《美丽的小兴安岭》教案

美丽的小兴安岭教案推荐度：
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《美丽的小兴安岭》教案

　　作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《美丽的小兴安岭》教案，欢迎大家分享。

《美丽的小兴安岭》教案

　　《美丽的小兴安岭》教案1

　　教学目标：

　　1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。

　　2.学习本课生字15个；理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

　　3.正确流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的观察方法。

　　教具准备

　　挂图、配乐朗诵的课文。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。

　　教学目标：：

　　1、能认识课后生字并正确书写。

　　2、能有感情地朗读课文，复述课文。

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　一、激趣引入

　　在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（若教室挂着地图，可让学生找一找）。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。

　　你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机）课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。

　　学生谈论，读课题。

　　生欣赏

　　二、初读课文．整体感知

　　1、轻声读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　2、认读生字词。

　　3、同桌互读，正音，评议。

　　4、（l）大声读课文，读准字音，读通课文。

　　（2）四人小组思考课文：一共有几个自然段，每段写的是什么？

　　（3）

　　2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形

　　大声读课文，读准字音，读通课文。

　　四人小组讨论：

　　1.学生说自然段段意。①小兴安岭像绿色的海洋。

　　②小兴安岭春天的美景。

　　③小兴安岭夏天的美景。

　　④小兴安岭秋天的美景。

　　⑤小兴安岭冬天的美景。

　　⑥小兴安岭是花园，也是宝库。

　　三、学习生字，书写生字

　　1、记忆生字

　　2、给生字找朋友。

　　3、提醒学生生字的书写。

　　开火车读、赛读、小组读、同桌读。

　　第二课时

　　教学内容：深入理解课文，复述课文，体会寓意。

　　教学目标：：

　　2、能有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　一、复习引入

　　1、这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。

　　2、昨天我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗。

　　3、同学们说得真好！今天老师特意为大家准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的`小兴安岭。

　　（欣赏风景）配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。

　　学生回忆：春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。

　　二、精读感悟

　　1、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿旅行吗？是生机勃勃的春天去，还是果实累累的秋天去？是夏天去欣赏枝叶繁茂，还是冬天欣赏白雪皑皑？简单说说原因。

　　2、课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光。满足同学们想去旅行的愿望。

　　出示学习提示：

　　喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

　　4、全班交流：

　　春天：

　　a、春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。

　　b、是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，谁愿意来读一读。

　　指名读，喜欢这节的一起站起来读。

　　夏天：

　　a、过渡:欣赏了生机勃勃的春天。我们还没看够呢，夏天又来了！

　　b、小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。

　　秋天：

　　a、秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？

　　c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？

　　冬天：

　　a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？

　　4、总结：虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？

　　作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。

　　运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。

　　自己先思考，然后小组交流讨论。

　　如：①“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

　　“抽出”写出枝条快速地长出来，“嫩绿”反映出春天树叶的新生。

　　（可以通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来。）

　　②“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。”

　　“汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。

　　（可以通过朗读、绘画的形式展示出来。）

　　③“小鹿在溪边散步……欣赏自己映在水里的影子。

　　拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。

　　（可以通过谈理解、朗读展示出来。）

　　如：①“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　　突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。

　　（可以通过绘画、谈理解、朗读的形式展示出来。）

　　②“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

　　雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？

　　（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。）

　　③“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”

　　（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。）

　　④“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”

　　（可以通过绘画、朗读的形式展示出来。）

　　说得很好，能读好吗？

　　①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。

　　是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读？

　　（指名读，男女生比赛读）

　　②在这美景之中人们的收获可不少。

　　（学生边说，教师边出示图片）

　　酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。

　　③这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗？

　　①冬天，小兴安岭雪花纷飞。

　　（可以通过理解、绘画、朗读的方式展示）

　　②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。

　　（可以通过表演、朗读的方式展示出来。）

　　三、延伸拓展．引向深入

　　作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。

　　学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花儿、树儿……写一写

　　《美丽的小兴安岭》教案2

　　一、教材简说

　　1．教材分析：《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。这是一篇写景散文。讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木” “雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

　　2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

　　3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

　　4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

　　二、方法设计

　　1、周目标导航

　　以课标为标准，逐一分解至学年、学期、每周，借周目标实现与课标的对接，学生分领任务进行充分的自主学习。本课由张冉小组认领。

　　2、授之以渔

　　面对七八十人的大班，教师想面向全体是可望而不可及的事，一遍遍不厌其烦的教，部分孩子仍是一脸的茫然，对小组进行全方位、无间歇的指导，前期规范，中期纠偏，后期升华，孩子会更快掌握“渔“的技术，教师的主导作用发挥的淋漓尽致。

　　3、前置性学习

　　掌握方法之后，实现多元学习，整合教育资源，让学生自己去发现问题、解决问题，解读文本基于问题的研究，我们的'课堂不会过分追求高度、深度，要的是宽度和厚度，正可谓方法之道在于回归自然。

　　张冉小组认领本课，进行了一次又一次的学习、交流，一次次发现问题，一次次交流研读，对文本有了较深刻的理解。

　　4、合作学习

　　化大班为小班，分为16个四人小组，学习上有效合作，实施兵教兵、兵验兵等等，学习、纪律、生活等等一一囊括其中，有统一的目标，互帮互助。旨在过程中构建学习型组织，培植健康向上的小组文化，是一种大合作观，张冉小组利用周末聚在一起交流，并得到了家长的配合支持，增加了家长与家长的交流。

