春天在哪里的教案

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春天在哪里的教案

　　作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的春天在哪里的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

春天在哪里的教案

春天在哪里的教案1

　　教学目标：

　　知识与技能：理解"温暖、香甜、欢腾"三个词语，并能用词说一句话。

　　过程与方法：通过小组合作理解诗歌内容并能有感情地背诵。

　　情感态度价值观：体验诗歌的语言美并能感悟出春天的情趣。

　　教学重点：能够用优美的词语造句并熟练掌握诗歌大意。

　　教学难点：培养幼儿的想象力，创造性讲述的能力。

　　教学准备：歌曲《春天在哪里》，小动物头饰，图片。

　　课时：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、歌曲激趣，开篇点题

　　导语：小朋友们，今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？（播放歌曲《春天在哪里》）这是一首描写哪个季节的歌曲呢？（学生回答，随机板书）

　　二、交流观察，出示图片

　　师：仔细观察书中的图画，你在上面都看到了什么？（学生汇报，教师贴图）

　　小结：指名看贴图说说春天是什么。加深对"春天、温暖、香甜、欢腾"等词语的印象。

　　三、连词成句，理解诗意

　　师：春天是什么？请小朋友用"温暖、香甜、欢腾"三个词语说一句话。在这个基础上，引导小朋友对春天的特点有一个初步的理解。

　　小结：尽量做到每个孩子都能表达出自己的想法，教师适时引导小朋友发挥他们丰富的想象力。

　　四、游戏互动，主题升华

　　出示"小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊"的头饰，激发小朋友踊跃参与游戏的情趣，分角色来感受不同人物对春天的不同认识。在游戏中，感受春天多姿多彩的美。

　　第二课时

　　一、交流学习经验

　　师：上节课我们认识了四个好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊"，他们告诉了我们春天是什么，并编了一首诗歌，小朋友们想不想学习这首诗歌啊？（板书）

　　二、诵读和欣赏诗歌

　　1、倾听教师范读，注意字音、节奏。

　　2、播放轻音乐，学生轻声跟读。

　　3、小组合作，分角色诵读。

　　4、指名到讲台前大声领读。

　　三、拓展延伸

　　师：小朋友们对诗歌诵读的很熟练了，那么你们想不想也来当一回小诗人，自己编一首关于"春天"的诗歌呢？把你观察到的.有关春天的美丽，用自己的语言说出来，我们大家比一比，看看谁是我们班级的"小诗仙"。

春天在哪里的教案2

　　目标

　　引导幼儿从色彩上感受春天的美景，萌发对春天的热爱。

　　准备

　　选择可供幼儿观察的典型自然环境及几幅描绘春天的风景画。

　　过程

　　1．观察春天的景色

　　①带领幼儿到自然环境中边看边问：“春天来了，春姑娘给树木、花草涂上了什么颜色？”

　　②请幼儿感知树叶、花的颜色及小草发芽后的景象，比较阳光下叶子呈现的`明暗。

　　③提示幼儿变换观察角度来感受景物的美。

　　④观看教师或画家现场取景作画或有关春天的风景画。

　　2．用多种形式表现自己对春天的感受

　　①说一说最喜欢春天的什么景色？美在哪里？

　　②画一画《我在春天的图画里》。

　　建议

　　用上述活动方式，引导幼儿感受秋天、冬天、夏天的美景。

春天在哪里的教案3

　　教学主题：阅读课

　　所属学科：语文

　　适于年级：二年级下册

　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

　　教学时数：第1学时

　　【教材分析】

　　《春天在哪里》是一首以热爱大自然、感受春光无限美好为主题的诗歌，诗歌节奏明快，语言优美，富有儿童情趣，贴近儿童生活，给人快乐的感觉，有利于激发学生的阅读兴趣，对学生进行情感和文化的熏陶。通过师生、生生互动使学生亲近大自然，从而感受春天到处充满生机和活力，培养更加热爱生活的情感。。

　　教材安排了认字6个：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写生字6个：洒、换、探、枝、野、暖。学会一个部首“里字旁”。

　　课后的思考题：你还知道春天在哪里？对学生的思维和情感进行升华，使学生感受春天万物复苏、欣欣向荣的景象，意在引导学生在阅读课文的基础上拓展思维，使学生热爱自然、热爱生活。

　　【教学要求】

　　1．认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字：洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁。

　　2．学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美丽。

　　3．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。

　　【教学重点】

　　1．感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。

　　2．正确读、写生字。认识新部首。

　　【教学准备】

　　1．课前收集春天的有关资料。

　　2．生字卡片。

　　3．多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，感受春天的美景，体会春天给我们带来的快乐心情。

　　同学们，你们知道寒冷的冬天过去是什么季节吗？（春天）

　　春天是什么样的？春天在哪里？请同学们看大屏幕（课件演示春天的美景），仔细观察，谁来说一说？你看到了什么？你可以在那做什么？生答：跳绳、做游戏、唱歌、跳舞……

　　[首先让学生从图中感受春天，意在于激活学生思维，引发情趣，使学生尽快感染春天的气息。同时教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。

