有关理想的风筝教案3篇

　　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的理想的风筝教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关理想的风筝教案3篇

理想的风筝教案篇1

　　教学目标：

　　1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

　　2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。

　　3、有感情的朗读课文。

　　教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

　　教学难点：理解“理想的风筝”的含义。

　　教学过程：

　　一、老师配乐朗诵课文第一段。每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？

　　1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。

　　2、刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）

　　(1)笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）

　　(2)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）

　　二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的.刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。

　　1、找同学读这件事。

　　2、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）

　　他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。

　　（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。）

　　他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。（板书：生命）

　　3、看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？

　　这情景使我深深感动。一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？

　　同学说一说后，课件变色字出现并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。

　　老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。用这种方法自学剩下的两件事。

　　三、刘老师还爱什么？从另外两件事，运用上面的学法，说说刘老师是怎样一个人？

　　爱祖国，爱学生。（板书：爱事业）

　　分角色朗读第三件事。

　　四、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？

　　课件：课文每一件事的最后一句话）我考入了历史学系，我知道了应如何面对困难，学会爱别人，关心别人是多么令人难忘和感动，我也不得不思考一个正常人应如何面对生活。

　　苏叔阳个人资料。

　　五、所以在作者的心中，他非常爱刘老师，并且每想起就会想起那操场上放飞风筝的情景，读最后两节，提出不懂得问题。

　　出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“理想的风筝”的含义。

　　六、出示：刘老师啊，你在哪里？我深深地﹑深深地思念你……指导有感情地朗读。

　　完成填空练习：思念你

　　（放音乐）思念你

　　思念你

　　……

　　学生在书上写一写，然后在班内读一读。

　　七、让我们来听一首歌，送给许许多多像刘老师一样的人。（在歌声中，请你想象，如果苏叔阳三十年后又见到了刘老师，会说些什么？做些什么呢？）

　　板书：

　　22理想的风筝

　　刘老师强烈的爱追求

　　（生活生命事业）

理想的风筝教案篇2

　　教学目标：

　　一、知识教学点：

　　认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

　　二、能力训练点：

　　1．培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

　　2．培养学生质疑问难的能力。

　　三、德育渗透点：

　　通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　1．题目“理想的风筝”的含义。

　　2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

　　教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。

　　教学方法：讨论法情境教学法

　　教学准备：学生课前放一次风筝（实物）风筝一只

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、教师手拿风筝，问：“这是什么？”（板书：风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？请说一说。

　　2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征（板书：14* 理想的风筝）。为什么呢？今天，我们一起来学习这篇课文。

　　二、学生自读课文，整体感知。

　　1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的'地方做个记号。

　　2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问题？

　　3、交流所得。

　　三、品读、探究。

　　1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

　　2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

　　3．班上汇报。（同学之间互作补充、评价，师作适当点拨）

　　（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）

　　（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

　　刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。

　　刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。

　　刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。

　　课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。

　　（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

　　这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。

　　（4）题目“理想的风筝”有什么含义。

　　文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

　　四、总结、扩展。

　　1．挑选你最感动的句子读一读，并说说为什么？

　　2．谈谈对课文或对刘老师的印象。

　　3．写法上的启示。（师作适当的补充。）

　　五、课后延伸。

　　1、（必做题）摘抄课文中的优美词句。

　　2、（选做题）以“我最____的人”为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。

　　板书设计： 14* 理想的风筝

　　身残志坚

　　热爱工作

　　热爱生活

　　教学效果：

理想的风筝教案篇3

　　一、词串复习，导入新课，整体感知。

　　1、教师谈话导入，课件出示词串。

　　读下面每组词语，联系课文想一想每组词语使你想到文中刘老师的哪件事?

　　女娲造人捏泥人甩泥巴丢了腿

　　旋转跳跃撑离急速一转

　　手持线拐翩翩起舞扶摇直上翱翔盘旋

　　撒脱蹦跳气喘吁吁得意满足

　　2、指名读词语，概括每组词语所描述的事件及全文主要内容。

　　3、师：对了，课文就是从具体的三件事来写刘老师的。作为一篇回忆性文章，作者在回忆刘老师时有这样一段心灵独白：

　　伴乐课件出示作家图片及作家心灵独白：他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。

　　教师深情朗读，学生倾听中进入文本情境。

　　4、师引入：这理想的风筝指的是什么呢?刘老师仅仅放飞的是风筝吗?他还放飞了什么 ?让我们深入课文中去寻找答案，咱们先来学习刘老师放风筝的内容(第8、第9自然段)，去感受刘老师放风筝的快乐。

　　二、学习第8、9小节，感受生命的强壮和力量

　　1、师：请同学们用自己喜欢的方式读课文第8、9自然段，找出让你感动的词句，说说你从中读到了一个怎样的刘老师?

