有关汉语拼音教案四篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的汉语拼音教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关汉语拼音教案四篇

汉语拼音教案篇1

　　1 a o e

　　一、教学目标

　　1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

　　3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

　　二、教学重点

　　1、能正确书写3个单韵母。

　　2、能直接读出带调韵母的音。

　　三、教学难点

　　能直接读出带调韵母的音。

　　四、教学准备：课件、拼音卡片。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣。

　　1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。

　　3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

　　二、看图激趣

　　1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？

　　2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。

　　3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知a o e 的音和形。）

　　4、揭示课题。

　　三、学习单韵母aɑ

　　1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？

　　2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。

　　3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的`音和形。

　　4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。

　　5、学生反复练习a的发音。

　　四、学习单韵母o（方法同上）

　　五、学习单韵母e（方法同上）

　　(一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。xkb1.com

　　（二）教师检查学生发音情况。

　　六、指导书写。

　　1、认识四线格。

　　2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

　　3、指导学生在书上描红。

　　4、学生练习书写字母。

　　七、趣味练习，巩固新知

　　1、“我会读”，看板书练读。

　　2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。

　　八、归纳总结，拓展学习

　　1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。

　　2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。

　　板书设计： a o e

　　第二课时

　　一、游戏复习。

　　1、看老师口形（不发声），想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？

　　2、黑板上贴字卡： a o e

　　二、学习a o e的四声

　　1、认识声调符号

　　（1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

　　2、练习a o e的四声读法

　　（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

　　（2）各人练读a o e的四声。

　　（3）指名读ɑa o e的四声，正音。打乱顺序读。

　　3、看图体会标调单韵母的意义。

　　（1）说说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声？（点示：声调能表示音节的意义）

　　（2）说说“ò à ě è ó”表示什么意思？

　　三、巩固练习

　　1、抽读卡片。（要用大量时间进行读的练习，特别是带单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）

　　2、抄写带调的韵母，调号写在上格。

　　板书设计：

　　ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

　　2、i、u、ü、y、w

　　一、教学目标

　　１、学会 i、u、ü ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

　　３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

　　二、教学重点、难点

　　１、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

　　２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

　　三、教学准备：课件、拼音卡片。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、复习引入

　　1、孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜看：

　　（1）白鹅倒影是什么韵母？

　　（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？

　　（3）像个圆圈是什么韵母？

　　2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢？

　　3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里！这些新的字母就是：（老师板书：i、u、ü、y、w）它们念什么呢？仔细听老师读。师范读。

　　二、自主学习单韵母i、u、ü

　　1、看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。

　　2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

　　3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

　　4、指导书写i、u、ü。

　　5、学生练习书写。

　　三、巩固练习

　　1、看板书读准字母i、u、ü。

　　2、打乱次序认读6个单韵母。

　　3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

　　4、做“摘星星”的游戏。

　　5、学生练习书写，注意书写的姿势。

　　板书设计：

　　i、u、ü。

　　第二课时

　　一、学习i的四声

　　1、i和a、o、e一样，头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样，一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”，就是一、二、三、四声。

　　2、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。)

　　3、顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

　　4、教师范读，学生练习读四声。

　　二、学习学习“u”的四声

　　过度：小u看见了小i变出了四顶漂亮的'帽子，它也开始变魔术了。

　　1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽学生试读。

　　2、学习上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗？（生编）

　　3、教学生记忆的方法：

　　ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。

　　ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。

　　三、学习“ü”的四声

　　过度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

　　1、顺口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼。

　　ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。

　　ǜ ǜ ǜ 妈妈送我一块玉。

　　四、巩固练习

　　自由练读i、u、ü的四声，同桌互听，再相互正音正调。

　　第三课时

　　一、复习引入

　　1、a、o、e、i、u、ü，6个兄弟一家人，我们称它们为单韵母。

　　2、出示卡片，认读单韵母及四声。

　　3、今天我们要学习两个声母y w。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

　　二、观察比较，学习声母y w。

　　1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

　　2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。

　　3、顺口溜：

　　(1)像个树杈yyy,声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。

　　(2)房屋屋顶www，声母w，单韵母u，大w小u都读“乌”。

　　4、练书写。

　　三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu。

　　1、听老师讲故事：一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它们的年龄太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、ü就去请大y，大 w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去！”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，（读yi yi yi，）大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好朋友，变成了wu，（读wu wu wu）。

