小学语文一年级教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的小学语文一年级教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文一年级教案

小学语文一年级教案1

　　教学目标：

　　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　　2、积累有关春天的词语。

　　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　　4、熟读背诵《花园果园》。

　　教学重难点：

　　识字，口语交际。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？

　　（二）我会认

　　1、出示：哥――歌直――植星――醒古――故丁――灯鸟――鸣底――低

　　我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。

　　２、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

　　３、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。

　　４、出示：平――评（评论）方――访（访问）齐――挤（挤满）油――邮（邮局）桥――轿（轿车）线――钱（花钱）

　　按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。

　　５、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

　　６、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

　　（三）展示台

　　１、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

　　２、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

　　３、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、积累有关春天的词语。

　　2、正确书写句子，激发写句子的.兴趣。

　　3、熟读背诵《花园果园》。

　　教学过程：

　　（一）我会读

　　１、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。

　　２、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

　　３、抽读词语卡片。

　　４、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。

　　（二）我会写

　　１、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。

　　２、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）

　　３、教师范写“春”字。

　　４、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

　　５、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

　　（三）读读背背

　　１、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

　　２、学生自由朗读短文《花园果园》。

　　３、小组互相读。

　　４、小组互相交流短文写的是什么。

　　５、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

　　６、给能背的小朋友配乐朗诵。

　　第三课时

　　课时目标：

　　１、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

　　２、留心观察春天。

　　３、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。

　　教学过程：

　　（一）出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题

　　春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏

　　１、指名读，齐读。

　　２、说说你发现了什么？

　　３、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！

　　（二）创设情境，口语交际

　　１、创设情境１：“说春天”

　　（1）出示图，谈话导入。

　　（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

　　（3）指名说、背。

　　（4）说说春天是一个怎样的季节？

　　２、创设情境2：“找春天”

　　（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。

　　（2）分小组交流。

　　（3）指名说，评议。

　　３、创设情境3：“赞美春天”

　　（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？

　　（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。

　　（3）明确要求。

　　（4）各组依次上台展示介绍。

　　（三）总结

　　１、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！

　　２、学生唱《春天在哪里》。

小学语文一年级教案2

　　课前透视

　　识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。

　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

　　教学目标：

　　1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

　　2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

　　3、有搜集对子和对对子的兴趣。

　　教学重点：

　　读准字音，识记字形，学会对对子。

　　信息资料：

　　生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

　　课时：两课时（1.5课时）

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

　　2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。

　　师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

　　对话平台

　　自学（读文正音，提高学生识字能力）

　　1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

　　2、同桌互读，交流识字情况。

　　识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）

　　1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

　　2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

　　3、检查识字：

　　（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

　　（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）

　　（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

　　（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）

　　（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）

　　朗读（师生互动读文，营造融洽的'学习气氛）

　　1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

　　2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

　　练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）

　　请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

　　写字（分散写字任务，提高书写质量）

　　重点指导“和、语、千‘

　　第二课时（或半课时）

　　对话平台

　　导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）

　　出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

　　绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）

　　1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

　　2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

　　练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）

　　1、挑字卡找朋友：

　　翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？

　　结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

　　偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？

　　2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？

　　红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

　　碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

　　蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

　　3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

　　写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）

　　1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

　　2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

　　伴教锦囊

　　词语解释：

　　万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。

　　和风细雨；原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。

　　山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。

小学语文一年级教案3

　　教材简说 ：

　　本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

　　教学目标：

　　1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。

　　3、认识3个生字，正确读词。

　　4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

　　b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

　　学情分析：

　　1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的`掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。

　　2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。

　　3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。

　　4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。

　　课时安排：2课时

　　课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格

　　教学流程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。

　　一、复习导入

　　1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

　　2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。

　　二、图画与字母结合，学习b

　　1、读音

　　（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）

　　（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）

　　2、认形

　　小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）

　　3、书写

　　（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）

　　（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

　　（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

　　（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。

　　三、图画与字母结合，学习p

　　1、读音

　　（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）

　　（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）

　　（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）

　　2、认形

　　（1）再看p，你还发现什么了？

　　（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp

　　3、书写

　　（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）

　　（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。

　　（3）生试写，师巡视指导。

　　四、学习m f

　　1、同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。

　　2、书写指导m和f（方法同b和p）

　　五、复习巩固

　　1、开火车，巩固b p m f的发音。

　　2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.

　　2、认识3个生字，正确读词。

　　一、创设情境，复习旧知

　　1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？

　　（板书：单韵母：a o e i u ü

　　声母：y w b p m f

　　音节：yi wu yu)

　　2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。

　　二、激发情趣，学习新知

　　1、学习拼读音节，领悟方法。

　　（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）

　　（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

　　（3）练习拼读，并读出四个声调

　　（自由读，指名读，小老师带读）

　　2、交流

　　（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)