　　你们喜欢春天吗？有一位著名的诗人和我们一样也喜欢春天，他还为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。

　　春天在哪里呢？让我们随着作者到课文中找一找吧？

　　二、初读课文，认识生字，领略春天景色的优美。

　　1.自由读课文，画出不认识的字，在读的时候要选择适合自己的方法认识这些字。

　　[低年语文识字方法很重要，在引导时注意让学生选择适合自己的方法识字，既尊重学生学习需求和学习方法的选择，又鼓励学生自主、合作学习。]

　　2.汇报生字、读字音。

　　3.做编号游戏巩固字音。

　　[采用多种形式进行识字，使学生轻松愉快地接受知识，这样学生不会对枯燥的识字教学产生厌烦的心理，是一种长效的学习兴趣的培养。]

　　4.小组学习生字。

　　[小组学习是一种合作探究的意识的体现，学生在小组长的带领下，对生字进行扩词的练习。]

　　5.（课件演示词语宝库）巩固生词读音。

　　[通过课件的演示，词语宝库开门以后，读准里面的词语，做到进一步巩固生字新词的目的]

　　三、品读课文，理解字义，感受春天的美好。

　　1．在熟读基础上加进感情朗读。再次整体感知课文内容。

　　（1）再自由读课文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。

　　（2）指名回答，老师板书：枝头、原野、竹林、田野。

　　[落实以读为本，让学生静下心来，边读边思考，边读边动笔，养成良好的读书习惯。]

　　2．品读课文，理解感悟。

　　（1）范读课文，让学生认真听，然后对老师进行评价。

　　（2）指名分小结读课文，进行生生评价，思考：最喜欢哪个地方的春天？

　　（3）大声读出来你喜欢的诗句。说说为什么？

　　（4）：师生共同研讨学生所说所读。（通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。）

　　一节：课件演示“”“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”的情景，让学生体会拟人写法可以让文章生动、形象，更贴近生活。

　　二节：启发：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服什么心情？能读出这种心情吗？

　　三节：引导学生质疑：“雨”与“探”有什么关系？为什么用叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）怎样读？

　　四节：采取以读带讲的方式，通过评议、比赛理解课文。朗读课文。

　　[此处设计没有固定教学顺序。顺学而导。给学生以充分的自主空间。以学生为主体。尊重学生的个体感受，避免串讲串问。营造和谐、合作、探究的学习氛围。]

　　（5）师生合作，问答形式朗读全文，进形整合，理清结构。

　　四、拓展延伸

　　你还知道春天在哪里？说一说。

　　［此项练习可以拓展学生思维，培养学生口语表达能力、让学生感受到春光无限美。］

　　五、指导记忆、书写生字。

　　学生选出需要指导书写的字，大家研讨，老师通过板书、课件演示指导。

　　教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法：

　　[ 识字过程也是记忆的过程。教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培养。识字过程中引导学生自主学习，让学生介绍方法。体验成功的乐趣，并尊重学生的'个性，识字方法不强求一致，会读既可。]

　　重点指导“野”字，学习部首“里字旁”。

　　六、词语积累

　　（课件出示词语宝库）

　　出示词语：换上、探出、薄薄细细、那么．．．那么．．．

　　［以补充词语和句子的方式，对“ AABB”型词组和“那么．．．那么．．．”的句式进行积累和运用。］

　　练习题（一）

　　照样子，写词语。

　　薄薄细细飘飘_______ ___________

　　练习题（二）

　　照样子，把句子补充完整。

　　春天的太阳那么暖，那么亮。

　　妈妈的头发那么长，那么_______

　　十五的月亮那么___ ，那么_______

　　__________那么___ ，那么_______

　　七、语文大课堂（课件演示关于春天）。

　　（一）考考你：春天开的花儿有哪些？

　　（二）读读背背《圆圆的春天》

　　八、感情朗诵诗歌。

　　【关于本节课教学媒体的运用】

　　在语文课堂教学中运用多媒体技术，是提高课堂教学实效的有效手段之一。它把声、像、图、文、情境与听、说、读、写有机结合起来，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而使课堂教学变得更为生动有趣，富有感染力，为教学提供理想的教学环境，现对于在本节课的教学媒体的运用作如下阐述：

　　一、创设情境，激发学习兴趣。

　　兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。本节课开课始我在课件中给学生展示了一幅美丽的春天的画卷，使学生感受到春天到了，蓝天白云下是碧绿的草地，那点点盛开的美丽小花，清澈见底的小河，河边随风摇摆的柳条儿，空中自由飞翔的小燕子……使学生置身于一种色彩鲜丽、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。