　　小ü呢？没有人带，记得呜呜地哭起来。大y听见了，跑回来对小ü说：“小ü弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。（将y放在ü的前面，把ü得两点擦掉。）（读yu yu yu）。

　　2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。

　　3、看图读带调的音节。

　　4、读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu。”

　　四、巩固练习

　　1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。

　　2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。

　　板书设计：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

　　3、b p m f

　　一、教学目标

　　1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　　3．学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

　　4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

　　二、教学重点

　　1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　　3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

　　三、教学难点

　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　　四、教学准备

　　课件、字母卡片

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、激发情趣，谈话导入

　　1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

　　2、今天，我们还要认识几位新朋友。

　　二、看图说话，初识字母

　　（一）学习“b”的`音形

　　1．出示“b”的图

　　（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

　　（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

　　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

　　（4）教师范读。

　　（5）学生学读，体会发音方法。

　　（6）开火车读。

　　（7）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b b b。

　　2、学习b和a的拼法。

　　（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。

　　（2）课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

　　（3）小结拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

　　（4）做“找朋友”游戏。

　　3．指导书写b

　　（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

　　（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

　　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　　（4）学生书空笔顺。

　　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

　　(二)、学习“p”的音形（方法同上）。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、卡片认读b、p。（集体练，个别读。）

　　2、拼读ba、pa的第二和第三声。

　　二、教学声母m。

　　1、看图说话引出m。“摸”声母是m，（出示“m”的图）

　　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏吗？

　　（2）这个字母怎么读？

　　（3）教发音方法。

　　（4）学生练习读，体会发音方法。

　　（5）开火车读。

　　2、记住字形。

　　（1）看图说说怎样记住它的形？

　　（2）顺口溜：两个门洞m m m。

　　3、指导书写。

　　4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图，拼读mu、ma。

　　三、教学声母f。

　　1、看图说话引出f。

　　2、教学f的发音。

　　3、学习“f”的形。

　　4、指导书写。

　　5、教学f和单韵母的拼音。

　　四、巩固练习。

　　1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

　　2、猜字谜。

　　3、听音取卡片。

　　4、用卡片认读声母和音节。

　　五、学习小结，课后激励。

　　1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。

　　2、把学会的拼音拼给家长听。

　　4、d t n l

　　一、教学目标

　　1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　二、教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

　　三、教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

　　四、教学准备：课件、声母卡片。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

　　2、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

　　3、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

　　二、情境导入

　　1、孩子们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？

　　2、出示课件情境：快乐城城门。

　　二、教学新课。

　　1、教学声母n.