　　（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）

　　（3）谁在打靶？你打过靶吗？

　　（4）用ba组词或说句子。

　　三、认读字词，看图说话

　　1、小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！

　　2、同桌合作学习，拼读生词。

　　3、老师指导轻声的读法，男女生赛读。

　　4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。

　　5、看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？

　　四、作业。1、书写。2、拼读。

小学语文一年级教案4

　　一、教学要求

　　1、认识12个生字，会写5个生字。了解课文的表达方式。

　　2、在朗读课文的基础上展开一定的想象，背诵课文。

　　3、学会关心别人，关爱他人。

　　二、重点难点

　　1、重点：掌握5个生字的音、形、义，朗读课文。

　　2、难点：展开想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。

　　三、教学准备

　　CAI课件。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，快乐识字

　　1、美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗？这些小星星还会眨眼睛呢！不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。（屏幕上出现夜空美景图并配有《小星星》的音乐。）

　　2、如果哪个小朋友能读准星星上面的词语，星星就会朝你眨眼睛。（屏幕上出现带拼音的词语。）

　　3、谁想当小老师带大家读读这些字？

　　4、如果拼音不见了，你还认识它们吗？一起来，试试看。（屏幕上去掉所有的拼音。）

　　（二）自由选读，体会诗境

　　1、（板书：是的眼睛）让我们来看看课文，自己读读。待会儿把你最喜欢的一句读给大家听。

　　2、最喜欢哪一句就读哪一句。（屏幕上随机出现相应的诗句及画面，教师随机点拨，指导朗读。）

　　①“露珠是小草的眼睛”引导学生联想：如果这可爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的.，如果露珠

　　长在树叶的脸上，那它就是树叶的——。

　　②“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。

　　③“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么

　　呀？白云映在眼睛里像，太阳映在眼睛里像，湖泊边的芦苇像。

　　④“灯塔是航船的眼睛”（课件演示）师描述：天黑了，浪睡了，大海静悄悄的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。

　　3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告诉我们世界的美丽。春天，我们会看到。冬天，我们会看到。这世界多美呀！假如我们没有了这眼睛会怎样呢？小朋友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样？

　　4、这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀！小朋友，怎么帮他呢？（屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。）

　　5、理解：“我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。”（屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。）

　　（三）朗读挑战，尝试背诵

　　1、老师很想跟你们比一比朗读，谁敢跟我比？不过，我在课前读了很多遍，可你们才读几遍，为了公平起见，老师再给你们一点时间，再读一读，信心十足了再举手。

　　2、学生自由练读。

　　3、师生比赛朗读，共同评价。（预计学生朗读会有各种层次，教师可相机评价，随机变换比赛方法，教师朗读后也可让学生评价，如学生夸奖老师后，老师还可传授朗读方法。）

　　4、学生尝试背诵。

　　5、播放一首有关《小星星》的童谣作为对学生的奖励。

　　（四）句式迁移，创编诗歌

　　1、昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪明的小朋友，你们能猜出我作的诗句吗？（出示挂图）指名看图仿

　　说：是的眼睛。

　　2、（预计学生会有多种回答，教师以鼓励为主，适时调控，如有超越教师的思维范围的答案，只要合理便要及时肯定。）

　　3、你还能想象出什么是什么的眼睛呢？

　　4、像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢！大家想不想作诗呀？这样吧，四人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样？

　　5、小组合作作诗。

　　6、集体汇报交流。

　　（五）自选方式，课外延伸

　　为了让更多的人来欣赏我们写的诗，小朋友！可以将你的诗配上插图贴在你的床头，也可以写在卡片上送给你最喜欢的人，会上网的小朋友还可以和爸爸妈妈一起把你写的诗发到网上，让好多好多人都能看到你写的诗。

　　（播放《小星星》的歌曲，屏幕上小星星眨着眼睛，好像在和小朋友说再见。）

小学语文一年级教案5

　　一、导入新课。

　　1、你会背哪些诗?

　　2、今天我们再来学一首古诗好吗?

　　3、板书课题：山村

　　二、初读感知。

　　1、读一读古诗，画出不认识的字。

　　2、指名读诗文。

　　3、谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字?

　　4、这首诗是一幅很美的风景画。

　　5、要尽量读出自己的.感受。

　　6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。

　　7、认读生字。

　　8、指读课文，再互相背一背。

　　三、学写生字。

　　1、出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。

　　2、这些字有哪些笔画?(横、竖)

　　3、师范写。(一、二)

　　4、自己写一写，同桌互相看一看、评一评。

　　5、用同样的方式学写“三”“十”。

　　6、说说是按什么顺序写的?(先上后下，先横后竖。)

　　7、“语文天地”中数一数，填一填。

　　( )条船( )只猫

　　( )个水桶( )条小鱼

　　四、小结。

　　你们这节课都有什么收获?

　　作业设计：

　　1、书写生字。

　　2、背诵古诗。

　　课后反思：

　　这是学生入学以来第一次接触古诗，诗的意境优美，读起来琅琅上口。让学生认识了数字，体会到了数字的妙用，学生很感兴趣，学习的效果较好。

小学语文一年级教案6

　　一、教学目标

　　1、会用“什么时候，谁在哪里做什么”的句式写句子，会把荷花、荷叶美的.样子说具体。

　　2．能正确、流利地朗渎课文。

　　3．体会王冕想学画的强烈愿望。懂得做事要有恒心，贵在天天坚持。

　　二、教学过程

　　一、复习检查。

　　1．抽读生字卡片。

　　2．齐读第一段。

　　二、学习第二段。

　　(一)初读感知。

　　1．自由轻声读。思考：这一段共有几句话?标上序号。

　　2．指名读。

　　（二）研读品味。

　　1．指名读第一句。思：这句话告诉我们什么?

