精选桥教案集锦六篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的桥教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

精选桥教案集锦六篇

桥教案篇1

　　教学目标：

　　1．认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。

　　2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

　　3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：引导学生体会作者是如何表达爱乡思乡之情的。

　　课前准备：教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课，初读课文.

　　1、师:同学们，请看老师笔下出现了哪些景物？出示课题，齐读。

　　2、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学生自由说）

　　小桥流水人家确实是一幅幅充满诗意的画面，请看！（出示：江南水乡美景图）

　　生再读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：这是一篇略读课文，请大家按照这个要求（出示自学要求）。

　　2、生自由读文

　　3、生轮读课文

　　4、师：谁能说说文章主要写了什么？表达出作者怎样情感? 一生汇报

　　师小结：有些文章是以内容来命题的，如本文的课题“小桥流水人家”就概括了文章的主要内容。

　　三、品读句段、感受“美”、“趣”

　　１、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。２、全班交流：

　　（随学生回答的顺序出示）

　　生汇报：第一段（出示词语：“潺潺、婀娜、粼粼”）

　　理解词语，带着理解再读词

　　（出示词组：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波纹）

　　生再齐读

　　(出示课文第一自然段)

　　师：为什么这段话给大家留下了深刻的印象？

　　生带着感受读出美！（自由读）

　　师：这段话描写了哪几样景物？

　　①生练读、师指导读描写小溪的句子

　　②一生读描写垂柳的句子：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。

　　师指导读后该生再读

　　师配乐朗读

　　生自由练读（强调：带着自己的感情读）

　　生配乐朗读

　　③生汇报描写水鸟的句子

　　师强调“和”字的读音，一唱一——生：和

　　生齐读描写该句

　　④生带着自己的感受练读第一段

　　生齐背第一段

　　师总结写法：这是通过描写——美景（板书：景美），来表达了思乡之情。

　　3、师：作者除了通过描写美景来表达思乡之情，还通过叙事（板书：事）来表达思乡情感，你对文中描写的哪件事最感兴趣，找出来读出童年的乐趣吧

　　生汇报描写童年趣事的2、3、4、5段，师相机评价

　　师：家乡的景色美丽如画，家乡的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我爱我的老家，生接读——我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

　　师：这样的地方，我为什么还爱他？生：因为那是我出生的地方。

　　师：爱它的理由还有——

　　生：那儿融入了我深深的情。

　　师：是呀，就像《桂花雨》那课，母亲所说的：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的.情、浓浓的爱。

　　师总结写法：这是通过——趣事（板书：趣），来表达思乡之情。

　　4、学习第6段

　　出示词语：“日出而作、日入而息、守望相助” 生理解词语意思，师补充“守望相助”的原意。

　　生联系本文理解“守望相助”