　　（1）、（课件出示图画）你看到什么？（引导说图）

　　（2）老师范读，学生跟读。（发这个音的时候啊，感冒了可发不好，因为气流是从鼻子里面出来的，大家试试看，捏着鼻子能否发出来。）

　　（3）谁来做小老师领着大家读？

　　（4）师相机纠正学生的发音。

　　2、字形和书写的教学。

　　（1）谁来说说，你用什么来记住n呢？

　　顺口溜：一个门洞n n n。

　　（2）怎样写好这个n呢？请小朋友自己看看书，告诉大家。

　　（3）交流，老师范写。

　　（4）学生描红。

　　3、教学声母l。（方法同上）

　　4、教学n l与单韵母u、ü相拼的音节。

　　过渡:小朋友学得真好，下面要考考大家看谁有本事自己来学习。

　　（1）出示nu nü和lu lü。

　　（2）学生自由拼读，指名逐个读。

　　（3）同桌练读。

　　（4）自由拼读，指名按顺序读，打乱顺序读。

　　三、复习巩固

　　1、用声母卡片n l和音节拼读卡片检查学生认读情况。

　　2、复习已经学过的声母。

　　四、作业

　　1、抄写声母n l。

　　第二课时

　　一、情境重现

　　1、导入：上节课，我们认识了几个声母？

　　2、出示相关声母卡片和音节，指名读。

　　3、这节课我们继续来逛快乐城，课件出示快乐小马和伞把图。

　　二、新课学习

　　1、教声母d。

　　（1）教读音。课件出现小马跑步的声音，教这个字母就读得。

　　（2）记住字形。顺口溜：队鼓鼓锤d d d。

　　（3）教书写。说说先写什么，再写什么。d字住哪里？

　　2、教学t。

　　（1）出示情境图。说说你看到了什么？有什么发现？

　　（2）谁知道这个字母的名字？

　　（3）生读后师纠正。

　　（4）学生试着发音。

　　（5）字形和书写教学。顺口溜：小伞把儿ttt。先写竖右弯，再写横。

　　3、教学d t与单韵母I u相拼的音节。

　　（1）出示di和du，再出示ti和tu。

　　（2）你能自己拼出他们的.读音吗？

　　（3）指出你自己已经会读的音节。

　　（4）开火车指读。

　　三、复习巩固

　　1、出示声母卡片，指名读。

　　2、出示声母和韵母给学生自己拼读。

　　四、作业。

　　1、书写d t。

　　2、读课文。

　　第三课时

　　一、复习导入。

　　出示声母卡片。

　　二、学习音节拼读。

　　1、出示情境图。

　　2、说说图上都有谁？他们在干什么？

　　3、在学生交流说话的过程中，出示：（课本生字的音节）

　　4、现在谁来看着图，用上这些音节向大家介绍？

　　5、评议。

　　三、学习儿歌。

　　过渡:大家学习的真好！快乐城要奖励大家一首儿歌，看谁能先读出来。

　　1、出示儿歌。

　　2、小朋友自己拼读。

　　3、同桌讨论。

　　4、交流。

　　5、学生提出不会的字。

　　6、老师范读。

　　7、指名朗读。

　　8、全班齐读。

　　9、背诵儿歌。

　　四、作业

　　1、背诵儿歌。

　　2、抄写音节。

汉语拼音教案篇2

　　一、解读教材

　　zh、ch、sh、r

　　是六年制小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri

　　，每个声母配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi

　　的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃东西的“吃”提示ch、chi

　　的发音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi

　　的发音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri

　　的发音，幼芽提示r的形。第二部分是声母zh、ch、sh、r

　　的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带声调。第四部分是一首儿歌，配有图画。

　　二教学目的：

　　1、学会zh、ch、sh、r

　　四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读zh、ch、sh、r

　　和带调韵母拼成的音节。

　　3、学会zhi、chi、shi、ri

　　四个整体认读音节。

　　由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。

　　三、教法

　　由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

　　本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。

　　四、学法

　　本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。

　　本课利用电教媒体设计图画如下：

　　图1：在z、c、s后加h，h用红色，以达到突出的效果。

　　图2：一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。

　　图3：将小凳子变成z，将靠背椅变成h，z与h结合变成zh。

　　图4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃东西。

　　图5：将小刺猬变成c，将靠背椅变成h，c与h结合变成ch。

　　图6：一只小狮子蹲在一位坐在椅子上的老师旁边。

　　图7：将狮子变成s，将靠背椅变成h，s与h结合变成sh。

　　图8：将z、c、s与zh、ch、sh进行比较，h闪动突出。

　　图9：日光下一棵出土的`幼芽。

　　图10：将幼芽的形状变成r。

　　图11：将整体认读音节zi、ci、si

　　与zhi、chi、shi

　　行比较。

　　五、教学过程

　　根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：

　　（一）复习导入，巩固旧知。

　　因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。

　　巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后，对新的教学也是一个好的开端。接下来，我采用以下导语导入新课：

　　同学们，下面老师给大家变一个小魔术，我在z、c、s的后面分别加上h（边说边出示图1），那么，它们又该怎么读呢？今天，我们就来学习zh、ch、sh、r

　　这四个声母。

　　（二）抓住重点，突破难点。

　　（1）借助图画，读准字音。

　　学习zh

　　的发音

　　（出示图2），提问：同学们，你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的“织”我引出zh

　　的读音，告诉学生：把“织”读得轻一些短一些就是声母zh

　　的读音（板书zh），然后师范读，生跟读，边读边正音，强调发音时舌头翘起，顶住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。

　　学习zh

　　的形

　　继续看图，提问：你们看，与图的哪部分很像呢？有同学回答：“z”很像小姑娘旁边的小凳子。还有同学回答：“h”很像小姑娘坐着的靠背椅。老师总结：大家说的很对，小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh（出示图3），这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。

　　学习声母ch

　　（出示图4），教学方法和教学zh

　　基本相同，同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：1、图上画的是什么？2、这个声母该怎么读？3、它和图上的哪一部分很像？这时，我发挥学生的主动性，四人小组讨论这三个问题，然后找一位程度比较好的同学说出讨论的结果，学生边说我边补充（板书ch），强调发音时舌头翘起，发音动作和zh

