《小熊住山洞》教案

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《小熊住山洞》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《小熊住山洞》教案，希望对大家有所帮助。

《小熊住山洞》教案

《小熊住山洞》教案1

　　【教学内容】

　　《小熊住山洞》人教版标准实验教材一年级第一册第６单元第２０课（二课时）

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

　　【学情分析】

　　本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

　　【教学目标】

　　１、知识和能力：

　　认识十个生字及新学的偏旁，会写年、昨、右三个生字。理解课文内容，知道一年四季大森林里的不同景色。

　　２、过程和方法：

　　在尽情地朗读中体会一年四季大自然中的美丽景色，通过创设合作探究、情境表演等掌握更多的`环保知识。

　　３、情感、态度和价值观：

　　发自内心地喜欢情趣盎然的儿童文学作品，愿意主动背诵，向往美丽的大自然，爱护身边的一草一木。懂得不仅要欣赏美，而且要创造美。

　　【教学理念】

　　阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美，在问题中关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、质疑揭题

　　小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题。）

　　导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。

　　二、自主识字，感知课文

　　１、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。

　　边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学。

　　２、再次读文：

　　⑴指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感激教师可启发学生顺课文猜读，实在不会教师可以告诉。

　　⑵同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

　　３、记忆生字：

　　⑴小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

　　⑵全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

　　⑶游戏巩固汉字：

　　给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。

　　第二课时

　　一、熟读课文，积累词语

　　１、小朋友，请你们再读课文，想一想：

　　小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。

　　２、谁能说出你最喜欢的词或一句话：

　　舍不得、感激、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。

　　字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的主体性。

　　二、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

　　１、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）

　　２、全班汇报：

　　⑴第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动

　　⑵第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

　　⑶第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。

　　①生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、一直，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题，读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。

　　②学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

　　让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性。

　　③在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。

　　在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。

　　三、巩固生字，学写生字

　　四、借助板书，小结课文

　　小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？

　　学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的主角意识。

《小熊住山洞》教案2

　　教学目标

　　1、认识本课10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识新偏旁“石”。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、通过学习，对小熊一家产生喜爱之情，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　课前准备

　　生词卡片

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　今天我们又要认识一位新朋友，他是“环境模范”小熊。让我们一起去小熊家作客，好吗？

　　想想自己的家，再和小熊的家比一比，你觉得小熊的家怎么样？（引导小朋友说出山洞很暗又湿）小熊也想住在明亮的新房子里，他是怎么做的呢？让我们一起来听一个有趣的故事－－－揭题板书，抽读课题。

　　二、听故事，初步感知课文内容。

　　老师根据屏幕出示的画面讲故事。

　　三、朗读课文，自主识字。

　　1、小组合作，读准字音，读通课文。

　　让小朋友在小组中朗读课文，遇到不认识的字互相问一问，或请教老师，把课文读通顺。

　　2、分段抽读读课文。

　　以小组为单位一起读，喜欢读哪段就读哪段，直到每一段都读通为止。其余小朋友注意听，字音是否读准，句子是否读通顺。特别骓读的句子全班一起练一练。

　　3、小组合作学习生字。

　　把课后的10个生字在文中圈出来爽读几遍，小组讨论如何识记，把每个字都想办法记住。

　　4、检查生字的学习情况。

　　A、抽读生字卡片（去拼音组词读），请其余小朋友当小评委评议、正音。

　　B、说说记生字的好办法，相机学习新偏旁“石”。

　　C、摘苹果游戏（苹果上是一个个词语：砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一来、美丽）。

　　四、配图读文比赛。

　　1、出示插图，小朋友看图练习朗读相应段落，准备参赛。

　　2、分段进行朗读比赛。评出几名“朗读能手”。

　　3、齐读全文。

　　五、课堂小结。

　　第二课时

　　一、复习字词。

　　1、开火车读生字，并组词。

　　2、做猜字游戏。

　　3、给生字找朋友，看谁找得多（扩词）：满、动、直、造。

　　二、创设情境，说话练习。

　　1、教师指着小熊问：为什么说小熊是“环保模范”呢？

　　2、让我们跟着小熊走进美丽的森林一起欣赏一下森林四季的景色吧！可以边看边把自己的.想法说给周围的小朋友听。

　　3、说说你喜欢哪个季节的森林，你看到了什么，想到些什么。

　　三、读文感悟

　　1、欣赏了森林的四季美景后，我们能不能把课文读得更好呢？（在小组中自由练读课文3－－6自然段）

　　2、推荐读得好的小朋友汇报。其余思考：小熊为什么舍不得砍树？

　　根据回答板书：春（长满绿叶）

　　夏（开满花儿）舍不得

　　秋（结满果子）

　　冬（许多小鸟）

　　3、小熊舍不得砍树时，会和爸爸说些什么？

　　4、师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以小熊一家一直没有砍树，还是住在山洞里。（指导朗读第7自然段）

