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大班区分左右教案及教学反思
作为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编收集整理的大班区分左右教案及教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
大班区分左右教案及教学反思1
活动目标:
1、感知“左”“右”的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力。
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位;
3、以客体为中心来正确区分左右;
活动准备:红圆点20张:
活动过程:
1、猜谜导入:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。(手)
2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?幼儿交流。
3、教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如:教师:来,来,来,举起你的右手来。幼儿:我的右手举起来;
来,来,来,举起你的左手来。幼儿:我的左手举起来;
(教师看幼儿是否举对,纠正个别不对的)
那我们的两只手是左手帮我们事情做得多,还是右手做得多,请幼儿说说你的右手都会做什么事情,你能表演一下是怎么做的吗?
4、教师出示右手,手上贴有红圆点,提问:你知道老师手上有什么吗?你知道它是我的左手还是右手,请你举起和我相同的手?
(1)教师观察幼儿举手的情形,并在举对的孩子手背上贴上红)对于举错的幼儿,教师可以站在幼儿身旁,和幼儿同方向站,让幼儿对照,是不是举对了。师强调,幼儿按指令做动作:
二、以客体为中心区分左右
1、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)
2 、提问:老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗?总结:我的和你们相反,你的左边我就是右边,你的右边我的就是左边了。
3、听口令做动作
伸出你的左手,伸出你的`右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……
4、教师:有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。、看,谁来了。(出示六只小动物的图片。)
提问:
#、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?
三、以客体为中心区分左右
1、刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边右边有什么?或者你的左右边坐着谁?练说(用左右说一句话,如:我的左边有什么?或我的右边坐着谁?)
2、请三个小朋友上来,面向大家站,区分X的左边是X,X的右边是X?(让幼儿体会他们是面对我们站的,方向和我们相反)。
大班区分左右教案及教学反思2
设计背景
孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
活动目标
1、认知目标:以自身为中心,分清自己的左边和右边。
2、情感目标:愿意与同伴交流,说说自己的左边有什么,右边有什么。
3、技能目标:提高空间方位知觉和判断力。
4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
重点难点
重点:正确区分自己身体的左右。
难点:改变位置区分左边和右边。
活动准备
人手一只手环。
活动过程
一、开始环节。
游戏:寻找自己身体左右关系的好朋友。
二、在游戏中认识自己身体的左右。
(一)认识左右手。
1、认识右手。
(1)伸出拿笔的那只手,和做朋友握握手。(注意纠正个别用左手拿笔的小朋友)
(2)引导小朋友说一句完整的话:我用右手写字。
(3)提问小朋友,做哪些事情需要用到右手?
(4)跟别的小朋友说说你用右手做什么事情。
2、认识左手。
(1)伸出左手摇一摇。
(2)出示手环,用左手拿起手环摇一摇,和你的好朋友交换手环,然后把手环带在左手上。
(3)学着老师把左手伸出来,然后用小手指和旁边的小朋友拉拉勾,并读歌谣。
(4)小结:左手戴着手环,右手会拿笔写字。
(二)认识自己身体上分左右的左地方。
1、我们的身上除了左手、右手,还有什么也分左右的?
2、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
(三)、感知左、右边。
1、请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?
2、你左边的墙上有什么?右边的墙上有什么?
3、改变方位,区分左右。
(四)联系生活,应用左右
1、举起你的`右手;举起你的左手。
2、跺跺你的右脚;跺跺你的左脚。
3、用你的右手拉你的右耳朵,用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛,用你的左手摸你的右眼睛。
教学反思
我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的“好朋友”的游戏,幼儿玩的欲望一下子被调动起来,幼儿很有兴趣,迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告诉老师和同伴,这样,幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的过程和结果,同时也加深了对“左、右”空间方位的认识。在交换手环这一活动使课堂进入了xx,气氛非常活跃。在知道了左边和右边之后,让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时,幼儿踊跃举手,积极性很高。在第三个环节换位置区分左右的把握有所欠缺,在组织过程中,幼儿没有能很好地掌握相应的知识。对于数学活动主要是源自于生活,运用于生活,对于这一点的渗透也不是很到位。教师自身的语言组织还不够精炼,需要进一步加强学习,提升自己的课堂教学水平。
大班区分左右教案及教学反思3
教育目标:
1、感知和区分自身的左右,学习判定物体与自身的左右关系。
2、发展幼儿的观察能力,初步感知左右在生活中的应用。
3、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。
活动准备:
1、情境准备:分别在活动室的左右两边设置月亮街和星星街及时空大门。
2、材料准备:手环人手一个;各种装扮的物品,如:发夹、彩带、手套、指环、贴图等;路标、音乐磁带、舞会背景图。
活动过程:
1、初步感知区分自身左右关系。
(1)以“参加半边化妆舞会”引入活动。
(2)根据所带手环的文位选择开车穿过“时空大门”到“半边国”。
要求:手环带左手的,从左边的大门走;手环带右手的,从右边的大门走。
2、以游戏的方式引导幼儿体验自身的左右关系。
(1)教师以“半边国”的使者,欢迎大家的到来。
(1)玩游戏:看谁做得对。
玩法:按使者口令做出相应的动作。
师:我们的身上除了左手、右手,还有什么部位也分左右呢?
