精选跟踪台风的卫星教案三篇

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精选跟踪台风的卫星教案三篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的跟踪台风的卫星教案3篇，欢迎阅读与收藏。

精选跟踪台风的卫星教案三篇

跟踪台风的卫星教案篇1

　　今天轮到我上小组教研课，本组的老师和教导主任来听课，还有铜山县来交流的几位名师。

　　教学设计的时候，我就想着怎么训练学生的口头语言表达能力，在课堂教学中，结合这一课的特点，我从这样的几方面进行了教学。

　　一、在朗读中培养学生的口头语言表达能力。

　　这一课是一科学童话，通过狂妄自大的台风和神通广大的气象卫星的较量，讲述了一些有关气象卫星的科学知识。对话生动有趣，角色鲜明，在第一课时的教学中，学生就表现出了很强的朗读兴趣。所以我围绕着“朗读训练”设计了教学思路。

　　在理解的基础上朗读会提高朗读能力，也就是要读懂文字所蕴含的意思，我抓住科学知识点予以提示，让学生“明明白白”地读。比方说“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”、“猛扑”、“他感到有点累”、懒洋洋“等，都在暗示着台风的风力由强到弱的线索。

　　老师的`范读要能起到示范作用。作为老师，在指导朗读时，要“放下架子”、“教给法子”“做出样子”。我的范读并不多，学生读得好的地方，我就不再重复了。学生总是读得不到位的如“你是谁？竟敢盯住我！”我做了范读，表情也很丰富，学生听了都笑出了声。

　　朗读的形式要多样。安排多样的朗读的形式，目的是为了激发学生兴趣，提高朗读能力，同时更进一步地理解课文。我一直鼓励让学生别做动作边读书，效果还是不错的。如“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。”学生做出“跳着、猛扑着”的动作，在做动作中体会台风的气势汹汹。其它的形式如分角色读、个别读、齐读、默读、自由读等交叉使用，学生读得还是很生动的。

　　二、在填补空白中培养学生的口头语言表达能力。

　　片段一：

　　师：文中说“不知奔了多长时间，台风的眼前忽然出现一座美丽的城市，他感到有点累，正想歇歇脚”，同学们想一想，台风可能会怎么想？

　　生：哈哈，卫星早就被我甩掉了！

　　生：想跟我台风斗，你还嫩了点！

　　生：我就不行，我这巨大的台风打不过你小小的卫星！

　　生：小样儿，看看到底谁厉害！

　　片段二

　　师：“台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。”如果你就是台风，你会说些什么，想些什么？[

　　生：我不行了……

　　生：唉，看来我还真不是卫星的对手！

　　生：别看卫星小，我大，大的东西并不一定能够取胜，我还是走吧！

　　生：我失败了！

　　片段三：

　　师：较量的最后，谁胜利了？

　　生：（齐答）卫星胜利了！

　　笑脸师在黑板上台风下画了个哭脸，在卫星下画了个

　　师：同学们，我们为胜利者热烈鼓掌！

　　（生鼓掌，表情很愉快。）

　　师：我们来赞扬一下小卫星吧！

　　生：小卫星，你可真棒！

　　生：小卫星，祝贺你胜利了！智取强于力取啊！

　　生：小卫星，我建议你再安装一个系统，你的功能就更大了！

　　师：嗯，这样的卫星系统等着我们黄思彭去发明，老师相信你一定做到，未来的小科学家！（学生为黄思彭鼓掌。）

　　（……）

　　关于填补空白，我在以前的文章里写过。文本的空白是非常丰富的教学资源，值得好好挖掘。

跟踪台风的卫星教案篇2

　　第一课时

　　一、导课激趣：

　　1、板书：跟踪指名正音

　　想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）

　　2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星

　　3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？

　　4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？

　　二、初读感知：

　　1、自由大声朗读。

　　2、出示词语，指名读。

　　3、指名分段读。

　　三、精读感悟：

　　（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。

　　（二）指名交流。

　　（三）学生自读课文，

　　（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。

　　“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

　　1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）

　　2、指名读这段。板书：时刻

　　3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。

　　卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。

　　“可我偏偏爱跟着你走……”

　　1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）

　　2、生回答。播放台风的影片。

　　3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

　　4、生交流。板书：偏偏爱

　　5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。

　　6、采访形式指导朗读。

　　7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）

　　8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

　　9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？

　　(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)

　　他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

　　1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？

　　师读掉“无意”“仍然”。

　　2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧

　　3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。

　　“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

　　你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？

　　“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

　　1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟

　　2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天

　　3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？

　　4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”