　　5、小熊一家不砍树造房子，一直住山洞的事被森林里的动物们知道了，你们看，他们都来了，来表示感谢、赞扬。你来当当其中一种小动物，想想怎样表示感谢或称赞。

　　（小组讨论－－全班汇报交流－－指导朗读第8自然段）

　　6、全班一起有感情地朗读全文。

　　四、指导写字。、

　　1、“年”提示笔顺，第四笔“竖”要短些稍向右斜。

　　2、“左”、“右”比较，“左”横短，“右”横长，“右”下“口”扁一些。

　　五、拓展延伸

　　1、为小熊家设计新房子，可以写一写，也可以画一画。

　　2、为保护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里。

《小熊住山洞》教案3

　　教材分析

　　这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。

　　课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读

　　教学要求

　　1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"

　　2、正确、流利地朗读课文

　　3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　教学重点

　　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境

　　教具准备

　　1、森林四季景色的.课件

　　2、轻快的乐曲录音带

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、认识10个生字，认识1个偏旁"石"

　　2、正确、流利地朗读课文

　　3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德

　　教学重点

　　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境

　　教学过程

　　一、谈话引出课题

　　有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。

　　二、初读课文

　　1、自读课文

　　要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

　　2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文

　　三、抓住重点语段，读读议议

　　1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？

　　2、读3-6自然段

　　每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。

　　3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？

　　4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。

　　小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？

　　四、指导朗读

　　1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

　　2、最后一个长句子，需适当停顿

　　森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读）

　　五、播放森林四季

　　边播放.课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

　　六、教师小结

　　第二课时

　　教学要求

　　1、巩固课文，进一步指导朗读

　　2、练习正确书写3个生字

　　3、指导完成课后练习，读读说说

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学重点

　　1、识字教学，指导书写

　　2、巩固课文，做课后练习

　　教学过程

　　一、有感情地朗读课文

　　1、接读课文，齐读课文

　　2、配乐朗读课文

　　3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？

　　二、分小组自学生字

　　要求：1、读准字音，注意"年、丽、束、舍"几个字的.音

　　2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？

　　指导写字

　　年：提示笔顺，第四笔"竖"要略短些，轿向右斜。

　　左：第一笔"横"短，第二笔"撇"长，最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。

　　右：与"左"比较，第一笔"横"要长，下面的"口"扁些，不宜写大。

　　3、学生书写，老师巡回指导

　　4、"左、右|"怎样区分？

　　三、完成课后练习，读读说说

　　1、理解题意，是学用量词的练习

　　2、先读一读

　　3、让学生说说练习

　　个只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师给予纠正。

　　四、讲评小结

《小熊住山洞》教案4

　　(一)看图导入新课

　　1、老师带大家去一个美丽的地方。(课件或幻灯片出示森林的画面)

　　2、贴图“熊爸爸、小熊”，让学生说说图上有谁。

　　3、看课文插图说故事，导入新课。

　　(二)自主识字，读通课文

　　1、学生自由读课文。

　　2、学生提出初读时遇到的`困难(有的字不认识)。

　　教师启发：遇到不认识的字怎么办?

　　学生会说出一些办法：问老师、问同学、查生字表等。

　　3、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识字方法。再读课文。引导学生学习利用插图帮助阅读。

　　4、指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

　　5、多种形式朗读课文，重点指导第七、八段。

　　(1)想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动物说一说。

　　(2)播放森林图像，配乐伴读，感受小熊一家行为之美。

　　(三)游戏识字，指导书写

　　1、创设情境：小熊邀请同学去他家做客，请大家玩快乐大转盘。在转盘上认读、巩固生字。

　　2、在田字格中指导书写生字。

《小熊住山洞》教案5

　　教学目标

　　1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

　　3、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识矱字旁。

　　教学重点、难点：

　　重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　教学准备

　　课件、头饰

　　教孢时间 3课时

　　第一课时

　　总112电100

　　一、教学目标：能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　四、教学难点：

　　(一)、设疑揭题，激发兴趣

　　1、出示课件2小熊的家--山洞

　　2、师范背课撇第一、二段，随朲圠课件上出示：砍树、造房子。

　　3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么?

