娘、同时害虫也出来活动了。
a.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题，学生代表发言，其他同学可以就此话题进行补充。(教师在学生发言时及时出示相关图片，及时引导让学生再次观察，更深刻感悟春天的特点，达到口语交际的目的。)
b.师：出示燕子图片，回忆作家郑振铎笔下的燕子，学生一起背诵《燕子》片段：一身乌黑光亮的羽毛，……
师：今天，我带来了我喜欢的小动物——伶俐可爱的小燕子，同学们看看喜欢吗?
c.出示《燕子》课件
d.师：同学们，我们通过听《燕子》的歌曲、看燕子、回忆作家笔下的燕子，谁对燕子有了新的认识?在班里交流一下。
3.气候：
师：春天的气候呢?春天天气……，初春一会冷、一会热，春雨怎样……“春雨贵如油” 它对农作物……
4.人：
师：春天里的人哪?人们的穿着有什么变化?有什么不同?农民伯伯呢?
衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡觉、懒洋洋的…… 俗语：春困，秋乏……
四、自主探究，感悟春天
1.让孩子们自由主动说一说、演一演，加深对春天的认识、感悟。
(1)引导交流，采用先集体后小组的交流形式，说说自己找到的春天是什么样的?
师：小朋友，冬爷爷已经捋着白胡子笑眯眯地走了，春姑娘迈着轻快的步子、悄悄地来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏呢!
(2)演一演，学生选择自己最喜欢的角色，表演春天里的景物。如：春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景，春风、春雨……
(3)说一说，春天里的故事。
引导学生说说有关春天的故事。(可以说说发生在春天里有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。)
a.师：春天里我们可以做哪些事哪?生思考、讨论、交流。
我们放风筝，在树林里捉迷藏，捉金龟……
b.师：清明节是什么时候?(4月5日)这一天我们要干什么?
踏青、扫墓(给长辈、亲戚)，除了给长辈扫墓，那天有许多人给革命先烈扫墓……
c.师：春天除了清明节，还有——(植树节)每年的植树节是什么时候呢?我们怎样植树、种花的哪?
2.创造想象，描绘春天。
(1)师：春姑娘这么美，同学们用歌声歌颂她，用舞蹈赞美她。哪位同学课下画了春天的美丽景色，展示给同学们，并说说画的内容。
(2)展示手抄报。
师：向伙伴展示自己课下办的手抄报，展示时要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画?如果同伴们提出某些问题，要详细解答。评出“绘画能手”。
学生代表展示、交流。
(3)师：同学们，把我们的画、手抄报和小制作收集起来，存放在展示台上。供课下学习，交流。
五、未来小作家
明确写作要求，进行小练笔。
师：歌声让我们听到了春天，图画让我们看到了春天，手让我们触摸到了春天。 刚才我们一起找到了许多春天里有特色的景物，我相信还有许多同学想说，不如我们就把自己的新发现、新的体验写下来好吧?
1.出示写作要求。
师：谁来说说，你是怎样理解题目要求的，哪些是关键词。 (看---仔细观察 ，想---体验、感受， 写---通顺、具体)
学生齐读，集体交流，教师点拨。
2.师：下面就请同学们根据要求，结合我们的讨论，挑选你最感兴趣的一个方面去写写春天的新变化，把你看到的、听到的、想到的写下来。
3.学生小练笔，老师巡视指导。(播放柔和的音乐)
4.写完的同学反复读一读，进行修改
5.集体评议。组织学生评议，教师点拨，享受成功的喜悦。
鼓励学生把自己的作品展示出来，相互学习，相互讨论，相互交流和欣赏。教师及时点拨。
六、回顾小结，增强感受。
1.师：我真高兴。这节课，我们既听到了动听的歌儿，感人的故事，又看到了漂亮的图画。这都是春姑娘送给我们最好的礼物。
2.老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢!同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧!
七、作业：下节课完成我们的作文。
(提示：同学们，可以按照不同的角度，选几个方面，构成文章的主要部分。写上开头和结尾，不是一篇很好的文章吗?可是，千万要注意，不要面面俱到呦。)
八、课外链接
(1)请创意组的同学合作办一期手抄报，展示春姑娘的绚丽。
(2)请演艺组的同学表演春天的诗歌、歌曲……歌唱春天。
(3)请搜集组的同学制作一本春天的画册，配上诗句、课文和图片。
找春天教案 篇8
学习目标：
1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、 热爱春天，愿意去观察、发现。
课前准备：
音乐磁带《找春天》
春天美景的录像
生字教学的课件
第一课时
一、 导入新课
小朋友，一年有哪四个季节?