　　5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。

　　6、指导朗读。

　　7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

　　激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又

　　（第二课时）

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

　　2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

　　教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

　　教具准备：多媒体课件、头饰

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。

　　2、复习字词：课文中的生词你们记住了吗？谁愿意来读给大家听？

　　出示：

　　盯住监视设在

　　避进厉害撑牢

　　嘲笑惊慌泄气懒洋洋

　　狂怒狂暴疯狂怒吼声

　　有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。（开火车领读）

　　3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说，通过上一节课的学习，你对台风有什么印象？那你觉得卫星怎么样？

　　二、创设情境，讲读课文（三到八自然段）

　　（一）自读感悟

　　1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢？让我们打开书本，继续学习课文。

　　2、出示要求：

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用——划出来；再找找描写卫星的句子，用~~~~划出来。边划边想：你从找到的句子中体会到了什么？

　　（二）同伴促读

　　和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。

　　（三）全班交流

　　谁来读读你找到的描写台风的`句子？

　　A、精读课文三、四自然段

　　1、（根据回答出示课文三、四自然段）读了这些句子你感受到了什么？请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风究竟有多大的威力呢？（指名回答）书上是怎么写的，请你来读一读。（指名读句子）

　　2、台风真的有这么厉害吗？我们来亲眼看一看。（播放台风录象）

　　3、你觉得台风怎么样？（生答，师小结：台风的威力很大！）

　　台风都干了哪些坏事？（生答，师小结：台风的危害也很大！）

　　4、台风如此的凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏！而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它，还说要跟踪到它消失为止，想象一下台风当时的心情怎样？

　　（贴图：台风）你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒）

　　“狂怒”是什么意思，谁能读好这个词语？（指名读）

　　有点发怒了，谁能再凶狠一点。（再指名读）

　　老师感受到了，你怒发冲冠，近乎疯狂了。我们一起读。（齐读）

　　5、现在，谁能来学着它发怒的样子来读一读？（指名读第三自然段）

　　你读得真好，像极了做尽坏事的台风，谁再来？（再指名读）

　　你“嘿嘿”这个词语读得特别好，把台风的狂妄自大也给读出来了，我们一起来读读，把台风对卫星的蔑视也读出来。（齐读）

　　6、台风是这么对气象卫星说的，它又是怎么做的呢？（指名读句子）

　　点红：狂暴、猛扑

　　谁能把这句话读好，把台风的疯狂读出来？（指名读）

　　你这个台风太善良了，还不够恶狠狠，谁再来？（再指名读）

　　你读得真好，让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。（齐读）

　　7、引读：可他哪里知道——。

　　（贴图：卫星）（板书：离地三百公里）我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里，而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也——不怕台风，还偏偏爱——跟着台风走。

　　点红：偏偏。

　　谁能读好气象卫星的话？（指名读）

　　你的语气真坚定！谁再来读（再指名读）

　　你真是一个态度坚决的小卫星啊！我们一起来做做这勇敢的小卫星。（齐读）

　　8、同学们学得这么认真，读得这么好，想不想来分角色读一读。（指名分角色朗读第三到四自然段）

　　9、小结：狂妄的台风想吓跑卫星，没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的较量。

　　B、精读课文第五自然段

　　1、过渡：台风眼看对付不了卫星，就想了个什么招？台风可真狡猾！谁来继续交流刚才你找到的描写台风的句子？

　　2、（根据回答出示课文第五自然段）自己再来读读这句话，你从中体会到了什么？你从哪里看出来的？

　　（点红：呼呼呼）我们一起来读好这句话。

　　3、引读：不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现——气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

　　4、气象卫星的本领真是高强。台风逃得那么快，他仍然能紧紧地跟踪着他（点红：紧紧地），真了不起！如果你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说？（学生根据自己的理解、领悟，畅所欲言。预设：可恶的台风，你哪里逃？坏东西，你逃不了了……）

　　5、课文是怎么写的，谁来读一读？

　　你读得真好，语气里充满了对台风的嘲笑。（相机点红：嘲笑）

　　卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。（齐读）

　　6、这一部分我们也来分角色读一读。（指名分角色朗读第五自然段）

　　7、小结：狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门！这是卫星与台风第二回合的较量。

　　C、精读课文六、七自然段

　　1、过渡：台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他有没有老老实实，甘拜下风？

　　你怎么知道的，谁来继续交流你划的描写台风的句子？

　　2、（根据回答出示课文六、七自然段）谁再来读读这句话。

　　你觉得这时的台风和刚才比起来又有了怎样的变化？它可真是变本加厉了，你从哪里看出来的？

　　（板书：暴跳如雷）

　　“暴跳如雷”是什么意思，谁能读好它？（指名读）

　　你还从哪个词语看出来？（点红：疯狂）

　　我们一起来做做这疯狂的台风，把台风发怒到极点的样子读出来。（齐读句子）可是——（引读下面的话）

跟踪台风的卫星教案篇3

　　【教材分析】

　　本文是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点：通过角色对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点。

