丑小鸭教案

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丑小鸭教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的丑小鸭教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

丑小鸭教案

　　丑小鸭教案篇1

　　学习目标：

　　1、感知课文内容，了解丑小鸭的经历。

　　2、体会、理解丑小鸭精神的内涵，培养不屈不挠的意志、乐观自信的精神。

　　3、体会感受作品中拟人化手法的运用。

　　学习过程：

　　一、自学部分

　　自学要求和内容：

　　1、自己查阅，了解童话大师安徒生的生平，识记主要信息。（4分钟）

　　2、通读课文，给自然段标上序号，标记里面的生字词和重要字词，自己查阅工具书解决识记。（18分钟）

　　3、读熟课文，标画丑小鸭经历的地点，了解每一步的遭遇和成长。（10分钟）

　　自学检测：

　　1、给加点字注音或根据拼音填上汉字。

　　shàn笑土绶鸡来势xiōngxiōng丑lòujǔ丧

　　yúan故候鸟禁不住湖泊旋转兴奋

　　jídù木屐兴高烈飕飕填空。

　　2、填空。

　　1）《丑小鸭》是（国家）著名童话大师的一篇名作。我们还学过他的另一篇名作，此外他的代表作还有、、。

　　2）丑小鸭头一天在和“处处挨啄，被排挤，被讪笑”，“成为全体鸡鸭嘲笑的对象”。然后他飞过篱笆逃走了，跑到一块，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、，险些丧命。天黑的时候，他来到了一个，在这里经受了三个星期的考验，产生了一个奇怪的渴望：。于是小鸭就走了，在冬天被冻结在湖面上，，被一个抱回家，又惹出了麻烦，只好钻进。当春天来临的时候，他正躺在，忽然间，他能够飞起来了，飞进了，变成了一只美丽的。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

　　二、课堂延伸

　　整体感知

　　1、用一句话概括这篇童话的主要内容。

　　2、小鸭经历了哪些困苦和磨难？

　　3、在经历不幸的时候，丑小鸭依然心怀着怎样的想法和信念，从文章哪些语句里能够看得出来？

　　4、从丑小鸭的经历中，你得到了什么启示？

　　问题探究

　　1、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”试阐释这句话的含义。

　　2、最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅，大家赞美他，他为什么赶到难为情，“一颗好的心”指的是什么？

　　3、拟人是童话作品的重要手法，这篇童话中的动物都具有人格化的特点，找出精彩的语段，和同学进行分角色朗读。

　　当堂检测

　　心田上的百合花

　　①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

　　②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”

　　③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有关丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

　　④a在野萃的'鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它终于开花了。C这时候，野草再也不敢嘲笑它了。

　　⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

　　⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

　　⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

　　16、"全心全意"和"默默"这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？（3分）

　　17、根据上下文判断，"它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。"这句话应放在第④段a、b、C哪个位置？（2分）

　　18、第③段运用了哪些修辞手法？展示了"百合"怎样的形象？（4分）

　　19、本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？（2分）

　　20、文章以"心田上的百合花"为题，有什么含义？（3分）

　　21、百合己长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是"百合"或"野草"，该怎样做？（4分）

　　课后反思

　　丑小鸭教案篇2

　　教学目标:

　　1、通过童话故事《丑小鸭》的欣赏，体会丑小鸭的内心情绪，懂得故事中所含的道理；

　　2、在对比的音乐欣赏中，感受大提琴独奏曲《天鹅》和木管乐合奏曲《四小天鹅舞曲》所表现出的不同音乐、不同节奏、不同情绪，想象出不同的画面。提高学生的听觉、表达能力；

　　3、体验美的真谛，明白美的内涵，激发学生不断追求美好理想的诚挚愿望。

　　教学难点：

　　通过学习，明白美的内涵，有不断追求美好理想的诚挚愿望。

　　教学重点：

　　通过对音乐作品的对比欣赏，感受音乐的不同魅力所在，懂得情感的艺术表达形式。

　　教学准备：

　　1、丑小鸭童话故事FIASH动画，

　　2、大提琴、天鹅、圣、桑、柴柯夫斯基图片

　　3、圣、桑的《天鹅》与柴柯夫斯基《四小天鹅》的音像资料。

　　教学过程：

　　一、师生以歌声的形式问好；

　　二、追求美

　　1、师；今天，童话王国里来了一位小客人，我们来看看它是谁。（放幻灯：出示丑小鸭，暂停）它今天给我们带来一个非常好听的故事，我们现在就来仔细听一听。（熟悉故事内容，放课件：丑小鸭童话故事，暂停）

　　现在小朋友们来看这几个问题。（放幻灯：问题）

　　提问：丑小鸭出生在什么地方？丑小鸭为什么离开妈妈离开家？动物们对丑小鸭都有什么样的行为？你认为这样对么？那应该怎么做呢？（一问一答）

　　2、师：（放幻灯：填空）丑小鸭的出世鸭妈妈（期待）－受到小鸭们的讥笑（难为情、不好意思）－受到人们的嘲笑和欺凌（难过、悲伤、很无助）－变成美丽的天鹅（惊喜、快乐），它遭受了不同的经历和情感。

　　过渡语：丑不是一层不变的，丑小鸭最后变成了一只白天鹅，天鹅，多么美丽动听的名字，一提到它，人们就会有无限的联想。而且我们人类给予白天鹅的评价也很高，那小朋友们你们知道么？

　　三、美丽的天鹅：

　　师：天鹅呢！是鸟类的一种，形状像鹅而体形较大，善飞，居住在海滨和湖边，天鹅的形象一般有两种；一种是天上飞的天鹅，另一种是水中游动的天鹅。接下来我们就来看看艺术家们心中的天鹅。

