一年级上册数学教学计划

　　时间过得可真快，从来都不等人，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，为此需要好好地写一份计划了。好的计划都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的一年级上册数学教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级上册数学教学计划

一年级上册数学教学计划1

　　一、学情分析

　　本学期我担任一年级的数学教学工作，共有学生50人。由于刚刚跨入小学校门，孩子们对很多事情还没有概念，比如进学校不穿拖鞋、不乱丢纸屑等都没有养成习惯。由于年纪小，课堂上很难坐住，喜欢在课堂上讲话、做小动作等。但通过几天的相处，我发现他们对数学有着浓厚兴趣，相信经过我们大家地努力孩子们肯定会有很大进步的。

　　二、教材分析

　　本册教材一共分为七个单元：1、10以内数的认识和加减法（一）；2、10以内数的认识和加减法（二）；3、分一分、认识物体；4、11-20各数的认识；5、20以内的进位加法；6、20以内的退位减法；7、总复习。

　　本册教材是义务教育课程标准实验教科书，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能领域

　　经历从日常生活中抽象出20以内数的过程，认识20以内的数，初步了解加法、减法运算的意义，会计算20以内的加、减法；

　　经历直观认识长方体、正方体、圆柱体、球等简单几何体的过程，了解这些常见的几何体；

　　2、数学思考领域

　　学生能运用生活经验，对20以内数的信息做出解释，并初步学会用20以内的数描述现实世界中的简单现象；

　　学生在对长方体、正方体、圆柱体和球等简单几何体的形状的探索过程中，发展空间观念；

　　初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

　　3、解决问题领域

　　学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，开始具有一定的问题意识；

　　初步了解到同一问题可以有不同的解决办法；

　　有与同伴合作解决问题的初步体验；

　　4、情感与态度领域

　　对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极主动地参与数学活动；

　　能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心；

　　可以用20以内的数和长方体、正方体、圆柱体、球等几何体，描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系；

　　经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性；

　　能够发现数学活动中的错误并及时改正。

　　四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用；

　　四个方面的目标是在丰富多彩的数学活动中实现的（数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，而知识与技能的学习必须以有利于其它目标的实现）；学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”的发展比单纯在“知识与技能”方面的发展更为重要。

　　四、本册教材编写的基本特点

　　1.教学素材来源于学生的现实，让学生在具体的情境中学习数学。

　　现实的——与学生直接相关的，发生在学生身边的，见到的，听到的，感受到的；

　　学生愿意思考，乐于接受；

　　引入数学问题（如P7例1、P18例1）；

　　引导学习思路（如P71第11题）；

　　激发学习兴趣（如P26例1、P54主题图）。

　　2.提供探索空间，引导儿童独立思考与合作交流。

　　数学知识不宜以定论的形式出现，培养儿童的问题意识（如P10例1、P81主题图）；

　　充分运用学生已有的知识和经验，为学生自主探索搭建认知平台（如P17第9题）；

　　体现开放性和多样化，让学生充分的.动手实践，自主探索（如P8例4，P36例3）；

　　把合作交流作为学习行为与学习要求（P16第8题，P89第3题）。

　　3.内容呈现直观形象，课堂活动丰富多彩。

　　让学生亲近数学，了解数学，喜欢数学，乐于学习数学；卡通、漫画、图片、表格为主，文字以对话出现。

　　有利于学生“（动作）感知——表象——概念（符号）”

　　课堂活动

　　作用：提供更多的动手实践，讨论交流的机会；

　　课堂活动与教学活动、练习活动的联系与区别；

　　主要形式：操作、游戏等。

　　4.实践活动，特色鲜明。

　　个体与集体结合，分散与集中结合

　　P16第8题、P62第4题，认识周围的数、我有一双小巧手。

　　贴近儿童生活，注意适用性与开放性；

　　展现过程，有一定的操作性。

　　西师大版小学数学一年级上册教学计划

　　5.体现学法，利学利导

　　动手实践、自主探索、合作交流是学习学生数学的重要方式；

　　数学学习活动应当是一个生动活泼，主动和富有个性的过程；

　　——展示知识的发生、发展过程；

　　——展示儿童的思维过程；

　　——允许儿童采用自己认为合适的方法和策略解决问题。

　　认真听讲，课堂练习、课后作业仍然是重要的学习方式。

　　6. 注重数学文化，培养数学兴趣

　　数学文化是数学学习的重要资源；

　　数学文化包括数学简史，数学趣闻，数学家的故事，数学的影响……

　　体会数学对人类社会发展的作用，激发学生学习数学的兴趣。

　　（本册两个数学文化：P58“分类”和P80“阿拉伯数字的由来”）

　　五、教学重、难点

　　本册的教学重点是20以内的数的认识与计算。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生认数和计算的开始，是学习较大数的认识与计算的基础，是学生适应终身学习必备的基础知识和基本技能。

