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我很重要教案
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的我很重要教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我很重要教案1
教学目标：
1．体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
2．拓宽学生知识、情感领域，转变学生认知世界的视角，培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
教学重点
：把握课文深邃的思想：对个体生命与生存价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。
教学手段：
多媒体
教学时间：
一课时
教学过程：
课前欣赏
MTV：《为了爱》（抗击非典
珍爱生命）（幻灯片一）
宣布上课后启用幻灯片二（幻灯片二：赞化课堂）
一．名言指路，引入新课
同学们，古今中外，世界上涌现出了许许多多杰出的人物，下面我们就来看看其中的几位。
（幻灯片三：名人名言）
如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿
一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保
罗
老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。
——鲁藜《泥土》（短诗）
提问：这三句名言有什么共同之处？
强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的
事实就是这样，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”了。但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面，我们就一起来听听她的呐喊。
（幻灯片四：标题与作者）（学生朗读一下文章标题和作者）
二．整体感知，梳理结构。（幻灯片五：填空题
）
本文以“我很重要”为线索，从长期以来人们认为的“我不重要”的思想出发，引出了“我很重要”的观点，最后又勇敢地宣布了这一主张。
1．学生快速浏览课文，整体感知。
2．学生回答填空题。
文章为什么开篇写“我不重要”？
（欲扬先抑）
人们为什么不敢说“我很重要”？（因为自古以来就强调谦虚，这样会被人觉得狂妄自大、大言不惭，遭到攻击。因为“枪打出头鸟”，“出头的椽子先烂”。）
三．品读鉴赏，各抒己见。
1．赏读文章第二部分。（幻灯片六：课文赏析）
作者从哪几个层面揭示出“我很重要”？
主要从亲情、友情、事业三个层面揭示。
你觉得哪个层面写得最好？（幻灯片七：赏读）
归纳：作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光（爱的承载）
作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。
作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。
对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。
2、范文欣赏。（幻灯片八：配乐朗诵）
刚才同学们都谈了自己的'感受，很有道理。读了这篇文章，我也深有感触，一下子认识到我对于父母的重要性，写了一篇文章《今夜想家》，这里，我选择了其中的几小节，也来与同学们交流一下。
望着爸默默远去的背影，我突然感到一种失落、一阵心酸。是的，爸妈老了，不中用了，做子女的便撇下了他们，另寻了自己的安乐窝，只留下他们守着那个空荡荡的家。
听邻居大婶说，在我搬家前的那阵子，爸妈因舍不得我离开，常常背着我而暗自垂泪，并不无忧怨地感叹：生了子女仨，到头来却剩下他们两个老而无着，守着那个空落落的家。
然而，即便是在短暂的相逢中，我们也总是互相关心。爸妈总询问我的工作情况、生活情况；我也总要问问他们的健康状况、饮食起居等。在相敬如宾的相处中，延续着家的概念。
回想过去，现在我才知道，我的一举手一投足都记在了父母的心里，我的欢笑融入了父母的喜悦，我的泪水又牵动着父母的感伤。我，是父母的影子；我，是父母的全部。
四、联系实际，展开辩论。（幻灯片九：辩论赛）
看来，“我“重要还是不重要，是要在现实生活中用心感悟的。下面我倒想起一个问题来：孟子老先生说过：“尽信书不如无书”，作者认为“我很重要”，你是否也这样认为呢？请表明你的观点，并联系自身实际，谈谈你的感受。（提示：如果你认同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈；若不认同，可想想还有什么比“我”更重要的东西？）
1．写感想，准备辩论。
2．展开辩论。
3．教师评价。
其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的；而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。可见，选择的角度不同，得出的结果也不同。
我很重要教案2
一、作者：毕淑敏，当代女作家，著有小说《红处方》等。
二、词语：战栗lì菽shū粟sù濡rú养掉以轻心回溯sù嵌qiàn合雾霭ǎì鬼斧神工瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu关相濡rú以沫天倾西北，地陷东南万劫不复微蹙cù一沓dá沓独出心裁驰chí骋寰huán宇
补充词解：
战栗：害怕发抖。
裸露：没有东西遮盖。
掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。
黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。
回溯：回忆。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。
生死攸关：生死相关。
独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。
三、学习研讨
（一）朗读课文。
（二）思考探究
1、题目是《我很重要》，可一开始为什么用排比句式连续地说“我不重要”？
——联系时代背景看。改革开放以前，社会不重视个体；随着改革开放的深入和时代的进步，个体才得到重视，现在国家正式提出“以人为本”的口号。这里是破旧立新。
2、作者认为“我很重要”的依据是什么？请列点概述。
（课堂练习，每人先在书上用铅笔划出每层的中心句；逐层朗读归纳）
——①每个人都是万物之灵；
②每个人都是人类不断进化的成果；
③每个人的出生都是大自然的鬼斧神工；
④每个人都有无法承载的亲情；
⑤每个人都有相濡以沫的同道；
⑥每个人都有要抚养的后代；
⑦每个人都有珍贵的友情；
⑧每个人的作用别人无法替代。
3、课文中说“人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。”那么，作者是从哪些角度来断定“我很重要”的？
——人的生命的来源、发展、与其他生命的密切关系和作用这四个角度来断定的。
4在我们身边，有一些人认为“我很重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗？为什么？在生活中你是否也认为自己“很重要”？为什么？
——提示：“以我为中心”，一切从“我”出发，是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。
本课说的`是要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义（主题）。
（三）语言欣赏
你最喜欢课文中的那些句子？说说你的理由，再有感情地朗读。
——提示：语言优美，新鲜，丰富，饱含激情，善用比喻、排比、反问、夸张等各种修辞手段。
四、练习：
1、评析漫画《不合作》，写一篇小作文。（见第二页）
2、抄写生字词，并抄下你最喜欢的句子。
3、预习第三课
4、利用图书馆或网络，收集整理你喜欢的与正确认识自我相关的成语、格言、警句、座右铭（十句以上）或名篇名段，编制成小册子。
我很重要教案3
课时安排
2课时
课时分配
建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教学目标
知识与技能
品味主题鲜明，详略得当的写作特色。
过程与方法
1、了解作者，识记并掌握文中的生字生词。
2、通读全文，了解王选一生中经历的几次重大选择。
情感、态度与价值观
1、识记王选作出的重大贡献。
2、学习王选抉择的高尚品质及其爱岗敬业的精神。
写作背景
本文选自《在北大听讲座（第1辑）的声音》（新世界出版社1999年版）。本文是作者1998年10月在北京大学的演讲。原题为《我一生中的八个重要抉择》，这里节选的主要是第六个抉择的部分。有改动。王选是一个实现了人生价值的杰出中国人。当今中国人几乎都受惠于王选，我们读书、看报、浏览杂志，那上面的文字、图片都是通过他发明的激光照排系统印上去的。一个真正对人类做出重大贡献的人，一定会受到全社会的爱戴和景仰。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择。
读准字音
狡辩（biàn）抉择（jué）枯燥（zào）
崭新（zhǎn）堕落（duò）剥削（bō xuē）
阻碍（zǔ ài）署名（shǔ）出类拔萃（cuì）
强词夺理（qiǎnɡ）
辨清字形
理解词语
扶植：扶助培植。
