《荷叶圆圆》教案(15篇)

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《荷叶圆圆》教案，欢迎阅读与收藏。

《荷叶圆圆》教案(15篇)

《荷叶圆圆》教案1

　　【指导思想】

　　根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。

　　【教学目标】

　　１、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

　　２、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

　　３、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

　　【教学思路】

　　１、激发兴趣，调动学生自主学习

　　开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。

　　２、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。

　　⑴ 引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青蛙组”……），合作学习，讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？”

　　⑵ 在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。

　　３、发挥想象力和创造潜能。

　　⑴ 讲自己的故事。

　　⑵ 将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。

　　【教学过程】

　　一、整体感知

　　１、激趣引入：

　　黑板上，你看见了什么？

　　２、边听边想：

　　故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？

　　出示课件，师范读课文。

　　生回答。（师贴图）

　　３、生字正音：

　　故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。

　　⑴ （出示课件）生示范，全班齐读生词

　　⑵ 齐读生字卡片。

　　⑶ 开火车读卡片。

　　二、讲读课文，探究学习

　　１、看黑板。荷叶是什么样的？

　　看见这么多圆圆的.、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。

　　出示１段。

　　指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）

　　２、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……

《荷叶圆圆》教案2

　　教材分析

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

　　课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2-5自然段是本文的重点部分，我们要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

　　学生分析

　　一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，帮助他们学习、积累、感悟语言文字。

　　设计理念

　　《语文课程标准》(20××版)指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，1-2年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，引导学生利用课外机会主动识字，力求识用结合。运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”

　　因此本课的设计在凸现自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。在本文中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习，犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂；同时展示他们熟悉的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合；再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主人。

　　教学目标

　　知识与技能目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个字；会写“是，朵”。

　　2、正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

　　过程与方法目标：

　　1、借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。

　　2、培养学生主动识字的愿望。

　　3、培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好，从而树立保护大自然的意识。

　　教学重点

　　识字；正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　1、识记一些较难的字：摇、蹲、篮；

　　2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐。

　　教法和学法

　　教法：创设情境，朗读感悟。

　　学法：圈一圈；想一想；读一读。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学时间

　　两课时

　　教学流程(第一课时)

　　一、情景导入，揭示课题

　　师：小朋友们，你们好!莺歌燕舞，百花齐放的春天过去后，快乐的夏天就会到来，瞧，老师经你们带来了什么?出示：荷叶图片。

　　师：美吗?

　　生：美。

　　师：看到这么美的荷叶、荷花，小朋友有什么想说的'吗?

　　生：自由发言。

　　师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》(板书课题)

　　小朋友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。(强调：荷，问问班上有没有叫荷的同学，也可分析字形：上下结构，上面是草字头，左下是单人旁，右下是可乐的可。)

　　二、范读课文，激发兴趣

　　师：小朋友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听(音画范读，同时出示本课要认识的字所组成的词：荷叶、小水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字带拼音帽子。)

　　师：老师刚才认真观察了，看到我们班的小朋友也很想读课文了，那我们赶紧把课本打开，借助拼音用自己喜欢的方式读一读课文吧!

　　师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我们大声地把它们请出来吧!

　　生：小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙

　　师出示(小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙图)

　　师：让我们来和他们打打招呼吧!

　　生：开始打招呼。(强调“珠”字)

　　三、再读课文，整体感知

　　师：同学们，这些小伙伴们又跑到课文里去了，让我们再来读一读课文吧!不过老师有要求：

　　1、数一数，课文共有几个自然段?

　　2、然后再借助拼音将课文完整地读一遍，一边读一边用笔快速圈出课后“我会认”中的生字(没预习的圈画)，注意把字音读准，课文读通顺。

　　3、读得快的同学还可以自由选择自己喜欢的段落个别读。

　　四、随句教学生字

　　1、出示：荷叶图，再出示：(荷叶圆圆的，绿绿的。)指各读。

　　认识荷字，指名读一读句子。

　　2、出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

　　强调：珠与摇篮，相机引导认识：珠与摇篮，适时出示：实物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引导学生到生活中识字；再出示：摇篮图片，试图让学生领会：摇用到：手，让学生摇一摇手，摇一摇头，摇一摇身子；篮与竹有关，注意与：蓝天的蓝的区别，也可用：换偏旁来认识：篮。提示学生回去让家人用竹篮买菜，环保。(识字后及时随句读一读，读正确即可。)

　　3、出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　师：三个太阳是什么?一天一天又一天，每天都有红太阳是什么?请学生说说这个字的特点?是由三个日字组成的。(识字后及时随句读一读，正确即可。)

　　4、出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

　　依次学习：停、坪、透、翅膀。停：换偏旁或生活中停车，手势停等。坪：拆一拆，平整的土地，相机出示：草坪和停机坪帮助学生理解。透：引导学生组词：透明，再想一想身边什么是透明的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示谜语，一支羽毛，月亮在身旁。(识字后及时随句读一读，正确通顺即可。)

　　5、出示：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　蹲动作演示。(识字后及时随句读一读，正确通顺即可。)

　　6、出示：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　可出示“红双喜字”对折，让学生想一想看到“双喜字”字，人们的表情——乐不拢嘴，再引导“红双喜字”的一半加个“口”就是“嘻”，从而帮助学生理解语言文字的意思。(识字后及时随句读一读，读对，读通即可。)

　　7、“苹果”游戏，巩固识字。

　　五、细读课文，感悟体会

　　1、欣赏动画(配乐部分)：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。

　　教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?

　　2、自主学习。

　　(1)自由读文，看看你知道了什么?

　　(2)学生读后自由汇报知道的内容。

　　(3)师以采访的形式让学生汇报。(相机出示以下内容。)

　　出示：小水珠图片，再出示小水珠说了什么?(荷叶是我的摇篮。)最后说说小水珠做了什么?(小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。)请人读一读。读流利。

　　出示：小蜻蜓图片，再出示小蜻蜓说了什么?(小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。)动作示范读。读通顺。

　　出示：小青蛙图片，再出示小青蛙说了什么?(小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。)男女生比赛读。读流利。

　　出示：小鱼儿图片，再出示小鱼儿说了什么?(小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”)那小鱼儿正在干什么?(小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)带领学生读。尽量读出感情。

　　(4)开火车读文。

　　3、拓展课文，实践感知

　　(1)、还有什么会对荷叶说些什么?