　　5、课堂展示

　　课堂以展示小组展示为主，交流互动为辅。课堂上虽然没有老师的讲解，但是老师参与整个课堂，对学生对学生的发言适时进行纠偏、总结、提升，调控课堂。

　　三、目标预设：

　　知识能力目标

　　1、知识目标：会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　《美丽的小兴安岭》教案3

　　【教学要求】

　　１、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　２、学会本课生字。掌握抽出、嫩绿、宿舍、映在、浓雾、献出、名贵、膝盖、脚掌、来临、严严实实、酸甜可口等词语。

　　３、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　４、学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。

　　【教学目的】

　　１、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

　　２、理解重点词语所表达的意思。

　　【教学重点】

　　１、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　２、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　【教学用具】

　　多媒体课件、幻灯片、录音机等。

　　【教学教程】

　　一、揭题、解题

　　１、导入：我们祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。（板书课题）

　　２、谁知道小兴安岭在哪里？（出示地图，简介小兴安岭。）

　　二、新授

　　１、讲读课文第一自然段：

　　⑴默读第一自然段。（出示幻灯）

　　思考：为什麽说小兴安岭是绿色的海洋？

　　⑵读后讨论。（分组进行）

　　①“数不清”一次说明什麽？（树多）

　　②省略号表示什麽？（树的品种多）

　　③“几百里连成一片”又说明了什麽？（树占据的面具很大）

　　⑶读完第一段，你们的眼前会出现一副怎样的画面？（树海）

　　⑷有感情的朗读第一自然段。

　　⑸过渡：为什麽说小兴安岭的树每一年四季都是美丽的，诱人的呢？

　　２、讲读课文第二自然段：

　　⑴默读课文，找出能表现春天特征的景物。（播放课件）

　　⑵提问：作者是怎样描写这些景物的`？

　　描写这些景物是为了表现什麽？

　　⑶学生分组讨论，师生互相交流。

　　（小结：春天──大地解冻、生机勃勃）

　　⑷有感情的朗读第二自然段。

　　３、讲读课文第三自然段：（按以上两段的讲读方法，学生自学）

　　⑴默读课文。（播放课件）

　　⑵思考：课文写了几样景物？然后给这段分层。

　　夏天的树木有什麽特征？

　　作者是怎样描写树木长得茂盛的？

　　当雾从山谷里升起来的时候，整个森林起了什麽变化？

　　林间的阳光有什麽特征？为什麽会有这些特征？

　　为什麽说林间的草地“真像个美丽的大花坛”？

　　⑶概括小兴安岭夏天的特点。

　　（小结：夏天──花木繁茂）

　　⑷有感情的朗读并背诵这一段。

　　４、讲读课文第四自然段：（学生自学）

　　⑴小兴安岭的秋天有什麽特点？（播放课件）

　　引导学生从以下两个方面来理解：

　　①从“变黄”、“更苍翠”两个词看秋季树木色彩的变化和“落叶在林间飞舞”的情景，理解小兴安岭的秋天色彩斑斓，非常美丽。

　　②从森林向人们献出的野果、榛子、蘑菇、木耳、人参等小兴安岭特有的丰富物产，理解小兴安岭能造福于人类。

　　⑵概括出小兴安岭秋天的特点。

　　（小结：秋天──色彩斑斓、果实累累）

　　⑶有感情的朗读这段。

　　５、讲读第五自然段：（学生自学）

　　⑴（播放课件）提问：冬天，小兴安岭景色怎样？（壮丽）

　　为什麽要写动物？（宝贵的物产）

　　⑵概括小兴安岭冬天的特点。

　　（小结：冬天──景色壮丽）

　　⑶有感情的朗读这段。

　　⑷

　　小结：

　　①第三~五自然段描绘了小兴安岭一年四季的景色，大家把四季景色联系起来看一看，四季都写到了什麽？（树）

　　②为什麽都写到树？（因为小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。）

　　６、讲读第六自然段：

　　⑴为什麽说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园？

　　⑵（学生讨论自学）小结

　　三、总结

　　小兴安岭是一座辽阔无垠的森林，它一年四季都是美丽的。它向人们奉献了丰富的木材，丰硕的果实，名贵的药材，珍奇的动物。因此，它是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

　　《美丽的小兴安岭》教案4

　　一、教学内容

　　人教版语文教材第九册

　　二、教学目标：

　　1、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

　　体会作者用词准确，生动的特点。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　三、教学重点：

　　了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。

　　四、教学难点：

　　体会作者运用语言的准确生动性。

　　五、教学准备：

　　课件

　　六、教学过程：

　　一、走近小兴安岭

　　在我国东北的黑龙江省境内有一片“绿色的海洋”，那里有数不清的红松、白桦、栎树，树木间时时可见梅花鹿、紫貂、东北虎等珍贵动物穿行的身影。林中生长着人参、乌拉草等珍贵的药材。什么地方物产竟如此丰富呢？这就是今天我们要同游的“美丽的小兴安岭”。（板题）齐读课题。读完课题你能否说说作者写的小兴安岭是什么样的？

　　[设计意图：通过谈话激起学生民族自豪感，让学生们体会到中国地大物博。激发学生的学习兴趣，让学生整体感知兴安岭的特点]

　　二、走进小兴安岭

　　1、小兴安岭到底美在哪里呢？齐读课文的第一自然段。你都知道了什么？

　　2、课文是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的呢？（板书：春、夏、秋、冬）

　　3、文中有一句话概括的写出了小兴安岭的特点，找出这句话读一读。

　　4、小兴安岭到底是不是“大花园”“大宝库”呢？让我们看看小兴安岭不同季节里不同的景致吧。（课件演示春夏秋冬图片，大约1分钟，让学生对小兴安岭四季有初步认知，形成表象）