逸事：世人不太知道的事迹。多指未经史书记载的琐事。
前沿：防御阵地最前面的边沿。
堕落：（行为）往坏里变；沦落；流落（多见于早期白话）。
阳奉阴违：表面遵从，暗中违反。
不修边幅：不注重衣着、容貌的整洁。
风口浪尖：比喻社会斗争激烈、尖锐的地方。
强词夺理：本来没有理硬说成有理。
新课导入
同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。二十年来，坚持不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。20xx年集团总收入达400亿。那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。
新课展开
【初读课文，整体感知】
1、演讲的开头提到了比尔·盖茨、李素丽等人的言和事。这样的开端有何特点？
巧借他人之言引出本次演讲的话题，显得警醒、自然，不唐突。
2、作者重点讲述了哪次抉择？这次抉择对作者的一生有什么重要影响？
第六次——大力扶植年轻人。
更加认清了扶植年轻人是一种“历史的规律”“历史的潮流”，因而要创造条件，把他们推到需求刺激的风口浪尖上，切记“多做好事，少犯错误，不做坏事”。
【品味亮点词语】
课文语言通俗易懂，真挚感人，结合下列句子说说下面加点文字在句中的意思。
（1）一个快落山的太阳，跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。
指61岁的老人。
（2）加入人家说我是权威，也许还马马虎虎。
作者自谦的.说法，指成绩还过得去。
（3）明明是一个过去时态，大家误认为是现在时态。
指作者认为自己不适合再做权威了。
（4）扶植年轻人我觉得是一种历史的潮流，当然我们要创造条件，就是把他们推到需要刺激的风口浪尖上。
比喻重要的岗位或市场的前沿。
【感悟精彩句子】
1、所以我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢，上午八九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳。
比喻，拉近了与听众的距离，倍感亲切、期望和鼓舞。
2、所以1992年前电视台采访我，我基本上都拒绝了。
透过细节，体现了坚持不懈的科研精神。
【把握文章主旨】
如何理解这篇文章的主旨？
本文运用大量的例子来证明作者的抉择，表现了作者专一勤奋的态度和对未来年轻人的期盼，将一生的发展与祖国发展紧密结合，突出了他爱岗敬业的高尚品质。
写作方法运用
【深入研读，探究方法】
1、主题鲜明，逻辑严密。
全文以作者一生中的重要抉择为中心，讲述了抉择的重要性。行文逻辑性强，结构紧凑，论证十分严谨，运用大量名人来论证，通俗易懂，思路清晰。
2、情感真挚，语言诙谐幽默。
整篇文章都是作者的个人经历，流露出的感情真实并且诉说了自己所经历的心酸与崛起；文章中语言的幽默风趣，给读者带来了真切的感受，吸引了读者的注意力。
3、时间为序，详略得当。
作者诉说自己的一生中第六个抉择，表达了自己扶植年轻人的决心，展示了作者在做出决定时的决心。
【方法活用，片段作文】
想一想自己曾经做过哪些重要的抉择，改变了自己或提高了自己或者其他，试着写出来，200字左右。
教学板书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
在这篇课文教学中，我通过引导，让学生分析王选此次抉择的主客观条件和思考过程，希望学生能从中明白抓住机遇、正确抉择对一生发展的重要意义，学习王选人生抉择的智慧。
我很重要教案4
一．学习目标：
1、知识与技能：感受本文散文化的语言魅力，学习本文欲扬先抑等多种写作技巧的运用；
2、情感、态度、价值观：体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。
导入：
同学们，在大家十多年的学习生涯中，相信已经接触到了不少的关于个人价值的教育，比如像雷锋同志的名言“做一颗平凡的螺丝钉”、毛泽东同志所说的“集体的利益高于一切”等等之类，已是不胜枚举了。
我为大家摘抄下了其中具有一定代表意义的三位名家之言：
（ppt展示）
如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿
一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗
老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。——鲁藜《泥土》（短诗）
【提问】这三人之言有何共同之处？
1、谦虚的处世态度；
2、面对大众，个体的价值是微不足道的。
诚然，这是一种值得称赞的为人态度，也是我们中华民族历来推崇的传统美德之一。例如，我们形容一个人是君子，通常都以什么词来形容？(谦谦君子)。可见，谦虚是种美德。这是从一个角度来看问题。换个角度看，如果谦虚成为了一种习惯，我们不论做什么事，说什么话，都以谦虚为前提，那将会是怎样的结果？所以，在某些时候，我们必须勇敢的说“我很重要”。可能我现在在说这话时，有人心里已经在偷笑了，他可能会说“老师，我一直认为我是很重要的”，那么，我们就来看看，这种年少轻狂的“我很重要”和我们今天要学的毕淑敏的“我很重要”是否有所共鸣呢？
二．自主学习（ppt展示课题）
1、请同学们初读课文。你读出了什么？
明确：读完课文，我们看到作者想要表达的观点是：我很重要。
2、再读课文，思考：
①分析作者写作的缘起。
明确：让每个人认识到自己的价值。珍惜生命，尊重生命，关爱生命。
②找出行文中作者的心理变化过程。
迟疑（3点原因）——深思之下陈述理由（7点理由）。
三、反馈评价
思考1、“我”究竟重要在哪里？重要的内核是什么？“承诺”是什么？你的肩上有什么？你重要在哪里？
提示：重要性就体现在——承担起责任，对自己负责，对他人负责。
（1）生命是珍贵的，所以要珍爱生命。（2）要为他人为社会承担着责任。
思考2：思想上认识之后，行动上又该如何呢？（研读父母对子女一段）（请同学声情并茂地朗读这段精彩的部分）
看看别人（四点），想想自己（四点）
思考3：结合中国传统文化背景，想一想为什么人们习惯于说“我不重要”?
提示：在为人处世方面，中国人与西方人的最大不同之处在哪里?大家的英语学得应该都不错吧。有谁告诉我，当面对别人的赞扬或赞美时，西方人的反映是什么？那我们中国人最常说的又是什么？（学生答：西方人回答：Thankyou，而中国人常说“哪里哪里，我也不好的啦。”）
中西文化的差异。因为，我们的思维模式习惯于将自我融入于整个集体之中。表现在人与社会的关系中便强调自我的“不重要”，在我们的潜意识中，因为人的渺小的形体，便必然要从属于伟岸的自然和广阔的社会。也由此，我们可以明白，为什么我们的个性远不如西方民族那样张扬。
四、合作探究（艺术特色分析）
本文的作者是一位非常善于驾驭文字、调动读者阅读情感的作家。在这篇课文中，我们不难感受到作者雅致但又充满哲理的的'语言风格，更深深佩服于作者竟能将“我很重要”这样一个容易陷入论辨和说教的命题，诠释、发挥地如此富有灵性和人情味。下面大家探讨一下作者是如何实现这样一种表达效果的。
1、那么，作者开篇为什么要写“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，这样安排有什么用意呢？
【明确】这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓笔重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，从而凸现出作者“我很重要”观点的理直气壮。“文似看山不喜平”，如果作者将“我很重要”这句话放在文章开头就喊出来，整篇文章也就一览无余，索然寡味了。
2、找一找，在这篇课文中主要运用了哪几种修辞手法？在文中把它们找出来，并说说各自的表达效果。
【讨论、明确】
反复：“我很重要”
不断地强化主题，并一次次地撞击读者的心灵，使读者在情感上与作者达成某种共鸣。
排比：“作为一名普通的士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。”
一系列的对比中，强化“我不重要”这一现象的普遍性，给阅读者在心理上形成一种压抑的情绪，为下文论证“我很重要”作了铺垫。
反问：“平日里，我们还要珍惜一粒米，一叶菜，难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗？”；
“面对大自然制约鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗？”；
“面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？”
“面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗？”
……以反问的语气，表达是一种肯定的态度。
夸张：“假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮”；
以夸张的意向表现“我”在父母眼中具有的重要意义。
比喻：“我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹存储于脑海深处。我们是一株亿万斯年老树干上最新萌芽的绿叶”
“失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣……”
“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品”
课文中这样的精彩比喻还有很多，以形象生动的意象来表现“我”的重要价值。
五、分层训练（思考题）
