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小小运动会说课稿
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的小小运动会说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小小运动会说课稿1
我所说的是北师大版数学第二册第五单元的最后一节实践活动课----《小小运动会》。我将分五部分来说：
第一部分：教材与学情分析
这是一堂实践活动课，利用小小运动会的情境，目的是让学生综合运用前面所学的100以内的加减法的计算及图形的认识来解决生活中的实际问题。通过创设蕴含数学问题的情境，引导学生观察、思考、提出数学问题和解决数学问题。这一单元是继第三单元学习的100以内不进位加法不退位减法基础上引入进位加法和退位减法。也为第七单元学习100以内连加连减加减混合打好基础。一年级的孩子还是比较喜欢老师组织的各种故事活动的，可以结合孩子的心理特征，在模拟情境中培养学生对知识的系统认知，创造能力及欣赏能力。
第二部分：教学目标及重难点
1、能在情境在利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题，解决问题的意识和能力，培养学生学习兴趣。
2、体会数学与日常生活的密切联系，对学生进行参加体育锻炼的教育。
3、加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案。
复习100以内加减法的实际运用和认识图形既是本节重点又是本节难点。
第三部分：教法和学法
我通过情境法，激趣法，利用现代信息技术辅助教学，帮助学生发现、探索、解决问题。让学生在自主探究法与合作学习中有所提高。
第四部分：教学过程
（师课前准备好信件，课件）
我的教学活动分为五个环节。
活动一：谈话导入，揭示课题
利用小动物们给同学们发来的邀请信把学生引入运动会的情境中。师：今天早上老师收到了一封信，是森林委员会寄给我们一二班全体师生的。一起念念吧：
（同时板书课题：小小运动会）把信封的表面设计成出各种图形，让学生发现、探索信封上有哪些学过的图形？
（一年级的孩子活泼好动，好奇心强，我设计这样的情境便于吸引学生注意力，激发学生的兴趣。）
活动二：发现问题，解决问题
学生先通过入场测试，完成口算练习。
1、用多媒体展示运动会的.情境（开幕式的表演）
请欣赏大型空中表演：首先出场的是排成人字形的大雁；现在出场的是蜻蜓代表队，蜜蜂代表队。从他们排队队形中你能找到哪些图形？（有组成的三角，正方形的造型；有围成○和长方形的蜜蜂）引导学生仔细观察，说说发现的数学信息，结合组成图形的特点来判断小动物数量的多少。（板书出各种小动物的数量）
（通过图像、声音、动画、图形等多媒体刺激学生的多个感官，再次激发学生参与活动的积极性，学生在欣赏美的过程中既发展了观察力和空间观念又体会到数学与生活的联系。）
2、展示运动会开始的热闹场面
瞧！运动会正紧张得进行着。你发现了什么信息？师板书信息。让学生和小组同学合作交流，根据信息自由地、充分地提出问题后让学生选择几个喜欢的问题做一做，做对越多获得智慧星越多。最后全班交流汇报。师有意识的归类整理，（板书出3个有代表性的问题）一种是把两个数合起来用加法计算的，一种是算谁比谁多多少？一种是算谁比谁少多少？用减法解决的问题。
（我之所以设计这个环节是继续培养学生观察、发现、提出和解决数学问题的能力。由于孩子之间存在个体的差异，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。为学生创造性思维的培养提供广阔的空间，充分尊重学生差异，体现不同的人在数学上得到不同的发展。）
活动三：自制奖杯
引入小动物发奖杯的情景：比赛结束了，小动物们请大家发挥你的智慧，用学过的图形设计奖杯，愿意吗？先想想要设计什么样的奖杯再动手拼，也可以相互参观。最后学生展示汇报。
（设计奖杯能充分发挥学生的想象力创造性，使学生的欲望得到满足，相互的参观，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的审美观念。）
活动四：送小动物回家
瞧！运动员拿着你们设计的奖杯高高兴兴地回家去，两辆车够坐吗？引导学生发现公交车上的数学信息，解决实际问题，并让学生学会合理分配。
活动五：全课总结
一年一度的小小运动会到些结束了！真高兴你们能用所学知识来解决运动会上的数学问题，咱们明年赛场上再见喽！你有什么收获？
（给全班学生鼓励性的语言，让学生说说自己的收获。激发孩子多用数学的眼光去观察我们的生活，并对学生进行加强体育锻炼的教育，培养学生良好学习与生活习惯。）
五．板书设计：
我的板书清晰明了，能体现本节课教学重难点。
小小运动会说课稿2
一、在生动具体的情境中体验数学
数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动，使他们乐学、爱学。
本课按运动会的开幕→比赛→发奖→回家四个环节，用主持人“机灵狗”串成活动情景，贯穿于整个教学过程中，引出“看开幕表演发现图形”、“看比赛提问题和解决问题”、“比赛结束制作奖杯”、“运动员回家估算乘车问题”等四大环节，让学生自始自终置身于运动会情境中，积极而又自然的参与每个环节的学习，真正的感受生活，体验数学。
二、在小组合作的过程中学会团队合作与竞争
合作交流是学生学习数学的重要方式，合作学习既能为学生提供参与交流的学习空间与平台，又能培养学生的团队合作精神与竞争意识。本课的教学，我安排了两次合作学习，第一次是“生生互评”，让学生在解决了运动场上的数学问题的基础上合作交流，并互相评价;第二次是“利用图形制作奖杯”，根据各种图形，团队先设计构思出奖杯，然后分工贴奖杯。在这些活动过程中，学生参与面大，考虑问题策略多样化，合作学习促进了学生更加生动活泼的参与学习。
三、在解决问题的过程中体现生活“数学化”
数学来源于现实，扎根于现实。本课教学的四个环节，每个环节都渗透着生活问题数学化。如运动会是学生亲身经历过的，用它来作为知识的切入点，学生就会感到数学知识就在他们身边;如“乘车问题”，生活中经常遇到，学生运用数学知识解决这一问题，他不仅会觉得有趣，而且会有成功感。这些都是充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
四、充分尊重学生，把学习的自主权交给学生。
在引导学生观看小动物的比赛时，通过情境的再次创设学生争先恐后提出一系列的数学问题，解决问题时充分尊重学生的`个体差异。让学生自主选择独立解决，在汇报交流时采用师生共同参与的评价方式，使每个学生都能体验到成功的喜悦，增强了学习的自信心，又充分挖掘了每个学生的潜能。
本节课借助了多媒体的声、色、光、动画等视听媒体优势创设富有吸引力的情境，激发学生主动参与学习活动的积极性，使学生在动手实践、自主探索与合作交流中，培养了提出问题、解决问题的能力，同时也培养了学生的观察力、想象力和创造力以及欣赏美的能力。
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