　　5、你从图上看到了什么？

　　结合图片与文中内容在小组内交流“你认为小兴安岭的哪个季节最美，为什么？”

　　6、汇报交流

　　（1）春天美：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝条，长出嫩绿

　　的叶子”充满了生机和活力。“抽出”换成长出可以吗？不可以。抽出写出枝条快速生长，很形象、生动。“山上的积雪化了，汇成小溪”一定很美。（课件出示图片2、3，大约30秒，让学生体会到书中所写的美。）“小鹿在散步，有不同的姿态，很可爱”用了拟人的手法，很生动。（课件演示约一分钟，看到小鹿不同的姿态）“有的……有的”造句。适当指导朗读。

　　过渡：一幅动态的春意图我们欣赏完了，夏天的小兴安岭又是什么样的呢？说说为什么喜爱夏天的小兴安岭。

　　（2）夏天美：树木茂盛，“葱葱茏茏”“密密层层写出了树木枝

　　叶繁茂的特点。一个“封”字又写出了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，显出了勃勃生机。将光比喻为利剑，更说明树木茂盛。草地上五颜六色的花，自然天成未经雕琢，有一种自然美。适当知道朗读。

　　过渡：转眼间收获的季节来临了，这时的小兴安岭又美在哪里

　　呢？

　　（3）秋天美：

　　A、色彩美。黄中带绿（课件演示约3秒，让学生体会秋的色彩）

　　B、动态美。“落叶飞舞”（课件演示约30秒，让学生体会动态美）体会为什么用“飞舞”而不用“飘落”。

　　C、物产多。（课件演示这些物产约10秒）适当指导朗读。

　　过渡：秋天过了，冬的使者悄悄飞舞，这时的'小兴安岭又别有一

　　番景致，让我们穿上棉衣，同冬的使者一同走近小兴安岭。

　　（4）冬天美：“积满”一词可看出雪大。动物们各有各的可爱之

　　处（课件演示不同动物不同的姿态约30秒）适当指导朗读。

　　[设计意图：理清文章顺序，抓住重点词句品析，体会四季交替变化的美。中间穿插课件演示，让学生在动态的画面中看到祖国的大好河山，从而激发起热爱祖国的热忱，爱国主义教育不言而喻。]

　　三、走出小兴安岭

　　一节课的时间我们共同经历了四季的变化，领略了小兴安岭的美景，你能否用一句话概括出你心目中小兴安岭的样子？希望同学们有机会真的去领略一下四季小兴安岭的美景，用你的眼睛，你的心灵去勾勒出一幅幅更加秀美的图画。

　　[设计意图：跳出课文，跳出画面，让学生闭目冥想，相信这样

　　留下的绝不仅仅是文字的刻画，它将使学生的视角伸向更深更远的地方。]

　　板书设计

　　美丽的小兴安岭

　　春：树木、溪水、小鹿大花园

　　夏：树木、雾、阳光、草地

　　秋：树木、果实大宝库

　　冬：树木、雪、动物

　　《美丽的小兴安岭》教案5

　　【教材分析】

　　《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。

　　【设计理念】

　　《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕美丽诱人，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点用词准确的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。

　　【教学目标】

　　１、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　２、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

　　３、能有感情地朗读课文，并能选择背诵春夏秋冬任意一段。

　　４、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

　　【教学重点】

　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　【教学难点】

　　学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　【教学方法】

　　合作探究。

　　一、审题质疑、初读课文

　　１、板书课题民，引情激趣：

　　提问：你看了这个题目，想知道什么？

　　２、初读课文，自学字词。

　　首先：

　　⑴ 幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。

　　① 轻声读课文，想一想课文按什么顺序写。

　　② 默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。

　　③ 浏览课文，提出不懂的问题。

　　这里从内容入手，再次质疑，由因为《美》是写学的文章，佳词妙句随处可见。因此，学生的问题多集中在词句上，从而落实训练重点用词准确，而且通过两次质疑，注意培养和训练学生的主动，深度参与的意识和能力。

　　⑵ 在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，学懂了哪些知识。

　　⑶ 在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解课文欣赏等简单词语，而一些重点的词语像葱葱茏茏、密密层层等则要做到下一节来理解，做到有主有次，分散学习。

　　３、学习第一自然段：

　　首先：

　　⑴ 自由读一自然段，思考，读了这段你们知道了什么？

　　⑵ 从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）

　　⑶ 自由读，指导读，体会绿色海洋的美。

　　二、精读春夏，探疑结法

　　春夏秋冬四段写法不致相同，因此我的教学设计暗含着一条教扶放的线。

　　春老师领学，夏老师引导学，秋冬学生自学。

　　１、我首先说一说春段的学习过程：

　　⑴ 指名读：找一找描写了哪些景物？

　　⑵ 轻声读：想一想，这些景物怎么美？

　　这一问题：旨在使学生明白作者是抓特点来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。

　　⑶ 重点理解描写树的句子。

　　首先：作者为什么用抽出而不用长出，这个问题看我的直观演示。

　　然后，教师范读描写树的句子，学生仿读培养学生听、读能力。

　　⑷ 引读，这一段：师说，春天醒了！

　　（学生读写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，春水流了原水流淌着

　　（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机的景象，学生读后再能想象画面，概括出春的特点）

　　夏段的学习过程基本和春的`相同。

　　首先师生共同回忆春的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。

　　① 读找景物

　　② 读写特点

　　③ 读悟其情

　　接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：

　　① 默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？填课后２表；

　　② 自由读：小组论一论这些景物怎么美？

　　在学生自读汇报时：

　　③ 重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住葱葱茏茏密密层层严严实实，这几个词问学生把密密层层、葱葱茏茏、严严实实置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

