【精选】麦琪的礼物教案4篇

　　作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的麦琪的礼物教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精选】麦琪的礼物教案4篇

麦琪的礼物教案篇1

　　教学目的:

　　1.通过学习,了解小说的内容。

　　2．学会赏析文中的精彩片断。了解文中巧合与悬念的写作技巧。

　　3．通过学习和人物的分析，学会尊重他人的爱，学会去爱他人。

　　4．结合生活实际，列举身边的爱。

　　教学重点：

　　在阅读小说和赏析精彩片断的同时，归纳出小说的主题：尊重他人的爱，学会去爱他人。

　　教学难点：

　　引导学生认识到怎样才能做到

　　教学过程：

　　一．新课导入

　　今天有很多教师来我们班听课，大家紧不紧张？愿不愿意多展示自己？好。我想先问一下，圣诞节是什么时侯？对，12月25日，是耶稣的生日。每到这个节日，人们总爱互赠礼物，这种风俗是怎样形成的呢？据《圣经》记载，当耶稣降生时，梅尔基奥尔、加斯帕、巴尔撒泽从东方来到耶路撒冷给他送来礼物，这三位圣人，我们称他们为麦琪，是他们首开圣诞赠礼的风俗。

　　今天我们一起来学习短篇小说《麦琪的礼物》

　　二．新课过程

　　1．作者简介

　　作者欧。亨利，美国著名的短篇小说家，其作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意料。代表作有《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》、《没完没了的故事》、《最后的藤叶》。

　　2．粗读课文，把握情节

　　请大家将课文速读一遍，思考：这篇小说讲述了一个怎样的故事？

　　（读完后指名讲述）

　　3．精读课文，挖掘主题

　　讨论：○1两人珍贵的礼物最后却变成了无用的东西，你觉得德拉与杰姆这样做值不值？

　　○2不错，他们获得了最珍贵的礼物，他们是最聪明的人，请同学们齐声朗读课文最后一自然段，读后提问：作者既然认为德拉夫妇”是最聪明的”人，为什么又说他们是俩个”笨孩子”、“极不聪明”？

　　4．品读课文，深化主题

　　○1艺术上的巧合与情节上的悬念是本文的'一大特色，作者制造了哪些悬念？

　　○2本文诘言幽默风趣，还有丰富的细节描写和多种表现手法，试将你喜欢的地方找出来，给大家读一读，并说说你喜欢的原因。

　　5．结合生活，讨论主题

　　教师引导：德拉夫妇虽然获得的是无用的礼物，但他们却得到了世上最宝贵的东西——爱。在我们的成长过程中，你获得过或感受到过爱吗？难道我们仅仅只能向他人索取得、享受爱吗？那该怎么办？（指名回答）对，我们要尊重他人的爱，更要学会爱他人。

　　在我们的生活中，哪些关爱他人的事例曾让你感动？（指名讲述）

　　我们的子弟兵、抗洪英雄高建成，为了人们的生命财产安全，舍生取义；人民的优秀儿女、白衣天使叶欣，面对致命的非典，敢于牺牲；我国的希望工程，又有多少中华儿女慷慨解囊，鼎力相助啊！

　　我们同处一片蓝天下，同呼吸、共命运，我们的生活需要爱，也处处充满了爱。让我们一齐高歌《爱的奉献》

　　6．小结。（略）

　　三．教学后记：

麦琪的礼物教案篇2

　　一、预习

　　１、熟读课文，扫除课文文字障碍。

　　２、印发其他小说（《爱的牺牲》）的前半部分，让学生推测故事结尾，用２００字概括写出。（小说题目、作者均未告诉学生，已激起学生好奇心）

　　（这一任务已提前布置，课前未再修改）

　　二、课堂学习

　　（一）导入

　　１、设计：

　　（1）课上交流给两文所作的推测，并简要说明理由，

　　（2）学生分角色配乐朗读结尾，和学生推测相对照，突出构思的特点，让学生感受“欧亨利式结尾”的艺术魅力。

　　（3）认识欧·亨利：多媒体投影欧·亨利照片、简介

　　２、课堂具体情况：

　　（1）二生陈述结尾，说明理由

　　（2）另一生要求评价，并直接点明了小说题目、作者及其作品风格点，朗读自己写的结尾

　　（3）师肯定学生的结尾设计、阅读面、知识面等，并鼓励：从大家的表现来看，已具备和这位大师对话的能力、水平（多媒体投影照片、简介）

　　（4）欣赏小说原结尾

　　（二）研读课文

　　１、设计：

　　赏析课文，强化对欧氏结尾的理解，并从构思中体会人物爱心及纯净的感情

　　２、课堂具体情况：

　　师在上个环节结束时导入：今天就让我们带着对欧亨利小说的初步印象，走进他的名篇《麦琪的礼物》（多媒体：在平安夜的音乐声中打出课题，同时板书）去进一步体验它的魅力。

　　大家知道：读小说，第一感觉、第一印象非常重要，它是进一步理解、评价作品的基础。读完课文之后。你一定会觉得文章某一个片断、细节非常生动，令你怦然心动、过目不忘。请同学们小组交流你的这种阅读体会，并说明原因，准备全班交流。