　　二、直观呈现，疏通“卡壳点”。

　　小学生由于受认识能力的限制，在学习中常常会在某一点上“卡壳”，甚至会形成错误的概念。我在教学时便充分运用多媒体课件，把抽象的内容具体化、静止的关系动态化，直观地演示事物的变化和知识的形成过程，帮助学生克服认知障碍，从而达到其他教学手段难以达到的效果。

　　在范读课文时，我配上了课件演示，让学生感受到了诗歌在描写“草儿醒过来，换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来了”时那充满童趣的语言及所描写的可爱灵动的画面融合在一起，他们很容易地理解重点词语，理解了春天到处充满生机，满载着快乐的感觉。

　　三、拓展延伸，丰富学习内容。

　　教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。

　　在教学时，我利用了课件中《大课堂》中有关春天的知识与读读背背:圆圆的春天。把学生课外阅读习惯的培养落到实处。

　　【教学反思】

　　识字教学是低年级语文教学的重要内容，是阅读、写作的基础。《语文课程标准》明确指出：在低年级要注重学生喜欢学习汉字，培养他们主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打下良好的基础。在本节课的识字教学环节中，我以学生为学习和发展的主体，充分利用他们所熟识的语言因素和生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，引导学生自主、生动活泼地识字。

　　为学生自主学习提供了广阔的空间，注重培养学生主动探究能力。课堂本称“学堂”，它原本便是学生的。在教学实践中，我深切感受到：只有时刻关注学生的个性发展，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让每一个学生真正成为学习的主人，成为课堂的主角，才能激发他们积极创新的精神，使其学得积极、学得轻松、学得有趣，充分发挥他们自主识字能力。二年级的学生，已经认识了一些基本字，掌握了一些常用的识字方法，这是独立自主识字的宝贵的学习资源。因此，在本环节教学中，我以组织、引导、参与者身份走入学生当中，始终以调动学生的学习兴趣为前提，自主学习为宗旨，充分相信学生、尊重学生的独特感受，放手让他们在已有知识经验的基础上进行联想分析，用自己喜欢的方式识字，进行了学生自主探究识字方法的研究。

　　首先，我在课前准备了以桃花为衬景的卡片，卡片上是本课要求认识的的生字，这样既应合了春天的主题，也是学生对学习生字产生了兴趣，然后发挥小组合作学习的优势，让学生在小组长的带领下，重温字音，用生字扩词。发现问题了，小组内同学一起想办法解决，扩大了学习的参与面。在课件中，屏幕上出现一幅美丽的春姑娘送花的画面，在每朵花上都有本课生字所组的新词。这样，就很巧妙地把文中的生字新词又巩固了一遍，更激发了学生学习欲望。因此在交流汇报时出现了踊跃举手发言的热烈场面。孩子们在识字中表现得是那样积极、主动，一张张可爱的笑脸上散发着迷人的光彩。显然，他们已全身心投入到学习活动中去了，人人都能感受到学习带给自己的乐趣和成就感，真正成为了学习的主人。

　　低年级孩子虽小，可都充满好奇心、求知欲，都是好学上进的。而新课改给我们带来的这种互动、开放的教学形式，恰恰为孩子们提供了合作交流、表现自我的机会。但他们毕竟是孩子，渴望得到大人，特别是老师的肯定和鼓励。在以往的课堂上，老师对学生的评价很简单，往往是“对、好、很好、你真捧”之类的词语。那么究竟好在哪里呢？老师肯定的是自己的哪一方面呢？学生并不知晓。因此，课堂的即时评价应当具有针对性和实效性，富有指导意义。让学生能从教师的评价中受到启发，明确今后的努力的方向，激发他们长时间地保持学习热情，进一步思考、探索和表现。

　　课改的核心就是一切为了学生的发展。在教学中，一切都从学生的兴趣、爱好及经验着手，着重于孩子们的思维和能力的培养，在教学过程中，要适时对学生的表现予以细致具体的评价。例如：小组学习完毕之后。我及时评价：“同学们小组学习的气氛很热烈，老师很为你高兴，希望你们在以后的学习中经常用这种小组学习的方式，相信你们一定会获得更多的知识。”再找出课文中的春天时，学生找得很准确，我立即予以表扬：“真不错，你们把文中的春天找到了！真会读书。”由于我的适时赞美洋溢着民主、平等的意识，充满了对孩子们创造精神的呵护，使他们产生了成功感，并积淀起参与的信心。于是，深堂气氛顿时热烈起来，孩子们争先恐后地畅谈自己对春天的感觉和体会。除了此类的语言评价外，我还通过眼神、微笑、动作等形式对学生予以肯定，即便孩子的回答不够准确或错了，我也没有批评、挖苦。正因为有了这种宽松、民主、和谐的教学氛围，孩子们的聪明才智有了一个得以充分展示的舞台。他们的学习兴趣极浓，敢于发言、乐于表达、始终处于一种积极主动的学习状态之中。