不论你们现在是孩子，还是以后会为人父母，或是面对知己朋友，或是面对自己的事业，你们都要有这样的意识——“我很重要”。但这也并不是说你们可以肆无忌惮、为所欲为。相反，我们更加要对自己的言行加强约束，因为“我很重要”这句话背负着的更多的是一种“责任意识”。与人类相比较，个人虽微小，但一个人的生活态度仍然会影响很多人的命运。
下面我们来看一则故事：
(ppt)20xx年10月29日，笔者一天之内惊闻两起青少年自杀的消息，涉及孩童5人。一起发生在湖南常德，一名13岁的男孩儿在自家上吊自杀，遗书上写明不堪忍受学校的恶劣伙食；一起发生在广东的梅州，两名女孩儿因同学嘲笑无法释怀服毒自杀，两名朋友甘愿“陪葬”（四名女孩已经脱离危险）。联系以往媒体报道的青少年自杀现象，笔者以为，青少年心里健康教育必须引起全社会的高度重视。（摘自中新网）
学完课文，大家对此事有何看法呢？
【明确】这是一种忽视个体存在的价值和意义、轻视个体生命重要性的行为，是不理智不应该的行为。更是一种不负责任的行为。可借鉴课文同样从三个方面谈“自杀”对他们的家人、朋友、自己的前途造成的无法挽回的严重影响。
总结：
作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光（爱的承载）
作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。
作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。
对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。
结束语：其实每个人的生命，不过是从出生到死亡的过程，但这一过程有着不同的量和质。生命中不会永远快乐，也不会永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然让人兴奋，痛苦又何尝不美丽呢？
虽然人的外在形式与广阔的自然、苍茫的宇宙相较，是渺小的，但是，“我很重要”，作为独立个体的人，他的一言一行都会在不经意间对他人的生活产生影响。
因此，让我们都来关爱生命，关注周围“爱你的”和“你爱的”人群吧！
我很重要教案5
活动名称：
我的重要号码
活动领域：
社会、科学
活动目标：
1、知道自己家的电话号码是多少
2、记住几个重要的电话号码，理解其意义
3、学习10以内的加减法
活动准备：
请家长协助幼儿收集各种电话号码、记录纸、铅笔
活动过程：
1、请幼儿说一说自己和爸爸妈妈一起收集的电话号码。
协助幼儿记录家庭电话、父母手机、报警电话110、火警电话119、急救电话120等等。
2、师幼共同讨论那些电话号码对自己很重要。
请幼儿说一说那些电话号码很重要，为什么？
平时在什么时候会用到这些电话号码？
教师请幼儿试着背一下自己家或爸爸妈妈的`电话号码。
3、小游戏：猜猜我家的电话号码
幼儿两个一组，玩一玩猜号码的游戏。
玩法：幼儿甲用身体、手势、拍手、点头等方式表示电话号码；幼儿乙猜一猜幼儿甲表示的数字，然后记录在记录纸上；幼儿甲检查对错。
4、请幼儿将自己家的电话号码以加减算式、点子等形式出现（表1），幼儿通过计算和数数算出电话号码，记录在表格里。
表1：
这是谁家的电话号码
83432601
····
····1+2=2+2=···9—7=7—1=5—5=8—7=这是xx的电话号码
我很重要教案6
教学目标
1．学习王选及其重大贡献。
2．识记课文主要词语。
3．了解王选一生中经历的几次重大选择。
4．学习王选先生专注于科研，无私奉献的精神。
教学重点
识记课文主要词语，了解王选的重要抉择。
教学难点
通读全文，掌握本文以时间为序，脉络清晰的特点。
课时安排1课时。
教学过程
一、情景导入
同学们，你们知道北大方正吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。二十年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。20xx年集团总收入达400亿。那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。
二、自我研学
(一)知识梳理，夯实基础
1．读准字音，认准字形。
抉择(jué)阻碍(ài)
堕落(duò)膏药(gāo)
如日中天(zhōng)狡辩(biàn)
2．词语解释。
阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违背。
风口浪尖：比喻激烈尖锐的社会斗争。
强词夺理：指无理强辩，没理硬说成有理。
平易近人：对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。也指文字浅显，容易了解。
招摇撞骗：假借名义，进行蒙骗欺诈。文中是作者的自谦之辞。
3．作者简介。
王选(1937—20xx)，“汉字激光照排系统”的创始人，被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”。20xx年，王选获国家最高科学技术奖。
4．写作背景。
本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八个重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。本文节选的是第六个抉择。
(二)整体感知，走进文本
听录音范读课文(多媒体播放)，理清结构，并按要求概括。
(1)本文主要写的是什么内容？
[交流点拨]写作者的第六个抉择：大力扶植年轻人。
(2)概括各个段落意思。
[交流点拨]①引出话题；②扶植年轻人是一种历史规律；③马太效应；④“我”已非权威。⑤创业的都是年轻人。⑥“我”是真心诚意地扶植年轻人。⑦时刻记住自己是一个普通人。⑧总结：要体现自我价值。
三、合作探究
(一)精读课文，局部突破
1．开篇举比尔盖茨及电视节目的最终目的是什么？
[交流点拨]引出下文，写自己退下来的原因是为了给年轻人创造创业机会。
2．第二段列举了哪个事例？有何作用？
[交流点拨]卡文迪许实验室优良传统。为了说明扶植年轻人是一种历史规律。
3．作者是如何评价“马太效应”的？
[交流点拨]体现在“我”身上，很可笑。
4．第四段中，作者是如何告诫年轻人的？
[交流点拨]“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了。”告诫我们要脚踏实地，不要心浮气躁，耐不住寂寞。
5．通过王选的这个抉择，我们可以看到他身上具有哪些崇高品质？
[交流点拨]①聪慧过人，善于发现总结；②谦虚谨慎、性情耿直；③勤奋好学、不求虚名；④爱国忘我的工作；⑤关心爱护年轻人。
(二)品味语言，探究写法
1．结合上下文，赏析下列句子。
(1)我觉得我是“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家”。
[交流点拨]“曾经”“跟不上”“过时”几个词语体现出一个胸怀宽广、谦虚谨慎、不慕荣利的科学家的高贵品质。
(2)让年轻一代出来逐步取代我的作用。
[交流点拨]“取代”一词表现出的不仅仅是科学家宽广的胸襟，更是一种一心为国的忧患意识。
(3)名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。
[交流点拨]语言诙谐幽默，含有讽刺意味。体现出作者正直坦荡的'胸怀。
2．本文的开篇有何特点？
[交流点拨]用故事导入，吸引人。
3．课文的严密性是如何体现出来的？
[交流点拨]文章开头写自己要脱离技术第一线，原因是什么呢？原来是为了“给青年人创业的机会”，下文紧紧围绕此意思展开来写，验证了自己“要脱离技术第一线”的正确性。
四、当堂演练
1．课堂小结。
王选曾经说“人生中最智慧的选择”指的是第六次，作者这样的评议突出了王选的无私和睿智，以及对年轻人的高度信任。本文写的就是第六个选择。
2．拓展延伸。
谈谈如何把握好成功的机遇？
[交流点拨]①合理的期望值；②冷静的思维；③认真的态度；④凡事要有自己的主见；⑤一旦看准机遇，立即果断迅速作出决定或明确表明自己的态度。
五、布置作业
教学至此，敬请完成《高效课堂》本课作业。
板书设计
我一生中的重要抉择
（1）交代背景，引出话题（2—7）讲述重要抉择——大力扶植年轻人（8）呼吁融于集体，实现价值爱国奉献甘为人梯
我很重要教案7
【教学过程】
（一）巧设问题，激趣导入
1．播放视频：《千手观音》，请学生看后谈谈感受，目的是引导学生从关爱自己，珍爱生命，发挥生命的价值的角度认识到个体生命的诚然可贵，从而引出作者观点：我很重要。
①学生观看视频，教师只对演员情况做简要说明，让学生带着惊叹和期待观看影片。
②学生观看后，用一句或两句话谈出感受。（可能挑战、不放弃、坚持、吃苦等角度）
播放视频后教师总结解说：曼妙的舞姿、优雅的动作，这21位平均年龄只有17岁，最小13岁的聋哑人，我想他们不仅仅是在舞蹈，更是在用自己的生命，用自己的信念在告诉人们：我不放弃自己，我爱自己！他们的这种精神让我强烈的感到：每个人只有重视自己，关爱自己才会跳出生命最美的舞蹈；对于我本人来说，我不可或缺。在现代，有一位作家以她的深切感受和对生命的神圣承诺响亮的喊出了：“我很重要”。今天就让我们一起走近毕淑敏的心灵呐喊：《我很重要》。
（二）初读感知，梳理脉络
1．默读全文，理清思路
教师：默读全文，回答作者先提出了什么观点，最后得出的结论是什么
思路：开篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心，肯定“我很重要”。
2．找出作者每说一次“我很重要”时的心理感受，领会作者的情感变化，并说出变化的原因是什么。
教师：“我很重要”是文章出现频率最高的一句，作者从最先的害怕说到最后的响亮说，每一次带给她的都是不同的感受和震颤，现在就请同学们找找作者每说一次“我很重要”时的心理感受。
