【精选】识字教案模板汇总七篇

　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的识字教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精选】识字教案模板汇总七篇

识字教案篇1

　　活动目标：

　　1.通过看看、讲讲，认读汉字“犀”、“鸵”、“嘴”、“豹”，并分析字型特点，产生对汉字的兴趣。

　　2.知道犀牛、鸵鸟、巨嘴鸟、豹这四种动物的名称，了解它们的基本特征。

　　3.懂得动物是人类的朋友，要珍惜和保护它们。

　　活动准备：

　　1.课件、电脑、图片、字卡。

　　2.跳跳棋、接龙数套、动物图书若干本、五角星若干枚。

　　活动过程：

　　一、导入活动，引起幼儿的兴趣，复习学过的字词。

　　1.（课件中播放各种动物的声音）师：听，这是什么声音？（幼儿倾听）你听到了什么声音？

　　（出示森林画面）：原来，这儿是一片动物的乐园，调皮的小动物和小朋友做起了“捉迷藏”的游戏，我们一起去找找看有些谁呢？（复习汉字词：“孔雀”、“大象”、“马”、“狮子”等。）

　　2.师：原来是这些可爱的小动物。刚才它们跟我说为了欢迎你们的到来它们可是精心为你们准备了一份礼物，猜猜看会是什么？

　　二、以书的形式引出“犀牛”、“鸵鸟”等四种动物的图片和汉字。

　　1.师：我们一起来看看到底会是什么呢？（出示书的画面）哇，原来是一本精美的图书，打开看看书上写了什么？（打开书）

　　2.师：是种漂亮的小动物，它是谁，你认识吗？（幼儿回答）让我们来看一看、听一听它到底是什么呢？（播放录象）它叫什么，你听出来了吗？原来它的.名字叫鸵鸟（念汉字），它可是世界上最大的鸟，瞧它有着长长的脖子长长的脚。一起念一遍“鸵鸟”。我们再一起来看看“鸵鸟”这两个字宝宝有什么特别的地方。（都有一个“鸟”字）“鸵鸟”的“鸵”它的左边也有一个“鸟”字，“鸵”是一个左右结构的汉字。

　　3.依次认识“巨嘴鸟”、“犀牛”、“豹”这几种动物，认读汉字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。

　　4.师：小动物送给小朋友的这本书上原来都是一些你们喜欢的动物，你们高兴吗？那就让我们再来认识一下它们吧。

　　出示所有的动物画面，认读所有汉字。

　　5.师：老师把所有的图片都藏起来，看看你们还认识这些字宝宝吗？（认读汉字）

　　6.游戏“下雨了”。

　　请小朋友将汉字宝宝送回到相对映的小动物的家躲雨。

　　师：你们都正确的把小动物送回到了自己的家，小动物们向你们说声：谢谢你们，小朋友！（不用谢）

识字教案篇2

　　教学要求：

　　l．学会本课9个生字，以及由生字组成的词语，田字格上面的2个生字只识不写，认识2个偏旁。

　　2．让学生了解形声字的结构特点。

　　3．能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文．

　　教学重点、难点：

　　l、生字词．

　　2、了解形声字的构字特点

　　教学时间：两课时

　　教学准备：教学挂图、生字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学习声旁“包”

　　1、出示书包，学生回答，引出“包”。

　　2、板书： “包”

　　①书空记字形，教学“包字头”。

　　②指导怎样写得美(半包围结构，最后一笔大)

　　③生描红一个．

　　二、看图，介绍并学习形声字。

　　1、图上小朋友在干什么?

　　2、他将“包”与哪些偏旁组合?这些偏旁分别与什么有关?组成了什么字?

　　在学生自由答的基础上教学“食字旁”，引导学生说出其它含“食字旁”的字，由此知“食字旁”与“吃饭”有关．

　　随答出示“炮、苞、饱、泡”读并相应扩词．

　　3、指导记忆：

　　①归类：左右结构：炮、饱、泡。上下结构：苞

　　②它们的读音都跟什么有关? (包)

　　它们的意思分别跟什么有关? (四个偏旁)

　　.总结：组合后的字都含有“包”这一部分，读音也跟包相同或相近，所以“包”是声旁，跟意思有关的偏旁叫形旁，这样的.字叫做“形声字”

　　③再举几个形声字的例子． (飘、汽、鸭、辫、辨)

