大班语言教案：它到哪里去了（通用12篇）

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　　作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的大班语言教案：它到哪里去了，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班语言教案：它到哪里去了（通用12篇）

　　大班语言教案：它到哪里去了篇1

　　活动目标：

　　1、在小男孩和妈妈的对话中，初步感受自然界事物循环往复的有趣规律。

　　2、激发幼儿好奇好问以及对自然界不变现象的探究欲望。

　　活动准备：白天、黑夜、雨的.循环、春夏秋冬等图片。

　　活动过程：

　　一、引起兴趣

　　1、出示蓝天图片，问：看到蓝天你会想到什么?

　　2、有一个小男孩，他也眼巴巴地看着蓝天，他又会看到什么呢?

　　3、我们一起来说说：它到哪里去了?

　　二、感知理解

　　1、第一小节：小男孩问妈妈白天到哪里去了。

　　(1)你们知不知道白天到底到哪里去了?

　　(2)师简单：白天过去了，夜晚来到了，当夜晚结束的时候，白天又来到了。

　　2、第二小节：雨到哪里去了。

　　(1)小男孩问妈妈雨到哪里去了?你们猜妈妈会怎么回答?

　　(2)小男孩还会问问题吗?他会问什么?

　　(3)这次他问云到哪里去了?谁来帮妈妈回答?

　　(4)：雨飘落到地上，太阳一晒变成了水蒸气，许多水蒸气聚集在一起又变成了云，云越积越厚，又变成了雨。你们发现了什么秘密?(原来它们就好像刚才说的白天和黑夜一样都在跳一个又一个圆圈舞呀)

　　3、三小节：四季。

　　(1)出示春天画面，小男孩说：可我总觉得这个时候会有什么东西不见了，你猜他觉得是什么不见了呢?真的不见了吗?它到哪里去了?而妈妈又会怎么回答他呢?

　　(2)请幼儿分小组与同伴讨论讲述最后一段。

　　(3)分享交流。

　　4、完整讲述故事。

　　三、拓展想象

　　1、小男孩还在不断地问妈妈问题，那么他还会问些什么问题呢?

　　2、你们还知道哪些也是循环的?

　　3、呀，这个世界真的就是这样循环着，没有什么会不见了。

　　大班语言教案：它到哪里去了篇2

　　设计思路：

　　一、选材的依据：

　　1、源于“新教材”的创新实施：

　　本次活动源于主题《春夏和秋冬》里面的小主题《四季轮换》，虽然主题是刚刚开始的阶段，但是孩子们对于四季的轮换是非常感兴趣的，而且能够比较四季的明显不同，初步了解四季轮换的顺序，所以本次活动就是在此背景下设计而成的。

　　2、源于对幼儿经验的思考：

　　（1）在前期的《有趣的水》的主题活动中，孩子们通过对故事《水娃娃漫游记》的学习，已经初步了解了水循环的过程，知道了水的三态变化，所以孩子们对于循环是有经验的。

　　（2）我们班的孩子比较活跃，语言表达能力也很强，而且有探究大自然奥秘的愿望，所以我设计了本次活动，旨在鼓励幼儿发现自然界事物循环往复的有趣规律，而且能够用自己的话讲述自己的发现。

　　3、活动价值的分析：

　　1、语言能力的挑战

　　在本次活动中，我采用分步讲述故事的方式，通过提问、讨论等方式引导幼儿想象猜测“白天去了哪里，雨去了哪里，冬天去了哪里”，引导幼儿大胆表述自己的想法，从而进一步理解什么是循环，知道了世界上没有什么东西会消失的，进而萌发幼儿探究自然界事物循环往复的有趣现象，从而提高幼儿的语言表达能力。

　　2、环保元素的渗透

　　本次活动萌发幼儿乐意探究大自然的奥秘，让幼儿了解大自然中的'白天黑夜的循环、四季轮换和水循环，通过本次活动孩子们今后就会更加细心的去探究大自然，热爱自然界，就会有探究大自然奥秘的愿望，所以本次活动也渗透了环保元素。

