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《要是你在野外迷了路》教案
作为一名教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的《要是你在野外迷了路》教案,希望能够帮助到大家。
《要是你在野外迷了路》教案1
教学目标:
1、会认“针”等4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,留心周围事物,发现科学知识的意识。
4、培养对大自然的热爱和观察事物的兴趣。
教学重点:
掌握一些辨别方向的方法
教学难点:
为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。
教学模式:
自主探究、合作交流
课前准备:
1、指南针
2、课件:天然指南针(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)。
3、大树画、北极星画等。
4、电子琴。
5、了解辨别方向的其他方法。
6、生字词卡片、实物展示台。
教学课时:
二课时
教学过程:
一、谜语导入、悬疑激趣
1、同学们,老师这里有个谜语,谁能猜出来?(出示谜语:形如钟表不是表,不报钟点和分秒,中国古人发明它,寻找方向少不了。)
2、点名回答(指南针)
3、实物展示台展示指南针,指南针有什么作用?
4、同学们,如果你在城市迷了路,你会怎么办呢?(找警察叔叔,打110电话,给父母打电话,可以问行人……)要是你在野外迷了路,身边没带指南针,那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路,辨别方向的一些方法,想知道吗?我们去看看吧。
5、板书课题:要是你在野外迷了路。
6、释题:“要是”是什么意思?(就是假如、如果)
“野外”就是离居民点较远的地方。
“迷路”就是弄不清方向,走错了道路。
二、初读感知、合作识字
1、师(在一名学生弹奏“春之歌”的配乐中)范读课文,生想:你知道了什么?
2、生自由读课文,画出不认识的字,并标出这首诗歌有几小节,在小组内交流。
3、请同学们拿出字典,把不认识的字查一查。
4、师用“开火车”形式检查每一小组自学生字的情况。
5、学生再读课文,找出不懂的词语,在小组内交流、解决;小组内解释不明白的词提出来全班交流;学生们都不会的词写出来,贴在黑板上老师给予讲解。
6、词语解释:
①渠:人工开的水道,灌溉或排水用。
②慌张:心里不沉着,动作忙乱。
③天然:自然存在的,自然产生的,不是人工制造的东西。
④忠实:忠诚可靠。
三、细读课文,自主学习
1、指名读课文想:课文讲了哪几种事物能给你指点方向?(板书:太阳、北极星、大树、积雪)
2、课文中哪几小节告诉我们太阳、北极星、大树、积雪可以帮助我们辨别方向的?(2—5节中)
3、在2—5节中选择自己喜欢的一节进行研究(四人小组学习)
教师课件出示:
小组学习提示1:在()时候靠()用()方法辨别方向。
提示2:小组内选择齐读,个别读等方式读一小节;想一想。
提示3:用“﹏”线画出;小组内议一议、问一问;最后,在全班交流。(板书:读、想、画、议、问、说)
四、汇报朗读,全班交流
(一)小组代表朗读课文,借助课件演示文中四种辨别方向的方法。
1、太阳怎么指点方向呢?选择研究第2小节的小组汇报:中午的时候,太阳在南边,地上的树影正指着北方。(课件演示)让我们带着赞美的语气读第二节。(研究第2小节的小组齐读第2小节)现在,请大家当太阳,把课文的第二节里的太阳都换成“我”来齐读。看来同学们真聪明,那么要是在晚上,你怎么辨别方向?(靠北极星)
2、北极星是怎么指点方向呢?选择研究第3小节的'小组汇报:有的同学可能不认识北极星,我们小组带你到夜空去遨游好吗?(出示课件:北极星)在晴朗的夜里,北极星永远高挂在北方。在晴朗的天气里,白天有太阳,夜晚有北极星指点方向,要是碰上阴雨天,那该怎么办呢?(大树可以指点方向)
3、大树怎么指点方向?选择研究第4小节的小组汇报:阴雨天,枝叶稠的一面是南方,因为南面接受阳光照射的时间长,枝叶长得就茂盛,枝叶稀的一面是北方。(课件演示)
4、冬天到了,雪花飞舞,许多树叶都落了,要是这时候,你在野外迷了路,该怎么办?(靠积雪,辨别方向)
积雪怎么指点方向呢?选择研究第5节的小组汇报:雪后,沟渠里的积雪,化得快的是北面,因为太阳照射时候,沟渠挡不着太阳,太阳直射北面的积雪。化得慢的一面是南面积雪。(课件演示)
(二)太阳、北极星、大树、积雪都能为我们指点方向,可以把它们叫做什么样的指南针?(天然指南针)板书:天然指南针。
(三)师引读第1小节:要是你在野外迷了路,可千万别慌张,要怎样(镇定),为什么?生读:大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨别方向。(板书:辨别方向)
(四)齐读第6小节,大自然是有很多天然的指南针,只要我们怎样细细观察,多多去想,就会发现大自然的奥妙,粗心的小朋友却得不到它)。
(五)延伸拓展,引导发现
1、谁还知道哪些辨别方向的方法?
①你可以在林中找一棵树桩,根据它的年轮来识别方向,因为其年轮总是南面的宽而北面的窄。
②你可以观察一棵独立树,其南侧的枝叶茂盛而北侧的则稀疏。
③你可以蚂蚁的洞穴来识别方向。因为蚂蚁的洞口大都是朝南的。
④在岩石众多的地方,你也可以找一块醒目的岩石来观察,岩石上布满苍苔的一面是北侧,干燥光秃的一面为南侧。
2、在今后的生活中细心观察,注意发现还有哪些辨别方向的方法。
五、感情朗读,总结全文
1、师弹奏“春之歌”学生在音乐的伴奏下,从头至尾朗读课文,找出本课的反义词(稀—稠、快—慢、南—北)
2、男女生互读;
3、组与组之间进行朗读比赛;
4、“开火车”式,每人读一句。
5、老师指导朗读(在学生读的过程中)
6、老师指导朗读(在学生读的过程中)
7、表演课文,深化主题
①师生配合表演;
②小组合作表演;
③选择小组汇报表演。
今天,我们这儿就有个在野外迷路的小女孩,我们帮帮她,好吗?
迷路的小女孩(哭):怎么都是树呀,怎么没有路了,我回不了家了。
太阳:孩子别哭别哭,我来帮助你,现在是中午,你看我照着大树,大树的影子指的就是北方。
北极星:别哭别哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大树:我也能来帮助你,你看我的树叶,一面充足,枝叶茂盛,一面很少见到阳光,树叶稀少,稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
积雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太阳光强,我就化得快,而北方太阳光弱,我自然化得慢了。
全班同学:是呀,我们都会伸出友谊之手,来帮助你的。
迷路的小女孩(擦干眼泪):哦!明白了,谢谢你们,再见!
8、本课小结
介绍了利用太阳、大树、北极星、积雪来辨认方向的几种方法,同学们还说了几种其他的方法,如树桩、蚂蚁、岩石等。只要你留心观察,多多去想,你会发现更多大自然的秘密。
《要是你在野外迷了路》教案2
教学过程:
一、复习生字
师:同学们,今天我们继续学习20课《要是你在野外迷了路》。(板书 )上一节课,我们跟许多的生字交了朋友,老师来考考大家,看谁记得多?谁愿意接受挑战?
出示生字词(指名读、男女读、开火车读)
师:同学们的记性真好,全都记住了!相信在这一节课中会表现得更出色。
(生举手,读第3节。)
师:天这么黑,我又很害怕,所以刚才那位小向导说的没有听清。谁能再告诉我一遍。(生读。)
师:我这么害怕,你应用什么语气来安慰我,并给我指明方向?
(生大声、肯定地读。)
师:我听明白了,找到北极星就找到北方了,可天上星星那么多,哪一颗才是北极星呢?
(师出示北极星图,生边指图边介绍)
师:哪位小向导能边指着北极星边告诉我?
生边指边背者说。
师:这位小向导真不错,他没有看书,背着告诉我。他已经把知识装进头脑里了,谁还能?
(生踊跃举手)
师:愿意给我指路的小向导都站起来一齐告诉我,好吗?
(全体学生都站起来,边表演边背诵)
大树
1、师:小向导告诉过我,迷路时找到北极星就可以找到北方了,可是今天阴天,又下着蒙蒙细雨,没有星星也没有太阳,这可怎么办呢?谁来帮帮我?
(生高高举手。)
生:(学着苍老的声音)孩子,别着急,你看看我,我枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。
师:是不是所有的大树都这样呢?我再找一棵大树问问。
(指几名同学回答。)
师:大树,大树,我还想问问为什么你们枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方呢?
