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《小猴栽树》教案
作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《小猴栽树》教案，欢迎大家分享。
《小猴栽树》教案1
教学目标：
1、通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否则，到头来只能两手空空、一无所得。
2、正确、流利地朗读课文 .
3、认识10个生字，会写10个生字。
教学难、重点：
1、通过阅读课文明白做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。
2、学会书写10个生字。 教学准备：课件 教学过程：
一. 谈话导课，揭示课题。
同学们，今天我给大家带来了一位神秘的小客人，猜猜是谁呢？ （出示小猴子）板书：小猴。这只小猴今天特意从很远的地方赶来，想和小朋友们一起上一节语文课，他说他要和大家比一比，看谁听课最认真，怎么样？欢迎它吗？他今天还给大家带来了它的几个好朋友呢？想见一见吗？出示：（小动物栽树图）问：他们是谁在干什么呢？（板书：栽树）
1、读题：谁愿意读给大家听？（齐读）
2、质疑：小朋友们读的可真好，小猴栽树就是今天小猴子给我们带来的一个好听的故事的名字。现在你们看到这个故事的名字是不是有好多好多的问题想问？那就请你说说，你都想从故事中知道些什么呀？
二.听读故事，说出大意：
1、听故事想问题：你们有这么多的问题，那就快点来听听小猴子给我们带来的`故事吧？老师告诉你，这个故事就在我们的语文书中第30页，请你快打开书，然后认真听老师读这个故事，注意听准老师读的每个字音，并想一想，你都听懂了什么？
2、 听后：学生说大意：听了故事，你都听懂了什么？还有什么不懂的地方吗？
三、初读课文，激趣识字
1、那就请你自己再读一读这个小故事吧！注意要把字音读正确，句子读通顺，在读的时候，看看这篇课文有几个自然段标出序号，然后再圈出你不认识的字，借着上面的拼音多读几遍，争取把它记住。
2、课文有几个自然段？好，现在就请你和你的同桌分自然段读一读这个小故事，一个人读时，另一个人注意听，看他有没有哪个字音读错了，帮他纠正一下。
四、多种方式识、记生字
1、认读生字。
同学们读得可真认真，你们还不知道吧，就在刚才咱们认真读书的时候，有一些字宝宝可淘气了，它们都从书中跳了出来，争着要和大家见个面，你能认出它吗？试试看。
揭下树上的纸出示：所有的字。
⑴谁愿意先来当小老师来给这些字宝宝点点名？
⑵这些字宝宝你是怎么认识的呢？
你真是个有心人，能在生活中认识这么多的字，是啊！我们不仅可以在书上认字，还可以在电视上，商标上认，不仅可以跟老师认，还可以跟家长认，只要你留心观察周围的事物就会在生活中认识更多的字。那谁愿意再来点一点这些字宝宝的名字？(齐读)
五、把字放回课文中，开火车读课
1、你们都能正确的念出这些字宝宝的名字它们可高兴了。
这些顽皮的字宝宝说要和你们玩一个捉迷藏的游戏，看他们又都溜进课文里躲了起来，这次你还能认出它们吗？别说大话，读读看。这次你们想怎么读？（生自由答）好，现在就请你按着你自已喜欢的方式小组来读一读。
六、图文结合，识字，写字。
师：现在老师有一个疑问，你们能解答吗？
1、 春天，小猴子在哪儿栽了一排梨树？。
并简笔画画出山坡及树。（出示：山坡）
谁愿意读一读这个词？注意：读这个字时，嘴形是圆的。都谁记住了这个字，能说说你是用什么方法记得吗？谁能把带有这个词的那段话读给大家听。
2、就在他正高兴时，谁对他说了些什么呢？谁能在书中找一找告诉我 。（兄弟、答）
3、兄弟：你是在哪儿认识这个字的？是怎么记的？这里的兄弟指的是谁？在我们生活中兄弟指的是谁？
答：这个字念什么？怎么记？在什么地方用的最多？谁能用这个词说一句话：（老师提问我来回答。）好，现在老师还有一个问题，你能回答吗？
4、小猴子听了小山羊的话是怎么做的？（改）