　　内容与要求：

　　1、在听听看看说说中，初步发现自然界事物循环往复的有趣现象。

　　2、尝试看图讲述自己的发现，萌发探究大自然奥秘的欲望。

　　活动重点：

　　了解一些自然界事物循环往复的现象。

　　活动难点：

　　尝试看图讲述自己的发现，萌发探究大自然奥秘的欲望。

　　活动准备：

　　1、ppt课件

　　2、幼儿观察图片

　　活动过程：

　　一、仰望天空，引发兴趣

　　1、小朋友们，你们抬头仰望过天空吗？你们都看见了什么呢？

　　2、有个小男孩也和你们一样看到了天空中的许多东西，也向妈妈问了许多的问题，让我们来听一听看一看，他想到什么呢？问了些什么？

　　二、理解故事，感受循环

　　1、散文第一段：白天去了哪里？（白天黑夜）

　　（1）思考谈论：白天去了哪里，它会回来吗？（引发幼儿说说自己的理由）

　　（2）听一听妈妈的回答：“哦，白天去了别的地方，白天过去了，黑夜就来了，当夜晚结束的时候，白天又来了。这个世界真的就是这样循环着，没有什么会不见了。

　　（3）妈妈是怎么告诉小男孩的？（进一步谈论妈妈的回答：什么是循环呢？）

　　2、散文第二段：雨去了哪里？（水的循环）

　　（1）小男孩望着天空中的雨会怎样问？（讲述散文前）

　　（2）谈论：雨会循环吗？它又是怎样循环的呢？

　　（3）听听妈妈和小男孩是怎么说的，继续讲述。

　　（4）小男孩知道这个秘密了吗？这个秘密是什么？（出示2个字——循环）如果有人问你什么是循环，用一个什么动作来表示？

　　3、散文第三段：冬天去了哪里？（四季轮换）

　　（1）冬天里，小男孩会怎样问？妈妈该怎样回答？

　　（2）提问帮助幼儿了解小男孩和妈妈对话内容，知道四季轮换。

　　4、完整欣赏故事。

　　（1）在故事中有哪三种循环呀？（幼儿回答，教师播放课件小结。）

　　（2）小结：这个世界真的就是这样循环着，真是太奇妙了！

　　三、拓展发现

　　1、今天这里也有一些大自然中的朋友，你们去找一找它们可以循环吗？是怎么循环的呢？（幼儿4人一组，操作图片摆放循环的过程）

　　2、集体交流，共享经验。

　　（1）分别出示小组操作结果，幼儿说明。

　　（2）还有什么也像它一样循环的呢？（引发幼儿说说自己对于动物、植物和自然现象循环的认识）

　　小结：原来在大自然和我们的生活中还有许多事物是循环往复的，没有什么会真的不见的。

　　四、活动延伸

　　鼓励幼儿在日常生活中继续寻找大自然中循环往复的现象。

　　大班语言教案：它到哪里去了篇3

　　要点：

　　让学生猜想和观察落叶到哪里去了。

　　目标：

　　通过猜想和观察落叶到哪里去了，使学生了解动物活动和细菌对土壤的影响；引导学生关注土壤的改良方法，渗透人类要与自然和谐相处的思想。

　　准备：

　　腐烂程度不同的落叶、动画软件；蚯蚓、树叶、果皮、土壤；人类改良土壤的录象资料和书籍等。

　　教学过程：

　　（1）提出问题，作出猜想。

　　首先谈话：“大树下和田地里有许多落叶和枯草，它们都到哪里去了呢？”让学生围绕这个问题的结果进行猜想。他们根据生活经验会有各种各样的猜想，这是探究活动的重要环节之一。

　　（2）实地观察，得到结论。

　　猜想只是对现象的假设性解释，必须寻找事实与证据。观察落叶变成了什么，就是引导学生经历探究过程的更深层次。这就要求教师必须选好观察地点，找到腐烂程度不同的叶子，这有利于学生观察和研讨。之后，再通过阅读或观看动画建立正确的认识。

　　（3）实验验证，拓展认识。

　　本课最后一个教学环节是引导学生自行设计实验，亲眼目睹蚯蚓是怎样为改良土壤默默工作的.。不要局限在教材中的两种设计方法，应该鼓励学生开动脑筋去尝试，教师要注意指导学生爱护蚯蚓。为了扩展认识，教材还鼓励学生通过采访和查阅资料了解更多改良土壤的办法，同时培养学生收集信息的能力和渗透用科学技术改善生活的科学思想。

　　大班语言教案：它到哪里去了篇4

　　设计思路：

　　《纲要》中指出科学领域教育要通过身边熟悉的事物，让孩子们充分接触世界。水是孩子们日常生活中最常见的物质，用孩子们熟悉的物质设计组织科学活动，更易吸引孩子们去注意、去探索，萌发他们对科学的关心和热爱之情。本次活动中所用的材料贴近中班幼儿生活，幼儿可随手拿来进行尝试操作，充分激发幼儿的好奇心和探索科学的兴趣。

　　活动目标：

　　1、对探索活动有兴趣，乐于在活动中动手操作。

　　2、通过动手操作发现日常生活中吸水物品的共同特性。

　　3、能用符号以表格的形式将试验结果记录下来。

　　活动准备：

　　教具：饮料瓶一个、八宝粥瓶子、毛巾一条、记录单一份

　　幼儿试验物品：海绵、棉花、泡沫、毛线团、木板、石头、塑料、硬纸板、记录单、笔等等

　　活动过程：

　　一、看一看、摸一摸、说一说。

　　二、以变魔术的形式引起幼儿兴趣。

　　1、教师：今天我要给你们变个魔术，想看吗？

　　（出示一个饮料瓶和一个八宝粥瓶子〈里面放有一条干毛巾〉，将饮料瓶里的水倒进八宝粥瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗）