　　师总结写法：这是通过写——（板书：人美），来表达思乡之情。

　　5、师总结全文：这一切，就是作者眼中最美的小桥流水人家。那美丽的江南水乡，小桥流水人家。四、总结写法、书写美好

　　1、生汇报作者是如何表达爱乡思乡之情的？

　　（师相机板书：爱乡思乡）

　　2、相信作者的童年记忆中也一定还有其他的美景、趣事，请同学们拿起笔写下来吧！

　　（出示小练笔：这真是一个______地方,这里有________风景趣事人）配音乐

　　3、师：这些都是作者心中最美的回忆，所以，在课文的结尾处作者才会这样写道——

　　（出示“那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”）

　　生齐读

　　师：因为她深深铭记的是这里的（指课题小桥、流水、人家），所以几十年以后，她依然会说——生齐读

　　五、情感升华，拓展阅读

　　阅读链接：出示《故乡》散文集中的句子生齐读

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　　板书设计： 8* 小桥流水人家

　　景美

　　人美

　　事趣

　　爱乡思乡

桥教案篇2

　　教学内容

　　唱：《水乡外婆桥》

　　听：《欢乐歌》

　　音乐活动：露一手

　　教学目标

　　1、能用欢快优美的声音演唱歌曲《水乡外婆桥》。

　　2、认真聆听民乐合奏《欢乐歌》，对“江南丝竹”这一常见器乐表演形式有初步的了解。

　　3、能主动地参与“露一手”活动，准确地辨认参与“江南丝竹”演奏的各种民族乐器。

　　教学重点

　　引导学生感受乐曲的基本情绪，感知江南音乐的风格特征。

　　教学难点

　　唱准歌曲中的休止符。

　　教学准备

　　钢琴、多媒体课件等

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、情景定向导入学习

　　1、动一动

　　学生随着《水乡外婆桥》伴奏音乐，与教师一起律动进教室。

　　2、看一看

　　播放江南水乡风光片，学生边听歌曲《太湖美》边看画面。

　　3、猜一猜

　　师：片中的画面你熟悉吗？

　　4、议一议

　　师：你能描述片中城市的风光特点吗？

　　师：诗人就曾这样赞美江南美景：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

　　二、感受体验自主学习

　　1、学生跟着录音边哼歌曲旋律，边随老师律动，表现小船摇曳的动感，熟悉歌词、旋律。

　　师：江南好，江南美，江南水乡歌儿多。

　　播放歌曲录音作为范唱。

　　师：能说说此时水乡孩子的心情吗？

　　指导学生从歌词中找出表达孩子们快乐心情的句子，并有表情地读一读，感受歌词所描绘的美景。

　　师：让我们一起泛舟湖面，感受捕鱼网虾的快乐。

　　2、学唱歌曲

　　（1）教师完整地范唱歌曲，指导学生听辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后乐段不同的情绪。

　　（2）学生设计一个动作加在休止符处，表现水乡孩子细腻、含蓄、羞答答的形象。让学生在反复听赏、感受中，通过自主学习，学会歌曲。

　　（3）歌曲处理。指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的`处理意见。

　　3、歌表演。

　　结合歌曲，将学生分组，用不同的方式表现歌曲。

　　三、欣赏乐曲体验风格

　　师：在山清水秀的江南，还回荡着如绵绵江南雨的丝竹音乐，它轻巧、明朗、欢快、活泼，表现了江南人民崇尚和乐的性格。

　　完整地播放民乐合奏《欢乐歌》。

　　师：你能用颜色来表现乐曲的情绪吗？

　　学生讨论后各抒己见。

　　师：《欢乐歌》是江南丝竹八大曲之一，曲调明快热情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流畅，由慢渐快，情绪逐渐高涨，常用于喜庆庙会等热闹场面，表达了人们在喜庆节日中的欢乐情绪。

　　课件出示丝竹乐队演奏的场景

　　学生分“丝”与“竹”两组,边听乐曲,边模仿各种乐器的演奏动作。

　　1、结合“露一手”活动，分辨丝竹乐队中哪些是吹奏乐器组，哪些是拉弦乐器组，哪些是弹拨乐器组，哪些是打击乐器组。

　　2、将学生分组，用不同的方式表现乐曲由慢渐快，不断高涨的欢乐情绪。引导学生相互评价。

　　3、师：水乡是美的，生长在水乡的儿童是幸福的。我们自己的家乡同样很美，相信大家一定会为自己家乡的美景感到自豪。建议大家课后去搜集歌颂自己家乡的音乐、美术、文学作品，在适当的时候我们也来尽情地赞美自己的家乡吧。在《水乡外婆桥》的歌声中，学生愉快地走出教室。

桥教案篇3

　　【设计意图】

　　尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会两座桥的“神奇”，提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。在教学流程中，注意自读与导读相结合，感知文章脉络，凸现重难点。首先教师重点指导，启发、引导学生学会自读、合作、探究学习课文的方法，让学生自读感悟，然后放手让学生继续合作学习与交流。在这个自读与合作学习的平台上，教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。采用小组合作学习的形式。在全班交流时，尽量让每组汇报反馈。通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达训练提供了机会。

　　【学习目标】

　　1、认知：能正确朗读课文中的词语，理清文章脉络。

　　2、情感：体会“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”，丰富想象力，尊重个人独特感受。

　　3、操作：正确、流利、有感情地朗读课文，引导归纳出两座桥的特点，在此基础上，拓展想象。

　　4、分层教学目标：正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。(全班)

　　5、正确、流利、有感情地朗读课文，体会出“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”之处。(中等及其以上学生)

　　【教学重点】

　　在理清课文思路的基础上，有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　自主研读课文，发现两座桥的“神奇”之处。

　　【课前准备】

　　学生做好常规预习工作;搜集有关桥的'资料。准备多媒体课件。

　　【教学流程】

　　一、激趣导入

　　1、复习字词游戏。

　　⑴ 小朋友们，今天我们继续来学习《兰兰过桥》。(板书并齐读课题)

　　⑵ 在上课之前，愿意和老师来玩个过桥的游戏吗?

　　2、回忆上节课所教的课文内容。

　　过渡语：小朋友们，玩得开心吗，老师也很高兴听见你们把词语读得那么好。现在，我们再来一起复习一下课文吧!(多媒体课件展示要求)

　　⑴ 请你快速的看一下课文。

　　⑵ 回忆一下：兰兰过了哪两座桥?

　　⑶ 课文分别是用哪几个小节来描写这两座桥的?

　　3、学生自读、反馈。

　　小朋友们，想好了吗，谁愿意来说一说呀?

