《下雨了》教案(精选21篇)
作为一名人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的《下雨了》教案,希望能够帮助到大家。
《下雨了》教案 1
本次活动设计意图:
自从班内开展观察天气、画气象、预报天气一系列活动后,孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动呢?我想到了孩子们最喜欢的动物。因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现,并有一定的规律,能起到预报天气的作用。因此我将在本次活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识,而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲,提高探索天气奥秘的兴趣和能力,萌发爱科学的情感。
活动目标:
1.激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。
2.培养幼儿的观察力和较连贯的讲述能力。
3.让幼儿了解哪些动物有预测天气的.本领。
活动准备:
课件、音乐《我爱我的小动物》、各种动物头饰跟幼儿人数一样。
活动过程:
一、开始部分
1.幼儿观察并讨论今天是什么天气,怎样知道明天是什么天气?(听广播、看电视、看报纸等)。
2.教师播放雷雨交加的声音激发幼儿学习的兴趣。
二、基本部分
1.出示幻灯片:
引导幼儿观察每一幅图片中的小动物,它们的活动与平时有什么不同,在观察过程中,教师引导孩子们了解一些动物预测天气变化的相关知识。并提问:小朋友,要下雨了,图中的小动物在干什么?(蜻蜓在捉虫子吃,好多的蚂蚁在运食物呢,乌龟公公的背湿了……),那它们为什么这么忙呢,怎么不一起玩呢?(幼儿讨论)嗯,小朋友们真聪明,因为要下雨了,所以它们都在准备下雨前的工作啊。
2.教师小结:《下雨早知道》:
要下雨了,蜻蜓飞的低。这时候空气潮湿,小虫子飞不高,蜻蜓就低飞去捉它们。(蜻蜓低飞要下雨)
要下雨了,空气里有许多水气,凝成了许多小水珠留在了乌龟公公的背上,乌龟公公的背就湿了。(乌龟公公的背湿了,要下雨)
要下雨了,蚂蚁忙着把家搬到高处,免得被雨水淹了。(蚂蚁成群,明天不晴)
3.让幼儿说自己知道的其它的动物有预测天气的本领。
那小朋友们,在我们平时的生活中,你见过哪些小动物跟平时不一样吗?
(孩子们互相讨论)
4.重点让孩子们了解几种动物的俗语:
“燕子低飞,蛇过道,大雨不久就来到”。“狗洗脸,猫吃草,不到三天雨来到”;“狗咬青草晴,猫咬青草雨”;“狗卧灰堆,天阴雨催。蜜蜂窝里叫,大雨就来到;”“蜜蜂不出窝,风雨快如梭”。“蚂蚁排成行,大雨茫茫;蚂蚁搬家,大雨哗哗,蚂蚁衔蛋跑,大雨就来到。”等等。
5.幼儿完整听一遍故事《要下雨了》。
6.请小朋友选择动物头饰,进行下雨前的准备活动状态。引导幼儿在游戏中加深印象。
幼儿自由表演,老师及时观察表演到位的幼儿。
让表演好的幼儿做示范动作,全体幼儿一起跟学。
老师说出动物名称,幼儿学下雨前的动态。
三、结束部分
随音乐《我爱我的小动物》走出活动室,观察今天的天气有什么变化?。
《下雨了》教案 2
教学目标:
尝试体验雨给人和动物带来的不同感受,利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线以及细小的形状,创造性地表现不同的雨及雨中的情景。
教学重点:
引导学生回忆下雨时的`情景,感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
教学难点:
用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线以及细小的形状,创造性地表现不同的雨,表达自己的感受。
教学准备:
录音雨声,彩色笔等。
教学过程:
组织教学
1、稳定纪律、检查用具。
2、说明本节内容、要求。
导入:
1、播放雨声,问这是什么声音?
2、播放歌曲,做下雨的动作。
欣赏探究:
分组讨论:
说说可用哪些细小的线条或形状来表现不同的雨?
用语言或动作表演人或动物在不同的雨中的感受、表现和情绪。
欣赏图片,讨论。
我们用什么方法来表现下雨的情景?
学生作业:
用自己喜欢的方法,来绘画一幅雨中情景。
小结评价:
作业展示和评价。
小结。
《下雨了》教案 3
【学习目标】
1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【学习重点】
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【导学流程】
第一课时
一、激发兴趣,提示课题
1、听录音,让同学说说听到了什么声音?
2、同学们听到这些声音,知道了什么?
(板书:下雨了)
3、下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题:要下雨了。
二、初读课文,读准字音
1、借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2、同桌同学互查生字读音。
3、分段接读,纠正字音。
三、朗读课文,感悟文意
1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?
在小组内分角色练习朗读。
2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?
分别请扮演这些角色的同学来朗读。
3、大家替他们想一想:
这时候燕子什么心情?
读读说说,例:
我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着( )!
( )正忙着( )!
3、小鱼、蚂蚁什么心情?
请其他的扮演者再读课文。
4、通过听读,大家讨论一下:
要下雨了,你知道什么啦?
5、小白兔知道了吗?他是什么做的.?怎么说的?
齐读最后一段。
6、小白兔的想法前后一致吗?下雨前,小白兔自身有什么感觉呢?
7、请同学再分角色朗读。
8、学了这篇课文,谁能解释一下:
要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?
9、你们还知道下雨前有什么现象吗?
四、课后延伸,练习背诵
1、同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。
2、练习背诵自身喜欢的局部。
五、实践作业
1、口头填空:
⑴ 要下雨了,燕子()。
⑵ 要下雨了,小鱼()。
⑶ 要下雨了,蚂蚁()。
⑷ 要下雨了,天气()。
2、学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨,还可观察其他事物,每次都要做好记录。并评出最佳气象员。
【板书设计】
天气很闷
燕子低飞捉虫
16、要下雨了 鱼游出水面 透气
蚂蚁搬家防水
第二课时
一、复习检查
1、背诵自身喜欢的段落。
2、教师出示生字卡,指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。
二、分析字形并记忆
1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。
2、说说识记方法:
⑴ 熟字带生字记忆:
池──潮──湿悄──消吃──喊门──闷
⑵ 加一加记忆:
申──伸车──阵华──哗
皮──坡害──割
⑶ 虫也可以熟字去局部记忆:
蜂──虫
3、猜字游戏。
三、指导书写
1、描红寻找关键笔画。
2、教师出示字贴:
同学说出关键笔画,教师描黑。
3、同学临写。
4、同桌同学互换课本再写。
5、展示评价。
《下雨了》教案 4
教学目标:
1、认识"腰、坡"等13个生字,读准多音字"空、闷"的读音。
2、能借助图片、联系生活等方式了解"阴沉沉、潮湿、闷得很"等词语的意思。
3、能正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。
4、尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前"燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家"这些自然现象及其形成的原因,初步产生观察大自然的兴趣。
教学重点难点:
1、识字,写字。
2、联系生活实际了解词语的意思;读好对话,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、情景导入。
1、今天老师想请同学们先来听一段声音(播放雷雨的声音片段),引导学生说说听到的声音。
2、这轰隆隆的雷声告诉我们接下来会发生什么事情?(要下雨了)那除了雷声下雨前还有哪些特殊的现象会发生呢?让我们一起走进课文去寻找答案吧!
3、板书课题,学生齐读。(学生书空说笔画)
二、自主学习
1、请同学们大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,圈画生字并标清自然段序号。思考:小白兔在哪里?在干什么?