改：这个字你是怎么记的？现在注意看老师在田字格中书写，你自已在本上写出两个。（评价）谁能组两个词。
5、小猴子他当时如果没改，那五年后会是什么样呢？可他没这么做，他又遇到了谁，又做了什么呢？谁能读一下课文的四、五、六段。
（正、种）
正：谁能来读一读这个词？能用这个词说上一句话吗？书中说小黄牛正在干什么？
种：这个字谁来认一认？他还有一个音知道念什么吗？（板书：ZHǒNG）能组个词说说吗？
5、小猴子听了他的话又拔了杏树栽了桃树，结果怎么样呢？请女同学大声地读读最后一段。（几年后、满山遍野）
后：读能读一读这个字？他有一个反义词是什么？你是怎么记的呢？写的时候有没有要提醒同学注意的地方呢？给个词。（写给你的同桌）
满山遍野：（翻过来）现在样子你认为是不是满山遍野？那你能不能再画一些果树，让我们看到满山遍野的果树呢？
野：看这个字：
6、满山遍野的果树都丰收了，大家看看，小猴这边却怎么样？用一个词来形容（一无所得）
无：和他相反的词是什么？写时要注意什么呢？
六、识记生字：
同学们这些字宝宝不但是要我们读出它的名字，还要求我们会写的：
1、谁愿意 读一读黑板上的这些字宝宝。
2、谁愿意再当小老师领同学读一读。
3、和同桌一起读一读。边读边用手在空中写一写。
七、游戏巩固识字。（放音乐）
1、同学们，小猴高兴了半天，可最后却两手空空，看，他伤心极了（眉毛）如果再给它一次机会，相信，他一定会改掉环毛病，今天老师就准备再给小猴子一次机会。把这些果子给小猴子，可想摘果子不是那么容易的，得把果子背后的字念对，才能摘走， 谁愿意当小猴子来试试。 （拿着你的收获的果实回家 吧）
2、看着这几个小猴子满载而归，我真替他高兴！大家看，这上面还有几个又红又大的果子没人摘，老师把它摘下来，谁认识就大声的读出来吧！（兄弟栽树）
八、回归课文整体读文：
想知道原因吗？那就让我们再来读一读课文，到课文中找找答案吧！
（开火车读一读课文）
九、全课总结：
帮小猴子找到原因了吗？你想对小猴子说些什么吗？这么多同学都想对小猴子说说心里话，那好，就把你们想对小猴子说的话写在一张纸上，装在信封里，老师帮你们寄给小猴子好吗？那就让我们一起和小猴子说再见吧！
《小猴栽树》教案2
教学目标：
知识与能力
1、学会认12个生字，会写12个生字，有感情的朗读课文，理解课文内容。
2、懂得做事情不要见异思迁，要有主见。
过程与方法
通过多种方式的读或分角色朗读来理解课文。
情感态度价值观
通过学习课文使学生能够了解作什么事要有主见有耐心。
教学重点：
理解课文中的重点词
教学难点：
抓住动物的特征来读课文。
教学过程：
一、导引目标
师：同学们老师遇到难题了，谁能帮我解决一下?有一座光秃秃的山怎么样能使它更有生命力更有活力?(生：种上花草，植树)
师：种些什么树比较好呢?(生：果树，柳树)
师：小猴子也是这么想的，于是他种了些树，让我们一起看看它是怎么种的。今天学习第五课《小猴栽树》板书
师：看到这个课题你有什么疑惑和问题呢?(生：小猴为什么栽树?怎么栽的?)
二、初读课文
师：请同学们带着这些问题自由读文，要求读准字音，把句子读通顺。(生：学生读文)
1、整体感知：
出示生字卡片，读一个生字并组词。(生：读)
师：生字掌握不错，请同学们快速浏览课文共有几个自然?(生：有7个自然段)
师：请同学们同桌之间读文，注意纠正读音语气，但想一想小猴怎么栽的`?(生：读文汇报)
师： 哪个自然段描写小猴栽梨树的?(生：第一自然段)谁能给大家读一读?大家想一想你有 没有不懂得词呢?(生：大吹大擂：比喻大肆宣扬)出示：关联词 刚 就
师：范读，学生读，指名读。由于小猴子没有主见没有耐心，见别人种什么时间短就种什么下面 请同学们根据表格小组内读文并填一填。
出示小黑板：
小山羊()树，()年 正在做()收到()
小黄牛()树 ()年正在做()收到()
2、再次读文
小白马()树 ()年 正在做()收到()
2、体会内容
小猴子在做什么呢?为什么这么做?