　　(2)、学生自由说。

　　六、指导写字

　　师：请大家认一认本课要写的字有哪些?展示“我会写”的字。

　　生：认一认，读一读“我会写”的字。

　　师：今天我们按顺序先学习写两个字“是”、“朵”、(出示田字格的这两个字)仔细看看，这两个字，有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下结构的字，上小下大，书写笔顺从上到下。是：中间横在横中线上，朵的第二笔是横折弯，没在钩，要注意。)

　　师范写，生书空。

　　生描红，临写；师巡视指导。(提醒学生注意写字姿势。)

　　七、总结

　　这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了荷叶的美丽和一群小伙伴的快乐，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗?

　　生：------

　　师：下课!

　　第二课时(略)

　　注：本设计依据《语文课程标准》制定，参看了教材，教师用书和网上《荷叶圆圆》相关资料。

《荷叶圆圆》教案3

　　设计意图：

　　语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。为了充分调动学生学习的兴趣，在本课的设计中我加入了游戏和课中操，一方面能让学生在活动中更好的识字；另一方面，为学生营造一个轻松的氛围，让他们知道学习也是一件很快乐的事情。学生是学习的主人，他们对学习有一种潜在的.能力，所以在整个教学的安排中，我为学生营造了一个自主读书、自主探究、自主发现的环境，让他们在这个环境中享受学习的喜悦。

　　学习目标：

　　1、认识荷、珠等12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、会写叶、机、朵三个字。

　　课前准备：

　　生字卡片、课件、荷叶卡片、小黑板

　　教学流程：

　　一、激趣导入：

　　1、今天，老师给小朋友带了了一位朋友，想知道它是谁吗？请仔细看老师写。（教师板书“荷叶”两字）你能叫叫它的名字吗？你是怎么认识荷的？我们已经和荷交上了朋友，让我们也和叶交交朋友。仔细看叶应该怎么写。教师范写，学生写在随堂作业本上。

　　2、我们和“荷叶”两个字交上了朋友，那让我们去看一看荷叶究竟长得怎么样？课件出示荷叶图。

　　3、这么美的荷叶你一定想亲眼瞧一瞧，别急今天老师把这些美丽的荷叶请到了我们的课堂，希望我们都能和它们成为好朋友。教师出示荷叶。看了这些荷叶，你认为荷叶是什么样子的？课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的”这句话。

　　4、你能不能用这句话介绍一下荷叶呢？（朗读指导）

　　5、这些美丽的荷叶不仅让我们的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的。教师范背课文。

　　二、初读课文：

　　1、小朋友听得可真认真，那你知道这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴吗？你们能叫一叫它们的名字吗？那它们都把荷叶当作了什么呢？答案就在课本里，赶快去找一找，用波浪线划出答案，试着读一读它们说的话。

　　2、学生介绍，教师逐句出示，朗读指导。

　　3、看到我们的小朋友学得那么认真，我们的生字宝宝也忍不住想出来和小朋友见面了，瞧，它们来了！你们能和这些生字宝宝交上朋友吗？赶紧想一想办法怎么把这些生字宝宝记住。（先看拼音读，然后去掉拼音读。）

　　三、课中操

　　这些小伙伴在荷叶上玩得可开心了，你们愿意加入它们的队伍吗？那让我们背上书包出发吧。

　　迈开步子走，一二一。让我们和蓝天打一声招呼，让我们和白云打一声招呼，让我们和太阳公公打一声招呼。美丽的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷叶上多舒服呀，让我们和它道一声好。我们也学一学小水珠躺在荷叶上的样子。蜻蜓在干什么？让我们学一学它的样子。听，谁在唱歌，让我们也来学着唱一唱。还有我们的小鱼，在水里游得真欢呀，我们和它比赛一下。

　　四、整体感知：

　　1、看来小朋友已经和这些小伙伴交上了朋友，老师真为你们感到高兴，那你们愿意把你喜欢的小伙伴介绍给其他小朋友吗？四人小组合作，选出自己喜欢的小伙伴，介绍给同伴。

　　2、你愿意把自己喜欢的小伙伴介绍给所有的同伴吗？朗读指导。

　　3、看到其他小朋友介绍得这么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗读水平。那好，请喜欢小水珠的小朋友站到第一排；喜欢小蜻蜓的站到第二排；喜欢小青蛙的站到第三排；喜欢小鱼的站到第四排。比一比哪组小朋友读得最好。

　　五、巩固生字：

　　欣赏完了那么美的风景，学完了那么美的课文。我们的小伙伴还想送一份礼物给小朋友，你们想得到这份礼物吗？

　　游戏：摘荷叶。将生字宝宝组成词语写在荷叶上，让小朋友来摘。

　　这些小伙伴把荷叶送给了你们，你们愿意把荷叶再送给你的好朋友吗？那么下课之后，你们就可以把这些荷叶送给你的好朋友了。

　　六、指导写字：

　　刚才我们展示了我们的朗读水平和识字水平，小朋友都学得很棒，现在我们来展示一下我们的写字水平。有信心把字写好吗？

　　1、出示“机”和“朵”两个字。这两个字是一对兄弟，长得特别像，你能把它们区分出来吗？

　　2、学生说这两个字的异同，说一说写时应该注意的地方。

　　3、教师范写，学生临摹。

　　板书设计：

　　小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼

　　摇篮停机坪歌台凉伞

《荷叶圆圆》教案4

　　教学目标

　　1.认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

　　2.学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

　　3.激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。

　　教学重点

　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　课前准备

　　1.小动物头饰。

　　2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。

　　3.多媒体课件。

　　教学课时两课时

　　教学过程

　　一、猜猜说说，互动游戏

　　1.猜一猜，说一说。(出示一个圆圈)

　　(1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?

　　(2)(点击出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读，评议)

　　(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?

　　2.把圆圈改成绿色的。

　　(1)评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。

　　(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?

　　3.板书课题，指导朗读课题。

　　二、画画背背，快乐感受

　　圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小朋友们，让我们一起画一画吧!

　　1.看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗?

　　2.一起背古诗《小池》。

　　3.小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧!

　　【设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。】

　　三、整体感知，自主识字

　　1.自由读课文，边读边圈出生字和词语。

　　2.自主合作，识记生宇。

　　3.互动交流，识字大检测。(学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方)

　　【设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?从转变学生的学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。】

　　四、再读课文，感知内容

　　1.学生自读课文，想一想：谁喜欢荷叶?

　　2.围绕问题指名分段读。

　　3.评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字──“棒”，读得好是“棒”，有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”!