　　1、师：我们先来看看摄影师镜头下的天鹅。（放幻灯：美丽的白天鹅）小朋友们它美在什么地方呢？

　　生：边观看边说说天鹅的美，感受天鹅的形象特征及色彩。

　　师：（过渡）那音乐大师又是怎么表现的呢？我们来欣赏一下大师们的作品。（对比欣赏不同音乐家表现天鹅主题的作品，感受音乐表现形式中天鹅的'不同形像、情绪及意境。）

　　2 、师：（放幻灯）首先来欣赏第一位大师，法国作曲家圣桑的大提琴独奏曲《天鹅》，小朋友们可以闭上眼睛静静的听。（师：放《天鹅》音乐，暂停）

　　提问：谁来说说你听这首音乐时，脑海中浮现出什么样的画面。

　　生：回答。

　　师：听着这首舒缓的乐曲，仿佛看到了这样一副美丽的画面：宁静、优美的湖边，淡蓝色的湖水轻轻地荡着涟漪，在淡蓝色的湖面上，雪白、美丽的天鹅（数量不等）在湖水中悠然地游动，它一会儿上行，一会儿下行，一会儿向左，一会儿向右，湖水随着天鹅的飘然游动而不停地向四面荡开涟漪，天鹅高贵、圣洁的形象在蓝天、白云和蓝色的湖水的映衬下变得美丽无比。音乐声让人仿佛看见了蓝色映衬下天鹅优雅、高贵的神情。随着舒缓的音乐一起一伏，让人的心久久地沉浸在美好的意境中。全曲在最弱的声音中逐渐消失……仿佛天鹅渐渐远去，湖水逐渐归于平静……也许天鹅不一会儿又会游回来…

　　3、师：那（放幻灯）俄国的柴可夫斯基，他用木管乐器合奏的芭蕾舞剧《四小天鹅舞》又是怎样的一幅画面呢？（师：放《四小天鹅舞》视频，暂停）音乐轻松活泼，节奏干净利落，描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，好像小天鹅走步还不稳，更显得它活泼可爱，美丽动人，配上舞蹈，又富于田园般的诗意。

　　同样都是表现天鹅，艺术大师的风格却不尽相同，给我们带来无限的遐想。原来天鹅真的很美，难怪丑小鸭变成天鹅后会很高兴，也难怪我们给天鹅的评价会很高。

　　四、小结，结束本课内容：

　　1、生：总结交流自己在本节课中的收获或谈谈“美与丑”。师：鼓励评价。

　　2、师：小朋友们，这节课我们欣赏了许多关于丑小鸭和白天鹅的资料，一只处处受排挤,受嘲笑,受打击的鸭子、但是它却一直怀有一份美好的梦想,因为这份美好的梦想,让它在困难面前没有绝望,而是始终坚持到最后,终于成了一只美丽高贵的白天鹅,它感到了幸福,感到了温暖、平时你们遇到困难会怎样呢？（生：回答）

　　爱美之心,人皆有之。世界上,有谁不爱美，外表美虽然重要,但是,心灵美更加重要、只要你品德美,智慧美,语言美,行动美,你就会成为世界上最美的人、虽然外表美,但心灵不美,有些人,为了外表美,不惜一切代价,那是美吗？有些人就像丑小鸭一样,虽然长得丑,但是他努力,勤奋,善良,这是丑吗？外貌并不重要,最重要的是内心是否美,纯洁、丑小鸭成了白天鹅,一切都源于它心中那一份永恒的梦想、老师相信大家都能成为一只展翅飞翔的白天鹅,只要你坚定信念,拥有美丽的梦想,并坚持不懈地去奋斗,你会成功的,不过有很长很长的路要走……体验到了美的真谛,明白美的内涵——内心美,会让我们变成美丽的天鹅,在广阔的天空中自由翱翔。

　　3、这节课我们学习了（放幻灯）《丑小鸭与白天鹅》，知道了（放幻灯）心灵美才是真的美，看，（放幻灯）连丑小鸭都要感叹到：“感受艺术，欢乐无限！”

　　丑小鸭教案篇3

　　一、教学目标

　　1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。

　　2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。

　　3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。

　　4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。

　　二、教学重点难点

　　1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。

　　2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。

　　三、教学准备

　　《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会生字新词，训练找反义词。

　　2、读通课文，了解大致意思。

　　3、学习第1、2段，朗读训练。

　　教学过程

　　一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。

　　二、揭题，读题

　　三、初读课文，思考

　　1、丑小鸭的丑什么意思？

　　2、丑小鸭长大以后成了什么？

　　四、学习第1段

　　1、自学该段生字

　　2、自读课文

　　A、说说丑小鸭的`名字是怎么来的？

　　B、划出说明丑小鸭长得难看的句子

　　3、朗读指导

　　4、填空

　　嘴（大大的）腿（的）样子（的）

　　五、学习第2段

　　1、自读，思考：你觉得丑小鸭怎么样？

　　2、填空：（）的丑小鸭

　　3、朗读指导：孤独、可怜

　　六、作业

　　1、齐读1、2段

　　2、给多音字注音

　　等待（）待（）会儿

　　模（）样模（）糊

　　3、课作2、3

　　4、朗读课文

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。

　　2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。

　　3、能区分倒影和倒映的意思。

　　教学过程

　　一、明确学习目标

　　二、学习3-4段

　　1、自读3-6，思考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。

　　2、自读3、4段，先自学生字，再填表

　　来到哪里遇到什么不幸

　　水草地野鸭（）

　　（）里小鸟（）猎狗（）

　　（）丛中天气（）

　　3、再读课文3、4段，继续填表（接上表右边）

　　丑小鸭怎样做

　　离开了水草地

　　白天（）晚上（）

　　（）在芦苇丛中

　　4、朗读指导

　　4、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？

　　三、学习5、6段

　　1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？

　　2、自读，学习生字

　　3、学习第5段，巩固单元学习提示

　　A、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？

　　B、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？

　　C、自读，思考：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话先说什么，再说什么，最后说什么？

　　4、学习第6段

　　A、默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。

　　B、训练有表情地朗读。

　　5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？

　　四、作业

　　1、课作5

　　2、齐读3-6段。

　　第三课时

　　#教学目标

　　1、背诵、默写5、6段

　　2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。

　　教学过程

　　一、复习

　　课作1、2、3

　　二、理解、学用“极了”

