小班语言活动《藏在哪里了》教案

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小班语言活动《藏在哪里了》教案

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的小班语言活动《藏在哪里了》教案，希望能够帮助到大家。

小班语言活动《藏在哪里了》教案

小班语言活动《藏在哪里了》教案1

　　设计意图：

　　《藏在哪里了》画风独特，带给孩子们特别的视觉冲击，画面的重点突出，便于幼儿观察和讲述，引导幼儿在观察后试着大胆地、用简单、完整的语句讲述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的图片对于孩子理解故事有着至关重要的作用，小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗。

　　故事中躲藏的`小动物都露出了自己的某个部位，很快被找到了，可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢？问题的讨论引导孩子对动物的自我保护能力有了最初浅的感知，从而积累了新的经验。

　　活动目标：

　　1、仔细观察图片寻找动物，了解角色的显著外形特征。

　　2、大胆讲述动物朋友躲藏的位置。

　　活动准备：

　　1、ppt课件

　　2、花园、大树、房子等背景

　　3、糖果

　　活动过程：

　　一、引起兴趣，关注故事名称

　　师：小朋友，你们喜欢听故事吗？喜欢做游戏吗？

　　师：今天我们一起来听一个故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。

　　师：猜猜故事里的小动物在玩什么游戏呢？（出示图片一）

　　师：你们玩过捉迷藏吗？

　　师：森林里的小动物在玩捉迷藏，真有趣。到底谁在找，谁在藏呢？我们来听听故事吧（讲故事）

　　二、观察图片，讲述故事内容

　　1、出示封面内容，观察讨论、

　　师：有哪些动物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐狸、小鸭、小松鼠）

　　师：我们一起来数数看有几只呢？（大家一起点数）

　　师：有这么多的小动物到底谁先藏呢？故事里的小动物会用什么样的好办法呢？（老师和孩子一起做石头剪刀布的游戏）

　　师：小狐狸赢了，于是小狐狸说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”

　　2、寻找动物朋友

　　师：咦，小动物们都躲到哪里去了呢？

　　师：（片段一）看小狐狸找到了谁？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示图片验证）

　　师：（片段二、三、四）小狐狸还找到了谁？在哪里找到的？（小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）（出示图片验证）

　　师：（片段五）小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被找到呢？

　　师：小鹿躲到哪里去了？你们帮小狐狸找一找。

　　师：想想看小鹿的头上长了什么呢？

　　师：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当树枝，所以找不到它！

　　三、游戏：捉迷藏

　　师：今天我们也来玩玩捉迷藏的游戏，看看我们可以躲在哪儿呢？（出示花园、大树、房子等背景）

　　师：小朋友都躲到哪里去了呢？大树后面有人吗？花园后面有人吗？

　　师：老师这里有很多糖，老师把眼睛蒙起来，小朋友把糖藏在自己的身上，告诉老师你把糖藏在哪里了？（回答对的小朋友用糖作为奖励）活动反思：水墨画的风格更能够提高小朋友寻找小动物的兴趣，但同时也让我有点担心孩子会比较难认出这些小动物，可能由于孩子对动物的前期经验比较丰富，根据动物的不同特征，几乎每个动物都能猜出来。特别是能够看出梅花鹿更是让我很意外。活动过程中，当问到有什么好办法来帮小动物分出谁先找，谁先藏时，孩子们都回答了“我”去找，这让我有点不知所措，显得有点着急和混乱。后面的游戏环节孩子们更是感兴趣了，在捉迷藏的游戏中不仅体验到了快乐，同时也能够用完整的语言说出自己藏糖的位置。

小班语言活动《藏在哪里了》教案2

　　活动目标：

　　1、通过观察画面理解故事内容，能较清楚的说出小动物的躲藏地点。

　　2、通过阅读、猜测、游戏等方式体验捉迷藏的玩法，并能大胆表达。

　　3、愿意参加集体活动，体验共同游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　物质准备：PPT课件，相关游戏场景布置。

　　经验准备：认识故事中的小动物，知道它们的`名字及典型特征；有捉迷藏的游戏经验。

　　活动过程：

　　一、回顾已有游戏经验，激发阅读兴趣

　　指导语：今天我给你们带来了一个故事《藏在哪里了》，故事里的小动物们在玩捉迷藏的游戏，你们玩过吗？怎么玩的？

　　二、迁移已有认知经验，参与阅读

　　提问：有哪些动物们在玩捉迷藏？

　　谁来躲？谁来找？怎么决定的？

　　你找到了谁？在哪里？怎么看出来的？

　　刚才小动物们是怎么玩捉迷藏的？

　　三、集体游戏，体验游戏过程，大胆表达躲藏的方位

　　幼儿根据游戏场景，进行游戏两次，体验躲和找两种不同的角色，并尝试用清楚的语言表达躲藏的方位。

　　四、延伸活动，更换场景进行捉迷藏游戏

　　指导语：现在我们到操场上去玩一玩捉迷藏

小班语言活动《藏在哪里了》教案3

　　设计意图：

　　《藏在哪里了》是一次绘本教学活动，故事内容很有趣，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以游戏来进行的，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，通过此次的活动，教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。

