《可贵的沉默》公开课课堂实录

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　　师：（放生日歌）什么歌？想到什么？

《可贵的沉默》公开课课堂实录

　　生：爸爸妈妈的祝贺朋友来的情景快乐的情景赠送的精美的礼物

　　师：今天我们学习的课文是和生日有关的：17、可贵的沉默

　　生：可贵的沉默

　　师：请同学们把书打开72页，预习过吗？

　　生：预习过。

　　师：这个习惯很好。谁来读一读预习的要求

　　生：认真默读课文，想一想你读懂了什么？识记生字，同位同学互相检查认读生字。

　　师：那么认真的读一读课文吧。

　　生：（学生读文章，教师巡视）

　　评：提出的要求是默读，学生是朗读。这是一个教学细节的问题。值得教师注意。默读和朗读的要求是不一样的。虽然事后老师注意了这个问题，但是可以早点提醒学生，让学生在开始的时候就按照要求去做。

　　师：请同学把第一点读一读。你们这样做了吗？第二点做到了吗？我好像没有看见，请大家再用几分钟的时间去完成吧

　　生：学生读生字

　　师：（检查生字的掌握情况）

　　1、读生字组词（对学生出现的错误，最好还是能够在黑板上写一写，借助机会让学生学会分析辨别：“拙”的读和组词）

　　2、老师带领学生读生字

　　3、生字会了，看看这些词语是不是很会了？

　　生：（学生读词语）

　　师：很多同学速度很快，注意力集中。下面请同学声音的带领大家读读。

　　生：（学生在学生的带领下读）“稚拙”---还是有点问题，教师强调标上拼音

　　师：我相信每一个同学都会读了，很认真。刚才读了课文，你知道课文中写了一些什么？不要慌，我相信你多读几遍课文，你就会知道了。

　　我们再默读课文好吗？

　　（有了课前和课内的预习，学生对这个问题的回答应该不会很难了。教师仍旧让学生去读文章，而且没有方法的指导，只是重复前一个教学动作，对于学生完成这个任务没有什么帮助。这个环节要在老师的帮助下去完成。如教师给予提示性的语言：写了谁？发生了什么事情？大家都是怎么做的？结果怎样了呀？）

　　师：教师巡视指导：一句话、一个词都行

　　生：（学生回答虽然不完整，但是已经能够说出一部分的章节内容）

　　师：通过读课文，我们知道了大概的内容。我们看第一幅图画的是什么？

　　生：骄傲的举起了手？男孩子站了起来

　　师：请你们到文章中去找一找，写这幅图的内容有哪些内容好不好？

　　生：（学生轻声的读，画）回答：他们骄傲的举起了手……左顾右盼

　　师：谁能读得更好

　　生：读

　　师：读的过程中你注意了哪些词语

　　生：骄傲神气十足左顾右盼

　　师：说明当时的心情怎样

　　生：忘乎所以喜出望外当作下课了

　　师：左顾右盼能不能换个词语

　　生：东张西望东看西看

　　师：谁来读出骄傲的心情？（生读）我们也像她一样读一读好吗？

　　生：学生读

　　师：还有谁找到了句子，除了这一句

　　生：“还有一些孩子……………………”

　　师：这些孩子都在干什么呢？

　　生：讨论礼物祝福蛋糕布娃娃……

　　师：会送给我们喜爱的玩具，这个时候高兴吗？谁能带着非常高兴的语气来读一读呢。这样吧，让一位学生和我一起配合着读。（教师引读）

　　生：（学生和老师一起读）

　　师：当你们生日的时候你们快乐吗？那我们一起读读吧。（老师引读）

　　生：学生读

　　师：这些孩子会感受爱了，他们感受到什么爱呀？

　　生：爸爸妈妈的爱

　　师：老师还想从他们的心理寻找极为珍贵的东西。是什么呢？

　　生：孩子们对爸爸妈妈的爱

　　师：这个问题是一个很有难度的问题，我们下一节课再学习。下面我们完成一点作业。

　　作业：课作第一题：抄写生字每个生字组词一遍在课堂上摘抄好词佳句到课堂上认真读课文思考：这“极为珍贵的东西”是什么？

　　生：学生完成作业。

　　师：教师指导写法、注意点。

　　感觉：

　　1、老师的素质相当的好，举重若轻的感觉

　　2、能够充分的重视学生的读书体会，自己读课文的时间很多，这也是值得提倡的

　　3、注重学生的基础知识的掌握，这也很好。课堂不是作秀。

　　不足：

　　课堂的容量不足：几句话的挖掘不够一点：要还原生活情景，深入体会文章情感

　　黄土荣：

　　1、课堂教学思路非常的清晰，重点很牢：抓第一幅图片学习

　　2、生日歌的引入很自然，有情景性，引发学生的联想，进入本课的学习

　　3、结合插图抓住重点内容，方法合适。抓住重点词语，抓住朗读体会相关内容

　　4、结束通过板书留下悬念能够调动学生的学习积极性，课堂结尾很不错

　　5、生字词的学习，重视学生的基础知识的学习扎实

　　几点想法：

　　1、重点内容的深化

　　2、朗读指导的时候让学生自己说出自己的体会，如骄傲、高兴。体会不是老师强加上去的。

　　3、留有时间让学生完成课堂作业。这个做法很好。

　　4、教师在课堂语言上：把不懂的让学生自己找出来（注意把主动性给给学生，学生的难点在黑板上板书）如你还有不懂吗?你还有什么发现？

　　尹胜伟：平实清爽。

　　抓住第一幅插图，抓住了重点。课堂的反馈很注重，注重监控。学生没有做到的环节能够加以落实。教师扎实，学生扎实。

　　教师很注重学生学习的规范：把话说明白，说完整，把字写好,教师的激励性语言很好

　　容量的问题：把插图用好用足

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