　　1、课作4

　　2、体会“极了”的意思

　　3、用“极了”说一句话。

　　三、背诵、默写5、5段

　　1、背诵

　　2、默写

　　3、同桌互批

　　4、订正

　　四、总结明理

　　1、齐读全文

　　2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事？

　　3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？

　　4、如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？

　　5、假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？

　　6、小结

　　树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来

　　丑小鸭教案篇4

　　【教学目标】

　　１、认知目标：

　　积累本文中的生字词语。

　　２、能力目标：

　　认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

　　３、情感目标：

　　丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

　　【教学重点】

　　通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主、可怜的卖火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨无私的快乐王子……那有过一只可爱的丑小鸭吗？

　　板书课题。

　　二、了解作者

　　学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。

　　三、清除阅读障碍

　　（指名完成后齐读识记）

　　注音：讪笑吐绶鸡灯芯铰链迸出

　　听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑

　　释义：排挤来势汹汹弥漫

　　四、你喜欢这篇童话吗？谈谈你的理由

　　丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）

　　五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习

　　１、你知道贯穿全文的线索是什么吗？

　　（指名回答）

　　（理线索）

　　以丑小鸭的流浪足迹为线索。

　　２、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。

　　（明结构）

　　沼泽地──老太婆──灌木林里──老农家──花园里

　　３、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。

　　（知内容）

　　沼泽地：（同情、歧视）

　　老太婆家：（被嘲笑）

　　灌木林里：（向往美与幸福）

　　老农家：（被追打）

　　花园里：（被赞美）

　　４、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。

　　（辨形象）

　　启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。

　　（让学生自由发表看法）

　　（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

　　５、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析。

　　（悟主题）

　　关键句子：

　　⑴ 想我还是走到广大的世界里去才好。

　　⑵ 我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。

　　⑶ 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

　　⑷ 他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

　　研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的'结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

　　（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）

　　剖析：

　　１、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

　　２、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

　　六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢

　　（可板书学生的精彩发言）

　　１、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

　　２、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

　　３、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

　　七、拓展引申

　　１、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。

　　２、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

　　八、作业布置

　　从以下作文题目中任选一题写一篇作文。

　　１、命运无轨道

　　２、丑小鸭的梦

　　丑小鸭教案篇5

　　【教材分析】

　　《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。

　　【设计理念】

　　这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。

　　【学习目标】

　　1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

　　3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。

　　【学习重点难点】

　　认字和朗读是重点;有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。

　　【教学准备】

　　课件，多媒体电脑，投影仪

　　【教学与学法】

　　点拨引导，朗读感悟

　　【教学课时】

　　第一课时

　　【教学过程与设计意图】

　　一、谈话激趣，质疑导入

　　1、同学们喜欢读童话吗?都读过哪些童话故事，说出来与大家分享。

　　2、今天，老师又带来一个非常精彩的童话故事28、丑小鸭(板书)

　　3、质疑：看了课题你知道了什么?你还想知道什么?

　　4、学贵有疑，下面就让我们带着这些疑问走进课文，走进丑小鸭。

　　[设计意图]：

　　兴趣是的老师，质疑是学习的源动力。有了兴趣，学生就有了探究新问题、学习新知识的动力;有了兴趣，学生就有了学习的欲望。在此利用谈话激发学生学习兴趣，激发出他们思考的欲望。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、第1次读老师有几个小小的请求，请看(出示课件)。

　　2、指名分段读文，要求读准字音。

　　[设计意图]：通过多媒体提供的直观的形象，可以使抽象的概念具体化，对于节约时间，提高课堂教学效率大有益处。这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍效果。

　　三、随文识字，理解课文

　　同学们读得不错，如果我们认识了课文中的生字朋友，相信会读得更好的，有信心吗?

　　1、谁愿意给大家读一下第一自然段，结识两个生字朋友?

　　学习生字“烘”，课件出示“烘”，

　　A、你是怎样记住这个字的。还有不同的方法吗?给它组个词，什么“暖烘烘”的，还有什么时候你也会觉得暖烘烘的?(生说)

　　B、学习“卧”，谁记住这个字了，给大家介绍介绍，把它放在句子中读一读(指2、

　　3名读)，“卧在”，你能给它换一个词使句子的意思不变吗?这是动物的卧在，指人的时候有什么卧呢?生扩词。

　　C、指名读。

　　2、过渡：一只只小鸭子都钻出来了，就剩下特别大的蛋，它是谁呢?它长得什么样呢?谁给大家读一下第二自然段。

　　A、学习“剩”字，(课件出示)，关于这个字，你想说些什么?“剩下”快把这个词放到文中所在的句子，读一读。(课件出示：剩余、剩饭)

　　B、课件出示“裂”，指名读，你用什么好办法认识这个字?谁的方法与他不一样?能给它组个词吗?把“裂开”放到句子中读——你还见过什么裂开过。

　　C、钻出一只又大又丑的鸭子，这只鸭子长得什么样呢?谁找到了给大家介绍介绍。(2、3名学生读)

　　出示词语“灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”。

　　?你能用“因为??所以”，把这句话转述出来吗?生说句子。

　　你喜欢什么样的小鸭子呢?(课件出示)

　　他们的，嘴巴身子大家都。谁能完整地给大家读一下这一自然段，读出自己的感受，读出丑小鸭的“丑”。

　　3、学习第三自然段，学习生字“欺负、讨厌、孤、笆”。

　　过渡：这只又大又丑的鸭子来到世界上，它生活的怎么样呢?指名读第三自然段。

　　A、出示词语“欺负”，指名开火车读，看看这个“欺”字与我们学的`“期”字很像，(出示：欺负星期。)他们是怎样欺负丑小鸭的?太蛮横无理了，这就是欺负。你见过欺负人的事吗?没有道理的欺负人对吗?