　　(二)、初读课文，了解大意

　　1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正;读通课文，不添字漏字。

　　自己最喜欢的一段话，多读几遍。

　　2、检查读情况：哪段话诳得好，读给大家听?

　　正音：结满了果子、舍不、一束束

　　(三)、细诺课文，讨论解疑

　　1、抛出问题：他们为什么没有砍树造戻子?

　　2、研读课文第3～6段：

　　⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3～2段。

　　口头完成填空：( )砌他们走进森林。树上( )，小熊舍不得。

　　⑵出示课件：四季图。

　　四个小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?

　　想象说话：树上( )小熊对爸爸说：_______________________。

　　⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

　　⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。(课件做背景。)

　　(四)、认读生字

　　1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

　　2、认读词语。

　　3、显红生字：砍、造、满、舍、结

　　4、交流识字方法。

　　5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。

　　五、作业布置：回家总结识字方法。

　　六、板书设计：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　总113电101

　　一、教学目标：在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

　　二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　四、教学难点：

　　1、复习生字

　　1、猜字谜：石头打呵欠。

　　一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

　　风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。

　　2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。

　　2、学习课文7、8段

　　1、出示课文插图第六幅，说说图意。

　　2、找出有关段落，读读议议。

　　⑴自由读7、8殥，想想有没有不明白的地方?随机理解：感激。

　　小动物们是怎么表示他们的感激?

　　比较一束和一束束

　　比较仞束束鲜花、一束束美丽的`貜花

　　认读美丽，说諴近义诉。

　　⑵小动物送来一损束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

　　小组讨论,代表汇报。

　　⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。

　　3、认读生字

　　1、出示生字：年、直、动、束、丽

　　2、说说你在什么地方见过?

　　3、口头扩词。

　　4、学写生字

　　1、出示生字：年、左、右

　　2、描笔顺，说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?

　　3、学生练写生字。

　　4、展示评议。

　　五、作业布置：把年、左、右每个字写两行。

　　六、板书设计：在田字格中书写年、左、右

　　七、课后反思：

　　第三课时

　　总114电102

　　一、教学目标：认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识矱字旁。

　　二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　四、教学难点：

　　1、完成课后读读说说

　　1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花

　　棵一棵棵一棵棵高大的松树

　　读一读，引导比较。

　　2、出示课件四季图

　　用同样的形式说说每个季节树上的东西

　　例：片一片片____________绿叶

　　完成课后：个_________________ 只_________________

　　2、梳理课文

　　1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

　　2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?

　　3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。

　　3、课本剧表演

　　1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。

　　2、自由组合。

　　3、各组表演。

　　五、作业布置：回家朗读课文。

　　六、板书设计：森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?

　　七、课后反思：

《小熊住山洞》教案6

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，认识１个偏旁。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，是一种责任。

　　【教学重点、难点】

　　１、本课的重点是识字。

　　２、难点是朗读课文，理解第三个教学目标。

　　【教学用具】

　　生字卡片、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　教学教学行为

　　学生教学行为

　　一、激趣导入新课

　　１、小朋友们好！今天张老师为小朋友们带来了一个非常好听的故事，小朋友们想不想听？（课件展示：有关课文内容的一副副画面。）

　　２、小朋友们喜欢这个小故事吗？这个小故事就是咱们今天要学习的新课文──《小熊住山洞》（板书课题。）

　　１、学生一边看动画，一边听故事。

　　２、学生齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、小朋友们想不想自己来读一读新课文？那遇到不不认识的字怎么办？（引导总结识字方法）

　　２、教师巡视指导学生读书。

　　３、谁来读给大家听？（学生读书时，教师注意正音。）

　　４、刚才这几位小朋友读的怎么样？谁来当小老师评价一下？

　　５、小朋友们读的真好，评价的也非常好！看来小朋友们在读课文的过程中一定认识了不少的生字。你看，大屏幕上有许多新字朋友，你有什么好方法让大家记住它？（大屏幕上展示本篇课文中的生字。）

　　６、小朋友们有这么多的好方法，相信小朋友们一定能记住这些新字朋友。来，咱们一起读一读。

　　７、做识字小游戏：

　　师：小熊送给咱们班的小朋友许多美丽的树叶，喜欢吗？（出示树叶形状的生字卡片）不过，你得读出树叶上的新字才能得到他。１、学生交流识字方法。（听读识字、看拼音识字等）