　　4、指导书写．

　　（1）左右结构：左窄右宽；上下结构：上小下大。

　　（2）范写一个“炮”

　　（3）生描红三个字并练写。

　　三、作业：

　　1．写字．

　　2．练读儿歌。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1．给“包”找朋友

　　2．齐读生字词．

　　二、学习儿歌．

　　1．借助拼音自由读

　　2．指名读，评议．

　　3．教师范读，指名读

　　4．齐读．

　　5．借助插图，理解儿歌并训练说话．

　　(1)图上画了什么? (池塘、荷叶、花苞、小金鱼)

　　(2)按顺序说：

　　在(清清的)池塘里，荷叶像(一个碧绿的圆盘)，有两朵(粉红色的) 荷花苞挺出水面，还(咧着嘴)笑，两条(可爱的)小金鱼在水里快活地游来游去，还不时地(吐着泡泡)。

　　6、有感情地练读儿歌． (活泼、调皮)

识字教案篇3

　　教学内容

　　识字4

　　拟 2 课时

　　累计

　　第 76 课时

　　第 2 课时

　　教学目标

　　1、能正确读准、书写本课6个生字。

　　2、通过学习，培养学生探索自然的兴趣。

　　重点难点

　　重点：能正确书写本课6个生字。

　　难点：培养学生探索自然的兴趣。

　　教学简要过程及重、难点的突破

　　一、复习巩固旧知。

　　1、读生字、新词卡片。

　　2、指读韵文。

　　二、指导写字。

　　1、学生照笔顺提示，自由练习书空。

　　2、小组试说。

　　3、重点指导：

　　田：第二、四笔是什麽？书空说笔画。

　　牛：共有几笔，指名书空，说笔画。

　　4、教师范写，学生描红、仿写。

　　实施修改意见

　　指导背诵，边背边想象。

　　指导写好笔画提

　　精搜彩集创信意息

　　精彩创意：

　　学生提前预习，课上以四人小组为单位，讨论、交流，然后再全班交流：书空、到黑板田字格中板书。

　　实施修改意见

　　作实业践设活计动

　　1、必做。

　　（1）读、背韵文。

　　（2）生字四遍。

　　2、选做：继续观察、了解其它的小昆虫。

　　实施修改意见

　　教学札记

　　孩子天生喜欢大自然，学习本课的热情极高。当我让他们说说自己知道的喜欢的昆虫时，教室里就象炸了锅一样。可是，有的'学生把老虎、大熊猫也算在内，可见学生对昆虫这个词，并没有一个清晰的认识。因此，我认为，教师必须给出一个科学的、规范的、正确的答案。

识字教案篇4

　　一、学习生字

　　竞走（1）读准生字的字音，竞是后鼻音，走是平舌音。

　　（2）什么是竞走呢？竞表示比赛的意思，那么竞走就是什么？

　　（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。

　　跳高、跳远苏教版一年级上册识字2教案教学设计精品

　　（1）读准生字的字音，齐读词语。

　　（2）高的反义词是什么？远的呢？它们都是速度为主，是径赛。

　　铁饼、铅球、标枪

　　（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是饼、枪都是后鼻音。

　　（2）指读、开火车读、齐读。

　　（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

　　游泳、射击、登山

　　（1）读准生字词的`读音。

　　（2）指名读、开火车读齐读。

　　（3）你了解这几种体育项目吗？

　　二、朗读词串，积累词汇

　　1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

　　2、归类朗读词串。

　　三、教学生字

　　1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

　　2、竞：是立字头，怎样记住竞呢？你能用它扩词吗？

　　跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有关呢？

　　远：是走之儿，分三笔写成。泳：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边永的笔顺。

　　3、学生描红。

　　四、指导写字

　　1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

　　2、学生回答，老师补充。

　　3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

　　教学后记：

　　1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。

　　2.嫩字有一部分学生较难读准。

　　3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

　　排球（1）齐读词语两遍。

　　（2）你了解些有关排球的知识。

识字教案篇5

　　一、教材简说

　　成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

　　二、学习目标

　　1．认识9个生字。会写8个字。

　　2．能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　三、学习重点：

　　能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　学习难点：自己想办法了解成语意思。

　　四、教学准备：

　　教师要多查找一些资料，多准备一些成语的典故。学生自读课文，自己想办法了解成语的意思。

　　五、教学时间：

　　二课时

　　六、教学过程：

　　第一课时目标：认识9个生字。能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、教师简单介绍成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的.成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