　　【设计意图：坚持以读为主的活动设计，把握读的层次性，让学生在扫除了字词障碍后，把课文读正确、读流利。】

　　五、创设情境，多元阅读

　　1.小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的，他们现在怎么还没有来呢?

　　(1)请你让他们快点出来，好吗?(让学生发挥想象，用不同的方法去尝试)

　　(2)出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶)

　　2.看，朋友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢?

　　(1)请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。

　　(2)出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”游戏，请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。

　　3.走入情境，进行口语交际。

　　(1)(师戴上荷叶头饰，向小朋友们招手)小朋友们好，你们知道我是谁吗?

　　(2)“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。

　　【设计意图：教师为学生创设了多种互动情境：“让孩子们叫小动物们出来”，“送词语回家”以及“荷叶姐姐与小动物们的真情交流”。学生不仅进行了词句的训练，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，个性化的多元阅读，为课堂注入了生命的'活力。】

　　4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶?它们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

　　六、“明星”大挑战

　　1.我是乳山电视台的一名导演，想拍一部《荷叶圆圆》的动画片，准备工作都做好了，就缺几位小明星了，你们愿意帮帮我吗?谁知道怎么做才能成为明星?

　　2.小结板书：记住台词演好动作注意表情

　　3.学习小组合作准备。

　　4.合作表演──《荷叶圆圆》。

　　5.引导评价。

　　【设计意图：“明星”在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词，为了争做“明星”，学习小组中的每一位孩子都一丝不苟地准备着。在“明星”大挑战中，孩子们背诵了课文，锻炼了交际能力，多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。】

　　七、摘记好词佳句

　　每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

　　【设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。】

　　八、指导写字

　　1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

　　2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

　　3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

　　【设计意图：从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。】

　　九、作业

　　任选一项或两项。

　　1.我是小画家。(画一画美丽的荷叶)

　　2.当回小作家

　　()说：“荷叶是我的_______________________。”

　　()_____________________________________。

　　伴教锦囊

　　词语解释：

　　摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。

　　展开：张开。

　　阅读在线：

　　《夏季的早晨》《小池塘》(略)

　　板书设计

　　荷叶圆圆

　　小水珠摇篮躺

　　小蜻蜓停机坪立

　　小青蛙歌台蹲

　　小鱼儿凉伞游来游去

《荷叶圆圆》教案5

　　教材分析

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

　　课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2～5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

　　学生分析

　　夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

　　我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

　　设计理念

　　语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。

　　教学目标

　　1.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

　　2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

　　4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　教学流程

　　一、情境导入，揭示课题。

　　1.播放。课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。

　　2.（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。

　　3.教师板书课题，学生齐读。

　　【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体。课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】

　　二、初读课文，认识生字。

　　1.学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

　　2.检查学生认识生字的情况。

　　具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（。课件出示带拼音的生字词。）

　　3.及时表扬。（。课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的'发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

　　4.师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。

　　【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】

　　三、再读课文，整体感知。

　　1.数一数，课文共有几个自然段？

　　2.再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。

　　3.自由选择自己喜欢的段落个别读。

　　4.学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）

　　5.齐读课文。

　　【对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】

　　四、细读课文，感悟体会。

　　1.播放动画。课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。

　　学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

　　教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（。课件出示课文第2～5自然段内容。）

　　2.自主探究，合作学习课文第2～5自然段。

　　（1）自由读2～5自然段，看看你知道了什么？

　　（2）学生读后自由汇报知道的内容。

　　（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？

　　（4）学生充分质疑。

　　（5）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）

　　（6）汇报交流。（教师适时利用。课件、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑，加深理解。）

　　（7）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。

　　（8）小结表扬。

　　【语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。】

　　五、拓展课文，实践感知。

　　1.（课件出示小鸟和小乌龟。）他俩会对荷叶说些什么？

　　2.学生自由说。

　　3.小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？

　　4.个别自由说。

　　5.你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。）

　　【学生在阅读课文中得到了许多启示，教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的交流中，生发出形形色色的设想。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力。同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。】

　　六、。总结课文，回味欣赏。（略）

　　评析（杨晓恬）

　　本教学设计具有如下几个特点。

　　一、培养学生自主、探究、合作学习的精神。

　　《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本教学设计努力遵循这一理念，在教学过程中，当学生自由读2～5自然段时，引导学生说出自己学习过程中的独特体验，让学生自我发现，鼓励他们进行探究性学习。随后，教师又鼓励学生大胆质疑，组织学生进行小组交流，在合作学习中国共产党同探究，解决疑难。

　　二、尊重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主人。

　　为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，教师尊重学生的个体差异，多次鼓励学生选择适合自己的学习方式来进行学习。例如，在教学中，老师常说：“谁愿意当小老师带着大家读一读生字词，你愿意读哪个词就读哪个词。”“谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听。”等等。这些话，表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，大大激发了学生的求知欲，在课堂上开辟了学生展示自己的天地。有意识的自主学习并不是与生俱来的，从一年级起教师有意突出学生学习的主体地位，培养自主的、主动学习的意识和习惯，对学生将来的发展非常有意义。

　　三、以读为主，重视读的实践过程。

　　《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”

　　本教学设计十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。

　　四、扩展思维，激发想像，培养学生综合应用能力。

　　在本教学设计中，教师设计了对课文的拓展这一环节：在教师的启迪下，学生纷纷打开了思维的窗口，展开了想像的翅膀，不仅使学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科

《荷叶圆圆》教案6

　　【设计理念】

　　在课堂教学中注意尊重学生的主体地位，让学生自主选择感兴趣的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实践活动。

　　【教学目标】

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等 6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、引导学生发挥想象，用“……是……”说话。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文、背诵课文。

　　【教学难点】

　　学会本课的生字。

　　【教学准备】

　　老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。

　　【教学设计】

　　一、激趣导入

　　荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的'小诗，荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，让我们一起去感受他们的快乐心情吧!

　　二、初读感知全篇，合作学习生字

　　1、教师范读课文：

　　学生圈出生字。

　　2、学生自读课文：

　　借助拼音读准字音，读通课文。

　　3、课文中有谁喜欢荷叶?

　　4、组内互读课文：

　　检查生字读音。

　　5、玩摘苹果的游戏：

　　巩固生字。

　　三、感悟课文、感情朗读

　　1、学生选择自己喜欢的段落自读，思考应读出什么样的语气?

　　2、指名朗读，适时板书，并进行指导和评价：

　　⑴ 读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。

　　⑵ 展开双手，当作翅膀，进行表演读。

　　⑶ 读出小青蛙的健壮。

　　⑷ 读出小鱼儿的可爱，“很美很美”声音让人感觉到美。

　　3、有感情的自由读课文，结合板书进行背诵。

　　4、老师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”

　　5、孩子们，你们也想上来表演吗?