　　④ 借助录像理解浸、千百缕像利箭一样的金光等词。

　　⑤ 在理解的基础上引读，不同的是用因为所以引读这一段。

　　因为夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层、枝叶把森林封得严严实实的所以早晨（通过引谈，理清分句之间的因果关系，认识段落中内部句子与句子之间的联系）

　　三、自学秋冬，议疑解疑：

　　运用第２段学习方法，学生自学秋冬两段。

　　首先：１、小组学习，按上述学习步骤可提出哪些问题

　　然后２、小组交流，并填课后２表

　　接着３、小组汇报，（抓注飞舞刮秋满理解）

　　４、在理论基础上，配乐感情朗读，领略秋冬之美。

　　最后５、用教师提出同学们课初提出的两个问题，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。

　　小兴安岭怎样美？

　　作者怎样写？

　　这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答案夏是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）。

　　四、总结全文，感情朗读

　　１、较迂默读课文，看课后表格思考：

　　小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以说是一目了然地使学生认识到除了太阳、雪花等，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会到小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一个巨大的宝库，激发学生热爱之情，在学生回答基础上老师按片总结如下：小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　２、看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。

　　五、词句赏晰，巩固练习

　　１、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里？

　　２、你认为文章哪一段写得好？为什么？

　　３、从春中任选一段，感情背诵。

　　六、自我评价

　　通过这样的赏晰，进一步体会作者的用词准确、生动，也进一步体会小兴安岭的美，激发学生热爱之情，使学生与作者在情感上产生共鸣，达到了预期的效果。

　　《美丽的小兴安岭》教案6

　　教学目标：

　　1、学会本课15个生字，能通过、联系上下文的形式，弄懂词语的意思；

　　2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产；

　　3、能够有感情地朗读课文；

　　4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学重、难点：

　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确

　　教学准备：

　　1、学生收集有关小兴安岭的资料；

　　2、相关的课件。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，学习第一自然段

　　1、今天我们学习《美丽的小兴安岭》

　　2、齐读第一自然段

　　3、这段告诉我们什么

　　4、指导朗读

　　5、课文是按什么顺序介绍的呢？

　　过渡：象一位爱美的姑娘，小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳，带给人们四种不同的享受。

　　二、初读2-5自然段

　　1、学生轻声自读2-5段

　　2、想：自己最喜欢哪个季节的小兴安岭，为什么？

　　三、汇报、交流（学习2-5自然段）

　　注：不以课文中春、夏、秋、冬的顺序，按学生汇报的顺序学习2-5段

　　1、春天：

　　师：你觉得小兴安岭的春天美在哪？

　　学生自由说

　　（1）美在新的枝叶

　　a出示树木长出新的枝条，长出新的叶子。

　　树木抽出新的枝条，长出新的叶子。

　　b读这两个句子

　　c说说“抽”好在哪里？

　　（2）美在溪水的丁冬做响

　　指导朗读：读出欢快的心情。

　　（3）美在小鹿的悠然自得

　　a、体会小动物此时的'心情；

　　b、指导朗读：读出高兴、自由自在的心情；

　　c、男女生赛读。

　　（4）小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。

　　2、夏天：

　　（1）课文第3自然段描写了哪些景物？（树、雾、光、花）

　　（2）读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么？（葱葱茏茏、密密层层、

　　严严实实、封，写出了树多，树的茂盛）

　　（3）指导学生学习作者用词的生动

　　（4）快速默读“早晨……花坛。”

　　填空

　　----------的雾 ---------的金光 ---------的花

　　（5）观看图片（雾、光、花）

　　（6）仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句

　　3、秋天：

　　（1）喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段；

　　（2）谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象？

　　A 落叶很美

　　a、对比：秋风吹过，落叶在林间飞舞。

　　秋风吹过，落叶从林间飘落。

　　（飞舞写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。）

　　b、指导朗读。

　　B 吃的东西多

　　a、学生汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等

　　b、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样？

　　c、指导朗读：读出特别谗的语气

　　4、冬天：

　　（1）师：冬天那么冷，有没有人喜欢？

　　小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你？

　　（2）看课件：雪景

　　问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么？

　　（3）小兴安岭的动物们是怎样过冬的？

　　（4）指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑。

　　四、学习第6自然段

　　（1）师：欣赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉？作者又是怎么想的呢？

　　齐读第6自然段

　　（2）小兴安岭的美我们已经欣赏过了，为什么说它是宝库呢？

　　学生自由汇报

　　五、总结全文，渗透环保意识

　　（1）师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有许多珍贵的树正被

　　人砍伐，我们应该怎么做呢？

　　（2）生自由说

　　（3）师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美下去。

　　《美丽的小兴安岭》教案7

　　【教材分析】

　　这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。

　　小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。

　　【学情分析】

　　在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴

　　能正确认读生字、新词，理解生词的意思。

　　⑵

　　了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。

　　⑶

　　培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

　　２、过程与方法：

　　⑴

　　通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。

　　⑵

　　领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

　　⑶

　　教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合

　　３、情感、态度、价值观：

　　⑴

　　激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　⑵

　　培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

　　【教学重难点】

　　体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

　　【教学准备】

　　１、学生搜集有关小兴安岭的资料。

　　２、多媒体课件。

　　【探究过程】

　　一、交流搜集的资料，揭题

　　学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

　　（让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培养学生搜集、处理信息的能力，二则便于教师了解学情，灵活地处理教材，以学定教）。

　　二、初读，整体把握课文内容

　　学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？

　　三、品读，析文悟情

　　１、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

　　（本文２～４自然段结构相似，是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律，他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣，因而教师就顺应学生的这一认知规律，通过２、３两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，教师就先讲哪段。）