2、认读生字:
腰、坡、沉、伸、潮、湿
呢、空、闷、消、息、搬、响
(1)指名读(带拼音)(2)指名读(去拼音)
(3)开火车认读(注意纠正错误读音)
(4)强调多音字:空(kong)天空、(kong)有空
闷(men)闷热、(men)纳闷
(5)做游戏"摘苹果"
(6)认读词语,指名读、齐读
山坡、弯腰、割草、潮湿、雷声
有空、透气、连忙、消息、响起
一大群、搬东西、阴沉沉、轰隆隆
3、思考:小白兔在哪里?在干什么?(学习第一自然段)
小白兔在山坡上割草。齐读第一自然段
当时的天气如何?阴沉沉(理解:乌云密布,光线很暗,天气很闷)
三、合作探究
请同学们快速阅读课文2——9自然段,小组合作讨论完成以下问题:
1、是谁告诉小白兔要下雨了?在文中圈出来。
2、找一找他们在下雨前都在干什么?为什么?
交流反馈:
1、有小燕子、小鱼、大蚂蚁
2、(1)小燕子在低飞捉虫(板书),因为空气潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。他们俩是怎么说的呢?(分角色朗读对话)
那是要下雨了吗?小白兔相信了吗?(不相信)从哪里看出来的.?
引读:"是要下雨了吗?"(疑问语气,表明小白兔不相信)
(2)小鱼都游到水面上来了,因为——"要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气。"(板书)
理解"闷得很","闷"是一个会意字,其字形外围很像一扇门,里面是一颗心被关闭在门内,所以很憋闷,可组词"闷气、闷热"。(指导朗读)这次小白兔相信了吗?(有点相信)从哪里看出来的?
"小白兔连忙挎起篮子往家跑。"从"连忙、跑"看出来。
(3)这时小白兔看见了谁?(一大群蚂蚁)他会对蚂蚁们说什么?(学生自由说)
蚂蚁们知道要下雨了,他们在干什么呢?
"正忙着搬东西呢!"(板书)
(4)句式练习:我正忙着捉虫子呢!我们正忙着搬东西呢!
正、呢!(学生练习造句)
(5)通过这三次对话小白兔是彻底相信要下雨了,只见他加快步子往家跑,一边跑一边喊——"妈妈,妈妈,要下雨了!"正在这时"轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗,哗,大雨真的下起来了!"(引读,指导朗读,语气又快又急)
四、说说你的收获
1、学生自由说一说。
2、除了课文中的小动物们,你还知道哪些动物在下雨前有特殊的表现?(课件展示图片)
五、课堂小结
同学们,大自然是非常奇妙的,虽然它不会使用我们人类的语言,但它会用动物、植物们的行为和特性向我们展示着它的神奇奥秘,希望同学们都能做一个(仔细观察)的孩子,只有这样你才能发现大自然的奥秘。
六、检测评议
1、读句子,注意读出句子的语气。
2、给句子加上标点符号。
3、选字填空。
七、课后作业
1、要晴天了,自然界又会发生哪些变化呢?请你阅读课外书或者询问爸爸妈妈找一找答案。
2、请你观察一种小动物或者小植物,写一则观察日记。
八、板书设计
要下雨了
小燕子——低飞捉虫
小鱼——出水透气
大蚂蚁——忙着搬家
仔细观察——善于发现
《下雨了》教案 5
活动目标:
1、学习看图谱念儿歌,感受诗歌活泼、优美的意境。
2、在了解、理解掌握诗歌的.内容基础上,学习仿编、发展幼儿的想象、思维及语言表达能力。
3、培养幼儿对文学作品的兴趣。
活动准备:
大图谱一张、小熊图片一张,青蛙、荷叶、小鸡、叶子、小猴的小图片,每人一张小图谱
活动过程:
一、引题
1、“滴答、滴答”,听,下雨了,怎么办?
2、根据幼儿自己的回答做各种挡雨的动作。
3、出示小熊图片,“下雨了,小熊也会被淋湿的,我们帮它想想办法吧!”(幼儿想办法帮助它)
提问:雨点落在雨伞上发出了什么声音?
雨点落在小熊脚下变成了什么?发出了什么声音?
二、看图谱学儿歌
师生共同看图谱学念儿歌。
三、幼儿仿编儿歌
1、 除了小熊,还有谁会唱歌雨天的歌呢?(教师出示小猴、青蛙、荷叶、小鸡、小虫图片)
2、 幼儿回答,并仿编。(只换角色)
3、 请小朋友想一想,生活中还有什么可以挡雨?除了上学,小动物在雨天还会干些什么?
4、 幼儿讨论后,请他在集体面前仿编,大家评价并跟念。
5、 活动仿编后评价小结。
6、 幼儿在学会了简单仿编后自己填图谱,完成自己的诗歌,回家后跟爸爸妈妈一起编念。(结束)
活动结束
小朋友一起听音乐。
《下雨了》教案 6
一、背景分析
《下雨了》是一年级美术人美版新教材中的一课。按照新 的课程标准的划分,本课当属于 “造型? 表现 ”领域里的一课内 容。具体地讲,在这个时期中要求学生尝试不同工具,用纸以 及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大 胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型 活动的乐趣;通过引导学生观察感受、回忆、下雨的情景,引 导学生感受人间的亲情、友情、以及人与自然的生态关系,并 用自己喜欢的方式表现出来。
二、设计思路:
“感知能力是人类生存和发展的基本能力,每个人情感的 生成,智慧的发展,都是建立在基本的感知能力的基础上的。” 在课程改革新的教育理念的指导下,教师的作用是给学生创造 充分的自主学习的条件,引导学生学习。在本课设计中,我充 分整合了语文、音乐、美术课程资源并利用音像资料与图片, 让学生能直观地感受雨天地情景。在此基础上,我再要求学生 通过交流与表演增强人物造型感受, 为接下来的创作打下基础。 在整个教学设计中,我的最大目的是通过听、看、说、演等手 段来激活学生已有的生活经验,通过精心设计的提问开拓学生 的思路, 当学生头脑中的形象达到最大化的时候, 再进行创作, 从而完成教学目标。
三、 教学目标:
1、情感与态度:通过对下雨情景的回忆,引导学生观察 大自然,激发学生对生活的热爱,培养学生助人为乐的高尚品 德。
2、知识与技能:学生尝试各种雨滴的表现方法,了解雨中 人物、动物等形象、动态的表现。
3、过程与方法:大胆的用线、色和剪贴画及动作等各种方 法表现雨中的人和物
四、教学重点:
引导学生回忆下雨时的情景,感受人间、 友情以及人与自然的关系。
五、教学难点:
生动地表现下雨时的各种情景。
六、教学过程:
1、课题导入(初探雨声):播放雷雨天的声音 师:刚才你们听到的是什么声音? 生:雷电的声音 生:暴风雨的声音 生:下雨的声音 ……
2、揭示课题:下雨了(师板书下雨了学生跟老师用右手书 空后齐读下雨了)。
3、新授阶段(初探雨的形):
听声音,根据老师描述的情景进行表演 师:谁能把雨画出来?(请几位学生上台来并要求学生在 老师画好的方格中画出各式各样的雨) 师:你画的雨为什么是斜的?(因为有风)你说说你的雨 点落在地上为什么有圈(雨下的太大地面有水)你画的雨为什 么这么细(是小雨)你画的雨为什么又密以粗(是大雨) 雨如果落在雨伞上呢?(会溅起小水花)说的真好那你上 来画一画。
4、初步感受下雨的情景:
师:下面我们一起来看一看下雨的情景。
(播放雨天的 VCR)
师:雨天行人会带上哪些雨具呢?
生:人们会撑伞 生:人们会穿雨衣 生:人们会穿雨鞋 师:我们有没有在下雨天忘记带雨具的经历?
生:有 师:那你们会怎么办呢?