　　二、正确朗读

　　1、自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。

　　2、同桌互读，互相正音。（寸：平舌音，彰、障分清声调。）

　　3、展示读，看谁读得正确、流利。

　　三、讲故事，读词识字

　　1、老师讲故事，读第一组成语并识字。

　　（1）、讲《骆驼和羊》的故事（三年级语文教材中有），让学生找出与故事内容相符的成语。

　　（2）、出示成语，自由认读。尺有所短寸有所长取长补短相得益彰

　　（3）、学习生字“寸、益、彰”，问：谁有办法记住它们？（4）、读了这四个成语你懂得了什么？

　　2、学生自主、合作学习二、三节

　　（1）、自由读

　　（2）、小小组交流讨论（互相读，讲自己知道的故事，说说读懂了哪个成语。）

　　（3）、全班交流。

　　四、整体朗读感悟

　　1、各种形式读（分组读，小组赛读等）

　　2、说说最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。

　　3、说说在什么情况下可以用哪个成语？

　　五、复习巩固，拓展延伸

　　1、复习本课要认生字，开火车，做《随堂练习》37页第三题。

　　2、拓展：

　　（1）、准备一些知道的成语故事，讲给同学听。

　　（2）、收集成语，进行一次成语接龙比赛。

　　第二课时

　　学习目标：

　　会写8个字，培养收集成语的兴趣。

　　一、复习巩固

　　1、复习字卡

　　2、齐读课文。

　　3、游戏：猜成语。（由学生表演或画图，让其余学生猜相应的成语。）

　　4、熟记成语。

　　二、生字教学

　　1、想：这8个生字有什么特点？（六个左右结构，寸是独体字，落是上下结构。）

　　2、说：你要提醒大家注意什么？（“寸”：横要写长一些；“落”：不要写成三点水旁的字；“补”：左边不要写成示字旁；“拔”：右边不要写成发；“助、功”是力字旁，左半部分最后一笔是提。）

　　3、看：看老师写。

　　4、写：自己描红、临写。

　　三、巩固练习与拓展：

　　1、完成《随堂练习》1、2、4、5。2、在班级中开展“故事大王”评比活动，积极参加成语故事比赛。

　　课后反思

识字教案篇6

　　【教学目的与要求】

　　1.复习巩固汉语拼音，正确、流利地朗读句群。

　　2.仔细看图，理解句群的意思，并学会辨别方向。

　　3.学会6个生字和一个基本笔画“■（提）”。

　　［教学目的的制定，能体现编者的编写意图。教者从两方面进行了周密的考虑：一是复习旧知识，学习新知识。巩固刚刚学过的汉语拼音，凭借插图理解句子的意思，学会生字和新笔画；二是形成能力。有观察能力的培养，也有朗读能力和辨别方向的训练。］

　　【教学重点和难点】

　　弄懂图意、理解句群的意思及学会6个生字是重点；辨别方向既是重点，也是难点。

　　【课前准备】

　　投影片（①课文插图；②祖国地图）、投影仪、卡片、田字格小黑板。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（一）教学要点

　　复习有关的汉语拼音，看图读通读懂句群，教学“左”“右”两个生字。

　　（二）教学步骤

　　(1)抽读韵母、音节卡片：ǎo( zǎo)én( chén)üé

　　(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)

　　(2)抽读音节词语卡片：zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn

　　［巩固已学过的汉语拼音，是“看图读拼音识字”的教学任务之一。教者打破以前启始课的程式，从复习汉语拼音入手，让复习的内容为读通课文的句群服务。］

　　2.导入新课。

　　同学们，在日常生活中你们会辨认方向吗？今天，我们学习“看图读拼音11”，（板书）学了这一课，你们就会识别方向了。

　　3.看图教学句群。

　　（1）提问：小朋友，你们知道早晨的太阳从什么方向升起来吗？傍晚的太阳又是从什么方向落下去呢？

　　（2）看课文插图。

　　指导看图。提问：

　　①图上画了些什么？

　　②从图上太阳的颜色、位置，我们想想这幅图画的是什么时间？两位小朋友背着书包去做什么？

　　出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)