春天在哪里的教案4

　　活动准备

　　物质准备：磁带、录音机、电脑、课件

　　经验准备：幼儿观察过春天的景色，初步了解春天的特征

　　活动目标

　　感受歌曲欢快活泼的旋律，初步学唱歌曲《春天在哪里》。

　　自主选择学习方式，通过多种途径来理解、记忆歌词。

　　体验“超市学习法”过程中自主学习带来的快乐和成功感。

　　活动过程

　　1、听《春天在哪里》音乐进场。

　　师：请小朋友仔细听音乐，并配上我们上次学的`踵趾小跑步进场。

　　2、幼儿自主选择学习方式，学习歌曲《春天在哪里》。

　　师：这首歌曲好听吗？听完这首歌你的心情是怎样的？这首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我们用种特别的方式来学习歌曲，不知大一班小朋友是否能挑战一下自己呢？

　　介绍：平时学习歌曲都是跟老师教，今天要小朋友自己学习。老师准备了五个学习小组，每组都是不一样的，小朋友可以自由选择学习顺序，希望每组你都能去尝试。每组能去几个人？四个人。人多时你可以先到人少的小组，等会再来。

　　（1）幼儿自主选择不同方式学习《春天在哪里》。

　　第一小组：听一一播放《春天在哪里》歌曲，幼儿倾听学习。

　　第二小组：听一一播放《春天在哪里》歌词，幼儿倾听学习。

　　第三小组：听、看一一通过听音乐、看图谱学习《春天在哪里》。

　　第四小组：听、看、唱一一通过看电脑动画学习《春天在哪里》。

　　第五小组：听、看、跳一一通请幼儿看视屏边跳边学习《春天在哪里》。

　　（2）请幼儿展示自主学习成果。

　　师：小朋友你学会了吗？下面我们来挑战二下自己。谁愿意上来试一试？

　　（3）发现问题并提出，幼儿讨论如何解决困难。

　　师：小朋友，在你们刚才演唱中发现什么问题？有什么困难？可以怎么解决？

　　（4）幼儿再次尝试自主学习。

　　鼓励幼儿五种方式都尝试到，遇到困难找老师和同伴帮助。

　　（5）幼儿集体演唱歌曲，体验自主学习的乐趣和成功感。

　　3、演唱给客人老师听。

　　师：让我们唱给客人老师听，请客人老师一起分享我们今天的学习成果吧。

春天在哪里的教案5

　　设计思路：

　　一、选材分析

　　冬去春来，万物苏醒，大地暖融融的，孩子们的衣服减少了，可以放开活动了。结合春季和小班孩子们的喜好，我以“好朋友”为契点，引导孩子们一起和小动物一起说春天的朋友在那里，而《春天的朋友在哪里》这首诗歌，语言优美、短小精悍，富有想象力，很适合中班小朋友学习，为此设计了本节语言活动《春天的朋友在哪里》。

　　二、过程分析

　　当越来越多的孩子来告诉我他们看到周围大自然发生的变化时，我知道虽然春天在不知不觉地到来，但是也躲不过孩子敏锐的眼睛。《春天的朋友在哪里》的动中。我将重点放在学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。让幼儿通过观察春天给自然界带来的变化，了解春天季节特征，进一步激发幼儿全面观察事物的能力以及表现能力。

　　活动目标：

　　1、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。

　　2、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。

　　活动重难点：初步学会诗歌的语句，能表达自己的春天的喜爱。

　　活动准备：

　　经验准备：对春天有些初步的了解，观察过春天的各种事物。

　　环境准备：1、多媒体《春天的朋友》

　　2、诗歌《春天的朋友在哪里》，操作材料“春天的朋友”。

　　活动课时：约 25分钟

　　活动过程：

　　一、幼儿讨论，复习巩固春天的自然特征

　　教师提问：现在是什么季节？上次我们找到的春天在哪里？（现在是春天，操场上绿绿的小草还有开放的花朵等）

　　小结：春天来到我们身边，春天在绿绿的嫩芽里，在开放的花朵里等。

　　二、观察画面，欣赏散文诗

　　师：今天我带来了一首动听的诗歌，请小朋友们跟我一起来欣赏。

　　教师提问：

　　1）我们找到了几位春天的朋友？它们是谁呢？（找到了四位好朋友，它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等）

　　2）它们是什么样的春天？用什么好听的词回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的`春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天等。）

