巧用信息技术提高语文教学反思

巧用信息技术提高语文教学反思范文（通用6篇）

　　在学习、工作、生活中，我们的工作之一就是课堂教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。如何把反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的巧用信息技术提高语文教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　巧用信息技术提高语文教学反思 1

　　一、利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点，激发阅读欲望

　　兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。但是，兴趣不是先天的东西，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。现代信息技术充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。小学生的兴趣，主要是学习兴趣，即认知兴趣。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。小学语文阅读教学也不例外，但一直以来只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。

　　二、利用计算机化静为动的特点，突破教学难点

　　计算机辅助教学将从根本上改变我们的教学观念，极大地改变了传统的粉笔加黑板的单一死板的教学手段，为学生获取知识开辟了更宽的道路。因为多媒体CAI课件是以教学课题为主要线索，以强化教育重点、突破教学难点而设计，为充分利用计算机硬件资源，尽量发挥软件的表现手法而编写的。如《鹅》这首诗包含了丰富的信息：有鹅的`叫声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。教学的具体步骤：

　　(1)“曲项”利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。

　　(2)“曲项向天歌”在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果。

　　(3)“白毛”利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。

　　(4)“白毛浮绿水”展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。

　　(5)“红掌”出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。

　　(6)整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，不仅调动了学生参与的主动性，而且激发了学生的学习兴趣，最重要的是降低了学生学习的难度，使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆。

　　三、发挥计算机储存信息的优势，培养学生的探究精神

　　多媒体教室网络具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。例如，在学习《才能来自勤奋》一课时，我下载了网上有关李时珍、爱迪生、爱因斯坦的资料，装到教师机上，并设计一个问题供学生探究学习：看了资料后，请你谈淡学后的感受。学生通过阅读书本和查询教师机上的资料，经过整理后在机上完成了作业。由于学生的认知水平不同，信息加工的方法不同，答案各种各样。我从中发现不少作业闪现着智慧的火花和创新精神。有个学生这样输入：“《本草纲目》并不能称得上是一部完善的药物书。因为清代有人写了一部《本草纲目补遗》就是针对《本草纲目》的缺点重新编著的，比《本草纲目》更进了一步。况且新药不断被发现和发明，因此完善的药物书应该没有，有也应该是比较完善的。”教师通过网络把学生的见解与全班学生交流，即评即改，互相启发，激励着所有学生创新思维的发展，又在无形中让学生开阔了眼界。

　　随着人类对计算机及网络的不断开发、研究、利用，现代信息技术在小学语文教学中会得到广泛应用。实践证明，计算机及网络有着较强的视听感染能力和非线性的快速交互功能，较好地避免了教师教学中的局限性，它将音、像、视、听有机地结合起来，可提高教学内容的表现力和感染力，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程，进而在规定的时间内使学生获取最多的知识，优化课堂教学，使语文课充满活力，提高语文教学质量，实现语文教学全面提高学生素质的目标。

　　巧用信息技术提高语文教学反思 2

　　”语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在新的《语文课程标准》中，明确的提出信息技术与学科教育的整合。

　　信息技术与语文学科的整合，意义在于将各种、多样的现代化信息技术有效的运用于语文教学中，以便更好的达到语文课堂的目标。目前，随着信息技术在语文教学领域中运用范围和频率的扩大，它强大的生命力和感染力逐渐显现出来。

　　现代多媒体信息技术有效运用于语文课堂教学的优势。

　　1、信息技术的巧妙运用，激发学生的学习兴趣。

　　多媒体信息技术课件具有图文、声像并茂的特点。它能够向学生提供各种各样的感性资料。如形象生动的画面，悦耳的音乐和各种有趣的视频、游戏都能激起学生的兴趣，让他们在课堂教学中愿学、乐学。

　　例如：苏教版小学语文第十册《音乐之都维也纳》，这是一篇描述维也纳景色和文化的课文。课文大量的描述了音乐殿堂的宏伟建筑和金碧辉煌的装饰，如果让学生单凭想象或者是文章中的寥寥数张照片，很难让他们感受到“音乐之都”的魅力。

　　为了弥补这一遗憾，笔者准备了全方位的有关维也纳城市的照片，在上课一开始，伴随着悠扬的音乐，播放了三分钟有关维也纳的视频，这样的设计一下子吸引了学生。教师趁热打铁：”这样的维也纳给你什么样的感觉？”学生小手林立，各抒己见，课堂气氛活跃。巧妙的运用信息技术优化导入，激发了学生在课堂中的学习兴趣，活跃了课堂。