　　让学生读：

　　继续看图，提问：

　　①这两个小朋友面向哪儿走呢？你是怎么知道的？

　　出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u

　　让学生读：

　　②早晨太阳从哪个方向升起来？这两个小朋友面向太阳走，也就是向哪个方向走？

　　出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng

　　让学生读：

　　③这两位小朋友的后面是什么方向呢？

　　出示卡片 h^u mi4n sh@ x9

　　让学生读：

　　［图，是“看图读拼音识字”的主要教学内容之一。教者从图入手，把图和拼音句子结合起来，借助图来读懂句子，又用句子来进一步理解图意，相辅相成，相得益彰。］

　　（3）认识“左”“右”方向。

　　提问：①你们握笔写字用的是哪只手？

　　告诉学生：我们握笔写字是用右手（板书：yòu），另一只就是左手（板书：zuǒ）。现在请小朋友举起你的右手（纠正举错的），放下；再举起你的左手。

　　继续看图。提问：②图上两位小朋友早晨上学，面向太阳走，前面是什么方向？现在请小朋友站起来，面向东方。伸出你们的左手，说说指的是什么方向？

　　出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i

　　让学生读：

　　再伸出你们的右手，看指的是什么方向？

　　出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n

　　让学生读：

　　（4）指导朗读句群。

　　①自由朗读两遍。②指名分句读，正音。③同桌互相读句群，互相听；指名朗读句群；集体朗读句群。

　　［句群的教学采用“部分——整体”的方法，帮助学生理解句子的意思。在逐句读通读懂的过程中，遵循“实践—认识—再实践—再认识”的规律，由已知到未知，集中精力，突破难点。最后，以读来检验理解的程度，也为下一步识字创造了条件。］

　　4.教学“左”“右”两个生字。

　　（1）教学“左”字。

　　刚才我们从图上知道：两位小朋友早晨高高兴兴地背着书包上学去。他们面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，我们已经学会了“左”的读音了，那么想不想认识这个字呢？看老师写个“左”字（在小黑板“zuǒ”的音节下面的田字格里写了“左”字）。

　　①指名读拼音和生字。②用手遮着拼音，让学生读生字。③用“左”口头组词。④做相应的动作：举起你的左手，跺一跺你的左脚，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。

　　（2）教学“右”字。

　　①两位小朋友早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？

　　（在句中将“yòu”用红粉笔标出。）

　　你们知道“右”字怎么写吗，现在老师写给你们看（在“yòu”下面田字格中范写）。

　　②比较“左”和“右”的字形。

　　提问：我们在前面学过哪些意思相反的词？（大、小，出、入，上、下）告诉学生：“左”和“右”也是一对意思相反的词。

　　提问：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　比较后，教学顺口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。

　　［教学生字方法得当，注意借助拼音教学生字的读音，结合句群理解字义，结合字形特点引导学生识记字形，做到了音形义的有机结合。在教学“左”和“右”时，也不平均使用力量：“左”字引路则详讲，“右”字从略。在两个字的区别上教者又下了工夫，用自编顺口溜进行教学，易学易记。］

　　5.巩固。

　　（1）指名朗读句群。

　　（2）指一指“东、南、西、北”方向。

　　（3）说说你的左面是谁，右面是谁。

　　［这节课的教学任务完成得很好：指导学生看图，指导学生读纯拼音句群，而且还扎扎实实地教了“左”和“右”两个生字。这节围绕看、读、练，给人总的印象是实实在在。］

　　第二课时

　　（一）教学要点

　　认识4个生字、指导书写6个字。

　　（二）教学步骤

　　1.检查复习。

　　（1）抽读音节卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu

　　（2）指名读句群。

　　2.教学“东”和“西”两个生字。

　　（1）教学“东”字。

　　看课文插图，提问：①我们从图和文知道这两个小朋友早晨上学去是面向太阳走的，他们的前面是什么方向？

　　出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),

　　让学生读 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,

　　(直呼)： qi2n mi4n sh@ d#ng (东).

　　②哪个音节是dōng?请指出来。(板书：东)

　　[将生字“东”在句群中“对号入座”。]

　　③跳读(擦去“dōng”，只读汉字“东”)。④读词语卡片：山东东方东miàn 东xī

　　⑤在图的哪个方位写上“东”?