生:因为朝南的一面被阳光照射的时间多,所以长得茂盛。北面受阳光照射少,所以枝叶稀少。
师:谢谢你们,有了大树的指点,我知道该往哪边走了。
同学们,让我们一起读第4节,用你们的声音,你的语气来表现大树助人为乐的品质。
积雪
1、师小结:在野外,大树给我们的帮助也不小。到了冬天,我们北方的积雪对我们在野外迷路的人,帮助也很大。下面,我们学第五节。
2、生:读第五小节。
生:我读懂了雪化得快的一面是南面,因为南面的太阳光强,所以化得快。北面的太阳光弱,所以化得慢。
师:在山上、房屋上的积雪是这样的,课文中讲得是哪里的积雪?
生:沟渠里的积雪。
师:沟渠里化得快的那边是南还是北,我们来做一个实验,(拿手电筒照到沟渠模型里,让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面,还是北面。通过观察让学生说结果)
生:(观察)我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面,南面的雪被渠道挡着了,太阳光照不到。
师:这小节中,谁给迷路的人指引方向了?
生: 沟渠里的积雪,它化得快的一面是北面,化得慢的一面是南面。。
师:沟渠里的积雪是这样的,在山坡上、房屋上的积雪是不是也一样呢?
师:谁来改一改这一小节。
雪特别怕太阳,
山坡上的积雪会给你指点方向。
看看哪边的雪化得快,哪边化得慢,
就可以分辨南方和北方。
师总结:是啊!大自然中的指南针真不少,这需要我们去(生:细细观察,多多去想)。我们一起读读第6小节,一起做生活中的细心人吧!(生读)
二、学习新课
1、 师:在上一节课中,我们初读了课文,知道了课文告诉我们大自然有很多的天然指南针帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么?
生:太阳、大树、北极星、积雪(生说时,老师板书。)
2、精读课文,合作学习
师:天然的指南针有这么多,它们是怎样准确地指明方向的?大家自由地读2—5小节,用你自己喜欢的方式读自己喜欢的部分,读完后我们一起来交流交流?好吗?
生:自由朗读课文,汇报。
太阳
1、指名读(挑战读)
师:读了这一小节,你读懂了什么?(太阳是个忠实的向导,中午的时候它在南边,地上的树影正指着的是北方)找2个人说
师:那向导是什么意思呢?
生(1)向导就是给我们指点迷津的人。
生(2)向导就是给我们指示方向或带路的人。
师:你知道得真多!那谁又能说说忠实是什么意思呢?
生:老实
生:不欺骗人
师:课文中写了忠实的向导,还可以说忠实的.什么?(孩子、朋友、仆人)同学们积累的词语还真多!
师:谁能告诉老师课文中为什么把太阳比作忠实的向导呢? 中午太阳在南边,那么早上太阳在——( )(出示:旭日东升),傍晚太阳在——( )(出示:夕阳西下)这种规律不会变的。所以说太阳是个忠实的向导。
师:现在老师就是一个迷路的小朋友,谁愿意当太阳这个忠实的向导来帮帮我呀?
生:小朋友别着急,我来帮帮你。中午的时候,我在天空的南边,地上的树影正指着的是北方,这样分辨了南北,就可以找到回家的路了。
师:谢谢你太阳公公。有你这个向导,我一定能找到回家的路。
接下来,谁还愿意当太阳这个忠实的向导读读这小节。
北极星
1、师:谁喜欢北极星这个“指南针”?找同学来读。
师:请你们说说读懂了什么?
生:我们读懂了北极星在哪,哪就是北方。
师:指路灯是干什么用的,为什么把北极星比作指路灯呢?
生:指路灯是给我们照明方向的,看清路的。北极星就像路灯一样,为我们指引北方的方向。
2、师:同学们,我现在就是迷路的孩子,你们来当小向导,为我指路好吗?(好)
准备好。迷路的孩子来了。(师边表演边说)
这是什么地方呀?我怎么找不到来的路了,天这么黑,星星都出来了,我找不到回家的路了,妈妈一定急坏了,谁来帮帮我呀!
师:同学们,课文的最后一小节暗示我们大自然中有许许多多的指南针。在课前老师布置的回去查找别的辨认方向的方法,大家找到了吗?(生讨论作答)老师补充:边出示课件边说那些东西是怎样辨认方向的。
① 树的年轮 疏的一面是南方,密的一面是北方。
② 树上的苹果 红的一面是南方,青的一面是北方。
③ 岩石 干燥的一面是南方,长着青苔的是北方。
师:今天跟大家读诗歌读得真高兴,老师也诗兴大发,我也根据大家找的资料即兴作诗一首:
要是你在野外迷了路,
千万别慌张。
树桩上的年轮会帮忙,
年轮疏的一面是南,
年轮密的一面是北。
生:老师,我也能编。
师:好,想编的都可以试着编编,编不出来的也没有关系。你可以把课文有感情地多读几遍。
师:你们可真是大诗人,大作家,大文豪,没有机会发言的也别灰心,可以把你的大作写进日记中。
拓展知识2:刚才我们认识的都是在野外迷路时的辨认方向的方法,老师考考大家,假如你在一座城市里迷了路,你会怎么做?(学生讨论作答)?(向警察叔叔求助、打110电话、给爸爸妈妈打电话…)
师:同学们的点子可真多!相信我们走到哪也不会迷路了是吧!
三、总结:
这节课,老师和同学们一起感受了大自然的奇妙,收获真不少。希望今后我们大家都学会细细观察,多多思考,做生活中的有心人。可以看看《十万个为什么》《中国少年儿童百科全书》等书籍,来增长我们的见识。从而丰富的我们知识。
板书设计: 20 要是你在野外迷了路
太阳 北极星 大树 积雪
细细观察 多多去想
《要是你在野外迷了路》教案3
课时目标
1.运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘。
2.引导学生留心观察周围事物、发现大自然的奥秘,做生活的有心人。
教学过程
板块一复习导入,回顾旧知
1.词语积累。
课件出示:
野外大自然天然指南针帮助方向向导
指点北极星永远黑夜帮忙特别积雪
2.默读课文,说说如何利用太阳、北极星、大树、积雪来辨别方向。
【设计意图】在复习检查第一节课内容的同时,从整体上把握课文内容。
板块二精品细读,解决疑难
1.太阳帮助人们辨别方向。
(1)思考:为什么说“太阳是个忠实的向导”?
①理解“向导”:引路的人,指点方向的人。
②“忠实的向导”:可靠的指点方向的人。
③出示多媒体课件,看“中午阳光树影图”。
(2)指导朗读。
(3)小结:晴天的中午,可利用太阳来辨别方向。
2.利用北极星辨别方向。
(1)人们把北极星比作什么?我们怎样利用它辨别方向?(课件展示,指导看“星象图”)
(2)指导朗读。
(3)小结:在黑夜里迷失方向时,可以利用北极星来辨别方向。
3.利用大树辨别方向。
(1)大树怎样给我们指示方向?它为什么能给我们指示方向?(因为朝南的枝叶平时受阳光照射多,朝北的枝叶平时受阳光照射少,所以才造成了大树枝叶的南稠北稀)
(2)借助图片,相机理解“稠”“稀”两个字。
(3)指导朗读,突出“稠、稀”“南、北”的`对比。
(4)小结:阴雨天,大树枝叶的稠密可以指示方向。
4.积雪指示方向。
(1)结合图片理解“沟渠”。
(2)严冬时,积雪怎么为我们指示方向?(沟渠南面因为有遮挡,阳光照射时间比北面少,所以沟渠南面的雪化得慢一些。因此,雪化得快的一面是北方,雪化得慢的一面是南方)
(3)指导朗读。
(4)小结:大雪天积雪融化得快与慢能指示方向。
5.总结:课文介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法,告诉我们即使没有指南针,我们也能通过太阳、北极星、大树和积雪来分清东南西北,因为它们就是“天然的指南针”。
课件出示:
中午,太阳所在的位置是(南)方,地上的树影指着(北)方。
夜晚,我们可以看看星星,北极星所在的一方就是(北)方。
在阴雨天里,我们可以看大树,树叶稠的一面是(南)方,树叶稀的一面是(北)方。
冬天下雪时,沟渠里的积雪化得快的那边是(北)方,化得慢的那边是(南)方。
【设计意图】在指导学生朗读时,可依据语言文字,借助恰当的图片,进行定向引导,让学生展开想象,进入课文所创设的情境,然后再借助具体的语言来感受形象,领悟其中的含义。
板块三联系生活,拓展延伸
1.拓展交流:除了文中的方法外,你还知道大自然有哪些“天然的指南针”?