　　大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音（出示图5），理解ch

　　是由小刺猬c

　　与靠背椅h

　　组成的。

　　学习声母sh

　　（依次出示图6、图7），用前两次的教学方法，同桌相互讨论，然后找同学说，谁说的好给予奖励，强调发音时舌头翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，师范读，生跟读，开火车读。

　　教学完这三个声母之后，进行综合复习，找同学分别读这三个音，在这一教学过程中，要注意面向全体，照顾差生。首先指名较差的学生来读，读对的给予奖励，提高他们对学习的兴趣，然后指名较好的同学来补充、纠正，发挥优等生的积极作用，达到全班都会读的教学目的。

　　（2）对比练读，分清平、翘舌音。

　　初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c

　　、s进行了对比（出示图8），提问：它们之间有什么区别呢？这时h

　　闪动，在观察中学生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结（边总结边板书，h

　　用红色），由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，那么我们就可以说带有靠背椅（h）的声母都要翘舌，接着师范读，生跟读，按照发音部位和发音方法进一步对比练读，体会发音要领。

　　（3）通过图画，学习声母r。

　　由于声母zh、ch、sh的音形都是由z、c

　　、s变化而来的，而声母r

　　无法用同类方法引入，因此，我将它单独列出来进行教学。

　　学习r

　　的发音

　　（出示图9）提问：图上画的是什么？生答图上画的是日光下一棵出土的幼芽。接着告诉学生把日光的“日”读轻读短就是声母r的读音（板书r），师范读，生跟读，强调发音时舌头翘起，发音动作跟sh

　　基本相同，只是发音时声带要颤动。

　　学习r

　　的形

　　继续看图，提问：它和图上的哪一部分很像呢？我先不急着让同学回答（出示图10），让他们看图，从图中不难找到答案，是幼芽变成了r，引入儿歌：一棵幼芽r

　　r，学生既在轻松的教学环境下掌握了知识，而且通过形象的画面和生动的儿歌记忆了字形。

　　教学完四个声母后，进行总结：强调发这四个声母的音时，舌头都要翘起来，所以他们叫翘舌音。

　　（4）由声母导入，学习整体认读音节。

　　掌握了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：同学们，老师在zh、ch、sh、r

　　的后面分别加上i

　　，这时他们就不是声母了，而变成了整体认读音节（板书，i

　　用红色），在教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri

　　时，我抓住四个重点进行教学：1、要利用zh、ch、sh、r

　　读得长一些，发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些，长些。2、（出示图11），要与zi、ci、si

　　的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。3、要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母i

　　在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，在学生反复的发音练习中，体会它们的发音要领。4、利用整体认读音节的四声进行扩词，增加学生的词汇量。

　　（三）指导书写

　　在指导书写时，要告诉学生zh、ch、sh是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开，r

　　的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯，在学生的反复练习中，掌握字母的笔顺与字形。

　　（四）拼音教学

　　本课拼音教学包括两拼音节、三拼音节和一首儿歌，进行教学时，要以学生自己练习为主，教师只做重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调，采取多种形式来读，如自由读、指名读、男女生分读、横排读、竖排读、分组读等，以巩固拼读效果，达到准确拼读。