　　⑴

　　默读２～５自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。

　　⑵

　　按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。

　　夏天（当学生谈到夏天时）

　　①

　　出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）

　　·野花

　　学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

　　·树木

　　你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

　　②

　　观看展示夏天美景的录相。提问：看了录相，你想什么了？

　　（学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化认识。）

　　春天（当学生谈到春天时）

　　①

　　示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

　　根据学生的交流情况，教师重点指导：

　　·写小鹿的句子

　　自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

　　·比较句子

　　树木抽出新的枝条。

　　树木长出新的枝条。

　　把“抽出”换成长出行不行？为什么？可以做动作体会体会。

　　（引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力）

　　②

　　春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？

　　（这一环节，培养了学生的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽）

　　③

　　指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。

　　２、总结学法，自主运用：

　　（在前面的.教学环节中，教师已经渗透了学习的方法，但是为了使它更条理化、系统化，教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动，也帮助他们积累了学习的方法。）

　　⑴

　　师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学

　　自学要求：①

　　看一看，４、５自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

　　②

　　想一想，这些景物美在哪，用“______”划出有关的词。

　　③

　　抓住划“——”的词反复读句子，体会景色的美。

　　④

　　读不懂的词句作上记号。

　　⑵

　　学生自学。

　　⑶

　　小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

　　⑷

　　全班交流学习情况：

　　①

　　这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

　　②

　　提出不懂的问题，全班讨论。

　　四、总结，深化认识

　　１、学完课文，此时你最想说什么？

　　２、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

　　五、布置作业，课后延伸

　　１、选择自己最喜欢的段落背下来。

　　２、继续搜集有关小兴安岭的资料。

　　【板书设计】

　　美丽的小兴安岭

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　美

　　《美丽的小兴安岭》教案8

　　教学目标：

　　1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　2、学写七个生字，巩固生字，新词，能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。

　　3、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的课文段落。

　　4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

　　教学重点：

　　体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。

　　教学难点：

　　激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，导入新课

　　1、复习巩固生字词

　　出示生字词，指名认读，集体认读

　　2、复习旧知，导入新课

　　1)通过上节课的学习，我们知道小兴安岭是个林海，为什么称之为林海呢?请大家齐读第一小节。

　　2)课文哪一小节概括写了小兴安岭景色特点?指名读最后一小节。

　　3)你们有什么要了解的吗?

　　小结：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园?为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库?让我们带着这些问题再次走进课文?

　　二、精读春景

　　1、指名读：找一找描写了哪些景物?

　　2、自由轻声读：想一想，这些景物美在哪儿?

　　3、交流，相机引导理解。

　　1)读描写树木的句子，思考：春天的树长得怎么样?

　　2)出示句子读一读，比较并理解作者用词的准确。

　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　(1) 理解“抽出”

　　(2) 它抽出的是……抽出的是……抽出的是……

　　(3) 感情朗读句子。

　　3)其他景物各是什么样的?

　　4、配乐有感情地朗读

　　同学们，看，春天的小兴安岭多么富有生机啊!让我们迎着春天灿烂的阳光伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧!

　　三、自主学习“夏、秋、冬”景

　　1、回忆“春”景的学习过程，总结学习方法。

　　初读找景物

　　细读写特点

　　精读悟其情

　　2、选择自己最喜欢的一个季节按方法学习。

　　3、交流研读成果，相机引导理解。

　　“夏”

　　1) 这段写了夏天小兴安岭什么景物?

　　2) 你认为哪些词句写得非常恰当?

　　3) 理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想像小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。

　　4)课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂?(封)还用了一个什么词告诉我们雾大极了，浓极了?(浸)

　　5) 想像情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林就像泡在浓雾中似的，大雾弥漫中的'森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。要是置身在其中，你感受怎样?能把心中美妙的感觉读出来吗?指导朗读。

　　“秋、冬”

　　1) 在“秋天、冬天”一段，哪些句子写得更好?

　　2) 出示句子：

　　秋风吹来，落叶在林间飞舞。(飞舞)

　　西北风呼呼地刮过树梢。(刮)

　　3) 配乐有感情地朗读。

　　4) 小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜!冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式为冬天增添了无穷情趣。

　　四、背诵课文，总结全文

　　1、背诵指导

　　春天的生机、夏天的活力、秋天的丰收、冬天的希望，构成了一幅小兴安岭一年四季美丽的图画。请同学们试着背诵自己喜欢的部分。

　　2、总结，你还用什么词或句子来赞一赞这美丽的小兴安岭?

　　五、指导写字

　　1、出示另外七个生字

　　指名读

　　2、仔细观察，你觉得最难写的字是哪个?

　　重点指导：献药

　　六、作业

　　1、抄写生字。

　　2、试着给小兴发岭的美丽景色写一首小诗。

　　板书

　　美丽的小兴安岭

　　春夏

　　美丽的花园、巨大的宝库 (写学生自己找到的词)

　　秋冬

　　《美丽的小兴安岭》教案9

　　教材分析：

　　设计理念

　　教学目标

　　1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的`丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

　　3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵春夏秋冬任意一段。

　　4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

　　教学重点：

　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　教学难点：

　　学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学方法：合作探究。

　　教具：CA2

　　班级：四年五班。

　　时间：第二课时。

　　一、审题质疑、初读课文：

　　1、板书课题民，引情激趣

　　提问：你看了这个题目，想知道什么？

　　2、初读课文，自学字词。

　　首先：（1）幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。

　　①轻声读课文，想一想课文按什么顺序写。

　　②默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。

　　③浏览课文，提出不懂的问题。

　　（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，学懂了哪些知识。

　　（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解课文欣赏等简单词语，而一些重点的词语像葱葱茏茏、密密层层等则要做到下一节来理解，做到有主有次，分散学习。