　　2．句式训练。做课后题4。

　　3．自由读2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?

　　4．什么叫"满湖通红"?为什么会满湖通红?

　　5. 评读第2句。

　　6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "划出来读一读。

　　按课文填空：

　　大雨过后，------阳光照得---------。湖里有十来枝--------，花瓣上--------，荷叶上-----------滚来滚去。

　　品读句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

小学语文一年级教案7

　　教学内容：《村居》

　　设计理念：

　　遵循学习古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。

　　教学目标：

　　1毖岜究3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3毕胂笫中描绘的情景，练习口头表达。

　　重点：理解诗意，掌握识字。

　　难点：翘舌音、多音字的区别。

　　教学方法：自主合作学习、谈话法、观察法。

　　教具：自做卡片。

　　教时：一课时

　　教学过程：

　　（一）导入新课。

　　1弊罱学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

　　2苯馓猓引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。

　　（二）看图听录音，整体感知诗意。

　　作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。

　　（三）初读课文，识字，读正确、流利。

　　1弊约航柚拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。

　　2庇每ㄆ检查生字、指导识字。

　　（二）识字、写字教学

　　1笔蹲纸萄А

　　本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。

　　烟：要用形声字规律记字形和字音。

　　趁：翘舌音，声母不要读成“c”。

　　纸：翘舌音，声母不要读成“z”。

　　长：多音字，本文读zhǎng。

　　莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。

　　2毙醋纸萄А

　　要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。

　　纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。

　　（三）词句教学

　　村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的'。

　　拂：轻轻地擦、扫。

　　纸鸢：风筝。

　　春烟：春天蒸腾起的烟雾。

　　本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：

　　早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，

　　烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。

　　孩子们放学回来得早，

　　趁着东风，赶忙放起了风筝。

　　不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。

　　（四）朗读、背诵指导

　　朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。这首诗的朗读，可参考如下示例。

　　草长/莺飞/二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，

　　忙趁东风/放/纸鸢。

　　小结：所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。

　　板书：村居

　　草长/莺飞/二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，

　　忙趁东风/放/纸鸢。

　　后记：

　　1：本课难理解的字词有“纸鸢”、“莺”。在学习中，竖心旁的笔顺易错。在学习中遵循了学习古诗的一般过程，和学生认识事物的一般规律充分发挥两个画面的作用，全面完成了本课的教学任务。

　　2：这节课的教学遵循了学习古诗的一般过程，和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面的作用，全面完成了本课的教学任务。学生学习古诗兴趣浓，易背,但理解得不够透彻。

　　3：这节课我们学习了第二首古诗，学生知道了在春光明媚的春天，儿童沐浴着春光，吸着新鲜空气，奔跑放着风筝，写出了他们的愉快，但有些学生理解不够好，要在课后多读、多辅导。

小学语文一年级教案8

　　教学目标：

　　1．培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2．识字12个；基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。

　　3．会写6个字；认识新笔画：横撇、竖折折勾。

　　4．了解“小、人、木”作偏旁的变形。

　　5．练习背诵课文。

　　教学重点：

　　听读识字。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片、太阳卡通图片。

　　教学过程：

　　一、猜谜语。

　　师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

　　学生自由猜谜。

　　（贴上太阳）

　　师：下面，我们就伴随太阳的`升起，一起去欣赏那美丽的世界。（课件出示主题图及全文）

　　二、范读课文。

　　三、初读课文，随文识字。

　　师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。

　　学生自学课文。

　　师：谁愿意带大家读读。

　　学生带读。

　　四、强化识字。

　　1．文中识字。

　　学生带读、跟读。

　　2．卡片识字。

　　学生多种形式读（指名、分组、男女生）

　　课间操：《上学歌》

　　今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。

　　五、课内外结合，复习巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。

　　师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。

　　相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。

　　（出示后羿射日图）

　　你愿意当后羿，做个射日的英雄吗？

小学语文一年级教案9

　 综合课

　　1、认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。

　　2、能主动积累有关春天的词语。

　　3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　　识字、写字、朗读课文。

　　留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　　以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、一课时

　　（一）看图说话，出示词语（图片导入法）

　　1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　　2、看图说话，出示词语。

　　你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）

　　（二）读词识字

　　1、出示卡片我会认，激发学生自主说认识的字。

　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的`吗？

　　（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

　　2、打开课本，让学生自主学词学字。

　　（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

　　（2）发现容易读错的字，并正音：

　　看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

　　看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

　　3、出示词语卡片，领读。

　　老师领读；学生当小老师领读。

　　4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

　　（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

　　找词语：万物复苏

　　认读生字：万复苏

　　（2）照样子说句，找词读字

　　句：春天来了，。

　　词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

　　百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

小学语文一年级教案10

　　教学目标：

　　知识目标：

　　认识本课12个生字和一多音字“教”，会用生字口头组词、扩词及选词语造句。

　　能力目标：

　　1、能正确流利地朗读课文，理解课文内容并能回答课后问题。

　　2、能学会看上下文猜字的方法。

　　情感目标：培养学生尊重朋友，爱朋友的美德。

　　教学重点，难点：

　　认识12个生字，正确流利地朗读课文，了解课文内容。

　　教学方法：自主、合作、探究

　　教学准备：生字卡片，课文插图

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、小朋友，同学之间应该怎样相处？今天的课文会给你一点启示。