　　难点是20以内的进位加法和20以内的退位减法，这是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，20以内的加法和减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

　　六、教学措施

　　1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

　　2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

　　3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

　　4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

　　5、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

　　七、教学进度

　　周次教学内容课时数

　　1 准备课 2课时

　　2—3 10以内数的认识和加减法（一） 9课时

　　4—9 10以内数的认识和加减法（二） 16课时

　　10 分一分、认识物体 5课时

　　11—13 11—20各数的人数 7课时

　　14—16 20以内的进位加法 8课时

　　17—19 20以内的退位减法 9课时

　　20 总复习 4课时

一年级上册数学教学计划2

　　指导思想：

　　以科学发展观为指导，以促进教育和谐均衡发展为目标，以提高课堂教学质量为重点，深入开展细致全面的教学管理，进行扎实有效的教学研究，全面提高教育教学质量。

　　学情分析：

　　本班共有38名学生，其中男生38人，女生12人。一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意时间短。

　　为此本学期计划特定如下：

　　全册教材分析：

　　本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1----5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园。本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。

　　全册教学目标：

　　1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0----20各数。

　　2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

　　3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的.实际问题。

　　4、认识符号“=”“<”“>”，会使用这些符号表示数的大小。

　　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

　　6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

　　7、初步了解钟表，会认识整时和半时。

　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　全册重、难点：

　　教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。

　　教学措施

　　1.一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。

　　2.数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。

　　3.空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触(摸、折、剪、拼等)等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。

　　4.在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。

　　5.《标准》认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。要组织学生动手实践、自主探索、合作交流，要不断创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，并会产生与同伴交流的愿望，达到获得知识、发展能力的目的。

　　全册课时安排：共计约61课时

　　1、数一数………………………………………………1课时

　　2、比一比……………………………………………… 2课时

　　3、1—5的认识和加减法………………………………10课时

　　4、认识物体和图形……………………………………3课时

　　5、分类…………………………………………………2课时

　　6、6—10的认识和加减法……………………………21课时

　　7、11—20各数的认识…………………………………4课时

　　8、认识钟表……………………………………………2课时

　　9、20以内的进位加法………………………………12课时

　　10、总复习………………………………………………4课时`

一年级上册数学教学计划3

　　单元计划

　　单元教学内容：1――5的认识和加减法(第.14页――――第31页)

　　单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

　　单元教学目标：

　　1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

　　2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

　　3、使学生认识符号">""<""="的含义，知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

　　4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

　　提倡算法多样化。

　　5、能运用5以内各数表示日常生活中的.一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

　　单元重难点：

　　1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

　　2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

　　3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

　　4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

　　单元课时安排：

　　1、1――5的认识…………………………3课时

　　2、加减法的初步认识……………………5课时

　　3、0的认识和有关的加减法……………2课时

一年级上册数学教学计划4

　　一年级学生由于刚进校，因此活泼好动天真烂漫，大多数学生思维活跃，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加各种数学学习活动，有一定的学习习惯，对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣，但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，也有一部分学生学习能力差，注意力易分散，但是他们对数学有着一定的求知欲，所以在本学期的数学课上，要培养学生对数学的学习兴趣，让他们善于思考，乐于思考，不怕错误，具有问题意识，锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。

　　本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)

　　本册教材除了教学20以内的数和最基础的加、减法口算外，还适当选择常见的几何形体、等内容教学，具体内容如下：数一数、比一比、分一分，认位置、认识10以内的数、认识图形

　　（一）、分与合、10以内的加法和减法、认数（二）、20以内的进位加法，另外还单独安排了两次实践活动。

　　数与代数领域。首先联系实际情境认识10以内的数，感受加法和减法的含义，学习10以内的加、减法。在此基础上，认识11—20各数，理解它们的实际意义，并学习20以内的进位加法。除此之外，还安排了两方面的内容：一是认识钟面上的整时和接近整时的时刻，初步建立时间观念；二是把求和、求剩余的实际问题与计算学习相结合，使学生感受数学问题来源于现实生活，学习数学可以解决日常生活中常见的问题。

　　图形与几何领域。一方面利用生活经验，认识长短、高矮，初步建立长度观念；另一方面，通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征；再一方面，结合具体情境，初步认识上下、前后、左右等位置关系。

