语文园地二教学反思

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语文园地二教学反思

　　身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的语文园地二教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文园地二教学反思

语文园地二教学反思1

　　一、视频拓宽了学生的思路。

　　在上课伊开始，我播放高科技的一段视频，目的在于拓宽学生的思路。这个视频的播放起到了极好的效果，学生看着看着情不自禁地发出了“哇”的惊叹，同时也要求学生认真观看，并让学生说说自己最喜欢视频中的哪些新鲜事物时，学生也了解到了未来的食物与现在的食物有很大的不同。

　　二、说的效果

　　当要求学生们说说自己要写的事物的特点的时候，很多同学都能发挥自己的想象力，把自己心目中的事物的特点，功能说出来。但也有同学完成得不够好。原因可能是对于未来的概念还模糊。

　　三、范文的引路引领学生易于动笔。

　　在教学中，我故意用红色笔描红了神奇的`笔和未来房子 “特性”；蓝色笔描了“未来的的笔给我们生活所带来的便利。”这让学生再次明白了习作的方法以及路径。

　　四、通过修改，再次点拨本次习作的重点。

　　我让学生大约运用了205分钟的时间进行习作，没有一位学生能写完。这一节课我主要是让该了解未来事物的“特性”和“便利”两点进行交流与修改。目的就是帮助习作上尚有困难的学生再次明确本次习作的重点，也让同学们知道如何修改自己的习作。这堂课虽然达到了我预设的教学目标，但还是有不少的遗憾，还有学生没有明白未来的事物为何物。我可以让学生明确习作要求上，让学生先默读，再指名读，然后再让学生明确本次习作的要求，这样学生更能加深理解本次习作的要求。相信不断地探索，交流我们的习作教学会开展得越来越好。

语文园地二教学反思2

　　一、教学对象：适用于小学三年级学生。

　　二、不同学情的建议：

　　1、学生领悟接受能力较强的班级，教师可以在基础指导时少花时间，将更多的时间花在对基础知识的练习、拓展和补充上。

　　2、学生领悟记忆能力较弱的班级，可花大量的时间重点指导记忆、朗诵书上的基础知识，在剩余的时间才进行适量的拓展练习，以巩固学生对知识的'掌握。

　　三、教学中几个方面的处理：

　　一、我的发现：

　　本课时主要由“我的发现”、和“日积月累”两大部分组成。其中“我的发现”部分教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现。但是，所发现的内容会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体、形象。在教学中，教师要逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，不断鼓励、启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。

　　二、日积月累：

　　“日积月累”部分又包括了“读读认认”和“读读背背”两个部分。“读读认认”，安排的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音，“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。教师也可以引导学生进行拓展，再列举一些自己在平时的学习中积累的反义词语。

　　“读读背背”，安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不讲解。这五组诗句，不但展示出了由植物、山水所构成的静态画面，同时还加入了动物的活动，特别是一些小鸟的鸣叫，使诗句所描绘的整个画面动静结合，不但充满了缤纷的色彩，而且莺啼鸡鸣，让人在视听感觉的沟通、融合中体会其中所蕴含的美。教师在教学的时候可以采用诗句与图画相互结合的教法，让学生在诗情画意中理解诗句，积累诗句。

　　四、教学设备的运用：

　　1、课件使用可在PPT的运行环境即可。

语文园地二教学反思3

　　三年级人教版教材中的“语文园地”透露着对整个一单元知识的综合与总结，课文的学习其实主要围绕的是“习作”来编辑的。所以，“语文园地”的教学是非常重要的。《语文园地八》中的口语交际与习作的教学中，教学的主要目的在于启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。在教学过程中运用了游戏互动环节，课堂气氛非常的活跃，同学们都能够踊跃地上台来参加互动游戏。下面以《语文园地八》中口语交际与习作为例来浅谈几点反思：

　　一、让学生说出自己真实的想法。

　　口语交际教学，主要是让孩子们能够用自己的语言通过一件具体的事例发现同学的优点。有部分学生能够通过日常中小小的事例来叙述同学的优点，观察非常的仔细；但是有部分学生眼中看到的始终是别人的`缺点，认为别人的缺点很容易发现，而发现别人的优点的时候却是非常的难。基于这一点，在教学中让孩子说出自己的真实想法。在教学总结的时候，加以点拨，其实说出别人的优点是一件非常快乐的事情，也是一件非常幸福的事情，因为你知道怎样去“夸”别人了，知道怎样给别人带来微笑。