①颈后一阵战栗──担忧（怕说）
②对自己小声说──不习惯（但是我说了）
③声音放大一点说──激动（我这样说了）
④大声对世界宣布──勇敢（我终于说了）
⑤昂头响亮地宣布──骄傲（我坦然说了）
（三）精读课文，品味“美”好
1 、请同学回答刚才的问题。这篇文章大家都觉得写得“美”，有同学能够回答它究竟“美”在哪儿吗？
2 、今天，我们就围绕“美”来探讨这篇文章。
3 、首先，文章的“结构美”
围绕中心选择材料的是散文写作的一个基本原则。一篇散文尽管可以广泛的收取材料，可以不像小说那样在故事情节限定的范围内选择材料，（它的选材不受情节的因果关系的限制），但是它的选材必须受到中心思想的制约，它的材料仍然是为主题服务的。散文的主题，有人也叫作“散文的心”（郁达夫语），这“心”是散文中最重要的，它是作者在生活中得到的某种启示，这篇文章作者的主题就是“我很重要”，围绕这个中心，作者广泛取材，使全文的语言象颗颗珍珠被“我很重要”这根红线串连起来了。（知识要点）
在文章的开始，作者先抑后扬，强调我们从小受到的教育是“我不重要”，“究竟我重要还是不重要呢？”随后作者针对这个问题进行了哪些方面的思考，并最终得出了怎样的结论呢？（学生思考回答）文章围绕“我是否重要”展开思考和联想，使整个文章的结构严谨、思路清晰、逻辑严密。（总结）在文章的开头，作者说“我很重要”，为什么“掠过一阵颤栗”，难道她很害怕说这句话吗？为什么作者一开始说自己并不重要，在文章中的作用是什么？是否可以删去？（预习问题解答）其次，文章的“修辞美”
新鲜、形象的比喻、博喻如：“我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下，心灵极容易被别人的批判洞伤。”如对子女、对朋友，运用了大量的博喻，形象、生动，充满了气势。
排比这一修辞手法的运用增强了语势和情感力度。如“我不重要”：既使人感到压抑、沉闷的同时，又有一种想要大声呐喊以证明自己价值的冲动。“我很重要”也是逐步地增强了气势，如波浪般一浪高过一浪。整句的运用，突出了景物相辅相成，两相对应的特点。（结构相同或相似的一组句子排列在一起，就是整句，对偶句、排比句都属于整句句式）如在文章阐述生命的诞生，运用了三个连续的假设关系的复句，在相对父母方面也是同样采取这种修辞方法，使语气强烈、情感充沛。
反问修辞手法的运用。在从每一个角度阐述完后，巧妙地以反问结尾，一次次地反问加反复的修辞手法，是文章形式整齐，而且情感表达也逐步增强，最后达到高峰，最终大胆地，自信地提出“我很重要。”这一命题。相关链接：她的散文把日常生活中似乎极为平常的事物作为审美客体，把似乎人人所经所历的事情写得妙趣横生。这种朴实无华的文风，很有一点宋人所推崇的“平淡而山高水深”的境界，特别是文中的比喻，如同吐鲁番秋熟的葡萄，晶莹碧透，丰满圆润，令人有目不暇给之感。我在文中使用比喻的动机，是尽可能生动而宁静地传达我的思想。
语言是一个个链子，让读者与我并肩而行，抵达彼岸。”和毕淑敏聊到最后，又说起了比喻。毕淑敏的散文中为什么会有这么多、这么丰富的比喻？她说：“现代汉语的磨损度高，心灵的传达，如果没有新颖别致的手法，很难抓住读者。而每个作家的手法又都不尽相同。譬如鲁迅喜欢使用单字，‘排'出几个大钱什么的，给人以生涩瘦硬的感觉。而我则喜欢一种温暖、平缓的感觉，喜欢把毫无关联的事情关联起来。有一段时间，甚至强迫自己进行这种联想，如同你所批评的那样，像是吐鲁番的葡萄，有时会拥挤成方的。这就是‘过犹不及'了。”“大概总要经历由‘不及'，譬如我等这样的，很少或很难使用比喻，发展到‘过'，以后再到‘及'吧！”我说。没有华丽的词语堆砌，然而文笔的流畅，字里行间的韵味和感情有一种表里如一的美感，这种美感远比“一盏台灯、一帘窗纱、一只小猫等等”的气势真实得多，可爱得多，深沉得多。文章的“哲思美”
人与群体之间的`关系是辨证统一的。我很重要，是作者对个体生命与生存价值的认识和批判，更是一个单薄的生命对芸芸众生发出的响亮的宣言：或许地位卑微、或许身份渺小，但人格的尊严的天平，从来都是平等的。作者于经历的反思中，彻悟到我很重要，于情节的梳理中，彻悟到我很重要；于生存的责任中，彻悟到我很重要；于事业的创造中，彻悟到我很重要。
个性意识的觉醒和个人欲望的膨胀之间的本质区别。
（四）探究质疑，提升认识
1．学生齐读课文9—29段，找出依据，为什么作者说“我很重要”
教师：有哪些原因让作者提出并坚持“我很重要”，请大家郎读课文9—29段，用笔勾画出文章内容转换的语句，找出依据，并逐一进行概括，把握作者观点。
①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（自然）②“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。（历史）
③“我”是机遇的产物。（诞生）（从“自然人”的角度，生命的不可复制和独一无二，我不可替代，我很重要）
④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（《游子吟》）
⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。（高女人与矮丈夫）
⑥“我”是替子女遮风挡雨的大伞。（地震中保护婴儿的母亲）⑦“我”是朋友不可填补的感情空间。（刘关张桃园三结义与俞伯牙摔琴谢知音）（从“社会人”的角度，生命的承载和责任感，我不可替代，我很重要）⑧“我”是自己事业的主宰。（刘翔夺冠）
（从“个人价值”角度，珍视自己，热爱生活，实现生命的意义，我不可替代，我很重要）
2．理解“重要”的内涵和意义教师：从以上八个方面我们已经感受到无论是从生命的独一无二还是从我们面对亲情、友情、爱情也或是对个人的事业我都是不可或缺，我很重要，那这里的重要的真正意义是什么，它与我的地位，身份有关吗？听教师朗读37—40段，找出作者对“重要”的解释。
A、教师朗读37—40段
B、学生听后找出作者对“重要”解释的语句
C、明确：重要与身份，地位，财富，事业无关，它不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺，是每个人对生命的热爱，对自我的重视。
3．引申探究，理解“我很重要”不仅是珍惜生命，热爱生命还有责任的承载与爱的接受与付出
教师：诚然，每一个我都不可复制，“我很重要”告诉我们要珍惜自己的生命，但在生活中放弃自己生命的人比比皆是，请大家看这则材料（大学生研究生自杀的材料），从作者的八个依据中想想他们除了丢掉了自己的生命外，还丢掉了什么？
A、展示大学生研究生自杀的资料；
B、学生看后讨论回答提问；（丢掉了责任，关爱，个人价值等等）
C、与课前观看的影片《背起爸爸去上学》及了解的洪战辉的事迹相比较，前者小小年纪能承担生活责任，勇挑重担，后者遇到挫折就轻言放弃；
D、明确：所以，“我很重要”除了有对自己生命的珍惜与热爱之外，还有对自己责任的承载与爱的接受与付出；
E、放声朗读41—42段，增强自信；
（五）启迪与思考：
1．在理解了“我很重要”的意义后，让学生以“我的生命宣言”为主题，自己创作一句名言，表达“我很重要”或用一段话讲出对“我很重要”的理解。教师发给学生漂亮的易撕贴，让学生写后，每组请代表念后让全班同学贴在墙上。
2．对比阅读李炳青的《你真有那么重要吗？》，读后写出感受，可以是一两句话；
我很重要教案8
一、导入新课
高二的同学，就应该善于自己，思考人生。教师先向学生作自我介绍，然后向学生讲述发生在她身边的事。说她跟学生的关系很好，师生经常通过周记和信箱相互交流。这种交流是非常自在的，可以讨论，也可以书面交流。下面向同学们介绍两个学生的心声。
一个说：“我终于承受不了这无休无止的周练了，我只是大海中的一滴水。母亲为什么要生我?生我难道就是让我去应付那无穷无尽的周练吗?这样活着有什么意思?”
另一个则不断地向母亲提出物质上的要求，吃要讲究，穿要名牌，他说：“我的意见是最重要的，难道我不重要吗?”
师：为什么同样对待自己，有的这样脆弱，有的却这样骄横呢?正在这时，我看到了《我很重要》这篇课文。希望同学们学过之后，想想该如何与他们两人交流。
二、浏览课文，疏理文意
师问：假如让你很快地疏理一下文章，你有什么窍门?
生答：抓住关键性句子，并把它划出来。
学生快速阅读课文，划出文章写“我很不重要”和“我很重要”的句子。
学生阅读完毕，师问：课文究竟说了哪些意思?她说了哪些内容后才归结出“我很重要”?
生1：亲人、朋友、自然。
师问：首先说的是什么?
生2：首先说的是自然的精华。
生3：还是人类进化的一个环节。
师小结：作为自然人，人是自然的精华，是人类进化的一个环节，还是机遇的产物。作为社会人，作者提到了哪些方面呢?
生纷纷答： 对父母，对伴侣，对孩子，对密友，对工作的`重要性。
三、合作探究
师：文中有许多非常好的句子，请认真研读课文，经过小组合作，说出“最喜欢的句子，最佩服的写法，最动心的共鸣”，并说明理由。
五分种后，学生经过讨论回答：最喜欢23段，最佩服的写法是22、23段的细节描写。
由于学生的回答很不自信，声音较轻，内容也很含混，无法记录。
师：“我”究竟重要在哪里?重要的内核是什么?“承诺”是什么?你的肩上有什么?你重要在哪里?
通过讨论，得出结论：重要性就体现在——对自己负责，对他人负责。
1、生命是珍贵的，所以要珍爱生命。
2、要社会为人类承担着责任。
四、呼应开头提出的问题
师：现在，请同学们对导入时提到的那两们同学说一两句话。
学生发言较我，但有些实在没有完整的或清晰的句子，所以记不下来。
对第一位同学：
生1：
生2：人要适应环境，你无法改变“周练”，但可以改变自己。
对第二位非买耐克不可的同学：
生1：要设身处地为父母着想。
生2：你的重要性不应该通过穿着来体现。
五、学生质疑生命
学生提出种种问题之后，教师归结学生的问题：
1、我真的这么重要吗?