　　通过信息技术网络课件把传统的、静态的的语文课本转变成由文本、声音、视频等构成的动态教材，丰富并扩展了语文教学课堂，为学生创设了生动、直观的景象，加深学生印象。

　　例如：苏教版六年级课文《烟台的海》，文中有一段这样的文字——”小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响。”对于这一段的朗读教学，笔者做了两种方式截然不同的方式。

　　第一遍是通过学生想象，老师讲解的方式引导孩子感受汹涌澎湃的海水，传统方式指导后的朗读仅仅是在关键词上注意到了重读，整体朗读硬邦邦的。第二遍，教师播放了有关惊涛拍岸的视频，孩子们发出一阵阵感叹，海浪的怒吼声已经震撼了他们心灵。之后的'朗读，效果震撼……让学生在情境中感受，在情境中思考，不断发展了思维，而且也得到了审美的愉悦和智慧的启迪。

　　2、信息技术的巧妙运用，突破教学中的重难点。

　　由于受年龄、生活经验等多方面的因素的制约，小学生的认知能力比较弱，尤其是对一些比较抽象的语言文字和比喻，让学生理解就更加困难了。这时就需要教师运用多媒体信息技术，为学生提供学习的”媒介”，转化学生的学习内容，从而解决学生学习中的困难。

　　例如：苏教版小学语文第六册《望庐山瀑布》，如何让学生体会到古诗语言之凝练，古诗之神韵呢？就要在让学生理解诗人的比喻，夸张写法，如果学生无法理解怎么办？果然，教学中有学生质疑:“为什么是‘遥看瀑布挂前川’？”这个情景让学生自己想，的确很难体会。

　　此时运用有声有色的图像和视频是理解这难点的最好方法，随着图片的播放，该位学生茅塞顿开：“快速落下的瀑布，远看就像一条垂直的河水挂在悬崖上。太美了，李白的想象太神奇了！”直观的图片不仅帮助孩子理解了“挂”，也让学生体会到古诗用字之精妙。

　　在教师讲授新知识，出现难点需要学生理解掌握时，如果只是光靠老师口若悬河地讲解，手舞足蹈的笔画等等手段是显然不行的。学生“启而不发，思维受阻”时，适时地运用多媒体信息技术帮助其充分的感知体验，转换固有的思维模式，提高思维的能动性和多元化，定能消除对难点的困惑心理，有效的突破重点。

　　又例如：低年级的教学，以生字教学为主，而生字教学第一步是正确书写生字笔顺。仅仅是靠老师机械的、重复的讲授、范写，学生会疲倦，接受能力会降低。对于比较重要的笔顺教学，可以通过制作FLASH动画制作“笔画动画”，让学生跟着课件一笔一笔的书空。经研究表明，80%左右的知识获取是通过视觉观察，所以用这种看、听、写、忆为一体的全方位学习方式能更有效的让学生记住要学的知识点。

　　3、信息技术的巧妙运用，丰富学生的课外知识

　　《语文课程标准》提出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用”、“语文课程资源包括教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”然而信息技术则体现了强大的网络优势，它能收集到很多的信息资源，能将学生、教师、图书馆等各种教学资源和课外学习资源的信息有机结合在一起，大大增强教学的信息面，进一步开发了语文的教学资源。

　　例如：苏教版小学语文第六册《习作5》的教学中，学生在预习中除了自学书本上给予的有关端午节的资料，还利用信息技术查找了更多有关端午节的资料，在一定程度上丰富了课本上的知识，最终将这些知识运用到写作中。在学生自我修改和加工整理后，一篇篇习作完美的转变为一份份“端午节”板报，并且互相传阅，让彼此了解更多有关中国传统文化，达到了教学目标。

　　可见，信息技术给学生提供了丰富、快捷、生动的资源，这样既学到了课本上的知识，又将现有的知识进行了延伸，在这个过程中学生也受到了情感、态度、价值观的自我检验和教育。

　　总之，在教学中巧妙的运用文字、图片、视频、动画等信息技术，将其与语文课堂教学有机整合运用到课堂教学过程中，改变传统的教学模式，更大程度的满足学生视、听等感官的需求，激发孩子的兴趣。它不仅能增强课堂上的趣味性、艺术性，还能有助于学生理解知识，深化感知，进一步地培养学生的创新思维，提高教学效率。

　　巧用信息技术提高语文教学反思 3

　　在语文教学中运用信息技术能创设一种生动活泼的教学氛围，激发学生学习的兴趣，开阔学生的知识视野，使学生“爱学”、“乐学”，使阅读教学朝着特色、个性的教学方向发展。

　　一、信息技术与教学内容的整合，创设意境，感受真切。

　　小学语文教材内容得选择贴近儿童生活，符合现代科学技术发展，趋应社会发展需要，洋溢着现实得生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，而且能够大大调动学习的兴趣和积极性。但人无完人，书亦无完书。现行的小学语文教材中，还出现一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，而利用网络教学就能弥补此中不足。

