大班区域活动方案

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大班区域活动方案

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是有很强可操作性的书面计划。那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编为大家整理的大班区域活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班区域活动方案

大班区域活动方案1

　　活动目标：

　　1、仔细阅读画面内容，理解故事情节，了解“箩筐”的不同用处；

　　2、尝试模仿绘本中幼儿对“箩筐”的不同玩法，体验玩“箩筐”的乐趣。

　　活动准备：

　　箩筐实物每组两个、绳子、绘本画面PPT一份。

　　活动过程：

　　一、出示“箩筐”，讨论“箩筐”的作用

　　师：知道这是什么吗它可以做什么用你是怎么知道的

　　二、幼儿自主阅读绘本《箩筐》

　　阅读前提问：其实箩筐还有许多我们意想不到的用法，我们一起去看看箩筐还有什么用途

　　自由讨论：箩筐的用法

　　师：绘本里的小朋友是怎么用箩筐的

　　幼儿一边说出画面内容，教师一面出示与之相关的画面。

　　小结：箩筐不仅可以用来装东西，还能当成小朋友的玩具、小床……实在是太有趣了！

　　三、玩一玩

　　师：看，我们教室里也放着一些箩筐，你们想怎么玩那我们就一起来试一试吧！

　　小结：没想到这么简单的.玩具，能让小朋友们玩得这么开心。你们喜欢这个箩筐吗那绘本中的小朋友会对这箩筐还有怎样的感受呢咱们一起去看看吧！

　　四、看绘本，听故事

　　教师念文字，幼儿看绘本。

大班区域活动方案2

　　【活动目标】

　　1、通过活动，培养幼儿对看图讲述的兴趣，发展幼儿的口语表达能力。

　　2、学习完整、连贯地描述单幅（多幅）图片内容。

　　3、鼓励幼儿在活动中，自己动手制作故事桶。

　　【活动准备】

　　可乐瓶、饮料罐、废旧图书、画报、剪刀、胶水、记号笔等。

　　【操作层次】

　　第一层次：自由摆弄故事桶，学习玩的方法，并且在活动中，产生对语言活动的兴趣。

　　第二层次：尝试进行单幅（或多幅）图片讲述，注意讲述内容的连贯性和完整性，学习良好的语言习惯。

　　第三层次：学习自己动手制作故事桶，利用圆点、图案等进行标记。

　　【指导建议】

　　1、在讲述中，鼓励幼儿先进行单幅图片讲述，再将单幅图片串连起来，学习完整、连贯的讲述。

　　2、制作故事桶时，幼儿可以将相连的'图片内容加以组合，也可以尝试将不相关的图片加以整理，串连成一个故事。

大班区域活动方案3

　　目的：

　　按贝壳的颜色排序，复习10以内的'数字，比较数的大小，学习数的组成。

　　准备：

　　贝壳若干（其中凸出的一面分别涂上红、黄、绿色，凹的一面分别写上1～10的数字）。

　　玩法：

　　1、按贝壳的颜色排序，如一个红贝壳，一个黄贝壳，一个红贝壳，一个黄贝壳……

　　2、按数序排列贝壳。

　　3、比大小。两个幼儿同时翻出一个贝壳，比比谁的数字大，大的可以吃掉小的，最后比比谁赢得多。

　　4、撒贝壳，练习数的组成。看看正面朝上的有几个，反面朝上的有几个，然后说出几可以分成几和几，几和几合起来是几。

　　5、将贝壳拼成各种图案，并说出结果。如：“我用7个贝壳拼了一朵花。”

　　建议：

　　该活动适合中、大班幼儿。

大班区域活动方案4

　　一、创设区域的材料

　　不同年龄段幼儿，在同一区角中材料的投放中也有差异。幼儿可根据提供的不同材料，选择自己喜欢的材料进行操作。同时，我们还发现由于幼儿能力的差异，同一材料其操作的途径也不尽相同。

　　区角投放的材料不能五花八门、但也不能过于单一，应与幼儿的年龄特点和发展水平密切结合，同时要有一定的数量保证。这样就可满足幼儿根据自己的意愿、兴趣、能力去选择和操作。在每个区角中材料投放的数量按一定的比例进行材料分配。

　　此外，还应根据幼儿的兴趣及发展水平随时调整材料。当幼儿已能轻而易举地完成某区角里的任务或这这一区角主题长时间的未被理睬，教师就应该考虑调整材料了。小班幼儿的注意力和兴趣持续时间短，老师就要利用新鲜的材料去刺激他们的兴趣，使之不产生厌烦、乏味感。