　　2、学生圈画出相应的词语或句子。

　　3、指名学生交流所读的句子，随机引导品味重点语句

　　句子1：他的腿自然不便于奔跑，但他决不肯失去亲手把风筝放上蓝天的快乐。

　　师：刚才有同学说从这句话中感受到刘老师的不肯放弃。哪个词最能给你们这种感受?

　　师：你从“决不肯”感受到什么?

　　师：请你带着快乐读一读这句话，好吗? (指名朗读。)

　　句子2：他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。

　　1)师：你们注意到没有，刘老师快乐地仰望着白云，久久地注视着风筝，此时的他没说一句话，但他一定在想着什么。他心里可能在想什么?

　　生想象回答。

　　师：也就是说，刘老师把他的理想与愿望寄托到这风筝中去了。

　　2)、师：想着想着，刘老师的脸上怎么样?(体味“漾”字的用法妙)

　　师：我们平时用哪些动词刻画笑容?

　　师：作者为什么用 “漾”字，你体悟到什么?

　　生：我读到一个童心未泯的刘老师。(无忧无虑、人老心不老、心中充满阳光、快乐的刘老师、热爱生活的刘老师)

　　句子3：有一次，他故意撒脱手，……一蹦一跳地飞跑。、

　　1)师：刚才我听你们读这句话时很投入，这句话震撼着大家，能说说为什么吗?

　　师：读这句话你们最想强调哪两个词?

　　师：你能把你的感动读出来吗?

　　2)指导个别读、齐读

　　句子4：他笑着，叫着，……喊着：“你们不要管，我自己来!”

　　1)、动画课件展示刘老师追风筝情景。

　　师：从他追逐中的笑容，你看到了什么?

　　师：你从刘老师的叫声中听出了什么?

　　师：是啊，他像孩子一样天真，一个老顽童形象，笑出了他的乐观，叫出了他心中的快乐，天真，叫出了挑战困难的决心。

　　2)请喊出他的心声来。

　　生：“你们不要管，我自己来!”

　　师：喊出他的忘我与自信来。(指名读)能喊得更自信点吗?

　　指导男女生读、齐读，赞赏评价。

　　3)(品味刘老师的动作，指导读书)师：这句话中哪个词最使你们震憾?

　　生： “蹦跳着” ，我从这个词看到了刘老师超乎寻常的毅力。

　　生：刘老师蹦跳着，他却全然不顾自己，他完全沉浸在放风筝的快乐中了。

　　师(指导再读)：读出你的震撼，读出刘老师的执着来! (指名读，齐读)

　　4)(品评追逐结果)师：这样蹦跳着的结果怎样?

　　引读“终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。”

　　师：他脸上流淌的是得意和满足，得意是因为什么?

　　生：刘老师觉得我终于战胜了困难，证明了自己的力量。

　　生：那是追风筝胜利后的喜悦!

　　4、小结：刘老师坦然地面对人们的目光，执着地追逐着，不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，享受着生活的快乐，他用强大的生命的力量，证明他的自信自强

　　三、品读第4、5节，感受幽默、敬业

　　1、过渡：生活中自信坚强的刘老师让我们感动，让我们难忘，作者难以忘怀的还有哪两件事?

　　生：谈腿疾、写板书

　　师：我们采用自主学习合作交流的方式来学习这两个自然段。

　　课件出示合作学习要求。

　　2、学生按要求自学、小组讨论交流，教师巡视指点。

　　3、指名学生读令自己感动的句子，汇报读到一个怎样的刘老师。

　　4、引导品味朗读第4自然段句子：

　　1)从谈腿残疾感受幽默坚强：

　　师：刘老师是怎样谈他的腿疾问题的?

　　师：你们觉得故事怎么样?

　　师：其实，刘老师丢腿肯定不是故事中所说的那样的，由此可见他是一个怎样的刘老师?

