计划生育与保护环境的基本国策说课稿

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计划生育与保护环境的基本国策说课稿

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计划生育与保护环境的基本国策说课稿

计划生育与保护环境的基本国策说课稿1

　　【说教材】

　　1．说教材的地位和作用

　　《计划生育与保护环境的基本国策》是人教版教材九年级思想品德第四课第二个框题的内容。本框题分两个目。第一目“计划生育关乎国计民生”，首先从世界的角度说明人口问题的严重性；接着具体讲述我国人口的现状、特点及引起的问题，引导学生理解“实行计划生育，是从我国社会主义初级阶段的国情出发制定的一项基本国策”的道理。第二目“功在当代利在千秋”，引导学生了解目前我国环境问题的各种表现及其严峻性，理解“保护环境，作为我国的一项基本国策，直接关系现代化建设的实现和中华民族的伟大复兴”这一道理。在此之前，学生们已经学习了对外开放的基本国策，本框题又学习计划生育与保护环境的基本国策，这为下两个框题发展战略的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在第四课书《了解基本国策与发展战略》中具有不容忽视的重要的地位。同时本框题也是中考经常考到的内容。

　　2．说教学目标

　　情感态度价值观目标：

　　让学生体会人口和环境问题对人类发展的影响，理解坚持计划生育和保护环境基本国策的重要性和必要性。从而树立计划生育和保护环境的观念。

　　能力目标：

　　能够分析我国人口、环境方面的资料，并积极主动的宣传计划生育和保护环境的基本国策，以实际行动保护环境，争做环保小卫士。

　　知识目标：

　　了解我国人口的基本特点；明确计划生育的具体要求和目的；明确我国面临的严峻的环境问题，懂得计划生育和保护环境是我国的基本国策。

　　3．说教学的重、难点

　　教学重点：我国面临严峻的人口、资源和环境问题；计划生育和保护环境是我国的基本国策。

　　教学难点：人口过多过快增长的影响；如何应对我国严峻的环境形势。

　　【说教法】

　　设置“问题情境法”：通过问题激发学生讨论、交流，培养学生思维的独创性。探究法：设计符合学生年龄特点的思考探究问题，培养学生分析和解决问题的能力。

　　【说学法】

　　这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　【说教学过程】

　　（一）导入

　　老师展示漫画，启发学生思考。提问：漫画反映了人类存在的什么问题？（人口问题与环境问题）

　　引导：针对人口与环境问题，我国实施了计划生育与保护环境的基本国策，这节课我们就来一起探究学习这两个基本国策。调动学生的逻辑思维和逻辑判断能力引导他们自然而然的进入要讲授的新课。

　　（二）第一环节：计划生育的基本国策

　　1、展示图片：“世界人口日”

　　引导：众所周知，我国是世界人口最多的国家，那么我国人口有什么特点呢？请同学们自主学习“计划生育关乎国计民生”部分

　　2、展示图表：“我国人口增长示意图”

　　提问：该图表反映出了我国人口基本特点的.哪一个方面？

　　3、分析材料思考回答我国人口都有哪些特点？

　　4、有人说，人是劳动者，是财富的创造者，因此，人越多劳动者就越多，创造的财富就越多，社会就发展的越快。

　　提问：你认为这种说法正确吗？人多会导致什么问题的出现？

　　5、请同学们在教材中查找计划生育的目的和具体要求是什么？

　　过渡：那么国家为什么提倡少生、优生呢？请结合自己的家庭人口状况算一笔帐。

　　提示材料：结合自己的家庭人口状况算一下年收入和支出，谈谈人口的多与少给你的感想。

　　过渡：

　　看来，要想提高我们的生活水平就必须坚持计划生育的基本国策，同时人口过多以及人口素质偏低也严重威胁着我们生存的环境，并由此产生了一系列的环境问题，下面我们就来探讨第二个环节的内容：保护环境的基本国策