　　2、请幼儿进行猜测

　　教师：为什么水倒不来了，水去那里了？

　　3、揭晓谜底，激发幼儿进一步探索的欲望

　　教师：你想不想变这个魔术，还有什么样的材料能变这样的魔术？

　　三、幼儿猜测

　　1、出示幼儿实验用品，请幼儿猜测都有哪物品吸水

　　2、出示记录单，请幼儿进行猜测记录

　　教师：你认为这些材料，哪些能吸水，哪些不能，请在记录单上记录

　　3、个别幼儿和大家分享自己的猜测结果，教师记录

　　四、幼儿实验探索，验证猜想结果。

　　1、教师：如何证明你的猜测是正确的呢？

　　2、幼儿讨论做实验的方法

　　3、幼儿进行实验，教师观察指导幼儿的'操作方法

　　五、交流讨论

　　1、教师：在做实验中，你发现了什么？哪些材料能吸水，哪些不能？

　　2、教师与幼儿共同记录统计实验情况

　　3、有争议的结果引导幼儿再次尝试。

　　4、教师小结。

　　六、吸水的物品对我们的生活有什么用处，不吸水的物品对我们的生活有什么帮助？

　　七、延伸活动：

　　请幼儿想一想在我们生活中还有哪些东西容易吸水？请幼儿回家以后选择合适的材料给家长表演〈水到哪里去了？〉魔术。

　　大班语言教案：它到哪里去了篇5

　　[目标预设]

　　1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。

　　2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

　　[重点、难点]

　　1、让幼儿了解生活中有哪些东西容易吸水，对物品吸水性有一定的理解。

　　2、感知水的流动性。

　　[设计理念]

　　本次活动符合《幼儿园教育指导刚要》指出的：孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到"科学并不遥远，科学就在身边"。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。

　　[设计思路]

　　以变魔术的形式引起幼儿探究的兴趣，引导幼儿发现问题（水不见了）并探索原因；实验、操作发现生活中有些东西容易吸水；将实验结果进行交流并用图表的形式表示出来。

　　[教学过程]

　　一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

　　1、猜谜语：（水）有样东西用途大，无色、无味、透明的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。

　　2、师：你们真聪明，一下子就猜到了是水。那好，今天老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看？老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）

　　（1）老师这有一杯水和一个空透明杯子(没有塞毛巾的瓶子)，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（(哦，有水流回到杯子里了）

　　（2）用一块红布遮住，换另外一个塞有毛巾的杯子，再倒一杯水进这个杯中现在老师要把水变没，我变！我变！我变变变！( 将一杯水倒进另一个有毛巾的杯子里，边摇晃杯子边说)，然后把杯子倒过来，咦？水呢？到那里去了呢？谁知道？

　　（3）请幼儿猜猜水到哪里去了？

　　你们说出了这么多答案，那那个是正确的呢?还是让我来揭开秘密吧，闭上眼睛大声数一、二、三，(幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来，并把杯套取下来，让幼儿看到原来是两个杯子，发现不同，一个有毛巾一个没有。)

　　3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的) 有的小朋友说，水跑到毛巾里去了，是不是真的呢？让我们一起来看一看(把毛巾从杯中取出，拧一下，确实能拧出水来)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。

　　4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术。

　　二、让幼儿自己进行实验来验证自己的想法师：你们想出了这么多东西，真不错，今天老师也为你们准备了一些材料，有棉花、石头子、豆子、海绵等，你们可以用这些材料试试看到底谁能吸水。每个小朋友都有一个水杯，你可以把你要做实验的物品放进去，比如说毛巾(边说边作示范操作)把毛巾塞进去后舀一盒水从杯口倒进杯里，再把杯子倒过来，看一看水是流回来还是被吸走？做完实验后把结果记录到你的实验记录卡上。(幼儿进行实验，教师提醒幼儿实验后记录实验结果)三、交流实验结果，以图表的形式表现出来。

　　交流实验结果，教师进行总结：XX用太阳来表示干毛巾能吸水，用月亮来表示石块不能吸水；XX用"V"来表示棉花能吸水，用"X"来表示塑料花片不能吸水；老师也有自己的记录方法，我用" √ "来表示XX能吸水，用" ×"来表示XX不能吸水。(在黑板的大记录表上进行总结)请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？

　　四、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。

　　五、活动延伸在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。

　　活动反思：

　　在活动中，教师为幼儿提供丰富的材料，引导幼儿通过实验、操作自己探索"水不见了"的原因。还为幼儿创设了一个变魔术的.情景，通过一个神奇的魔术，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索"水不见了"的原因，并将获得的经验迁移到生活中，通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种积极的探索的状态中，自觉的去寻找"水不见了"的原因，表现得很专注、很投入，而教师始终以一个引导者、支持者的身份出现，自始自终保证了幼儿在探索活动中的主体地位。

