入职以来的首次公开课

入职以来的首次公开课

　　找工作期间，在郑州各地不断的参加面试、试讲，是我第一次在很多评委面前讲授物理，第一次面试特别紧张，后来面试的多了就不那么紧张了；今天是我入职以来第一次也是人生中的第一次在真实的课堂、面对真实的学生上的第一次公开课，可以说是非常非常的糟糕。

　　上周五接到通知，新老师要进行入职诊断课，我心里就开始忐忑，该怎么办呢？一点头绪都没有，周一到学校以后，和备课组的老师商量了本周的进度以后，就决定讲第三节电阻这一内容，我先看了教材，又看了教材解读，大脑一片混乱，根本理不清思路。于是我就拿出上次教研时一位老师的导学案，照着模板先把本节课的导学案敲定，正好趁着李老师中午有空，帮我改了改导学案的结构，导学案确定下来了，接下来我根据导学案把PPT做了出来，我想理理思路，就差不多了，这时候的我以为导学案就是教案，它俩性质差不多。和其他老师交流以后，才知道教案和导学案是不一样的。这时心里就在打鼓，如果导学案和教案的不一样，那么一开始我设计这节课的思路就错了，因为每节课的开始不是应该先写教案嘛，这时我开始犯懒了，觉得自己都花费了很大功夫，不想否定之前做的一切，然后我就在导学案的基础上去设计教学流程并撰写教案，结果就是思路很乱，没有一条主线牵着我进行教学流程的设计，所以，通过看网上的视频和李老师的讲课，我就开始生搬硬套，最后的结果是个四不像，逻辑混乱，差的一塌糊涂。但是在准备期间，李老师、杨主任尽心尽力的帮我提意见出主意让我非常感动，只可惜自己不争气，没有把知识融会贯通，有条理的讲出来。

　　实际上在我开始导入的时候我的思路已经开始乱了，目标没有出示，演示实验完毕后就直接开始让学生自学，当时心里就想“完了完了”。虽然思路混乱、没有逻辑，不过值得欣慰的是，在高度紧张中我还是把一节课顺下来了，即使缺点重重，又一次战胜了自己的胆怯，增加了勇气。同时，通过这次准备的公开课，我知道了如何分解课程标准，书写学习目标，以后会继续钻研基于课程标准的教学设计，争取把课备好，上好。讲课结束后，周主任、杨主任、李书记语重心长的评课让我受益匪浅。主要问题如下：

　　1、没有突出以学生为主体的课堂，全是教师自己在满堂灌，没有引导学生思考的过程，全部都是教师自己在说。对实验过程讲述过少，总在重复实验结论。

　　2、课堂导入过于混乱、没有逻辑性，无法激发学生的学习兴趣。

　　3、对所讲内容熟练程度不够，导致紧张，无法把控整个课堂，关注到每个学生的实际情况。

　　4、课堂互动过于单一，倾向于全班整体回答，无法准确的了解学生对知识的真实的掌握情况。

　　5、导入内容过多，整个课堂层次感不强，课堂环节不连贯，没有逻辑性。

　　6、反馈方式过于单一，应以提问个人、小组谈论、举手回答等方式相结合，丰富课堂形式，可以集中学生学习的注意力，并提高课堂效率。

　　通过这次讲课，收获很大，知道自己问题出在哪里，才能更有针对性的改正，才会进步的更快，希望自己一直保持着一颗上进心，不忘初心，砥砺前行。

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