　　B、出示“讨厌”，指名读，看到这两个字你有什么想说的?看图，养鸭的小姑娘，说说她的动作和神情，她能说些什么呢?你“讨厌”什么，也用动作表情做给大家看看。

　　C、学习“孤”

　　出示填空题：哥哥姐姐是丑小鸭的()，公鸡是它的()，养鸭的小姑娘是它的()。

　　丑小鸭没有亲人、朋友，它感到怎样?生：孤单。你有过孤单的感觉吗?跟大家聊聊。

　　“孤”还能组什么词，孤独、孤儿。再读这个词。

　　D、孤单的丑小鸭太可怜了，于是它钻出了“篱笆”离开了家。(出示“篱笆”这个词，指名读，你怎样说这两个字，解释它俩是形声字，篱笆，在哪见过的。

　　E、学到这儿，你觉得这是一只怎样的丑小鸭。你想对它身边的人们说些什么?(师适时的补充：丑小鸭虽然长得不好看，可它仍然是家庭中的一员，我们不应该瞧不起它、欺负它，而是要更加的关心它、爱护它，不让它孤单、寂寞。)

　　F、让我们带着这样的感受，完整地读读第三自然段，你想读出什么样的感受。

　　[设计意图]：利用多媒体创设丰富的教学情景，提供一个便于学生理解词语，掌握句子，奠定了基础，创设富有启发性的问题情景，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题。

　　三、课堂总结

　　丑小鸭离家以后都经历了哪些不幸的遭遇呢?它离家出走到底对不对呢?我们下节课来学习。

　　[设计意图]：

　　利用启发式的教学情景，提供一个丑小鸭未来的命运，创设富有启发性的问题情景，为下文的学习奠定了基础。

　　丑小鸭教案篇6

　　今天教《丑小鸭》一课，在教学互动过程中，我对丑小鸭的认识又加深了一步。

　　以前读丑小鸭，总是读不懂，和孩子们的疑问一样，丑小鸭是怎么诞生在鸭群里的？丑小鸭怎么会变成天鹅呢？丑小鸭天生就是天鹅，他当然到最后能变成天鹅，又不是他努力的结果，这篇文章又有什么意义？无非是告诉人们不要自卑，也不要瞧不起别人！

　　现在我的理解有所改变。安徒生之所以选择了天鹅为题材，妙就妙在天鹅小时候不被人看出他的美丽。这才能告诫我们，现在不代表将来，事物都是有变化的。让我体会最深的是，丑小鸭在别人都欺负他，嘲笑他的时候，他没有放弃生活，而是选择了“悄悄的过日子”！这是多么难能可贵，多么坚强！这个因为有了坚强，才会等到变美的`那一天。这正是我们应该学的精神。

　　体会到这一点，强调了这一点，我就引伸到班里的学习情况。有同学学习很差，让他们谈谈对此的看法。学生们有的说：“要帮助他，不能嘲笑他，他现在学习差，不代表将来学习就差!”有的说：“现在学习差，也要坚持好好学，不能放弃，否则就不会有变美的那一天！”……

　　看到学生的理解，我想，我教这课又有了突破。

　　我又给孩子们补充了一些名人小时候的例子，孩子们听得津津有味。忽然我有一个想法，让孩子们轮流讲名人小时候的故事。前一段时间我组织的故事大王评选活动，全员参与，每一个同学都能上台不看书的讲故事，十分了不起，这次让他们在进行议论专题的故事大王比赛，我想效果一定很好。就这么干！！

　　（附上以前故事大王评选活动组织表，如有兴趣的，请和我一起做。）（我班73人）

　　故事大王评选活动

　　1、人员

　　主席、书记员：张晓梦

　　主持人：孙峥黄佳戌

　　常务评委：王璐、张馨、宋研、李昭、王蔓秋

　　2、算分规则

　　五名常务评委加两名观众给每位选手打分，去掉一个最高分，再去掉一个最低分，记总分。

　　3、流程

　　比赛分初赛、复赛、决赛。

　　初赛每天5名选手依次讲故事，评委打分，书记算分，每天总分最高者进入复赛，同时加一颗星。

　　复赛每天3名选手依次讲故事，评委打分，书记算分，每天总分最高者进入决赛，同时再加一颗星。

　　决赛定在班队会举行，比赛评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名，颁发证书。

　　丑小鸭教案篇7

　　活动思路：幼儿到了中班以后，交往的圈子也越来越大了，他们渴望和更多的朋友在一起，抓住这一时机，引导幼儿与同伴交往中学会合作，学会关心他人，从而为健康的个性的形成奠定基础，这是很有必要的。因此根据《纲要》结合本班月目标社会领域要求，我们特开展此活动，通过鼓励幼儿学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到了快乐。

　　活动名称：《丑小鸭笑了》

　　教案目的：通过学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到快乐。

　　教案准备：自录磁带《丑小鸭笑了》、图片

　　重点难点：启发幼儿说出自己是怎样关心和帮助别人的,同时自己也能得到快乐。

　　活动地点：教室

　　活动形式：集体

　　教案过程：

　　一、幼儿听歌曲做《找朋友》的`，引发幼儿快乐的情感。

　　二、通过找朋友的引出。

　　三、看图片欣赏《丑小鸭笑了》

　　1、先放一半，后边的内容让幼儿进行思考。你想出了什么好办法来帮助小鸭子。（小组讨论）

　　2、幼儿将听完整。

　　提问：1、丑小鸭一开始为什么不快乐啊？

　　2、后来怎样了，其中发生了什么事情？

　　3、小朋友如果发现你的周围有不快乐的小伙伴怎样把快乐来带给他人？

　　四、通过《找朋友》幼儿能在活动中找到快乐。

　　丑小鸭教案篇8

　　教学目标：

　　1、会认本课“烘、卧……”等14个生字，会写“灰、冰、讨厌、欺负……”等字词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累好词佳句。

　　3、通过对丑小鸭遭遇的学习，引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得善待他人，要互相尊重，同时要正确认识自己。

　　4、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。

　　教学重难点：

　　1、学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，让学生懂得要善待他人、互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　教学准备：课件