　　组内表演，指名表演。

　　6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。

　　四、拓展练习

　　夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有美丽的夜空，出示夜空的课件，用“……是……”说话

　　如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。

　　夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道美丽的弧线。……

　　五、板书设计

　　荷叶圆圆

　　小水珠摇篮

　　小蜻蜓停机坪

　　小青蛙歌台

　　小鱼儿凉伞

《荷叶圆圆》教案7

　　【预设目标】

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　【课前准备】

　　课件、字词卡片、贴图。

　　【教学过程】

　　一、复习导入，揭示课题

　　1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么?

　　板书：荷叶。

　　我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。

　　(课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)

　　2、你能说说荷叶长什么样吗?

　　(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。)

　　多圆，多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!

　　二、初读课文，感知内容

　　1、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢?

　　2、师配乐范读。

　　3、生回答，板贴画。

　　4、小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗?

　　(课件出示四个小伙伴的名字。)

　　认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?

　　读准“小鱼儿”的儿化音。

　　5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。

　　6、指名四人分自然段读课文：

　　词语卡片正音：

　　翅膀(读准翘舌音)

　　停机坪(读准后鼻音)

　　课件出示句子：

　　小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?

　　师小结：

　　读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。

　　(指名两人读。)

　　7、大组分段读，想一想：

　　你把荷叶当作了什么?

　　8、课件出示句子：

　　小水珠说：“荷叶是我的( )。”

　　(你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。)

　　小蜻蜓说：“荷叶是我的( )。”

　　(看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”，你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法!)

　　小青蛙说：“荷叶是我的( )。”

　　小鱼儿说：“荷叶是我的( )。”

　　9、开火车读句子：

　　⑴ 师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗?

　　⑵ 小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?

　　飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。

　　⑶ 小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?

　　⑷ 小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得开心吗?

　　10、句式训练：

　　还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢?

　　( )说：“荷叶是我的( )。”

　　11、你最喜欢谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。

　　12、指名读。

　　三、配乐感情朗读课文

　　1、听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧!

　　2、配乐，师引读：

　　荷叶圆圆的，绿绿的'。

　　小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：──生接。

　　荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：──生接。

　　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：──生接。

　　荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：──生接。

　　四、复习巩固

　　1、游戏：

　　攀登词语金字塔。

　　2、读儿歌：

　　老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意读准生字。

　　五、书写指导

　　1、课文读得这么美，能把生字写漂亮吗?

　　2、课件田字格里出示：

　　是、朵、美

　　仔细观察，你有什么发现吗?

　　都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。

　　是：横要长，撇和捺要舒展。

　　朵：横折弯书空三次。

　　美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。

《荷叶圆圆》教案8

　　学习目标：

　　1、能在阅读的过程当中较熟练地借助拼音读准11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字；描摹汉字“台、友”。

　　2、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。

　　3、看图展开想像，练习把话说完整、说规范。

　　教学设计：

　　一、激发兴趣，引入课题

　　1、出示谜语：

　　“圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”（荷叶）

　　2、老师带大家到荷花池去看一看，说说，你看到了什么？

　　出示媒体。

　　交流。

　　3、师：是呀，的，绿绿的，可真美呀！今天，我们学习49课。

　　齐读课题

　　教学生字：“荷”（拼读，你有什么好方法记住它？）

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、老师请同学们来听课文录音，想一想，荷叶有哪些好伙伴？

　　交流，贴图（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）

　　学说话：“……是……”

　　师1：谁能学着老师的样子来说话？师：小水珠是荷叶的'好伙伴。（交流）

　　师2：谁能两个、三个、四个朋友一起说？（交流）

　　2、荷叶有好多好伙伴，它们之间发生了许多有趣的事情，，请你赶快来借助拼音读一读课文，注意读准这些生字宝宝的字音。

　　出示媒体，巡视。

　　3、教学生字，练习。

　　出示媒体，老师觉得这几个生字宝宝的读音要特别注意，你知道为什么？

　　（后鼻音）

　　谁会拼？（多种形式拼读，学习生字。）

　　这些生字宝宝真顽皮，一下子都躲到词语里去了。媒体出示，谁会读？

　　师：像亮晶晶、笑嘻嘻这样的词，我们叫它们是ABB形式的重叠词，课文中还有两个，你能把它找出来吗？（出示，齐读）

　　你能自己说说吗？

　　带有这些词语的句子，你能试着来读一读吗？（个别，男、女合作读）

　　三、进一步学习课文，知道朗读，学习生字。

　　1、刚刚老师请小朋友自己读了课文，荷叶的四个好伙伴你喜欢吗？请你喜欢它的哪个伙伴就读读哪一小节，要求：不加字，不漏字，读完后还可以加上自己的动作。

　　生自己读，师巡视。

　　交流读。

　　2、小组讨论：四个好朋友为什么那么喜欢荷叶？

　　生讨论，师巡视。

　　交流，贴板书：摇篮躺

　　机场停

　　歌台蹲

　　凉帽戴

　　分析字形：“摇”，你是怎么来记住它的？（做做动作）

　　“篮”，你是怎么来记住它的？

　　“台、友”的田字格位置书写指导。（师示范，生书空。）

　　师：关于“蓝”和“篮”，老师找了两句俗语，

　　媒体出示：“竹篮打水一场空。”

　　“青出于蓝胜于蓝。”

　　师简单讲解，生齐读。

　　3、指导朗读：角色的语言。

　　师：请你闭上眼睛想像一下，小时侯你睡在摇篮里，妈妈摇着你，你有什么感觉？（舒服、高兴、开心）那谁来试着读出这种语气。

　　小蜻蜓呢？（高兴）谁来读？

　　小青蛙蹲在圆圆的、美丽的歌台上，心情怎么样？（光荣、自豪）谁来读？

　　多种形式朗读

　　4、有感情地齐读课文。

　　四、总结

　　圆圆的荷叶不仅给伙伴们带来了快乐，也给我们带来了笑声，你们喜欢它吗？你们觉得荷叶快乐吗？是呀，“能给别人带来快乐，是自己最大的快乐。”希望我们能将这份开心、快乐带给每个人，带到每个角落，让我们的周围充满笑声。

　　五、复习、游戏。

　　现在，我们一起来做游戏。

　　1、接龙读生字。

　　2、我们来展开小竞赛，看谁的反映快。（读词语）

　　3、说一说，想像一下，荷叶还可以是我的什么，可以补充说明一下理由。

　　“荷叶是我的。”