　　２、学生自己读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法来认识。

　　３、请２～３名小朋友读课文。

　　４、请学生评价朗读情况。

　　５、学生用自己的方法来记住生字。（如：我能记住“鸡”，因为我认识“鸟”字。）

　　６、齐读生字。

　　７、做识字小游戏。

　　三、再读课文，领悟课文内容

　　１、小朋友得到了小熊送给我们的`树叶，高兴吗？那你知道小熊喜欢树叶吗？它还喜欢什么？想不想再来读课文？

　　２、读了课文，你知道小熊喜欢什么？（鲜花、树叶、果子、小鸟）那就让我们和小熊一起欣赏美丽的森林景色吧！（课件展示春天、夏天、秋天以及冬天的森林美景。）

　　３、看了这些美丽的图片，你想说什么？（引导学生体会到大自然的美，注意保护我们美丽的环境。）

　　４、大自然这么美，我们也要像小熊那样爱护大自然，做一个环保小卫士，好吗？

　　那让我们怀着对小熊的尊敬，再来读一遍课文，好吗？（指导有感情的朗读）

　　１、学生再读课文。

　　２、赏美丽的森林景色，体会小熊的心情。

　　３、学生自由谈自己的感想。

　　４、请学生有感情的朗读课文，学生间进行评价。

　　四、写字

　　１、（大屏幕上出示要写的新字）这是我们要写的字，你觉得哪个字你最有信心写好？有什么好方法？

　　２、书空生字。

　　３、教师巡视，注意学生的写字姿势。

　　４、小朋友们写的字可真漂亮，把你写的字带回家让爸爸妈妈也来评一评，好吗？

　　１、学生仔细观察生字，说说写的时候怎么样能把字写好。

　　２、书空生字。

　　３、在写字卡上写字。

　　４、学生间进行评价。

　　五、拓展延伸

　　１、森林里的小动物送了许多的鲜花给小熊，如果你是这些小动物，你想对小熊说什么？

　　２、喜欢小熊和这些小动物吗？那就让我们和小动物一起爱护我们的大自然，为我们大家创造一个更美的家园。学生交流自己的想法。

《小熊住山洞》教案7

　　【教材设计的依据】

　　低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中。依次采用多种形式读读、演演，依据学生的需求和兴趣、爱好，尽可能利用直观的多媒体画面，给学生直观的形象的感受，把学生带入童话世界，走进人物的心灵，在具体语言环境中学习语言。

　　【教学思路设计】

　　抓住中心，提出疑问，多渠道开展言语实践活动，走进文中人物内心世界，从而体验文本。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一件美德。

　　【教学流程】

　　一、导入新课

　　1、出示课题：

　　小朋友们，这节课我们继续学习《小熊住山洞》。

　　2、你能用学过的词说说对山洞的感觉吗?

　　⑴ 让学生自由说说感觉

　　⑵ 用上那么那么说说对山洞的感觉。

　　语文是一门工具性的学科，要扎实有效地把语言训练落实到实处。通过词、句式的训练，引领学生走进山洞，深切体会到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。

　　3、小熊一家住在这样的山洞里，会有什么想法呢?

　　⑴ 出示第一幅图，让生畅谈小熊向往的房子

　　⑵ 出示熊爸爸的话我们去砍些树，造一间木头房子住。(指导读出熊爸爸的渴望。)

　　尊重学生，把课堂还给学生，让学生把自己的所思所想充分表达出来，各抒己见，从而深刻地体会到小熊一家对木头房子的向往。

　　二、朗读感悟，品味语言

　　1、过渡：

　　小熊家周围有那么多的树，造一间房子很容易，那么他们到底有没有造成呢?

　　(自由读课文。)

　　2、交流，出示句子一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

　　⑴ 指导读出小熊坚定的决心，一年又一年读得慢一些，一直读得重一些。

　　⑵ 读了这句话，你有什么疑问?(为什么小熊一家一直住在山洞里?)