师：谁愿意来汇报一下小养栽什么树?
出示句子比较 1、梨树要五年才能结大梨。杏树只要四年
2、梨树要五年结大梨 。杏树四年。
3、小猴子一听连夜把梨树拔掉改栽杏树，又吹开了。
4、小猴子一听把梨树拔掉改栽杏树，又说了。
师：谁愿意来读一读呢?分角色读。谁汇报小山羊栽什么树?(生：)怎样读呢?学生读文。
师：谁汇报小黄牛栽什么树?
(生：)怎样读呢?学生读文。找一找哪个词能更体现小猴子心急的词?
三、引导创新
师： 谁汇报小白马栽什么树?(生：)怎样读呢?学生读文。小猴子听了小白马又心动了他会怎么做呢?仿造前文说一说。出
示小黑板：小猴子一听，心又动了 拔掉 又
师：你们补充的很好。想一想小猴子这么做对吗?为什么?
师：小山羊，小黄牛，小白马都在为几年后的秋天丰收作准备，让我们看看几年后发生了什么变化。(生：齐读。理解“漫山遍野”认识排比句，和对比的写做方法。)
师：为什么小猴子一无所得?你有过类似的事情吗?如果有你今后打算怎么做?
四、反思小结
师：谈一谈你今天的收获?希望同学门今后不要学习小猴子做事没有主见，没有恒心，没有耐心的好学生。大家表现不错找几名同学分角色朗读。
《小猴栽树》教案3
教学目标：
1、通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利;否则，到头来只能两手空空、一无所得。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、认识10个生字，会写10个生字。
教学难、重点：
1、通过阅读课文明白做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。
2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
3、复述课文。
4、学会书写10个生字。
教学准备：
教学挂图。
教学过程：
一、读书指导
读，是最基本、最重要的语文学习方法，也是最主要的语文学习目标。本课教学的读书指导应以读为本，将多种形式的读、多种层面的读作为理解课文、培养语感、涵养情感、积淀语言、领悟道理的主要方法。读通、读懂、读好也是学习课文的主要目标。
1、谈话导课，揭示课题。
分步出示课题。先板书“小猴”，让学生谈谈自己所知道的关于小猴子的故事，调动学生前期经验，奠定学习本课的知识前提和情感前提;再板书“栽树”，设置悬念，培养学生的问题意识和探究欲，激发阅读兴趣。
2、读通课文。
(1)学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音;把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。
(2)学生合作读课文：同桌互读，纠正读音、停顿、语气等问题。
(3)师生合作读课文：教师范读，学生轻声伴读，初步感知课文内容。
(教师要重点指导学生对重点字的正音和长句子的停顿。如“栽”、“所”是平舌音，“施”是翘舌音;“擂”是后鼻音，声母是l而不是n;“樱”是后鼻音，“耐”的声母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”读轻声。如长句子“小猴子/在山坡上刚栽上/一排梨树”、“他/到处吹嘘/自己种的桃树/三年就能结出大桃子”要读好停顿，防止把完整的意义单元读破。)
3、读懂课文。
(1)小组合作学习：默读课文，照例子填空。
小山羊 杏树 四年 栽树 杏
小黄牛
小白马
小猴子在干什么呢?他真的是“一无所得”吗?