2、在生命的紧急关头，如果选择自救，是否辜负“承诺”?
3、我为别人而活，好像与个性时代和新课标精神不相符合，是否否认自己的重要性?
请准备一下，发表你自己的意见。
由于时间仓促，教师布置作业，以“为别人活和为自己活”为中心话题，课后交流。
最后，全体学生起立，齐读26-36小节。
我很重要教案9
一、教学目标：
（一）知识与能力目标
1、了解本篇演讲稿的观点。
2、了解本篇演讲稿的思路和内容。
3、体会这篇演讲稿的语言表达技巧。
（二）过程与方法目标
1、通过抓关键句，理解作者演讲的观点和主要内容。
2、通过找论据、论证方法，体会本篇演讲稿主题鲜明，逻辑严密的论证特点。
3、通过找比喻、反问、设问修辞，找口语俗语与科学术语，体会本篇演讲稿的语言的感染力和表现力。
（三）情感态度与价值观目标
1、学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、爱国奉献、甘为人梯的精神。
2、学生自己现在或将来的重大的人生抉择。
二、教学重点难点
（一）教学重点：
1、了解本篇演讲稿的观点。
2、体会这篇演讲稿的语言表达技巧。
（二）教学难点：
了解本篇演讲稿的思路和内容。
第一课时
一、导入新课
同学们，你们知道北大方正么？
北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。20xx年集团总收入达400亿。
那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。
二、教学新课
（一）作者及介绍背景知识
1、作者介绍。
2、背景知识介绍。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的`台阶。请同学们首先来了解王选一生中的八次重要抉择。
本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的部分内容。
（二）整体感知内容
1、王选的第六次重要抉择是什么？
2、概括本文的演讲思路及内容
3、作者做出这个重要抉择的原因有哪些？
4、王选的第六个抉择的影响或结果？
5、这篇演讲词表现了作者怎样的品质？
（三）提升认识谈启示，准备“班级演讲比赛”
1、作者做出了正确的抉择，取得了成功。读完本文后，谈谈自己从中受到的启发。
2、鲁迅人生的一个重要选择：弃医从文。说明了什么？
三、课堂跟踪反馈
1、“班级演讲比赛”准备：你人生的一个重要抉择？
2、积累字词
第二课时
一、探究论据和论证方法
1、这篇演讲词运用了哪些论据？
2、这篇演讲词运用了哪些论证方法？分别有什么作用？
二、探究演讲的语言表达技巧
1、文章是怎么使语言具有感染力和说服力的？
（1）比喻修辞
（2）设问句
（3）反问句
（4）口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人。
2、结合下列句子分析下面加线文字在句子中的作用，体会本文的语言特色。
（1）我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。
（2）现在为了方正有些需要、事业需要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情。
（3）当然我们要创造件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。
三、课堂小结：
这篇演讲稿的特点：①主题鲜明，逻辑严密；②层次清楚，详略得当；③诙谐幽默，真挚感人。
四、拓展结束：朗读弗罗斯特的《未选择的路》
板书设计：
第一课时
我一生中的重要抉择
王选
演讲的观点：我要大力扶植年轻人
演讲的思路：总分总
演讲的内容：提出问题（分论点六）
分析问题（第六个抉择的原因）
解决问题（第六个抉择的影响或结果）
第二课时
事实论据：卡文迪许实验室、国内外成功人士、我的实例
道理论据：马太效应、荣格公式
语言表达技巧：比喻修辞、设问句、反问句、口语与科学术语结合
我很重要教案10
他是位平易近人的科学家，他是“汉字激光照排系统”的发明者，他推动了中国印刷技术的二次革命，他有着自主创新的成长历程，他提出了很多的前沿观点。他一生中有八次重要抉择，每一次抉择都与国家的需要紧密相连。他是中国科技界的一位灵魂人物，让我们向他致敬！他就是——王选。
学习目标：
1．积累字词，全面理解课文内容。
2．分析王选抉择的主客观条件及思考过程。
3．学习王选进行人生抉择的智慧及勤奋工作、爱岗敬业的精神。
教学目标：
一、新课导入
同学们，你们知道北大方正吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。三十多年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？王选又有哪些重要的人生抉择要告诉我们呢？从今天的学习中你会找出答案。(板书课题及作者)
二、自学指导(一)——预习与交流
1．指导学生积累字词。
(1)朗读课文，注意以下加点字的注音。
崭新(zhǎn) 堕落(duò) 剥削(xuē)
(2)理解词义。
扶植：扶持培养；扶助培植。
干预：指干涉或过问与他毫无关系的事情。
狡辩：诡辩，把无理的事说得似乎很有理。
阳奉阴违：指玩弄两面派手法，表面上遵从，暗地里违背。
招摇撞骗：寻机骗人，假借名义，进行蒙骗欺诈。
不以为意：不把它放在心上，表示对人、对事抱轻视态度。
风口浪尖：比喻激烈尖锐的社会斗争前兆。
论资排辈：据资历深浅、辈分的大小决定级别、待遇的高低。
强词夺理：指无理强辩，明明没理硬说有理。
不修边幅：原形容随随便便，不拘小节，后形容不注意衣着或容貌的整洁。
出类拔萃：超出同类之上，多指人的品德才能。
2．作者简介。
王选(1937－20xx)，曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士。是“汉字激光照排系统”的创始人，他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为新闻出版业全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。20xx年获国家最高科学技术奖。
3．背景链接。
本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。课文节选了第六个抉择的部分，讲的既是专业，所谈的问题又带有普遍性，字里行间流露出作者的自信、执着，流露出他的自强奋进、开拓进取，以及他甘做人梯、扶植新秀的崇高品质。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知。
1．朗读课文，文中所说的重要抉择是什么？
交流点拨王选先生的第六个抉择，即在1992年，开始花大的力量来扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代“我”的作用。
2．作者为什么要花大的力量去扶植年轻人？
交流点拨王选认为扶植年轻人是一种历史的规律。
3．作者认为世界上“可悲可笑”的事是指什么？
交流点拨作者年轻时处于最前沿，处于创造高峰的时候，没有得到承认，被说成在玩弄骗人的数学游戏，而当创造高峰过去了，却被看成权威。
4．作者在对待扶植年轻人这件事上的态度主要是怎样的？
交流点拨作者首先说，对于扶植年轻人的态度是真心诚意的`，接着表明老师不要剥夺学生的成果，要为学生的成长创造平台，充分认识到自己只是一个普通人，这样才能真正地帮助年轻人快速成长。
(二)深层探究。
5．文章中多处提到“卖狗皮膏药”一事，你认为“卖狗皮膏药”究竟指的是什么？
交流点拨“卖狗皮膏药”指有一些搞科学研究的人士，平时不专心搞研究，而是靠在报纸电视等媒体上做讲座，搞宣传，而实际对科学研究却没有什么贡献，说得很动听，其实却是没有用的，不切实际，甚至是骗人的。而作者说自己是“卖狗皮膏药”，这里是作者自谦的说法。
6．从这则演讲稿中，你觉得王选是一个怎样的人？请结合文章内容具体分析。
交流点拨作者的第六个重要抉择是扶植年轻人，可知他把自己的人生抉择及事业与国家的需要结合起来；他扶植年轻人是真心诚意的，倡导不剥夺年轻人的劳动成果，把自己看成是一个普通人等事例，可以看出他是一个专注于科学研究、无私奉献的人。
7．这篇演讲词富有幽默色彩，请结合相关句子简要分析其语言特色。
交流点拨阅读本演讲词我们可以看出，文中有很多用括号标示出来的“笑声”，这些都是王选幽默语言的代表，特别是倒数第二段中调侃性的语言很多，如：“名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；……名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。”这些语言既有人生哲理，又有情感的震撼力，语言幽默风趣，体现着一代科学家的独特风采。
8．朗读课文，进行模拟演讲。
交流点拨把握演讲词的特点，注意演讲的对象及场合。体会演讲者致力科学研究，努力扶植年轻人的真诚而谦虚的态度，同时，模拟演讲时要注意体会演讲者幽默风趣的语言。
(三)写法分析。
这篇文章节选自《我一生中的八个重要抉择》，主要选的是第六个抉择的部分，虽是节选内容，但结构仍然相对完整，主题鲜明逻辑严密。课文始终围绕“扶植年轻人”这一抉择来写，写为什么要“扶植年轻人”，因为扶植年轻人是历史的规律，避免说教，注重用实例和事实说话，深入浅出。演讲以精辟的见解和诙谐的表述，展示了一位科学家精彩绝伦的语言魅力。不但有科学原理，而且有人生哲理；不但有学术的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理论的清晰度，而且有语言的幽默感：这一切构成了王选演讲的独特风采。
四、板书设计
我一生中的重要抉择
王选
扶植年轻人
(专注科研 无私奉献)
五、拓展延伸
作者第六个重要抉择是“真心诚意地扶植年轻人”，你从这件事中获得了什么启示？
交流点拨示例一：放手也是一种美。示例二：青出于蓝而胜于蓝。示例三：将自己的人生与国家的事业紧密地结合起来。
我很重要教案11
一、活动目的
1．培养和增强学生的自信心。
2．使学生认识到自己存在的重要性。?