生:到商店里躲雨 生:快快跑
生:用手抱着头
生:用书包顶着头…… 师:这个办法真特别,你能不能来表演一下? (学生上台表演)
师:你们表演的真好!雨越下越大,谁来表演一下在大雨 中撑伞的情景? 学生上台表演顶风撑伞的情景 (教师模拟一些下雨的场景)
师:小朋友的表演真棒!雨中人物的动态非常丰富,这个 时候你在雨中看到了没带雨具的人你应该怎么办?来你上台表 演一些。(一个、两个、三个,一把雨伞你帮助了这么多个同学,这真是一幅最美的`雨中情)
5、进一步感受体验人们在雨中的情景:
师:同学们下面我们一起来欣赏其它小朋友在雨中的情景。
(出示小朋友的作品让学生观察欣赏)
6、走进大自然体验动物们感受
师:同学们人们在雨中的情景说的好也表演的好, 那么小 动物们在雨中又是什么样子呢?同座之间讨论一下。
谁来说一说 生:…… 师小结:(师用一首儿童诗歌《下雨了》来小结) 下雨了! 下雨了! 小蚂蚁躲在大蘑菇下, 它说,蘑菇就是我的伞。
下雨了!下雨了! 小青蛙躲在大荷叶下, 它说,荷叶就是我的伞。
下雨了!下雨了! 小虫躲在大树下, 它说,树叶就是我的伞。
下雨了!下雨了! 小弟弟快过来, 让我为你撑起一把小伞。
7、分析教材中的作品(让学生观察,分析,回答) 师:下面我们一起来看看书上的小朋友和小动物们是怎样 躲雨的请大家翻开书。你喜欢书上的那幅作品,为什么? 8、分组讨论尝试表现:
(请四人小组讨论一下,你们用什 么方法表现下雨了) 生:(我们小组经过讨论)决定画下雨了爸爸妈妈来接我 回家的情景。
生:我画在雨中帮助没带雨具的同学。
生:画雨中大街上的情景 生:我们小组经过讨论,决定画一幅《下雨了》的作品送 给云南干旱地区的小朋友,画面画上…… 生:我画下雨了小动物躲雨的故事。 生:我们小组准备用彩泥来表现下雨了。
生:我们小组准备用剪贴来表现 生:我们小组准备用一首歌来表现下雨了。
生:我们小组准备用动作来表现下雨了。
9、学生作业:
(自选喜欢的材料,运用多种方法进行表现 雨中的人和物(也可以两人或四人合作完成)。
播放音乐雨滴,老师巡视指导展示行动有趣的作品。
10、展示评比:(展示学生作品,自评、互评、师点评)
11、课后小结:我们身边的许多事物,都可以通过我双眼 的观察,用不同的方法表现出来。只要小朋友开动脑筋,大胆 想象和尝试,就可以画出我们想画的一切,还有很多的好方法 你们可以回家试一试。
《下雨了》教案 7
教学目标
1、认识“坡”、“割”等12个生字,会写“吗”、“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系,特别是了解下雨前动物的活动。
教具准备:
卡片 课文插图课件
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。
2、板书课题。学生齐读课题。要下雨了教案
二、初读课文,认识生字
1、自由读课文。要求把生字的音读准确,把课文读通顺。
2、学生相互提醒要注意读准的字音。
3、认读词语。
4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)
5、交流课文共有几个自然段。
三、朗读课文,整体感知
1、学生自由读课文,要求把课文读正确、流利。
2、同桌互读课文,纠正错误。
3、同桌交流读了课文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、细读课文,读中感悟
1、学习第1—3自然段。
A、学生自由读。
B、学生交流读懂了什么。
C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。
五、学生看图后再自由读课文里的相关内容,用“——”画出小白兔的`话,用“ ”画出小燕子的话。)
D、指名读,并评议,小组分角色读。
E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。
F、全班男女生分角色读,读出小白兔疑问的语气,小燕子耐心、温和的语气
2、小组合作学习第4—7自然段。
A、学生总结学习方法。
B、学生自由合作读。
C、小组练说:小白兔又碰到了谁,问了什么?小动物是怎么答的?
D、小组派代表到班上说。
E、小组分角色朗读。
F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。
G、指名分角色读。
H、齐读,表演读。
第二课时
一、复习巩固
1、识记生字。
A、学生自由认读生字。
B、汇报交流,重点指导
C、学生口头扩词。
D、分自然段朗读课文。
二、学习第8、9自然段
1、启发学生思考:
A、听了小动物的话,小白兔相信了吗?
B、天真的下雨了吗?
2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)
3、引导学生小结下雨前的征兆:小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
三、指导背诵课文
1、自由背课文(学生选择自己喜欢的部分背诵)。
2、检查反馈:指名背,小组背,齐背。
四、拓展延伸
1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。
2、学生交流有关动物与天气的趣闻。
五、书写生字
1、学生认读要求书写的字。
2、交流书写时要注意的地方;教师范写“得、很”。
3、学生描红、书写,作业展示、评议。
板书设计:
16、要下雨了
小燕子:低飞
小鱼:游出水面
蚂蚁:搬东西
《下雨了》教案 8
设计理念:
下雨天的时候,幼儿都会被大人保护的很好,他们对雨天的概念真正的理解并不多,雨是从哪里下来的,雨下来的时候是什么样子的,雨丝的模样……所以让幼儿用自己的双手使用平时不起眼的材料去创造“雨”,去感受“雨滴”或者“雨丝”的样子。大大满足了幼儿的兴趣和需要。
教学目标:
1、学着用适量的浆糊把泡沫条粘到画纸上。
2、感受粘粘贴贴的快乐,体验视听享受的别样心情。
重点:幼儿操作用泡沫条来装饰的下雨的天空
难点:能用泡沫条表现出各种形态的“雨滴”。
教学准备:
1、教师示范画(事先用蓝灰色调的水彩涂满整个画纸)
2、每人一份泡沫条(包装水果的外泡沫套剪碎),每组一份浆糊。
3、一段有雷声、雨声的音乐。
4、下雨场景的图片。
教学过程:
一、 好大的雨
1、 教师出示有下雨场景的图片
2、 师:你们在图画上看到人们手里都拿着什么啊?
3、 师:什么样的天气我们要带伞啊?
4、 师:你们能学学下雨时雨滴的样子吗?(教师用动作引导幼儿学下雨的样子)。
二、 纸上下雨
1、 教师出示蓝灰色底的.画纸。师:今天我们要在这张纸上下雨。
2、 教师播放录有雷声的音乐。师:哇!打雷了。快要下雨了,零星的小雨下下来了。
3、 教师示范在纸上用小泡沫条贴出“零星小雨”。
4、 教师播放有下雨声的音乐。师:哇,雨开始下的了哦!这个时候雨是什么样子的啊?(很多,很快,很密)
5、 师:那我现在请一个小朋友来我的纸上下雨。
6、 教师继续播放有倾盆大雨的音乐声。师:哗啦啦!雨又更大了。那这个时候雨下下来是什么样子的了啊?(雨点更大、更密、更快了)
7、 教师再请一个小朋友来下雨,其他幼儿观察仔细。
8、 教师播放伴有风的声音的雷雨场景音乐。师:呼呼呼!刮风了,雨点被吹来吹去了。
9、 教师请个别幼儿上来表现刮风时的雨点。
三、 幼儿实际操作。
1、教师请幼儿在自己的画纸上实际操作
2、注意提醒幼儿要一根一根的拿,浆糊涂的少一点。
3、师:现在我请小朋友在这灰蒙蒙的天空上下雨喽。(教师一边播放音乐)
4、幼儿操作,教师巡回指导,帮助个别能力较弱的幼儿。
四、 结束部分
1、 幼儿完成化作后,教师将幼儿的作品悬挂起来。
请幼儿相互欣赏作品,看看别人和自己下的雨有什么不一样。
《下雨了》教案 9
教学目标:
1、认识坡、割等12个生字,会写吗、吧等6个字。
2、体会小白兔的情感变化,读好对话语气,做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。
教学重点:
识记生字,读好对话语气,背诵自己喜欢的部分。
信息资料:
1、课件或挂图、生字卡片、动物头饰。
2、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。
课时:
两课时
第一课时
切入举偶
1、诵读儿歌。乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。从这些自然现象,你们知道了什么?