2.交流课后收集到的资料。
3.课件出示对应图片,引导学生交流。
课件出示:
秋天的时候大雁往南飞,春天的时候大雁往北飞。
早晨,向日葵面向东方;中午,向日葵面向南方;傍晚,向日葵面向西方。
大树的年轮宽的一边朝南,密的一边朝北。因为南面生长比北面快。
岩石上布满青苔的一面是北侧,干燥光秃的一面为南侧。
4.总结全文,交流感受。
(1)齐读课文最后一小节。
(2)说说你的感受。
(3)教师小结:大自然有许多的奥秘等着同学们去发现呢!希望同学们在平时生活中,多看书,多请教,多观察,多思考,做一个生活中的有心人。
5.布置作业。
(1)背诵课文。
(2)将你知道的“天然的指南针”告诉身边的人。
【设计意图】运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘。同时,让学生留心观察周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。个性化的作业,让学生在巩固知识的同时,也让学生个性化成长。
板块四认真观察,指导生字
1.课件出示本课生字,学生边认读,边观察字形。
2.交流自己的发现,教师重点指导。
(1)导:上面是“巳”,与第一笔相连,不要写成“已”。第四笔横写在横中线稍下一点。
(2)碰:石字旁写得小且靠上,右边的第一笔点要高于左边“石”的第一横。最后一横在“石”字的下面起笔。
(3)特:牛字旁最后一笔为提,第七笔横起笔穿插于牛字旁横和提的中间,第八笔横比第七笔横短,最后一点写在竖中线上。
3.教师范写。
4.学生描红、临写,教师巡视指导。
5.展示书写,师生共评。
【设计意图】引导学生观察,注意重要笔画所在的位置,写前指明观察方向,写后评价反馈,在看和写的实践中把字写美观,提高书写能力。
板书设计
作业设计
见对应课时作业。
《要是你在野外迷了路》教案4
教学目标:
1 通过联系生活实际,理解词语“忠实”“向导”;通过看图理解“稀”的意思;通过换词理解“永远”。
2 通过学习,积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。
3 有感情的朗读课文。
4 会说、会用文中介绍的几种常用识别方向的方法。
教学重点:理解词语的意思,懂得几种常用识别方向的方法。
教学难点:在创设的情境中,根据所学的知识识别方向。
教学过程:
一、复习。
1.比一比,再组词。迷()角() 希()中()谜()确( )稀()忠()
2.指名读第1节。
二、创设情境,学习第2小节。
1、今天,我们也来当一回小小旅行家,外出旅行好吗?现在请大家准备好,和老师一起背上旅行包。“准备,动身!”这么好的天,能外出旅行,你们有什么想法?(同学说)中午,我们来到郊外的小山坡上,哪边是南哪边是北?怎么分辨呢?我们来听听太阳公公是怎么说的。(听录音)听后填空。
中午,太阳在( )边,地上的影子正指着( )边。
2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢?(协助归纳词语:日出东方 夕阳西下)
3、指名读课文,说说文中把太阳比作了什么?(忠实的.向导)什么叫向导?为什么说太阳是忠实的向导?从课文中,你知道什么?“忠实”?在生活中,谁是你的忠实朋友?你能用"忠实"说一说话吗?
4、指导有感情地读课文。
三、学习第3小节。
1、听了太阳公公的话,小小旅行家们往南前进。不知不觉,天已经黑下来了。这时候,繁星满天亮晶晶,真漂亮啊!哪边是南,那边是北呢?
2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么?为什么说它是盏指路灯?“永远”你能换个词吗?(一直)
3、指导有感情地朗读课文。
四、学习第4小节。
1、小小旅行家们,天下雨了,请注意行走平安。我们要往北走,可哪边是北呢?太阳和北极星又不能来帮助,怎么办呢?
2、自由读文,看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边,树叶稀的一面是北边?
请同学扮演树公公(戴头饰)来回答。
3、有感情朗读课文。
五、小结。
《要是你在野外迷了路》教案5
一、识字写字
1、读文识字:
⑴自己朗读课文,遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
⑵读课文给同桌听,请同桌帮助正音。
⑶选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听,请他们评价。
教师注意就比较难读的字词进行指导。如,指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
2、积累生词识字:
⑴默读全文,画出自己喜欢的生词。
⑵交流自己所选的生词,在积累生词中巩固识字。
3、找反义词识字。如,南──北、稠──稀、快──慢。
4、联系实际记字:
出示要求会读会写的字,让学生联系自己的生活实际想一想,你在什么地方见过这个字,你是怎么记住这个字的,把方法讲给同学听。如:
“针”,我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨,准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。
我是这样记“忠”字的,“我们要忠于祖国和人民。”
5、写字指导:
⑴“我的发现”:
翘舌音:忠、盏、稠、针
同偏旁:积、稠、稀
同结构:上下──忠、导、盏;左右──积、稠、稀、针、碰、慌
⑵重点指导:
盏:上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移,要强调这里的两横更加向右上方斜了。
皿:字底应尽量写扁,下横要长,起托住全字的作用。
禾字旁:①
上撇要短而平,最后一笔捺变点。②
禾字旁在左边时,字形一般为左窄右宽。
二、朗读感悟
诗歌教学应更强调多读少讲,让学生在读中感悟,读中理解,读出情感,读出味道。本诗是写自然科学常识的诗,要让学生边读边思考,读懂其中的科学知识。
1、激趣,初读:
同学们,如果你在城市迷了路,你会怎么办呢?
要是你在茫茫的野外迷了路,那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法,想知道吗?请在书中找答案吧。
⑴自由读课文。
⑵交流初读的体会。读后,你知道了什么?请把你了解的和你的同桌交流交流。
2、选段,细读:
选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容,仔细读一读,边读边想读懂了什么。
3、倾听,品读:
读后把你读明白的内容讲给同学听,并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
4、推荐,连读:
⑴听了刚才同学的选读,你认为哪一节谁读得最好,请这些同学上台把课文串联起来读。
⑵其余同学听听,课文告诉我们几种辨别方向的办法?
5、小组合作,研读:
创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读,填写下面的读书报告,或小组自己设计报告内容。
要是在野外迷了路,怎么办?什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时,太阳在南边;树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的.一面是南方;稀的一面是北方下雪天积雪化得快的是北,化得慢的是南你还有其他办法辨别方向吗?
三、积累运用
1、词语积累:
野外 沟渠 向导 忠实 指点
分辨 辨别 永远 高挂 天然
大自然 北斗星 指南针
2、小组开展“一字开花”的活动,进行开火车扩词比赛:
别:特别 分别 别处
指:指挥 手指 指南针
方:方向 地方 千方百计
导:导师 导航 倡导 积:积极 积存 日积月累
忠:忠实 效忠 忠言逆耳 慌:惊慌 慌忙 慌手慌脚
四、实践活动
课外搜集资料,了解其他辨别方向的方法。
五、资料袋野外判断方向的办法
在野外活动,确定方向主要依靠经验和工具。
1、利用罗盘(指北针):
将罗盘或指北针水平放置,使气泡居中,此时磁针静止后,标有“N”的一端所指的便是北方。
2、利用太阳:
在晴朗的白天,根据日出、日落就可以很方便地知道方向,但只能是大致的估计,较准确的测定有下列几种方法。
⑴手表测向。“时数折半对太阳,12指的是北方”。一般在上午9时至下午4时之间可以很快地辨别出方向,用时间的一半所指的方向对向太阳,12时刻度就是北方。如,下午14∶40的时间,其一半为7∶20,把时针对向太阳,那么12指的就是北方。
⑵日影测向。晴天,在地上竖立一木棍,木棍的影子随太阳位置的变化而移动,这些影子在中午最短,其末端的连线是一条直线,该直线的垂直线为南北方向。
3、利用地物和植物特征:有时野外的一些地物和植物生长特征是良好的方向标志,增加这方面的知识可以帮助我们快速地辨别方向。
⑴地物特征:
房屋:一般门向南开,我国北方尤其如此。
庙宇:通常也是向南开门,尤其庙宇群中的主体建筑。
突出地物:向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。
⑵植物生长特征:
北侧山坡,低矮的蕨类和藤本植物比阳面更加发育。树木树干的断面可见清晰的年轮,向南一侧的年轮较为疏稀,向北一侧则年轮较紧密。
《要是你在野外迷了路》教案6
教学目标
l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。认识2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法,培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。
5、培养学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。
6、让学生感受大自然的神奇、美妙。
重点,难点
1、学习生字、新词,朗读和背诵课文。
2、如何运用天然指南针辨别方向?
课时安排:2课时
教学步骤
第一课时
(一)谈话导入。
1。同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏,如果在野外迷了路该怎么办呢?
2。板书课题《要是你在野外迷了路》。当我们学习了这篇课文后,就能解答这个问题了。
(二)初读课文,识字,把课文读正确
1、出声试读课文,借助拼音读准生字。
2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句,反复读一读。
3、圈出不懂的词语,或讨论,联系上下文理解。
4、想想课文主要写了什么。
(三)检查初读情况
1、检查生字词的读音,指名读、齐读。
2、指名分节朗读课文,正音评议,把句子读通顺。
3、说一说,这篇课文主要写什么。
(四)细读课文,了解内容,指导朗读
1、导学第1小节:
(l)指名读第1小节,说一说读后知道了什么?