　　板书设计

　　本次板书我主要用z、c、s

　　与zh、ch、sh

　　的不同之处以及声母与整体认读音节的区别来抓住重点，不同之处h

　　与i

　　用彩色粉笔写出，以达到突出重点的效果。

汉语拼音教案篇3

　　教学重点：

　　1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　3、学习y、w和单韵母拼成的音节。

　　教学难点：

　　能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、把学过的声母读一读，背一背。

　　2、读带调的单韵母。

　　二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

　　1、出示声母y、w的图。

　　2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。

　　3、分小组学习，同学之间互相帮助。

　　4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

　　5、教师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

　　6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

　　7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

　　三、看图拼读音节

　　1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

　　2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）

　　3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

　　4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

　　5、自由读。

　　6、同桌读。

　　7、指名读。

　　四、写声母y、w

　　1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

　　2、请同学说一说应该怎样写

　　3、教师范写

　　（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

　　（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

　　4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

　　5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

　　五、小结

　　从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

　　附：板书

　　９

　　教案示例

　　教学重点：

　　1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　3、学习y、w和单韵母拼成的音节。

　　教学难点：

　　能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、把学过的声母读一读，背一背。

　　2、读带调的单韵母。

　　二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

　　1、出示声母y、w的图。

　　2、请学生自己借助图学习字母的.音形和整体认读音节yi、wu、yu。

　　3、分小组学习，同学之间互相帮助。

　　4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

　　5、教师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

　　6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

　　7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

　　三、看图拼读音节

　　1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

　　2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）

　　3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

　　4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

　　5、自由读。

　　6、同桌读。

　　7、指名读。

　　四、写声母y、w

　　1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

　　2、请同学说一说应该怎样写

　　3、教师范写

　　（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

　　（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

　　4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

　　5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

　　五、小结

　　从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、区别y i yi、 w u wu 和{ yu。

　　1、出示卡片：y、I、yi；w、u、wu；{

　　2、自己出声读一读。

　　3、问：你们还记得j q x 与{相拼的规则吗？说说小儿歌：小{ 小 {有礼貌，见了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 { 。

　　4、出示y 和{组成的音节yu。问：你发现了什么？

　　5、说儿歌：小{小{有礼貌，见了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，还念 { { {。

　　6、看图读音节y*和w(，自由读、同桌读、指名读。

　　7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。

　　三、认读23个声母。

　　1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。

　　2、同桌互读互背。

　　3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。

　　四、学说儿歌

　　（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　（2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。

　　（3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。

　　（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　（5）教师领读，学生随读，自由读。

　　五、小结：

　　从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。

汉语拼音教案篇4

　　一、教学要求

　　1、学会复韵母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ａｏ、ｏｕ、ｉｕ组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是三个复韵母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗，奥运会的“奥”提示ａｏ的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ｏｕ的音。第三幅图用游泳的“游”提示ｉｕ的音。

　　第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

　　第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时，了解一些有关动物的常识。

　　第四部分是一首儿歌，配有图画。

　　ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　　三、教学建议

　　(一)教学准备

　　1、配合学习ａｏ、ｏｕ、ｉｕ发音的录音带；字母卡片；带声调ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的抽拉式卡片。

　　2、本课的生字卡片和挂图。

　　(二)字母教学

　　教学ａｏ、ｏｕ、ｉｕ时，可先从图画入手，并让学生用字母连读的方法试读，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。教学ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。ｉｕ与ｕｉ容易混淆，可指导学生用发音方法、口形变化来区别。

　　提醒学生注意：ａｏ的声调标在ａ上，ｏｕ的声调标在ｏ上，ｉｕ的声调

　　标在ｕ上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

　　(三)拼音教学

　　声母与ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中

　　读音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。

　　(四)认读字词，读句子、儿歌

　　生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像，可用顺口溜记一记：“小雨点点，水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣，加深记忆，如：鱼、牛。认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认识，可分以下几步进行。(1)看图说说有哪些动物，它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片：“马、牛、狗、猫、鱼”，让学生读一读。(2)读句子。学生自己读，同桌相互读，全班交流读，教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。(3)画出句中的生字，想办法认识它。(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，花园边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。(5)巩固认读。

　　儿歌中有一个要认识的字“好”，可在会读儿歌之后再提出来认识，“女”和“子”合一块为“好”，再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好，意在加深对词语的印象，不必在内容上讲解。

　　(五)扩展活动

　　1、自制ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的卡片，同桌互相认读。

　　2、读一读，再用音节口头组词。

　　ｂǎｏ宝宝ｌǎｏ老师ｄｕ大豆ｔóｕ头脑

　　ｊｉù就是ｌｉú河流ｈóｕ猴子ｇāｏ高兴ｑｉū秋天

　　3、读读说说。(也可用卡片填空。)

　　小ｇǒｕ狗爱吃ｒｕ肉。

　　爱吃鱼。和爱吃。

　　4、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

　　(六)课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　四、参考资料

　　ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的.发音方法发ａｏ时，先发ａ，比单念ａ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似ｕ的音(不是ｏ的音)，要轻短。发ｏｕ时，先发ｏ的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出ｕ的音，ｏ念得长而响亮，ｕ念得轻短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的结合，它是《汉语拼音方案》中ｉｏｕ的省写式。ｉｕ不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ａｏ、ｏｕ可以自成音节，直接给汉字注音。

　　标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌：“ａ母出现别放过，没有ａ母找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列标在后，ｉ字标调点去掉。”

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汉语拼音教案06-21