　　3）边观看动画边欣赏诗歌，跟着教师轻轻地朗诵。

　　重点提问：为什么说花朵是彩色的春天呢？（以此类推）

　　重点指导：引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行回答。

　　（因为春天花朵都开放了）

　　教师提问：有些什么颜色花朵开放了呢？

　　（我看到马路上有金黄色的迎春花开放了；我看到了红色和白色的山茶开放了；我看到粉红色的樱桃开放了等。）

　　师：原来春天五颜六色的花都开放了，所以花朵是彩色的春天。

　　重点提问：暖洋洋的春天是谁呢？

　　重点指导：引导幼儿根据诗歌内容进行想象和回答。

　　（暖洋洋的春天就是太阳！）

　　小结：原来花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天，太阳是暖洋洋的春天。

　　三、学习诗歌，并为诗歌搭配动作

　　1、师：请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌，并为诗歌搭配上动作。

　　2、仿编诗歌

　　放音乐，每个幼儿都带上动物头饰，在教室里自由表演找朋友，幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导。鼓励幼儿大胆仿编，用好听的声音朗诵给周围的同伴听。

春天在哪里的教案6

　　大班语言活动春天在哪里教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，体验春天大自然的美和诗歌的语言美，能使用一些优美的词句进行创编，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看春天在哪里教案吧。

　　活动目标：

　　1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。

　　2、能使用一些优美的词句进行创编。

　　3、体验明显的季节特征。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　1、音乐带《春天在哪里》

　　2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。

　　3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。

　　活动过程：

　　1、激发幼儿的活动兴趣。播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进入草地。

　　2、欣赏配乐朗诵诗歌。

　　（1）教师有表情的朗诵。提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？

　　（2）第二次欣赏，帮助幼儿理解记忆诗歌内容。分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书？

　　（3）集体朗诵诗歌

　　3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，鼓励幼儿大胆想象。

　　4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。

　　5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。

　　6、活动延伸：

　　（1）鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。

　　（2）利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。

　　（3）集体制作一本图画书《春天的故事》。

　　（4）结合动作进行朗诵表演。

　　活动反思：

　　这首诗歌以它优美的节奏和朴素的`语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本采用挂图的方式让通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。

春天在哪里的教案7

　　设计理念

　　根据《语文课程标准》的要求，诗歌的特点，本课通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生阅读，重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，读中感受，读中思考，读中想象，在读中受到美的熏陶。学情分析：

　　在本课之前学生已学过一些儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较有兴趣，但对“春天在哪里”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。

　　教学目标：

　　1．学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。

　　2．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。教学重点：

　　1. 能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。

　　2.读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。

　　教学难点：

　　理解句中的拟人手法，感悟课文。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、欣赏歌曲设疑入题

　　1、小朋友，你们注意听、看，春天像调皮的娃娃，正和

　　我们捉迷藏呢！

　　2、播放课件和音乐，并出示问题：小朋友，你们知道我

　　是谁呀？你们知道我怎么会到这里来呢？

　　3、学生交流。

　　4、是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身

　　边，可是春天到底在那里呢？（板书：春天在哪里？）让我们到下面的录像里去找一找吧。

　　二、交流展示分享成果

　　1、其实，春天就在小朋友的眼睛里，老师让你们利用休息的时间去找了春天，谁愿意向大家介绍你眼中的春天？

　　2、学生交流和展示在日常生活中发现的`春天，感受春天的美丽。说说春天在哪里。

　　3、教师总结：你们喜欢春天吗？有一位著名的诗人和我们一样也喜欢春天，他还为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。春天在哪里呢？让我们随着作者到课文中找一找吧？

　　三、初读诗歌，认识生字，领略春天景色的优美。

　　1、学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学们领教。

　　2、指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。

　　3、思考；这首诗有几节每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？

　　四、品读诗歌，理解词句，感受诗境。

　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。

　　（一）学习第一节

　　1、思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红

　　2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。

　　作者把柳条和桃花写得像小朋友一样，会快乐地跳舞。

　　3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

　　4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。

　　因为跳舞，脸都红了。

　　5、表情朗读。

　　6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）

　　7、理解“微微”（动作）

　　8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

　　9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

　　（二）学习第二、三节。

　　1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？

　　男女分别读草地和竹林的内容

　　2、理解“草儿醒过来，换上了新衣”。（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）

　　3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾

　　4、指导朗读，注意声音稍轻。

　　5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替

春天在哪里的教案8

　　一、说活动设计：

　　小班的幼儿性格活泼外向,对大自然充满了好奇，有很强探究的兴趣。由于南方气候的原因，初春没有明显的变化，幼儿对季节的认识仅仅是通过以往的学习生活，媒体或与长辈的交流中了解一些关于春天的变化。因此产生了小班语言活动：《春天在哪里》

　　二、说目标：

　　活动目标是顺着幼儿的好奇心理而定的，注重幼儿的观察力的培养，促进幼儿语言的发展。

　　1、感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。感受春天的到来

　　2、乐意在老师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。

　　3、幼儿能用简单的语言表达自己的发现。

　　三、说活动准备：

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过户外场地让幼儿直观的感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。感受春天的到来，充分发挥幼儿的主观能动性，引导幼儿用语言表达自己的发现，从而获得发展的。