3．学会欣赏自己、欣赏他人，感受自我欣赏和被他人欣赏的快乐。
二、活动过程
1．课题引入
播放课件：二战后，日本一家濒临倒闭的食品公司为了起死回生，决定裁员。有三种人名列其中：清洁工、司机和无任何技术的仓管人员。经理找他们谈话，说明了裁员意图。清洁工说：“我们很重要，如果没有我们打扫卫生，没有清洁优美、健康有序的工作环境，你们怎么能全身心地投入工作？”司机说：“我们很重要，这么多产品没有司机怎么能迅速销往市场？”仓管人员说：“我们很重要，战争刚刚过去，许多人挣扎在饥饿线上，如果没有我们，食品岂不要被流落街头的乞丐偷光！”经理觉得他们说的话都很有道理，权衡再三决定不裁员，重新制定管理策略，并在厂门口悬挂了一块大匾，上面写着：“我很重要。”这四个字调动了全体职工的积极性，几年后该公司迅速崛起，成为日本有名的公司之一。
老师出题，组织学生讨论：“这个故事给你什么启发？”
教师总结：任何时候都不要看轻自己，自信是成功的基石。在关键时刻，要敢于说“我很重要”，由此引出活动主题“我很重要”。
2．活动三环节
第一环节：认识自我，我很重要。全班分成12组，每组4～5人，每个成员以自己亲身经历过的一件事来说明自己的优点和重要性。要求：态度诚恳，目光坚定，声音响亮；用心体会表现自己、赞美自己时的感受。
第二环节：认识他人，他人也很重要。每个成员依据他人做过的一件事或言行来赞美他人，同时接受他人的赞美；活动时要起立，紧握对方的双手，目光真诚地注视对方，发自内心地称赞他，既要做到实事求是，也要尊重他人的评价；注意用心体会赞美别人和被别人赞美时的`感受。
（在学生活动过程中，教师要注意观察的表现、倾听学生的发言，真心地欣赏学生的表现，及时鼓励学生大胆参与，以增强他们的自信心。）
第三环节：静听散文《我很重要》，用心体会。首先请学生们轻轻闭上眼睛，而后播放毕淑敏的配乐散文《我很重要》，要求他们用心听，用心感受。
然后各组选出1名代表上台分享自己的想法和感受。
播放课件：“美好与自信，都源于你对人生一往情深的欣赏。”“发现你自己，你就是你。在这个世界上，你是一种独特的存在。”全体师生起立，目视正前方，大呼三遍：我很重要。
教师总结：同学们在以后的学习、生活和工作中，要学会欣赏自己、重视自己，同时要学会欣赏他人。课后请每一位同学列出自己所有的优点，思考“我很重要”的理由，认真写出这次活动的感受。
最后，播放歌曲《不要认为自己没有用》，在激扬高亢的歌声中结束本次活动。
三、活动后记
本次活动取得了很好的效果，继而在全年级、全校开展。虽然各班的活动形式不尽相同，但都给学生的心灵带来震撼，为以后的学习和生活播下了自信的种子。
我很重要教案12
1．抓住关键句，理解主要内容，理解作者的思想境界。
2．体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。
3．学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、无私奉献的精神。
一、导入新课
同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。
二、教学新课
目标导学一：介绍背景知识及作者
1．背景知识介绍。
本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的部分内容。每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。
2．作者介绍。
王选，中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是“汉字激光照排系统”的创始人。他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，他也被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，又被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。20xx年，王选获国家最高科学技术奖。
目标导学二：理解内容，概括重要抉择
1．概括本文的写作思路。
明确：第一部分(第1段)：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会，一生中的重要的抉择。
第二部分(第2－7段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。
第三部分(第8段)：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。
2．细读第1段，思考作者为什么讲述《荧屏连着我和你》这一电视节目。
明确：由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。”表现了作者的谦虚。
3．作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里？
明确：比喻贴切形象，语言幽默，引出演讲的中心话题——我一生中的重要抉择；作者即景设喻，拉近了作者与听众的距离，又给青年人以极大的鼓舞。
4．细读第2－7段，思考作者是从哪几个方面来谈论“第六个重要抉择”的。
明确：花大力气扶植年轻人；如何看待权威；倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台；分析名人和凡人的特点。
5．第2段作者列举英国卡文迪许实验室的多个事例有什么作用？
明确：充分论证了花大力气扶植年轻人是历史规律，强调扶植年轻人的重要意义。
6．作者在结尾为什么称自己的演讲为“狗皮膏药”式的'？
明确：作者认为自己已经脱离第一线，创造的高峰已过去，并非站在行业的最前沿。跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗的体会，而不是科技含量最高的，对大家所起的作用不是很大。当然这是作者自谦而诙谐的说法，显得幽默风趣。
7．这篇演讲是围绕什么中心来展开的？为什么这样安排？
明确：大力扶植年轻人。因为本文是作者1998年10月在北京大学的演讲，作者面对的是北大的学生们。演讲的目的是鼓励最富创造力的年轻人努力奋斗，早出成果。
目标导学三：品味写作特点
1．这篇演讲稿思路清晰，逻辑严密，结合第2－6段分析逻辑严密性是如何体现的。
明确：第2段提出观点——花大的力量来扶植年轻人；第3、4段阐明自己对“权威”的认识，这是扶植年轻人的理由；第5、6段举例分析创业的都是年轻人，要为年轻人创业创造条件，即怎样扶植。这几段是按层层深入的顺序安排的，逻辑严密。
2．这篇演讲口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人，结合下列句子分析加点词语在句子中的作用，体会本文的语言特色。
(1)微软的董事长比尔盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。”
(2)我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。
(3)当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。
明确：(1)“不可设想”意思是事情的结果不能想象，指向很坏、很危险的方向发展。这里指发展迅速的新技术，尤其是计算机技术需要不断创新，需要富有创造力的年轻人。
(2)“马马虎虎”意思是勉强，凑合。表现作者的谦虚，幽默。
(3)“风口浪尖”比喻重要的岗位或市场的前沿。运用比喻，使语言表达生动形象。
目标导学四：提升认识谈启示
作者做出了正确的抉择，取得了成功。读完本文后，谈谈自己从中受到的启发。
明确：年轻人最富有朝气，最富有创造力，所以要抓住现在，勤奋努力；科学发展日新月异，要培养自己的创造力，要跟上时代步伐。
课堂小结：这篇演讲稿的特点：①主题鲜明，逻辑严密；②层次清楚，详略得当；③诙谐幽默，真挚感人。
三、板书设计
我一生中的
重要抉择引出话题：谈奋斗体会，重要抉择
大力扶植年轻人
总结全文：把自己融入集体鼓励年轻人
勤奋创造
体现自我价值
教学反思
可取之处问题导学、问题设计符合学生的思维习惯，抓住了主要问题，由主要问题再延伸出相关问题。这样能提升学生的思维能力，做到以学定教。
不足之处作者是IT界的专家，演讲面对的又是高等学府的学生，有些内容对于八年级的学生来说理解起来有些困难，再次授课时应加强对计算机发展的介绍，以方便学生把握文章内容和理解作者的观点。这篇演讲稿很生动，却没能留出时间让学生分段上台演讲。
我很重要教案13
《我很重要》教学设计
【课题】我很重要
【所用教材出版单位】高等教育出版社
【授课年级】13春化工
【所属单元】第一单元
【教学课时】1课时
一、教材分析
著名作家毕淑敏为了充分地阐明“我很重要”的观点，首先通过现实对比提出问题—“我”到底重要还是不重要？为了表明“我”的重要性，接着作者主要从宏观和微观两个角度来阐述、有理有据、真挚感人。最后用激励性的语言告诫人们要珍爱自己。
《我很重要》这篇课文通过浅显易懂的语言，优美的文辞，细腻的情感，多角度地帮助学生认识个体生命和生存的价值，在本单元乃至学生的终身发展都占用举足轻重的地位。
二、学情分析
1、学生基础良莠不齐，阅读能力、审美能力以及鉴赏能力还有很大的提升空间。
2、对自我认识不足，导致难以规划自我和实现自我。
3、学习任务重、压力大，但是心里承受能力不足。
4、倍受家庭宠爱甚至被溺爱，可能会让他们误以为自己就是一切集体的中心。
三、教学目标
1、知识与技能：在整体阅读的基础上，结合形象化的议论，把握文章主旨。
2、过程与方法：引导学生结合已有的知识积累、生活经验、情感体验对文本进行解读和感悟。
3、情感态度与价值观：深切感悟个体的价值和生命的意义，培养学生自尊自信并能尊重他人，团结合作。
四、教学重点和难点
（一）教学重点
1、品味文中富有表现力的`语言，领悟作品的深刻内涵。
2、能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