　　教师没有按文本进行教学，而是对文本进行再创造，让学生质疑，抓住了学生的兴趣，从而促使学生主动去探索，去研读，去发现。

　　3、自由读课文，思考问题：

　　⑴ 交流，师板书：

　　春天：长满了树叶。

　　夏天：开满了小花。

　　秋天：结满了果子。

　　冬天：有许多小鸟。

　　⑵ 过渡：森林的四季多么美呀，你喜欢哪个季节，就把哪个季节有滋有味地读读。(竞赛读，读出景色的美和小熊的心情。)

　　⑶ 过渡：多美的四季，多美的`森林，小熊怎么也舍不得砍树。

　　(引读：因为春天，所以;因为夏天，所以;因为秋天，所以;因为冬天，所以。就这样他们一年又一年，一直。)

　　古人云：书读百遍，其义自现。文中的语言承载着知识，承载着文化，承载着思想，承载着感情。本环节的设计，通过多种形式的朗读，自由读，美读，竞赛读，引读等等，一遍又一遍，反反复复地品味语言，从而使学生感受到森林一年四季的美景，体验到小熊舍不得砍树的原因。

　　4、师质疑：

　　森林仅仅是小熊的家吗?小熊舍不得砍树仅仅是因为森林的景色美吗?

　　⑴ 四人小组讨论。

　　⑵ 交流，用上因为所以

　　(因为砍了树，小动物没有了家，所以小熊舍不得砍。因为砍伐树对人类有害，所以小熊舍不得砍。)

　　这是给学生提供一次语言发展、合作创造的机会。让学生在前面所学的基础上，加上自己的想法，发挥想象，认识到森林对小动物的重要性，对人类的重要性，从而进一步感受小熊舍不得砍树的原因，深化文章的内涵。

　　⑶ 过渡：他们的这种做法受到了森林里所有小动物的肯定，瞧

　　5、(课件：小动物献花的场面)

　　⑴ 说话训练，看到了什么?

　　⑵ 出示句子：森林的动物多很感激小熊一家，给他们送来了一束束美丽的鲜花。

　　(指导读出高兴的心情，一束束换成一束行吗?为什么?)

　　⑶ 小动物辉说些什么呢?四人小组演一演，一个演熊爸爸，一个演小熊，两个演自己喜欢的小动物。

　　⑷ 全班交流。

　　演一演符合低年级孩子的兴趣，既调动了课堂气氛，发挥了学生的想象力，又有利于发展学生的语言和随机应变的能力，使学生学会交际。同时这一环节的设计又让学生走进了文中人物的内心世界。

　　5、总结，读题：

　　小熊一家为了不破坏森林，一直住在山洞里，这个决定对吗?让我们用肯定的语气来读题;小熊一家为了森林里的动物，一直住在山洞里，你喜欢他们吗?让我们用赞扬的语气读题。

　　(通过引读一遍又一遍地读题，是学生在朗读中再次走进文本，深华情感，又进行了多元解题。)

　　三、课外拓展

　　1、过渡：

　　对呀，小熊一家知道森林是他们的家园，要保护树木，保护森林。那么，树对我们人类有什么好处?(出示短文，自由读)

　　树的好处可多啦!

　　树木可以供给我们木材，用来盖房子、做桌椅等。我们吃的许多水果都是树上长的。森林还有许多副产品，像樟脑就是从樟树的根、枝、叶中提取的，塞瓶子的软木塞就在是用栎树的皮做的。

　　树木还能使空气新鲜，放出我们人体需要的氧气，吸进人体不需要的二氧化碳。

　　森林还能调节气候，保持水土，防止水灾，挡住风沙。

　　今后，你有什么打算，把你的想法画下来，或者写下来。

　　2、齐读儿歌《爱护花草树木》：

　　绿草是裙，花儿是衫，小朋友，

　　穿上它，快快行动吧，

　　地球妈妈格外好看。爱护红花和绿草，

　　密林是帽，大树是伞，保护棵棵小树苗，

　　有了它，让空气更加新鲜，

　　地球妈妈不怕风吹日晒。让环境更加美好。

《小熊住山洞》教案8

　　教材分析：

　　这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　学情分析：

　　本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

　　设计理念：

　　《小熊住山洞》一文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中。因而，在设计中，通过课件创设情景境，根据学生的需求兴趣安排教学，给学生直观的形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，使学生感受大自然的美好，并在美读课文中，培养学生的感悟。另外，学生已接触过无拼音标注的课文，且文中部分内容结构相似，用字重复出现，课文对学生来说难度不大。因而，在认读生字和读课文上，引导学生采取互相帮助，以会带不会的方法进行。

　　一、教学目标

　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

　　2、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。

　　3、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　三、信息资料：森林四季景色的课件，小熊、熊爸爸及几种小动物的头饰，课文录音及生字词课件。