春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她?
今天，我们一起来学学找春天的课文吧。
二、 读课文，读记生字
小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。
出示生字卡片，多种形式读。
三、 读课文，感知课文内容
1、自读课文，把课文读通顺。(自由读——抽查读)
2、边读边想，提出不懂的问题。
启发思考，自己解决。
通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”
学生之间互相解决
老师解答
3、精读感悟，合作学习
读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗?找到了什么?
写下在课文中找到的春天。
汇报自己的`学习结果，注意学生的理解和感悟。
四、 读文想象，回答问题
我们看到了春天的什么?
我们听到了春天的什么?
我们闻到了春天的什么?
我们触到了春天的什么?
我们( ) 了春天的什么?
五、朗读课文，巩固识字
六、课件展示，拓展延伸
1、 看录像，说说你在春天还有哪些新发现?
2、 除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。
第二课时
一、 复习生字
1、 用卡片检查学生的识字情况
2、 同桌互相检查
二、 回报交流
说说对春天又有什么新发现?告诉大家。
三、 朗读感悟
现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
1、 学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。
2、 把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。
3、 有感情朗读课文。
四、 用自己喜欢的方式背诵课文
五、 巩固识字，交流记字方法
六、 指导写字
1、 生字课件，说说自己有什么困难。
2、 重点知道：
溪：右半边部件多，要写得紧凑。
冻：两点水不要写成三点水。
野：右边容易多一撇。
躲：“身”字旁“，第6、7”笔右边不出头。
3、 学生练写，老师辅导。
七、 积累运用
自主积累好词好句。
完成“找找说说”练习
八、 实践运用
画春天
课后记
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
找春天教案 篇9
【教材分析】
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【设计理念】
本设计本着以学生为主的原则，在第一课时主要解决识字问题，在学习词语句子中更好地做到随文识字、写字。语文学习的过程应该是学生在教师指导下积极主动开展语文实践活动的过程。教师过多的分析、讲解对学生语文能力的提高作用有限，有时候甚至非但没有帮助，反而妨碍了学生能力的提高。因此，本课的教学设计着眼于学生语文实践活动的安排，让学生在“情境识字”“整体感知”“朗读体验”“读中想象”“自主拓展”等语文活动中，逐步提高感知能力、概括能力、表达能力、欣赏能力，感悟祖国语言文字的独特魅力，体验文学作品带来的美好感受。
【学情分析】
通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，学生的说话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求说一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的说话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。
【教学重点】
1、会认九个生字，会写九个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，积累词语
1、播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）
2、师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）
3、板书课题，齐读。（板书：找春天）
（设计意图：“兴趣是学习最好的老师。”低年级的课文学习，激起学生的兴趣能使学习效益大大提高。通过播放歌曲，使学生对课文充满兴趣，从而进行更好的学习。）
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2、检查生字情况。
（1）出示生字词，学生认读。
指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。
（2）出示生字
（齐读—指名读—去音读—男女分组读）
（3）合作交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）
联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
（4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
三、朗读课文，感悟积累
1、快速读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？请你用“——”把它划出来，然后读一读。（自读—指名读—范读—感悟读）
（1）师：你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情，相机板书。）
（2）读好带“！”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。
（3）指导书写
师：我们的小朋友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。老师发现呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也非常难写，同学们有没有信心来挑战一下呢？
1）躲：提示偏旁，左右结构，注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。
探：提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。
摇：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）
脱：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）
棉：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）
2）师范写，生书空，描红
3）展示，点评，改正。
2、师：我们写好了字，继续来看我们的课文。
轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点，用“——”划出来。
师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？
（生自由回答，师相机板书）
（设计意图：朗读是学生个性化的体现）
四、拓展延伸
师：我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？
（生自由回答，师指导）
（设计意图：学以致用，读写结合，是提高学生语文表达能力的一个有效途径。学生用自己的说出的词语说一句完整的话，既提高了学生的自主意识和积极性，又锻炼了学生说话的能力。）
五、小结
我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了，但是在春天里美妙的事情多着呢，我们下节课继续来感受美妙的春天吧！
（设计意图：梳理了整堂课的学习内容，帮助学生复习与回忆，通过再认强化学生对课堂的学习。）
六、作业
用自己喜欢的方式有感情地朗读全文。
（设计意图：通过用自己喜欢的方式朗读课文，激发学生学习的主体意识，使学生更有积极性与主动性学习语文，激发学生对语文学习的兴趣。）
第二课时
一、复习导入：情境识字——藏春
1、天女散花
学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲
[课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快）]
2、连字组词
[课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]
3、找寻春景
（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪
[课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词]
（2）你能不能用以上这几个词来说话？
（设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。）
二、整体感知——找春
1、配乐范读，感受春天
[课件演示；播放音乐配上春天的画面]
（设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。）
师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！
2、自由读文，找寻春天
师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家分享。
（生自由朗读句子）
（设计意图：朗读是学生个性化的体现，学生通过分享朗读更能体会到朗读的乐趣从而喜欢上朗读，喜欢语文，激发学生对语文的.兴趣。）
三、朗读体验——悟春
1、根据学生找出的语句，指导朗读感悟
师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们分享一下呢！
1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？
3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
[课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书]
（设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。）
3、美读成诵
整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；
小草（），那是春天的（）吧？
（）野花（），那是春天的（）吧？
树木（），那是春天的（）吧？
（）小溪（），那是春天的（）吧？
[课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。]
（设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文）
四、读中想象——说春
1、教师引读第八自然段：春天来了！我们——，我们——，我们——，我们——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍
2、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了[课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。]
（设计意图：此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练习。）
4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。
（生自由回答，师指导）
五、自主拓展——赞春
师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项：
1、写一写春天；
2、画一画春天；
3、唱一唱春天。
[课件演示：播放春景图和春天的音乐。]
（设计意图：美好的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。）
六、指导书写
师：我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天，也要写一手漂亮的好字才足以与美丽的春天匹配呢！
1、解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。
溪：提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。
冻：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）
2、师范写，生书空，描红
3、展示，点评，改正。
（设计意图：低年级的孩子认得快，忘得也快，在前面的一记（认记生字）二书（书空生字）三看（看老师写）四模（描红生字）五写（自写生字）六改（改正生字）这个书写过后，加上最后一个换境复写生字，无疑能提高认字能力和写字的效率，从而使写字能得到真正的落实。）
七、作业
1、摘抄文中你喜欢的语句；
2、背诵课文。
找春天教案 篇10
【教学目标】
1.知识与技能：
（1）有感情地朗读、背诵课文。
（2）积累优美词句。
（3）通过读课文领略春天的美丽。
2.过程与方法：
以“观察、发现、想象”为主要阅读方法，通过朗读、背诵的方式感悟春天的美。
3.情感、态度、价值观：
从内心喜欢这篇文章，认识春天的美丽，养成良好的观察习惯。通过观察春天的景物，培养学生热爱大自然的思想感情，形成良好的环保意识。
【教学重点难点】
1.朗读，理解课文内容，背诵课文。
2.在读中感悟、欣赏，激发对春天的热爱之情，愿意去观察、发现。
【教具准备】ppt课件
【教学过程】