(二)教学难点
正确理解个体生命及生存的价值，并能热爱生命，努力实现生命的价值。
五、教学用具
多媒体
六、教学方法
1、教法：提问法与点拨法相结合
2、学法：小组讨论法、诵读理解法、比较阅读法、合作辩论法
七、教法流程
导入新课
激发学生兴趣新整体感知初步体验作者论证观点
课品味美文 学会鉴赏 品读文段教
学明确主题 认识自我合作辩论
结束新课归纳总结 走进生活回顾小结
八、教学过程
板书设计
1、我是万物之灵
2、我是精神文化承传者
3、我是机遇的产物
4、我是父母爱的承载
5、我是相濡以沫的同道
6、我是儿女的唯一
7、我是朋友的情感空间
8、我是工作的主宰者黑板板书
我很重要教案14
学习目标
1、知识与技能：感受本文散文化的语言魅力，学习本文欲扬先抑等多种写作技巧的运用；
2、情感、态度、价值观：体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。
第一课时
教学步骤
（一）导入：同学们，在大家十多年的学习生涯中，相信已经接触到了不少的关于个人价值的教育，比如像雷锋同志的名言“做一颗平凡的螺丝钉”、毛泽东同志所说的“集体的利益高于一切”等等之类，已是不胜枚举了。
我为大家摘抄下了其中具有一定代表意义的三位名家之言：（ppt展示）
1.如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿
2.一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗
3.老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。——鲁藜《泥土》（短诗）
【提问】这三人之言有何共同之处？
1、谦虚的处世态度；
2、面对大众，个体的价值是微不足道的。
诚然，这是一种值得称赞的为人态度，也是我们中华民族历来推崇的传统美德之一。例如，我们形容一个人是君子，通常都以什么词来形容？(谦谦君子)。可见，谦虚是种美德。这是从一个角度来看问题。换个角度看，如果谦虚成为了一种习惯，我们不论做什么事，说什么话，都以谦虚为前提，那将会是怎样的结果？所以，在某些时候，我们必须勇敢的说“我很重要”。可能我现在在说这话时，有人心里已经在偷笑了，他可能会说“老师，我一直认为我是很重要的”，那么，我们就来看看，这种年少轻狂的“我很重要”和我们今天要学的毕淑敏的“我很重要”是否有所共鸣呢？
(二)知人论世——走近作者
毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆，长于北京。国家一级作家，内科主治医师，心理医生。十七岁赴西藏当兵，在高原边防部队服役十一年，任卫生员、军医。后转业回北京，在北师大获得文学硕士学位，读完心理学博士课程。从事医学工作二十年后，开始专业写作。王蒙称她为“文学的白衣天使”
（三）积累下列词语
星辰黯然推卸回溯打搅怅然雾霭瞳孔混淆肋骨裸露（1ù）淳厚骤然疏漏微蹙（cù）揿（qìn）骤然翱翔
鬼斧神工苍翠欲滴生死攸关相濡以沫万劫不复
（四）自主学习
1、请同学们初读课文。你读出了什么？
明确：读完课文，我们看到作者想要表达的观点是：我很重要。
2、再读课文，给文章划分层次：
明确：文章脉络：我重要吗——我很重要——宣布重要第一部分：开头至“到底重要还是不重要？”
第二部分：“我是由无数星辰”至“地平线消失的远方”；第三部分：“没有人能替代我”至最后。
思考探究
①分析作者写作的缘起。
明确：让每个人认识到自己的价值。珍惜生命，尊重生命，关爱生命。
②明确为什么“我很重要”（8点理由）因为我是自然界的精华汇聚而成的（自然）因为我不可以推卸历史神圣的承诺（历史）因为我们每一个个体，都是机遇的产物（机遇）
因为我面对着无法承载的亲情（对父母）因为我面对着无法承载的爱情（对伴侣）因为我面对着无法承载的亲情（对孩子）因为我面对着无法承载的友情（对朋友）因为我是事业不可或缺的主宰（对事业）
（五）反馈评价
思考1：“我”究竟重要在哪里？重要的内核是什么？
提示：重要性就体现在——承担起责任，对自己负责，对他人负责。
明确：（1）生命是珍贵的，所以要珍爱生命。（2）要为他人为社会承担着责任。思考2：结合中国传统文化背景，想一想为什么人们习惯于说“我不重要”?提示：在为人处世方面，中国人与西方人的最大不同之处在哪里?大家的英语学得应该都不错吧。有谁告诉我，当面对别人的赞扬或赞美时，西方人的反应是什么？那我们中国人最常说的又是什么？（设想答案：西方人回答：Thankyou，而中国人常说“哪里哪里，我也不好的啦。”）
中西文化的差异。因为，我们的思维模式习惯于将自我融入于整个集体之中。表现在人与社会的关系中便强调自我的“不重要”，在我们的潜意识中，因为人的渺小的形体，便必然要从属于伟岸的自然和广阔的社会。也由此，我们可以明白，为什么我们的个性远不如西方民族那样张扬。
作业
布置学生思考：
作者开篇为什么要写“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，这样安排有什么用意呢？2.找一找，在这篇课文中主要运用了哪几种修辞手法？在文中把它们找出来，并说说各自的表达效果。
自然人
社会人
社会人
第二课时
（六）合作探究（艺术特色分析）
本文的作者是一位非常善于驾驭文字、调动读者阅读情感的作家。在这篇课文中，我们不难感受到作者雅致但又充满哲理的的语言风格，更深深佩服于作者竟能将“我很重要”这样一个容易陷入论辨和说教的命题，诠释、发挥地如此富有灵性和人情味。下面大家探讨一下作者是如何实现这样一种表达效果的。
1、作者开篇为什么要写“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，这样安排有什么用意呢？明确；这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓笔重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，从而凸现出作者“我很重要”观点的理直气壮。“文似看山不喜平”，如果作者将“我很重要”这句话放在文章开头就喊出来，整篇文章也就一览无余，索然寡味了。
2、找一找，在这篇课文中主要运用了哪几种修辞手法？在文中把它们找出来，并说说各自的表达效果。（引导学生回忆以及明确各修辞手法的使用意义）【讨论、明确】
1.反复：“我很重要”——不断地强化主题，并一次次地撞击读者的心灵，使读者在情感上与作者达成某种共鸣。2.排比：“作为一名普通的士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。”——一系列的对比中，强化“我不重要”这一现象的普遍性，给阅读者在心理上形成一种压抑的情绪，为下文论证“我很重要”作了铺垫。
3.反问：“平日里，我们还要珍惜一粒米，一叶菜，难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗？”；
“面对大自然制约鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗？”；
“面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？”
“面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗？”以反问的语气，表达是一种肯定的态度。4.夸张：“假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮”——以夸张的意向表现“我”在父母眼中具有的重要意义。
5.比喻：“我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹存储于脑海深处。我们是一株亿万斯年老树干上最新萌芽的绿叶”
“失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣”
“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品”——以形象生动的意象来表现“我”的重要价值。
（七）分层训练（思考与练习）
不论你们现在是孩子，还是以后会为人父母，或是面对知己朋友，或是面对自己的事业，你们都要有这样的意识——“我很重要”。但这也并不是说你们可以肆无忌惮、为所欲为。相反，我们更加要对自己的言行加强约束，因为“我很重要”这句话背负着的更多的是一种“责任意识”。与人类相比较，个人虽微小，但一个人的生活态度仍然会影响很多人的命运。
下面我们来看一则故事：
(ppt)20xx年10月29日，笔者一天之内惊闻两起青少年自杀的消息，涉及孩童5人。一起发生在湖南常德，一名13岁的男孩儿在自家上吊自杀，遗书上写明不堪忍受学校的恶劣伙食；一起发生在广东的梅州，两名女孩儿因同学嘲笑无法释怀服毒自杀，两名朋友甘愿“陪葬”（四名女孩已经脱离危险）。联系以往媒体报道的青少年自杀
现象，笔者以为，青少年心里健康教育必须引起全社会的高度重视。（摘自中新网）学完课文，大家对此事有何看法呢？
【明确】这是一种忽视个体存在的价值和意义、轻视个体生命重要性的行为，是不理智不应该的行为。更是一种不负责任的行为。可借鉴课文同样从三个方面谈“自杀”对他们的'家人、朋友、自己的前途造成的无法挽回的严重影响。总结：
作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光。
作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。
作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。
对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。结束语：
其实每个人的生命，不过是从出生到死亡的过程，但这一过程有着不同的量和质。生命中不会永远快乐，也不会永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然让人兴奋，痛苦同样美丽。因此，让我们都来关爱生命，关注周围“爱你的”和“你爱的”人群吧！