　　2、板书课题《冬冬读课文》

　　3、学生齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、自由读课文，划出不认识的`生字。（用猜一猜，问一问的方法解决生字。）

　　2、教师范读课文，让学生注意生字的读音及难读的句子，（让学生评价，教师读的优点和不足的地方）

　　3、再读课文，注意把生字的读音读准（教师巡视）

　　4、同桌互读课文，解决读不通的句子，（互相评价）

　　5、指名读课文，在班内展开朗读比赛（师生评议）

　　6、教师检查学生认读生字的情况

　　（1）出示生字卡片，指名读，齐读。（读后把生字贴到黑板上）

　　（2）让学生利用多种形式认读生字

　　（3）指名让学生读生字并口头用生字组词、扩词、造句。再找出课文中有关带生字的句子读一读

　　（4）让学生做“猜字”的“游戏”。

　　三、细读课文，了解课文内容。

　　1、让学生再读课文（把每句话读正确）教师巡视

　　2、让学生读自己喜欢的句子（先自由读、再指名读）师生评议

　　3、分组读课文，并讨论以下问题

　　（1）当冬冬读不下去时，丁丁是怎样鼓励他，帮助他的？

　　（2）他为什么这样做？

　　4、各小组汇报讨论情况，（集体评价）

　　5、全班齐读课文

　　四、小结：总结本节课学习的内容。

　　1，学生谈收获。

　　2，学生自评，互评。

　　五，布置作业：把课文读给家长听。

小学语文一年级教案11

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

　　板书：14angengingong

　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

　　（一）学习韵母ang的音形

　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

　　2．出示图下音节yáng。

　　3．教师示范读yáng，学生随读。

　　4．教师范读ang，学生随读ang。

　　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

　　出示卡片：

　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

　　（二）学习韵母eng的音形

　　1．出示第二幅图，说说图的内容。

　　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

　　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　1．出示书中第三幅图：

　　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

　　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

　　4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

　　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

　　（四）学习韵母ong的音形

　　1．出示图，这是什么？

　　2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

　　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

　　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

　　教师翻动卡片使ing变成ong。

　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己试着练习抄写韵母。

　　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

　　四、小结

　　照着板书把本节课的`内容读一读就可以了。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．正确规范地书写shānyáng两个音节。

　　教学重点：

　　1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．书写shānyáng两个音节。

　　教学难点：

　　1．本课的三拼音节。

　　2．按格式书写音节。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．复习4个后鼻韵母的读音。

　　2．读4幅图下面的音节。

　　二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

　　1．板书出示音节：

　　2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

　　3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

　　三、学习看图拼读三拼音节

　　1．出示四幅图和图下音节

　　q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

　　2．观察图画，四幅图分别画了什么？

　　3．对照下面的音节自己试着读一读。

　　4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

　　5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

　　6．指名读，比比谁读得准确。

　　四、抄写shānyáng的音节

　　1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。

　　2．学生说说shānyáng音节怎样占格，教师范写。

　　3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

　　五、读儿歌

　　1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

　　2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

　　3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

　　4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

　　5．指名读。

　　6．齐读儿歌。

　　六、小结

　　从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

　　附：板书设计

小学语文一年级教案12

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。

　　3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。

　　教学重点：

　　识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。

　　教学难点：

　　学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。

　　2、上节课，小朋友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗？开小火车朗读词语。

　　清澈宽广驾驶南来北往

　　雄伟宽阔需要宇宙飞船

　　3、真不错，小朋友把词语都掌握了。

　　二、回忆脉络

　　1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是——“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页，回忆上节课所学，两位小朋友提了哪四问？

　　2、交流，板书：（四问）

　　河水河道河面上游

　　三、精读课文（1—4）

　　（一）第一自然段

　　1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象？

　　2、预设：我的眼前出现了清澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。

　　（1）出示句子：银河呀，在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗？

　　你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢？（因为河水很清澈。）

　　（2）你能给“清澈”换个词吗？（干净）

　　（3）是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能读出这种感觉来吗？

　　（读短语：清澈的河水。指名读、齐读。）

　　（4）清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗？（指名读。）

　　3、预设：我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。

　　（1）出示句子：有戏水的小朋友吗？

　　哦，你想不想一起去戏水啊？到了这么清澈的小河里，你还想做些什么呢？（泼水、游泳）

　　（2）能在清澈的河水里嬉戏玩耍，多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。（指名读）

　　4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小朋友吗？谁来问一问银河？

　　预设评价

　　①恩，听了你的朗读，老师看到了那清澈的河水！

　　②脑海中有画面，读来就更有味道了，

　　③老师听出来，你的心中充满了好奇！

　　④你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢！

　　5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧！

　　大家一起来，问出心中的好奇吧！

　　6、多有礼貌的两个小朋友呀，他们先与银河打招呼，再向它清澈的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。（齐背）