　　3、学习第一自然段

　　首先：（1）自由读一自然段，思考，读了这段你们知道了什么？

　　（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）

　　（3）自由读，指导读，体会绿色海洋的美。

　　二、精读春夏，探疑结法

　　春夏秋冬四段写法不致相同，因此我的教学设计暗含着一条教扶放的线。

　　春老师领学，夏老师引导学，秋冬学生自学。

　　1、我首先说一说春段的学习过程：

　　（1）指名读：找一找描写了哪些景物？

　　（2）轻声读：想一想，这些景物怎么美？

　　这一问题：旨在使学生明白作者是抓特点来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。

　　（3）重点理解描写树的句子。

　　首先：作者为什么用抽出而不用长出，这个问题看我的直观演示。

　　然后，教师范读描写树的句子，学生仿读培养学生听、读能力。

　　（4）引读，这一段：师说，春天醒了！

　　（学生读写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，春水流了原水流淌着

　　（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机的景象，学生读后再能想象画面，概括出春的特点）

　　夏段的学习过程基本和春的相同。

　　首先师生共同回忆春的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。

　　一、读找景物

　　二、读写特点

　　三、读悟其情

　　接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：

　　（1）默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？填课后2表；

　　（2）自由读：小组论一论这些景物怎么美？

　　在学生自读汇报时：

　　（3）重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住葱葱茏茏密密层层严严实实，这几个词问学生把密密层层、葱葱茏茏、严严实实置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

　　（4）借助录像理解浸、千百缕像利箭一样的金光等词。

　　（5）在理解的基础上引读，不同的是用因为所以引读这一段。

　　三、自学秋冬，议疑解疑：

　　运用第2段学习方法，学生自学秋冬两段。

　　首先：1、小组学习，按上述学习步骤可提出哪些问题

　　然后2、小组交流，并填课后2表

　　接着3、小组汇报，（抓注飞舞刮秋满理解）

　　4、在理论基础上，配乐感情朗读，领略秋冬之美。

　　最后5、用教师提出同学们课初提出的两个问题，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。

　　小兴安岭怎样美？

　　作者怎样写？

　　四、总结全文，感情朗读

　　（1）较迂默读课文，看课后表格思考

　　（2）看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。

　　五、词句赏晰，巩固练习。

　　1、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里？

　　2、你认为文章哪一段写得好？为什么？

　　3、从春中任选一段，感情背诵。

　　六、自我评价

　　《美丽的小兴安岭》教案10

　　一、教学目标

　　1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

　　2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

　　3.学会本课的生字新词。

　　4.感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

　　二、教学重点、难点

　　1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

　　三、教学方法

　　情景教学法，自学指导法

　　四、教学媒体

　　录像、投影图片、课文配乐录音

　　五、课时安排

　　第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。

　　第二课时：学习第三至第五自然段

　　第三课时：学习第六自然段，总结全文。

　　第二课时教学设计

　　教学要点：

　　1.用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。

　　2.体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句

　　3.感情朗读课文。

　　六、教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

　　二、学习第三自然段

　　1.看录像

　　2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。

　　学习方法：

　　①边读边想，主要写了什么景物。

　　②找出你认为写得好的句子和词语。

　　③感情朗读课文。

　　3.据学法导读

　　⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？

　　（板书：树木、浓雾、阳光、野花）

　　⑵夏天的树木是怎样，读有关句子

　　①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。

　　②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性

　　③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）

　　④教师范读，再指导读好这个句子。

　　过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？

　　（3）第二句：“浓雾”

　　①出示这句子，让学生自己找出不理解的词

　　②看图，帮助学生理解“浸”

　　③想象情境，指导朗读

　　雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的'，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？

　　（4）第三句：“太阳”

　　①出示句子，让学生质疑

　　②看图理解“缕”、“像利剑”

　　③朗读这个句子

　　（5）第四句：“野花”

　　①出示句子，说说这句好在哪儿？

　　②齐读句子

　　（6）小结：

　　这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。

　　三、默读课文，自学第四、第五自然段

　　我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

　　（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）

　　1.检查自学情况

　　①第四、第五自然段各写了什么景物？

　　②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？

　　③出示句子：

　　a.落叶在林间飞舞

　　b.西北风呼呼地刮着

　　（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）

　　2.小结：

　　秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！

　　冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。

　　这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

　　四、总结

　　作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

　　只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色非常美丽，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）

　　齐读最后一段

　　五、师生配合朗读课文

　　板书设计

　　13美丽的小兴安岭

　　绿色的海洋

　　春抽出新枝长出嫩叶

　　夏葱葱茏茏密密层层

　　秋落叶飞舞果实累累

　　冬树上积雪动物过冬

　　《美丽的小兴安岭》教案11

　　本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后.总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作.总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

　　教学目标

　　1．了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2．学会本课的生字新词。准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

　　3．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。

　　准备

　　1．一幅《中国地图》。

　　2．课文插图。

　　3．师生搜集的有关小兴安岭的资料。

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1．导人：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。(板书课题)

　　2．学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

　　3．教师说：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。

　　二、初读课文。

　　1．轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

　　2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

　　3．检查自学情况。

　　(1)检查读音。

　　出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。

　　i1 r6ng XIan Snen SUOn

　　融化献出人参酸甜可口

　　(2)字形难点

　　融、溪、大、献、散、鼠

　　(3)理解词语。

　　抽出：就是长出的意思。

　　欣赏：观赏美好的事物，感到愉快。

　　苍翠：草木等深绿的颜色。

　　宝库：储藏珍贵物品的'地方。课文中指的是物产丰富的地方。

　　葱葱茏茏：形容草木茂盛的样子。

　　严严实实：很严密很结实。

　　三、再读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象?