　　活动目标：

　　1、乐意观察画面，并通过观察画面中的信息理解故事内容。

　　2、能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物，体验捉迷藏游戏的快乐。

　　活动重点：

　　乐意观察画面，能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物

　　活动难点：

　　通过观察画面中的信息理解故事内容

　　活动准备：

　　经验准备：玩过捉迷藏游戏、猜拳游戏

　　物质准备：PPT，石头，树，草，花丛场景图片，幼儿操作画面，红笔

　　活动过程：

　　一、观察图书封面，引出捉迷藏游戏

　　1、老师今天带来了一本书，名字叫《藏在哪里了》，书里面有什么小动物？（小松鼠、小狐狸）除了小松鼠和小狐狸，森林里还有很多的.小动物，他们在一起玩捉迷藏的游戏。

　　2、你们玩过捉迷藏吗？怎么玩的？（一些人藏起来，一个人来找）

　　二、观察画面，理解故事

　　1、看看书里还有谁来一起玩捉迷藏的游戏（大象，小鹿，小兔子，小鸭子）一共几个小动物一起玩？（6）

　　2、可是谁来藏，谁来找呢？小动物们想了一个好方法，他们在用什么方法？（观察画面，猜拳）我们也一起来玩一次，小手举高（石头剪刀布）。幼儿观察画面，谁输了？（小狐狸输了）它说：你们都藏起来吧，我来找，一定能找到。我数五个数，你们都要藏好咯。我们一起来帮他数（5、4、3、2、1）

　　3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起来帮狐狸找一找吧。你找到了谁？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）

　　4、幼儿操作

　　找到了兔子之后，小狐狸又找啊找，请你拿出椅子下的图片，帮狐狸找一找小动物都藏在哪里了，请你用笔把他圈起来。小动物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大树后面，小鸭子藏在了花丛里，小象藏在了草丛里）

　　5、小狐狸已经找到了四个朋友了，都有谁呀？可是还有谁没有找到呢？（小鹿）

　　6、朋友们一起帮小鹿找了起来，我们也帮忙找一找小鹿。（大树后？树枝？）

　　三、完整阅读，感受绘本

　　师幼共读，完整讲述故事。（PPT）

　　四、游戏：捉迷藏

　　1、介绍游戏场景

　　刚才小动物们有的躲到了森林里的大树后面，有的躲到了花丛里，有的躲在了草堆里，还有的躲在了石头后面。现在我们也来森林里玩一玩捉迷藏的游戏，要注意安全哦，我数五个数，请你找个地方躲起来哦！

　　2、师找人，都躲到哪里去了？大树后面有人吗？（有声音我就发现有人了/没有声音，咦，藏到哪里去了？）

　　活动延伸：

　　回到班级里和班级里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏。

小班语言活动《藏在哪里了》教案4

　　设计意图：

　　绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点，因为玩是孩子们最喜欢的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。在这个绘本中，就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的游戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着游戏的快乐。

　　活动目标：

　　1．观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。

　　2．能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

　　3．体验参与捉迷藏游戏的快乐。

　　4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1．《藏在哪里了》PPT课件，奖励用的棒棒糖每人一个。

　　2．用于玩捉迷藏游戏的道具：大树、草丛、花丛等。

　　活动过程：

　　1．出示PPT图片，引起幼儿的兴趣。

　　（1）引导幼儿观察图片内容。

　　师：“图片上有谁？它们在干什么呢？”

　　（2）引导幼儿说说捉迷藏游戏的玩法。

　　师：“你玩过捉迷藏的.游戏吗？怎么玩的？”

　　（3）师小结：玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个游戏真有趣。森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧！

　　2．观察图片，讲述故事内容

　　（1）出示内页封面，观察讨论

　　师：“有哪些动物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子）

　　师：“谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么办法解决问题？”

　　师：“谁输了？你们是怎么知道的呢？”

　　教师小结：小动物们真聪明，它们用出石头剪刀布的办法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”

　　（2）出示下一张PPT：动物们要藏起来了，小狐狸做了什么？

　　师：“小狐狸转过身体，闭上眼睛，说‘我来倒数5个数，数完我就开始找了。”师幼一起倒数：5、4、3、2、1

　　（3）寻找动物朋友

　　片段一：

　　师：“小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”

　　教师验证幼儿的答案，并播放胜利的音乐，引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。

　　片段二、三、四：

　　师：“小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？”

　　当幼儿说出答案后，教师用红圈标注，并链接大图进行验证。

　　引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。

　　片段五：

　　师：“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

　　师：“那小鹿躲到哪儿去了？我们一起帮小狐狸找一找。”

　　师：“你发现小鹿躲在哪里？为什么小狐狸找不到小鹿呢？”

　　师：“小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）

　　教师小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

　　3．完整欣赏故事，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。

　　师：“朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？我们一起来讲一讲故事吧。”

　　教师完整讲述故事，在讲故事中，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。

　　4．做游戏：捉迷藏。

　　师：“下面我们也来玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找，好吗？我倒数5个数，数完就开始找了，5、4、3、2、1” 教师找幼儿，假装找不着，说：“哎呀，我一个小朋友也没找着，老师输了，你们出来吧！”（让孩子感受捉迷藏和胜利的快乐）

　　师：“你们刚才躲在哪？”引导幼儿说出自己躲藏的方位，并奖励棒棒糖。

　　活动反思：

　　在活动的的前半部分，首先我通过问孩子捉迷藏的方法导入，再与孩子一起观察小动物们的特征，但在与孩子去发现、寻找小动物的时候，可能我的语言在指导幼儿发现时需要更加情景化，更富有逻辑性些。在一些寻找小动物的环节时，本身我无意间发现可以让孩子学一学：“你真聪明”这句话，但在后面的环节却因为紧张而略过了。活动的后半部分，我和孩子们一起玩了捉迷藏的游戏：孩子很兴奋，但我在与幼儿讲解该藏在哪里时，应该说清楚，对于部分幼儿第一次没有藏到应该藏得地方时，对于藏对的幼儿应该给予鼓励，让幼儿在第二次藏起来时能藏对地方。而且对于玩游戏的积极性每个人是有差异的，这就需要我的语言，表情，动作更亲和些、更有趣些，我要做的是把每个人的情绪都充分调动起来，让大家玩起来更投入，更开心。

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