　　四、教学时间：3课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　教学要点

　　1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

　　2、认识10个生字，学懂课文1、2自然段。

　　（一）情境导入、激发兴趣

　　1.播放课件：小熊从山洞里走出来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造房子啦!我们一家就不用住这又阴暗、又潮湿的山洞啦!到时候，我请你们都到我家来作客，好吗?”（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子把学生带入情境，拉近了孩子们与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。）

　　2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？（老师出示小熊图、板书课题、齐读课题）请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。小朋友读得真认真。现在，请你们用手势告诉老师课文一共有几个自然段。

　　（二）整体感知，读通课文

　　1、师：请小朋友用自己喜欢的'方式再读读课文，猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。找一段最喜欢读的课文，多读几遍。

　　2、听读课文，识字。

　　（1）指名分段读课文（播放课件），其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　　（2）小朋友读得真不错，听得真仔细。这些生字小淘气你都认识了吗？（指着课件中的生字）

　　（3）出现带拼音的生字词。师：这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读，分组读，指名当小老师领读。

　　（4）这些小淘气又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来好吗？（课件出示课文）

　　师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪些字你有好办法记住它？（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面，全部生字的识、记体现梯度。最后一问增强学生课外识字，自主识字的意识）

　　（三）入情入境，细读课文

　　1、师：我们要去小熊家做客了，没有到小熊家之前，你们知道了什么呢？

　　2、师：要是到了小熊家，你们想问它什么问题呢？读了课文，你们知道小熊后来住到了新房子了吗？他们住在哪儿？

　　3、看图学习1、2自然段

　　小熊家一直住在山洞里，难道他们不想住房子吗？从课文哪些地方知道的？

　　（1）了解山洞的特点。A、读第1自然段B、说说住在山洞里是什么感觉？

　　（2）指名读，指导读出熊爸爸的语气

　　小熊听爸说要造房子，高不高兴？从哪儿看出来的？

　　（3）观察图：感受小熊高兴的心情，小熊好象在说什么？（了解山洞的特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫）

　　（四）学写生字

　　1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

　　2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺，教师范写，强调再田字格内的位置，请学生书空练习。

　　3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你们发现了什么？指名说教师范写，学生书空练习。（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自习能力。）

　　（五）小结

　　师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。下节课我们就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案9

　　【主题与背景】

　　人教版新课程实验教材以崭新的面貌展现在我们面前。它具有综合性、科学性、时代性、趣味性、适应性和较强的开放性等特点，体现了全新的教学理念。实验教材中所选的课文内容丰富，生动活泼，语言浅显，适合儿童年龄特点，为教师的教和学生的学提供了更大的创造空间，也为广大实验教师指导学生学好课文，提高学生语文素养提供了有力凭借。

　　新课程要求语文教学当中的阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中“积累词语”，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在问题中“关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流”。人教版一年级上册语文《小熊住山洞》一课重在通过教师的指导学生美读，而使小朋友们认识到人与自然的和谐，及保护环境的重要性。

　　这篇课文是人教版小学语文第一册第２０课。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物很感激小熊一家，给它们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的`连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。

　　因此，在教学设计时，本人提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学；创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富学生的心灵体验。

　　【情境描述】

　　一、情境导入

　　你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴？（生猜）

　　原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可高兴了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

　　二、初读课文，认识生字

　　生读课文，如果遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。

　　指名分节读，及时正音。

　　小组合作读，读中巩固识字。

　　识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就认识了？哪个字你有好办法记住？

　　设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。认识生字体现梯度，增强了自主识字的意识。

　　三、读中感悟课文

　　小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。

　　说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。

　　指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

　　设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。

　　四、发散思维

　　１、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？

　　学生独立思考后，带头饰表演。

　　２、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？

　　设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，注重情感的渗透，充分感受了课文的美。

　　五、延伸拓展

　　我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？

　　设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。

　　【问题讨论】

　　您认为这堂课上的怎么样？我们从中受到什么启发？

　　语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意阅读教学的层次感，教学内容的价值取向，同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　【诠释与研究】

　　这一节课体现的基本理念：

　　１、尊重学生，以学生的发展为本、建立平等、民主、和谐的师生关系，学生愿意做就做，不愿意做就不做，让学生大胆发言，随意表达。

　　（宁可牺牲一点规范性，也不要扼杀学生的创造性。）

　　２、以人为本，以学定教。

　　３、先放后扶，自主学习，合作学习。

　　【课后反思】

　　积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般世界里，在学习，在感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意把足够的时间给学生练习、准备，小组合作决不要走走样子要合作出结果来。让他自信的坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们老师的注意。