　　大班语言教案：它到哪里去了篇6

　　活动目标：

　　1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。

　　2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于通过动手操作来探究生活中的问题。

　　活动准备：

　　1、各种操作材料：水盆若干、水杯、卫生纸、毛巾、棉花、石块、海绵、泡沫塑料积木。

　　2、记录材料：记录卡、记号笔。

　　活动过程：

　　一、教师设置情景，引起幼儿的好奇

　　孩子们，今天老师给你们准备了很多材料，有水杯、水盆、毛巾、塑料……

　　（老师碰倒水杯）哎呀，水撒了，怎么办呀？

　　幼儿想办法，教师擦水。

　　孩子们，你们想的办法真好，桌子干了，但水到哪里去了呢？（教师拧毛巾）原来水被毛巾吸走了，毛巾是吸水的。那你想一想，还有什么东西是容易吸水的呢？

　　二、操作活动：

　　1、幼儿猜测已经出示的材料是否吸水，全班统一记录。教师强调记录标志。

　　2、让幼儿自己进行实验来验证自己的想法。

　　教师提出操作要求：每一组选出一个小朋友做记录，其他小朋友每人拿一样材料放进自己的杯子里，负责倒水的小朋友倒完水，在水盆上方把杯子倒过来，同组的所有小朋友认真观察，负责记录的小朋友把你们实验的结果记录下来，容易吸水的要用对勾来记录，不容易吸水的用叉来记录。

　　3、幼儿进行实验，教师提醒幼儿实验后记录实验结果。

　　三、交流总结活动:

　　你发现了什么，哪位小朋友来汇报一下？在他汇报时，其他小朋友认真听，想想你的实验结果和他的是不是一样的。

　　四、教师总结：

　　请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

　　孩子们，你能说一说这些容易吸水的'物品有什么作用吗？

　　教师总结：布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。

　　五、延伸活动：

　　今天我们学习了有趣的吸水现象，在生活中还有许多的物体是吸水的，小朋友在家里也可以动手去做做实验，相信你一定会有很大的收获噢！

　　大班语言教案：它到哪里去了篇7

　　教学目标

　　1、通过观察砂糖，高锰酸钾等物品在水中的溶解过程，知道什么叫“溶解现象”

　　2、通过实验知道哪些物体可以在水中溶解，哪些不能.。

　　3、能够仔细，耐心观察实验现象并积极主动的与同组同学相互合作交流，认真倾听同学们的发言。

　　教学重点：

　　知道什么叫“溶解现象”并能分辨出什么物体在水中可以溶解，什么物体在水中不能溶解。

　　教学难点：

　　知道加快物体溶解的常用方法有哪些。

　　教学准备：

　　教师用具：砂糖、高锰酸钾、一盆凉水、一瓶热水.

　　学生用具：共分五组，每组一次性杯子5个、木棒一根、砂石、食盐、味精、五香粉各一小包，方糖一块，实验表一张.

　　教学方法：小组观察、讨论、动手实验等等多种方法相互协调使用。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　1、借助日常生活中常见问题引入

　　（1）师出示一撮砂糖问：同学们看我今天给大家带来了什么?我们平时用它来干什么?

　　（2）现在我们就来冲一杯糖水喝，(师边说边冲)谁来尝尝?指名尝试。

　　师及时提示：注意不熟悉的物品我们能不能直接用口尝？为什么?

　　（3）师举起杯子让学生仔细观察提问：糖到哪里去了?并直接板书课题。

　　（4）师重复是否真的化了呢?我们并没有亲眼看出来，得用实验验证一下才行。

　　2 、设计实验证明

　　师述：为了让同学们清楚的看到实验现象，老师给大家带来了一种有颜色的物品————高锰酸钾，来代替砂糖。师出示高锰酸钾让学生观看并解释：高锰酸钾是一种化学药品，现在跟我一起认识它(教师带领学生齐读两遍)不要看它这么小它可很神秘噢！我把它放入水中你们可要仔细观察

　　师提问：高锰酸钾在水中发生了什么样的变化?它到哪里去了?谁来说说?

　　教师引导学生说出：高锰酸钾在水中变得越来越小，最后消失了，均匀地分散在水中

　　师总结：我们把像砂糖、高锰酸钾等物品在水中发生的现象叫溶解现象

　　3、运用知识判断

　　师述:在我们周围还有很多物体，它们能否也在水中溶解呢?老师也带来了几种物品，同学们看看有哪些?那我们应怎么来做，小组商量说出你们的方法

　　集体研究做好记录，教师巡回指导.

　　做完后集体订证

　　4、实验问题引出加快物品溶解方法。

　　师提问:我们刚刚在做实验时，在能溶解的物体中哪一种物体溶解的最慢?(学生回答后)下面我们就来进行一场比赛，看哪一组最先使一块方糖在水中溶解?优胜组我们就奖他们一面小红旗。

　　各小组先讨论出你们的'实验方法，商量好后可以来老师这领实验材料

　　小组分别实验，实验完后总结经验。

　　板书: 加热搅拌可以加快溶解捣碎

　　把你们的方法记下来

　　5、运用所学总结全课

　　通过这节课的学习，你有哪些收获?