　　活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我进行了以下准备：

　　1、选择场地：花草树木、变化明显，并有迎春花的地方。

　　2、散步时带领幼儿观察发芽的树。

　　四、说重点、难点：

　　重点：感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。难点：幼儿能用简单的.语言表达自己的发现。

　　如何突破重点？我利用了校园的环境资源，让幼儿直观的感受春天的天气与花草、树木的变化，再进行集体讨论、交流、积极有效的进行师生互动、生生互动。

　　如何突破难点？我应用表扬、鼓励、榜样示范、引导幼儿观察到春天的发现，大胆尝试用简单的语言表述出来，让他们在轻松的气氛中获得发展。

　　五、说过程：

　　本活动我直接带幼儿到校园户外场地组织该活动，让幼儿直观观察、感受春天的天气与花草、树木的变化，再进行集体的讨论与交流，并大胆尝试用简单的语言表述出对春天的发现。从而达到教学目标。

春天在哪里的教案9

　　活动目标：

　　1、理解歌词，感受歌曲表现的美好意境。

　　2、掌握节奏，唱准滴哩哩的乐句。

　　3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

　　4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　环境创设：

　　图片

　　重点与难点：

　　唱准滴哩哩的乐句

　　活动过程：

　　一、说说

　　现在是什么季节？

　　春天有些什么？

　　你喜欢春天吗？为什么？

　　二、欣赏

　　幼儿欣赏歌曲

　　听了这首歌你有什么感觉？

　　春天里有哪些美丽的景色？

　　请幼儿说说，熟悉歌曲

　　三、学习

　　出示图片，熟悉歌词

　　幼儿跟念

　　学习歌曲

　　重点练习滴哩哩的乐句

　　幼儿练习

　　引导：歌曲中的'景色那么美，我们用什么声音表现？

春天在哪里的教案10

　　【内容简析】

　　这是一首描写春天的诗歌，作者运用拟人的手法，生动形象地描绘了春天到来时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。诗歌题目和每节的第一句都是用提问的形式出现，富有节奏感，读起来朗朗上口。

　　【设计理念】

　　根据诗歌的特点，本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感受，读中思考，读中想象，欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。

　　【教学目标】

　　1比鲜6个生字，会写7个字，并在词句中了解字义。认识偏旁“里”“厂”。

　　2毖习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。

　　3崩斫饩渲小疤舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。

　　【重点难点】

　　重点：1比鲜渡字，写字，认识偏旁。

　　2庇懈星榈乩识量挝模背诵课文。

　　难点：理解句中的拟人手法，感悟课文。

　　【教具准备】

　　教师：多媒体课件。

　　学生：观察春天的景色，搜集有关春天的诗歌、图片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一创设情境，激趣导入