　　四、学习课文最后一个自然段。

　　1．齐读最后自然段。

　　2．理解“景色you人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

　　3．朗读本段。

　　第二课时

　　一、导入。

　　教师说：为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢?

　　二、学习课文第一自然段。

　　1．默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋?

　　2．读后讨论。

　　(1)“数不清”一词说明什么?(树多)

　　(2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?

　　(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)

　　3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)

　　三、学习课文第二至五自然段，体会四季美。

　　1．你认为小兴安岭哪个季节最美?

　　2．指导学习“春天美”。

　　(1)自读本段。

　　(2)边读边画出：“美”表现在什么地方?

　　(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。

　　(如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)

　　(4)师生合作有感情地朗读本段。

　　小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

　　3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

　　4．集体汇报，重点体会。

　　(1)“夏天美”：

　　“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　　(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)

　　(2)“秋天美”：

　　“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

　　(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。)

　　(3)“冬天美”：

　　“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”

　　(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

　　5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)

　　总结：

　　1．从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。)

　　2．为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)

　　3．.总结语：小兴安岭景色you人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

　　《美丽的小兴安岭》教案12

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

　　（2）了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　（3）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　（4）体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　2、过程与方法：

　　在读中理清条理，在说中理解内容。

　　3、情感态度与价值观：

　　热爱小兴安岭。

　　二、教学重点：

　　了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。

　　三、教学难点：

　　欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。

　　四、课前准备

　　①一张中国地图。

　　②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

　　五、教学时间：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗

　　二、明确要求

　　那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

　　第一关：读准字音，读通课文。

　　第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

　　三、读书闯关

　　①闯第一关——读准字音，读通课文。

　　A、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

　　B、检查“闯关”。

　　小黑板出示生字新词，指名读。

　　同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

　　抄写生字、生词。

　　统计已“闯关”的人数。

　　②闯第二关——读得正确、流利、有感情。

　　A、学生自由练读。

　　B、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

　　四、课后作业

　　①认真读课文，背诵喜欢的部分。

　　②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

　　第二课时

　　一、检查巩固

　　1、听写生字新词，听写有关句子。

　　2、让学生背诵自己喜欢的部分。

　　二、继续闯关

　　1、闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

　　A、学生先和自己要好的'朋友练一练，或和同座练说。

　　B、学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

　　2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

　　三、拓展活动

　　1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

　　2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

　　板书设计：

　　春：树木、积雪、小溪、小鹿

　　23、美丽的小兴安岭夏：树木、浓雾、阳光、野花

　　秋：树叶、果子、特产

　　冬：雪花、动物

　　《美丽的小兴安岭》教案13

　　教学目标：

　　1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。

　　3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1．学习生字词。

　　2．初步感知课文内容。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　1．（课前，安排同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自身搜集到的有关资料。

　　2．这节课俺们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）

　　（二）初步感知课文

　　1．第一遍朗读课文。要求：

　　（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。

　　2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。

　　3．第二遍朗读课文。读前设问：

　　这篇课文有几个自然段？主要告诉了俺们什么？

　　读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲俺国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

　　4．把你读不懂的地方做上记号。

　　（三）质疑

　　课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

　　1．同学提出自学中不懂的问题，有些问题在同学的协助下和老师的引导下，当堂完成。

　　2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？

　　（四）作业

　　根据归纳出的问题进行自学，考虑下列问题：

　　作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？

　　第二课时

　　学习目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。上节课俺们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　（二）学习第一自然段

　　1．自读第一自然段。考虑：第一自然段主要告诉了俺们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的`？

　　2．集体交流。

　　明确：第一自然段，告诉了俺们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

　　3．练习有感情地朗读第一自然段。

　　（三）学习第二自然段

　　1．指名读，其他同学考虑：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。

　　2．集体交流。

　　教师协助同学理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，同学抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

　　设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？

　　明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

　　3．练习有感情地朗读第二自然段。

　　4．小结读书方法。

　　（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

　　（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

　　（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

　　（四）学习第三自然段

　　1．自由读课文，自身考虑并理解下列问题：

　　（1）小兴安岭夏天的景色怎样？

　　（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？

　　2．集体交流。

　　（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

　　（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

　　设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？

　　明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。

　　3．练习有感情地朗读第三自然段。

　　（五）学习第四自然段

　　1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

　　2．分小组讨论学习。

　　3．集体交流，明确：

　　（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

　　（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

　　设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

　　明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表示了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使俺们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

　　（3）练习有感情地朗读第四自然段。

　　（六）学习课文第五自然段

　　1．依照上面的学习方法自学第五自然段。

　　2．集体交流：

　　（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

　　（2）同学们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使同学们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

　　（3）练习有感情地朗读第五自然段。

　　（七）学习第六自然段

　　1．齐读第六自然段。

　　2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

　　（八）总结

　　通过对这篇课文的学习，俺们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，俺们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自身学习，非常胜利。

　　（九）安排作业

　　感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。

　　（十）板书设计

　　（十一）随堂练习

　　1．组词

　　融（）汇（）献（）脆（）肥（）

　　溪（）封（）酸（）靠（）库（）

　　2．理解词语

　　密密层层：

　　葱茏：

　　3．誊写喜欢的一个段落

　　教学设计点评：

　　这是一篇写景散文，为俺们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导同学学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养同学查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发同学热爱祖国大好河山的情感。