(2)完成课后讨论题和揭题时提出来的问题。
(“学生对语言材料的反应往往是多元的”，对课文的解读不是惟一的，关于本课的寓意，学生如果能结合具体事例或关键词句说出小猴子大吹大擂、盲目看样、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都应给予肯定;当有学生对小猴为美好愿望而努力、不断追求更好办法提出肯定时，教师也应认可。能否形成一致的认识没有必要也不可能，重要的是对学生个性的张扬和多角度看问题思维方式的培养。)
4、读好课文。
(1)让学生找出文中自己喜欢的对话，反复朗读。
(2)学生朗读对话，教师相机指导，通过语气变化体会“大吹大擂”、“吹嘘”、“不耐烦”等词语的意思。
(3)分角色朗读全文或给课文的动画片配音。分角色朗读不是简单地轮读课文，而是设身处地进入情境，将心比心地体验，诉诸情感地表达。可按如下的教学流程设计：设置故事情境——把握角色特点——形成角色感——分角色朗读——朗读评价。
5、复述课文。
举例子让学生明白复述课文与背诵课文的区别。(如复述课文第一节：春天到了，正是栽树的好时节。小猴子在山坡上栽下了一排梨树，累得满头大汗。他看着自己刚栽下的'梨树，就觉得马上会结梨子了，于是大吹大擂起来：“我栽的梨树要结大梨子啦!我栽的梨树要结大梨子啦!”)
二、积累内化
1、归类积累词语：
果树名：
动物名：
(先让学生抄写课文中的词语，再写出课外积累的。)
完成课后的“自选词语”练习。
2、按顺序排列下面的词语：
结果 施肥 栽树 开花
3、联系课文插图了解“满山遍野”、“两手空空”、“一无所得”的意思;也可以让学生看图说话，用上这些词语。
三、迁移练习
1、认读生字。
除其他方法外，可以连生字成句，让学生在新的语言环境中认识、巩固生字。如：
兄弟栽树，浇水施肥。秋天刚到，果实遍野。
小猴拔树，一无所得。要问原因，请你回答。
2、指导书写10个生字。
先让学生观察这几个生字的字型特点，说说写字时应该注意什么。写独体字笔画要舒展，重心要稳定;写合体字要注意部件的比例和位置，特别是独体字做偏旁后一些笔画的变化。教师范写，学生书空，再让学生在配套用书《写字》中练写。
易写错的字：“野”，在写“予”时不要少点、多撇;
不易写好的字：“坡”、“改”、“种”，注意左边偏旁同独体字“土”、“已”、“禾”在书写上的变化。
四、实践活动
1、排演课本剧。
(1)“招聘”小演员：让学生选择自己喜欢的角色，分成“小猴子”演员组、“小山羊”演员组、“小黄牛”演员组、“小白马”演员组。
(2)排练：背诵对话，设计动作，练习表演。每个小组推荐一名表演最好的同学。
(3)表演课本剧。全班评议。
(依据课文中的角色特点和关键词句进行评议。)
2、到了第二年，小猴子会怎样做?请以《又是一年植树时》为题，拓展教材，展开想像，续说课文。也可以编排成课本剧教学目标：
1、通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利;否则，到头来只能两手空空、一无所得。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、认识10个生字，会写10个生字。
教学难、重点：
1、通过阅读课文明白做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。
2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
3、复述课文。
4、学会书写10个生字。
教学准备：
教学挂图。
教学过程：
一、读书指导
读，是最基本、最重要的语文学习方法，也是最主要的语文学习目标。本课教学的读书指导应以读为本，将多种形式的读、多种层面的读作为理解课文、培养语感、涵养情感、积淀语言、领悟道理的主要方法。读通、读懂、读好也是学习课文的主要目标。
1、谈话导课，揭示课题。
分步出示课题。先板书“小猴”，让学生谈谈自己所知道的关于小猴子的故事，调动学生前期经
《小猴栽树》教案4
教材简析：
《小猴栽树》是一篇童话故事，故事讲述了小猴在栽果树时，为了尽快收获果实，见异思迁，栽了拔，拔了又栽，结果却一无所得。课文故事性强，对小猴子及其他动物的描写十分生动，尤其通过语言和行动对小猴子性格特征的揭示，更是真实传神。