　　1毙∨笥眩春天已经悄悄来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！你们知道春天在哪里吗？

　　2辈シ怕枷瘢让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。

　　3毖生谈谈感受，说说春天在哪里。

　　二初读诗歌，认识生字

　　1毖生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请教。

　　2奔觳樯字的读音。

　　（1）开火车认读生字，注意给学生纠正易错难读的生字。如：薄、笋…

　　（2）去掉生字拼音，认读生字。

　　3敝该学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。

　　三美读诗歌，感受诗韵

　　1苯淌Ψ抖潦歌。

　　2毖生配乐练读。

　　3弊远了伎迹菏歌共有几节？每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？

　　四品读诗歌，感受诗境

　　1贝禾煸谥ν飞稀⒉菰上、竹林里、田野里，你喜欢哪里的春天？把你觉得最美的一句读给同桌听。

　　2弊杂苫惚ǎ读出自己觉得最美的一句，并说说写了哪些景物。

　　3毕嗷出示句子：

　　（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

　　（2）春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。

　　（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦！

　　4敝氐阒傅嫉谝痪洌

　　（1）读一读，感受春天的清新美好。

　　（2）想一想，想象春天来了，桃条、桃花喜人的画面。

　　（3）读一读，比较句子。

　　柳条儿摆动，桃花儿红了。

　　柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

　　（体会把柳条儿、桃花儿拟人化的.好处。）

　　（4）演一演，边读边演，感受柳舞、花红的喜人景色。

　　5狈中∽槔识痢⒈硌3、4句，感受草绿、竹笋生长的情境。

　　6笨展赛读1、2、3句，选出擂主。

　　7狈抡1、2、3句，改写最后一句。

　　导语：春天来了，柳条、桃花、笋儿都活跃起来了，田野里的麦苗、菜花、蚕豆花也不甘落后，谁能把它们改得更生动些？

　　（1）出示句子：麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。（2）学生练习说句子。

　　麦苗儿，菜花儿，蚕豆花儿。

　　（3）小结：几位小作家的帮忙，使麦苗、菜花、蚕豆花变得更加美丽动人了，它们一定会感谢你们的。

　　8迸淅炙卸粒尝试背诵。

　　导语：春天是生机勃勃的季节，让我们再来感受它吧！

　　（1）师生合作朗读。

　　（2）学生配乐练读。

　　（3）个别学生尝试背诵。

　　（4）能背诵的一起背诵。

　　五拓展延伸，仿写创作

　　导入：春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你还知道春天在哪里？

　　1毙∽榻涣鳎撼鍪咀约核鸭的资料、图片，尝试仿照课文写诗。

　　2卑凑障旅娓袷剑让学生自由表达。

　　春天在哪里？

　　春天在里，

　　春天的，

　　六布置作业

　　1笔於潦歌，把诗歌背诵给父母听。

　　2毖≡裣不兜拇壕埃画一幅画。

　　3彼鸭描写春天的优美句子。

　　第二课时

　　一检查作业，展示成果

　　1闭故狙生所画的图画，评选画画小能手。

　　2闭故狙生搜集到的描写春天的优美词句。

　　二复习课文，背诵课文

　　1敝该把课文正确流利地朗读一遍。

　　2北乘校同桌互背、小组齐背。

　　3狈中∽榻行背诵比赛，评选背书小能手。

　　三自主合作，识记生字1鼻胙生正确、流利地朗读课文。

　　2比隙烈求会写的字，指导读准“洒、枝”的字音，区分平翘舌音。

　　3庇没崛献帧⒒嵝醋肿榇省⑺祷啊

　　4敝傅际樾匆求会写的字。

　　（1）观察生字的结构，认识偏旁“里”“厂”，同桌合作，用加一加、换一换的方法识记字形。

　　（2）了解会写字的笔顺，让学生独立书写会写字，遇到不会写的请教老师或同学。

　　重点指导写“换”字，注意右边的笔顺。

　　（3）老师在田字格上范写，学生边观察边书写。

　　（4）学生独立书写，老师巡视指导。

　　（5）指导学生相互评改，写得好的，奖他一颗红星。

　　四积累词语

　　1比隙链视锘ɡ豪锏拇视铩

　　2贝涌挝闹姓页鱿不兜拇视铮摘抄在花篮里。

　　3毖≡裣不兜拇视锔魉狄痪浠啊

春天在哪里的教案11

　　一、活动目标

　　1、感受歌曲中优美的旋律，了解春天的美丽。

　　2、用自己的动作表达对春天的喜爱。

　　二、环境创设

　　事先远足活动，有过春天谈话。

　　三、活动过程

　　（一）、回忆远足

　　1、上次我们找春天了，说说春天在哪里？（鼓励幼儿大胆表达）

　　2、小结：我们找到了绿绿的小草，树发芽了，长叶了，各种美丽的花儿都开了，蝴蝶在花丛中飞，小虫子也出来了，鸽子在天空中飞来飞去……原来春天在这里。

　　（二）、学习歌曲

　　1、欣赏歌曲：听听歌曲中小朋友找到的春天在哪里？

　　2、用歌中的话说一说。

　　3、边听音乐边哼曲子边拍手4、一起学唱《春天》

　　四、边唱边表演《春天》

　　春天很美，我们用动作来表示，比比谁表演得春天最美。鼓励幼儿大胆表演。

　　小试节奏活动后的些许思考

　　连着在新中班上了两个音乐节奏活动，新中班的孩子还从没接触过乐曲，以往都是以单一的拍手表现形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的乐器时，孩子们兴奋极了，所以在第一次尝试使用乐器敲敲打打时，许多孩子都是兴奋地盲目乱敲打，但是我没有生气，而是还给他们一定的时间自由敲打一会，等新鲜劲一过，再启发他们发现如何让乐器发出的响声让人听着舒服和谐，一起总结出一些简单的合奏打击方法，在此基础上，我再通过示范，讲解，教给幼儿正确的演奏方法，的确，效果很明显。

　　第二次为孩子们上节奏活动时，我开始配上了节奏卡，希望通过图谱的帮助，联系各种节奏，提高幼儿的`节奏感，图谱以它的直观，形象易于理解的特点，在幼儿音乐活动中有特殊的意义，它可以使看不出，摸不着的抽象音乐形象化，使视觉形象与听觉形象相互结合，帮助幼儿掌握音乐节奏，旋律。而活动实践下来，孩子们兴趣高极了，在图谱的引领下，发出来的声音和谐多了。

　　活动后我的些许思考：

　　节奏是音乐构成的一大要素，是音乐艺术的重要表现手段，节奏也是旋律的骨架，支柱，培养幼儿的节奏感是幼儿艺术教育的重要内容。

　　中班幼儿已有一定的节奏感知能力，但水平还不够，感知不够精细。因此需要在平时教学中加以引导，培养，打击乐演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识，技能，发展节奏感，而且能发展孩子们对音色，曲式结构，变声部的表现力的敏感性。在日常活动中我们要根据幼儿的学习特点，采取多种不同的教学方法，让我们的音乐课堂能够更精彩些。