　　二、让学生自己学会总结。

　　在口语交际教学“猜猜我是谁”的环节中，有的同学却说出了同学的“特点”来让同学和老师来猜，在这一点上，反映出同学们对同学之间的特点很容易记在心中，但是要说出别人的优点的一、二却有点难度了。所以在平时的课堂教学和学习生活中，要善于培养孩子们的观察能力和训练他们能够学会去夸奖别人，能够善于去发现别人身上的优点，同时能够从别人的身上取得优点并且共同的进步。

　　三、让学生明白什么是“爱”

　　关于“爱”没有很确切的定义，但在这一单元的课本主要围绕着“爱”而展开的，是要求学生理解的。但是，除了接受和理解知识，更多的是让孩子们能够懂得在生活当中其实也有很多这样的例子存在。生活当中“自己”也可以做一个拥有爱心的人，也可以做一个能付出“爱”的人，如给同学的鼓励是“爱”；给同学的帮助是“爱”；给同学微笑是“爱”自己做一个有爱心的人，做一个快乐的人。

　　学习了这么多的关于爱的文章，孩子们在习作中都记载下了关于自己的开心与不开心，有童稚的微笑、有天真的设想、有无忧无虑的欢乐？孩子们都在自己的笔尖下一一表达出来了。

语文园地二教学反思4

　　《语文园地二》作为本单元的综合性学习，设立了以下环节：

　　“查字典”：学习部首查字法的四大步骤。A.确定要查部首。B.查一查下面部首在检字表的哪一页。C.在检字表找到这个部首，数一数下面字除去部首外还有几画，和要查字典的页码。D.按照页码找到这个字。“日积月累”：积累并背诵。“我爱阅读”：《十二月花名歌》。

　　一、学习效果

　　我针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想象力和创造力。我注意不同学生的原有水平，锻炼了孩子的自主学习能力。在本课教学时，我知道大多是孩子不是“零起点”，他们对于部首查字法基本已经掌握，所以我首先让孩子们自告奋勇做小老师，到前面利用实物投影给全体孩子讲解具体的步骤和方法，但是他们大多只是会演示，却不能准确表达，而那些不会的`孩子也听不明白。这时我让孩子们拿出语文书，试着按照书上给出的方法结组练习，互帮互助。我巡查之中个别指导，课堂效果还是不错的。

　　二、成功之处

　　1、我采用学生最喜爱的卡通画明确了本堂课的学习任务，使学生无负担地、很乐意地投入到新知识学习中，且表现得兴致盎然。在具体教授部首查字法的具体步骤时，我插入了微视频这一新型的教学方式，不仅将学生的注意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动有趣起来，一下子调动了学生学习的兴趣。

　　2、运用多种方式、设定时间让学生进行查字典。不限于一个个字按顺序，可以让他们先查喜欢的字，而动作快的同学就可以全查出来，这样考虑到了学生的能力差异。

　　3、在自主学习环节，让查完的学生帮助还没有完成的同学，这样调动了好学生的积极性，尽可能多地帮助差的学生，保证他们也按时按量达到了学习目标。

　　三、不足之处

　　1、查字典练习时，有一部分同学没听清楚要求，做了别的题。并且时间不够用，没能当堂课完成。

　　2、独体字提取部首的方法讲得还不够细。如，独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混乱了，比如，“爪、高、方”等，这些字本身就是部首。

　　3、讲解时，有的同学就不太注意听，预想的范例作用并不大，导致课堂比较混乱。这一环节的设计欠缺考虑，应该让学生拿着字典在投影机下给其他学生示范查字典，这样更形象更能带动学生一起动手查。

　　四、改进措施

　　二年级语文教学重点还是识字、写字，多识少写，倡导阅读课外书。如何把阅读、查字典、识字相结合，激发孩子主动识字、主动阅读的兴趣，这需要好点子，更需要持续不断的努力。

　　在今后的课堂上，我要努力把学生看作是学习的主体，体现真正意义上的自主学习。设计行之有效的练习，加强部首查字法的练习，同时复习音序查字法，时时处处把学生放在主体的位置，让他们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台。在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，希望能教学相长。