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词，能正确读写。

　　2、能正确、流利地朗读课文。积累好词佳句，丰富自己的知识。

　　3、积累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”类型的词语，并能进行简单的运用。

　　教学过程：

　　一、启发导入

　　1、介绍安徒生童话故事：《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》等。

　　2、简介作者安徒生。

　　3、板书课题：丑小鸭（边写边讲解“鸭”字在田字格中的`书写要领），学生书空。

　　4、齐读课题。

　　二、初读课文，扫除障碍

　　1、用抽读、齐读检查会认生字读音。

　　2、检查预习，出示词语，学生自由读，抽读。

　　灰灰的结冰鸭子天鹅讨厌蛋壳欺负翅膀讥笑

　　3、再读词语，情感引导

　　讨厌欺负讥笑（你喜欢这些词吗？为啥？）

　　4、浏览课文，整理思路

　　《丑小鸭》这个童话故事想我们展示了一个怎样的故事呢？用自己的话整理整理，和同桌说一说，全班进行交流。

　　三、创设情境，初识“丑小鸭”。

　　（一）导语：同学们，人们都说是丑小鸭，那她到底长什么样儿呢？

　　1、指名分段读，学生边听边找一找哪个自然段介绍了丑小鸭的样子。（第二自然段）

　　2、观察插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。

　　3、为什么大家叫她丑小鸭呢？默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。（因为她的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。）

　　4、再次观察插图，说说别的小鸭子的毛，嘴巴，身子。

　　5、同情丑小鸭，感受丑小鸭的心情。

　　同学们，想象丑小鸭心里会想些什么？如果现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？（带着感受读句子。）

　　四、拓展思维，引领想象

　　丑小鸭和其它鸭子长得不一样，人们都说她那么丑，那她以后的生活到底怎么样呢？我们下一节课继续学习。

　　五、作业布置

　　1、把故事读给爸爸妈妈听。

　　2、找找像“瘦瘦的”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会写“冰、鹅、欺负、翅膀”等

　　2、学习课文3—7自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇，对丑小鸭的遭遇产生同情心，懂得要互相尊重、要善待他人。

　　3、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、抽后进生读生字词语，检查上节课学习情况。

　　2、说说丑小鸭是什么样子的？

　　二、深读课文，体会“丑小鸭”遭遇

　　1、上节课我们了解了丑小鸭的“丑”，那她的“丑”给她带来哪些遭遇呢？我们一起来继续学习。（学习课文3—6自然段。）

　　2、指导观察第二幅插图：图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

　　（1）默读3、4自然段，思考并划出词句：都有谁欺负它？又是怎么欺负它？

　　（2）抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。体会词语“讨厌、欺负”在文中的含义。

　　（3）小鸟讥笑它，可能会说些什么话？受到欺负的丑小鸭哭了，它又会怎么想呢？

　　3、看到别人都欺负丑小鸭，你们的心情怎样？带着感受读相关句子。

　　4、丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？自由读5、6自然段并勾画出词语。

　　（1）体会词语“惊奇、羡慕”。

　　（2）体会“冻僵、幸亏”两个词语，同时引导思考：伴随着天气变化，它是怎样过冬的？

　　5、有感情朗读5、6自然段。

　　三、分享美丽，感悟“丑小鸭”和“白天鹅”

　　1、用自己最喜欢的方式读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭，分享白天鹅的美丽。

　　观察第三幅插图——天鹅图，丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗？

　　2、课文是怎么描写她的美丽的？用“——”划出句子。兴奋地读一读。

　　3、指导朗读：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

　　4、再读文中词句、感悟白天鹅的美丽。

　　四、认识“丑小鸭”，感悟美丑

　　1、学习的这个童话故事，大家说说丑小鸭的故事给我们讲了哪些道理？你都明白了什么？

　　2、学生自由同桌讨论，全班交流。

　　五、拓展，情感迁移

　　1、丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如丑小鸭遇见了曾经讥笑她的那些家人、朋友，别人会对它说些什么？丑小鸭又会怎么说呢？

　　2、课堂小结

　　丑小鸭的出生、成长、变化的过程，也就是丑小鸭和困难作斗争，为了实现理想而奋力拼搏，最后变成美丽的白天鹅，飞向蔚蓝天空。从故事中我们可以领悟到：只要努力拼搏，不断追求，即使身处逆境，也终能实现自己的理想；在生活中要懂得善待他人、互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　六、作业设计

　　1、有机会读一读安徒生的其它童话故事。

　　2、把课文中有没的词句摘抄在积累本上，完成同步练习。

　　板书设计：

　　家里讨厌、欺负

　　丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅

　　湖边冻僵

　　丑———善待他人、互相尊重———美

　　丑小鸭教案篇9

　　1、研究背景

　　1、探索适宜幼儿的园本课程，让幼儿的语言表达和应用、动作表现和创造、情感的培养等方面得到升华，是幼儿园发展的现实需求

　　2、儿童戏剧本身的魅力激发了我们的研究兴趣

　　儿童戏剧是一门综合性强的艺术。戏剧课程的`实施能促进幼儿认知、能力、人际交往和社会适应等多方面的综合发展。探索适宜园所幼儿的儿童戏剧，不仅能促进幼儿语言表达能力、美术创作能力、音乐律动能力、人际交往能力以及自我服务和社会服务能力等方面的发展，同时也能推进教师专业能力的提升。

　　3、幼儿园教师团队的能量能实现戏剧课程研究

　　幼儿园的许多教师是音乐教育出身，他们有着扎实的专业功底和丰富的教育经验。在教育路上，秉承对孩子的爱和对教育的事业心，他们形成了独具风格的教学特点，创造出一页页辉煌的篇章。我们有能力相信，我们的教师团队定能在戏剧课程研究方面收获更多的成果。

　　因此，我们要做我们想做的，做我们能做的，让戏剧课程在中心幼儿园绽放美丽的光彩。

　　二、我们的探究之路

　　有了愿望，有了前进的动力，我们就有了无限能量。

　　（一）课程定位

　　1、全领域

　　主题活动应该包含了语言、艺术、科学、健康、社会等各领域的肉容，为幼儿多方面的发展创造条件。

　　2、全天候

　　主题活动中不仅存在于教学时间，还应渗透到了晨间活动、升旗仪式、早操锻炼、区域游戏等一日的各个环节中。

　　3、全员参与

　　全体孩子、家长和老师共同参与到主题活动中，发挥各自的功能，共同成长。

　　4、全语言

　　戏剧活动应为幼儿的语言学习和语言发展创造实践、思考和体验、运用各种不同表达方式表达的机会；创造提升幼儿应用语言进行观察、思维、想象、表达和交流的热情和能力的机会。

　　丑小鸭教案篇10

　　一、整体把握

　　本文是一篇带有自传色彩的童话故事。一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。

　　作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的`向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。

　　这篇童话中，丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。如果说一开始他还是被迫离家流浪，还是不得不逃离野鸭和追逐的猎人，那么当他已经在农家安定下来而仍然不满足，仍然要“走到广大的世界里去”，那完全是出于对美好大自然、美好生活的努力追求。为此，他经受了严冬的困苦和灾难，当他一见到久已仰慕的天鹅，便不顾生死地飞向他们，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。

　　这篇童话是作者自身的写照，具有极强的艺术概括力。面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。由于这一童话的广泛流传和深刻的思想意义，“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。

　　二、问题研究

　　1.为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照?