　　7、在这两个小朋友的想象中，这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这清澈的河水里还可能有什么？谁也来问问银河？

　　①出示：银河呀，在你清澈的河水里，有___________吗？有____________吗？

　　②交流：你充满了向往！/多好奇呀！/你问的真贴切！

　　（鼓励学生带上形容词来说。）

　　预设：快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花……

　　（二）第二自然段

　　过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。

　　1、大家自由读读第二自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。

　　2、这个自然段问了银河的哪里？（出示：河道）

　　（1）出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。（读词）

　　（2）这样的河道可真宽呀！出示：宽阔的河道。指名读读这个词。

　　我们还可以说宽阔的——马路

　　3、这宽阔的河道里都有什么？

　　▲南来北往的客轮

　　（1）客轮有谁见过吗？图片展示。

　　（2）“南来北往”是什么样子的呢？我们还学过一个意思相近的词语？（来来往往）

　　（3）你能读出客轮的多吗？指名读词语“南来北往的客轮”。

　　▲伸着“大鼻子”的货船

　　（1）你们见过“大鼻子”货船吗？既然客船是载游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢？

　　（2）图片展示。哦，原来这是为了减少航行阻力，提高船速的特别设计。

　　（3）你能读出货船的特别吗？指名读词语“伸着‘大鼻子’的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读？

　　▲航标灯

　　（1）白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就需要能在海中照明的——航标灯来指明方向了。

　　（2）图片展示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。

　　4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。

　　5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧！（齐读第二自然段）

　　（三）第三、四自然段

　　1、这两个小朋友还问了哪些问题呢？请大家自由读一读课文的三四自然段，边读边思考，不理解的词语可以标上问号。

　　2、第三自然段

　　（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：河面）

　　（2）与刚才的河道相比，河面显得更——？你从哪个词看出来的？读读这个词语。（宽广的河面）预设评价：一眼望不到头。

　　（3）你还见过宽广的——？（宽广的天空、宽广的草原）

　　（4）有不理解的词语吗？让大家一起来帮忙！

　　预设

　　雄伟的斜拉桥

　　①你见过“斜拉桥”吗？图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。

　　②你能用你的朗读，让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么？（指名读词语“雄伟的`斜拉桥”）

　　③那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗？（图示：雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。）

　　牛郎织女

　　①这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢？

　　②课前小朋友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他们看到银河就想到故事了。

　　（5）疑惑都解决了，让我们想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，一起读好第三自然段。

　　3、第四自然段

　　（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：上游）

　　（2）有哪些不理解的词语？

　　预设

　　拦河大坝

　　①这个词可不简单，里面有两个生字，谁来读读它？指名读。

　　②仔细看看“拦”，能做做动作吗？请一生演示。以后碰到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。

　　③图片展示。在河流的上游筑起的堤坝，将河水拦住，就是——拦河大坝。它是一种水利枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。

　　④泥土筑成的大水坝，好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。

　　葛洲坝

　　①刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？图片展示。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国第二大的水力发电站，能发电147亿度呢！

　　（3）是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。

　　（四）小结

　　1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板书读一读）的顺序来发问的。

　　2、这样按照由近到远的顺序排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我们也可以学着用一用！

　　3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢！我们一起读读一到四自然段。

　　四、拓展升华（第5自然段）

　　1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？用上这个句式。（学生交流）

　　提示

　　银河呀，在你弯曲的河岸边，有（）？

　　银河呀，在你深深的河底，有（）？

　　银河呀，在你（），有（）？

　　2、是呀，你们有好多好多的问题要问银河。（出示第五自然段）既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢？（总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）

　　3、小朋友们，老师告诉你们，现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了，给你介绍几位了不起的人物，（课件出示杨利伟（神五）、刘伯明、翟志刚、景海鹏（神七）、刘旺、刘洋（神九）图片）这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的中国宇航员，其中还有一位女宇航员呢！老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实，让我们再一次自豪地说——总有一天……（板贴：探索宇宙）

　　五、生字指导

　　1、复习旧知

　　登上天空后，我们的星星好朋友来找我们做游戏了，要大声喊出他们的名字。（游戏：我为星星找名字。）

　　2、教学新知

　　宇宙

　　教师范写，学生书空，书本描红。

　　习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。

　　六、作业

　　1、背诵24课。

　　2、你还有什么问题要问银河的吗？像课文那样写下来。

　　板书设计：

　　问银河

　　河水

　　河道探索

　　河面宇宙

　　上游

小学语文一年级教案13

　　一、教材简说

　　小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。

　　这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

　　全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选学课文，重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

　　二、学习目标

　　1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　　2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

　　3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：

　　1、借助拼音读通课文。

　　2、正确、有感情地朗读课文。

　　3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

　　教学难点：理解感悟

　　四、教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　五、教学设计

　　第一课时

　　学习目标：（关键词朗读、感知）

　　1、借助拼音、插图朗读课文，感知内容，理解“象鼻桥”名字的由来。

　　2、知道是两只大象为大家架“桥”做好事，是动物们同心协力修建好新桥。

　　目标上限：能较熟练地拼读，较通顺地读课文，较快地感知课文内容。

　　目标下限：能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字，在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。