《小熊住山洞》教案10

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力

　　2、在学习中了解森林对于动物们的意义，认识到小熊一家的行为是一种美德。

　　教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　课前准备：生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习生字，导入新课

　　师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到了小熊家了，他们住在大森林里。你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。（播放）我们一起走进山洞看看。呦！这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。我们来猜猜字谜，和它比一比。

　　石头打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。（把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来）

　　二、研读课文3—6自然段

　　1、师：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放：小熊说起话来，你们知道我们一直住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！（播放森林四季的.美景）

　　2、森林的环境美不美啊？你们有些什么想法愿意对大家说一说呢？

　　3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的景色？看图自读这几个自然段，选个最喜欢的自然段读给大家听。

　　（1）教师相应点拔指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？你们有个这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所语言）师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”

　　（2）运用刚才的方法，读读下面的三句话。

　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。]

　　（3）指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。

　　（4）指名配乐连读3—6自然段。（通过美读抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。）

　　（5）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

　　春天，如果砍掉了小树，______。

　　夏天，如果砍掉了小树，______。

　　秋天，如果砍掉了小树，______。

　　冬天，如果砍掉了小树，______。

　　师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。

　　三、学习7、8自然段

　　1、师：森林里的景色真是美不胜收，小熊怎么舍得去砍树，破坏环境呢？学生接着读第七自然段。“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

　　2、师生合读第八自然段。

　　（1）这一自然段里哪两个生字我们没学过？哪些同学已经认识“感激”这两个字了？你们是怎么认识的？你知道“感激”这个词是什么意思吗？

　　（2）动物们是怎么感激小熊一家的？

　　（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？指导朗读。

　　（4）想象如果你就是这些动物中的一员，你在选花时，会对小熊一家说些什么感激的话呢？（学生独自思考后，戴头饰表演）

　　四、以情激情，升华主题

　　1、播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友们，我家一直住在山洞里，所以没能请你们到我家来作客，你们会怪我吗？

　　2、你们想对小熊说些什么？先把想法说给小组成员听，再说给小熊听。

　　3、播放：小熊高兴地说：“小朋友们，大森林是我们的，也是你们的，愿大家都来爱护树木，保护环境，珍惜我们共同的家园，让地球拥有更多的绿色吧！再见！

《小熊住山洞》教案11

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。

　　【学生分析】

　　一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的'年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点：

　　１、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。

　　２、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。

　　３、在朗读课文中培养学生语感。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读课文。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、动物头饰。

　　【教学流程】

　　一、导入

　　同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。

　　意图：把学生带入情境，拉近了与大自然，动物的距离，为开始与小熊一家交往做准备。让学生圈画，引导学生要养成良好的读书习惯。

　　二、自主识字，读通课文

　　１、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮助阅读。

　　２、听读课文、识字：

　　⑴指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

　　⑵齐读生字。

　　⑶分组读文，巩固生字。

　　⑷识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。

　　意图：以师生角色换位来激发学生学习兴趣，培养学生自信心，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。

　　三、在读中感悟

　　你如果去小熊家做客，想问他什么问题？在课文中，你有什么不理解的问题？

　　意图：质疑是思维的火花，质疑应从一年级开始培养。

　　四、学习课文１～２自然段

　　１、读第１～２自然段：

　　结合实际说说住山洞有什么感觉？

　　２、看图，说说小熊的心情怎样，想像一下，小熊在说什么？

　　意图：只有了解小熊家的环境，才能体会到小熊的一家对木房子的向往，这也是为下文的学习作准备。

　　五、学习３～６自然段

　　１、同学们看，小熊家还有四幅图片呢？（用课件显示文中四个季节的图片。）

　　２、看图说图意，选择自己喜欢的图片来说。

　　３、图文对照读课文：

　　点拔：读出林中环境之美，读出小熊一家爱惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。

　　４、指名读，小组读。

　　５、配上乐曲伴读。

　　意图：让学生在读中感悟森林的景色之美，小熊一家行为之美。

　　六、学习７～８自然段

　　１、指名读七、八自然段，重点指导长句的朗读。

　　２、想象说话：

　　动物们给小熊一家送鲜花时会说什么？选择自己喜爱的一种小动物说说？戴上头饰表演。

　　意图：读中悟、悟中说，有助表达对小熊一家行为的赞美之情。

　　七、实践活动

　　１、编排课本剧，想想在森林里熊爸爸与小熊会说些什么，把他们的话、动物感激他们的话，加上动作编排进剧里。

　　２、合作表演。

　　意图：培养学生的创造才能，提高学生的综合素质。

《小熊住山洞》教案12

　　一、教材分析《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。

　　二、教学目标：根据教材和年段特点，本文的教学目标是：

　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。根据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。