师幼共同小结:左手的这边是身体的左边,右手的这边是身体的右边。
3、以“开车”游戏巩固对左右的认识。
(1)介绍游戏玩法与要求。
(2)师幼共同游戏,老师指导。
4、在“装扮”活动中,引导幼儿判定物体与自身的左右关系。
(1)幼儿在左右两边的月亮街和星星街里寻找物品,装扮自己的左边和右边。
要求:只能打扮在身体的一边,左边或右边。
(2)幼儿参加化妆舞会,寻找朋友问一问、说一说:你打扮了身体的哪一边?
(3)鼓励幼儿大胆展示自己的`“装扮”。
活动延伸:
以游戏“跳格子”让幼儿加深对左右的认识。
活动反思:
1、整个活动,教师应在各个环节中强化“左右”的概念。
2、教师说的较多一些,活动中要给幼儿更多表达的机会。
3、老师可以创设“迷宫”环境,让幼儿自己看标志,自己区分左右。
4、“装扮”时,老师可提供较大的、较方便幼儿自己装扮的装饰物,更多的让幼儿自己装扮,老师和阿姨只要提醒幼儿只装扮一边,给予适当的提示和帮助,不要干预得太多。
5、幼儿装扮完成之后,在表演舞蹈时,老师也要尽可能的融入“左右”概念。
大班区分左右教案及教学反思4
活动设计背景:本学期幼儿园举行了亲子运动会,为了让本班幼儿出场的队伍整齐,特意让幼儿观看了一段解放军出操仪式的片段,从此我们班幼儿特别喜欢学解放军走路、排队,因此我根据大班幼儿已初步具备的逻辑思维能力设计了本节课,进一步发展幼儿的空间方位知觉和判断力,把抽象的东西形象化。
活动目标
认识目标:认识并能区分左右的方位。
能力目标:使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右,培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。
情意目标:让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐,寓教于游戏之中,体验学数学的乐趣。
教学重点、难点
重点:通过游戏不断重复巩固空间方位,达到牢固记忆的目的。
难点:能区分以自我为中心的'左右和以客体为中心的左右。
活动准备
与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。
活动过程
一、热身运动:游戏《出操》。游戏中包含有“向前走,向后转”的方向,在游戏中复习了“前后”的空间方位。
二、通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令?(向左、向右转)让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧!”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲念,引出新知识“区分左右”。
三、新课导入:
1、师:“小朋友们,你们用哪只手写字?那只手拿筷子?请举起来。”
生:“这只手。”
师:“这只手是右手,右手真棒,能做好多的事情,我们一起给它奖励一朵大红花(把红花圈圈戴在右手),另外一只是左手,今天我们来学习区分左和右。”
2、发现自身的左右。
(1)启发幼儿发现自身的左右,说说自己身上有哪些地方是分左右的。(腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔)
(2)游戏:看谁做得对。
幼儿根据教师的指令做相应的动作,开始速度可以慢点,随后游戏速度由慢变快。如:举起你的右手(戴红花圈圈的手)、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。
(3)请幼儿说说自己的左边有谁,右边又有谁,左边和右边各有哪些物体。
3、尝试以客体为中心区分左右
(1)请几名幼儿排成一横,其它幼儿说说XXX的左边是谁,右边又是谁。
(2)游戏:全班幼儿两排面对面站立,两人一组,听教师指令作相应动作,感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如:伸出右脚碰一碰,伸出左手拍一拍,向左/右边看。两排互换位置重复游戏一遍。
(3)引导幼儿说说自己的发现。
4、操作活动
一人一份动物图像,一幼儿说指令,另一幼儿根据指令给动物贴上相应方位的部位(如左眼、右耳朵、左腿),互换角色重复以上操作。
5、小结:纵观以上游戏,让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分,也可以以客体为中心区分。
6、活动延伸
让幼儿在回家的路上观察公路上的人、车都是往哪一边走?从而教育幼儿要遵守交通规则,注意人身安全。
教学反思
一、备课时我考虑了活动内容,教学理论和幼儿的接受能力,在幼儿已具备的方位知识“前后”的基础下引入“左右”方位,使幼儿较容易接受新知识。
二、针对本次活动,我进行了以下的反思:
1、对幼儿发展的反思。这节课总效果不错,幼儿参与的积极性很高,而且师幼配合得很好,通过这节课 ,使幼儿在情感,态度,能力,知识方面得到全面的,自主的发展。
2、对教师专业发展的反思:抓住了幼儿对解放军操练的经验水平,学习特点和大班幼儿的个性特征,把握了教育内容的核心价值及其发展线索,促进了幼儿对空间方位知识最大限度的发展。
3、对师幼儿互动的反思:本次活动师幼儿配合得很好。
三、本节课能围绕教学目标进行活动,幼儿参与的积极性很高,真正体现了寓教于游戏之中。不足之处在于以客体为中心区分左右的游戏设计过少,使个别幼儿撑握得不够好。
四、如果重新上这节课,我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的游戏
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