　　（三）第二环节保护环境的基本国策

　　展示20xx年夏天在大连海边发生的石油泄露事件的图片，引导学生分析环境问题产生的原因。

　　1、请同学们列举我们周边还存在哪些环境问题？展示图片进行提示。

　　（归纳并引导我国环境问题都主要表现在哪些方面）环境污染方面：污染物排放总量还相当大，远远高于环境自净能力；工业污染治理任务相当繁重，有些经过治理的地方又出现反复，城镇生活污染比重明显增加；不少地区农业水质、土质污染日渐突出，有些地方农产品有害残留物严重超标，影响人体健康和产品出口；生态环境的破坏方面：部分地区水土流失、荒漠化仍在加剧

　　通过自己的亲身直观感受意在引导学生结合自己的生活经验，对周边环境问题形成感性认识，从而让学生感受我国面临的严峻环境形势。

　　2、从我国环境问题的主要表现中我们可以看出我国生态环境面临着怎样的严峻形势呢？

　　（归纳：从总体上看，我国生态环境恶化的趋势已初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国生态环境形势依然相当严峻，不容乐观。）

　　过渡：严峻的环境形势迫使我们必须作出选择：是持续发展还是自我毁灭？毫无疑问，我们应选择前者，应当刻不容缓的采取有效措施，防治环境的污染与破坏，保护环境———人人有责。但是在现实生活中还是有许多人缺乏这样的观念，仍在走“先污染后治理”的老路，对这样的一些人你打算对他们说些什么呢？

　　3、与学生一起来列举近年来，我国为解决环境问题所采取的种措施、政策、办法。

　　老师先列举，示范作用，引导学生开拓思维，通过设置情境锻炼学生的表达能力，激发学生深入探讨的热情，由此引导学生提升环保意识、落实环保行动。

　　4、提问：针对保护环境同学们在生活中怎样做呢？

　　（四）课堂总结：通过今天的探讨和交流同学们收获了很多，希望大家都能把自己的承诺付之于行动，从现在做起，从我做起，争做绿色环保小卫士。

计划生育与保护环境的基本国策说课稿2

　　一、教材的地位和作用：

　　人口和环境问题属于国情教育专题内容，而对学生进行国情教育是课程标准对九年级政治教学的明确要求，因此国情教育在九年级全册教材中占有重要的地位、具有重要的作用，是学习其它相关知识的基础。本节内容是对基本国情的具体表述和延伸，学好本节课的内容，有利于学生从部分到整体完整、准确地把握我国的国情。

　　（依据课程标准并结合学生认知水平，我制定以下教学目标）

　　二、教学目标

　　（一）知识与技能：知道我国面临严峻的人口、环境问题；理解计划生育和保护环境是我国的基本国策。

　　（二）过程与方法：通过展示师生搜集的有关我国人口、环境方面的资料，并分析其特点；宣传计划生育和保护环境的基本国策，以实际行动保护环境。

　　（三）情感、态度与价值观：体会人口和环境问题对于人类发展的影响，具有关爱自然、保护环境、遵守国策的情感，初步树立可持续发展的观念。

　　（四）教学重点：我国面临严峻的人口、环境问题；计划生育和保护环境是我国的基本国策。

　　（五）教学难点：人口过多过快增长的影响；如何应对我国严峻的环境形势。

　　三、总体思路：

　　（依据新课程“以生为本”的重要理念，本着师生互动，生生多动的原则，针对人口和环境这两块不同的内容，我归纳设计了）①创设情境，引起兴趣②引导自学，初步感知③合作探究，达成共识④自主学习，掌握新知⑤比较分析，深化认识⑥总结反思，拓展升华，（这样六个环节，以达成既定的三维目标。）（我设计的具体教学流程是）

　　四、教学流程：

　　（一）、创设情境，引发兴趣

　　出示“苦难的母亲”漫画，让学生观察、思考，通过对这样简单直观，生动形象漫画的观察，不仅能引发学生的求知欲，激发积极思维，而且有利于理解图画的寓义，使学生快速进入学习状态。