　　统计与概率领域。通过“分一分”初步学习把物体按某种标准分类。

　　实践与综合应用领域。教材注意结合上述三个领域内容的学习，让学生在活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情境发现问题、提出问题并应用所学知识加以解决。全册教科书安排了两次实践活动：结合认识物体安排了《有趣的拼搭》，结合10以内数的认识和计算安排了《丰收的果园》。教材以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在教学10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受物体的个数需要用数来描述，数和物体之间存在某种对应关系；通过比长短、比高矮、比轻重，让学生初步学习简单的比较方法；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过数的分与合的学习，让学生感受分合思想。这里所体现的对应思想、比较思想、分类思想、分合思想，是建立加、减法概念和探索加、减法计算方法的重要基础，也是进一步学习数的运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教材注意把各领域的内容交叉安排，同时注意各部分内容的有机融合。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。

　　教学重点与难点：

　　1．会读写20以内的数。

　　2．熟练地掌握10以内各数的组成。

　　3．理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。

　　4．10以内的加减法、20以内的进位加法。

　　这些是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。另外，常见几何图形的直观认识，比较长短、高矮、轻重，简单的分类等，虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

　　本学期教学目标(包括知识、智能、情意)

　　1．知识与技能方面。

　　（1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的数；联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。（2）在具体的情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。（3）能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体进行简单分类。

　　2．数学思考方面。

　　（1）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，发展初步的抽象、概括能力；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。

　　（2）在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据地思考；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的灵活性。

　　（3）在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。

　　（4）在把不同物体分类、整理的过程中，初步培养收集、整理信息的意识。

　　（5）在解决简单实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简单推理的意义。

　　3．解决问题方面。

　　（1）能用20以内的'数描述、交流生活中的简单事物。

　　（2）初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。

　　（3）能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。

　　4．情感与态度方面。

　　（1）在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。

　　（2）在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。

　　（3）能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。

　　（4）在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。

　　教学措施

　　1．以学生的已有经验为基础，设计活动内容和学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

　　2．努力创设和谐、宽松、民主的课堂学习氛围，切实做到以学生为中心，尊重、爱护每一位学生，因人因材施教，使每位学生都有收获，都能享受到成功的愉悦。

　　3．在教学中尽量体现学生学习数学的知识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。坚持学生的学习习惯养成教育，使学生养成一丝不苟、认真作业，细心检验的学习习惯，养成整理错题集，在班级中成立“一帮一”的学习小组，每天进行“错题一扫清”的活动，帮助后进生每天都在进步，全面提高教学质量。

　　4．利用每周一课的数学思维可以及中午的午间悦读时间，培养学生的数学阅读能力。对于学习能力较好的学生，鼓励他们阅读《小学生数学报》、《时代学习报》等，拓宽知识面，保护学生的数学学习热情。

　　5. 体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学知识的含义。注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力，从而发展学生的数学思维能力。

　　6.在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广，应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

　　7．认真钻研教材，结合低年级学生的年龄特点，教给学生科学的学习方法，使学生学会学习，逐步培养学生的自学能力。

　　8．在教学中，注意与生活实践相结合，让学生感觉学习不再枯燥无味，培养学生灵活运用数学知识解决生活中的简单问题的能力，优化作业设计，不搞题海战术，不加重学生的课业负担。

　　9．借助家校通这个平台，积极主动地与家长多联系，全方位地了解学生，同时也让家长了解自己的孩子。

　　10．充分利用各种教具、学具、电教图片等教学手段，使学生脑、手、口、眼同时得到锻炼，培养学生的观察、思维、想象、表达等能力及创新意识。

一年级上册数学教学计划5

　　一、教学总体目标

　　通过本学期数学学习，学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；

　　初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

　　体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；

　　具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

　　具体阐述如下：

　　知识与技能

　　经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

　　经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

　　数学思考

　　经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

　　经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。

　　经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

　　解决问题

　　初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

　　形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。初步形成评价与反思的意识。

　　情感与态度

　　能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

　　以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

　　二、学段目标

　　第一学段（1～3年级）

　　知识与技能

　　经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。

　　经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的`相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。

　　对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象

　　数学思考

　　能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。

　　在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

　　在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。

　　在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

　　解决问题

　　能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

　　了解同一问题可以有不同的解决办法。

　　有与同伴合作解决问题的体验。

　　初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

　　在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

　　在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

　　了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

　　经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

　　在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

　　三、全册教学要求

　　1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0—20各数。

　　2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

　　3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　　4、认识符号“－、＞、＜”，会使用这些符号表示数的大小。

　　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

　　6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

　　7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　8、认真作业，书写整洁的良好习惯。

　　9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　四、全册教材分析

　　这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11—20各数的认识，认识钟表，20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。认数和计算，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

　　五、全册教学重点、难点

　　10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同事它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