　　二、创设区域的安排

　　室内区角：活动区角的创设、主题墙的布置、活动室空间、自然角、户外区角、公共活动区创设等进行。在环境创设的过程中，力求使每一块墙壁都与幼儿对话，每一张图画都贴近幼儿实际，拥有教育的内涵，体现幼儿参与环境创设的意识，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。

　　小班：角色区、建构区、阅读区、美工区、益智区。

　　中班：角色区、建构区、阅读区、美工区、益智区。

　　大班：角色区、表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学区、益智区。

　　《家长园地》是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的`一座桥梁。各班根据自身的特点及幼儿的实际情况办好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。

　　室外区域：为幼儿增添丰富多彩的户外活动，（因受场地限制）我园也准备配置幼儿嬉水池、玩沙池、塑胶场地、幼儿涂鸦区、种植园等户外拓展活动场所。

　　三、创设区域需注意及改进的问题

　　1、应注意空间上的挖掘及动静的交替

　　2、应注意区域的独立及开放性

　　3、尽量利用本土资源，废旧利用，丰富投放材料

　　4、加强教职工区域活动培训

大班区域活动方案5

　　活动目标：

　　1、欣赏各种各样的指纹印画，萌发对指纹印画的乐趣。

　　2、能大胆的尝试用手指印画。

　　活动重点：

　　欣赏各种各样的指纹印画，萌发对指纹印画的乐趣。

　　活动难点：

　　能大胆的尝试用手指印画。

　　活动准备：

　　动手区：印泥、绘画纸、画好的人物动态图。

　　数学区：准备画好的圆，让孩子用手指印画有规律穿项链。

　　阅读区：手指印画的照片

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　1、教师：小朋友们，你们还记得上节课老师教了不一样的指纹吗？谁来说说，我们的指纹有什么不一样呢？我们的指纹在什么地方有用处呢？

　　2、幼儿回答，教师补充。

　　3、教师：我们每个人的指纹是不一样的，同一个人各个手指的指纹也是不同的。由于每个人的指纹是不一样的`，指纹就代表着每个人的身份，所以警察叔叔会利用这一点来抓住一些犯罪的人，有时候我们大人在银行取钱的时候也会用到指纹才可以取到钱。

　　4、教师：你们觉得我们的指纹用处大吗？那今天我们就来和指纹玩游戏吧！

　　二、向幼儿介绍区角材料。

　　1、动手区：

　　教师：一会儿在动手区的小朋友用你的手指沾到印泥，然后将人物动态图用手指印画完成。小朋友们可以尝试用你的各个手指去手指印画哦，看看每根手指印出来的画有什么不一样。小朋友还可以合作完成一幅作品。

　　2、数学区：

　　教师：你们想用手指印画做一做项链吗？如果你想让你的项链看起来跟漂亮，可以用你的指纹印画有规律的排列哦。（教师示范制作有规律印画的项链）小朋友还可以合作完成条项链哦。

　　3、阅读区：

　　教师：小朋友带来了一些手指点画和手指添画的照片，一会你们可以去阅读区欣赏这些照片，然后想一想，如果是你来给手指添画和点画，你会怎么画呢？下节区域课就要你们自己来手指点画和添画。

　　三、组织幼儿进区区域。

　　1、提出区域规则。

　　在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。当老师放音乐时候，小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好，放回原处。在区域中不能大声喧哗，静静的玩。

　　2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。

　　提醒动手区和益智区的幼儿印画时注意讲卫生，保持绘画纸的干净整洁。

　　四、幼儿整理操作材料，评价本次区域活动的情况。

　　1、评价各个区幼儿的活动情况。展示幼儿活动时的照片。

　　2、请动手区、益智区的幼儿介绍子的作品，教师展示幼儿作品进行评价。

大班区域活动方案6

　　活动目标：

　　1、喜欢故事，能安静地自主阅读并能基本读懂书中的内容；

　　2、学习句式，我是快乐的（动物名），生活在快乐的小树林；

　　3、了解动物之间的友情，试着学习帮助别人。

　　活动准备：

　　图书人手一册，PPT课件

　　活动过程：

　　一、封面阅读，引起故事阅读兴趣

　　集体阅读图书的封面，请幼儿看图猜想故事发生的人物以及地点，引出图书书名《快乐的小树林》、作者姓名，并请幼儿猜想故事的内容，树林里到底发生了什么快乐的事情

　　二、自主阅读

　　请幼儿自主阅读图书。

　　教师提出要求病提问：

　　1、安静地阅读，一页一页翻书仔细阅读，如有需要，请小声跟老师或者小朋友讨论。

　　2、快乐的小树林里住了哪些动物，发生了什么快乐的事

　　三、集体阅读

　　1、教师根据自主阅读前提出的问题，请幼儿说出快乐的小树林到底发生了什么事

　　请幼儿积极发言，并充分保证幼儿的话语权，如有需要，可以先请幼儿进行讨论。

　　2、从第一页集体阅读，精读第一段，学习句式我是快乐的_×，生活在快乐的小树林，并用动作辅助表达。

　　3、教师引导提问，快乐的小树林还住着谁

　　依次集体阅读小甲虫、毛毛虫、蒲公英，可以分组或者个别幼儿重复句式进行练习。

　　4、教师提问：“快乐的小树林里，住着那么多快乐的小动物，真好，我也想去小树林里看看，树林里这些快乐的动物们，来，我们继续来看看吧。”