　　本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字新词，会用“谈笑风生”造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。

　　3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

　　【教学重难点】

　　1、会用“谈笑风生”造句；

　　2、了解第三代气象卫星的主要作用。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学时间】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1理解“跟踪”

　　（1）齐读课题——《17跟踪台风的卫星》。

　　（2）同学们，谁知道课题“跟踪台风的卫星”中的“跟踪”是什么意思？

　　（3）浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。

　　（盯住监视）

　　请你把找到的词语来换一换。

　　2初识台风

　　（1）小卫星跟踪的是——台风（生齐）。，你知道台风是一种什么样的风吗？你说说看你知道的关于台风的知识。

　　3认识卫星

　　（1）面对这么不可一世，狂妄无比的台风，卫星是怎样做的呢？（跟踪）

　　（2）它没有被台风的凶猛所吓倒，我们去认识下这么勇敢的小卫星吧！（出示图片）（简介：第一张是第一课气象卫星升入太空，第二张是风云一号在勘测气象，第三张就是改良后的风云一号，即风云儿号，它照出来的图片清晰度十分的高。）

　　过渡：勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢？我们去读一读。

　　（通过教师富有感情的语言和形象的图片，把学生对课文的兴趣提起来了，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣！”形成良好的课堂基调）

　　二、初读课文

　　1自由读课文，要求：

　　（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。

　　（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

　　（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。

　　2检查交流

　　读课文：

　　（1）指读，开火车读，齐读。

　　（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。

　　（3）联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。

　　用词语卡片连句师生合作朗读：

　　尽管台风——大声嚷，尽管台风在——狂怒，

　　尽管台风在——怒吼，尽管台风在——狂暴，

　　尽管台风在——蹦跳，尽管台风在——暴跳如雷……

　　气象卫星仍然时刻——跟踪着他，

　　气象卫星仍然紧紧地——监视着他，

　　每隔25分钟就向人们——报告他的——行踪，

　　最后，台风终于——泄气了。

　　初步练习朗读人物对话：

　　（1）划出7句对话。

　　（２）改写1句对话（组成4个回合对话形式）。

　　课文：可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。

　　改写：“咦？这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”

　　（台风和卫星斗争了几个回合？这是一个有一定难度的问题，因此我让学生小组合作学习，让学生在小组内共同研究，集中集体的智慧，共同交流切磋品尝学习的收获，分享学习的快乐。）

　　（３）练习朗读对话。

　　三、指导写字

　　1出示生字卡片。

　　2同桌交流，你有什么记住生字的方法？

　　3你想提醒大家写字时注意什么？

　　4学生描红、临写。

　　四、作业

　　1熟读课文。

　　2完成习字册。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、上节课初步了解了第三代气象卫星，谁能以“我”的口气来介绍一下这颗卫星？

　　2、瞧，这就是我国的“风云二号”静止气象卫星，第三代气象卫星，今天继续学习《跟踪台风的`卫星》。（齐读课题）

　　今天这节课，我们继续一起走近它，看看它是如何跟踪、监视台风的呢？

　　二、精读感悟

　　1、自由朗读3-8小节，用——划出直接描写台风的句子，用（）括出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？用简洁的语言概括。

　　2、交流描写台风的句子。

　　A、“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

　　这一句是最难概括的，台风正在干什么，这是台风对谁“狂怒地嚷”？（卫星）读读他说的话，他正在怎样卫星？用一个词概括。（威胁）

　　B、台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

　　这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。（猛扑）

　　C、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

　　你能抓住哪个词语？（甩掉）

　　D、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

　　“暴跳如雷”“扑向城市”

　　E、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。（泄气）

　　小结：台风先是威胁卫星，再跳起来向卫星猛扑过去，然后又想甩掉卫星，接着又向城市扑去，妄想把城市毁灭，最后只能泄气，懒洋洋地溜了。面对这气势汹汹的台风，卫星是怎样应对的呢？

　　A、“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是“偏偏爱跟着”