　　师：痛苦是他一个人扛着，却把悲伤化作趣事，而且你们发现没有，刘老师是怎样讲这个故事的?注意他的神态。

　　2)指导读书：你从这个“笑”看到刘老师的什么?

　　生：乐观幽默

　　师：老师的笑，刘老师的幽默也感染了同学们，同学们有什么反应?

　　句子5：教室里腾起一片笑声。……刘老师的尊敬。

　　师：笑声是可以理解的，因为什么?又为什么泛起酸涩?为什么更增加尊敬?

　　课件出示填空补充题，学生填空。

　　教室里腾起一片笑声，是因为______;泛起酸涩，是因为______;更增加对刘老师尊敬，是因为______。

　　学生练习，练后讲评师：刘老师以他坚强乐观的人格魅力折服了每个学生，30年过去了，刘老师的这个故事仍在作者耳畔回响，作者会永远不会忘记刘老师那灿烂的笑容

　　5、品悟刘老师写板书的艰辛。

　　1)过渡：刘老师上课时的哪些动作拨动了你的心弦?

　　2)指名学生交流令自己感动的动作：

　　句子6：他只靠着健壮的右腿……再转向讲台。

　　师：看到这段文字，如果我要转身写板书，那是件容易的事，可刘老师呢?容易吗?找到关键词，你感受到什么?

　　(生找出关键词，课件红色字体显示)

　　生：刘老师板书艰难、板书很累，刘老师很坚强、刘老师的敬业

　　师：谁能用动作演示一下?

　　(同学读文，指名学生动作演示理解，教师采访刘老师扮演者。)

　　师：刘老师板书是这样不容易，甚至很吃力，但他却竭尽全力，因为什么?

　　师：刘老师的每一次旋转仅仅是靠那根圆木拐杖吗?还靠什么?

　　6、师小结：30年过去了，刘老师上课时的笑容以及写板书的情景一直浮现在作者眼前，他用圆木棍撑地、跳跃旋转，成了同学们心中最美的舞蹈。

　　四、品味心声，深化风筝

　　1、过渡：可是这一切都成了美好的回忆，因为作者近30年没有见到刘老师了

　　请快速浏览第10、11自然段，说说你感受到什么?

　　2、生带问题自读后谈感受，指导体会作者对刘老师的赞美与思念。

　　3、品味“风筝”：

　　师：读到这里，这“理想的风筝”究竟指什么呢?在作者的眼里，刘老师放飞的.仅仅就是一只只风筝吗?他还放飞了什么?

　　生：刘老师希望自己的生命充实有意义。

　　生：他还放飞了放飞自己的理想。

　　生：他放飞了自己的快乐与信念。

　　……

　　师：是啊，一只只风筝寄托了自己对事业对生活的无比热爱与不懈追求。风筝就是他乐观坚强、自信自强的标志。

　　4、拓展延伸，深化风筝：

　　1)师：刘老师对生活的热爱与追求，刘老师的坚强与乐观，在作者的心中从小播下了理想的种子，时时影响着他。

　　2)教师介绍苏叔阳如何坚强面对失败和挫折的资料

　　3)课件出示苏叔阳作家感慨，学生齐读

　　作家感慨：热爱生活，挑战自我，挑战人生;笑对坎坷，面对困难勇往直前;对生活要有乐观态度与不懈追求;要做有理想的人，要有凌云壮志，要志向高远……

　　师：这正是刘老师一生的写照、正是刘老师借理想的风筝告诉我们的。

　　5、指导深情朗读课文最后一个自然段

　　五、回顾开头，升华情感。

　　1、师：30年的不见，30年的思念绵延，正因为这份浓浓的思念，所以每逢春天，每逢人们放风筝时作者就会怎样?(引读)

　　生(齐读)不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。

　　2、师：学到这里，说说这节课你收获了什么，你从刘老师身上学到了什么?你最想对他说什么?

　　师：人生不是一帆风顺的，当疾病、灾难来临时，以积极的心态去面对，也就是另外一种风景，另外一种境界。

　　3、伴乐课件出示小诗(小诗是由课文中刘老师的几件事改编而成)，学生诵读。

　　4、师：我希望刘老师放飞的一只只理想的风筝，飞入你们的心中，希望你们树立信心和理想，努力拼搏，飞向你们更广阔的蓝天，去实现你们的理想和志向。

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