　　学生小组交流、师参与各小组讨论。

　　全班交流：学生一致认为结尾出人意料，构思巧。

　　师：结尾出人意料，我们的评价往往有两种：或者不合理、让人觉得假，或者以为这种出人意料合乎情理，但却是情节发展的必然。这篇小说属于哪一种呢？请大家讨论，并说明原因。

　　生：讨论、发言、补充。

　　学生在分析中能从环境、人物、情节三要素入手，抓住细节进行分析，师生、生生间展开对话，相互补充，师对学生在分析中提到的阅读方法强调、整合归纳，并引导学生就一些不能注意的细节再进行品味，提醒学生用心解读文字后面的东西

　　在这个阶段，教师整理学生分析，完成了板书：

　　构思巧妙

　　人物美丽

　　环境艰苦

　　（外用红笔勾画出一颗心，并在中间板书上写上了一个“爱”字）

　　（三）、激发感情：

　　1。设计：学生在多媒体画面、音乐声中说一句祝福（教学在这种温馨的氛围中结束）

　　2、课堂实施：

　　（1）在上环节进行中，师生感情自然走向了高潮，一起完成了板书总结：透过这巧妙的构思、一个个耐人寻味的细节，我们分明看到了德拉和杰姆火热的心，那字里行间分明的写着“爱”字，当我们被这圣洁的爱情洗礼的时候，我们不能不感谢欧·亨利为我们创造了美丽，也不能不由衷的祝福善良的人们永远幸福，下面就请同学们在音乐声中送上你最想说的一句祝福

　　（这时课堂上学生忽然提问：对礼物的价值提出质疑，认为他们如此相爱，就没必要通过礼物的.价值来表现爱的程度）

　　（2）学生又一次展开讨论，明确了：礼物只是二人情感的载体，礼物的实际价值远不能代表二人无价的感情，二人倾己所有，只说明二人都以对方的快乐为自己的最大快乐；同时明确了：二人评价对方的标准不是金钱、美貌，而是人品。更可看出二人心地的善良、美丽。

　　（3）师肯定学生勇于提问的精神，希望学生把祝愿放在心里

　　激发学生课下继续阅读的兴趣

　　（四）激发阅读兴趣：

　　一节课我们只能对欧亨利及作品有一个粗略的了解，同学们有兴趣可以查阅

　　相关资料、阅读更多的作品，进一步探讨。

　　（多媒体：给出相关网址）

　　说明：课堂教学大致如此，云裳不善记录、整理。师生对话未能实录。

麦琪的礼物教案篇3

　　[教材分析]

　　《麦琪的礼物》，是欧·亨利的短篇代表作，小说的主要内容是德拉和杰姆这对小夫妻在圣诞节前想互赠礼物，结果却阴错阳差，两人珍贵的礼物却变成了无用之物。小说主题为揭示人性的光明面，歌颂了纯洁的爱情，写得生动感人。这篇小说，作者巧妙地运用悬念和巧合，使情节波澜起伏，引人入胜。

　　[学生分析]

　　这是学生第一次正式接触小说，有着极浓的兴趣。所以备课时将重点放在对情节的研究上和体会主人公纯洁善良、关爱他人的情感上。

　　[教学目的]

　　１、学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说，培养学生想象和再创造能力。

　　２、学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。

　　３、领会小说构思之巧妙。

　　[教学重难点]

　　１、小说精巧的结构，出乎意料的结局。

　　２、理解作者对小人物身上人性美的歌颂。

　　３、如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说，培养学生想象和再创造能力。

　　[教学设想]

　　总体构想

　　摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式，采取“总体一局部一总体”的方法：先通览全篇，了解概貌(包括内容与形式)，理清思路，再深入局部(细部)，仔细揣摩。最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。

　　这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。

　　教学方法

　　１、复述法。

　　２、讨论法。

　　3、创作法。

　　课前准备：小说片段《哑夫妻》

　　教学时数：1课时

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　节日的到来，你想向整日整年不停奔波劳累的父亲、母亲表达你最真诚的“爱”，你想用什么方式呢？

　　（学生回答）

　　刚才我们说的是父母与子女之间的爱，今天我们来学一篇美国短篇小说家欧·亨利的小说，讲述主人公德拉、杰姆在圣诞节互赠礼物的故事，表达他们之间最真挚纯洁的爱情。这就是《麦琪的礼物》。