语文园地二教学反思5

　　教学目标：

　　1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。

　　2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。

　　3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。

　　4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。

　　5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。

　　教学重难点：

　　重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。

　　难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　一、我会认读

　　导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。（指名说，同学之间相互交流）

　　1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。

　　2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。

　　3、请“小老师”带读词语。

　　4、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。

　　5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。

　　二、我会写话

　　（一）照样子写一写

　　1、出示课本短文景物：田野、云、大树

　　示例：天上的云

　　雪白雪白的

　　好像一群小绵羊

　　2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。

　　景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。

　　3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。

　　提示：鲜花——蝴蝶

　　小河——飘带

　　月亮——白玉盘

　　……

　　4、写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。

　　5、作品展示。

　　挑选优秀的作品放到投影下进行展示。

　　（二）介绍我的好朋友

　　1、说说你的好朋友是谁。

　　小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？

　　2、指名学生起来说一说自己的好朋友。

　　引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。

　　3、出示课本示例。

　　请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！

　　4、作品展示。

　　三、我的发现

　　1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。

　　2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。

　　这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。

　　3、指名说说自己的答案，教师讲解。

　　特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。

　　经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。

　　4、小结

　　同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。

　　第二课时

　　一、我会积累

　　今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）

　　1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。

　　2、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热情的手）

　　3、交流句意。

　　“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。

　　“平时肯帮人，急时有人帮。”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。

　　“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的'时候去帮助他。

　　4、小结。

　　通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。

　　二、我爱阅读

　　1、播放短文音频，学生欣赏。

　　2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。

　　3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。

　　4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。

　　5、理解诗歌内容。

　　出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。放到句子中理解。

　　“踮”：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师

　　“消除疲倦”：消除疲劳，让老师放松心情。

　　“牵挂”：时刻的想着我们。

　　6、复述诗歌内容。

　　这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。

　　学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。

　　7、师生合作朗读诗歌。

　　8、尝试背诵诗歌。

　　三、课堂小结

　　中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。

　　板书设计：

　　语文园地二

　　田野——绿毯我的朋友

　　天空——棉花糖、小绵羊他是谁？

　　小河——飘带长什么样子？

　　月亮——白玉盘你们经常一起做什么？

　教学反思　：

　　《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感情，了解和认识到谚语和诗歌的内容与表达的情感。

语文园地二教学反思6

　　１、放手让同学自身充沛的说：

　　口语交际中，教师在课堂上只要给同学明确提出要求后，教师指导到位，应放手让同学充沛的去想象，充沛的去说。可以让同学自由说，小组说，全班交流说。不论采用哪种形式，教师都要给同学提出具体的要求，不能毫无目的的重复说。

　　２、培养同学的合作能力：

　　新课标指出要培养同学的合作能力，合作能力不光包括与伙伴之间的合作，也包括与家长之间的合作。我们要经常给同学创设一定的情境，让同学在和他人的交往中学会合作。

　　３、协助同学形成良好的合作行为：

　　要培养同学养成“倾听”的习惯、“表达”的'习惯、“支持”与“扩充”的习惯、“求助”与“协助”的习惯、“建议”与“接纳”的习惯。同学良好合作行为的培养是一项长期的工作，既需要教师从点滴抓起，更要求教师以身示范。

语文园地二教学反思7

　　《语文园地五》作为本单元的综合性学习设立了以下环节：

　　A.识字加油站。

　　1、根据字形特点判断进行连线，发现识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么。

　　B.字词句运用。

　　1、读一读，猜一猜词语的不同意思，体会每组词语的不同意思，在小组内讨论：“不言不语、只言片语、三言两语、千言万语、豪言壮语、少言寡语、自言自语、甜言蜜语”，通过讨论进一步理解这些动词词语的不同意思。

　　2、注意句子中加点的词语，仿照例子在括号中加上合适的词语，再读一读。

　　C.书写提示。“观”“呼”“忙”“如”

　　1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2.描红练习。

　　3.练习书写。

　　D.日积月累：学习古诗“江雪”

　　第五专题主要是要让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，成为受大家欢迎的人。

　　一、学习效果

　　《语文园地五》中安排的各项训练也都是围绕本单元专题设计的。在这节语文园地课的教学过程中，难度遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点。我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，给予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。

　　二、成功之处

　　1.书写练习环节，先描红练字，描红以后再说说自己在写的过程中遇到了哪些的问题，范写指导一下。认为哪个字不好写，在黑板上板书，共同解决。

　　2.在“识字加油站”环节，先借助生字卡出示生字学生认读、进行识字游戏“摘果子”，采用不同形式进行熟读字词，巩固效果好。

　　3.《江雪》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而多媒体动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。