(采用儿歌形式呈现,选取儿童知晓的生活常识,贴近学生生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出课题,为后面的教学做好铺垫。)
2、演示课件。(乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景)请学生说说看到的情景。
师:还有哪些现象也能预示要下雨了?(板书)
对话平台
自学(有目的读书,体现了识字和阅读的整合)
1、自由读课文,自己想办法读准字音,读通句子。
2、学生互相检查字音,读不准的可以互相提醒、指正。
识字(由易到难认读生字,意在反复强化,寻找规律。)
1、出示带拼音词,学生认读,教师正音。
2、去掉拼音指名当小教师领读、齐读。
3、打乱生字顺序竞赛读。
朗读(创设情境体会角色语气,提高学生朗读水平。)
1、指名读文,思考:你读懂了什么?
(阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,与文本直接对话,让学生获得独特的体验和感受,真正成为了学习的`主人。此环节需要注意:学生能说多少是多少,不设定统一感知目标。)
2、图文结合,感悟读文。
学生选择自己喜欢的内容读文,教师相机创设情境指导读文。重点指导:燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀!(强调这么,突出低的程度。)小心淋着雨(突出小鱼的关心)
表演(换位思考,体会感情,培养学生合作参与的意识)
学生自选角色在组内演读,然后让学生戴头饰上台表演,大家互相评议。
(如果出现一个角色多人争演时,教师要灵活机智地处理,向学生渗透协作教育。)
练习(延伸课文内容,发展学生创新思维和语言表达能力。)
课后读读说说,出示句子:我们正忙着搬东西呢!
让学生用正呢进行扩展说话训练。
(此练习学生可能会模仿他人说句子,教师要及时表扬那些说得与众不同的学生,鼓励学生的求异思维。)
写字(有针对性指导,体会汉字结构之美,提高书写质量。)
1、记字型。出示吗、吧、虫,学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。
2、学写字。教师重点指导口的写法,互相评议。
《下雨了》教案 10
活动目标
1、引导幼儿多感官参与创新活动,体验发散性思维的乐趣。
2、培养初步的创新意识,发散思维能力和想象力。
3、初步学习替代、模仿,从一点向多点发散的思维方法。
活动准备
幼儿准备:请家长带幼儿到雨中观察下雨的情景,感受了解。
老师准备:制作课件。
活动流程
(一)导入过程:(观看下雨的课件)孩子们,你们看,下雨了,雨点落到地面上落到荷花上,发出了声音,看一看,下大雨的时候,雨点像什么?(线等)下小雨的时候,小雨点像什么?幼儿自由想。
(二)扩散思维活动师:想一想,说一说你们见过的雨。(互相说,个别说)
(三)找影子师:小雨点落到屋顶上是什么声音?试试看,模仿一下声音,小雨点落到水里是什么声音呢?
(四)由一点向多点发散思维活动
1、师:下雨了,下雨了,小雨点飘落下来。小雨点飘落到幼儿园里,它会落到哪里呢?落到小朋友身上,小朋友会怎样呢?
2、师:小雨点飘落到干渴的土地上,禾苗会发现它?禾苗会怎样说呢?还有谁会发现它呢?它们会怎样呢?
(表演)让幼儿想象自己是土地上的植物,并用动作表现,然后说说自己会怎样感激小雨点。
3、师:小雨点飘落到水里,小鱼看见了,它跳出水面在和小雨点玩吹泡泡的游戏呢,谁还发现了小雨点呢?会发生什么事呢?
(五)创新想象和情境表演(放轻音乐)
师:你们喜欢和小雨点做游戏吗?请你们和小雨点玩一玩吧。启发幼儿和小雨点玩游戏,鼓励幼儿合作表演小雨点落到哪里的情景。
(六)结束活动
幼儿观赏其他幼儿的表演,肯定幼儿的表现;幼儿与老师共同表演小雨点的游戏。
(七)活动延伸老师准备好粘贴材料若干投放在活动区,供幼儿粘贴小雨点用。
活动反思
1、本活动根据小班幼儿的身心发展水平来设计的,通过课件的形式,形象直观,幼儿容易接受,效果很好。
2、在发散思维活动中,借助生动形象的课件演示,以观察性、开放性的提问为中介,引导幼儿大胆想象、自主表达,激发了幼儿创新思维的'兴趣。
3、运用动静结合的方式,结合游戏进行教学,围绕雨点开展创新思维想象活动,培养了初步的创新思维意识,幼儿能够积极主动地参与思维活动中来,幼儿的积极性很高,创新思维能力得到了一定的提高。
4、在讲解过程中,应进一步突出活动重点部分,这样才能更有助于孩子的发展。
《下雨了》教案 11
活动目标
1、幼儿能了解雨是如何形成的,雨的特性,下雨前有什么征兆,以及下雨后周围的环境会发生怎样的变化。
2、幼儿能在享受雨水带来的欢乐,能爱小伙伴,乐于帮助小伙伴。
3、幼儿能在下雨时学会怎样正确避雨,怎样减轻或者避免雨水带来的不便。
4、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
教学重点、难点
雨水的形成原因对幼儿来说过于深奥。因为被家长保护的`太好,很多幼儿对雨的类型,大小等特性了解甚少。
活动准备
脸盆一个废旧注射器两只水杯一个小浇水喷壶教学挂图(下雨前动物带来的征兆)雨伞一把雨衣一个
活动过程
开始环节:谜语引出话题,激发幼儿的兴趣
基本环节:
1、出示道具,注射器,小喷壶,水杯以及脸盆,请几名幼儿上来分别利用他们制造小雨,中雨暴雨的状态及效果,让幼儿感受其大小,形状,声音以及触感的不同。
2、幼儿在感受到雨水的神奇时,提问让幼儿思考雨是从哪儿来的,怎么来的?(教师详解,利用图花花的方式具体讲解)
3、让幼儿思考雨水给我们的生活带来了哪些不便之处,哪些益处。(幼儿本办法大胆发散思维,提出种种可能)
4、幼儿在了解雨水带来的不便之后,继续思考如何保护自己受雨淋,怎样尽自己的力量减少雨水带来的不便,利用雨水的便利。怎样看出小动物带给我们下雨的警示。
5、引导幼儿学会如何正确打伞以及穿雨衣。
结束环节:教师总结整节课的教学重点,与幼儿进行互动共同回忆重点。
延伸环节:引导幼儿在图画纸上画出小雨,中雨大雨以及被封吹的雨,或者画出自己打伞,爸爸妈妈穿雨衣等等与雨相关的事物,进一步巩固幼儿对雨水的认知。
《下雨了》教案 12
设计理念:
《纲要》提出:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓宽幼儿的经验和视野。当今的幼儿,特别是小班的幼儿,多数因为父母溺爱或是过度保护,变得太以自我为中心,缺乏解决问题的能力,为了培养幼儿能听指令做相应的动作,和增强自主探究的能力,所以我选择了小班健康领域中的一节体育游戏《哗啦啦,下雨了》。本次活动所选择的内容既是幼儿感兴趣的,又符合其年龄特点和实际水平,还具有一定的挑战性。
设计思路:
下雨,是幼儿经常见到的事情。幼儿因为喜欢雨,或是爱玩水的原因很喜欢下雨天。幼儿对"下雨"已经有了一定的生活经验,既会感到亲近、熟悉,又会感到新奇。我针对小班幼儿喜欢模仿,喜欢游戏化、情节化的'活动这一特点,设计了本次体育活动。
活动目标:
1、幼儿能听到指令,做相应动作。
2、学习生活小常识,知道下雨了要打雨伞。
3、知道在活动中注意自身安全,体验体育活动带来的乐趣。
重点:
幼儿能听到指令,做相应动作。
难点:
自主探索过水塘的方法。
活动准备:
1、知识准备:
幼儿有初步的规则意识。
2、物质准备:
(1)兔妈妈头饰一个、兔宝宝头饰(与幼儿人数相等)、蘑菇若干个、小筐一只;
(2)轰隆隆的雷声的录音;卡纸数张(与幼儿人数相等)、蓝色瓦楞纸若干(大小不一、形状不规则的);
(3)铃鼓一个、彩虹伞、太阳公公图片;
(4)《小白兔白又白》《学而乐体操》的音乐;背景音乐《丰收之歌》。
活动过程:
一、开始部分
1、热身活动:教师带领幼儿做身体运动
(1)播放音乐《小白兔白又白》,老师与幼儿头戴头饰,随音乐进入活动场地。
(2)教师(兔妈妈):兔宝宝:你们好!今天,妈妈要带你们去采蘑菇,你们高兴吗?那先让我们来活动活动身体吧!(随《学而乐体操》的音乐做热身活动)
2、过渡:教师:"宝宝们,我们的小胳膊、小腿现在都很有力气,我们要去采蘑菇了。
二、基本部分
1、引导"兔宝宝"在采蘑菇的时候,知道下雨了,要打着"雨伞"跑回家。
(1)教师:
宝宝们,听,这是什么声音?(播放轰隆隆的雷声)打雷以后接着就可能下雨,下雨的时候,我们用什么遮雨呢?(雨伞)那你们看一看场地上的东西有什么可以用来遮雨呢?(请幼儿示范头顶卡纸)
(2)介绍游戏规则:
教师:你们采蘑菇的时候,听到妈妈摇铃鼓说:"下雨了"。宝宝们要顶着"小雨伞"轻轻的跑回家,不要让自己淋湿了!妈妈会在家里等你们。就这样(教师示范)。
跑的时候一定要注意安全不要和好朋友撞在一起了,宝宝们把采到的蘑菇装到自己的口袋里,好不好?宝宝们加油,现在开始去草地上采蘑菇啦!(幼儿随音乐《丰收之歌》采蘑菇)
2、教师摇晃铃鼓(播放雷声),发出"下雨了"的信号,幼儿跑到场地四周取雨伞,顶在头上蹦蹦跳跳的跑回家。
教师:宝宝们跑的真快,你们身上有没有淋湿呀?(没有)宝宝们真棒啊!可是我们的"雨伞"全淋湿了。
3、出示太阳公公创设情境。
教师:雨停了,现在太阳公公出来了,我们一起把淋湿的雨伞拿出去晒一晒,好吗?(好)可是刚刚下过雨,地上有许多的小水塘,我们怎样才能过去呢?
(1)幼儿探索过水塘的方法,并个别示范(绕过、跨过等)
(2)教师与幼儿一起讨论:哪种方法过有水塘的路最好?
(3)教师小结:水塘有的大,有的小,最好的方法就是绕过大的水塘,跨过小的水塘,这样才能很快走过有水塘的路。
(4)教师和幼儿一起过水塘路,然后晒雨伞。
4、再次游戏:下雨了(进一步拓展)
(1)播放录音:轰隆隆的雷声教师:宝宝们,又要下雨了。再下雨的时候,我们不用小伞了,我们用这个大的"彩虹伞"来遮雨(出示彩虹伞)。
你们采蘑菇的时候,听到妈妈摇铃鼓说:"下雨了",宝宝们全部跑到"彩虹伞"下面来避雨,好不好?跑的时候一定要注意安全不要和好朋友撞在一起。
(2)幼儿随音乐《丰收之歌》采蘑菇
(3)教师摇晃铃鼓(播放雷声),发出"下雨了"的信号,幼儿蹦蹦跳跳的跑到"彩虹伞"下面。
(4)教师一边念儿歌(大雨大雨往下倒,大家都到伞下躲,我们一起举起伞,小朋友们跳一跳。)一边向上抖动"彩虹伞",同时提醒幼儿努力接触"彩虹伞",给予幼儿一定的挑战难度。
(5)出示太阳公公,教师发出信号"雨停了,天晴了",幼儿快速跑出"彩虹伞",否则将被"彩虹伞"罩住。
《下雨了》教案 13
教学目标
1、认识“腰、坡”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、边”等7个生字。
2、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3、能正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。
4、尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重点
联系生活实际了解词语的意思;读好对话,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。
教学过程:
第一课时
一、情景导入。(用时:5分钟)
1、出示课件:乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。
2、板书课题,学生齐读。
比较读题,发现“要”字加与不加有什么不同?
(下雨了,已经下了,要下雨了,雨还没下)
3、下雨前有哪些特别的现象?我们来学习课文。
二、初读课文。(用时:15分钟)
1、引导学生自由读课文,圈画生字并标清自然段序号。
2、出示生字,学生尝试认读后指名认读,纠正读音。
3、组织开展“识字交流会”:说说自己是用什么方法识记这些生字的。
(1)偏旁归类识字。
“沉、潮、湿、消”都是三点水旁,引导学生关注到三点水的字与水有关,再联系生活识记。
“潮湿”关注了偏旁后,再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等,进一步理解词语的意思。
(2)字理识字。
“闷、息”与心有关,通过汉字溯源,知道它们的构字特点,再联系生活体验理解识记。
“闷”是一个会意字,其字形外围很像一扇门,里面是一颗心被关闭在门内,所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读
“mēn”,是指因空气不流通而引起的感觉,可组词“闷气、闷热”。
息,象形字,心既是声旁也是形旁,借代心脏所在的胸部。息的金文字形中,自代表鼻子,心代表胸,表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。
(3)加一加识记。
“腰、伸、搬”都是形声字,可以用部件组合的方法记忆,并通过动作演示帮助学生记住字形,理解字义。
4、引导同桌互相检查生字掌握情况。
5、组织开火车认读生字。
组词回顾,复现生字词:弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。
6、送生字回家,引导齐读课文。
三、再读课文。 (用时:15分 钟)
1、引导学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、组织同桌互读课文,纠正读音。
3、指名分自然段接读课文。
4、启发思考:说说故事里有哪些小动物? 小组合作解决问题,勾画小动物的.名称。完成填空:
故事里有______ 、____、_____ 、_____这四种小动物。
组织全班交流。
5、找出小白兔、小鱼、燕子说的话,把自己读的最棒的话挑出来,前后同学读,特别难读的一起读。
四、布置作业。(用时:5分钟)
1、组织多种形式认读生字。
2、组织分角色朗读课文。
第二课时
一、复习导入。 (用时:5分 钟)
1、指名读自己喜欢的段落。(学生选择喜欢的段落展示读。)
2、出示生字卡,指名抽读。
二、品读课文。(用时:20分钟)
(一)指导学习第1——3自然段。
1、指名读第1自然段,学习生字“直”。
2、走进故事情境,初读对话
请学生做做小白兔,读一读。
小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”
(1)指名学生试读后,教师带上动作范读。
(2)观察课文插图,比较老师和同学谁更像那只小白兔。
(3)看插图,观察小白兔动作,读好“大声说”“呀”,读出疑问的语气。
(4)引导全体学生进入故事情境,朗读小白兔的话。
3、学习“潮湿”
出示词语“潮湿”。
A、读准“潮湿”,注意翘舌音的朗读。
B、关注偏旁,思考:两个字都是三点水,说明什么?
