苏教版八年级下册《窗》教案

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苏教版八年级下册《窗》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的苏教版八年级下册《窗》教案，欢迎大家分享。

苏教版八年级下册《窗》教案

苏教版八年级下册《窗》教案1

　　教学目标：

　　一、知识与能力：

　　随故事情节的展开，分析人物形象，对学生进行人文熏陶，培养健康的审美情趣。

　　二、过程与方法：

　　读读、说说、议议，领悟文章的深刻哲理。

　　三、情感、态度、价值观：

　　通过美与丑两种截然不同心灵的对比来扬善贬恶，引导学生树立正确的人生观。

　　教学重难点：

　　教学重点：感受人性美丑，领悟人生哲理。

　　教学难点：体会精巧的构思，品味精炼含蓄的语言。

　　教学手段：

　　PPT课件

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　法国著名雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们除了用眼睛发现美之外，还可以用什么感受美呢？——心灵。今天，我们阅读澳大利亚作家泰格特的《窗》的故事，让我们做一次心灵之旅，去解读窗内外的世界，感受人性的美好。

　　二、整体感知，故事回放：

　　用自己喜欢的方式自由读课文，整体把握课文，复述故事内容。

　　故事发生在一家医院的病房里，文中的主要人物是近窗病人和远窗病人，他们的病情都很严重。刚开始，两人的关系融洽，近窗病人经常为同伴描述窗外的风景，让远窗病人觉得是一种享受。后来远窗病人产生了嫉妒心理，想要占据靠窗口的位置，并一直被这种心理困扰，所以他在同伴生命垂危时见死不救。最后他如愿搬到靠窗的位置，看到窗外是光秃秃的一堵墙。

　　（这一环节希望大家能把握小说的三要素：人物、环境、情节的开端、发展、高潮、结局）

　　三、盘点心灵，评析人物：

　　让我们共同走进病房，认识两位主人公，聊聊发生在他们身上的故事，与他们进行一次穿越时空的心灵对话。

　　请大家仔细研读课文，圈点出文中表现人物行为心理的关键词句，探究二人的心路历程。

　　（1）二位的主要话题是什么？

　　（2）能为大家描绘一下窗外的景色吗？

　　（3）窗外景色给你怎样感受？

　　（4）描绘的景物是真实的吗？为什么要编织一个谎言来欺骗你病友呢？

　　（5）知道病友的描绘是他的想象，是编织的谎言吗？能享受到如此美景，为什么病情反而越发加重呢？

　　（6）当你的病友生命垂危，痛苦挣扎时，你的表现如何？出于什么心理？

　　（7）为什么特别想要靠窗看风景呢？

　　通过简单的心灵沟通，谈谈对两位病人的认识

　　人物评价：

　　近窗病人：他渴望生命，热爱生活，所以他幻想出了这五彩斑斓、争奇斗艳的美丽景象，激励自己跟病魔作顽强的斗争，他是坚强的乐观的。同时，在他心目中，病友的生命同样重要，他要尽自己所能激发病友的生之欲望，点燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的无私的高尚的。

　　远窗病人：他也热爱生命，他一开始也有善良的本性，但私欲的膨胀使他变得冷酷无情、卑劣丑恶，从而人性被这嫉妒的毒液给淹没了，灵魂被自私的心理给扭曲了。虽然他有权力追求自己的幸福，但是在道德的法庭上他是有罪的。

　　四、学而求思，主题升华：

　　两个病人，怀有两颗不同的灵魂，一个纯洁美好，拥有许多向善的品质；一个灵魂丑恶，行为卑劣无耻，无情无义。小说在塑造这两个人物时采用了什么手法？——对比，形成强烈反差，更有力地突出近窗病人的善良无私。

　　同一个窗口，两人看到的景是否相同呢？为什么两个人看到的是截然不同的景色呢？

　　景是心中的景，窗是心灵之窗，景是心灵的投影。通过窗我们看到了人性中的美与丑，善与恶。如果人没有一颗高贵纯真的心灵，关闭了自己的心灵之窗，就如同文中那位不靠窗的病人一样，即使窗外有再美的景色，他也是看不见的。因此，我们不能做文中那位远窗的病人，让心灵落上自私、卑劣的灰尘。

　　五、思维体操，奇思妙想：

　　好的作品的结尾，往往不是思绪的终结，而会使思绪更加激越腾飞，更能引起读者的思考。我们这篇《窗》也有一个精彩的结尾“他看到的只是一堵墙”文章到此戛然而止，却意犹未尽，耐人寻味。让我们掩卷长思，充分发挥自己的想象力做思维体操：（两道题任选一道作答）

　　（1）想象一下，不靠窗病人看到这堵“光秃秃的墙”时的情形？

　　明确：大致两种情形

　　① 良心受到谴责，内心自责，懊悔

　　小结：他受到了向善心灵的感化。

　　② 责怪靠窗病人撒谎

　　小结：无药可救，灵魂与肉体一起病入膏肓。

　　（2）假如，病房中又来了一位新的病人，那么原先那远窗的`病人会怎样做呢？

　　明确：大概有以下几种情况：

　　① 他会向以前那近窗的病人那样给新来的病人描述虚幻的景色，以此来激励他活下去，用以忏悔，赎罪，这也算是他灵魂洗礼后进步的表现吧！

　　② 他什么也不会说，什么也不会做，只会呆呆地朝窗口望，因为他以“小人之心度君子之腹”，他害怕新来的病人会像他一样为了靠窗位置加害于他。

　　③ 他一直自责，内疚，病情越来越严重，在临死之前，把这件事告诉了新来的病人，以此告诫人们不能心胸狭隘，不能太自私，要关心别人，善待生命。

　　那位活着的病人可能有无数种结局，然而我们还是衷心希望他能找回自己善良的本性。

　　六、阅读感言，点亮心灯：

　　我建议每一位同学写一句话作为礼物送给远窗病人，希望他在我们的关心下能看到“窗”外最美的风景，能好好活下去。

　　（我想把这些话送给病人的同时，也送给我们自己，让我们打开心灵之窗，去沐浴窗外的阳光雨露，去感受人性的光辉吧！）

　　（2）这篇小说给你怎样的启示呢？希望这样的启示能对大家今后的为人处世有一定的指导意义。

　　七、拓展延伸，推荐阅读：

　　本文的结尾方式被称为“欧·亨利式”结尾，网上搜索这种结尾方式的特点。

　　对比阅读欧·亨利作品《最后一片常春藤叶》、《麦琪的礼物》，品析与本文在塑造人物形象，情节构思，主题思想方面的异同。

　　八、结束语：

　　一滴水可以折射太阳的光辉，一扇窗可以看清人的心灵。一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的瞭望台。让我们懂得了只有善良的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。如果一个人心中没有春天，那么他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。

　　用证俨法师的一句话与大家共勉:真正的光明在我们的心里，该点燃的是我们的心灯。

　　让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，去寻找美丽的风景。