　　作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

　　2.怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果?

　　丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”，他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来，严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是，他发现，自己已经变成一只美丽的白天鹅了。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢?

　　丑小鸭教案篇11

　　活动目标：

　　1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感。

　　2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。

　　3、了解天鹅的外型特征及生活习性，学习用语言表达自己的意愿。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的`童趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、活动区投放有关图书，如；故事书，科普书。

　　2、《丑小鸭》故事有关影像资料、自制课件或挂图。

　　3、背景音乐《天鹅》。

　　活动过程：

　　一、播放背景音乐《天鹅》，请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作，并交流自己飞禽的名称，可在教师的指导下，学习用一句话来描述自己表演的飞禽的特征。如：“我是一只美丽的小鸟”，“我是一只爱跳舞的孔雀”。

　　二、组织幼儿观看影象资料，听故事《丑小鸭》后，引导幼儿讨论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭？开始时他生活的快乐吗？后来“丑小鸭”经历过哪些危险？“丑小鸭的梦想实现了吗？”如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做？激发幼儿同情心及关心别人的美好情感。

　　三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了？这一环节，教师可利用有关天鹅的科普资料，帮助幼儿了解天鹅的知识，懂得要爱护天鹅。

　　四、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由观看《丑小鸭》的故事书或挂图，可自由结伴互相讲述。

　　活动反思：

　　幼儿十分喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都期望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都用心发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。

　　丑小鸭教案篇12

　　【教材说明】

　　这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。

　　这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。

　　【教学要求】

　　1.学会本课的生字和课文中出现的新词。

　　2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。

　　3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

　　【教时安排】

　　三课时。

　　【教前准备】

　　1.准备好写有生字词的黑板；

　　2.四幅挂图。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。他写了很多童话。

　　2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。

　　3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。

　　二、指导看图

　　1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？

　　2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？

　　3.四幅图连起来说说是什么意思？

　　三、初读课文

　　1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。

　　2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。

　　朗读要求：读准字音、读通句子。

　　四、检查初读情况

　　1.请7个同学给课文分段。

　　2.出示小黑板，纠正易读错的字音：

　　五、图文对照，初步理解课文

　　1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？

　　2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？

　　（第一幅图——课文第2自然段

　　第二幅图——课文第3自然段

　　第三幅图——课文第5自然段

　　第四幅图——课文第7自然段）

　　六、再读课文

　　1.请4个同学分别读（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。

　　2.全班齐读全文。

　　第二课时

　　一、让同学们带感情地朗读课文

　　二、图文对照，带着四个问题理解课文

　　问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？

　　1.请一个同学读（1～2）段课文。

　　2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？

　　3.看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？

　　4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。

　　5.根据回答板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

　　问题二：丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遭遇呢？

　　看课文第3段：

　　1.提问：“丑小鸭”生活得怎样？

　　出示并理解“孤单”和“苦恼”。

　　孤单：单身无靠、感到孤独。

　　苦恼：痛苦、烦恼。

　　2.看图2：周围的伙伴对他怎样？为什么只有鸭妈妈疼爱他？

　　3.指导朗读第3段。

　　4.“丑小鸭”生活得孤单、苦恼，他也想得到别人的爱护，于是他怎么做了？（离家出走）

　　问题三：“丑小鸭”出走以后是怎样生活的？

　　1.同桌互读4—6段。

　　2.划出描写“丑小鸭”的出走后的句子。

　　3.根据学生回答，提出以下三个句子：

　　他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

　　飞到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。

　　天越来越冷……“丑小鸭”趴在冰上冻僵了……

　　4.提问：丑小鸭离家出走后，命运改变了吗？

　　他应不应该离家出走？

　　5.（看图 3）提问：这时是什么季节？

　　天上飞的是什么？

　　“丑小鸭”为什么又惊奇又羡慕？

　　小结：“惊奇”说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。“羡慕”，他联系到自己的命运，非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在。

　　6.指导朗读，读出“丑小鸭”的惊奇而羡慕天鹅的语气。

　　问题四：“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的？

　　1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐，请一个学生配乐朗读第7段。

　　2.提问：“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的`？

　　3.根据回答，板书出示：

　　“湖面上映出一个漂亮的影子，白白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。”

　　女同学齐读这句话。

　　4.提问：“丑小鸭”发现自己“变成”了天鹅，他此时心情怎样？书上哪句话说明他此时的心情？

　　根据回答，指导学生朗读：“啊，这难道是自己的影子吗？原来我不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅啊。”

　　5.理解“原来”：本来的意思。

　　提问：本来他就不是一只鸭子，从前面哪些地方可以看出来？

　　老师小结：“蛋大”，“出世晚”，说明他跟别的鸭子不一样，此外，一年的生长变化说明他根本就不是一只鸭子。

　　6.请同学们把四幅图连起来看：“丑小鸭”成长为白天鹅，经历了多长时间？各个季节他有哪些变化？

　　7.指导有感情地朗读并背诵第7段。

　　丑小鸭教案篇13

　　教学目的要求：

　　1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能把握其基本意思。

　　2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等词句的意思。感受依据问题，分段阅读，把握意思，准确回答问题的方法。

　　3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅这一故事内容，初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。