　　⑴ 贴纸片：潜水桥塑料桥

　　⑵ 放课件：1～4 潜水桥 5～9 塑料桥

　　二、再读课文，感悟内容，指导自学

　　1、重点指导学习课文1～4小节。

　　⑴ 提出自学要求。

　　过渡语：小朋友们真能干，都知道了课文描写了潜水桥和塑料桥。你对兰兰过的哪座桥更感兴趣啊?……老师听见许多小朋友都喜欢潜水桥，是吗，那我们就先来过一过潜水桥吧。怎么样来帮助我们过桥呢?请你认真看大屏幕：(课件展示自学要求)

　　① 请你仔细读一读1～4小节。

　　② 想一想：这座桥与我们平常过的桥有什么不同?

　　(用自己喜欢的符号划一划课文中的句子)

　　③ 最后和你组里的小伙伴说一说你发现的不同。

　　⑵ 让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

　　① 架在水里。

　　② 结实的玻璃砖造的。

　　③ 透明。

　　⑶ 重点感悟第四小节。

　　① 放课件图片，引导学生发现重点句。

　　兰兰走在这样的桥中，你们看，兰兰的嘴巴张得大大的，她的表情是什么样子的啊?惊奇──兰兰为什么惊奇啊?

　　(因为看见了大大小小的鱼，各种各样的船只。)

　　② 联系生活，激发情趣，有感情地朗读本小节。

　　小朋友是不是参观过很多海洋展览啊，想想你看到过哪些“大大小小”的鱼啊?你还看到过什么样子的船呢?小朋友们，知识真丰富。老师也带来了一个鱼的世界，我们一起来欣赏一下，好吗。(视频)

　　⑷ 总结“潜水桥”的特点，意在“神奇”。

　　我们在生活中看到过这样的桥吗?这真是一座“神奇”的桥啊!神奇在哪呢?

　　2、自学5～9小节。

　　⑴ 回忆自学要求。小朋友们，都很能干，那么另一座桥塑料桥，你们能不能自己过呀?

　　① 请你仔细读一读5～9小节。

　　② 想一想：这座桥与我们平常过的桥有什么不同?

　　(用自己喜欢的符号划一划课文中的句子)

　　③ 最后和你组里的小伙伴说一说你发现的不同。

　　⑵ 学生自读课文，教师巡视指导。

　　⑶ 检查学生自学情况、小组汇报。

　　(在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：轻巧、又平又稳、携带方便。你能读出课文中的句子吗?)

　　3、学习第十小节。

　　这两座神奇的桥是谁造出来的啊?(爷爷)爷爷真了不起，本领真大，真是一位会变魔术的桥梁专家。想不想有这样的爷爷啊，要是兰兰的爷爷就是你的爷爷，你会怎么来夸爷爷啊?我们来看看课文最后是怎么来夸爷爷的，一起来读一读，好吗?

　　三、说话训练，拓展想象

　　生活中，我们看到过许许多多的桥，但这两座桥，你们看到过吗?那么神奇的桥也许未来会出现哦!如果你是桥梁专家，说说(课后画画)你想造什么样子的桥?

　　【板书设计】

　　兰兰过桥

　　“神奇”

　　1～4 5～9

　　潜水桥塑料桥

　　(玻璃、透明) (轻巧、方便)

桥教案篇4

　　【设计理念】

　　以学生为主体，从学生自己或兴趣的事物入手，创设情境开展活动;激发学生的探索兴趣，指导学生爱表达，准确地在语言环境中进行交流。同时还发挥了学生想象力和创造力，培养他们的创新能力。

　　【教学要求】

　　1、指导学生在交际过程中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

　　2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情趣。

　　【课前准备】

　　结合第32课《兰兰过桥》的学习，引导学生设计“未来的桥”，以便课上交流。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，进行交际

　　1、师讲述，学生入情境。

　　兰兰跟着爷爷，走过潜水桥、塑料桥。一路上，领略了不少美景。这时，爷爷的手机响了，原来是小熊过生日，请小猴去他家做客，请兰兰帮忙通知一下。

　　2、尝试做兰兰，与小猴交际。

　　3、创设悬念，帮助设计。

　　师：小猴高高兴兴地跑向小熊家，可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，怎么办?

　　生：可以游过去;请乌龟帮忙;请小鸭子帮助。(学生讨论得相当激烈)

　　师：你们的办法都不错，但是今天咱们来做一回小小设计师，帮助小猴设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴推荐自己设计的桥。

　　(学生通过发挥想象，设计了形态各异、不同造型的桥，有立交桥，有时空隧道桥、太空桥，可以让学生的想象力得以淋漓致致的发挥。)

　　二、展示画面，进行交际

　　1、介绍自己设计的桥。(桥的名称桥的.样子)

　　⑴ 同组学生互相介绍自己设计的桥。

　　⑵ 学生代表上台，边展示桥边介绍：台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。

　　2、谈这样设计的特点。

　　⑴ 师生交际。

　　师：请问××同学，你为什么这样设计?