　　三、设计思路：

　　1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。

　　2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的.按课文内容进行，给他们自主选择的空间。

　　3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。

　　四、教学过程：

　　（一）创设情境，欣赏美。

　　1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。） 2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！

　　（二）品读课文，感悟美。

　　1、学习第一、二自然段 ①看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？ ②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采用自读---指名读---生评价---齐读的方式进行） 2、学习第七自然段同学们，小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？（采用生练读----小组比赛读的方式进行） 3、图文对照学习第3—6自然段，感悟美。（此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。） ①看一看，说一说。课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林景色的美丽，学生喜欢哪一幅就说哪一幅。（尊重学生的自主选择） ②读一读。读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。（采用灵活的形式朗读，如指名读，小组读，比赛读，愿意读的站起来等） ③演一演（表演读）配乐连续读3—6自然段，边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。 ④想一想：小熊一家不砍树的原因，假如砍了树会有怎样的后果？ 4、学习第八自然段 ①看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展示插图5）生观察后说图意。 ②朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。 ③练习：在读完“一束束美丽的鲜花后”，练习课后的读读说说。 ④思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜欢哪个小动物就选哪个说）

　　（三）情境模拟，运用语言。记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、表演）

　　（四）联系生活，深化主题。

　　1、学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。

　　2、小熊一家为了保护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢？（增强学生的环保意识）

《小熊住山洞》教案13

　　【教学要求】

　　1、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容

　　2、独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个

　　3、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情

　　【教学重点】

　　读准字音，认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣

　　【教学难点】

　　区分平翘舌音，掌握(或了解)部分识字方法

　　【教具准备】

　　1、计算机辅助教学软件(CAI)

　　2、生字词卡片

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，引发兴趣(用课件配合进行)

　　二、听讲故事，初步感知课文内容

　　三、朗读课文(配合正音)

　　要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读

　　四、识记部分生字字形(展示方法)

　　1、课件出示生字

　　2、开火车读生字

　　3、四人小组讨论识记方法

　　4、全班交流识记生字的方法

　　5、教师小结

　　五、课中操

　　师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

　　六、看一看、想一想、说一说

　　(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的'家。)

　　1、播放课件：

　　(看一看、想一想。)?

　　2、组织讨论、交流：

　　你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)

　　3、小结过渡

　　七、播放课文谱成的歌曲

　　师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情。

　　(下课!)

《小熊住山洞》教案14

　　【教学要求】

　　１、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容

　　２、独立识字，自主识字。能独立识记本课１０个生字中的５～６个

　　３、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情

　　【教学重点】

　　读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣

　　【教学难点】

　　区分平翘舌音，掌握（或了解）部分识字方法

　　【教具准备】

　　１、计算机辅助教学软件（ＣＡＩ）

　　２、生字词卡片

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，引发兴趣（用课件配合进行）

　　二、听讲故事，初步感知课文内容

　　三、朗读课文（配合正音）

　　要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读（相机正音）、全班齐读

　　四、识记部分生字字形（展示方法）

　　１、课件出示生字

　　２、开火车读生字

　　３、四人小组讨论识记方法

　　４、全班交流识记生字的方法

　　５、教师小结

　　五、课中操

　　师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

　　六、看一看、想一想、说一说

　　（以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。）

　　１、播放课件：

　　（看一看、想一想。）

　　２、组织讨论、交流：

　　你最喜欢哪个季节？从哪里看出它很美？（说一说。）

　　３、小结过渡

　　七、播放课文谱成的歌曲

　　师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情。

　　【教学意图说明】

　　以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。

　　一、导入课题，引起兴趣

　　课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。

　　二、通读课文，激发兴趣

　　让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣，我们用“比赛”的形式，促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读──赛读──评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的“评委”

　　三、自主识字，感受乐趣

　　学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的'字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上

　　四、歌曲演唱，体验情趣

　　为了让学生能在４０分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后２０分钟，学生开始感到疲劳时，我们播放了歌曲（课文），让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用

　　五、课件演示，陶冶情趣

　　为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么？”做了厚实的铺垫。