设计理念：
本设计力求以读为本，让学生读中合作、探究，读中理解、感悟，读中想象、交流，读中积累内化语言，读中激起情感体验和心灵共鸣。
教学目标：
1、通过对课文的感悟，使学生懂得无论做什么事都要有主见，有耐心，不要见异思迁，也不要急于求成，否则至头来只能两手空空，一无所得。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、认识10个生字，会写10个生字。
教学准备：
小猴栽树课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，激活思维。
1、（课件：小猴在山坡上栽树）在活泼的动画与优美的音乐声中教师动情地讲述：春天马上就要来了，草快要绿了，鲜花也快开了，枝条变柔软了的小树在风中舞蹈呢！呦，动物们都在忙着做什么呢？你看见谁了？这大汗淋漓的是谁？啊！是小猴子在种树哇！
2、板书课题，相机认识“栽”。
3、指名读课题。
二、范读引路，初步感知。
你觉得这是一保怎样的小猴子？
三、自主阅读，初步感受。
1、借助拼音自由轻声朗读课文，圈出生字。要求读准字音，读通句子。
2、初步感受课文内容。
（1）逐段朗读课文，帮助学生读通句子，读顺课文。
（2）整体感知：课文讲了一件什么事？
（3）轻声自由读课文，标出自然段序号，并口头完成填空练习。
①小猴子栽过（）、（）、（）和（）结果（）。
②几年后，小山羊得到杏子，（）得到了（），（）得到了（）。
四、深入阅读，理解感悟。
1、小猴子最后“一无所得”，他错在哪儿呢？聪明的你一定能从课文的第1到第6自然段中找到原因。自由读课文，用“——”画出小猴子栽树的句子。
2、自主感悟：小猴怎样栽树的？（学生交流后课件出示句子）
句子1：春天，小猴子在山坡上刚栽上一排梨树，就大吹大擂：“我栽的梨树要结大梨啦！”
（1）齐读。
（2）朗读体会。
怎样是“大吹大擂”？谁来学学小猴子“大吹大擂”？全班教学小猴子一起来“大吹大擂”。听到小猴子这么大吹大擂，你觉得这是一只怎样的小猴子？你想对他说什么？
句子2：小猴子连夜把梨树拔了，改栽了杏树，又吹开了：“我栽的杏树，四年就能结甜杏儿！”
句子3：小猴子又连夜拔掉杏树，栽上了桃树。然后，他到处吹嘘自己种的'桃树三年就能结出大桃子。
（1）指名读句子2、3。
（2）在句子2、3中删去“连夜”，朗读体会“连夜”的意思。
3、讨论交流、合作探究。
（1）是什么原因使小猴子连夜拔了梨树种杏树，又拔杏树种桃树？
（2）小山羊、小黄牛是怎样对猴子说的，让我们赶快进入角色读读课文的第2、第4自然段。（分角色朗读）
4、刚种上桃树的小猴子听到小白马说樱桃树只要两年就能结果，心又动了，猜猜看，它又会怎么做？
5、小山羊、小黄牛、小白马在小猴子大吹大擂时，他们在干什么？找出句子读读。
6、为什么几年后小山羊、小黄牛、小白马都收获了果实，小猴却两手空空呢？聪明的你帮小猴子找到答案了吗？
7、你想对小猴子说些什么？
五、小结。
第二课时
一、朗读、复述与续编。
1、朗读课文。
2、无声课件演示小猴栽树的过程，引导学生看图复述课文内容。
3、以“第二年春天来了，小猴子开始种树了”为开头续编故事。
二、学习生字。
1、课件出示生字。
（1）学生自由读。
（2）说悄悄话读（一生轻轻在耳旁说生字，同桌用手势示意正误）。
（3）齐读。
（4）在这些生字宝宝中你发现了什么？
2、课件出示带生字的词语，认读带有生字的词语。
3、在语言环境中识字。
兄弟栽树，浇水施肥，秋天刚到，果实遍野。
小猴拔树，一无所得，要问原因，请你回答。
三、巩固生字。
1、再次识记生字。
2、指导写字，重点指导“弟”“答”“野”。
弟：第5笔的折写在横中线上，钩不是写太低，长竖写在竖中线上。
答：注意中间的撇、捺位置交点在竖中线上，在上半格。
野：“里”写在左半部当部件，最后一笔变提。
四、积累内化，拓展延伸。
1、选自己喜欢的词语填在自选词语货车上，并挑出其中的两个分别说一句话。
2、积累小火车：圈出文中果树名、动物名，并分类积累。
3、读有关小猴子的故事书。
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