(2)联系全文内容想一想,“大自然有很多天然的指南针”是指些什么?(“指南针”
原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器,在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。)
(3)小结:第1小节讲如果在野外迷了路,天然的指南针会告诉你准确的方向。
(4)指导朗读第1小节。
2、自学第2—5小节,想一想,天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。
第二课时
(一)复习导入
1、出示带有生字的词语,指名读、齐读。
大自然指南针告诉准确一盏灯乱闯枝叶沟渠
2、说一说通过读课文,你知道了什么?
本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共六节,讲了利用自然景物辨别方向的方法:中午时看太阳,因为正午太阳在南边,地上的树影正指着北方;黑夜有北极星出现的方向是北方;阴雨天时要观察大树,记清枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方;下雪时要看地上的积雪,因为南面朝阳积雪化得快,北面背阴积雪化得慢。通过学习课文,使学生明白,大自然中有许许多多天然的指南针,可以帮助人们辨别方向,只要你认真观察,动脑筋思考,当你迷失方向的时候,就会找到辨别方向的方法。
(二)导读课文
1、默读课文,以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。
2、汇报讨论结果,全班交流。
(1)太阳帮助人们辨别方向:
思考:为什么说太阳是个“忠实的向导”?
出示多媒体课件,看“中午阳光树影图”。(中午,树影正指着北方。)
指导朗读。
小结:晴天的'中午,可利用太阳来辨别方向。
(2)利用北极星辨别方向:
思考:北极星为什么能准确地指示方向?人们把北极星比作什么?你能用什么办法找到北极星?怎样利用它辨别方向?指导看“星象图”。
指导朗读。
小结:在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。
(3)利用大树辨别方向。
大树怎样给我们指示方向?它为什么能给我们指示方向?(因为朝南的枝叶平时受阳光照射多,朝北的枝叶平时受阳光照射少,所以才形成南稠北稀。)
相机理解“稠”、“稀”两个词。
指导朗读。
小结:阴雨天,大树枝叶的稠密可以指示方向。
(4)积雪指示方向。
严冬时,积雪怎么会为我们指示方向?为什么?(因为沟渠的积雪朝南的阳光足,而且日照时间长,雪化得快;相反,北边化得慢。)结合看图理解。
指导朗读。
小结:大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。
3、总结2—5小节内容:
以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针,我们也能分清东南西北,所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
4、指导学习第6小节:
齐读第6小节,思考:人们是怎样发现天然的指南针的?你还知道大自然有哪些天然的指南针吗?
小结:大自然有很多指南针,只要你细心观察,认真思考,就能发现。
(三)有感情地朗读全文,背诵课文
1、先在小组内练习朗读,互相评议。
2、小组推荐一名读得好的在全班朗读,其他同学评议、仿读,把每一节读好。
3、通过朗读、学习,你知道了哪些辨别方向的方法?用自己的话说一说。
4、在有感情朗读的基础上背诵课文。
(四)联系生活实际,引导课外活动
看书或问问别人,再讨论一下,还有哪些辨别方向的方法?如果你在森林、郊外、街道迷失了方向,你会用什么办法辨别方向?
(五)进行识字、写字教学
慌:左边是竖心旁,右边是“荒”字。
稠:利用部件记忆字形,左边是“禾”,右边是“周”。
稀:利用部件记忆字形,左边是“禾”,右边是“希”。
要注意指导笔画较多的两个生字:
慌:左窄,“忄”占三分之一,右宽,“荒”占三分之二格。
辨:左边的“辛”的竖写作竖撇,第五笔的横比第六笔的横稍长些,中间是“”,
右边“辛”竖要直。书写时三部分要紧凑。
(六)总结全文,谈感受
大自然真是太伟大了!
随堂练习
1、看拼音,写汉字:
2、组词:
荒()辨()稠()稀()
慌()瓣()周()希()
3、选词填空
诚实忠实
(1)王小刚从不说谎,是个()的孩子。
(2)太阳是()的向导,在天空给我们指示方向。
紧张慌张
(1)小芳做数学题太(),所以把题目看错了。
(2)解放军叔叔在进行()的操练。
板书设计
《要是你在野外迷了路》教案7
【教学目标】
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习理解课文2~4节,教学有关的生字词,并能有感情地朗读。
3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
【教学重点】
学习理解课文2~4节,教学有关的生字词,并能有感情地朗读。
【教学难点】
初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
【教具】
幻灯,卡片。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容
认识生字。
〖教学设计
一、导入新课
1、出示图,说说谁在什么地方干什么?(迷路)你能不能帮帮她?
2、今天我们大家一起学习一篇课文,这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题:《要是你在野外迷了路》,齐读课题。
二、自学课文,了解大意
导:想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?接下去我们一起自学一下课文,大家把生字字音读准,课文读通顺,并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?
自学课文。
三、自学检查
指名分节读课文,并正音。
课文主要讲了什么?说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1、出示图,说说你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?
2、课文是怎么写的?从这节中你还读懂了什么?有什么想问的.?
⑴ 学习第二节:
① 教学生字影。
② 理解词忠实的向导,把太阳比作了什么?并说说为什么说太阳是个忠实的向导?
⑵ 学习第三节:(引:如果是在晚上,我们怎么来辨别方向呢?)
① 你学懂了哪几个生字,教学生字盏永闯。
② 说说什么是指路灯?为什么说它是指路灯?
③ 介绍北极星。
⑶ 学习第四节:
① 理解字词碰、稠、稀。
② 说说怎样来辨别方向的?理解树叶稠的一面是南边,树叶稀的一边是北方。
四、课堂作业
1、有感情地朗读课文2~4节。
2、小结:
现在你能不能帮帮这个小姑娘?如果在晴天的中午──,如果在晚上──,如果在雨天──。
3、指导书写导,盏,永,稀,碰。
第二课时
〖教学内容
整体感知。
〖教学设计
一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针
1、说说你知道了哪几种天然的指南针?怎样用它辨别方向?完成练习:
⑴ 中午的时候,太阳所在位置是( )方,地上的树影所指的方向是( )方。
⑵ 在晚上,北极星永远指着( )方。
⑶ 在树林里,树叶稠的一面是( )方,树叶稀的一面是( )方。
2、齐读课文2~4段。
二、请小朋友们,再自由读一读课文2~4小节,说说这几小节在写法上有什么相同的地方,都是怎么写的
提示:都是先写什么,再写什么?
(先说明是什么指南针,然后说怎么样利用它来识别方向。)
三、拓展题
1、导:
你能不能仿照课文段落,也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
2、你还知道哪些天然的指南针?(出示句式,仿说。)
⑴ 自由说,可同桌讨论。
⑵ 指名说。
⑶ 写一写。(作业本题7)
⑷ 交流。
四、学习课文第一,五节
1、自由读课文,说说你读了以后知道了什么。
2、交流:
⑴ 与第一节有哪些是相同的,哪些是不同的?
⑵ 说说自己对只要你细细观察,多多去想的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人;知道自己也应该多观察大自然,观察生活,多问几个为什么,从中找出事物之间的联系,发现其中的规律。
3、指导朗读1,5两小节课文。
五、齐读全文
《要是你在野外迷了路》教案8
《要是你在野外迷了路》是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中,向同学介绍了大自然中许多细微的、能协助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂,节奏感强,诗句韵脚整齐,适合朗读。通过学习激发同学对大自然的兴趣和观察自然,探究发现的美好愿望。
课文内容富于情趣,同学可能在课外阅读中接触过,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起同学对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
因此教学中应将理解课文内容的机会交给同学,让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案,在阅读中了解自然现象,在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充沛给他们探索、发现的机会,达到学科间的融合,并留下足够的空间让小朋友们展现和交流自身的课外知识。
学习目标
1、会认4个生字,会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥妙和情趣。
3、掌握一些区分方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣
1、同学们喜欢郊游吗?假如俺们班去郊游,你会用什么方法来区分方向呢?
2、同学们想出了许多方法,那么第20课就告诉了俺们在野外区分方向的一些好方法,愿意和老师一起去学习吗?