　　三、不足之处

　　1、在字词句运用环节上，设计的问题不够具体，由于学生的积极性比较高，时间没有控制好。

　　2、课上，自己的评价语言和评价方式匮乏，没有起到及时点评的效果。

　　3、朗读古诗的形式比较单一，除了男女互读，还可以增加同桌对读、师生读、小组读等增加趣味性。

　　四、改进措施

　　今后的课堂上，我要认真钻研教材，吃透教材上的知识点，而且要认认真真备课，提前做好课堂预设，把握好学生的预习动向，以备及时处理课上发生的突发事件。课上把学生看作是学习的`主体，体现真正意义上的自主学习。设计行之有效的问题，时时处处把学生放在主体的位置，让他们读，让他们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。自主探究环节，我认为要鼓励孩子多说，敢于表述自己的见解，能把自己的想法说出来，在一个问题上，有自己的立场。有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我会在不断的反思中，努力使自己的教学水平得到进一步提升。

语文园地二教学反思8

　　《我们的画》是一年级上册语文园地二的内容。本课口语交际的重点是指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画什么，为什么要画这一内容。在上课之前，我要求学生画一幅画，内容不限，喜欢画什么就画什么。

　　上课时，我先从教材配图入手，让学生仔细观察图上的小学生在做什么?学生在说的过程中，我引导他们按顺序说：如先从整体到部分。大家你一言，我一语可真热闹啊。同学们在说的过程中出现的问题我及时纠正，说得好的给予鼓励。在这个基础上，我让同学们学着他们的样子，互相介绍一下自己的画，也可以评价别人的.画，说说好在哪里。同学们特别兴奋，很快拿出自己的画，争先恐后动机介绍自己的画。然后，我创设小记者采访、办画展等情境，并且每一个环节做好示范，让学生兴趣盎然地演，在表演中说，在交际中学会本领。

　　一年级的学生刚开始学口语交际，而且语言表达还和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培养。

语文园地二教学反思9

　　本课时的主要内容是学习“我的发现”、“日积月累”，以“积累”为主题，主要目标是让学生充分将“积累”到的知识应用到语文学习中。主要方式是让学生认识比喻句，通过对比朗读的方式，让学生认识比喻句的特点，进而领悟比喻句在文中的作用。学习“日积月累”则以课外拓展为主体，让学生在读中练、练中积累，掌握知识，丰富语文积累。

　　我进行了两次的磨课，在每次磨课后我都获益匪浅。在第一次试教后，我就发现了不少的问题：

　　一、由于第一次的.试教并没有将“我的发现”和“日积月累”两个部分的内容有主题地整合在一起，导致了每个部分的教学过渡不够自然，教学流程不够顺畅。

　　二、教学的三个部分内容时间分布不均衡，教学重难点不突出。“读读背背”要求背诵的五句写景古诗对于学生来说记忆应该比较困难，是本课的教学重难点，但课堂上在这个部分花的时间不够充足，没有解决到本课的重点内容。而比较简单的“读读认认”部分则花费较多的时间。

　　三、课堂上的书写太随意，没有给学生做好示范作用。

　　在第二次在古一小学进行会课磨课，老师们给了我许多宝贵的意见：

　　一、课堂上应该要做到有讲有练，讲练结合，要体现对知识的拓展。在本课中，只注重了教，没有注重体现学生的学。

　　二、教学的方法、手段还比较单一，读的部分以齐读为主，应该更加多样化，加强让学生以多种方式熟读，变学习为竞赛，使课堂更富趣味。

　　三、“读读背背”部分过渡还不够自然，应该放手让学生说，体现学生学习的主体地位，可以先让学生说一两幅图片，再引出“诗人是用诗表达美景的”，使得过渡自然。

　　通过这几节课，让我深深地思考：作为一名语文教师，要适时合理运用教育资源，抓准教育契机，调动学生的学习积极性，充分体现学生学习的主体地位，引领全体孩子积极动脑思考，做一名挖掘孩子潜能的唤醒者，提升自己的课堂教学效率，让自己的教学艺术上再上一个新的台阶。

语文园地二教学反思10

　　教学目标

　　1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。

　　2、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心地观察，主动认字。

　　3、朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。学情分析；

　　重点难点

　　让学生在生活中主动识字。

　　4教学过程

　　4。1第一学时教学活动活动1【导入】一年级上册语文园地四

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　你们看，这是谁？喜羊羊！大家和他打个招呼吧！我们这节课就和喜羊羊一起学习语文园地四。喜羊羊喜欢我们一（9）班小朋友，给大家带来了三份礼物。第一份礼物是什么呢？

　　二、采摘苹果

　　１、喜羊羊的村子里有许多棵苹果树，苹果都成熟了。邀请我们一（9）班小朋友去品尝呢！看，这么多的苹果啊！闻一闻，好香呀！小朋友们想摘苹果吧！（画面上出现一棵苹果树，树上挂着八个大苹果。）