　　（二）、引导自学，初步感知

　　1、引导学生阅读教材上的图表、数据和材料，要求用简单的一句话概述其结论———世界人口问题严峻，从而使学生明确确定“世界人口日”的意义。然后教师高度归纳概括出———人口问题给地球带来重大的压力，人口问题也是世界共同的问题，如何解决好人口问题，是当代人面临的重大挑战，中国的人口问题更为严峻。过渡到下一部分内容。从宏观切入，旨在引导学生从世界的视角看中国，认识我们面临的问题，培养学生开放的意识和博大的胸怀。

　　2、出示有代表性、有针对性的几个图表和资料，要求学生自由合作交流，通过对我国人口现状的讨论分析，归纳出我国人口基本特点的三个方面。我国人口现状的其它特点，通过阅读教材上的明确表述，学生不难归纳出四个方面。资料典型，要求明确，通过学生自主学习、合作交流和阅书归纳，有利于学生了解我国人口的基本特点和一搬特点，从而初步认识人口问题是我国面临的重要国情之一。

　　（三）合作探究，达成共识

　　3、为了培养学生初步的自主学习意识，我设计了一个这样的环节：让学生自己算算在收入不变时，人多的情况下一个家庭人均的收入。同时展示我国每年新增人口的消耗数据，这样让学生自己在探究的过程中体会人口过多和过快增长对经济发展和人民生活的影响；接着又让学生举例说明，然后由师生总结归纳出“人口问题就是发展问题”达成共识，提升认识———人口问题解决不好，不仅会影响子孙后代的生活质量，要实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴是很困难的。然后教师明确指出，我国实行计划生育的基本国策，正是根据人口方面的国情制定出来的'，是非常必要的。从而突出重点，引出计划生育的内容。

　　4、计划生育巧妙过度：出示有趣的文字通过观察联想引出环境问题人——从——众，木——林——森

　　（四）自主学习，掌握新知

　　1、展示师生的调查资料（1）：“污染就发生在我们的身边”

　　鼓励学生展示说明，教师参与补充。通过具体地展示说明抚顺市水、空气、土壤、噪声、白色污染等环境方面的具体污染情况及所带来的直接的和间接的危害的过程，使学生体会环境污染的程度，激发学生对破坏环境行为的义愤，从而初步领会环境形式的严峻性。从学生身边的、熟知的内容切入，显而易见，有利于调动学生学习的积极性和主动性，从而培养学生收集信息的习惯，提高整理运用信息的能力。我国环境问题问题的主要表现，学生通过阅书了解。

　　2、展示师生调查材料（2）：我国对环境的治理培养学生的爱国情感，为我国的环境国情做铺垫。

　　3、我国环境国情，通过阅读来理解掌握。

　　归纳过度：教师利用教材的下个自然段来归纳、总结过度。

　　（五）分析比较，深化认识

　　4、提供两个不同的典型资料，材料1：（农村乡镇的建工厂，发展了经济提高生活水平，污染了环境，错误的观点—————收集、编改。

　　材料2：先进城市和国家的先发展经济，后治理污染，重在经济效益与治理环境的悬殊数字的对比—————收集、编改。

　　鼓励学生自由组合、分析比较，大胆发表个见解。通过此过程，使学生理解发展经济绝不能以破坏环境为代价，绝不能走先污染后治理的路子。深刻地体会和认识保护环境的重要性。

　　教师讲明，保护环境就是发展生产力，坚持保护环境基本国策的重要性。进一步引导学生理性地认识环境问题与经济发展关系，提升环保意识。

　　（六）、总结反思，拓展升华

　　1、引导学生参照板书归纳总结。以训练学生的归纳总结能力。

　　2、保护环境人人有责，做为中学生我们也应该做一些力所能及的事。

　　引导学生谈自己能做些什么？自己想做些什么？布置作业：请你坚持这样做：出示教师设计“五用”原则：这样小、近、实的问题比表决心、谈感想要好得多，使学生能有感而发，为情所动，能达到晓知以理、动之以情，导之以行的效果。