春天在哪里的教案12

　　一、导入

　　1、春天在哪里

　　2、笋芽儿

　　一、教学目标：

　　一、创设情境，导入新课

　　欢乐音乐乐曲感觉睡觉觉得

　　第二、三课时

　　4、程门立雪

　　冒鹅毛大雪——请教

　　第二课时

　　9、雨后

　　第二课时

　　一、读读背背

　　1、出示春天图。

　　2、大声读古诗。

　　3、这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的。同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗？

　　4、诗中写了初春的景色，描写的景物有春风、花草、友爱子、沙滩、鸳鸯，构成了一副美丽的春景图。

　　5、齐读全诗。

　　6、自己试着背古诗。

　　6、小组背古诗。

　　二、积累词语

　　1、出示词语。

　　有个小朋友他收集了一些很有趣的词语，他把“五岳”的名称的名称都记在了采集本上了，同学们看小黑板，这就是“五岳”的名称。

　　2、读词语。

　　3、看看这个小朋友有什么话要对我们说？

　　（他告诉我们积累词语的方法。）

　　4、出示中国地图，引导学生找出“五岳”的`位置。

　　5、连线练习。

　　东岳恒山

　　西岳衡山

　　中岳嵩山

　　南岳华山

　　北岳泰山

　　6、把词语记在自己的采集本上。

　　7、读练习。

　　8、作业

　　回家后，去看看中国或世界地图，把认识的河流、山脉、城市名称写在采集本上。

春天在哪里的教案13

　　活动目标

　　1、了解春天的特征，能有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。

　　2、学习简单的诗歌创编。

　　环境创设

　　图片、背景音乐

　　重点与难点

　　能仿照诗歌的句式创编诗歌《春天在哪里》

　　活动过程：

　　一、交流讨论

　　1、春天已经来了，你们找到了吗？

　　2、你们找到的春天真美呀！这儿有几张漂亮的图片，你们能找到春天藏在哪儿吗？（出示五张图片）

　　——例图一：幼：我发现柳树变绿了。

　　师：（用诗歌里的话小结）翠柳说：“春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飘荡！”

　　（每幅图片都用诗歌里的话小结）

　　二、欣赏诗歌

　　1、我们把这些好听的话放在一起就可以变成一首优美的诗歌。

　　2、播放背景音乐，欣赏诗歌。

　　3、听了这首诗，你觉得春天怎么样？

　　4、小结:春天百花齐放、万物苏醒，是一个生机蓬勃的季节。

　　三、创编诗歌

　　1、我们都找到了春天，那么你能像诗里那样谈谈你看到的春天吗？

　　2、引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。

　　——说到叶子：绿叶飘荡说到花：艳丽芬芳说到小鸟：万里飞翔听到声音：哗哗唱歌

　　四、活动延伸

　　刚才我们用了好听的话谈了自己看到的春天，我们也可以把看到的春天画下来变成一本好看的.书，好吗？价值分析：

　　仔细解读每张图片不仅让幼儿了解春天的特征，更好地理解诗歌内容。

　　用诗歌里的话小结每张图片，并让幼儿自己尝试学着诗歌里的话小结，掌握诗歌的句式。

　　利用背景音乐烘托诗歌的意境，体会诗歌的意境美。

春天在哪里的教案14

　　目标

　　1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。

　　2.引导初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。

　　一、提出问题

　　1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？……

　　2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。

　　3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。）

　　二、表达与交流

　　（一）故事与绘画

　　1.出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）

　　看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的`东西。边看图边思考。（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）

　　2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。

　　（二）童话剧

　　1.在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演《小公鸡找春天》。

　　2.播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音和动作来表现。

　　3.观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。

　　三、布置作业

　　初步思考寻找春天的计划。

春天在哪里的教案15

　　【教学目标】

　　1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。

　　2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。

　　3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

　　【教学重难点】

　　1、生字词的认读与书写。

　　2、练习有感情地朗读。

　　3、理解课文内容，感受本课的优美词句。

　　【教学过程】

　　一、激情导入，激发兴趣。

　　1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》。

　　2.师板书课题生跟写

　　3.学生交流搜集的有关春天的资料。

　　二、整体感知，带入情境。

　　教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)

　　二、自主读文，认读生字词。

　　学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

　　三、熟读课文。

　　(一)学生独立读文后标出自然段序号。

　　(二)同桌对读。

　　(三)小组分段读文。

　　(四)指名分段读文。

　　四、充分诵读，感悟解疑。

　　(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的.风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”

　　学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。

　　(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。

　　(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。

　　五、整体回味，熟练诵读。

　　学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。

　　六、学写五个字。

　　(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

　　(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

　　(三)师板书师范，生仿写。

　　七、作业：

　　必做：熟读课文。

　　选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。

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《春天在哪里》教案（精选23篇）03-22