　　2、老师点一下，请一个学生读出这个苹果的名称。

　　3、开火车来读。全班齐读。

　　4、在这8个字里藏着一个小秘密，哪个小朋友眼睛最尖，已经发现了？

　　这些生字宝宝都是“木”氏家族的兄弟姐妹。你们知道他们都与“木”家有什么关系吗？（指名回答：都有一个“木”；点击：“木”变红色）

　　5、那为什么这些字都有个“木”呢？

　　6、指一生来回答。

　　杏、桃、松——都是树的一种。

　　休：一个人靠在树上休息。

　　森：三木成森，指树木多的地方

　　林：二木成林，森林里有很多树木。

　　机：原来的意思是织布机，后来沿用为机器。

　　桥：最早的桥是用木头做的。

　　“木”字可有礼貌了，如果右边还有别的部件，它就会把伸得长长的腿收一下，这不，捺就成了点。

　　7、过渡：全班同学互相帮助，回答得真好，摘到了这些苹果。

　　小朋友真聪明，发现了这么多的`秘密。谁知道“木”氏家族还有哪些兄弟姐妹？（梅、李、梨、桌……）

　　游戏园里还有另外一棵苹果树等着大家呢。（点击出现另一棵苹果树）

　　早星香春阳晚晨

　　8、你们发现了什么？（点击“日”变红色）

　　我们一起来认识这些字吧！小火车谁来开？

　　9、在我们学过的字里，你能说出草字头的字吗？

　　草字头萝菜藏黄花草苗蓝

　　过渡：刚才小朋友不仅发现了秘密，而且说出了很多相同偏旁的字。说明大家平时都在认真学习。喜羊羊送的这份礼物喜欢吗？他送的第二份礼物是什么？

　　三、识字大礼包

　　1、让我们一起随着喜羊羊去识字吧！

　　2、这个小女孩在读什么？（出示儿童电影院）你会读吗？你是怎么会读的？

　　标牌大都挂在大门边或大门上。你们注意过吗？

　　3、小朋友在生活中学过不少字了，下面标牌谁会读？

　　出示“第五食品加工厂”字牌

　　“食品”二个字你怎么认识的？

　　（买东西也不忘记识字，真能干！）

　　4、出示“六一幼儿园”谁会读？大声读出来！小朋友刚从幼儿园毕业，迈进了小学的大门。

　　5、出示“十人民医院”

　　你怎么发现这是医院的？（“十字”表示那是医院。）

　　借助小标志可以认识字，真会学！

　　老师把刚才这些标牌藏在迷宫里，老师点一下，你们快速读出来。

　　6、我们在生活中再去看看熟悉的字！让我们一起走进校园，瞧！出示图片——箬横镇中心小学。

　　读得那么自豪、骄傲，这可是咱们的学校啊！

　　这又读什么呢？——一年级办公室（这是谁的办公室？）

　　我们再去看看学校其它标牌。

　　男厕所、女厕所。你怎么认识的？厕所上面也有一个小标志，男的图标，女的图标。请男同学站起来，读——男厕所。女同学站起来，读——女厕所。

　　我们学校对面有一个幼儿园，我们班很多小朋友都在那读过。你们有没有注意到大门上的标牌呢？——箬横镇中心幼儿园。请在那读过的小朋友站起来，重温一下在箬横镇中心幼儿园的美好时光。请没在那读过的小朋友也站起来，认识一下。

　　7、走出校园，让我们一起去逛街吧！走在大街上，你会看到很多的标牌。

　　“肯德基”小朋友很爱去的一个地方。

　　“苏宁电器”

　　出示“工商银行”、

　　谁会读？

　　“三和连锁”很多小朋友经常去三和连锁吧！

　　原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多很多的字。

　　如果遇到不认识的字该怎么办呢？

　　（问身边的人）

　　师：小朋友们真是生活的有心人，在任何地方都没忘了学习生字！

　　8、小朋友在平时也积累了很多生字，拿出来展示一下吧！

　　四、背诵大挑战

　　过渡：小朋友积累的生字越来越多了。我们一起来看看喜羊羊送的第三份礼物是什么？

　　1、同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们。

　　2、这节课我们要学一首新的古诗——《悯农》。

　　（1）配乐，范读，老师把这首古诗读一遍，好吗？

　　（2）学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读。）

　　（3）指名读。

　　3、感悟诗意。

　　请小朋友看这一幅图，这位农民伯伯在干什么？

　　正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）

　　一位上了岁数的老人，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了。

　　谁来读一读。锄禾日当午，汗滴禾下土。

　　4、出示图，你们知道我们碗里的白米饭是怎么来的吗？

　　（每粒都是农民用辛苦劳动的汗水换来的。）读：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　5、我们全班一起来读一读。