　　如有幼儿提出异议，请幼儿说，如果没有幼儿异议，PPT翻到老灰熊一页。

　　给予孩子充分的时间观察画面，让孩子说出小灰熊与其他动物表情的不同之处。

　　续引导：“哎呀，快乐的小树林里还住了一只老灰熊，可是，你们觉得他快乐吗”

　　教师读文字，“原来老灰熊生病了，听见外面的歌声，他还粗声粗气的吼起来“吵什么眇不许再唱了。”

　　教师用夸张的语言和表情“天哪，这下可怎么办呀”引导幼儿回忆自主阅读时的内容，以及自己积极地想出解决的`办法。

　　教师仔细耐心听取幼儿的回忆以及想法后，我们来看看，他们是怎么解决的。

　　5、将PPT翻到老灰熊出洞口找东西吃的一页，集体观察画面，引导幼儿读图，小动物都做了什么，分别给老灰熊送了什么东西，并请幼儿猜猜，老灰熊吃了大家送来的东西，会怎样

　　问：为什么老灰熊会好起来快乐起来引导幼儿理解帮助与被帮助的快乐。

　　老灰熊快乐起来，你们猜，它会唱什么

　　引导幼儿说出“我是只快乐的老灰熊，生活在快乐的小树林”。

　　四、活动延伸

　　你们猜快乐的小树林里还住着什么动物，他们会唱什么歌

　　请家长和孩子们一起续编故事，并用把自己所想画出来，和大家一起分享。

大班区域活动方案7

　　一、主题区域活动名称

　　《动物的家在哪里》

　　二、主题背景

　　自然界中，人与动物的关系是非常密切的，幼儿与动物更是有着不解之缘。中班幼儿已有了对动物的认知基础，并表现出对动物进一步探索的欲望。最近一段时间，孩子们经常在讨论“我们都有一个温暖的家，小动物的家在哪里？”、“蜜蜂的家是怎样造的？”、“蜘蛛宝宝住在蜘蛛网上么？”，一串串的问号，吸引着幼儿不断的去发现、去探索。奇妙的动物世界如此令幼儿着迷，强烈的学习兴趣引导着幼儿去探索、发现“动物的家在哪里”。

　　《幼儿园工作规程》中提出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的`机会和条件”。区域活动是幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、探索方式为主的、个别化的自主学习活动，这种活动能满足不同幼儿的需求，使幼儿获得有差异的发展。

　　根据本班幼儿的兴趣需要和年龄特点，我们创设了《动物的家在哪里》主题区域活动。根据主题内容，我们开设了美工区、科学发现区、建构区来进行活动。

　　三、主题活动总目标

　　1、有效利用各种教育资源，了解动物不同的生活环境，丰富对“动物的家在哪里”的认识。

　　2、通过操作、探究、制作等多种活动，发展动手操作能力、想象力和创造力。

　　3、愿意和动物做朋友，懂得爱护动物和动物的家，就是爱护我们自己的家。

　　四、家园联系

　　1、家长和幼儿一起收集观看“动物的家”的图书、图片及影像资料。家长还可带幼儿到大自然中寻找鸟巢、蜂巢、蜘蛛网等动物奇妙的家，和幼儿一起探讨怎样保护动物的家园。

　　2、家长可和幼儿一起用拼插玩具进行盖房子的活动，感受亲子活动的愉悦。

　　五、主题环境创设

　　1、收集关于动物居住环境的图书、图片、音像等。布置“动物的家园”主题板。

　　2、将幼儿开展的“给小鸟做窝”“给小动物盖房子”“海底世界”等活动过程进行拍照，布置在活动区。

　　六、主题区域活动创设

　　美工区

　　活动内容

　　手工活动《给小鸟做窝》，绘画活动《有趣的小蜗牛》、《能干的蜘蛛》

　　活动目标

　　1、尝试用插接、剪贴、泥工、绘画等不同形式大胆探索、表现小鸟的窝及蜗牛、蜘蛛的形象。

　　2、尝试利用废旧物品进行制作，培养动手操作能力和想象力。

　　3、愿意和动物做朋友，懂得爱护动物及动物的家。

　　材料准备

　　1、知识准备

　　通过多种方式了解鸟窝的特征及蜗牛、蜘蛛的生活习性、外形特征等。

　　2、物质准备

　　图片：奥运会主体育场“鸟巢”图片、草地背景图、“蜘蛛结网忙”背景图、蜗牛、蜘蛛图片

　　材料：彩色卡纸、纸盒及半成品、旧报纸、树枝、“大树”

　　工具：橡皮泥、剪刀、彩笔、油画棒、胶棒、图画纸、勾线笔

　　活动玩法

　　1、仔细观察鸟巢、蜘蛛、蜗牛图片，了解其特征。

　　2、选择喜欢的活动和材料，如需合作，进行协商，做好分工。

　　3、利用选择的材料，大胆想象，进行探索、操作活动。

　　4、活动中教师关注幼儿表现，必要时进行适时适度的协助与指导。

　　5、作品展示。

　　相互讲述自己的作品，并把做好的鸟窝放在“大树上”，蜗牛和蜘蛛粘贴在相应的背景图上，懂得生活中关心爱护小动物，能够保护动物的家园。

　　活动规则

　　1、合理使用材料，懂谦让，不争抢。

　　2、正确使用各种工具，注意安全。

　　3、安静活动，协商时不影响他人。

　　4、活动后物品归原位，保持区域整洁卫生。

大班区域活动方案8

　　活动目标：

　　1、感受科学绘本内容的奇妙有趣，积极带着问题到书中寻找答案，萌发对科学秘密的探索欲望；

　　2、能通过粗读、精读、再读等方式反复阅读绘本，获得对比前后页读、重点画面细致读、完整连贯读等阅读经验；

　　3、能在游戏体验式阅读过程中，理解科幻故事情节的神奇有趣。

　　活动准备：

　　绘本《沙子的下面是什么》每人一本；根据绘本内容制作PPT；地球剖面结构图；自备一件外套用于游戏。

　　活动过程：

　　一、关注幼儿已有经验，引发阅读科学绘本的兴趣

　　1、师：小朋友喜欢玩沙吗可以怎么玩

　　鼓励幼儿用完整语句简单讲述自己玩沙的经历。

　　2、PPT集体阅读P1～3。

　　3、引发幼儿谈论“沙子的下面是什么”

　　二、关注共鸣问题，引导幼儿积极在书中寻找答案

　　1、粗读：鼓励幼儿逐页翻书，带着问题“沙子的下面是什么”自主阅读。

　　2、精读：结合PPT，帮助幼儿观察重点页面，引导幼儿发现地球里面的秘密。

　　（1）重点阅读P6～8，结合画面观察，了解沙子的底下是淤泥，淤泥的底下是岩石的科学知识。

　　师：沙子的下面是什么呢刚才小朋友在书中发现了答案。大家先发现了什么接着发现了什么最后发现了什么

　　（2）对比阅读P6～8和P13～15，了解地球的一端和另一端的结构是一样的。

　　结合地球剖面图，帮助幼儿理解绘本中的内容，引导幼儿感受发现的快乐。

　　（3）集体阅读P9～13，探索地球里面的结构，获得地壳、地幔和地核的科学认知。

　　结合地球剖面图，引发幼儿对神秘地球的探索欲望。

　　三、关注幼儿阅读特点，鼓励重复阅读故事

　　1、再读：跟老师一起完整翻书阅读故事。

　　注意讲故事的语气语调，能引发幼儿对故事情节的关注，重点读角色的'对话。

　　2、配合PPT，模仿画面中的角色对话。

　　PPT呈现幼儿感兴趣的画面，幼儿看着画面情景主动表演对话。

　　四、关注幼儿游戏体验学习，帮助感受科幻故事的神奇有趣

　　1、通过游戏体验故事的精彩部分

　　师：快穿上隔热服，跟随老师一起进入地幔吧！

　　幼儿用自备外套装扮自己，引导幼儿和老师一起扮演角色，在游戏中体验P9～13的故事情节，PPT同步呈现P9～13的页面，营造身临其境的场景。

　　2、运用多通道参与阅读，感受理解科幻故事情节鼓励幼儿在游戏中运用多通道多感官，边听讲解边看画面边随情节变化表演。

　　活动延伸：

　　鼓励幼儿带着小任务通过上网查找、图书查阅、视频欣赏等多途径阅读。

　　师：沙子的下面是另一处沙滩，故事里的这个答案你想到了吗还有可能是什么神秘的地球到底还藏着哪些秘密，请你们邀请爸爸妈妈一起去寻找！

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