　　例如小学语文第三册中《新型玻璃》这一课，学生谈到“玻璃在教学中，我们通过学生上网查询资料，借助信息技术，解决无法跨越的时间和空间的限制把有趣的玻璃具体、形象地展现在学生面前。不仅让学生理解了课文内容，还让学生掌握了一定的科学知识。

　　又如：《翠鸟》是一篇介绍翠鸟的外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情，充满了生活的情趣。但由于学生平时很少观察到翠鸟，对这种鸟类的习性特点还是很陌生的。教这篇课文时，我先让大家看录像，录像里的翠鸟色彩明艳动人，歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷……同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感观协同活动，很快地翠鸟在大家的头脑中留下了深刻的印象，于是，我就让学生说说翠鸟给你留下了什么印象？有的同学说：“翠鸟很美丽，真可受，我很喜欢它。”有的说：“翠鸟很机灵，我也很喜爱它，真希望也有这么一只翠鸟。”看到学生的情感被激发起来了，我又问：“你们喜爱它的'哪些方面呢？说说理由。”我用这一问题来促使学生把留在头脑中的翠鸟形象再用自己的语言表达出来，这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为录像中翠鸟形象的回味，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且还培养他们的语言表达能力，这样教学使学生易懂难忘，达到“乐中学知”的目的。

　　我们正是利用了信息资源、现代化手段来跨越时空的界限、剖析事物细节。将信息技术融合到小学语文阅读教学中，引入时代活水，与小学语文教学内容相结合，使学生的知识更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技。能极大提高小学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。

　　二、信息技术与教学方式的整合，激发情感，开阔视野。

　　“学会学习”已经成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号。传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。教出来的学生就好比碗里的鱼头，拨一拨，动一动，原本聪灵的个性必被扼杀。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代，怎能成为时代的弄潮儿？作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式。在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。所以我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生求得知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。

　　例如小学语文第四册《鲸》的教学时，我根据教学目标对教材进行分析、处理、补充，并以网页的形式呈现给学生。上课时，学生提出了学习过程中遇到的不能解决的问题，在我的引导下，利用教师提供的资料和自己上网查找了自己感兴趣的恐龙信息，进行个别化和小组合作相结合的学习方式，不仅轻轻松松地完成了本课的教学任务，而且对恐龙的一些其它知识了解了很多。

　　巧用信息技术提高语文教学反思 4

　　随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用也日益广泛。作为一名语文教师，我深刻体会到信息技术在语文教学中的重要作用。通过巧妙运用信息技术，不仅能够丰富教学手段，提高教学效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的信息素养。然而，在实际应用中，我也遇到了一些问题，并对此进行了深入反思。

　　首先，信息技术在语文教学中的应用确实带来了许多便利。通过多媒体展示，我可以将抽象的语文知识具象化，使学生更加直观地理解。例如，在教授古诗文时，我利用信息技术制作了精美的课件，将古诗文的意境通过图片、音频等形式展现出来，让学生在欣赏中感受古诗文的魅力。此外，信息技术还可以帮助学生拓展阅读视野，通过网络资源，学生可以接触到更多的优秀文学作品，提高阅读能力和文学素养。

　　然而，在运用信息技术的过程中，我也发现了一些问题。首先，过度依赖信息技术可能导致传统教学手段的忽视。有时候，我过于追求课件的精美和新颖，却忽略了板书、讲解等传统教学手段的运用，导致学生难以抓住重点，影响教学效果。其次，信息技术的应用也可能导致学生的信息过载。在网络资源丰富的今天，学生很容易迷失在信息的海洋中，难以筛选出有价值的学习资源。此外，信息技术的使用也可能引发学生的分心问题，例如在课堂上使用手机或平板电脑进行与学习无关的操作。

　　针对这些问题，我进行了深入反思，并提出了一些改进措施。首先，我要在运用信息技术的同时，注重传统教学手段的运用，将两者有机结合，以提高教学效果。其次，我要引导学生正确利用网络资源，帮助他们筛选有价值的学习资源，培养他们的'信息鉴别能力。此外，我还要加强课堂管理，防止学生利用信息技术进行与学习无关的操作，确保课堂秩序和教学效果。

　　总之，信息技术在语文教学中的应用具有广阔的前景和潜力。作为一名语文教师，我要不断探索和尝试新的教学方法和手段，巧妙运用信息技术，提高语文教学效果，为学生的全面发展贡献自己的力量。同时，我也要时刻保持警惕，避免过度依赖信息技术而忽视传统教学手段的运用，确保语文教学的质量和效果。