　　[将生字“东”与图上“太阳升起的地方”对位，进一步建立“东”的概念。]

　　(2)教学“西”字。

　　指导看图。小朋友早晨面向太阳走，前面是东，那么他们的后面是什么方向呢?(“西”)

　　出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)

　　让学生直呼：

　　提问：①谁能找出xī的音节?(让学生指出，教者在田字格里写“西”。)

　　②说说“西”在图的什么位置?(板书“西”)

　　③用“西”口头组词。

　　④出示小黑板，用拼音夹汉字的方法读1—4句。

　　3.教学“北”和“南”两个生字。

　　(1)教学“北”字。

　　指导看图。小朋友面向东走，他们的左面是什么方向?

　　出示卡片左 mi4n sh@ b7i 北

　　让学生直呼：

　　遮住句中“běi”让学生读。

　　擦去“běi”让学生读整句。

　　用“北”字口头组词。

　　[教者不按生字表中的顺序教学生字，先认识“北”字，可以保持和句群中生字出现的'顺序一致。]

　　(2)教学“南”字。

　　提问：老师刚才是怎样教小朋友们认识“东、西、北”三个生字的?

　　现在我们看看“南”(板书)在纯拼音句子的什么地方(出示有关句子，让学生指出来)

　　右 mi4n sh@ n2n 南

　　(把汉字上的拼音擦去)谁将这句话读一读?

　　[这里渗透了学法指导，当然只是启蒙，教者自己讲是主要的。]

　　(3)用做游戏的方法巩固对字义的理解。

　　做游戏：老师向北看，你们就向南看;老师向南看，你们就向北看;老师向左看，你们就向右看;老师向右看，你们就向左看。

　　[用做游戏的方法，进一步加深学生对词义的理解，结合实际，认识南、北，东、西，左、右是几组意思相对的词。这种形式活泼有趣，学生学得轻松，记得快。]

　　4.指导书写。

　　(1)识记新笔画：“■”(提)。

　　(2)提问：在6个生字中，哪个生字有这种笔画?(北)

　　①仔细观察“北”的字形，说说一共有几笔?

　　②按顺序说说“北”的笔画名称，再与田字格下面的笔顺对一对，错了的小朋友再书写一遍。

　　③指导：左半边的小横写在横中线上;右边的“儿”竖弯在竖中线上。

　　④观察田字格中的位置。

　　⑤试写。

　　⑥与田字格中的“北”再对照，看看写得对不对，写错的，纠正后再写一个。

　　[指导书写，是把识字和写字结合起来，以识促写，以写促识，识写结合，这是提高识字、写字教学质量的重要方法。教者在指导书写时，是按四步进行的：

　　①有新笔画教学任务的字，先帮助学生识记，并找出这个字;

　　②先说说笔顺，再与课本上的笔顺对照;

　　③观察田字格中的有关生字，老师示范，学生试写;

　　④写后，再与田字格中生字对照，发现错误纠正后再写一遍。]

　　(3)指导其它几个生字，做重点提示：

　　①东：横不宜太长，竖钩中的竖应在竖中线上。

　　②西：横不宜太长，横折中的横应写在横中线上。第五笔是竖弯，不是竖弯钩。

　　③南：“南”里是“■”，不要少写一横。

　　④左和右：左的横短，右的横长。

　　5.巩固

　　(1)说说你的座位前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。

　　(2)读一读，拼音夹汉字的句群。

　　(3)找四个小朋友，面向不同的方向，指名学生说出他们左右各是什么方向。

　　[巩固知识由三部分组成：说一说，读一读和做一做。这些都是围绕课文内容设计的，而且有利于学生把学到的知识转化为能力。]

　　6.作业。

　　(1)课堂作业。

　　①抄生字。

　　“左”和“右”各抄一遍，“东、西、南”各抄两遍;“北”抄三遍。

　　②写出本课意思相对的三组词。

　　(2)家庭作业。

　　观察你家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。

　　[简评“看图拼音识字”是新教材中的一种新课型。它主要由三部分组成：图画、纯拼音句群和生字。它们浑然一体，密不可分。教者在设计教案和执教时，已经考虑到这一因素。她不是简单地采用剥笋式的方法，剥一段，吃一段，而是根据教学目的是进行的：指导看图时，引出汉语拼音，巩固汉语拼音;教学句群时，又以图为依据，兼顾生字的读音;教学生字时，把生字放到句群中去，在特定的语言环境中识字，把生字与图中的事物结合起来，提高了学生认识事物的能力。总之，这三部分内容，教者在教学时能做到相辅相成，互为铺垫，最后把落脚点放在识字上，真可谓水到渠成。当然，这课在读上还要加强。