阳光很活泼教案

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阳光很活泼教案

　　作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的阳光很活泼教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

阳光很活泼教案

阳光很活泼教案1

　　一、复习引入

　　出示生字词，指名读，齐读。通过上节课的学习，我们已经知道了课文的主要内容，谁能概括一下？

　　二、精读课文，体会阳光的活泼

　　（一）从哪些词句可以看出阳光很活泼？从中你体会到什么？

　　1.自由读课文，找出描写阳光很活泼的句子，并做简单的批注。

　　2.指名反馈。

　　3.品读重点词句，体会这样写的好处。

　　（1）品读“他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去。”①联系生活实际说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景象。

　　②读句子，说说你从“害羞似的闪了回去”中体会到什么。

　　③这样写有什么好处？（用拟人的手法，生动、形象地描写了太阳出来时的“活泼”景象，“闪”字很有动感。）

　　④有感情地朗读这个句子。

　　（2）“太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。”

　　同桌交流：

　　①联系生活实际说说太阳跃出海平面时是一种怎样的景象。

　　②读句子，说说你从“像顽皮的小孩一样跳跃着”中体会到什么，从“起伏荡漾”中感受到什么。

　　③这样写有什么好处？

　　指名反馈，全班交流。有感情地朗读这个句子。

　　（3）再读这两句话，体会阳光的活泼。说说这是谁看到的景象，他的感受是什么？有了这样的感受，爸爸回家做了什么？

　　（4）“那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……”

　　①读句子，说说你从“像顽皮的`小孩子，像五线谱，像风吹杨柳”中体会到什么。

　　②这样写有什么好处？

　　③有感情地朗读这个句子。

　　（二）体会儿子那充满童心的想象。

　　1.引导体会儿子的想象力。

　　2.联系生活实际，说说你心中的阳光像什么？

　　（三）有感情地朗读全文。指导学生结合图画，一边朗读一边想象感悟日出时阳光的美。

　　三、再读课文，体会插叙的作用

　　1.想一想爸爸去看日出的原因是什么？课文哪几自然段讲了这些？2.想一想：这篇课文在叙述顺序上有什么特点？

　　四、理解，感悟，课堂小结

　　1.出示课文最后一段话，齐读。

　　2.同桌交流对这句话的理解，全班交流。3.教师引导感悟，课堂小结。

　　五、拓展延伸。想一想，当老师看到画和信后，他会想些什么？说些什么？做些什么？续写一段话。

阳光很活泼教案2

　　教学目标

　　1. 学会本课生字。

　　2. 体会课文中比喻句和拟人句的作用。

　　3. 理解课文最后一段话的含义。

　　4. 有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的童心。

　　教学准备

　　教师：关于日出的欣赏片。

　　教材简析

　　本文以父亲的活动为线索安排内容，全文共有9段。第1～3段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。第4、第5段以插叙的形式写了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。第6、第7段写父亲回到家里画了一幅阳光很活泼的画。第8、第9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。

　　本课的教学重点是理解课文最后一段话的含义。

　　建议本课教学用1～2课时。

　　解读与提示

　　* 第1段：写父亲一大早就到海边看日出。满意、起了个大早可以看出父亲的态度非常认真。

　　* 第2段：写日出的美景和父亲看日出的感受。本段对日出的景象描绘得非常美，用了比喻、拟人的修辞手法，突出了阳光真的很活泼。特别是露出、闪、跳跃、跃出和荡漾等词语非常有动感。

　　* 第3段：写父亲看日出的感受：新奇、震撼、活泼。教学时应让学生思考：父亲多次观察过日出，为什么这次会有这样的感受？让学生体会到日出的千变万化，以及在不同的情景、不同的心境下，同一个人的感受也是不同的。从而为学生理解最后一段话的.含义奠定基础。

　　* 第4、第5段：插叙了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。儿子自认为阳光很活泼这个句子造得非常漂亮，因为他自己去看过日出，并感受到那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳父亲答应给儿子一个答复是因为他珍视儿子的感受。

　　* 第6、第7段：写父亲回到家里画了一幅名为阳光很活泼的画。按捺不住心中的兴奋是父亲画这幅画的动力，想着那美丽的日出，想着那活泼的阳光，带着新奇，带着震撼，带着对美的热爱，他才画出了他觉得最美丽、最得意的作品。

　　* 第8、第9段：写父亲让儿子把画和一封信带给了老师。父亲在写给老师的信中说的话也是这篇文章要对读者说的话，它是全文的文眼。教学时老师要引导学生明白从不同的角度看待事物感受是不同的，不仅阳光如此，其他事物也是如此，我们要学会尊重别人的独特感受。

　　* 识字写字教学:镶字和嵌字的书写可作重点指导。

　　* 课后第2题：三句话中的带点部分突出了阳光的活泼，要引导学生边读边想象边体会。

　　* 课后第3题：教师可以带头谈看法，以启迪学生思维。

　　* 课后第4题：巩固识字，积累词语。

　　教学设计参考

　　一、情景引入，揭示课题

　　1. 你观察过日出吗？你读过哪些描写日出的文章？

　　2. 观看关于日出的欣赏片，说说你对日出的感受。

　　3. 今天，我们来学习第22课，一起来感受阳光的活泼（出示课题）。

　　二、初读课文，整体感知阳光的活泼

　　1. 自读课文，勾画出生字词和不理解的词语，并借助工具书理解。

　　2. 再读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批注在课文的旁边，同时找出自己不懂的问题。

　　3. 全班交流。

　　三、精读课文，体会阳光的活泼

　　（一）从哪些词句可以看出阳光很活泼？从中你体会到什么？

　　1. 默读课文，找出描写阳光的句子，体会阳光的活泼。

　　2. 小组讨论交流。

　　3. 品读重点词句，体会这样写的好处。

　　（1）品读他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去。

　　①联系生活实际说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景象。

　　②读句子，说说你从害羞似的闪了回去中体会到什么。

　　③这样写有什么好处？（用拟人的手法，生动、形象地描写了太阳出来时的活泼景象，闪字很有动感。）

　　④有感情地朗读这个句子。

　　（2）太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。

　　①联系生活实际说说太阳跃出海平面时是一种怎样的景象。

　　②读句子，说说你从像顽皮的小孩一样跳跃着中体会到什么，从起伏荡漾中感受到什么。

　　③这样写有什么好处？

　　④有感情地朗读这个句子。

　　（3）那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳

　　①联系生活实际说说你看见日出时太阳光像什么。

　　②读句子，说说你从像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳中体会到什么。

　　③这样写有什么好处？

　　④有感情地朗读这个句子。

　　（二）有感情地朗读全文。指导学生结合图画，一边朗读一边想象感悟日出时阳光的美。

　　四、品读课文，体会儿子那颗充满想象的童心

　　1. 父亲为什么要去看日出？观看日出后，父亲的感受发生了什么变化？为什么会有这样的变化？

　　2. 齐读父亲的信，说说你对这段话的理解。

　　3. 想象老师收到画和信后会怎么想、怎么说做？

　　五、再读课文，体会插叙的作用

　　1. 课文写了哪几部分内容？事情的起因是什么？

　　2. 想一想：这篇课文在叙述顺序上有什么特点？

　　3. 把插叙部分放在文章的最前面，再让学生读一读，和原来的课文比一比，哪种叙述方式好一些。

　　六、拓展迁移，加深认识

　　在你的想象中，阳光像什么？全班交流。

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