　　学以致用：在我们周围有很多亲人为我们操碎了心。如：我们的爸爸、妈妈、老师、同学等等，我们是不是应该感谢他们呢?学了今天这一课后我们就可以为他们冲一杯牛奶来表达我们的心意，老师这里有牛奶，谁愿意上来冲一杯，不过要先说出你的方法噢。

　　这节课我们就上到这里，同学们回家可不要忘了给自己的亲人冲杯茶水或牛奶噢！再见！

　　板书设计：

　　糖到哪里去了

　　砂糖、高锰酸钾

　　溶解现象

　　水

　　加热

　　搅拌可以加快溶解

　　捣碎

　　大班语言教案：它到哪里去了篇8

　　活动目标：

　　1、萌发探究大自然奥秘的欲望，初步发现自然界事物循环往复的有趣规律。

　　2、仔细观察，大胆讲述自己的发现。

　　活动准备：

　　1、ppt三份——傍晚、变化的太阳；下雨和四季问题图片；雨、季节循环；

　　2、书（自制两份）——雨和四季

　　3、地球仪、手电筒，贴上两个孩子图片。

　　4、循环记录纸、青蛙图片

　　5、增强幼儿对自然界的兴趣；了解幼儿对四季与水循环的理解。

　　活动过程：

　　一、导入（价值分析：引发幼儿对自然事物的`关注）提问：你仰望过天空吗，看到了什么？

　　二、分段理解（价值分析：激发幼儿探究大自然循环的奥秘）

　　1、

　　（1）出示ppt——傍晚的太阳师：我们仰望天空的时候，看到过许多的东西，今天老师给你们带来了一张图片，我们一起来看看，这是什么时候出现的太阳？为什么？

　　（2）出示ppt——变化的太阳师：过了一会儿，又过了一会儿……看到答案了么，是什么时候的太阳？

　　（3）师：小男孩看见天空渐渐暗了下来，白天就要消失了。他好奇的问妈妈：“妈妈，白天究竟去哪了呢？”小朋友们：白天究竟去了哪里？它还会回来吗？

　　（4）实验——地球仪、手电筒，贴上两个孩子图片。师：因为地球在转，太阳照到了地球的另一边去了。老师带来了一个地球仪，我们一起来看看。（实验——地球仪、手电筒，贴上两个孩子图片。）师：假设这是中国的小朋友，吧手电筒当做太阳，太阳公公照到的地方就是白天，（转动地球仪）地球慢慢地转，现在我们中国的孩子那儿是什么时候？为什么？（因为太阳公公没有照到）师：因为太阳公公没有照到，所以那里是黑夜，现在照到了外国，那边是（白天），地球慢慢转，又照到了中国，那现在中国（又是白天了），地球还在慢慢慢慢转，太阳（又照到外国了）……那白天是不是不见了呢？

　　小结：哦！原来白天过去了，黑夜就来了，当夜晚结束的时候，新的白天又来了。这个世界就是这样循环着。

　　（5）出示字：循环提问：什么是循环呢？

　　小结：循环就是运行一周在回到原处。

　　2、

　　（1）出示下雨和四季的问题图片师：小男孩谢谢你们告诉了他这个答案，让他知道了白天不是不见了，但他有两个问题要来问问你们。请仔细观察图片，他会问什么呢？幼儿猜测第一张图片的问题，ppt给予答案：秋天去哪里了，幼儿交流讨论第二周图片的问题：雨水去哪里了？

　　（2）师：小男孩提了两个问题，今天老师将这两个问题的答案藏在了后面的书里，请你们轻轻地去书里找答案，说一说它到哪里去了？分成两半，幼儿看书寻找答案（每人一本书，分别为下雨和四季）。

　　（3）你选的问题的答案是什么？

　　（4）验证：出示雨—循环的ppt；出示四季—循环的ppt。

　　小结：小男孩说要谢谢你们，他知道了：原来这世界很多东西都是这样来了又去了，去了又来了，总是这样循环着。

　　三、拓展发现（价值分析：进一步巩固对循环的理解）

　　1、出示青蛙图片，进一步思考：青蛙也能循环吗？它是怎么循环的呢？提问：除了动物还有什么也是这样循环的？（根据幼儿回答记录）

　　2、提供记录纸，记录循环

　　小结：你们都有一双亮亮的眼睛，快去发现这个世界中的循环吧。

　　大班语言教案：它到哪里去了篇9

　　活动目标

　　1、喜欢通过动手操作来探究生活中的问题。

　　2、知道生活中有些东西是容易吸水的。

　　3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　教学重点、难点

　　通过动手操作来探究生活中的问题，知道生活中有些东西是容易吸水的。

　　活动准备

　　水盆、干毛巾、自制的特殊水杯、棉花、布、石头、泡沫块、餐巾纸、等。

　　活动过程

　　一、产生兴趣。

　　师：老师这里有个空杯子，现在我舀满满的一瓶水倒入杯中。如果我让杯子的水倒过来，瓶中的水会回来吗？现在老师打开杯盖把一块干毛巾全部塞到杯中，然后盖上盖子，如果我从杯子的另一头再倒一瓶水进去，水还会像原来一样回来吗？（幼儿观察并回答）