二、初读课文
1、听录音,整体感悟。
2、自由读课文,借助拼音,把字音读正确。
3、找合作伙伴,把课文读通顺。
4、小组内展示读,选自身读得最流畅的一节,请其他组员评价。
三、识记生字
1、默读全文,画出自身喜欢的生词,和同桌交流。
2、自主识字,全班交流识字方法。(及时褒扬好的识记方法,鼓励同学用喜欢的方法识记。)
3、开火车认读生字,扩词。
4、找反义词:南──()稠──()快──()
5、指导“针”的'书写。
四、朗读感悟
1、通读全文,总体掌握:
⑴边读边想,课文讲了几种天然的指南针。
⑵同学回报,教师板书:
①太阳
②被北极星
③大树
④雪
2、小组合作,交流探究:
⑴各小组任选2~4小节中的一节,一起交流这种“指南针”如何区分方向,并进行演示。
⑵小组选代表汇报。
⑶相互质疑、释疑,教师相机点拨。
①利用图片,引导直观理解“稠”、“稀”,认知“北极星”。
②联系生活,指出雪化得快的一面是南,化得慢的一面是北。
3、小组练读,进行小组间竞赛。
五、总结延伸
神奇的大自然有许许多多的指南针来为俺们区分方向,正如课文所说,只有“认真观察,多多去想”,才干懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的知识,下节课一起来交流。
第二课时
一、展示效果
把收集到的区分方向的知识进行全班交流。
二、巩固识字,积累运用
“俺会读”:
野外沟渠向导忠实指点分辨区分永远
高挂天然大自然北斗星指南针
“俺能行”:
别:特别、分别、别处
指:指挥、手指、指南针
方:方向、地方、千方百计
导:导师、导航倡议
积:积极、积存、日积月累
忠:忠实、效忠、忠言逆耳
慌:慌忙、惊慌、慌张
三、指导写字
1、认读生字,自主分析。
2、交流写字要领,教师相机指导。
3、重点指导:
⑴ “禾”作偏旁时的变化。
⑵板书示范“盏”、“慌”。
4、同学书写生字,教师巡视指导。
四、背诵课文
《要是你在野外迷了路》教案9
一、创设情境,诗歌导入
1、谈话导入,出发野游。
同学们古诗背得真有劲,接下来让我们跟着一首小诗去野外郊游,好吗?
出示诗歌《到绿色的原野去》
自己先读一读。
到绿色的原野去(节选)
到春天绿色的原野去
在树林旁和小鸟一起唱歌
在小湖里和青蛙一起游泳
在草地上和蚱蜢一起蹦跳
在花丛中和蝴蝶一起飞舞
谁来为我们表演读一下?(你把我们都带到了绿色的原野上了。不要紧张,让我们放松地去野外郊游。)来,一起去原野上吧!
学生自由读,指名读,齐读。
[设计意图]在课开始时导入与大自然相关的诗歌,不仅能够增加学生对儿童诗的积累,加强他们对诗歌的感受力,而且也能激发孩子亲近自然,热爱自然的感情,让学生融入情境中产生亲身体验的欲望。
2、我们要去野游了,可是有些词语宝宝挡在路上,想考考我们,全部听写出才算闯关成功,你们行吗?
出示词语,先努力记一记。好,拿起笔,注意听。校对一下,全对的举手。掌声祝贺大家过关了。
现在我们可以出发去野游了,这可真令人兴奋啊!我们带了好多好吃的,好喝的出发了。可是我们忘带了一样东西,你猜猜是什么?
出示谜语:身体圆又圆,像钟不是钟,出门随身带,迷路不发愁。
自己读一读,请你来读一读。猜到了吗?
指名读,猜一猜。自由读记。
3、它有什么作用?出示图,(对了,指南针就是用来指示方向的。指南针是我国古代的四大发明之一,最早的指南针叫司南。)介绍指南针的历史,认识了解指南针。
4、虽然这次我们去野外郊游,没有带指南针,但学完20课,我们不用担心迷路。出示课题。这节课我们继续学习《要是你在野外迷了路》
读读课文,回忆一下这首诗告诉了我们几种天然的指南针。
指名交流,板书:(板书)太阳、北斗星、大树、积雪
二、情境学文,感受诗意
1、学习建议:
(1)、自由读课文2~5小节,用波浪线画出这些天然指南针是怎样帮我们辨别方向的。
(2)在小组内交流你所喜欢的天然指南针。
自读课文2—5节,四人小组互相交流,分工汇报。
2.我们来听听大家喜欢的天然指南针。汇报
汇报时,请先说明你喜欢的天然指南针是谁,读一读文中相关的段落。
三、拓展深化,创作诗歌
1、同学们,课文的最后一小节暗示我们大自然中有许许多多的指南针。
要找到这些天然的指南针需要我们——细细观察,多多去想。
2、除了书中提到的,你还知道哪些?出示
3、仿照课文形式说话。
(1)出示老师的仿写诗歌:
要是你在野外迷了路,
可千万别慌张。
年轮是个容易辨认的指南针,
它会在树林里给你指点方向:
宽的'地方是南边,
窄的地方是北边。
(2)出示:图片和留空的文字,先说给同桌听一听,可以用上老师给你的文字,能干的小朋友可以用自己更好的语言。
[设计意图]教学的艺术,不在于传授知识的本领,而在于是否能激励、唤醒、鼓舞学生。”让学生读懂科学道理的基础上,由课内延伸到课外,把教学推向了一个更高的层次。用仿写的形式打开学生的思维,图片开阔学生视野,丰富学生的想象,学生留在心灵的情趣。
(3)小组内互相交流、展示评价;班内展示、交流、评价。
[设计意图]展示学生作品,提供交流平台,相互学习、吸收,取长补短。
一节课中,每个人集体展示做不到,但是用小组交流展示的形式可以人人有机会在课堂上展示自己,有机会获得别人的认同和赞扬,在想象仿写中,他们对儿童诗歌的阅读与仿写有了丰富的情感体验,进而喜欢儿童诗。
四、诗韵悠长,丰富知识
1、课文朗诵(回顾课文)
2、创作朗诵(接着课文,孩子创作的诗歌串联朗诵)。
3、课外阅读诗歌《大自然的语言》和《十万个为什么》、《蓝猫淘气三千问》等书籍,了解大自然的奥秘。
《要是你在野外迷了路》教案10
教学目的
1.理解课文内容,了解在大自然中辨别方向的几种方法,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
2.学会本课7个生字和由这些字组成的词。会用:万、确、察、积、辨、实、导、针”几个字口头组词。
3.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学时间
3课时
教学重点
理解课文内容,了解在大自然中辨别方向的几种方法,培养学生对大自然的'热爱和观察自然的兴趣。
教学难点
了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。
教学准备
生字卡片、小翻板
教学过程
第一节
一、谈话导入
1.谈话:同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏,如果在野外迷了路该怎么办呢?
2.板书课题,我们一起学习第27课《要是你在野外迷了路》。
二、自己读课文,初步了解内容。
1.借助拼音,认读生字。
2.标出小段。
三、找6个同学读全文,其他同学思考:这首诗写的是什么?
四、指导认真阅读,深入理解课文
1.学习课文第一节。
(1)指名读第一节,说说这节说了什么?
(2)理解课文中的“指南针”。
2.学习课文第2~5节。
(1)指名朗读这一部分课文,思考:课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。
(2)默读第二节课文,找出文中介绍“什么时候,什么情况,用什么方法辨别方向”的重点词语,并画下来。(板书:时候位置指什么方向)
(3)回答问题,并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。
(4)读一读第一节诗,并试着背诵下来。
(5)小结第二节的学习步骤,按照这个步骤学习第三、四、五小节。
各节重点:第三节中理解“指路灯”是干什么用的,为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。
(6)分节背诵后连起来背诵。
3.学习课文最后一节。
(1)朗读这一节,比较找出与第一节的异同。
(2)回答:怎样才能找到天然指南针。
(3)背诵第一、六两节。
五、背诵全文,教师小结。
讨论:你还知道别的“指南针”吗?
板书
第二节
一、练习有语气地朗读课文
二、检查背诵课文
三、自学生字
要求:读准音,重点在分析字形上。
四、集体学习
1.出示卡片,练习认读。
2.分析字形。
(1)学生任意选择生字,进行互教。
(2)教师针对易错字给予重点指导:
碰右半部分为“亚”上边加“丷”。
强调每字的部首和除去部首剩几画。
(3)让学生互相交流,说说自己用什么方法记忆字形的。
3.扩词练习。五、指导书写六、作业:书写生字
第三节
一、检查背诵课文
二、巩固复习生字新词
1.认读生字卡片。
2.找朋友游戏。
3.读词语,再用带点的字口头组词:
千万准确观察积雪碰上分辨忠实
向导指路灯指南针
三、课后作业指导
第二题:
1.审题
2.小组讨论答案,汇报结果。
3.订正答案。
4.你还知道别的“指南针”吗?