　　4.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

　　教学重点难点：

　　运用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方法。

　　教学思路：

　　以课后练习题一中的三个问题为线索，凭借课中的插图，先大致划出与各个问题相对应的段落，再抓住各个问题及其所对应的段落，启发学生运用所学的理解词句段的方法，分段读议，理解基本意思，然后连段思考，回答问题，从而全面达到本课的训练目标。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前预习。

　　想一想我们学过哪些童话故事，老师是怎样指导我们学习童话故事的，拣一篇自己最感兴趣的童话故事，跟家里的人或同学讲一讲。

　　二、谈话引入新课，揭示课题。

　　上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗？谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听。今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫《丑小鸭》。（板书课题：4丑小鸭）

　　三、初读课文。

　　1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。

　　2.指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。

　　堆（duí），注意和方言区别，不要读成dǘi。

　　等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要读成děn和shěn。

　　瘦（shǒu）和除（chù）都是翘舌音，不要读成sǒu和cù。

　　钻（zuán）是平舌音，不要把u读丢了。

　　3.自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并给自然段标序号。学生读时，教师可相机提醒学生，读长句子时，在句中可以稍微停顿一下，停顿时，不要读破词语，“的”字前面一般不要停顿……。

　　4.分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。

　　5.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。

　　6.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？

　　7.讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）

　　四、课堂作业。

　　1.在课文中找出生字所带的词，读一读。

　　2.熟读课文。

　　第二课时

　　一、交待阅读方法。

　　1.指名学生朗读课后练习题1。

　　2.启发谈话：这节课，我们就围绕练习题1中的三个问题，看图读课文，一段一段地把课文读懂。

　　二、围绕课后练习题1中的第（1）个问题，阅读1—2自然段。

　　1.围绕问题（1），看第一幅图，读课文，大致找出写这一问题的段落（1—2自然段）。

　　2.分段阅读。

　　（1）阅读第一自然段，边读边思考，然后讨论。①这一自然段有几句话？

　　②“暖烘烘的”是什么意思！你有过“太阳暖烘烘的`”这样的感觉吗？“太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在什么时候？从这句话中可以看出这写的是什么季节的事？

　　③“鸭妈妈卧在稻草堆里……孩子出世。”用我们平常的话说，这句话应该怎么说？

　　④用自己的话简单地说说这一自然段的意思。（春天，鸭妈妈在孵小鸭。）

　　（2）阅读第二自然段，边读边思考，然后讨论。①这一自然段有几句话？

　　②“特别”是什么意思？（不同一般）

　　③边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特别。（讨论后归纳）

　　A.蛋大。

　　B.出世时间长。（都……最后……过了好几天……才……慢慢……）

　　C.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）

　　④用自己的话简单地说一说这一自然段的意思（抓住“特别”来说）。

　　3.连段阅读，回答问题（1）。教师要注意引导学生抓住如下几个要点来回答：（1）时间；（2）事件（鸭妈妈孵小鸭）；（3）丑小鸭显得很特别。

　　三、围绕课后练习题1中的第（2）个问题阅读3—6自然段。

　　1.围绕问题（2），看第二、三幅图，读课文，大致划出写这一问题（其中有两个小问题）的段落（3—6自然段，其中写第一个小问题的是第三自然段，写第二个小问题的是第四至六自然段）。

　　2.阅读第三自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。

　　（1）这一自然段共有几句话？

　　（2）“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”。“疼爱”是什么意思？“欺负”呢？联系自己平时的观察，同小鸭在一起的可能有谁？他们谁欺负丑小鸭？是怎么欺负的？（咬、啄、讨厌）还可能怎么欺负？谁疼爱丑小鸭？从哪里看出来？（除了鸭妈妈疼爱他）试着用“除了……都……”说一句话。

　　（3）“孤单”是什么意思？丑小鸭为什么感到孤单？

　　（4）试着用“因为…所以……”说话。

　　①把“因为……所以……”加入“丑小鸭感到非常孤单就钻出篱笆，离开了家”一句中说话。

　　②把“因为……所以……”加入“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”、“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家”二个句子中说话。

　　（5）朗读这一自然段，用自己的话回答问题（2）中的第一个小问题。

　　3.分段阅读4—6自然段。

　　（1）回顾学法——怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读，结合图画一句句地弄清各自然段的基本意思，再把几个自然段连起来读，用自己的话回答问题。

　　（2）试着运用这一方法阅读4—6自然段，边读边填写下表，展开讨论。

　　季节丑小鸭遇到的困难

　　（3）检查自学、讨论情况，重点检查学生对第五自然段第二、三句话的理解情况：从这二句话中可看出些什么？（丑小鸭非常孤单；丑小鸭羡慕美丽的天鹅，希望像天鹅那样过上欢乐的日子。）

　　（4）连段阅读，用自己的话回答问题（2）中的第二个小问题。

　　第三课时

　　一、围绕课后练习题1中的第（3）个问题阅读第七自然段。

　　1.围绕问题（3），看第四幅图，大致找出写这一问题的段落（第七自然段）。

　　2.阅读第七自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。

　　（1）这一自然段共有几句话？

　　（2）采用引读的方法分句理解课文。老师问学生答：什么时间？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎样？（湖水很清像镜面）丑小鸭发觉了什么？（一个漂亮的影子）怎样漂亮？（雪白的羽毛、长长的脖子、美丽极了）这个漂亮的影子原来是谁的影子？（丑小鸭）

　　3.用自己的话回答第3个问题。

　　二、全文教学总结。

　　1.读全文，讲一讲这个童话故事。

　　2.学习了这个故事，你有什么想法？（主要就课文的思想内容说，学生能说多少就说多少，不要无限拔高。）

　　三、有感情地朗读课文。

　　1.先一自然段一自然段地讨论：应带着什么语气读？

　　2.试读，指名读，读读评评，直到读出感情为止。

　　四、综合练习。

　　1.课后练习题2、3、4。

　　2.练讲这一童话故事。

　　附：板书

　　丑小鸭

　　丑小鸭教案篇14

　　教材分析：

　　这是一篇讲读课文，讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它，被迫离家出走，仍摆脱不了恶运。最后它意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。