　　二、通过自己的实验验证自己的想法。

　　师：我在每张桌子上放了实验的材料，请小朋友们按照老师刚才的做法，看看，水会回来吗？（幼儿进行实验）

　　三、探究实验结果。

　　师：谁愿意告诉大家你的实验结果？

　　（幼儿说出自己的实验结果）

　　师：咦，水没有回到杯子里，水到哪里去了呢？水真的到毛巾里去了吗？我们打开杯子看看！

　　幼儿：倒进去的'水都被毛巾吸掉了。

　　师：原来水是会被毛巾吸掉的。在我们生活中还有什么东西也容易吸水？你们说的那些东西到底会不会吸水呢？老师还给你们准备了一些材料，你们用这些来试试。

　　四、幼儿再次实验，教师巡回指导。

　　五、交流实验结果。

　　教学反思

　　活动一开始，我通过一个特殊的杯子引出课题激起孩子好奇心的同时让他们自己通过实验验证自己的想法，然后让幼儿互相交流自己的实验结果，引领孩子再次关注杯子里的毛巾，比较湿毛巾和干毛巾的不同，让幼儿发现其中的秘密。整节课的设计主要运用探索式教学法，尽量做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法，获得相关的感性经验。

　　大班语言教案：它到哪里去了篇10

　　（一）活动目标：

　　1.能清楚、连贯的讲述海豹生病的原因。

　　2.知道要保护环境。

　　（二）活动准备：

　　1.经验准备：幼儿已认识太空飞船，认识海报及其生活的环境，了解环境污染的危害。

　　2.教育挂图《领域活动·语言·海豹到哪里去了？》

　　（三）活动过程：

　　1.谈话导入，设置悬疑。

　　师:小朋友如果我们乱扔垃圾，大海会怎样？

　　师：让我们一看、讲讲图片《海豹哪里去了？》。

　　2.逐幅出示教育挂图，引导幼儿自由发表见解。

　　出示挂图提问：图上都有谁？他们在干嘛？生活的怎样？后来海豹为什么生病了？大海有什么变化？

　　3.联想思考，探讨帮助海豹的办法。

　　师：你认为，什么方法可以改变大海的现状？用什么办法给海豹治病？怎样才能使海豹不生病？

　　4.出示教育挂图，引导幼儿观察和讲述。

　　（一）启发提问：图片上狐狸是用什么办法治好海豹的病？蓝狐狸用什么办法清理大海的`污染物？大海变了吗？大家的心情怎样？

　　（二）请幼儿与同伴相互讲述图片的内容。

　　5.请幼儿完整的讲述四幅画的内容。

　　6.讨论和交流:如何保护环境？

　　（四）活动延伸：

　　请家长和幼儿一起讨论人们应该怎么保护环境。

　　活动资料：海豹到哪里去了？（讲述）

　　蔚蓝色的大海边，是一个美丽、整洁和不受污染的地方，那里是海豹可爱的家园。一群蓝狐狸经常乘坐飞船来到这里，在干净的海滩上吹拉弹唱，表演精彩的节目给海豹看。海豹看得津津有味，非常陶醉。这样快活的日子过了很久很久。

　　可是，有一天，蓝狐狸来到海滩上，却见不到海豹。他们到处寻找，非常着急。后来，终于在一座小岛的后面找到了海豹。他们惊讶地发现，海豹全身黑乎乎、油腻腻的，毫无生气地趴在海滩上。原来，海水被污染了，干净的海水变得又脏又黑，海豹无法生活在被污染的环境中，他们得了大病。

　　蓝狐狸赶紧把受污染的海豹抬进飞船的清洗舱中，用特制的清洗液清洗海豹，并给他们喝了抗污水，将体内的污水排出体外。终于，海豹呼吸通畅了，也感觉了，因海水污染所得的病也好了。

　　海豹变得干干净净，健健康康，又重新回到大海边。为了清除大海的污染，蓝狐狸乘坐飞船从空中往大海撒白色的去污球。看着这些小白球从天空中不断地往下落，海水立刻变得清洁和蔚蓝，海豹高兴地大喊："快来看哦，太神奇了，我们的家园又变美啦！谢谢蓝狐狸！"

　　（驾驶飞船而来的蓝狐狸们在表演各种节目（有的跳舞、有的拉琴、有的吹喇叭、有的演奏扬琴），小海豹们围在一旁听得入神。

　　表演完节目，蓝狐狸们发现小海豹们不见了，它们到哪里去了呢？蓝狐狸们到处寻找海豹，惊讶地发现他们浑身黑乎乎、油腻腻地躺在海滩上。就连四周的海水也被污染了，变得又脏又黑。