　　6、比一比，谁背诵得最快。

　　7、看了图画，读了诗，你有什么想说的吗？（农民伯伯真辛苦呀！粮食来得真不容易啊！我们要爱惜粮食……）

　　8、李绅写的另外一首《悯农二》也是写农民伯伯的。

　　春种一粒粟，秋收万颗子。

　　四海无闲田，农夫犹饿死。

语文园地二教学反思11

　　小学语文二年级下册语文园地六的内容很有趣，有几道题都是关于“热爱自然，了解自然”的主题的。如《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。节气对于学生来讲很生疏，在教学时我重在激发学生了解节气等自然知识的'兴趣，通过读使学生读对节气有初步的认识就可以了，没有强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。

　　了解了二十四节气每个节气的特点，我再来读《节气歌》，结果还是发现了一些比较有趣的东西。

　　春雨惊春清谷天，

　　夏满芒夏暑相连。

　　秋处露秋寒霜降，

　　冬雪雪冬小大寒。

　　1．这首诗每句写六个节气，即一个季节的节气。

　　2．每句开头的第一个字，分别是一年四季，这里指的是“立春、立夏、立秋、立冬”，即该季节由这一天开始。

　　3．而每句诗的第四字又是“春、夏、秋、冬”四个字，只是这里是指“春分、秋分、夏至、冬至”意思为这个季节过半了。两春之间夹着两个季节，后面也是两个季节。

　　这样一分析，发现背诵这首诗歌就方便了许多。

　　当然，教学时，并不是我将所知道的知识全盘倾倒给学生，而是让他们去读，去了解二十四节气后，再让他们发现诗歌的秘密，然后才说说每个节气的特点。相信，这首诗在学生的脑海中远会比我深刻许多。

语文园地二教学反思12

　　①谈话激趣。

　　秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。

　　秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。

　　学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。

　　②商量计划。

　　a．分组商量秋游活动计划。

　　全班讨论“到哪儿去秋游”。

　　根据不同意见分组，意见相同的组成小组。

　　各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。

　　秋游的`地点：某公园、某村、某山……

　　秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……

　　秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……

　　秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……

　　b．推举小组发言代表

　　提名推荐或自荐小组发言代表。

　　推荐人说说推荐理由。

　　根据推荐理由商量决定小组发言代表。

　　讨论决定

　　a. 各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。

　　b．各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。

　　C．全班表决通过最佳秋游计划。

　　d．分组讨论完善已通过的秋游计划。

　　e．各组填写秋游计划表（可大家说，一个人填写人

语文园地二教学反思13

　　教学要求：

　　1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

　　2．知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。

　　3．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。

　　4．积累一些描写季节的词语。

　　教学重难点：

　　1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

　　2．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。

　　课前准备：

　　PPT课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流平台。

　　1．组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做？

　　2．班里讨论一下有哪些形容季节的词语。

　　3．使用钢笔的时候应该怎样做？

　　二、词句段运用。

　　1．(出示一些春天的图片)

　　小组讨论有哪些形容春天的词语。

　　2．(出示一些夏天的图片)

　　小组讨论有哪些形容夏天的词语。

　　3．(出示一些秋天的图片)

　　小组讨论有哪些形容秋天的词语。

　　4．(出示一些冬天的图片)

　　小组讨论有哪些形容冬天的词语。

　　5．出示课文中的.句子，学生相互交流。各自说说自己理解词义的方法。

　　6．教师在一旁点拨。

　　三、书写提示。

　　我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿。

　　1．观察钢笔字，你从中学到什么？

　　2．怎样才能把钢笔字写得规范、端正？

　　横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。

　　3．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿。

　　4．书写练习，老师边走边看，指出错误。

　　5．展示、交流、评价。

　　四．日积月累。

　　1．课件出示课本上的9个词语。

　　2．学生看课件和老师一起诵读。

　　3．小组讨论一下还有什么类似的词语。

　　五、总结。

　　这节课你有什么收获。

　　教学反思：

　　教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的变化，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语，随后全班一起讨论。最后练习正确的使用钢笔，注意执笔的姿势和坐姿。

语文园地二教学反思14

　　习作教学反思

　　一、绿色环保意识在对比中燃起

　　要是在以前，我肯定会直接播放第二组“环境恶劣”的画面，让学生直接感受到环境被破坏现象。这样做，很难让学生入情入境、心神合一。《语文课程标准》要求我们“灵活运用多种策略”。在课前，我精心剪辑了两段不同的画面—“美丽风光”与“环境恶劣”，为学生精心打造交际氛围。两次的观看，让学生喜与忧的情感强烈的交织在一起。学生的心门似春之柴扉，轻轻洞开，强烈的表达欲望已被激发，浓浓的绿色环保意识已初见端倪。

　　二、让交际在绿意盎然中进行

　　我认为：“绿意盎然的课堂”首先应该是师生平等的课堂。在此环节中，我轻轻坐进小组中，把自己当作一名学生，师生实行平等对话，民主、和谐的氛围迅速弥漫在教室的每一个角落。学生们怎不会尽情交流尽情表达呢？其次，“绿意盎然的课堂”应该是学生互动合作的课堂。口语交际不仅要求训练学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯，我在这里变小课堂为大天地，让地球妈妈招聘环保小卫士，让每一位学生成为实践人，在这种其乐融融的场面中，随着环保小卫士的环保奇招宣布，“保护环境，人人有责”的种子已扎根心底，学生的心中早已像课堂一般绿意盎然。

　　三、绿色家园在畅想中构建

　　我认为，学生有了环保意识还不够，还应该要看我们已经取得的环保成果，为构建绿色家园献计献策。我抓住“我市是全国文明卫生城市”这一话题，让学生在心中构建自己的绿色家园。

　　习作教学反思

　　怎样使学生爱写作文？这是一直困扰我的问题。作为一位三年级的老师来说，这确实是一个头疼的问题。通过这次上课我考虑了如下几点：

　　首先，要让每位学生有内容可写。教材里的作文内容有限，教师可以联系生活实践给学生出题写。

　　其次，先说后写。在弄清楚写哪方面的内容后，可以让学生想一想：我写什么内容？互相交流交流，只说写什么，不要求具体说，这是互相启发选材范围，使每位学生知道自己写什么，有话可写。在具体指导学生怎么写时，可以启发学生具体说一说，在交流中使每位学生知道怎样写。在学生动笔写时，强调孩子一定要打腹稿。讲要写的内容说给爸爸妈妈听听，然后再写。

　　再次，要结合阅读教学以及习作的具体情况，做好“怎么写”的指导。没有写作技巧的指导，学生的习作兴趣也不会延续和加强的。当学生学习了某种技巧，会在自己的习作中运用，他一定有成就感，对习作更有兴趣。

　　第四，写完后让学生读一读，看看话说明白了没有，语句通不通。这是初步学习修改，但要求一定要低，不要强调非要怎么怎么。读给同学听，也是互相交流，互相学习，是及时肯定他们的成功。

　　第五，在班上贴出来互相交流展示，鼓励再上一层楼。经常让学生自己展示自己的习作，体会自己的成功，学习别人怎样写。

　　第七，用好评价，及时肯定，及时鼓励。在课堂上要时时注意用好评价，批改作文时更要这样。据我的经验，批改作文时看到差一些的作文容易烦躁，这时候一定要“制躁”，提醒自己：“我自己写文章都有不少困难，现在我面对的是才学作文的小学生呀。”

　　第四课时教学反思

　　读读背背这方面内容，教师一般首先要求学生读准、读通、读熟，然后交流读书，直到全部会读，最后采用各种形式达到背熟。整个课堂气氛热烈，好像完美地完成了教学任务。冷静思考这样的教学，心中不禁产生疑问：这些语句学生理解吗？他们在以后的说话、作文中会用吗？“会背”成了读读背背内容训练的终点，我认为这种浮躁、草率的训练并没有收到预期效果。本人认为进行此类训练，应遵循两个原则：拓展性积累和创造性地运用。决不能将积累与运用侵害开来。

　　在教学语文园地二的读读背背的时候，

　　1、课前先请学生认真的读准音节，上课时，请个别容易出现错误的同学读句子，一个小节一个小节的读，将出现的易错的音节出示，作为重点讲解，扫除学生读的障碍，先行树立了学生读的信心。