小结:三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿,就是说空气里有很多小水珠呢!
C、联系生活,深入理解“潮湿”。
(1)引导学生联系生活想一想:阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠?
(随机出现相关图片:瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)
(2)小结现象:出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。
(3)放回句子,再读一读。
燕子边飞边说:“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”
4、给词条排序,明白燕子低飞的原因。
(1)将句子分成几个短句,分别贴在黑板上。
要下雨了 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠
空气很潮湿 忙着捉虫子
(2)给句子排排队,并说说这样排的理由。(同桌合作排序,互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序,说理由。)
5、创设交际情景,师生对话引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。
我来问,你来答。
师:因为要下雨了, 生:所以________________。
师:因为空气很潮湿, 生:所以________________。
师:因为虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,生:所以________________。
6、分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
(1)同桌练读。
(2)指名表演读。
评价:给优秀的小组佩戴头饰表演。
7、回顾交流:下雨前燕子在干什么呢?——板贴【燕子低飞】
(二)引导学习第4——6自然段。
(1)小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢?
讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨,读出半信半疑的语气。
(2)小白兔又看到了什么?
(他看到小鱼游到水面上来了。)
(3)戴头饰分角色朗读第4——6自然段。
(三)放手学习第7——9自然段。
(1)“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。
讨论,可以换成“立刻、马上、赶紧”等。
(2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?
(3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词。
(4)结合课文内容理解“消息”一词。
“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况,本文指( )这件事。
(文中指“要下雨了”的信息。)
(5)小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的,你能学着小兔说说吗?
想象说话,演一演。 (预设:小兔子说:“小蚂蚁,要下雨了,你快回家吧,你这么小,会被雨水淹死的。”)
(四)小结:
1、填一填。
要下雨了,( )忙( ),( )忙( ),( )忙( )。
2、根据课文内容填空。
(1)要下雨了,燕子________________________________。
(2)要下雨了,小鱼________________________________。
(3)要下雨了,蚂蚁________________________________。
(4)要下雨了,天气________________________________。
三、指导写字。 (用时:10分 钟)
1、出示生字卡片,让学生认读要写的7个字。
2、组织全班交流,掌握书写要点。
3、教师范写,强调要点。观察好各字笔画在田字格中的位置。
4、巡视指导学生描红、临写。
5、展示作品,交流评议。
四、拓展延伸。(用时:5分钟)
1、引导学生说一说:你们还知道下雨前有什么自然现象吗?
组内讨论,集体汇报。(预设:下雨前的现象还有蜻蜓低飞, 蛇爬出洞,蚊子成群结队等。)
2、引导学生进行课外探索:
要下雨了自然界会发生变化,那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢?
3、引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。
《下雨了》教案 14
教学目标:
1、懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。
2、学会本课12个生字,理解新词意思。
3、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的`部分
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、揭题设疑
出示下雨了要下雨了
比较意思,对课题你有什么问题吗?
二、初读课文
要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢?
1、自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)
2、抽查朗读情况
3、检查生字,不会的小组内帮助解决
三、讨论:要下雨了,小兔是从哪儿知道的?
1、天气闷
2、燕子低飞
3、蚂蚁搬家
4、小鱼浮出水面
四、朗读练习
1、小组分角色朗读练习
2、指名分角色朗读
3、有感情地朗读全文
五、延伸
除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。
第二课时
一、复习巩固生字词
生字卡片抽查
二、交流资料
分类小动物
天气变化
谚语等
三、句式练习
1、因为(),所以燕子飞得很低。
2、因为要下雨了,所以。
3、因为(),所以()。
4、()正忙着()。(课后题)
四、选自己喜欢的段落背一背
五、写字指导
《下雨了》教案 15
活动目标:
1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话
2、能用连贯语言讲出角色间的对话。
3、教育幼儿同伴间要互相团结。
活动准备:
角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞
活动过程:
一、出示雨伞,引起幼儿的兴趣
提问:
1、这是什么?(雨伞)
2、我们是在什么时候用雨伞?
3、如果下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎么办?(请幼儿带?最有一个问题安静的倾听故事)
二、学习故事
1、交待故事名称,教师有表情清讲故事一遍。
2、提出问题:
(1)故事的名称是什么?
(2)故事里都有哪些小动物?
(3)故事里讲了一件什么事?
3、利用角色图片、背景图片
教师有表情的.讲故事一遍。
4、提问:
(1)小兔子玩着玩着天怎么样了?
(2)小兔子用什么办法避雨?
(5)小兔子看到小伙伴被雨淋湿时,它是怎么样做的?
5、利用角色头饰,请部分幼儿表演幼儿,启发幼儿学说故事中的对话。(引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达)
6、启发幼儿说一说:“如果下雨,手中没有雨具,我们还可以用什么方法避雨?”
三、教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。
《下雨了》教案 16
教学要求
1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点
1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、联系生活,谈话揭题
1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?
2.下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习18要下雨了。
二、充分自读,整体感知
1.听课文录音,注意良好听读习惯的培养。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
3.同学们汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放,学习课文
1.指导学习一至三段。
(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。
(2)练习朗读第一段,可边读边做动作。
(3)教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊(学生读)。
(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:
①教师指第一句问:燕子边飞边说。
②空气怎么样呢(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。
(6)朗读第三段。
2.半扶半放,学习四至六段。
(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。
(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。
(3)检查、交流学习情况:
①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)
②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)
③指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。
3.放手学习七到九段
(1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)
(2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。
(3).学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)
“消息”一词可结合课文内容理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?
小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。
2.指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)
2.集体朗读全文。
二、指导识字、写字
1.启发学生利用学过的.偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。
指导书写时,要重点提示下面几个字。
兔、低:不要漏写最后一笔“点”。
往:左边是双立人,不要写成单立人。
弯:上半部不要写成“亦”。
得:右边笔画多上下要写紧凑。
2.完成课后练习2先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写。
3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句。
2.让学生书面完成练习3。
3.读课后练习的句子。通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
四、扩展练习
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在一起交流。
板书设计:
要下雨了。
小燕子低飞。
小鱼游出水面要下雨了。
蚂蚁搬东西。
《下雨了》教案 17
教学目标:
1、知识目标:正确熟练地书写10个生字,掌握西字头、告字头、提手旁。
2、培养学生的小组合作学习能力。
3、使学生对中国汉字产生浓厚的兴趣。
教学重点:
学生能熟练地掌握和书写新的偏旁部首。
教学难点:
正确的书写每一个生字。
教具准备:
生字卡、课件。
教学过程:
一、回顾导入:(课件播放要下雨前的小兔子和燕子、小鱼、蚂蚁的对话视频。)小朋友,还记得在要下雨前提到了哪些小动物吗?(小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁。)今天老师为你们准备了一段精美的动画视屏,想看吗?(想)好,现在就让我们边看视屏边共同回顾要下雨前小兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话吧!(学生欣赏)这节课我们就继续来学习要下雨了这课的`生字。
二、识字:
1、学生同桌互相读课后要求会写的字并组词,如果有组的不对开的同桌互相指正。
2、(师出示字卡)指名生读生字并组词其他生跟读。(师板前贴字卡)
3、学生看字卡齐读生字。
三、记字、分类。
1、学生同桌互相研究是怎样记住这些生字的?