　　B、“可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”应对方法——离地300千米高

　　C、他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

　　“仍然紧紧地跟踪”

　　D、“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

　　“早报告”

　　E、气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着……

　　“又紧跟”

　　3、好一股狂妄自大的台风，好一颗勇敢执着的卫星。能不能读好他们的对话呢？我们先来读好这些描写台风的话。谁来读它威胁卫星的话？

　　A、“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

　　（1）指读。

　　（2）这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续体他说说吗？

　　“鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（赶紧溜走），飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。

　　（3）嘿嘿……省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？）

　　说话训练：（1）至于你这个小东西，我只要——

　　（2）你这个自不量力的家伙，还不——再读。

　　（3）你能用一个词来形容此时的台风？我们一起当一回台风，起立，表演读。

　　4、面对台风的威胁，卫星表现得怎样？指导朗读，读出卫星的执着和坚定。

　　师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！

　　5、B、台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

　　这时，导读――（够不着，要狂暴地跳起来。才跳了12千米，这回使足劲跳了15千米）

　　卫星又用什么办法对应他的？

　　我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费劲！一起来替卫星嘲笑一下台风。

　　6、两个回合的较量，卫星不战而胜，台风却一点也没占到便宜，他只好来个三十六计，走为上计了。他想甩掉卫星。

　　C、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

　　谁来读？

　　大多数台风的风速在32—50m/s，大者达110m/s，甚至更大。谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星，拼命狂奔的样子。“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔，我们给个词“狂奔”。

　　再读。

　　卫星呢？怎么办的？（板书：仍然紧紧跟踪）真是颗忠心耿耿的卫星。

　　7、这时他终于忍无可忍，一起读――

　　D、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

　　这股台风还是温柔了一点，威力再大一些。

　　台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？请一位同学读书上的话语。

　　想像练说：

　　台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（），他们（），台风只好无精打采地走了。

　　所以说当台风想袭击城市，甚至想毁灭城市的时候，小卫星早就向人们报告了他的行踪，人们做好了防御工作，做到有备无患，防患未然。

　　8、总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。

　　9、面对这样一颗小卫星，台风终于――只好――

　　E、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

　　你能一个词来形容此时的台风吗？

　　黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓

　　再读

　　10、小卫星，这次任务胜利完成了，应该回去睡个安稳觉了。

　　（忠实地为人们服务）读好最后一句。

　　11、分角色朗读对话。

　　课文读到这里，狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象，请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。男同学们，你们要读出台风的——狂妄自大，女同学们，你们要读出卫星的——坚定负责，准备好了吗？

　　三、复述卫星跟踪台风的经过

　　1、同学们，如果现在你就是一颗本领高强的第三代气象卫星，你能自豪地介绍一下你是怎么跟踪台风的吗？

　　示范：根据板书来说说“我”跟台风的五次较量。可以运用书上的语言，能用自己的话说更好。老师先作个示范。

　　瞧，海面上又来了一股台风。听，他正威胁我：“（）！”可我（）。

　　2、自由练习其它的。

　　他听了（），可我站在（）。台风急了，想把我（），我仍然（）。这时台风更是暴跳如雷，想（），可我早就（）。台风终于（），我又（）。

　　3、指名接力说

　　可以先像刚上课时复习的一样介绍一下“我”的情况，然后说说跟踪的过程。

　　我是一颗（），住在（），人们派（）。

　　四、总结延伸

　　1、播放卫星图片，

　　解说：在茫茫宇宙中，有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中，与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。导航卫星为在水中、空中航行、飞行的船只、飞机引导方向，探测卫星、资源卫星通过拍摄的照片，为城市规划、资源调查、旅游风景资源的开发、地震的预测等提供有价值的信息，通信卫星的开通使全球的电话、电报、网络、电视、广播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出门，可知天下事。”气象卫星则对水灾、旱灾、风灾、虫灾、地震等自然灾害，都可以及时提供信息。还有用在军事上的侦查卫星，时刻观测着军事动态，收集情报，保卫着国家的安全。

　　这形形色色的人造卫星，都是我们人类智慧的结晶，我们一定对他们产生了浓厚的兴趣，课后去了解他。《神秘的宇宙》一书中就有。

　　2、作业：选择其中一个卫星做研究，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴图片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进行交流。

　　【板书链接】

　　第一课时板书：

　　台风卫星

　　威胁偏偏爱跟着

　　跳起来猛扑离地300千米高

　　狂奔甩掉仍紧跟

　　暴跳如雷扑向城市早报告

　　泄气又紧跟

　　第二课时板书：

　　台风泄气