　　巧用信息技术提高语文教学反思 5

　　在现代教育环境中，信息技术的运用已经成为推动教学改革和提高教学质量的重要手段。在语文教学实践中，我积极尝试运用信息技术，努力创新教学方式，取得了一定的成效，但也存在一些值得反思的问题。

　　首先，信息技术为语文教学提供了丰富的教学资源和手段。通过多媒体、网络等现代信息技术，我可以轻松获取大量的教学资源，如图片、音频、视频等，使得教学内容更加生动、形象。同时，信息技术还可以帮助教师创设真实的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在教授文言文时，我利用信息技术制作了文言文朗读音频和注释解析视频，让学生在听、看、读的过程中更好地理解文言文的含义和韵味。

　　然而，在运用信息技术的过程中，我也发现了一些问题。首先，信息技术的使用需要一定的技术和设备支持，但并非所有学校和学生都具备这些条件，这就限制了信息技术的普及和应用。其次，信息技术的应用也需要教师具备一定的信息素养和技能，否则可能会出现使用不当或效果不佳的情况。此外，过于依赖信息技术也可能导致教师失去对学生的直接关注和交流，影响教学效果。

　　针对这些问题，我认为我们应该在以下几个方面进行改进和反思。首先，学校应该加强对信息技术设备的投入和维护，确保教师和学生能够正常使用。同时，学校还应该加强对教师的信息技术培训，提高他们的.信息素养和技能水平。其次，教师在使用信息技术时应该注重实效性和针对性，避免形式主义和过度追求新颖性。此外，教师还应该注重与学生的直接交流和互动，关注学生的学习需求和反馈，及时调整教学策略。

　　综上所述，信息技术在语文教学中的应用具有广阔的前景和潜力，但也存在一些问题和挑战。作为一名语文教师，我们应该不断探索和尝试新的教学方法和手段，注重实效性和针对性，巧妙运用信息技术提高语文教学质量和效果。同时，我们也应该保持清醒的头脑和务实的态度，不断反思和改进自己的教学实践，为学生的全面发展贡献自己的力量。

　　巧用信息技术提高语文教学反思 6

　　随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用愈发广泛，为语文教学带来了革命性的变革。我尝试将信息技术融入日常教学中，不断探索其有效应用方式，虽然取得了一些成果，但也遇到了一些问题，并对此进行了深入的反思。

　　信息技术在语文教学中的优势是显而易见的。首先，它极大地丰富了教学资源。通过网络平台，我可以轻松获取海量的教学素材，如图片、视频、音频等，这些素材不仅丰富了教学内容，还使得课堂更加生动有趣。其次，信息技术有助于创设良好的教学情境。通过多媒体展示，我可以将课文中的场景、人物、情感等具象化，帮助学生更好地理解课文内容。此外，信息技术还提供了多样化的教学手段，如在线测试、互动讨论等，这些手段不仅提高了学生的学习兴趣，还增强了他们的学习效果。

　　然而，在运用信息技术的过程中，我也发现了一些问题。首先，过度依赖信息技术可能导致教学本末倒置。有时，我为了追求课堂的华丽效果，花费大量时间制作精美的课件，却忽略了对学生实际需求的关注，导致教学效果不佳。其次，信息技术的快速更新换代也给教师带来了一定的挑战。我需要不断学习新的技术和工具，以适应不断变化的教学环境，这无疑增加了我的工作负担。

　　针对这些问题，我进行了深入的反思。我认为，在运用信息技术时，首先要明确教学目的，确保信息技术服务于教学需求，而不是成为教学的附属品。其次，要注重培养学生的信息素养，让他们学会利用信息技术进行自主学习和探究。此外，我还要加强与其他教师的`交流与合作，共同探索信息技术的有效应用方式，以提高整体教学效果。

　　总之，信息技术在语文教学中的应用具有巨大的潜力和价值，但同时也需要我们审慎对待、合理运用。作为语文教师，我要不断反思自己的教学实践，探索信息技术与语文教学的最佳结合点，为学生的全面发展提供有力支持。同时，我也希望学校和社会能够给予更多的关注和支持，共同推动信息技术与语文教学的深度融合。

【巧用信息技术提高语文教学反思】相关文章：

如何提高信息技术教学效果03-22

巧用记忆提高低年段学生的识字效果03-22

教学反思语文05-25

语文的教学反思11-08

教学反思 语文05-23

小学信息技术教学反思05-10

语文提高计划05-04

提高语文教学效果的方法初探11-18

语文教学反思05-11