　　课文共有7段，是按照事情发展顺序叙述的。第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来。第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇。第七段讲春暖花开时，丑小鸭向湖边飞去，在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅。

　　教学目标：

　　1、会认 “烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　　3、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。

　　教学重点：

　　1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

　　教学难点：

　　通过学习课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。同时把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。

　　课前准备：

　　生字卡片、有关课件。

　　课时划分：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、简介安徒生，导入课题

　　1、简介安徒生

　　我的分享：如何导入的方法

　　我：出示一张鸭子和天鹅的图片让学生辨认，告诉学生今天我们将学习一篇小故事，有一只鸭子变成了天鹅。你们想知道故事的经过吗？请看动画片。

　　我的想法：随机教学“鸭”，利用板题的机会指导写字。

　　2、齐读课题

　　二、初读课文，学习字词

　　我的分享：播放《丑小鸭》范读视频。(《丑小鸭》的故事内容不少学生应该读过，初读了解故事内容的难度不大，给学生提供带动画的范读可以让学生把熟悉的文字内容形象化，为深入理解丑小鸭由丑变美作准备，同时在朗读上给一个标准。)

　　1、让学生自由读课文，初识字音

　　2、点击课件，出示带音生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音，读准字音。

　　我的分享：在这一环节后，可以让学生提醒其他同学哪些字读的时候需要注意。这样既体现了学生主体性，同时又有重点指导。

　　3、引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。

　　我的分享：二年级学生在交流识字方法时，比较有效的识字方法是在生活中识字，让学生在交流他们在生活中哪里见到过这样的字。这样一来学生不光记住了字形，其实也在运用这些生字。

　　我的分享：从字音上注意烘和剩是后鼻音；从字形中注意烘、笆、讥和苇的偏旁意义；从词语中理解欺负和讨厌的感情色彩。

　　编字谜：厌--狗在工厂里裂--列宁的衣服烘--共有一把火

　　我觉得在交流识字方法时应该把拼音去掉，以突出字形教学。

　　4、去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。

　　我觉得结合课前准备的生字卡片组织一些小组识字的游戏，可以使识字教学更有趣味性，孩子们学习的兴趣会更浓！

　　“去掉拼音开火车读”这一内容是读字还是读词呢，我希望是读词。因为从读字到读词再到读句子，这样教学更有层次性。

　　5、出示带有生字的句子，巩固字音。

　　生字教学比较孤立、机械。我在平时的识字教学中，有意将生字放在集体的语境中，这样有利于学生对字义的理解。具体的做法是出示文本中的句子或其他的语言片段让学生练读，帮助学生感受生字词的运用。

　　我的分享：在读句子的同时，可以随机进行简单的词语教学。

　　6、指导写字。

　　（1）让学生观察生字表格，说一说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么？

　　（2）教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他生字学生自己完成。

　　展示、比较、评价学生的写字作业，帮助写字能力较弱的学生找到自己的不足。

　　三、再读课文，读得正确

　　指名学生分段读课文，注意及时评价。

　　四、走进资料城：

　　1.拓展阅读：99面“课文学习”《字谜》、《安徒生》。

　　2.大声朗读，注意读书姿势。

　　五、练习写话：

　　1、选字扩词

　　2、选字组词再造句

　　3、选字编谜语或儿歌

　　选用“暖烘烘、讥笑、欺负、讨厌、幸亏、惊奇、羡慕”等词语编一段故事。

　　二年级写话题目的设置要区别于一年级，在注重对字形巩固的同时，还要考虑到对字词运用的能力，可以考虑让学生用学过的字词编一段带有情节的语言片段。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　出示课件,复习生字

　　我的`分享：

　　师：鸭妈妈带着小鸭子们来了，你们认识这些小鸭子吗？我们开火车喊出它们的名字。

　　学生一一说出以上节课学到的词语命名的小鸭子们。

　　二、理解1、2自然段

　　1、出示课件（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。），让学生说说，看到了什么？

　　2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么？重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。

　　3、出示课件或图片（小鸭子出生），说一说，看到了什么？

　　4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭样子的句子，让学生反复地读一读。发现了什么？重点体会 “灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。

　　三、引导自学，体会丑小鸭的遭遇

　　1、请同学们依据自读提示自学第3-6自然段。

　　2、自读自学，教师巡视，个别指导。

　　3、汇报交流、品读感悟。

　　4、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里——（学生接读）；秋天到了，树叶黄了——（学生接读）；天越来越冷——（学生接读）。

　　四、体会丑小鸭的幸福。

　　1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段。

　　2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（图片或课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么样？

　　上面两个问题属于低阶思维的问题，对学生思维训练意义不大，我觉得这样提问会更好：“如果你是丑小鸭，看到了如此美丽的白天鹅，你心里会想些什么？”

　　3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？

　　4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再意拓展学生想象的空间）

　　7、课堂小结：

　　我的分享：紧紧抓住课文最后一个激情点，也就是文章进行到最后的高潮：丑小鸭变成天鹅后的从心底里发出快乐的呼喊：“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”通过引导学生理解丑小鸭前后的反差、感情上的对比，使孩子们对丑小鸭的磨难会有更深刻的感悟，反过来，也使孩子们对丑小鸭现在的那种幸福、那种快乐、那种兴奋有更深层次的体验，真正走进了丑小鸭的心灵。

　　五、推荐作品，走进资料城

　　进入"读书天地",阅读《难忘的八个字》、《爱因斯坦小时候》、《荡秋千的小猴》、《黑玫瑰》，读好的还可再读“阅读天地二”中的其他文章。

　　六、练习写话：

　　读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么呢？试着说一说、写一写。黑玫瑰

　　我想对鸭妈妈说——

　　我想对哥哥姐姐说——

　　我想对小鸟说——

　　我想对猎狗说——

　　我想对农夫说——

　　我想对丑小鸭说——

　　我的分享：

　　写话题二：同学们，假如你就是丑小鸭，经历这么多苦难，终于变成白天鹅，你最想做些什么？（帮助那些被人看不起的动物，和他们一起玩，让它们感到快乐；丑陋不等于心灵不美，我们不能嘲笑、欺负那些长得丑的动物。）