　　《美丽的小兴安岭》教案14

　　一、教材分析

　　《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

　　今天我用三年级的教材在四年级上课，是因为我的教学进度比较慢，元通中心小学三年级已经把这篇课文学完了。又因为我们三年级是新教材，识字量较大，而且我认为三年级和四年级都是中年级。中年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。鉴于以上原因我把课文作了如下处理：第一课时，整体感知，抓住重点词句体会小兴安岭春天的美丽和万物复苏、生机勃勃的景象。第二课时学法迁移，自主学习夏、秋、冬，并感知小兴安岭四季的美丽和物产丰富。第三课时加强朗读、背诵和学生自主介绍，并仿写家乡的一处美景。

　　二、设计理念

　　1、以读为本品读感悟

　　《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽，我安排了自由读、比读、齐读、表演读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。

　　2、以学生为主体注重能力训练

　　整堂课我注重学生听说读写能力的培养。课的开始引导学生听去过小兴安岭的人是怎么介绍的，并反馈获取的信息。欣赏图片后、与文本初次接触后，都让学生谈谈对小兴安岭的感受，尊重学生独特的'感知。体会到小鹿的可爱时，请学生发挥想象进行续写。

　　3、用多媒体辅助教学

　　一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。所以在学生与文本接触前我以四季的图片展现小兴安岭的美景，吸引学生的注意力，使学生主动学习，有所感悟。在讲到春天的美景时，我随机出示小鹿各种各样可爱的形态，为续写作好准备。整体朗读春景前，我播放淙淙的流水声，不仅帮助学生理解，又使学生有身临其境之感。

　　借班上课，对教师驾驭课堂，处理好预设和生成绝对是一种考验。我还年轻，在教学设计和课堂教学中存在很多不足，请各位老师多提宝贵意见，让我更快地成长。

　　《美丽的小兴安岭》教案15

　　知识与能力：

　　1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字，理解相关词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　突破重难点：

　　重点：感受小兴安岭一年四季的美丽景色。

　　突破方法：教学过程中，教师既要利用多媒体课件展示小兴安岭的美丽风景图片，让学生获得直观的感知，激发研读课文的兴趣；同时又要指导他们抓住文章的关键词句进行品读，并在此过程中展开想象，以不断形成对小兴安岭美丽景色的感知。

　　难点：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　突破方法：一方面，教师需要让学生在感知小兴安岭美景及丰富物产的基础上畅谈自己内心的感受，在此过程中不断唤醒他们内心的喜爱之情；另一方面，还要借助感情朗读的形式，让他们在读中不断升华自己的认知，从而自然激发对祖国的热爱和赞美之情。

　　教法与学法推荐：

　　教法：情境激趣法，借助多媒体课件展示小兴安岭的美丽景色以及丰富的物产，唤醒学生的美好情感体验，同时拉近与文本之间的距离；“扶放结合”法，在指导品读的过程中教师重点抓住四季中的春、夏两个季节进行重点指导，教给学生学法，然后放手让他们自主探究秋、冬两个季节，从而有效培养自主学习能力。

　　学法：读、画、思、议相结合法，在品读课文的过程中，按照教师的指导边读边圈画重点词句，同时深入体会词句的意思，并将自己的体会不断与同学、老师交流，实现对句子、文章情感的体会；朗读深化法，借助感情朗读反复练习，不断提升对文章情感的感知，同时培养良好的朗读语感。

　　师生齐准备：

　　教师：准备多媒体课件；搜集小兴安岭的图片、文字资料；歌曲《走进美丽的小兴安岭》。

　　学生：了解关于小兴安岭的资料；自主阅读课文，扫清认读障碍。

　　课时巧安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字。理解相关词语的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.感知课文内容，初步理解文章的脉络。

　　教学过程：

　　一、回顾引入，揭示课题

　　1.谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（美丽、富饶）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？

　　2.板书：美丽的小兴安岭，指名学生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面，引导学生观看并再次说说自己的感受。

　　3.师生交流对小兴安岭的'了解，教师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。

　　【设计意图】此环节教学借助上节课学内容充分唤醒学生对祖国美丽风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。

　　二、初读课文，识写生字

　　1.引导学生自由读课文：

　　（1）注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的词语和句子多读几遍。

　　（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解

　　词义。

　　2.检查自学字词情况。

　　（1）出示课文中的词语，学生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“shè”。

　　（2）学生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，教师适时引导其他同学交流自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。

　　（3）课件出示文中的生字，引导学生观察字形并试着用自己的方法识记，教师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。

　　（4）指导写字：引导学生观察本课要求会写的13个生字，看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意，教师适时抓住学生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要舒展；“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑，右边部分的斜钩要舒展；“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。学生自主描写生字，教师提醒写字姿势，巡视指导，同时针对书写问题及时给予强调指导。

　　3.指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，教师适时指导读好几个长句子。

　　（1）早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。

　　（2）太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在/工人宿舍门前的/草地上。

　　（3）夏天，树木长得/葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。

　　4.指名学生分自然段朗读课文，引导其他同学进行朗读评价，注意从声音是否洪亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，教师适时进行部分句段的朗读指导。

　　5.再读课文，了解课文大意。

　　（1）默读思考：课文是按照什么顺序来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？教师根据学生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的，同时归纳板书（春夏秋冬）。

　　（2）引导学生从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构（总——分——总）。

　　6.质疑交流：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？

　　生：我觉得小兴安岭很美丽！

　　生：除了美丽之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。

　　师：如果老师将你们俩说的结合起来，就能更准确地概括小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢？