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《三袋麦子》教案

时间:2022-10-14 16:24:43 教案大全 我要投稿

有关《三袋麦子》教案四篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的《三袋麦子》教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

有关《三袋麦子》教案四篇

《三袋麦子》教案 篇1

  教学目标

  1 学习馒饼等10个生字。

  2 知道对事情不同的做法会有不同的结果。

  3 有感情地朗读课文。

  教学重、难点

  理解不同的做法会有不同的.结果,有感情地朗读课文

  教学时间

  1~2课时。

  教学过程

  一、引入

  快要过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢?

  二、初读课文

  自由读文,把生字用横线标出来,多读几遍。

  三、学习生字

  借助拼音读准字音,记住字形。

  读准下面的生词:

  馒头 烙饼 迫不及待 饱满 保存 麦囤

  粮食 防止 舔嘴唇 自豪 收获

  四、 学习课文

  1 出示自学提纲:

  默读课文,想一想:得到土地爷爷的礼物,小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的?结果怎样?

  2反馈。

  (1)得到土地爷爷的礼物,小猪是怎么想、怎么做的?结果怎样?从迫不及待各种各样中,你感受到什么?相机指导有感情地朗读第2、6段。

  (2)同样的方法交流:得到土地爷爷的礼物,小牛和小猴又是怎么想、怎么做的?结果怎样?相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。

  3小猪、小牛和小猴中你更喜欢谁,为什么?

  4要是你收到这份礼物,你会怎么做?

  附:板书设计

  三袋麦子小猪吃光了

  小牛剩一半有备无患

  小猴堆满囤有远见

《三袋麦子》教案 篇2

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,学会讲述故事。

  2、学会本课12个生字,理解由生字组成的词语。

  3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。

  4、在阅读过程中学会各抒已见,学习正确的思维方法,培养创造性思维。

  重难点:

  1、复述故事

  2、知道谁的做法好,体会三个动物的美好品质。

  第一课时

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课12个生字,理解由生字组成的.词语。

  课前准备:

  生字卡片

  教学过程:

  一、导入:

  今天,老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事,题目是《三袋麦子》(板书:齐读,指导“麦”字上下结构,竖在竖中线上,“子”轻声)

  读了课题,你想提什么问题?

  二、初读指导

  1、自学课文

  (1)下面先请同学们自己读课文,注意老师提出的要求:先读课后生字,再读课文,边读边标自然段,注意:读准字音,不添字,不漏字

  (2)学生自读课文

  (3)检查自读情况

  A、出示词语

  馒头、憨厚、搬、节俭

  防止、拜访、仍

  虫蛀、至今

  B、自读

  C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点?

  D、指名读

  三、再读课文

  1、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读

  2、学生自读

  3、指名分自然段读

  4、评价,奖励

  四、三读课文

  1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢

  2、学生自读

  3、交流

  烙饼:在热锅上烫熟的饼,本课指小猪做的小麦面饼。

  发霉:指小麦生了霉菌。

  虫蛀:被虫咬坏。

  麦囤:存放较多粮食的器具。

  五、表演朗读:

  1、读了这个故事,在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀,为什么?

  2、指导口述

  3、戴头饰到讲台边表演边朗读

  六、指导写字

  1、同学们,你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗?

  2、学生口述

  3、教师范写

  4、学生描红

《三袋麦子》教案 篇3

  一、复习

  上一次我们听了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?

  (过年了,(谁)送给(谁)(什么)作为节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。)

  二、设疑导入新课

  出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续欣赏这个故事。

  三、精讲课文(14)自然段

  1、请小朋友把书打开,齐声朗读14自然段。

  (1)土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗?

  A一样。可小动物们看到的不一样呀?

  B不一样。

  (2)有什么不同?(书:黄灿灿饱满上等的麦种)

  (3)什么样的麦子是上等的麦种?

  (4)看来,土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的',可是为什么只有小猴能看出这是上等的麦种?(看得仔细,全面,有丰富的劳动经验。)

  2(1)小猴看出这是上等的麦种,他会怎么做呢?(种)

  为什么要种?(书:吃不完)

  (2)你从小候身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有远见。)

  至此,小猴看问题全面,有丰富的劳动经验,做事有远见的优点昭然若揭。

  3(1)小猪收到礼物时,心情怎样?请你用开心的语气朗读小猪的话。

  (2)小猪是这样说的,他又是怎样做呢?(书:吃)

  (3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗?(迫不及待、各种各样)(书:迫不及待)

  (4)你能找一个词语来替换迫不及待吗?

  (5)请你用迫不及待说一句话。

  (6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,知道为什么吗?

  教者眼光独到,小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。

  (7)指导朗读:这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段,要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

  4、小牛又是怎样处理麦子的?

  5、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

  6、指导朗读

  四、自学课文(59)自然段

  过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,结果如何呢?请小朋友带着这样四个问题自学课文。

  出示:

  讨论:

  1、出现了哪三种不同的结果?

  2、土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?

  3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?

  4、如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?

  1、检查自学字词情况。

  通过刚才的自学,小朋友又学到了哪些新词语?

  这个问题问得好!放手让学生围绕四个问题自主探索,

  合作交流,独立学习(59)自然段,然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦,不仅激发了学生学习的热情,还树立了学好语文的信心。

  憨厚:请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。(模仿)

  小猪说的话也特别憨厚可爱,谁来读一读?(指导朗读)

  节俭:你能说出节俭的近义词吗?

  神秘:谁来表演一下小猴神秘的样子?

  词语教学很有特色,真实到位,一改机械的这个词语是什么意思?让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。

  2、逐个讨论四个问题。

  (1)出现了哪三种不同的结果?

  (2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(书:兴奋)你是怎样理解兴奋的?请你用兴奋的语气读读这句话。

  (3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的?

  3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?请你来做XX(分角色朗读)

  至此,三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

  五、总结全文

  土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,可是谁吃到的麦子最多?为什么?(有远见)

  水到渠成,自然而然地揭示出本文中心。

  六、拓展延伸。

  议一议:如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?

  板书设计:

  小猪 憨厚可爱

  三袋麦子 小牛 节俭

  小猴 聪明能干

《三袋麦子》教案 篇4

  教学目标:

  1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思,初步进行学法渗透。

  4、在阅读教学中尊重学生的体验与感受,引导学生各抒己见

  教学重点:

  理解三个小动物的美好品格,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

  教学准备:

  多媒体课件

  设计理念:

  本节课通过阅读课文,培养学生运用语文的实践能力,提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与,乐于探究,培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围,尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合,提高学生学习运用语文的积极性。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、同学们,过年是每个孩子所盼望的,因为,新年到来之际,孩子们总能收到许多让人欣喜的节日礼物。三只可爱的小动物——小猪、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爷爷送来的新年礼物,那便是——

  课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像,揭示课题

  2、我们今天继续学习第9课,看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。

  二、品读课文

  1、请同学们打开书,自读全文。边读边思考:三个小动物收到土地爷爷的麦子后心情怎样,她们是怎么想的,又是怎样做的?

  2、交流描写小猪的句子。

  (1)谁来读读描写小猪的句子。

  课件出示课文第二自然段

  (2)小猪看着黄灿灿的麦子,心里会想些什么?(吃)心情怎样?(开心、兴奋)课文里哪些词语体现小猪当时的心情,你能找出来吗?

  指导读小猪说的话。(读出开心、兴奋、欣喜若狂)

  (3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?

  (4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?

  (做成各种各样的食品,结果很快就吃光了。)

  (5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?

  (6)过渡:一年后,土地爷爷来拜访小猪时——

  课件出示:小猪说:“感谢您去年送给我那袋麦子,让我吃到了最好吃的东西。”说着,不由得舔了舔舌头。

  你说,这是一头怎样的小猪呢?

  (7)指导朗读,读出小猪的可爱。

  看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的`手艺。

  3、交流描写小牛的句子。

  过渡:这真是一头憨厚可爱的小猪,那小牛又是怎样的呢?

  (1)先来找一找写小牛的句子,谁来读一读?

  (学生读后,课件出示课文第三自然段)

  (2)讨论:看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛?

  (3)一年后,土地爷爷来拜访小牛时——

  课件出示:小牛告诉老人:“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麦子。

  你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

  (4)指名感情朗读。

  4、简要小结,迁移学法。

  刚才,我们先找一找写小猪、小牛的语言,读一读句子,再抓一抓关键词语,想一想这是一头怎样的小猪、小牛,就这样,我们认识了憨厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛。

  5、过渡:下面请同学们用这样的办法去找一找、读一读,再抓一抓、想一想,看看这是一只怎样的小猴?

  (1)交流描写小猴的句子。

  (学生读后,课件出示课文第四自然段)

  (2)一年后,当土地爷拜访小猴的时候,他看到了卖囤堆满了粮食——

  课件出示:小猴说:“我把麦子种下了低,这都是我的收获。您带一些回家吧。”

  看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发现了什么优点?

  (看来小猴不仅聪明,还很有见地。)

  (3)、感情朗读。

  三、升华体验

  1、土地爷爷给了三个小动物同样的礼物,三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式,对他们的处理,土地爷爷是一种什么样的态度?

  投影出示:

  看着小猪憨厚可爱的样子,土地爷爷忍不住哈哈大笑。

  小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麦子。老人点点头。

  老人抚摸着小猴的头,兴奋地说:“你真聪明!真能干!”

  2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。

  3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?

  (设计意图:引导学生各抒己见,面对不同的体验、感受,鼓励学生深入探究,以获得正确的价值取向。)

  4、一年后,土地爷爷来到了我们中间,给了我们小朋友一袋麦子,你又会有什么样的思考,打算怎样处理呢?

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