　　六、拓展。

　　1、荷花这种植物有什么特点呢？老师找了一些资料。（介绍）

　　2、了解了荷花，我们就来学习一首描写荷花的优美小诗。

　　自己读。

　　交流读。

《荷叶圆圆》教案9

　　［教学目标］

　　1、认识“珠、摇、躺”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机、台”等7个生字。

　　2、能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

　　3、能有感情地朗读课文，背诵课文，初步感受夏天的美好。

　　4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

　　［教学重难点］

　　重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。

　　难点：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入揭题

　　1、今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷叶图片）

　　（1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（引导学生说出“荷叶”）

　　（2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等）

　　2、揭题，齐读。（板书课题：荷叶圆圆）

　　1、自由说一说。

　　荷叶是的，是的。

　　二、初读课文，学习字词

　　1、读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。

　　2、自学生字词。

　　出示生字词语。

　　（1）出示词语，小老师领读。

　　（2）引导识字，传授识字方法。

　　（3）去掉拼音读。

　　3、熟记生字。

　　（1）动作演示，识记“摇”“躺”“唱”等。

　　（2）认识身字旁。

　　三、学习文本，初读感悟

　　1、学生自由读课文，找一找荷叶都有哪些朋友。

　　2、学习第1自然段，指名朗读。

　　师：荷叶有什么样的特点？（圆圆的，绿绿的）

　　学生齐读第1自然段。

　　（出示苹果的图片）师：你能不能模仿这句话说一说苹果有什么样的特点呢？（练习说话）指名说一说。

　　3、学习第2自然段。

　　师：荷叶的第一个朋友是谁呢？（小水珠）

　　出示水滴荷叶图，请同学们边看边思考，小水珠是怎样附在荷叶上的？（躺在荷叶的叶面上）

　　（出示“摇篮”的图片）师：摇篮是小宝宝睡觉用的，小宝宝睡在里头舒适又安全，那么我们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢？（安全又舒适，惬意的）谁来说一说，读一读。

　　师：小水珠是透明的，阳光照射在水珠上，小水珠就会闪闪发亮，课文中是怎么形容小水珠闪闪发亮的？（眨着亮晶晶的.眼睛）

　　师：你们觉得小水珠可爱吗？你喜欢这个朋友吗？

　　4、指名读第2自然段，全班齐读。

　　5、男女生比赛读，小组分段读第1、2自然段，达到熟读，尝试背诵。

　　四、指导书写

　　1、出示生字，齐读生字。

　　2、指导书写。

　　亮：上中下结构的字，中间“口”字要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

　　机：左右结构，左窄右宽。

　　台：上下结构，“口”要写得上宽下窄。

　　3、教师范写，学生书空，描红，练习书写。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、借助多媒体，导入新课

　　1、课件出示：微风吹拂下的荷叶美景图。今天我们继续学习13课《荷叶圆圆》，齐读课题。

　　2、你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准、读好，就能得到它！（指名读）

　　二、走进文本，读中感悟

　　过渡：上节课，我们已经认识了荷叶的第一个好朋友——小水珠，你们还记得它吗？我们一起来读一读第2自然段。今天我们继续来学习课文，去认识荷叶的其他几个朋友吧！

　　1、学生自由朗读第3~5自然段。

　　2、学习第3自然段，齐读第3自然段。

　　（1）师：我们又认识了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓说荷叶是它的什么？（停机坪）同学们知道什么是停机坪吗？让我们一起来看看。

　　出示停机坪图片，教师简单介绍。学生识读生词“停机坪”。

　　（2）师：小蜻蜓就像飞机一样，停在荷叶上，荷叶对于蜻蜓来说很大很宽阔，所以小蜻蜓可以展开它透明的翅膀。

　　（3）带着对荷叶和小蜻蜓的喜爱，读第3自然段。

　　3、学习第4自然段。

　　（1）齐读，出示图片“歌台”，点明小青蛙爱唱歌的特点。那么小青蛙的歌声是怎样的？（呱呱）

　　（2）指名读、齐读。

　　4、学习第5自然段。

　　师：小鱼儿在荷叶下游来游去，荷叶帮助小鱼儿挡住太阳光，所以荷叶是小鱼儿的“凉伞”。

　　5、分小组按自然段顺序朗读课文。

　　6、你最喜欢谁？角色扮演你喜欢的小动物，向大家说明荷叶是你的什么，你可以在荷叶上面或下面做什么。

　　7、分角色朗读表演全文，体会快乐。

　　三、开心写字，学写句子

　　1、教师指导，学写生字。

　　（1）体会、描红，寻找关键笔画。

　　（2）教师展示范字，提示关键笔画。

　　朵：第二笔是横折弯，没有钩。

　　美：由“u”和“大”组成。

　　鱼：斜刀头要小，中间“田”上宽下窄，最后一笔长横要长而有力，托起整个字。

　　（3）学生根据提示再临摹。

　　2、学写句子。

　　（1）出示例句“荷叶圆圆的，绿绿的”，同学们说一说句子有什么特点。

　　（2）出示图片，学生自由仿照例句，写一写。

　　（3）同学互评，谁写的句子最好。

　　［教学板书］

　　荷叶圆圆小水珠的摇篮

　　小蜻蜓的停机坪

　　小青蛙的歌台

　　小鱼儿的凉伞

　　［教学反思］

　　让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去扮演，学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中，可创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验。多种情境的创设，多元化的个性阅读，为课堂注入了活力。