　　蓝狐狸赶紧把生病的海豹抬进了飞船的清洗舱。海豹变干净了，躺在海滩上。蓝狐狸从飞船中往大海里撒了很多的小白球，收集大海里的污染物。小白球渐渐地变成了大黑球，原来小白球是专门收集污染物的。大海终于变干净了，小海豹们又可以自由自在地在大海中游泳了。）

　　大班语言教案：它到哪里去了篇11

　　设计思路：

　　一天，我带孩子们到郊外游玩，忽然有个刚拉完小便的孩子大声叫道：“老师，好奇怪，我拉的小便没有了!”小便究竟到哪里去了呢？很快大家发现小便被泥土吸掉了。为满足孩子的探究愿望，我在孩子已有经验的基础上，设计了这一活动。

　　目标：

　　1．喜欢通过动手操作来探究生活中的问题。

　　2．知道生活中有些东西是容易吸水的。

　　准备：

　　1．水盆、干毛巾、水杯(能两头打开，两头的杯盖上分别做上红、绿记号，如右图)、舀水瓶、记录板、水桶。

　　2．棉花、布、鹅卵石、玻璃弹珠、泡沫块、塑料花片、餐巾纸、赤豆。

　　过程：

　　一、产生兴趣

　　师：老师这儿有个空杯子，现在我舀满满的一瓶水倒人杯中。如果我让杯子倒过来，瓶中的水会回来吗?

　　幼：水一定会流回来，因为水本来就是流来流去的。

　　幼：你的杯子有点奇怪，我觉得水不会流回来。

　　(教师演示，孩子看到水流下来很兴奋，他们鼓起掌来。)

　　师：现在找打开绿色杯盖，把一块干毛巾全部塞进杯中，盖上绿色盖子。如果我从杯子的另一头再倒一瓶水进去，水还会像原来一样回来吗?

　　幼：会的，和刚才一样会回来。

　　幼：毛巾把杯子堵住厂，水倒不进去，肯定会回来的。

　　幼：我说得不会，水会到毛巾里去的。

　　师：请把你的预测汇录来。(幼儿分别在记录本上记录自己的预测，教师重点观察幼儿的记录过程。)

　　师：我们已经开始学习把自己的想法记录下来。谁来介绍—下自己是怎么记录的?

　　幼：我用“x”表示水不会流下来。

　　幼：我画—个跑步的孩子表示水会流出来。

　　幼：我画太阳表示水会流下来。

　　二、通过自己的实验验证自己的想法

　　师：水会回来吗?我在每张桌上放了水盆，里面有杯子、舀水瓶、干毛巾。这个杯子一头红，一头绿，两头都可以打开，等一会儿你把毛巾塞进绿的一头，旋紧盖子，用小瓶子从桶里舀满满的一瓶水往红的一头慢慢倒人。现在，请你们准备好记录板自己做实验。(幼儿进行试验，教师提醒完成实验的孩子记录自己的实验结果。在实验过程中，有幼儿大叫：“老师，真奇怪!我明明倒进去一瓶水，怎么现在一点也倒不出来了?”有幼儿皱着眉自言自语：“水一点也倒不出来了，怎么回事?”)

　　三、探讨实验结果

　　师：谁愿意告诉大家你的实验结果?你是如何记录的?

　　幼：原来我认为水不会流下来，就用“x”表示，现在水真的没流下来，我就再打上了个“√”。

　　幼：原来我以为水会流下来，就用太阳表示，后来试了一下，发现水没有流下来，我就用月亮来表示了。

　　师：咦?水没有回到杯子里，水到哪里去了?

　　幼：水到毛巾里去了。

　　师：水真的`到毛巾里去了吗?我们打开杯子看看!(所有幼儿都打开杯子，发现了秘密，有的幼儿甚至通过拧毛巾力口以验证。看到毛巾里拧出水来，孩子们高兴极了，他们相信了!)

　　师：现在的毛巾跟原来的有什么不一样吗?

　　幼：毛巾比原来重了。

　　幼：可以挤出水来。

　　幼：颜色变深了。

　　幼：倒进去的水都被毛巾吸掉了。

　　师：原来水是会被干毛巾吸掉的。在我们的生活中除了毛巾容易吸水外，还有什么东西也容易吸水(幼儿说出了太阳、拖把、餐巾纸、布、海绵、风、树枝、泡沫块、棉花……教师把它们一一记录在纸上。)

　　师：你们说的那些东西到底会不会吸水呢?今天老师为你们准备了一些材料，有的是我们刚才说到的，如餐巾纸、布等，有些东西老师没有准备，你们可以用其他东西来替代或回家再试。

　　四、幼儿再次实验，教师巡回指导。

　　五、交流实验结果。

　　幼：我发现棉花是吸水的。

　　幼：我装了一杯石头，结果水又流下来了，石头不会吸水。

　　幼：我做了两个实验，发现海绵容易吸水，泡沫块不吸水。

　　在交流过程中，有一幼儿提出：我在杯子里装了许多布，倒进去一瓶水，发现布很容易吸水。后来我又加了半瓶水，结果能倒出一点水来了。这是怎么回事?教师也向幼儿提出一个问题：塞满的餐巾纸能吸掉一瓶水，如果是一张餐巾纸呢?