附：分层训练（思考与练习）作业情况
一、存在问题
1.评论或是看法严重脱离材料
2.错别字问题——“的”、“得”、“地”的使用；语言规范的问题（多用网络语言）；其他错别字3.评论缺乏独到、鲜明的观点
二、习作指导
1.让学生了解什么叫时评
2.了解时评的特征——应时而作；据实而评；评理而论
3.明确写作要求
①确定鲜明独到的观点（题目）
②搜集典型有力的论据（多数学生缺乏）
③运用严密的语言
我很重要教案15
【教学目标】
（一）知识教学点
1．体会本文的结构美，学习引出观点的不同方法。
2．体会本文的语言美，了解反复、排比等修辞手法对表现感情所起的作用。
（二）德育渗透点
1．引导学生克服“自贬”的弱点，建立自信心。
2．使学生明白认识自我的一个重要途径就是认识自己的优点。
（三）能力训练点
体会演讲的技巧。
【教学重点】
1．品味文中富有表现力的语言，领悟作品内涵，并能做出自己的评价。
2．能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
【教学难点】
将学生的欣赏感知、交流表达和质疑创新有机结合起来，并适时深入引导。
【教学方法】
质疑点拨
【教学过程】
（一）．导入新课
通常，我们形容一个人异想天开，想得到自己能力以外的东西，会用一个短语来形容——“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。可如今，癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。
癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书，是因为它认识到了自己的可爱之处，认识到了自己的独一无二。它的这一举动，改变了几个世纪以来人们的世俗观念，它用它单薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板书题目《我很重要》。
（二）．进入新课
上一节课，我们提到了“认识自我”的一个很有效的方式就是对于“意志力”的理解；其实，“认识自我”还有更重要的一项就是——
1．克服人类最大的弱点
人类最大的弱点就是自贬，即廉价出卖自己。所以，我们要重视自己，不断地对自己说“我很重要”。
【讨论】作者毕淑敏是如何证明“我很重要”的？
（经过小组讨论后，学生基本可以归纳出以下几个方面。）
①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（因为我是自然界的精华汇聚而成的）
②“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣承诺。
（因为我们不可以推卸历史神圣的承诺）
③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物。（因为我们每一个个体，都是机遇的产物）
总结：①②③是从“自然人”的角度来进行“理的诠释”，证明我很重要。（适当板书）
④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（因为我们面对着无法承载的亲情）
⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。（因为我们面对着无法承载的爱情）
对于夫妇，“失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨”，“失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦”。
⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱。（同④）
⑦“我”是朋友不可填补的情感空间。（因为我们面对着无法承载的友情）
作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。
总结：④⑤⑥⑦是从“社会人”的角度来进行“情的演绎”，证明我很重要。（适当板书）
⑧“我”是我的事业和工作中无人可以替代的主宰。（因为我对于我的工作事业是不可或缺的主宰）
总结：最后这个依据是从个人的价值方面来阐述，证明我很重要的。
送给学生一句话：要正确全面地认识自己，绝不要看轻自己。
2．【合作探究】：本文的题目是“我很重要”，可文章为什么要以连续的“我不重要”开头？这样安排有什么好处？
文章一开始却用排比句式连续地说“我不重要”，强调一种普遍的观点（这种立意新颖深刻：一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。说它深刻，就是它的这种对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的'重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归）；同时这样做也是为了铺垫下文，构成对比，从而突出“我很重要”，也就是说为下文提出和探索“我很重要”的命题做好蓄势。这是欲扬先抑的手法。明明知道人们总是说“我不重要”，但我偏偏要说“我很重要”！这有什么好处呢？——更强调作者“我很重要”的观点，对不对？
法国作家辛涅科尔说：“对于宇宙，我微不足道；可是，对于我自己，我就是一切。”这个观点跟毕淑敏的观点应该是一致的。
3．【研讨】正是由于所受的教育和传统的价值观念使然，作者从开始的担心别人的批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”，其中经历了一个怎样的思想过程？（从小心尝试到充分肯定自我）这一过程变化的原因是什么？
请学生朗诵文章的从“我很重要。我对自己小声说”到结尾这一部分。
明确：
①对自己小声说——不习惯（但是我说了）
②声音放大一点说——激动（我这样说了）
③大声对世界宣布——勇敢（我终于说了）
④昂头响亮地宣布——骄傲（我坦然说了）
变化原因：作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。
4．我们徜徉在优美的文字长河中，是太深太深的关爱与真诚使我们感动；是太多太多的努力与奋斗使我们自信；是太重太重的责任与依靠使我们觉得自身的重要，“我很重要”将奏响我们生命的主旋律，我们要去真正的实现人生的价值。现在就让我们再一次用心来感受毕淑敏那才华四溢，真情四溢，真知四溢的文字。请大家用很骄傲的口气来朗读35自然段至文章结束这个部分的内容。
(学生读得很有气势，读完之后，全班同学情不自禁地鼓掌)
大家读得很好!那么，读完了这篇文章之后，你受到哪些启迪呢?——每一个生命个体，都应该理直气壮地喊出：我很重要!
是呀，我很重要!莎士比亚的名剧《哈姆雷特》中写道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理性，多么伟大的力量，多么优美的仪表，多么文雅的举动!……宇宙的精华，万物的灵长!”从莎翁的这些话中，我们可以看出，莎翁也强调人是多么的重要!
【思考探究之一】但，在我们的身边，有一些人却认为“我很重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗?你如何看待“我很重要”这个问题？（析：从个性化阅读的角度提出问题。学生可就此展开一场小小的辩论。）
提示：两种观点的立足点和出发点完全不同。本文的“我很重要”是以对生命的珍视、对他人的关爱为出发点的，是“对心灵的允诺”，而题目中举到的生活中一些人的“我很重要”则完全是以个人的利害得失为出发点的，一切从“我”出发，这些人只关心自己，只注重自己的利害得失，而从不关心别人。这种“我很重要”是不利于个性健康成长的，也是不利于社会发展的。每个人都是社会这个躯体身上的一个细胞，我们虽然强调自己重要，但是我们不能唯我独尊，那些过分强调自我的价值和意义、将个人凌驾于他人和社会之上的人，他的路将越走越窄！（学生点头）所以，我们要自信，但不能自负，在社会上，我们既要重视自己的价值，也要善于与别人交往、合作，要不然，就会出现和漫画《不合作》一样的结局。
（指导学生看课本前面的漫画《不合作》并作简单介绍：《不合作》是毛铭三的漫画。剪刀必须是锋利的才能发挥其“剪”的作用。但是，两刃即使锋利，不“交锋”合作的态度必然导致剪刀作用的丧失。
小结：
①剪刀的两刃都要锋利。
②两刃要“交锋”。也就是平时说的“兄弟同心，其利断金”、“团结就是力量”。
【思考探究之二】强调“我很重要”与“我最重要”甚至“唯我独尊”是否相同，为什么？
明确：它们是不同的。“我很重要”强调的是自我意识的发现，自我能力的肯定，将每个人都视为独特的、不可复制的、无法置换的个体，你就是你的唯一，对自己如此，对亲人如此，对朋友如此，对自然宇宙等来说亦是如此。只有首先肯定自我，承认个体的不同，才能重视自我，进而由无数自我构成一个“大我”。而“我最重要”或“唯我独尊”过分强调自我的价值和意义，将个人凌驾于他人社会之上，这正是对人类整体意识的否定，最终使得“尊重自我”成为一句空话。
5．【联系实际，展开辩论】
“我”重不重要，是要在现实生活中用心感悟的。孟子老先生说过：“尽信书不如无书”，作者认为“我很重要”，你是否也这样认为呢？请表明你的观点，并联系自身实际，谈谈你的感受。（提示：如果你认同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈；若不认同，可想想还有什么比“我”更重要的东西？）
其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的；而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。可见，选择的角度不同，得出的结果也不同。
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