《荷叶圆圆》教案10

　　教学目标：

　　1、知识目标：理解课文内容，试着背诵课文。

　　2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

　　3、能力目标：培养学生的想象能力，表达能力以及表演能力。

　　4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

　　课前准备：

　　1、贴画：大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

　　2、与课文内容相关的词语卡片。

　　3、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入，揭示课题。

　　1、谈话：同学们，夏天很快就要来到我们身边了，在夏天里，你们最喜欢做什么事？指导说话：夏天，我喜欢

　　2、出示夏天的礼物：大荷叶。说说荷叶的样子。

　　3、指导朗读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，学习生词。

　　1、师配乐范读课文。学生整体感知，交流感受。

　　2、生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　3、学习生词。

　　①、课件出示生词，学生自由练读。

　　荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻

　　②、去掉拼音读生词，开火车巩固生词。

　　③、理解词语，指导有感情地读词语。

　　④、小结：读词语时，想想跟词语有关的事情，或者加上动作和表情，这样读出的词语就会很有味道。

　　三、理清脉络，练习说话。

　　1、自读课文，思考：荷叶的小伙伴都有谁？

　　2、学生交流，师相机出示贴画：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

　　指导说话：荷叶的小伙伴有（）、（）、（）和（）。

　　3、师生合作贴词语卡片：摇篮停机坪歌台凉伞

　　说话练习：小水珠说：荷叶是我的摇篮；小蜻蜓说：荷叶是我的……

　　4、做动作理解词语。出示词语卡片：躺立蹲游

　　小结：看！小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。

　　（引导学生体会课文用词的.准确、生动。）

　　四、研读课文，指导朗读。

　　1、比比谁读课文最棒。选择自己喜欢的段落练读。

　　2、指导朗读。

　　师：你喜欢谁呀？读给大家听听。

　　（以下内容随机出现。）

　　★小水珠部分。

　　①、指名读。

　　②、创设情景，引导想象。

　　师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇啊，就像小宝宝躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？

　　③、师：那谁愿意读一读小水珠说的话？（指名读）

　　④、师：多舒服呀！小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛，多好玩呀！谁再来读一读？齐读。

　　⑤、欣赏歌曲《水珠宝宝》，再次感受课文的意境美。

　　歌词：荷叶圆圆，像个摇篮；水珠宝宝，睡在里面。

　　风儿轻轻，亲着笑脸；鸟儿唱唱，做梦甜甜。

　　★小蜻蜓部分。

　　①、指名读。（动作：展开透明的翅膀）

　　②、创设情景，引导想象。

　　师采访小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷叶上做什么呀？

　　引导学生感受友爱与快乐。

　　③、指导朗读：做动作读一读。

　　④、联系古诗：《小池》，背一背。

　　⑤、展示读。

　　★小青蛙部分。

　　①、指名读。、师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该……

　　（引导学生理解：放声歌唱。）

　　师：请你自己再试一试。

　　②、拓展想象。

　　师：你们会学小青蛙唱歌吗？（生“呱呱呱”地唱起来）

　　师：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？（引导学生体会小青蛙的快乐）

　　③、指导朗读：男女生分读，一部分读课文，一部分配上“呱呱”声。

　　④、指名展示读。

　　★小鱼儿部分。

　　①、指名读。

　　②、师：我也特别喜欢这段。师边做动作边示范读。

　　③、生边做动作边练读。

　　④、小组展示读。比比那组小鱼读得最快乐。

　　3、师生合作练习背诵课文。

　　4、小组合作练一练、演一演。

　　五、开发想象，拓展延伸。

　　1、想一想：除了课文中提到的小伙伴，还有谁也想和荷叶做好朋友？

　　2、课件展示：小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟

　　3、小组讨论：它们会把荷叶当做什么呢？

　　4、课堂交流。（）说：“荷叶是我的（）”。

　　5、师：把你们说的写下来，就是一首很美很美的小诗。

　　六、总结课文，升华情感。

　　师：同学们，夏天因为有了圆圆的荷叶，变得更加美丽了。夏天还有许许多多美好有趣的事物呢！用你的眼睛去认真观察，用你的心灵去慢慢体会，你一定会发现更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都开开心心、快快乐乐！

《荷叶圆圆》教案11

　　1、会认12个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

　　4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

　　正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

　　以读代讲、读中感悟

　　挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片

　　两课时

　　第一课时

　　㈠、创造情境，步入文境

　　1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！

　　2、认记“荷叶”二字。

　　教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。

　　3、揭示课题

　　现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示挂图）

　　啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”）

　　那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）

　　学生齐读课题。

　　㈡、初读课文，感知语言

　　1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。

　　2、汇报学习生字的情况。

　　⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。

　　⑵、组织学生以各种方式练读其他六个生字。

　　3、再读课文，检查正音效果。

　　让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。

　　你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的`方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。

　　㈢、熟读课文，激发情感

　　1、用看图的方法学习第一自然段。

　　⑴、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。

　　看图：荷叶是什么样的？

　　师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书）

　　全班齐读第一自然段。

　　⑵、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

　　⑶、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？

　　（以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。）

　　2、用表演的方法学习第五自然段。

　　⑴、确定学习方法。

　　师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？

　　⑵、学生练习表演（指名戴头饰表演）。

　　⑶、学生自评、他评。

　　师：（叫刚才表演的学生）：刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么？（自评）台下的导演们，你们有什么看法？（他人评）

　　⑷、理解“凉伞”。

　　师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生讨论）

　　齐读“凉伞”，板书“凉伞”。

　　师：所以呀，小鱼儿说------（生读课文）

　　男女生分别读，看谁最快乐。

　　⑶、表演读背。

　　师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。

　　㈣、指导写字

　　1、学生认读本课生字。

　　2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。

　　3、学生描红，练习写字。

　　第二课时

　　㈠、巩固生字。

　　1、学生读带有生字的词语和句子。

　　2、齐读全文。

　　㈡、用读一读的方法学习第二自然段。

　　1、指名读书。

　　师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？

　　2、理解“摇篮”

　　⑴、用树叶滴上水演示。

　　师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。）

　　⑵、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。

　　⑶、学生分组有感情地练习读。

　　⑷、全班一起做动作练习背诵课文。

　　㈢、学习第三四自然段。

　　1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：⑴、组内进行朗读、表演比比赛，选择一位最佳选手上台表演。⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。

　　2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。

　　3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。）

　　4、看图，温习古诗《小池》。（看到这幅画，你想到了什么？）齐背古诗。

　　5、学生边表演边读这两段课文。

　　6、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。大家的学习方法可真多，收获可真大呀！

　　㈣、复习巩固，升华情感

　　1、全班同学边演边背诵。

　　2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？

　　七、作业设计

　　回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。

　　板书设计

　　小水珠的摇篮

　　小蜻蜓的停机坪—荷叶圆圆—小青蛙的歌台

　　小鱼儿的凉伞

《荷叶圆圆》教案12

　　教材简析：

　　这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。

　　师生学习目标：

　　1．通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

　　2．正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。

　　教学思路：

　　这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时：

　　一、导入课题

　　师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。生读。真好，读得再圆些。(生读)

　　师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？（小组交流，师随机展示图画。）

　　师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。师：真美啊，我还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　二、初步感知课文

　　1．看图说：“这美丽活泼的'荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。师配乐范读课文。

　　师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，

　　师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。

　　2．生自读课文。师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。

　　3．汇报。师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。

　　4．理解课文，美读课文。师：认识了生字宝宝，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。（结合画面来读，并相机指导字音。）