2、全班汇报记字方法,并说利用这种方法记住了那个字。
3、教师教给学生有趣的谜语记字法"西下有一女"谜底是"要"字。然后让学生也想一想用这种记字法还能记住哪个字。
4、学生把字按结构分类,教师把字卡按结构贴。
四、指导、练习、评价。
1、(课件出示)小组议一议:观察田字格里的字,想一想写的时候应该注意什么?
2、汇报交流讨论结果,教师适当补充。
3、课件出示"西字头、提手旁、告字头"学生认一认,教师领读,并让学生在写字书上分别连写两个偏旁部首。
4、课件出示"要、捉、告"的动态笔顺,学生说笔顺。
5、教师分别在板前指导写"要、捉、告、为、这"并让学生在写字书上分别连写这些字和这些字相同结构的字。
6、指名生板前比赛写、全班评价,学生写完后同桌交换评价,全班比赛写教师巡视评出写得最好的三名同学全班展示。
五、拓展延伸
1、学生观察这节课学习的生字有什么发现?
2、(课件出示"这边、捉虫")学生说一句或一段通顺的话,必须用到这边和捉虫。
六、总结:这节课你的收获不小吧,和大家说说吧!
七、作业:找出带有今天学习的新偏旁的字看谁找得多,下节课汇报。
《下雨了》教案 18
教学目标:
1、认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点:
认字和练习朗读。
教学难点:
要让学生通过观察和朗读,感知下雨前的变化,激发学生对大自然的喜爱之情。
教学准备:
课件、生字卡片、词卡、录音磁带
教学课时:
一课时
教学过程:
一、故事激趣
同学们,你们听过小白兔的故事吗?谁能说说。
今天老师呀,也要给你们讲一个小白兔的故事,你们想听吗?
一天,天气很好,小白兔挎着竹篮,拿着镰上山去割草,它刚刚来到长满青草的山坡上,突然,天气发生了变化,发生了什么变化呢?你们看!
二、创设情景,引入新课。
1、放课件1
2、提问:你们看到了什么?听到了什么?
师:小草也在风中唱起了欢快的歌儿“啦啦啦,要下雨了,我真快乐!”天气到底发生了什么变化呀?
3、板书课题:要下雨了
在下雨之前,小白兔啊,碰到了很多有趣的事情,你们想知道吗?(翻开书68面)
三、初读课文,随文识字
1、自由读课文,不能加字,不能掉字,读准每个字的字音,老师建议你们还拿起铅笔把难记的字,难认的字圈起来。
(读的快的同学表扬,请他们再读一遍)
2、请读完了一遍的同学停下来,同座位互相说说你是怎么记住刚才圈起来的那些字的,还要一起把它们多读几遍。
3、老师把大家圈起来的字收集了一下,现在来考考大家,看你们记住了没有(读一个放一个到黑板上。)
4、仔细看黑板上的字,说说哪些字在读的时候要特别读准呢?你带读一遍好吗?
5、你们真是聪明的孩子,老师把这些字放进课文里,你还能读准吗?请们们把课文再读一遍,碰到这些字一定要读准字音,再标出自然段。
四、反复以不同形式读课文,熟悉课文内容
1、喜欢读第一自然段的同学请举手,点一个人读,其他人认真听,2、评一评,(听得真认真,会听也是一种很好的学习方法,你掌握了这种方法,你真棒!)
3、喜欢读第二自然段的同学点一名,你可以邀请你的好朋友一起读。
4、喜欢读第三自然段的同学站起来读。
5、后面的段落用自己喜欢的方式读。
五、理解课文,指导朗读
1、读完课文了,你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的`事情呢?
板书:燕子低飞
小鱼游出水面
蚂蚁搬家
2、看课件2
小白兔看到谁了?它是怎么问的?又是怎么回答的呢?
3、两人分别扮演小白兔和燕子表演读。
用“正”说话,看谁说得好。
4、燕子的话你听明白了吗?“潮湿”是什么意思?
5、比较两个句式。
(1)要下雨了。
(2)是要下雨了吗?
6、小白兔相信要下雨了呢?你是怎么发现的?比较?告诉学生标点符号也会说话。
师:小白兔还不怎么相信要下雨了,它又去问谁了呢?
7、看课件3.4
8、请三个人分别当小白兔、小鱼、蚂蚁分角色读4.5.6.7段:
(1)问:你听了小鱼的话有什么要问的吗?
(2)小白兔是怎样把消息告诉的?谁来帮小白兔说一说。
六、课外延伸
1、看到蚂蚁也在搬东西,小白兔终于相信要下雨了,它边跑边大声喊着妈妈,它还会碰到哪些动物在做着下雨前的准备呢?(蜘蛛结网,蚯蚓出洞,蚂蚁过马路)
现在你知道小草为什么唱歌吗?(有雨水的滋润,它长得更快了)
2、小白兔还是一个小小气象员,它回家还要把要下雨了的消息告诉所有的动物,还要说出理由,你能帮帮小白兔吗?
3、师示范表演:动物们,你们好,我是气象员,小白兔,马上要下雨了,因为小燕子在低飞捉虫,小鱼儿游出水面,也在搬家,蚯蚓出洞了,请你们做好准备,赶快回家,不要让雨淋湿了。
七、作业布置
1、请你们把今天知道的这些有趣的事讲给你最喜欢的人听。
2、回家查找资料看看还有哪些动物在下雨前也有不同寻常的表现,明天来与同学们交流。
《下雨了》教案 19
设计意图
《3-6岁儿童学习与发展指南中提出》幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力。所以我设计了这节语言课,通过故事内容延伸到幼儿的生活当中去。下雨是生活中常见的情景,通过情景的烘托带入故事,在故事中体现小动物们帮助别人的快乐从而再次回归到生活当中去,让小朋友明白一个道理,生活中我也可以去主动的帮助别人。
活动目标
1.通过故事感受小青蛙帮助别人的快乐。
2.当别人遇到困难时,有帮助别人的意识。
3.能够在老师的引导下说出谁帮助了谁。
4.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
5.初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。
重点难点
1.难点:通过故事能主动的帮助别人。
2.重点:能够在老师的引导下说出谁帮助了谁。
活动准备
动物头饰,荷叶,PPT
活动过程
一、故事导入
小朋友,看图片里,引导幼儿说出(下雨)。下雨出去的时候我们要……幼儿回答(打伞)。
二、主题活动
1.观察图片,讲诉故事内容。
师:下雨了,有一只小动物捡了一片荷叶举到了头顶上当作雨伞,这个小动物是(小青蛙,幼儿回答)。
师:小青蛙走啊走,看见前面有一只(出示PPT小兔子)。它被雨淋得“咕咕”的叫。小青蛙说:“小白兔,小白兔,快来荷叶下面躲雨吧!”小白兔:“谢谢你。”它们躲在荷叶下面一起走。
又遇见了(出示PPT,幼儿回答小松鼠)。小松鼠被雨淋得“吱吱”叫。小青蛙和小白兔一起说:“小松鼠,小松鼠,快来荷叶下面躲雨吧!”小松鼠说:“谢谢你们。”它们躲在荷叶下面一起走。
它们看到前面有只(出示PPT,幼儿回答小猫)。小猫被雨淋的“喵喵”叫。小青蛙,小白兔,小松鼠一起说:“小花猫小花猫,快来荷叶下面躲雨吧!”小松鼠说:(幼儿回答“谢谢你们。”)它们躲在荷叶下面一起走。
他们看到前面有只(出示PPT,幼儿回答小狗)。小狗被雨淋得“汪汪”叫。小青蛙,小白兔,小松鼠,小猫一起说:“小狗小狗,快来荷叶下面躲雨吧!”小狗说:(幼儿回答“谢谢你们。”)它们躲在荷叶下面一起走。
过了一会儿,雨停了,五个小动物一起快乐的玩耍。
2.利用教具再次讲述故事内容,引导小朋友说出谁帮助了谁。
老师进行如下提问:小青蛙拿什么当成伞?小青蛙帮助了谁?小兔子对小青蛙说......小青蛙和小兔子一起走又帮助了谁?小松鼠对他们说......小青蛙,小兔子,小松鼠一起走又帮助了谁?小花猫对他们说......小青蛙,小兔子,小松鼠,小花猫一起走又帮助了谁?小狗对他们说......太阳出来了,小动物们在做什么?