　　二、粗读小说，整体感知。

　　1、读完《麦琪的礼物》，你有何感受？用一两个词语来表达。

　　（学生交流：或幸福、或辛酸……）

　　教师与同学交流：我读了这篇小说，既为这对夫妻间的感情感到幸福、快乐，又为他们寒酸的生活感到辛酸。而欧·亨利的作品大多能使读者有这样的感受，有人将此种风格归纳为“含笑的泪”。

　　2、A．指定一学生口述小说大意

　　B．要求全班仔细听，将其讲的较粗、错误的地方指出，准备补充修正。

　　C．教师板书故事情节（一半），学生补充。（见板书）

　　D．请学生用一句话概括全文大意。（50字左右）

　　E．这样一个故事，为了表现主人公之间的什么？（板书“爱”）

　　三、教授课文，研习要素。

　　1、就这样一个简简单单的'故事，欧·亨利将它讲得是引人入胜，靠什么呢？——靠构思的巧妙。

　　本文的巧妙的构思表现在哪？

　　（小组讨论，交流；教师总结：悬念的运用、结局的出人意料。）

　　首先，悬念丛生。

　　德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，否则她过不了这个节。可是，贫穷的她怎样才能弄到钱?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样——头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。读到这里，我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件“美丽的礼物”后，杰姆恍如梦中，多次向妻子发问：“你把头发剪掉了?”“你说你的头发没有了?”读到这里，读者心中疑惑：德拉的容貌改变了，难道杰姆就不爱她了吗?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳，可如今，德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后，读者方才明白：原来杰姆是卖了另一件引以自豪的东西——心爱的怀表，才给妻子买回了成套的发梳。

　　其次，结局出人意料，却又在情理之中。

　　2、悬念突起，结局出人意料，这体现在很多作家的作品中。下面我请我们同学也来当作家，为一篇小小说增加结尾。

　　（出示小说《哑夫妻》）

　　哑夫妻

　　孙宴明

　　他是个哑巴，虽然能听懂别人的话，却说不出自己的感受。她是他的邻居，一个和外婆相依为命的女孩。她一直喊他哥哥他真像个哥哥，带她上学，伴她玩耍，含笑听她叽叽喳喳讲话。他只能用手势和她交谈，可她能读懂他的每一个眼神。从哥哥注视她的目光里，她知道他有多么喜欢自己。

　　后来，她考上了大学，他便开始拼命地挣钱，然后源源不断地寄给她。她从没拒绝。终于，她毕业了，参加了工作。然后，她坚定地对他说：“哥哥，我要嫁给你!”

　　他像只受惊的兔子逃掉了，再也不肯见她，无论她怎样哀求。她这样说：“你以为我同情你吗?想报答你吗?不是，从12岁我就爱上你了。”可是，她得不到他的回答。

　　有一天，她突然住进了医院。他吓坏了，跑去看她。医生说，她喉咙里长了一个瘤，虽然切除了，却破坏了声带，可能再也讲不了话了。病床上，她泪眼婆娑地注视着他。

　　于是，他们结婚了。很多年以后，没有人听他们讲过一句话。他们用手、用笔、用眼神交谈，分享喜悦和悲伤。他们成了相恋男女羡慕的对象。人们说，那是一对多么幸福的哑夫妻啊!

　　爱情阻挡不了死神的降临，他撇下她一个人先走了。

　　学生讨论，口头交流。

　　教师点评，也可朗读原文结局。

　　人们怕她经受不住失去爱侣的打击来安慰她。这时，她收回注视他遗像的呆痴目光，突然开口讲话：“爱人已去，谎言也该揭穿了。”

　　人们谅讶之余，都感叹不已，这是一份多么执著的、浓厚的、像童话一样的爱呀!从此，她不再讲话，不久也离开了人世。恋爱中的男女仍会拿他们当做谈论的话题，他们常说，你听过那对哑夫妻的故事吗??

　　3、分析人物形象。

　　刚才我们分析了小说的情节，下面我们一块儿来看看小说的人物。

　　提问：你认为德拉、杰姆是怎样的人？你有何依据？

　　（学生回答）

　　教师总结：我们可以很容易看出这两位主人公善良、纯洁。小说人物的性格是比较简单的，但作者描写人物的方法却用了很多。（外貌、神态、心理、语言、动作）

　　四、总结课文，布置作业。

　　1、我们学了这篇文章，学到我们在写文章时要怎样？

　　（1、构思2、人物描写）

　　2、作业：写结局（注意出人意料和人物描写相结合）

　　[板书设计]