　　2、在课堂教学的时候，以活泼的动作带动学生的积极性，师演示，生生演示，在活动中加深记忆。

　　3、学生自己背诵，同桌背诵，小组之间背诵，教师的个别检查。以各种形式来检验学生的学习效果。

　　教学建议：

　　1 、要精心备课，不要怕发时间，要磨课。

　　2、抓住课堂的生成资源，课堂会更精彩。

　　3、对课程资源，在不改变教学目的的情况下，可根据实际情况适当调整，如我把调查安排在口语交际后，更激发学生的兴趣，让学生有目的`的调查，为下一步的习作奠定基础。

　　4、口语交际课重在训练学生的口语能力，课堂上，学生的语言表达不够规范时教师应及时纠正，进行正确的引导。应做到注重每个学生的发展，对于个别口语表达能力差的同学，要多做指导。

　　5、拍卖这一环节设计上还有所欠缺，尽管看上去学生的积极性很高，课堂气氛很活跃，可学生是不是真的觉得水重要才买呢？还是根本就是觉得好玩有趣才那么积极地出高价呢？这值得我好好反思，我觉得似乎后者的可能性大些，那我就没有把教学目标把握好，这是非常失败的地方。

　　6、创设情境的手段还可以多样化，从而更好的激起学生说的需要和说的愿望。一开始当让学生交流调查到的身边环境污染情况，学生好象无话可说，说的同学也只是寥寥数语，是因为我没有很好去创设一个情境，太单调，没有激起学生说话的欲望。

　　7、要注重求异思维的发展，课堂上，对学生的说话方法和其他同学不同的应及时给予鼓励，而我只是稍微做了点评价，没有好好的强调。

　　8 其实这次口语交际可以结合本专题的综合性学习安排来进行，在适当的时机，师生共同对前一段时间学生的活动进行简单的总结评价。比如，学生汇报身边环境污染的现象时，就可以顺理成章地请学生说一下是怎样知道这些现象的……另外，还可以更多地在“我们能做点什么”中的“我们”身上做些文章，学生想点子，可引导学生想一想平时生活中，具体应当怎么做，而不只是怎么监督别人，以培养环保意识，培养在日常生活中爱护环境的习惯。

语文园地二教学反思15

　　“语文园地五”的“日积月累”中，有一个“读读认认”的练习，其中要求认读一个“财”字，文中出示词语是“财产”，那么谁能举例说明一下“财产”的意思，有学生说，我们班上的财产有84套课桌椅子，有五盏吊灯，……这说明他已经理解了“财产”的意义。那么谁再给“财”组个词呢？一个叫潘明亮的学生站起来回答“财富”。还说，一次他随父母到武安的“财富广场”去玩，是妈妈告诉我的。我当即表扬他这种学习的方法好，在生活中，通过广告、产品说明书等渠道，可以学习许多东西。同时，出示一句名言“知识就是财富，科学就是力量”。告诉他们要好好学习科学文化知识，将来才能成为国家的栋梁之才。此时，他们个个小脸发红，眼睛闪闪发光！

　　这个在这个练习中还要求认识一个“榜”字，它的前面出示的是一个熟悉的字“膀”，我要求学生来为“膀”组几个词，有组“肩膀”的，有组“翅膀”的……我要求组“翅膀”有这个词造句，他说“小燕子有一个剪刀似的翅膀。”这显然是一个病句，让其他学生帮修改，经过一番努力，句子改为“小燕子身披黑色的羽毛，加上一对俊俏的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可爱！”对学生的表现，我由衷地竖起大拇指，并为他们鼓掌。

　　在这个“日积月累”中，还有训练“我会连”，第一组是“打开窗户、辨别方向、寻找宝藏”第二组分别是“茂密的.枝叶、满天的乌云、清新的空气”连完后，我要求学生用每一个词组写一句话，同时我巡回检查，并对学习有困难的学生给与辅导，结果学生有许多不错的表现，如“清晨，我打开窗户，一阵清新的空气迎面扑来。风中带着花的气息。不远处的一棵树上，一只不知名的小鸟在快乐的歌唱，那歌声真好听。”“要是你在野外迷路，你千万别慌张，太阳会为你指点方向，因为它中午的时候总会高高地挂在正南方，而地面的树影正好指向北方。”这显然是应用了本册第20课《要是你在野外迷路》中的知识。真好，活学活用，值得表扬。

　　也就是说，对学生的评价要以夯实基础为出发点，但时时刻刻不难偏离三维目标!这样才能真正地实现高效课堂。明确语文课堂的基本教学理念，是培养学生的语文素养，重点是在“字、词、句、段、篇、章”这六个字上下功夫，而这必须训练学生的口语交际、阅读与习作……这样做，才是真正的语文课堂！

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