四、听写字词,了解学生掌握情况
《要是你在野外迷了路》教案11
【课前透视】
这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中,向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂,节奏感强,诗句韵脚整齐,适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然,探究发现的美好愿望。
课文内容富于情趣,学生可能在课外阅读中接触过,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生,让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案,在阅读中了解自然现象,在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会,达到学科间的融合,并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。
【教学目标】
1、会认4个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
【教学重点】
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
【信息资料】
1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶
1、创境激趣:
同学们,如果你在一座城市里迷了路,你会怎么办?如果你在野外迷了路,你又该怎么办?这节课我们就来学习一首小诗,从中找出一些好办法。(板书课题)
2、故事引入:教师讲故事:
一群小朋友到郊处去野游,他们玩得可高兴了,可是走着走着,树林越来越密,渐渐地他们找不到集合的地点了──迷路了,大家非常着急。你们想办法帮助他们吗?(组织学生交流,相机板书课题。)
(结合课文内容和学生的认知经验,积极创设引发学生思考的情境,激发学生学习兴趣。)
〖对话平台
一、初读
1、自由朗读诗歌,学习生字,交流识字记字方法。
2、利用字词卡片,组织学生多形式识记生字词语,进行正音。
3、选择自己喜欢的段落读给大家听,师生评议,争取把课文读通顺,读流利。
(本课要求认的字相对较少,因此教学中应充分放手,把重点放在把课文读通顺,读流利。因此组织读书活动应采取多种方式,如:同桌读、分节读、比赛读等,以激发学生读书兴趣,提高读书活动的效率。)
二、选读
1、交流初读的体会。读后,你知道了什么?请把你了解的和你同桌交流交流。
2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容,仔细读一读边读边想读懂了什么。
3、读后把你读明白的内容讲给你的同学听,并按你的体会把你喜欢的`一节读给老师、同学欣赏。
(尊重学生主体地位,轻松交流读书体会,整体感知诗句内容,培养学生阅读表达能力。)
三、写字
1、出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形,结构等方面的特点:
上下结构:忠、导、盏
左右结构:积、稠、稀、针、碰、慌
2、放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。
3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会,从中领悟写字的规律。
4、学生书写作业展示,师生评议,优秀作业展示。
(引导学生发现生字的规律,大胆进行书写尝试,教师进行有针对性的指导,保证了写字教学过程的实效。观察发现,书写评议,也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。)
第二课时
〖对话平台
一、导入
1、利用字词卡片,指读字词。一生任读一词,其他生书写。
2、分节指读课文,让学生说出上节课的学习收获。
(通过复习,巩固了对本课字词的认读记忆,同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。)
二、研读
1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习,教师巡视指导:
自读──讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的──结合图片进行理解──有感情地朗读
2、选派代表,图文结合,展示小组学习成果,组内同学补充,其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。
教师适时出示指南针和插图资料,并相机引导学生理解课文中的重点词句,适时地进行语言训练。如:第一节中“慌张”一词你怎样理解,还能找出与它意思相近的词吗?;你能用上“因为……所以……”这个关联词语,把课文中某个小节的内容说清楚吗?等。
(由于课文内容浅易,适合朗读,结合相似,因此采取放手让学生合作研读的方式,把读书的权利和机会充分还给学生,培养学生合作学习能力。教师则适时点拨指导,促进学生理解的深入和能力提高。)
三、读背
1、练习有感情地朗读课文。启发学生交流:怎样读才更有感情?
2、展示朗读,尝试背诵。
3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。
(指导朗读,深入理解感悟课文内容,培养学生读书兴趣,促进学生的语言积累。)
四、拓展
1、你还知道哪些辨别方向的方法?用你喜欢的方式介绍给大家。
2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。
(激发学生探索自然的兴趣,培养学生模仿写话的能力,课内外结合,着眼学生的能力提高和个性发展。)
【伴教锦囊】
〖词语解释
稠:多而密。在本课指树的枝叶很多。
渠:人工开的水道,灌溉或排水用。
野外:离居民点较远的地方。
慌张:心里不沉着,动作忙乱。
天然:自然存在的,自然产生的,不是人工制造的东西。
忠实:忠诚可靠。
〖相关链接
野外辨别方向的方法
1、使用有指针的手表(适用于北半球)
中北法:将火柴竖在表盘中间,转动表盘,使火柴的射影和短针成一直线,则短针与表盘的十二时之间,形成一个小角,小角的平分线所延长的方向,就是北方。
外南法:将火柴竖在时针尖端的表盘上,转动表盘,使火柴的射影和短针成为一直线,则短针与表盘的十二时之间,成为一个小角,小角的平分线所延长的方向,就是南方。
2、年轮:年轮较密的一端为北方,反之为南方。它也是与阳光有密切关系,有阳光的一边长得较快,所以南面的年轮长得疏而松,北面则密而坚。
3、竹子:竹身颜色较为青绿的一面,是朝向南方,较为青黄的一面,是朝向北方,在无风的状况下,竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔:当我们翻动石头时,有青苔的一边为北方,反之为南方。因为北少阳光照射。但此法准确率极低。
5、山崖峭壁:山崖峭壁较为光秃之一边为北方,反之为南方,因为没有阳光照射,所以植物不易生长。但此法准确率极低。
6、立竿见影:在晴朗的白天,用一根直扦,使其与地面垂直,插在地上,在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处,约15分钟后,直杆影子的顶点移动到另一处时,再放一块石子,然后将两个石子连成一条直线,向太阳的一面是南方,相反的方向是北方,直扦越高、越细、越垂直于地面,影子移动的距离越长,测出的方向就越准。
7、南十字星:在北纬23°30′以南地区,夜间有时可见南十字星,由四颗较亮的星组成,形同“十”字,在其右下方,由γ向α两星联机长度的四倍半处(无星)为正南方向。
8、从月亮的圆缺、观察的时间及月亮的位置三者之间的关系,可以推知阴历的大概的日期,并可用来判别大概的方向。
9、地物特征:
房屋:一般门向南开,我国北方尤其如此。
庙宇:通常也是向南开门,尤其庙宇群中的主体建筑。
突出地物:向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。
《要是你在野外迷了路》教案12
【学习目标】
1、认识“针、忠、盏、稠”四个生字,会写“忠、导”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、掌握一些辨别方向的方法,有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。
【课前准备】
1、指南针。
2、课件:天然的指南针。(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)
3、生字、词卡片。
4、查找辨别方向的其他方法。
第一课时
一、故事导入,揭示课题
1、故事导入。(故事主要内容是去野外游玩,不知怎么与同学们走散,迷了路。)
2、设疑:这时你怎么办?(请学生想各种可能。)
3、揭示课题,教师板书。
二、初读课文,随机识字
1、自读课文,要求读准字音,读通课文。
2、检查自学,随机识字:
先让学生了解诗歌特殊的分节方式,再指名分节读,在读中正音。
忠(后鼻音) 盏(翘舌音) 碰(后鼻音) 稠(翘舌音)
3、再读课文,思考课文里介绍了几种辨别方向的方法,用笔做上记号。
4、讨论交流。(太阳、北极星、大树、积雪)
三、细读课文,自主学习
1、在2~5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)
读一读 想一想 说一说 问一问
2、小组派代表在全班交流。结合学生的`回答,理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时,了解能辨别方向的原因。
3、指导朗读。
四、总结课文,指导书写
1、齐读课文。
2、巩固生字:(从生字卡片中找字的游戏)
⑴ 我有一颗中国心。(忠)
⑵ 左右结构的字。(积、稠、稀、针、碰、慌)
⑶ 找找偏旁一样的字。(积、稠、稀)
⑷ 一( )灯
3、指导书写:
重点指导“盏、稀、碰、慌”
第二课时
一、复习回顾,指导背诵
1、组与组之间进行朗读比赛,教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
2、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。(有些白天适用,有些黑夜适用……)
3、教师用引读法,引导学生背诵课文。
二、表演课文,深化主题
1、师生配合表演:
迷路的小孩(哭):怎么都是树呀,怎么没有路了,我回不了家了。
太阳:孩子别哭别哭,我来帮助你。现在是中午,你看我照着大树,大树的影子指的就是北方。
北极星:别哭别哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大树:我也能来帮助你,你看我的树叶,一面阳光充足,枝叶茂盛,一面很少见到阳光,树叶稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
积雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太阳光强,我就化得快,而北方同样光弱,我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼泪):哦!我明白了,谢谢你们,再见!