三、小朋友们,你们下雨的时候看到有人没有打伞应该怎么做啊?
那现在,轰隆隆隆,打雷了,要下雨了,小朋友们快到老师的伞底下来躲雨吧。(出示伞的教具)
小动物贴到你们身上,老师喊道哪只小动物的名字,哪只小动物就要快点来老师这里躲雨哦!引导小朋友说出XX快来躲雨吧。
四、老师小结。
如果我们像小青蛙这样主动的去帮助别人,那么自己就会很快乐,就会交很多的.好朋友。希望你们在生活中也要去体会一下主动帮助别人的快乐哦!
活动反思
在讲解故事时候,对于幼儿的语言引导的较少。课程中间,利用教具讲述故事的时候,发现小朋友们开口的较少,没有能很好的调动他们的情绪。所以在第二遍讲述故事的时候,我的手都是有指向性的,而且动物的排列方向也是按照故事的发展顺序来的,但是给予没有回答过的孩子机会较少。老师应该多创造些机会让幼儿积极的回答问题。
《下雨了》教案 20
一、教学要求
1、学会9个生字,掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解一些能预示下雨的自然现象,激发学生观察大自然的兴趣。
二、教材说明
这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话,介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。
本课的教学重点是学习生字新词,通过朗读课文了解下雨前的自然现象。
三、教学建议
(一)课前准备
教具:生字词卡片,录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。
实践活动:课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。
(二)识字、写字教学
1、识字教学
让学生在初读课文时,边读边在文中勾出生字,读准字音,自己认为不容易读的生字多拼读两遍。注意“得、呀”应读轻声,“往”应读三声。教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词,对读得不正确的音进行纠正,可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。
本课要求学会的生字,可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形。
(1)“直、真”两个生字,可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。
(2)“弯”可用歌诀“一点一横长,两竖在中央。一边一个点,弓字在下边”帮助识记。
(3)“兔”要进行笔顺指导:兔兔免兔。兔,最后一点不要丢掉。
2、写字教学
(1)“兔”的'“免”写在田字格上半部分,扁口最后一横压在横中线上,最后一小点对准扁口的右下角起笔;
(2)“弯”是“”形,第二笔“一”要长些,上半部分稍扁宽,下面“弓”略瘦长些;
(3)“直”是“”形,最后一笔长,中间三短横间距要匀称,右端不能抵住边框;
(4)“息”上面“自”要写得扁短些,下面“心”要写得宽些,“得、低、往、消”都是左窄右宽的字,左右要靠拢。
(三)词句教学
教学第三段、第六段、第七段这几个重点段时,可采取整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。如教学第三段,先引导学生整体读一读燕子说的三句话,然后逐句以问引读,相机理解重点词语。如“潮湿”两个字都有“氵”旁,说明空气里水分很多。鸟的翅膀上有羽毛,连着身体,翅膀一扇,飞得很高。虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了小铅球一样沉重,自然就飞不高了。那燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句知道燕子低飞是为了捉虫子。
学习小鱼说的三句话时,重点理解“闷”:看,一颗心老关在屋里,出不了门,多透不过气来啊!课文指的是水里闷得很,小鱼在水里透不过气来。
第七段里“消息”一词可这样结合课文理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的?这样联系前面小兔看到的、听到的内容,就能使学生较好地理解“消息”这个词。 (四)朗读指导 本课对话较多,因此朗读指导的重点是读好对话,特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。
一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”
二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头:“是要下雨了吗?”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑,正在思索,要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息,要突出“是”,表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”,和小兔往家跑时喊的“要下雨了”,是两种不同的语气,前句是回答问话,陈述的语气,后句是获得知识后的兴奋,要表现出小兔的心情。
三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语,想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调,再让同学们戴上头饰表演朗读。 (五)练习提示 第三题,组成句子写下来,主要是练习连词成句的能力。注意每题可以组成两个句子,如第一题,组成“小鱼正在跟小白兔说话”或“小白兔正在跟小鱼说话”都可以。
第四题,读句子,主要是让学生体会怎样把话说具体。要让学生通过朗读和比较三个句子的不同来体会。
(六)扩展活动
课后去查找、搜集一些预测天气变化的其他自然现象,开个交流会。
(七)教学时间
教学本课可用
《下雨了》教案 21
教学目标:
感受大自然带来的神奇的天气现象。了解有关“雨的形成”的科普知识,以和“雨与人类”“雨与地球”“雨与生态环境”之间息息相关的联系。让小朋友们在快乐的气氛中掌握用不同长短、粗细、疏密的线条来表示不同的雨的方法,并表达出自身对下雨的心理感受。
教学重点:
带领小朋友们在愉快的气氛中去感受雨,并用画面表示出对下雨的心理感受。
教学难点:
用不同长短、粗细、疏密的线条以和形状和色彩来表示不同种类的雨的技能方法
教学用具:
不同雨声的音效录音、《小雨沙沙》歌曲
学习用具:
彩笔或油画棒
教学建议:
采用美术课连堂的形式
教学过程:
一、组织教学
二、导入新课
师:(播放雨声的音效录音)猜一猜,你听到的是什么声音?
生:下雨的声音。
三、讲授新课
1、下雨的原因
师:有谁知道天上为什么会下雨?能给大家讲一讲吗?
生:传说中是因为东海龙王在天上打了一个喷嚏,所以地上就下起了雨;是因为地上的水被太阳蒸发到天上,变成了云,云越积越厚,小水珠也越变越重,在天上站不住了落下来,就形成了雨;
2、雨的用途
师:谁能来说说下雨的`作用?
生:可以灌溉庄稼;可以净化空气;可以给地球洗澡;雨后有彩虹;有时侯也会带来可怕的洪水;
3、雨带来的变化
师:下雨的时候,周围会有什么不一样?人们的衣着会有什么变化?街道上有什么不一样?小动物、昆虫们在干什么?雨天的色彩是怎样的?
生:人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞;街道上到处都是水;小动物们都躲在自身的窝里不出来;下雨天光线比较暗,室内要开灯;下雨天天空是灰色的;
4、雨的不同种类
师:雨也有不同的性格脾气,时而温柔、时而暴躁、时而顽皮、时而阴郁,你知道不同性格脾气的雨它们都叫什么名字?
生:大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……
师:用你的声音模仿一下不同的雨声?
生:沙沙、沙沙——
哗哗、哗哗——
滴答、滴答——
哗啦、哗啦——
5、欣赏《小雨沙沙》的歌曲,跟唱,做动作。
6、欣赏课本29页同学作业。说说你最喜欢的一幅作品,理由是什么?用什么方法表示的?如何表示不同的雨?色彩怎样?表达的是怎样一种情感?
7、组内继续讨论,归纳一下可以用那些细小的形状和线条来表示不同种类的雨?(同学到黑板上来画和教师示范)
四、同学作业
你希望画出下雨时的那种情绪或感受?自选绘画资料,运用多种方法表示你印象最深的雨中的情景。
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