　　5．师生活动。师：看大家读得这么认真，小伙伴们正向我们招手，让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。

　　三、学习理解课文

　　师：为了玩得更愉快，我们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演，（生活动）

　　1．汇报。各队自愿上台，师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。，下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“快乐指数”为多少，超过4分就可以为本组摘走开心荷花。

　　2．看板贴总结句式。师：这些小伙伴看同学们这么高兴，好象要告诉同学什么，我们听，小水珠说：生读“荷叶是我的摇篮”，后同前。

　　3．扩展练习。师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们带来了欢乐，如果小朋友们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今天的创作大王。几个学生汇报后，师组织小组交流。

　　4．巩固字词。师：我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告别，出示文中4个句子：1小水珠躺在荷叶上。2小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷叶上唱歌。4小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。读通。隐去句子，读生字。

　　师：字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢？生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

　　师：字宝宝和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。

　　夏季的早晨

　　清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

　　5．写字。荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自己写，师注意指导写字姿势。师选择展示，小组内交流。

　　板书设计：

　　内容概括：

　　这篇介绍了关于14荷叶圆圆教学设计三，希望对你有帮助！

《荷叶圆圆》教案13

　　一、教材分析

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册“夏天”主题单元的一篇课文。是一篇轻松活泼的小散文诗，它运用了比喻的手法，写出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿四个小伙伴对荷叶的感悟，体现了荷叶的美，从而突出了夏天的特点，使读者从美中感受这个季节。课文语言活泼清晰，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。

　　本课的学习目标：

　　1、知识目标：会认“荷、珠”等几个生字。

　　2、能力目标：能正确流利，有感情地朗读课文，并背诵课文。

　　3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。

　　教学重点：

　　朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。

　　二、设计理念

　　本课的设计理念体现阅读教学的三个层次，感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”方面开发学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验，去发现，去感悟，在导读环节中，注意教师角色的转换，既关注学生的阅读教学方面的要求，又注重读的层次性，在“运用”方面，培养了学生的思维其观察能力也得到再次的体现。

　　三、教学创新点

　　以读为本；让学生在读中感悟、积累；充分开发课程资源；开发学生的思维。

　　四、教法与学法

　　1、教法：

　　本文语言生动，词句优美，根据这一特点，本课主要设计了朗读入境法，新课程提倡学生充分地读，在读中实现学生素质的全面提升。本课设计了多层次、多角度的读。如：自读、范读、指导读、评议、分角色读、比赛读等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语言，积累词语，从读中受到情感的熏陶。

　　2、学法：

　　本课教学设计引导学生运用合作探究法，多元评价法等学习方法，更具教学特点。让学生在生活中体会四个小伙伴的心情，并在小组内展开讨论，交流等。这样多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性，并使学生参与到活动中，实现共同提高的'目的，并交流学生自己学习的方法。

　　教学内容

　　人教版第二册14课《荷叶圆圆》第二课时

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　学会写“朵、机”两个生字。

　　2、能力目标：

　　有感情地朗读课文。（有能力的背诵）

　　3、情感目标：

　　体会荷叶的美，喜爱夏天这一季节。

　　教具准备

　　生字卡片、纸贴画、课件、头饰。

　　教学过程

　　一、复习

　　师：小朋友们，上一节课我们在《荷叶圆圆》中跟生字娃娃交上了朋友，同学们真了不起。现在拿出你的卡片，在你们的小组内读给同伴听，看看自己还认识这些生字娃娃吗？

　　教师出示生字卡片，进行复习。

　　二、谈话导入

　　你喜欢夏天吗？为什么？

　　出示多媒体课件——荷塘美景、荷叶

　　师：这时候，有四个小伙伴来到了美丽的池塘边，他们会说些什么悄悄话呀？

　　三、指导朗读

　　师：课文中青蛙把荷叶当成了什么（歌台），咱们就把课堂当作自己的展示台，展示什么呢？（读的水平和写字的水平）

　　（一）出示“我会读”的课件

　　师：朗读时，需要注意什么？（流畅、正确、有感情、能读懂）

　　1、自己在小组内读。

　　师：课文讲了哪几个小伙伴，他们都把圆圆的荷叶当成什么了？

　　活动一：

　　出示反应课文内容的卡片，找出相对应的位置，贴在黑板上。

　　2、指导读。

　　3、有感情的朗读课文，教师指导动作。

　　4、指名分段朗读。

　　活动二：

　　每组选一个代表，戴上头饰，上台表演，评出表现最好的小演员并奖励。

　　5、找一个同学边背边演（并告诉同学们你是怎样记住的？），说说自己的学习小窍门。

　　6、齐背。（表演）

　　（二）出示“我会写”的课件

　　指导写生字：“朵、机”（注意区别两个几的写法）。

　　四、拓展延伸

　　请学生观看荷花的课件，图文结合，大概理解诗、词的含义。

　　五、作业

　　多媒体出示荷花荷叶课件图片。

　　让孩子们收集一些荷花荷叶的图片，让他们用一首诗、一个词语或自己的一句话起个名字。

　　六、板书

　　荷叶圆圆

　　水珠摇篮躺

　　蜻蜒停机坪立

　　青蛙歌台蹲

　　小鱼凉伞游

　　七、教学反思

　　这节课我经过课后反思认为还有如下几方面应注意：

　　1.要注重培养学生有感情朗读的能力。

　　在这节课中我以动画的形式播放了课文朗读课件。就马上让学生根据课文范读所获得的信息进行文本内容的交流讨论，忽视了对学生阅读能力的培养和通过读感悟文本内容的教学引导。没有经过读的基础就对课文进行分析，使孩子们难以积极参与到展示读、分角色读、做动作表演读、抓关键词读等环节中。使教学环节缺乏以读为本的基础，难以把语言文字训练落到实处。课后孩子们表现也不是令人满意，经过这节课给我的最大感受就是语文教学要注重学生有感情朗读的能力，让学生读中悟情、读中体验，提高学习效果。

　　2.对低年级学生要重视孩子们的想象力培养。

　　课文中以荷叶为基础，有好多想象的句子，我们在教学中要积极利用文本资源，培养学生的想像力。如利用“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。”的句式，指导孩子们进行说话和写话练习，有利于加强课文内容与孩子们生活的联系，发展他们的想像力和创造力，帮助他们提高语言表达能力。