2、小组合作表演。
3、选择小组汇报。
三、总结全文,拓展练习
1、齐背全文。
2、说说你在课外找到的辨别方向的方法,进行交流,并说明理由。
3、仿照2~5节的写法,说说你找到的辨别方向的方法。
4、总结:大自然不光有很多的天然指南针,他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
四、课外作业
课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘。
《要是你在野外迷了路》教案13
教学目标:
1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学会本课的13个生字,认识寸字旁,理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
3、会用“千万、永远、忠实”各写一句话。
教学重点:
学会本课13个生字,理解新词,会用“千万、永远、忠实”各写一个句子,能背诵课文。
教学难点:怎样识别方向。
学情分析:
本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后,班上学生思维活跃,对语文非常感兴趣,阅读和写作表达的愿望很强烈;学生对诗歌体裁的课文很熟悉,而且对诗歌的形式很感兴趣;学生的阅读能力虽然不错,但对科学知识的了解还不够;学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、总结。
第二课时
一、 导学
(一)、学习目标
1、会写“盏”字,能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语;
2、有感情地朗读课文,掌握四种天然指南针的用法;背诵诗歌,体会大自然的奥妙和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物,发现科学知识的意识。
(二)、自学指导:
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读诗歌,用“—”线画出诗中介绍的天然指南针,看谁找的又对又快。
2、请同学们选择自己小组喜欢的小节,认真朗读,掌握利用太阳、北极星、大树、积雪这四种天然指南针辨别方向的方法。
3、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
复习导入情境,明确学习目标
1、复习字词
导语:嗨!小朋友们大家好,这几天天气越来暖和,花开了,草绿了,多美呀!今天,老师带大家去郊游,想不想去?(课件出示一幅美丽景色的画面。)不过,只有闯过迷宫的小朋友才可以去,那么谁想第一个闯关?(课件出示迷宫图,学生认读词语,通过迷宫。)
2、揭示课题
我们一起成功的闯过了迷宫。现在,准备出发!呀!老师忘记带指南针,不过没关系,大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀,就藏在今天我们要学的一首小诗中,这首诗是——(课件出示课题,生读课题。)
3、板书课题
伸出你的手指和老师一起写课题。(生书空课题,并齐读课题。)
二、自学
1、学生自主读诗歌1—2遍,在读通诗歌的过程中理解。
2、根据自学指导在书中做批注。
三、互学
1、在小组长的组织下,合作解决问题。学生按自学指导要求看书、自主解决问题。
2、教师发现学生好的方法及时表扬、奖励竹叶一枚,多关注后进生。
四、展示
1、整体感知
师:用自己喜欢的方式读读课文,与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来,看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字,不拖音。
2、挑战一:“帮小女孩找方向”(课件出示女孩迷路图)
(1)、图中的小女孩在什么时候迷路了?她该请那种天然指南针辨认方向呢?(指导学生看图,引出天然指南针“太阳”)
(2)、生读第二小节。
(3)、理解词语“忠实”、“向导”,并用“忠实”练习说话。
(4)、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢?大家再来读读这个小节,看看谁能第一个告诉小女孩?
(生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书)
(5)、帮小女孩找到了方向,大家心情一定很高兴,那我们就高兴的读读这小节吧!
3、挑战二:
我们知道太阳在中午的'时候告诉人们它在南边,地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢?
汇报一:北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。
a、生读文。
b、夜晚的北极星像什么?引出“盏”。
c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。(出示两个书写不同的“盏”,让学生自己说说书写中该注意什么?)
d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢?(课件出示夜晚星空图。)这七颗星想什么?叫什么?它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么?(相机板书“北”)
e、语言创设情境,怀着轻松的心情朗读第三小节。(男女生比赛读。)
汇报二:大树在阴雨天帮我们辨认方向。(出示阴雨天情境图)
a、生读文
b、学习反义词“稀”和“稠”、
c、看图辨认哪边“稀”“稠”?哪边“南”“北”?(相机板书。)
d、启发学生质疑并解疑。
教师引导:聪明的孩子不但会回答问题,还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题题吗?如提不出来没关系,老师问“为什么枝叶稠的一边是南面?”谁会补充下半句?
e、指导朗读,并评价。
汇报三:沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。
a、生读文。
b、引导学生自己质疑。
引导:沟渠里的积雪有的化得快,有的化得慢,那么哪边是南?哪边是北呢?
c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。(注意区别山坡与沟渠的不同,可让学生板书“南”“北”。)
d、生读解疑后的第五小节。
(3)、回顾自学情况。(出示表格)
过渡:我们再一次挑战成功!再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松,和许老师一起去美丽的郊外去游玩吧!(出示美丽的郊外风景图,并配以优美的音乐。)
4、总结全文
(1)、有感情的朗读全文,可加入自己的动作。
(2)、师总结
无论在大自然中,还是在生活中,我们都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(观察),用自己的脑袋细细(思考),这样才能成为聪明的孩子。(板书:观察,思考)
5、拓展延伸:
(1)、聪明的孩子们,你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗?(生自由交流)
(2)、出示一些生活中的天然指南针,教给学生辨认方法。(课件,实物出示。如:苹果、树桩、大雁、向日葵等。)
五、测评
1、背诵诗歌
2、请你选择一种仿照课文的形式编一编儿歌,好吗?
苹果是个忠实的向导,
它在——指引方向。
红的一面是——,
黄的一面是——。
树桩是个天然的指南针,
它用——指引方向,
——的一面是——,
——的一面是——。
[板书设计]:
20、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路
中午:太阳(南)树影(北)
黑夜:北极星(北)
阴雨天:树叶稠(南)树叶稀(北)
细细观察,多多思考——总结
《要是你在野外迷了路》教案14
第一课时
教学目标:
会认4个生字,会写9个字。
教学重难点:
学习生字。
教学准备:
生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
教学过程:
一、引入
1、创境激趣:同学们,如果你在一座城市里迷了路,你会怎么办?如果你在野外迷了路,你又该怎么办?这节课我们就来学习一首小诗,从中找出一些好办法。(板书课题)
2、故事引入:教师讲故事:一群小朋友到郊处去野游,他们玩得可高兴了,可是走着走着,树林越来越密,渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了,大家非常着急。你们想办法帮助他们吗?
(结合课文内容和学生的认知经验,积极创设引发学生思考的情境,激发学生学习兴趣,
二、初读
1、自由朗读诗歌,学习生字,交流识字记字方法。
2、利用字词卡片,组织学生多形式识记生字词语,进行正音。如:
3、选择自己喜欢的段落读给大家听,师生评议,争取把课文读通顺,读流利。
(本课要求认的字相对较少,因此教学中应充分放手,把重点放在把课文读通顺,读流利。因此组织读书活动应采取多种方式,如:同桌读、分节读、比赛读等,以激发学生读书兴趣,提高读书活动的效率。)
三、积累生词识字。
1、默读全文,画出自己喜欢的生词。
2、交流自己所选的生词,在积累生词中巩固识字。
3、找反义词识字。如:南——北 稠——稀 快——慢。
4、联系实际识字。
出示要求会读会写的字,让学生联系自己的生活实际想一想,你在什么地方见过这个字,你是怎么记住这个字的,把方法讲给同学听。
四、写字:
1. 出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形,结构等方面的特点。
上下结构:忠、导、盏;左右结构:积、稠、稀、针、碰、慌
2、放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。
3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会,从中领悟写字的规律。
4、学生书写作业展示,师生评议,优秀作业展示。
(引导学生发现生字的规律,大胆进行书写尝试,教师进行有针对性的指导,保证了写字教学过程的实效。观察发现,书写评议,也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。)
第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重难点:
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
教学准备:
插图和指南针等相关用具,学生收集有关辨别方向的资料。
教学过程:
一、复习
1利用字词卡片,指读字词。一生任读一词,其他生书写。
2、分节指读课文,让学生说出上节课的学习收获。
(通过复习,巩固了对本课字词的认读记忆,同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。)
二、研读
1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习,教师巡视指导。
自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片 进行理解---有感情地朗读
2、选派代表,图文结合,展示小组学习成果,组内同学补充,其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。
教师适时出示指南针和插图资料,并相机引导学生理解课文中的.重点词句,适时地进行语言训练。如:第一节中“慌张”一词你怎样理解,还能找出与它意思相近的词吗?;你能用上“因为……所以……”这个关联词语,把课文中某个小节的内容说清楚吗?等。
(由于课文内容浅易,适合朗读,结合相似,因此采取放手让学生合作研读的方式,把读书的权利和机会充分还给学生,培养学生合作学习能力。教师则适时点拨指导,促进学生理解的深入和能力提高。)
三、读背
1、练习有感情地朗读课文。启发学生交流:怎样读才更有感情?