　　麦琪的礼物

　　德拉杰姆

　　卖爱卖

　　发梳

　　长发怀表

　　表链

麦琪的礼物教案篇4

　　一、导课：

　　同学们今天是12月几号？（16号）那么在过九天

　　什么节日呢？（圣诞节）在圣诞节来临之前，你是否在想送朋友一件什么礼物？以及什么样的礼物最珍贵呢？刚好我这有一个发生在圣诞节前夕，一对恩爱但生活拮据的小夫妻互赠礼物故事，读后你也许会从中受益。大家愿意知道吗？好！今天我们就一起来学习这个故事。（电脑出示《麦琪的礼物》。）

　　二、出示教学目标：

　　1、自读课文，了解故事情节，并复述故事

　　2、学习巧用悬念安排故事情节的写法。

　　3、理解作者对主人公人性美的歌颂。

　　（指定学生阅读）

　　三、简介作者：

　　（指定学生回答--电脑出示：作者简介

　　欧·亨利（1862-1910），美国著名的短篇小说家。代表作有《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》、《最后的藤叶》等。由于他描写的生活画卷广阔，他的作品曾被誉为美国的生活的幽默的百科全书。他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成含泪的微笑的独特风格。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞叹。）

　　四、解题：

　　（电脑出示图片和文字：麦琪（Magi)，指《圣经》所载耶稣降生时从东方来耶路撒冷给他送礼物的三个贤人：光明之王梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，洁白者加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔撒泽赠送没药预示着基督后来遭受迫害而死。麦琪首开圣诞馈赠礼物的风俗。）

　　五、掌握下列词语：（电脑出示、学生齐读）

　　馈赠（kuì）抽噎（yē）

　　吝啬（lìn）（sè）鹌鹑（ān)（chún）

　　晦涩（huì）相形见绌（chù）

　　忐忑不安（tǎn)（tè）白皙（xī）

　　玳瑁（dài）（mào）啜泣（chuò）

　　六、学生速读课文，理清故事情节，并复述故事。

　　（电脑出示画面，学生复述）

　　七、悬念、巧合的运用：

　　通过刚才的阅读和复述，我们了解到本文的故事

　　情节一波三折，跌宕起伏，给人一种曲径通幽之感，这又是为什么呢？是缘于作者在本文运用了悬念与巧合的写作方法。

　　（电脑出示：想一想）

　　1、作者在情节安排上，一开始就给读者以阅读上的等待-- 悬念。简要说说这篇小说的悬念在哪里？

　　2、德拉和杰姆互送圣诞礼物，结果极不聪明地为了对方牺牲了他们家里最宝贵的东西这是一种巧合。艺术上的巧合，必须是意料之外，情理之中。要让读者觉得故事情节真实可信，巧合必须成为故事情节展开过程中合理的一部分。试从时间、主人公的经济条件、夫妇之间的感情等几个方面分析,你觉得小说中的巧合真实可信吗？

　　（学生讨论回答，电脑出示答案）

　　1、德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，可是，贫穷的她怎样才能弄到钱呢?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以为豪的头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。我们一定会以为杰姆回家后看到表链很高兴。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种摸不透的表情，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉剪了长发而买了一件美丽的礼物后，多次向妻子发问：你把头发剪掉了?你说你的头发没有了?读到这里，我们不免心生疑惑：难道杰姆不爱她了?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰长发的成套发梳，如今德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后，读者方才明白：原来是杰姆卖了另一件引以为豪的东西心爱的怀表，才给妻子买回了成套的发梳。

　　2、时间：圣诞节快到了，按照习俗，一对恩爱的小夫妻要互赠礼物。

　　主人公的经济条件：他们生活拮据，能够换来钱的只有妻子美丽的长发，丈夫祖传的金表。他们只奶卖掉长发和金表，买来白金表链和发梳。结果两人珍贵的礼物均变成了无用的.东西。

　　夫妇之间的感情：苦难的生活并没有消磨尽他们纯真的爱情。他们为了对方勇于自我牺牲，无私奉献。所以才会卖掉自己珍爱的东西，给对方买礼物。

　　八、析主题：（电脑出示板书）

　　作者在故事情节的叙述中通过悬念和巧合的运用，主要是为了表达一个什么样的主题呢？（他们二人之间那种相濡以沫的爱）（往黑板上贴爱）

　　世界之所以让我们感觉美丽、温暖是因为有爱的存在那么人世间的爱是否只有爱情这一种呢？若不是还有哪些？（母爱、父爱、师爱、友爱、对祖国的爱、对人民的爱、对大自然的爱等等）

　　（电脑出示：知识积累和说话练习：

　　说出体现爱的词语、诗句或名言。

　　请用一句话来表达自己对爱的理解，格式如下：爱是冬日的暖阳，它使人感到无限的温暖。）

　　九、布置作业：

　　1.课下继续阅读课文，分析人物形象并体味语言。

　　2、这篇小说的结局是杰姆卖掉了祖传的金表为德拉买了一套全套的发梳，发挥你的想像为本文重新设计一个结局。