　　生：我设计的时空隧道桥，看到恐龙，小猴可以邀请恐龙来到小熊家，那该多热闹啊!恐龙还可以带来大家所不知道的新鲜事。

　　师：你的创意真好!又是一位了不起的桥梁专家。

　　⑵ 生生交际。

　　① 同组的同学互相问一问，说一说自己设计的桥，为什么这样设计的?

　　② “小记者”采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌、语言规范。交际的内容可涉及桥的名称、样子、好处、坏处等。

　　③ 请“小记者”汇报采访情况。

　　(为学生创造了良好的交际环境，尊重学生的个别差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式进行交际。在互动中，学生的语言再次得到锻炼。)

　　三、在评选活动中交际

　　准备一块黑板，把每个小组的设计方案贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。

　　(只要方案有特色，都应充分肯定)

　　四、扩展情境，延伸交际

　　创设“走桥”的情境。

　　1、学生当小猴子，走上了这座新颖的桥，可以说说自己走上桥看到的、听到的一些新鲜事或谈谈自己走上桥的感受。

　　2、邀请一学生做小熊。

　　小猴过桥后，至了小熊家，向小熊介绍自己走的桥。(进行交流)

　　3、其他学生认真听，再做简单评价。

　　(因为是学生自己设计的桥梁，所以他们都编出了生动有趣的情境，孩子的情绪此时达到了高潮，学生在活动中锻炼了自己的交际能力，达到预期的教学目的。)

桥教案篇5

　　指导思想根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

　　教学目标

　　1、培养学生的创新能力：

　　2、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。

　　课前准备

　　1、教师制作关于桥的课件；

　　2、学生搜集桥的图片；

　　3、学生自己设计的“未来的桥”图纸。

　　教学过程

　　一、创设情境，谈话导入

　　1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定道我们今天这节课是与什么有关的啦？生：桥师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？生：想

　　2、播放有关桥的课件（课件演示桥的发展：木桥——石桥——公路桥——公路、铁路两用桥——立交桥等）师：刚才你们都看到哪些桥呀？生：木桥，竹桥，石桥-------- 师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）（引：1、她是怎么把这座桥说得好的？2、她说的好这座桥有什么秘密呢？3、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？4、她最独特的地方是什么？）

　　3、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的'桥是什么样的:呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！

　　二、语言训练，传授方法

　　1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。（下面的同学对他的设计提问）生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！（再找几个同学说说，然后小组交流）

　　（1）我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。

　　（2）我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食——哇，香死我了！

　　（3）u f o桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。

　　2、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。

　　3、在小组内评出“最佳设计者” 师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？

　　（1、你得意思是说给他平一个美观奖；2、你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。3、你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法）

　　三、再创情境，扩展训练。

　　1、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。

　　2、各小组汇报，交流。

　　3、小组间交流

　　（1）每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“未来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。

　　（2）其他小组对他们进行质疑（从桥的造型，材料，色彩等方面）

　　4、颁奖仪式。

　　四、回顾历史，升华感情。

　　1、总结这节课，老师给学生寄予希望。

　　2、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书法。

　　五、课后延伸 将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。

桥教案篇6

　　教学目标：

　　1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

　　2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间

　　3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

　　重点难点：

　　学生能从不同方位观察同一物体的形状

　　教具准备：

　　照片、图片

　　预习要求：

　　观察你家的电视机，每个面都是什么样的，试着在一张纸上画下来。

　　预习检查：

　　检查学生画的情况

　　教学过程：

　　一、观察照片，激活相关的生活经验

　　1、谈话引入，观察照片。

　　小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。）

　　2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）

　　3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。

　　二、观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图

　　1 、给小熊拍照。（拿出小熊玩具）

　　（1）指导拍照方法：请小熊坐在课桌中央，让学生用双手的'大拇指和食指搭一个框来表示相机，用这个相机去给小熊拍照，看清楚了就拍下来。

　　（2）实地拍照

　　先自己选一个喜欢的角度给小熊拍一张照片，想一想这张照片拍

　　出来会是什么样子的，把它印在自己的脑子里。

　　再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都

　　印在自己的脑子里。

　　（3）辨认照片

　　在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。

　　2、给小闹钟拍照。

　　（1）出示4位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及4不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的。

　　（2）核对结果。

　　3、观察小木船。

　　出示小桥流水人家图，在这美丽的小河上有一条小船刚刚划过小桥，这时，有3位小朋友看到了这只小船，他们都给小朋友拍了照。

　　（1）请组长拿出小船模型，按老师指定的朝向放在课桌中央。

　　（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记

　　（3）在屏幕上打出3位同学分别从上、前、侧面观察木船的场景，并出示3种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的。

　　（4）小组内交流，全班评议并核对结果。

　　4、观察大水车

　　（1）出示小桥流水人家图

　　（2）有2个小朋友看到了大水车，引导学生他们的位置关系。