2、展示朗读,尝试背诵。
3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。、
(指导朗读,深入理解感悟课文内容,培养学生读书兴趣,促进学生的语言积累。)
四、拓展
1、你还知道哪些辨别方向的方法?用你喜欢的方式介绍给大家:
2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。
(激发学生探索自然的兴趣,培养学生模仿写话的能力,课内外结合,着眼学生的能力提高和个性发展。)
五、伴教锦囊:
词语解释:
稠:多而密。在本课指树的枝叶很多。
渠:人工开的水道,灌溉或排水用。
野外:离居民点较远的地方。
慌张:心里不沉着,动作忙乱。
天然:自然存在的,自然产生的,不是人工制造的东西。
忠实:忠诚可靠。
相关链接:
野外辨别方向的方法
1、年轮:年轮较密的一端为北方,反之为南方。它也是与阳光有密切关系,有阳光的一边长得较快,所以南面的年轮长得疏而松,北面则密而坚。
2、竹子:竹身颜色较为青绿的一面,是朝向南方,较为青黄的一面,是朝向北方,在无风的状况下,竹子的尖端通常是倒向南方的。
3、青苔:当我们翻动石头时,有青苔的一边为北方,反之为南方。因为北少阳光照射。但此法准确率极低。
4、山崖峭壁:山崖峭壁较为光秃之一边为北方,反之为南方,因为没有阳光照射,所以植物不易生长。但此法准确率极低。
5、立竿见影:在晴朗的白天,用一根直扦,使其与地面垂直,插在地上,在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处,约15分钟后,直杆影子的顶点移动到另一处时,再放一块石子,然后将两个石子连成一条直线,向太阳的一面是南方,相反的方向是北方,直扦越高、越细、越垂直于地面,影子移动的距离越长,测出的方向就越准。
6、南十字星:在北纬23°30′以南地区,夜间有时可见南十字星,由四颗较亮的星组成,形同“十”字,在其右下方,由γ向a两星联机长度的四倍半处(无星)为正南方向。
7、从月亮的圆缺、观察的时间及月亮的位置三者之间的关系,可以推知阴历的大概的日期,并可用来判别大概的方向。
8、地物特征:
房屋:一般门向南开,我国北方尤其如此:
庙宇:通常也是向南开门,尤其庙宇群中的主体建筑;
突出地物:向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。
板书设计:
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——总结
中午:太阳(南)树影(北)
黑夜:北极星(北)
阴雨天:树叶稠(南)树叶稀(北)
细细观察,多多思考——总结
《要是你在野外迷了路》教案15
教学目标:
知识与能力:正确、流利、有感情的朗读诗歌,背诵诗歌;理解课文内容,学习一些辨别方向的方法。
过程与方法:让学生了解自然界中的一些现象和常识,引导学生结合实物和图片理解词语的基本方法。
情感与态度:培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣,养成留心周围事物的意识和习惯。
教学重点:
掌握几种辨别方向的方法并有感情的朗读课文、背诵课文。
教学难点:
讨论理解雪化得快的是南面还是北面。
课程资源:
1、CAI课件、彩色图片。
2、了解辨别方向的其他方法。
教学过程:
一、设疑导入,揭示课题
师:同学们,如果你在城市迷了路,会怎么办呢?
生1:找叔叔、阿姨问路。
生2:可以看路牌或是站牌找方向。
生3:我找交警叔叔帮忙。
生4:打出租车回家。
师:你们的办法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路,到处荒芜人烟,身边也没带辨别方向的工具,那可怎么办呀?
生1:看太阳找方向。
生2:晚上可以看北极星。
生3:向日葵也能帮助找方向。
师:大家说的这些都可以当作什么呢?
生:天然的指南针。
师:对。你们想知道怎样用这些天然的指南针辨别方向吗?
生:想。
师:那我们继续来学习第20课《要是你在野外迷了路》。(板书课题)
师:上节课我们还认识了一些字词朋友,一起来再读一读吧。(多媒体出示字词,学生以开火车形式认读。)
二、创设情境,自读自悟
1、当别人有困难时,你愿意帮助他们吗?(愿意)有一群小朋友到野外去踏青,本来是多么快乐的一件事呀。可真没想到,三三两两结伴游玩时,这几组小朋友忘记时间,也找不到集合地点了。(出示课件:四组小朋友迷路,背景分别为:图1,中午,太阳在南,树影、人影在北。图2,晚上,北极星高挂。图3,阴雨天,大树枝叶一面稠密,一面稀疏。图4,沟渠里一面雪快化尽,另一面雪还很厚。)他们多着急呀,你们能帮帮他们吗?(能)请大家仔细读读课文,看看你能帮哪一组小朋友指路。
2、学生自由读课文,寻找指路方法。可动笔在书上勾画。
3小组内交流自己的'好办法。
三、精读课文,朗读感悟
师:你们找到好办法了吗?(找到了)哪一组同学愿意帮助迷路的小朋友指方向?
(根据学生的选择,随机指导学生学习)
(一)学习第三小节。
1、生1:我想帮助夜晚迷路的小朋友找方向。(出示课件,放大北极星图)我是根据图上的北极星辨别方向的。因为北极星在天空的北方,找到了它,就找到了方向。
生2:但是怎样才能找到北极星呢?
生3:听我爸爸说,要先找北斗星。北斗星的形状就如同大大的勺子,勺子的口正对着的最亮的星就是北极星了。
2、师:你们知道的可真多。那就让我们来好好读读第三小节吧。(生自由读文)谁愿意站起来大声地读一读?(指名读)
生:我认为她读得很流利。但我认为“北极星是盏指路灯”要读得重一些,因为北极星很亮。
师:你说得太好了,能为大家读一读吗?(生读这一小节)同学们也来这样读读好吗?
3、全体学生齐读第三小节。
4、填空练习:夜晚,有星星时,北极星高挂在(北)方。
(二)学习第二小节。
师:那一组同学愿意帮助其他迷路的小朋友找方向?
1、生1:我想帮助有太阳的这组小朋友找方向。(出示课件,放大太阳图)因为中午的太阳在南方,树和人的影子就正好指着北方。这样就可以找到方向了。
生2:我也想到了这个办法,书中的第二小节就告诉我们了。
2、师:那我们就同桌之间互相读一读,看谁读得好。(生同桌互读)
3、填空练习:(出示课件)中午,太阳高挂在(南)房,地上的影子正指着(北)方。
(三)学习第四小节。
师:两组迷路的小朋友已顺利地找到方向。还有两组的小朋友在着急呢。
1、生:我来帮助看到大树的小朋友找方向。(出示课件,放大大树图)大树的叶子就能指方向。树叶长得很密,很稠的一面是南方,因为阳光足;树叶长得稀的一面是北方,因为阳光少。
2、师:仔细看图,这位同学说得对不对?(对)书中哪一小节写了树?认真读一读,准备分男女生比赛读好吗?(好)
3、男女生比赛读课文。互相评议。
4、填空练习:(出示课件)阴雨天,树叶稠的一面是(南)方,树叶稀的一面是(北)方。
(四)学习第五小节。
师:还剩一组小朋友需要帮助,快来帮忙!(生争先恐后举手)
1、生:我来帮忙。当沟渠里有雪时,看看哪边化得快,哪边化得慢,就能找到南方和北方了。
师:可是,雪化得快的那边是南方还是北方呢?小组讨论一下吧。(生自由讨论)谁来说一说?
生1:我认为雪化得快的那边是南方,因为太阳在南边。(生七嘴八舌附和)
生2:你说的不对。看看图吧,这是沟渠里的雪,北面正好朝南,所以化得快;南面背着太阳,化得慢。所以化得快的一面是北方。
师:你们同意哪种的看法?(同意化得快的一面是北方。)看来,沟渠里的雪还真的很特别。那我们就来好好读读吧!
2、学生自由读文。齐读第五小节。
3、填空练习:(出示课件)沟渠里的雪化得快的一面是(北)方,化得慢的一面是(南)方。
四、课外延伸,拓展能力
1、师:这四组迷路的小朋友在你们的帮助下顺利地找到了方向。他们一定会感谢你们的。啊!我收到了信息,迷路的小朋友已经回来了。(生欢呼)咦!请同学安静一下,发生了一点意外,有一组小朋友在回来的路上边走边玩,又迷失方向了(生瞪大了双眼)小鸽子带回来一张图片,(出示树桩年轮图)他们发现了大树桩,你们能想办法帮帮他们吗?
生:我能利用年轮来辨别方向。年轮密的一面是北方,宽的一面是南方。
师:你是怎么知道的?
生:我是从书上查到的。
师:看书真的能知道很多知识呀!相信这组小朋友一定不会再贪玩了。他们会按照你的指点找到回来的路的。
2、师:同学们能不能也模仿课文编一段小诗歌呢?(生思考,交流)
生1:大树上有年轮,年轮就能找方向。宽的一面是南方,窄的一面是北方。
生2:要是碰上大树桩,年轮也能来帮忙。密的一面是北方,疏的一面是南方。
师:你们真是写作小能手,我为你们自豪!(热烈掌声)你们还收集了那些天然指南针?
生1:向日葵早晨头朝东,中午朝南,晚上朝西。
生2:可以根据蚂蚁的洞穴识别方向,因为蚂蚁的洞口总是朝南。
生3:野蜂巢喜欢筑在树的南面。
生4:岩石上布满苔藓的一面是北侧,干燥光秃的一面是南侧。
生5:我们北方房屋的门一般是向南开的。
……
师:大家真的了解很多这方面的知识。课后把它们编成小诗歌介绍给家长好吗?(好)
五、朗读全文,尝试背诵
1、有感情的朗读。师:让我们把这首优美的诗歌再完整地读一遍吧。(齐读、分组分小节读。)
2、尝试背诵。师:谁记住了这些好办法?能背诵给大家听吗?(生尝试背诵)
六、总结全文,推荐好书
师:课文学完了,同学们都有什么收获呢?
生1:我知道了可以利用天然指南针辨别方向的好办法。
生2:我还学会了一些好词:沟渠、稠、忠实的向导等。
师:那就快点把它们写进积累本中,看看谁最会用。孩子们,大自然是一本读不完的书。只要你留心观察,多动脑筋,就会发现大自然中的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书《十万个为什么》和《少年儿童百科全书》。希望大家从那里获取更多关于大自然的知识。
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