一、复习导入，温故知新。
1.同学们，春天已经不知不觉来到我们身边啦，这节课老师和大家一起去找春天，好吗？
2.游戏 “摘苹果” ，复习生字。
【设计意图】
好玩是孩子们的天性，教学开始采用“摘苹果”的游戏形式带领着孩子们复习巩固上节课的识字，温故知新，孩子们玩得高兴，学得开心，记得牢。
二、走进文本，寻找春天。
（一）播放录像：《春天的景色》
上一节课，我们都都心中的疑团说了出来，要揭开这些难题，方法很简单，请留心看录像，看后回答：你看到了什么？
（学生自由发言，把看到春的美景绘声绘色说出来。）
【设计意图】
通过直观、生动的视频欣赏诗一般美丽的春天。各色的野花，五彩缤纷的世界，让孩子们从视觉上得到美的享受！让学生入情入境，激发学生把内存的春意表达出来的欲望。
（二）细读读文，感受浓浓春意。
1.对呀！春天是如此烂漫，如此迷人，有这样几个小朋友也和我们一样喜爱春天。他们正在找春天呢！课文把小朋友找春天情景描写得可活灵活现呢！请同学们赶快打开书走进课文自由读读课文，看小朋友是怎样去找春天的呢？
2.学习第一、二自然段
①出示句子。你读得出小朋友是怀着怎样的心情找春天的（圈出表示动作的词语）
②自由读、指导个性化朗读（ 读出“急切、向往、激动的心情 ）。
3.学习第三自然段
过渡：孩子们找到春天了吗？ 春天是怎么样的？
①指名读第三自然段。
②从“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”你体会到什么？
③指导个性化朗读（ 读出春姑娘的害羞、快乐）
小结：不管春姑娘如何躲呀藏呀，聪明的，会发现的孩子准能找到他。
【设计意图】
引导孩子们走进文本，通过让学生圈一圈，圈出表示动作的词语来体会小朋于寻找春天急切、激动的心情；通过对“遮遮掩掩 、躲躲藏藏”的理解，发现到春天的调皮可爱；通过把找到的景物用简笔画画出来，让春姐姐更接近孩子们，感受找春天的快感。
4.学习第四——七自然段
（1）自由读，想一想：在春天里，孩子们发现什么？
（2）汇报交流。
①请几个学生把找到的景物画在黑板上。
②课文里是怎么样写小草的？出示句子，读读、演演。
③小结方法。
同法学习“早开的野花”、“树木嫩芽”、“ 解冻的小溪”。
【设计意图】
用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似。让学生想象“早开的野花”、“点点嫩芽”、“解冻的小溪”等词的表象，再引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因，让学生感受“春天来了”的气息。学生们缘情入境，根据“小草从地下探出头来”去理解“春天的眉毛”根据“解冻的小溪”去想象“春天的琴声”等，感受到春天的美景，体会了找春天地乐趣，从而领悟到发现的快乐。这样引导由表及里、由浅入深的教学方式，在培养学生的语感中发散了学生的思维能力。
④选择自己喜欢的句子，喜欢哪一句就读哪一句，读的时候眼前要出现一幅美丽的画面（生读后问：你仿佛看到了什么？）
⑤引读全文。春天真是太美呀！老师也忍不住想和大家一起读一读！
⑥指导背诵，内化春色。
多么美丽的句子！你们能把它记下来吗？
（出示图片，看图背诵）
【设计意图】
一次次的与文本的亲密接触，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。感受春天清新和充满生机的美。
⑦仿说句子，拓展春色。
多么生动的比喻啊！你们能学着说一说吗？
出示：桃花红红的，那是______________吧？
柳条随风摆动，那是____________吧？
小草绿油油的一片，那是________吧？
风儿轻轻地吹着，那是__________吧？
____________ , 那是____________吧？
【设计意图】
抓住事物的共同之处让学生展开丰富的想象练习仿说，感受课文内涵的升华。培养说话能力。
5.学习第八自然段
（1）是啊，美丽的春天来啦！小朋友们找到了吗？
（读第八自然段）
（2）指导个性化朗读。（读出“兴奋、惊讶、激动”的'心情）
小结：我听出来了，原来寻找春天可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸……
（3）（播放图片）引读课文。
（4）她还会在哪里呢？
齐读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
【设计意图】
在低年级的阅读教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，让学生在不同形式的读中认识了春天，一幅幅画卷展示在孩子们的面前。让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。从而了解春天的特征，感受春天就在自己身边，从而掀起课堂气氛的**。
（5）春天真是无处不在！小朋友们，课文中的小朋友在春天里都有许多美好的发现，你们在春天里有什么发现呢？请按照下面的句式说一说。
出示： 我看到了________________________
我听到了________________________
我闻到了________________________
我触到了________________________
小结：是的，如果你们都有一双会发现的眼睛，老师相信你们一定能看到更多更美的景色！
【设计意图】对文本进行补白的练习是在内化语言的基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练习。
6.集体朗读课文。
7.欣赏图片
老师出示收集的四字词语以及图片给同学欣赏，再次感受春天的美。
【设计意图】
美好的视觉效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。
三、拓展积累，总结全文
1.春天多美呀！如果想让你用一个四字词语来形容春天，你想到什么呢？
2.很多大诗人也跟你们一样很喜爱春天的，他们写了很多诗句来赞美春天。
（出示园地一的读读背背）“杨柳绿千里，春风暖万家。”“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。”“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。”“春风一拂千山绿，南燕双归万户春。”
四、作业自助餐。
1.收集描写春天的词句、古诗。
2.唱唱有关春天的歌曲
3.画一幅春天的画
4.仿写《找春天》
【设计意图】
学习语文重在积累。这两个环节通过收集资料、课外拓展学习，丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。
五、总结：
春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们也一起去找一找吧。
播放歌曲《春天在哪里》结束。
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