　　3.要重视课堂生成性资源的利用。在教学第一段时有一种BBA式词组，如“荷叶”中的“圆圆的，绿绿的”，在这类词组在状物描写中很形象，但我在课堂教学中对这些生成性资源没有重视，说明对课堂生成还考虑不足。

《荷叶圆圆》教案14

　　教学目标：

　　1．复习巩固生字词。

　　2．感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵；

　　3．在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1、复习生字小朋友们，昨天我们认识的词语宝宝累了一直在休息，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？齐说，指名说（课件出示：荷叶）

　　2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么？

　　二、欣赏过渡。

　　1、（全班表扬）小朋友们都读得很棒，王老师啊奖励大家几幅漂亮的画。出示荷叶的图片。请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。

　　2、欣赏了这些荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）指导读第一自然段，要求读出圆、绿的感觉。

　　三、感情朗读课文。

　　1、过渡：看来小朋友们都很喜欢荷叶，还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁？

　　2、教师范读课文。你听到了谁？随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。

　　3、学生自由朗读课文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。

　　出示相应的词卡（四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。）

　　四、探究学习，感受荷叶之绿。那么你又最喜欢哪个自然段呢？把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，想想、说说你为什么喜欢这个自然段？

　　学生自由读课文。（以下部分随机）

　　１、学生畅说自己喜欢的自然段。

　　〈一〉小水珠

　　（1）指名说出喜欢这一小节的理由。

　　（2）如果你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）

　　（3）瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？

　　（4）“小水珠”的样子可真逗，你们愿意读给大家听吗？先自己试一试。

　　（5）指名读，评价读。

　　（6）听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？让我们一起来读。

　　〈二〉小蜻蜓

　　（１）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）

　　（２）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？

　　（３）你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗？给大家说一说。

　　（４）你们还见过什么东西是透明的？

　　（５）同桌读，评价。

　　（６）小组比赛读――同桌表演读，学做蜻蜓的样子。

　　（７）喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。

　　<三>小青蛙

　　(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)

　　(2)谁喜欢“小青蛙”这一节，给大家读读．（第四自然段）

　　(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？

　　(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？

　　(5)老师可真喜欢小青蛙的'歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴．

　　(6)四人小组合作读――比赛读――男女比读．

　　<四>小鱼儿

　　(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞．

　　(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？

　　(3)谁来读小鱼儿高兴的样子？

　　(4)指名读，自由说．

　　(5)师读旁白，学生演读．

　　(6)师生共同表演读．

　　五、自由读文，感受小动物的喜爱之情．

　　１、请大家美美的读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的快乐心情．

　　２、把你最喜欢的一个自然段试着背一背．六、拓展延伸，感受夏天景色之美．

　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒．

　　荷叶是小蚂蚁的（）。

　　七、指导书写。朵机出示生字。看了这两个字，你发现了什么？它们都有“几”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。“机”的右边就是“几”字。

《荷叶圆圆》教案15

　　教学目标

　　1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”。

　　2朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶带来了快乐。

　　3看图展开想象，练习把话说完整。

　　重点难点

　　1能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解多音字“油”，读准“绿

　　油油”，读好儿化音：“荷叶儿”。

　　2朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。

　　教学准备

　　生字卡片荷叶图

　　教学过程

　　一揭示课题

　　1出示荷叶图，有一句完整的话说说荷叶是什么样子的？（交流）

　　2读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

　　要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。

　　自读、指名读，师范读、齐读。

　　3教学生字：荷。

　　说明：

　　本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。刚上课，老师就可通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引起学生的注意，所读这句话中是三字一顿，学生容易连读或顿读、唱读。另外，一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱，为下文感受荷叶带来快乐作了铺垫。

　　二整体感知课文，自学文中生字。

　　1听课文录音，要求：边听边想，荷叶上发生了什么有趣的事？

　　2交流思考的问题。

　　3自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。

　　说明：

　　学习课文、阅读课文要体现整体性，不能因为识字任务重，分步进行识字而把课文内容弄得支离破碎。通过聆听课文录音和自读课文，从整体上了解课文的内容，导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文，遇到不认识的字，拼拼、读读、整体读文不仅能满足学生对课文的好奇心，还能培养学生静心阅读的习惯。

　　三朗读课文，反馈识字

　　1小组开火车读课文，注意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？

　　（1）教师随机正音，纠错。

　　（2）根据学生交流，出示句子：

　　小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

　　小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”

　　小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”

　　小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”

　　（3）出示生字：摇、篮、台、朋友。

　　正音。

　　①开火车读，注意“朋”是后鼻音。

　　②交流：“摇、篮”的记忆方法。（做动作记忆“摇”，结合实物认识“篮”的部首。）

　　（4）师引读句子：

　　小水珠说——，小蜻蜓说——，小青蛙说——，小朋友说——，

　　（5）师生配合说话：小水珠把荷叶当作——，小蜻蜓把荷叶当作——，

　　小青蛙把荷叶当作——，小朋友把荷叶当作——。

　　2他们为什么这样说呢？再读读课文，想一想。

　　根据学生交流，随机出示文中相关的句子：

　　小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。

　　小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润

　　润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！

　　（1）出示：生字：

　　①晶、停、放、红——读准后鼻音。

　　油——了解多音字的读法，

　　②交流记字好方法。

　　（2）读读句子，师：你觉得哪句话说得最有趣？为什么？

　　（3）挑选你觉得最有趣的事，做动作读一读。

　　3过渡：荷叶上的事真有趣，你最想读哪一节，试着好好读一读。

　　4师生配合，朗读全文。

　　说明：

　　这一教学环节是本课的重点，我们要做到识字与阅读紧密结合，在阅读中识字、记字，在识字中阅读、理解，并进行朗读指导。指句时，重点要让学生知道读句中要按标点停顿，不加字，不漏字，也以这几点为基准。做动作读读自己喜爱的`小节，是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感，读出词句中蕴含的童趣，培养初步的语感。但这仅是一个弹性学习的目标，因人而异。

　　四展开想象，拓展说话

　　1出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。

　　师：大自然中有趣的事儿还有很多呢！让我们来介绍一下。

　　2扩展想象，还有那些有趣的事儿呢？

　　用“是的。”或“把当作。”说一说。

　　（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）

　　说明：

　　训练说话要在学习课文语言的基础上进行，鼓励学生大胆想象，落落大方地说己的想法，有时学生说的内容可能不一定完全合理，老师要给予肯定和引导，帮助学生树立表达的自信心。

　　五复习生字，积累词语

　　1猜字谜。

　　2词语搭配：找朋友。

　　（1）出示词语，指名读：