　　教学准备：课文朗读录音带，动物头饰，幻灯片4张（1、桥的图片；2、“可以这样学”——目标提示；3、“可以这样汇报”——汇报提示；4、“中国大拇指”图片）

　　教学过程

　　主要流程学生活动教师活动备注说明揭题激趣各抒己见，踊跃发言

　　猜一猜象鼻桥是什么，说一说自己的想法导入：小朋友，看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的？有什么用？（注意及时纠正语病，提醒说准普通话）今天我们来了解象鼻桥的故事。出示幻灯片1（桥）

　　出示课题

　　引起好奇心，激发想象力初读感知 1、听配乐朗读录音，配上各种动作和丰富的表情

　　2、先看阅读提示（了解象鼻桥是怎么来的；看看象鼻桥是怎么样的；把故事通顺地读下来；到故事中交几个“汉字朋友”）再选择目标1-2个，自主学习（需要帮助时摇摇小手）

　　3、选择合作伙伴，交流自学成果

　　4、选择适当的汇报方法，进行准备你打算故事中了解什么或学到什么

　　巡回、帮助；关注学困生

　　如分组不均，教师可以适当调控（看，小朋友一起学得多好啊。让其他小朋友也来分享你们的成果，好吗？）提供孩子们所需的文具道具等放课文录音

　　出示“目标提示”幻灯片

　　自主学习时间要保证

　　出示“汇报提示”

　　教师是学生学习活动的合作者资源互补（由“小小讲师团”给其他小朋友当老师） ·读一读（我们组给大家展示其中的一段）读（我们很乐意接受挑战）其他小朋友挑战（下面请大家一起来读这一段）自评互评——主要看是否准确通顺

　　·画一画展示自主合作时准备好的画，作简单讲解并提问，进行自评和互评

　　·演一演表演、评议·写一写将已交上的“汉字新朋友”介绍给其他小朋友认识。（小老师对其他小朋友的识字态度、能力进行评价）

　　·说一说简单地说一说“象鼻桥”是怎么来的（小老师还要请其他小朋友说说）及时引导，及时提供帮助

　　适时参与评价

　　教师.总结评价，特别要关注学习态度和合作的积极程度扮演某个角色是孩子们的兴趣所在——他们喜欢“过家家”

　　实现“生生互动”、“师生互动”

　　通过评价反馈、激励梳理整合在组长组织下，进行个性化的朗读（要求正确、通顺）组织、评价在组内可体现分层要求课外作业把《象鼻桥》这个故事讲给爸爸妈妈听促进对内容的感知

　　第二课时

　　学习目标：（关键词：理解、拓展）

　　1、训练感情朗读，进一步理解故事内容；借助感情朗读，较准确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情的快乐。

　　2、通过按课文内容填动词，自主填动词，自主写短语的语句分层训练，学习“谁干什么，干什么，可怎么样啦”的句子，学习关心他人。

　　3、给《象鼻桥》续一个较合理的.小故事，激发想象力。

　　目标上限：形成较强的感情朗读能力，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。

　　目标下限：能较好地模仿教师和小组长的感情朗读，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。

　　主要流程学生活动教师活动备注说明游戏导入学生根据词意表演：热闹、不方便、高兴、感动、惭愧。（小朋友，真有精神！我们来做个游戏好吗？老师说词语，请你用你的表情动作来表演。）既激发兴趣，又引领下文。体验研读圈找

　　学习第一段

　　1、读

　　2、说说为什么“热闹”，找到相关词句：许多、每天、来来往往……

　　3、试读，表现“热闹”

　　4、表演读

　　5、自评小结分组研读选择喜欢的内容练习朗读，表现“不方便”、“感动”、“惭愧”等比一比、赛一赛看看哪位小朋友读得最好请小朋友到故事中圈找出这些词语朋友

　　引导读第一段

　　小朋友喜欢热闹吗，把你的喜欢表达出来。

　　我们是怎样读“许多、来来往往”等词的？怀着什么心情读的？

　　帮助、指导

　　引导评议出示第一段

　　让学习在情境中体验读的快乐，享受创造的愉悦

　　重视朗读方法的指导拓展升华充分表达，张扬个性（我喜欢大象，他们帮助其它小动物；我喜欢所有的小动物，他们很团结；我喜欢小动物，他们很勤劳；我喜欢小动物，他们很快乐；我喜欢小动物，他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地……）

　　与教师一起手拉手，唱着歌准备出发。

　　猜一猜，说一说，这时候小动物们还会等大象来用鼻子搭桥吗？讲讲故事你喜欢这里的小动物吗，为什么？

　　老师也很喜欢这些小动物，不如我们一起去那儿玩玩吧！

　　为了安全起见，还是先听听天气预报吧（动物村，暴雨，大水冲毁了动物村的新桥）在活动中学习

　　出示幻灯片：“新桥修好后不久，……” 课外实践分层作业 1、按课文内容填动词。

　　2、观察课间时小朋友在干什么，填一填。

　　3、了解爸爸妈妈的工作，体谅他们的辛苦，帮助做些力所能及的事，再填一填。请小朋友选择一题或几题做一做出示分层作业

小学语文一年级教案14

　　教学《王二小》，应该引导学生通过看图和学文，熟悉课文的语言文字，了解王二小的事迹，激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此，可以这样安排教学过程。

　　一、由图入文，讲英雄的故事。

　　1．整体感知。将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的乐曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物王二小是什么人

　　2．看图说话。先指导学生逐一观察插图，说出插图的内容，然后要求学生将四幅图的内容连起来，把故事说完整。

　　3．读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

　　二、披文入情，知英雄的人格。

　　1．找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的'课文段落，读一读；再从这些段落中画出直接写图意的句子；然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如：（1）边放牛边放哨；（2）叫他带路；（3）带进埋伏圈；（4）消灭敌人。

　　2．想一想。引导学生回想平时观看过的影视片，如《小兵张嘎》等，让他们了解抗日战争的时代背景，体会战争年代的血雨腥风，并结合有关内容理解儿童团员扫荡敌人八路军等词语。

　　3．议一

　　议。为什么说王二小是小英雄呢要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过，体会王二小的机智和不怕牺牲的精神；并要求结合讲述用上迷了路带路装着顺从埋伏圈上了当消灭等词语。

　　4．写一写。引导学生对照插图，根据课文，把下列句子填写完整（括号内是应填内容）：

　　（1）王二小一边（放牛），一边（帮助八路军放哨）。

　　（2）王二小被敌人逼着（带路）。

　　（3）王二小把敌人带进了（八路军的埋伏圈）。

　　（4）王二小（被敌人）杀害了。

小学语文一年级教案15

　　苏教版国标本一年级下册“单元练习”中的“学习字词句”板块是根据《语文课程标准》的理念设计的。与过去的练习相比，其功能有所变化。原来的单元练习主要是复习巩固单元的语文知识与技能；新的“学习字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能，迁移的功能，锻炼手脑并用的功能，与其他课程融合的功能，多方面运用语文教育资源的功能，等等。这个板块最主要的特点便是体现了以儿童为本的理念。为了帮助老师们教好这个板块，现就设计思想和教学建议作一些说明。

　　首先，这一板块的设计体现了以儿童为本的理念

　　过去的语文学习是以应试为标的，因而其练习的设计是围绕着试卷转的，其特征是繁琐、机械、追求所谓的“标准答案”；即使学生的答案是正确的，若是与“标准答案”不合，也不能给分。学生被视为应试的机器，只能应命做题，毫无自主性可言。

　　《语文课程标准》里说：“学生是语文学习的主人”，“学生是学习和发展的主体”。本着这一理念，题目的提示语就跟过去不同：它不是居高临下的指令性语气，而是“蹲下来看孩子”，以儿童的大朋友的语气说话。或启发，或激趣，或鼓励，或期待，使儿童感到亲切、新奇、有趣、自信、如坐春风。如“瞧，一幅文字画！你一定能看得出是哪几个字。”“先加上标点，再分角色读一读。你们一定能读得很棒！”

　　《课程标准》认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程。也就是说，学生获得的任何知识，都是他们自主地能动地生成、建构的，而不是外部力量塑造而成的。这就要求我们在设计练习时，要注意调动学生的学习积极性、主动性，让学生进行自我体验，从而获得有关的知识与技能。如让儿童学习“咕咕咕叽叽叽喵喵喵呱呱呱”等象声词，就要求儿童“亮开嗓门儿学学”。儿童很喜欢小动物，很喜欢学小动物叫，这是儿童的天性。让他们自己去叫一叫，不仅能激发学习兴趣，而且加深了对象声词的体验。又如，要求儿童给几个句子加上小动物的叫声，然后再读一读。“夏天的夜里，可以听到青蛙在池塘里──地叫。”先不加小动物的叫声读，再加上小动物的叫声读，两相比较，儿童就能感到加上后句子显得更生动。又如“练习２”有一段描写春天景色的话：“春风吹绿了小草，吹开了杏花。蝴蝶在花丛中飞，鱼儿在小河里游，青蛙在池塘边跳，小朋友在草地上跑来跑去。”其提示语是：“春天多美呀！快把春天的美读出来吧！”儿童看看图，再读读文，展开想象，体验一下春天的美，这样就能读得有声有色。

　　学生的语文实践活动是个性化行为。每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，因此对同一个问题的回答也有可能不同。以此为出发点，有些练习的设计是开放的，其答案也不是唯一的。如，“练习３”有一题是让学生认识各种汽车的功能，除了要学生说一说消防车、救护车的用处外，还要求说一说：──车是用来一的。学生可以少说几种，见识多的孩子能说多少说多少。这叫做下要保底，上不封顶。

　　二是注重语文能力的综合与实践

　　语文实践活动是一种综合性的活动，主要反映在字词句学习的综合，听说读写能力的综合，知识、能力与情感的综合。

　　练习的设计采用了板块式，基本上一个板块反映了一个方面的题材，其中既有字词的练习，也有句子的练习，并注意到知识、能力与情感的综合。如“练习7”，是用9个古代的文字组成的一幅文字画。让儿童先认一认，再在田字格里写相应的汉字。然后鼓励儿童将文字画改画成风景画，并涂上颜色。还要求他们发挥想像，把自己画的画介绍给小朋友听。学生完成这项作业，不仅巩固了已有的语文知识，还锻炼了写字、口语交际的能力，而且体会到了汉字的优美与有趣，激发了儿童对汉字的热爱。