　　六、一起收拾实验室。

　　活动一开始，教师就较准确地把握住幼儿的年龄特点，通过——只特殊的杯子直观地引出了课题。同时，教师鼓励幼儿大胆运用自己能理解的符号进行实验记录，并给予积极的关注，有意识地引导幼儿了解同伴的记录方式。事实上，幼儿学习的有效途径之一便是向同伴学习。接着，教师在关于“水到哪里去了?水真的到毛巾里去了”的交流中，巧妙地引领幼儿再次关注杯子中的毛巾，通过比较湿毛巾与于毛巾的不同，幼儿发现了其中的秘密，获得了相关的感性经验。

　　大班语言教案：它到哪里去了篇12

　　教学目的：

　　1、知道水能溶解一些物质。

　　2、通过观察砂糖、高锰酸钾等物品在水中的溶解过程，知道什么叫“溶解现象”。

　　3、养成实验中仔细、耐心观察的习惯。

　　教学准备：

　　学生每小组一份：烧杯4只，玻璃棒4支；砂糖、高锰酸钾、砂子、粉笔、食盐、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一块。

　　教学过程：

　　一、引入新课，板书课题。

　　二、研究“溶解现象”。

　　1、观察现象，提出问题。

　　（1）观察砂糖是什么样子的？

　　（2）观察砂糖在水中的变化情况，把砂糖放入水中，渐渐地砂糖的小颗粒就不见了。（当学生使用各种感官时，提醒学生：当你不知道是什么物质时，千万不要去尝！）

　　（3）根据现象提出问题：砂糖在水中发生了什么变化？

　　2、对问题作出推测（估计学生有以下几种说法）。

　　（1）化了；

　　（2）到水里去了；

　　（3）变得很小了，到水里去了；

　　（4）变得很小很小，分散到水里去了。

　　3、设计实验：学生仍然会设计用砂糖放入水里观察；教师建议改用高锰酸钾代替砂糖进行实验。

　　4、实验操作：把一小颗的高锰酸钾晶体轻轻地放入一杯水中，不要搅拌，静静地观察一分钟，观察发生了什么变化？大约一分钟后，将会看见水中高锰酸钾颗粒的周围有紫红色的像云雾一样的物体向外扩散；这时再轻轻地搅动一下，就可以看见紫红色的云雾向水的四面八方扩散开去，最后，这一杯水全部变成了均匀的紫红色。

　　5、得出结论：高锰酸钾的颗粒在水中变得很小很小，并且均匀地分散在水中。

　　像砂糖、高锰酸钾在水中发生的现象是溶解现象。

　　6、运用知识。

　　将砂子、粉笔、食盐、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入水中观察，哪些物品溶解了，哪些物品没有溶解。并在课本42页下面的表格中记录下来。

　　三、研究如何加快物品在水中的溶解。

　　1、使一块方糖在水中尽快溶解。

　　学生会想出很多的办法做实验，比如：用热水来溶解，先将方糖研碎，然后再加入水中溶解；不停地用玻璃棒进行搅拌；以上三种方法一起使用等。

　　2、交流实验情况，将实验方法记录在书上表格中。

　　教学反思

　　这节课的目标让学生观察糖在水中溶解的过程及所发生的变化，并能用语言表达自己的发现。对溶解的现象产生好奇，并愿意思考“糖怎么不见了”的.问题。首先我创设情境，以一杯不知名水导入，引起学生的思考，“这是一杯什么水，我们怎样知道它是一杯什么水呢？”通过运用一些感观，在尝的基础上知道了它是一杯糖水。再我揭示课题，学生都知道糖是透明的颗粒状的固体，而杯里并看不到糖，这时已经引起了它们的思考和猜测“糖到哪里去了”学生猜测。让学生验证猜测，小组合作完成以黄砂糖代替白砂糖完成这个实验，看糖到底到哪里去了。实验证明糖颗粒变得很小很小，并且均匀的分散在水中。提出“溶解的现象”这一概念。然后深入探究，知道了糖能在水中溶解以外，还有哪些能溶解呢？是不是所有的物品都能在水中溶解呢？以问题引入，加深学生对溶解概念的理解。小组合作实验，培训每一个学生的动手能力、观察能力和合作精神。证实实验结果是否和自己的猜测想符合。实验证明，食盐、味精能溶解，粉笔、砂不能溶解。联系生产、生活实际，扩展视野。水能溶解的物体很多，这是水的一个重要作用，人们利用这个作用在生产、生活中做了很多事情。让学生说一说生活中哪些地方运用到了“水的溶解”，认识到水对人们的重要性和科学其实就是我们生活中的点点滴滴。最后，让学生讨论怎样可以加快溶解，课后延伸。

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