　　学语文，还要注意课内外的结合，和学生生活的结合，以及与其他课程的融合，以促进学生在语文学习活动中口耳手脑并用，知行统一。

　　练习设计尽可能反映儿童所熟悉的生活，并向其他课程延伸。如要求儿童认识所学的几门功课，认识各种汽车的功能，认识几种动物的栖息环境等。

　　练习的设计注意到知识与技能的迁移，如第五单元是识字单元，学生在本单元里学过了转转盘识字，在单元练习里则设计了迁移性的练习：“转转盘识字可真有意思，你能用这个方法再识一组字吗？”让学生以“丁”字为字根，用转盘转出“灯、盯、钉、叮”等字。通过这种形式的练习，学生就能举一反三，利用形声规律大量识字。

　　三是注意激发儿童的探究兴趣

　　《课程标准》要求学生“能主动进行探究性学习，初步具备在生活中发现问题，和运用语文知识解决问题的能力”。

　　发现有层次高低之分。我们要求学生发现解决的问题是他们在学习中遇到的问题。我们要求学生进行探究性学习的目的，不是要求他们马上就去搞发明创造，而在于让他们从小养成探究的习惯，为今后的.发展打好基础。

　　练习设计注意激发儿童的探究兴趣，让他们自己有所发现。如，“练习４”：“为什么表示动物叫声的字多是口字旁？你还能找出一些口字旁的字吗？”又如要求儿童认识文字画，其中有的古文字以前见到过，如舟、石、燕等，也有一些是没有见到过的，如日、山、水鱼、木等。这就要求儿童根据古文字所象之形加以想像、猜测，从而有所发现。

　　这部分练习，教师应如何教呢？

　　一、更新理念

　　有一些老师面对新的练习形式感到困惑：原来那些熟悉的练习形式，如看拼音写字、比一比再组词、选词填空、改病句（实际上是人造病句）等，怎么都没有了？这种板块式的练习怎么教？也有的老师说：做这样的题目，能应付考试吗？老师们的这些想法是可以理解的。长期在应试教育的轨道上运行，乍一改教这种新的练习，自然是不大习惯，不大适应。当一个新事物突然来临时，谁能一下子就适应呢？这不要紧，只要我们认真领会课程改革的精神，注意更新理念，吃透这种综合性练习的设计思想，经过一个阶段的磨合与探索，就能够使儿童在学习知识、技能的同时，学会学习，学会做人，从而尝到课程改革的甜头。这好比穿惯了旧鞋子，乍一换上新买的名牌皮鞋，会感到夹脚，总觉得不如旧鞋子穿着舒服。但是你坚持穿下去，用不了多久，就会感到还是新鞋子好。这就叫做“穿新鞋效应”。

　　有的老师担心这样教难以应付考试。其实，课程改革是一个系统工程，课程评估是其中的一个重要组成部分，自应同步进行改革。据我所知，目前各个试验区都在研究评估改革问题。我们教材编辑部每个学期都要研制相应的试卷，供各试验区参考、选用。随着课程改革的不断深入，我们相信，这个问题一定能够得到解决。

　　当然，也不是说过去的练习形式一无是处，有一些对于巩固学生的语文知识有用的题目还是可以让学生做做，但分量要适当，不要加重儿童的课业负担。

　　二、激发兴趣

　　兴趣是最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最积极的因素。该板块练习的设计注意到儿童的心理特点和认知水平，不少练习都是很有趣的。如学习象声词让儿童亮开嗓子学学，让儿童通过连线的方式为小动物找家等，都是儿童喜闻乐见的。然而，为了取得更好的教学效果，我们在教学时，还可结合你的教学实际进行二度创造。如教学“练习５”，可以先布置儿童在家长的帮助下，做一个小转盘。上课时让儿童边转转盘边学字，这样学孩子会感到更直观，更有趣。教儿童唱包含这个字族的儿歌，可以一边击铃鼓一边唱，还可以加上一些动作。

　　教学时，要兼顾到认知水平有差异的学生。要因人施教，分类要求，使每个学生都感到学习特有趣，并能在各自的基础上有所提高。

　　三、注重实践

　　注重语文实践活动是该板块的主要特点。学习字词句，既要动笔、动口，又要动手。如结合认识汽车，可以带学生到马路边看看来来往往的汽车，说说它们是干什么用的。结合认识所学的几门功课，自己动手做一张课程表。教学有关居室、家具、摆设的词语，要求儿童做成卡片贴在相应的地方，以帮助他们记住生字词；并向同学介绍一下自己的卧室里有哪些家具、摆设。结合给小动物找家，可以到大自然里观察，看看哪些小动物住在哪里，再跟全班的小朋友来交流。《课程标准》说得好，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。教学时，我们一定要鼓励儿童认真去说、去写、去做，使他们在大量的语文实践活动中锻炼自己的语文实践能力。

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