　　六、课时安排

　　（一）数一数 2课时

　　（二）比一比 4课时

　　（三）1—5的认识和加减法 16课时

　　1、1---5的认识 5课时

　　2、加减法的初步认识 8课时

　　3、0的认识和有关0的加减法 3课时

　　（四）认识物体和图形 6课时

　　（五）分类 4课时

　　（六）6—10的认识和加减法 20课时

　　1、6、7的认识和加减法 8课时

　　2、8、9的认识和加减法 8课时

　　3、10的认识和有关10的加减法 6课时

　　4、连加、连减、加减混合 6课时

　　整理和复习 2课时

　　实践活动 1课时

　　（七）11-20各数的认识 6课时

　　（八）认识钟表 4课时

　　（九）20以内的进位加法 16课时

　　1、9加几 5课时

　　2、8、7、6加几 6课时

　　3、5、4、3、2加几 5课时

　　整理和复习 2课时

　　实践活动 1课时

　　（十）总复习 4课时

一年级上册数学教学计划6

　　全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。

　　一、班级情况简析：

　　一年级学生因为刚刚进入学堂门，大部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，根据这些情况，在教学时，应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用，并养成良好的数学学习习惯。

　　通过课堂观察，大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分同学已能计算10以内的加减法；但也有个别同学数数能力、全面观察问题的能力不是很好、注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。

　　二、教材简析：

　　本册教材包括这些内容：数一数、比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

　　本册教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容是学习认数和计算的开始，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和技能。

　　第一单元：数数。教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。

　　重、难点是：使学生充分感知10以内的数；关键是：要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数数。

　　第二单元：比一比。比一比是学习认数、计算和量的准备性知识；重点是：初步感知“多少长短高矮”的含义；难点是：学会比较物体多少长短高矮的方法；关键是：掌握比一比的方法。

　　第三单元：1—5的认识和加减法。1—5的认识和加减法是数概念中最基础的知识之一。是小学生学习数学的开始。

　　重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感；难点：建立数感、符号感关键：使学生经历数概念的形成过程。

　　第四单元：认识物体和图形。认识物体和图形是学生学习空间与图形知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。

　　重、难点：掌握图形特征，建立空间观念；关键：通过直观操作，感受图形特征。

　　第五单元：分类。分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的思维方式很有益处。

　　重、难点：确定分类标准，掌握分类方法；关键：掌握初步的分类方法。

　　第六单元：6—10的认识和加减法。6—10的认识和加减法是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

　　重、难点：建立数感、符号感，掌握6—10的加减法；关键：让学生体会数可以用来表示和交流。

　　第七单元：11—20各数的认识。11—20各数的认识为学习20以内的加减法做准备。

　　重、难点：认识数位和计数单位，掌握数的组成；关键：通过直观操作，逐步形成数概念。

　　第八单元：认识钟表。认识钟表主要是使学生结合自己的生活实际，会看整时和半时，初步认识钟面。

　　重、难点：会看整时和半时；关键：掌握看整时和半时的方法。

　　第九单元：20以内的进位加法。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学好数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领悟加减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

　　重点：掌握20以内的进位加法；难点：用加法和减法解决简单的问题；关键：掌握一种20以内进位加法的方法。

　　本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。

　　三、教材的编写特点：

　　这册实验教材是以《课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行设计的。力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，并努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

　　1.根据《课程标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。

　　2.重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

　　3.认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。

　　4.重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。

　　5.计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

　　6. 直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

　　7.安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

　　8.体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。

　　通过以上几个方面的编排，为教师创造性地设计教学过程提供更多的空间。

　　四、教学目标：

　　根据新课标的要求，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。

　　（一）知识与技能1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0－20各数。

　　2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。

　　3.结合具体情境，初步体会加减法的含义。

　　4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。

　　5.认识符号“>”、“<”、“＝”，会用这些符号表示20以内数的大小。

　　6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。

　　7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。

　　8.初步认识钟表，会认整时和半时。

　　9.初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的统计图和统计表。

　　10.初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。

　　（二）数学思考1.结合现实素材抽象出0－20各数，感受0～20各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。

　　2.能按一定的顺序整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。

　　3.能按照自己喜欢的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内加减法的得数，和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。

　　4.能简单地、有条理地思考20以内数的认识和计算中的应用问题。

　　5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。

　　6.能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。

　　7.能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。

　　8. 在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，发展学生探究精神、实践能力和创新意识。

　　9.通过数学活动，初步发展学生对应、统计等数学思想方法。

　　10. 初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数学意识。

　　（三）解决问题1.能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。

　　2.初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。

　　3.能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。

　　4.结合自已的生活经验，初步体验1时、几时、半时的.长短。

　　5.能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。

　　6. 用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。

　　（四）情感、态度、价值观1.初步养成良好的学习能力和学习习惯。

　　⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。

　　⑵会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。

　　⑶会想。能根据一些信息想出数学问题；会根据数学问题，想出解决问题的方法。

　　⑷会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。

　　⑸会用。会用学具学习一些数学内容。

　　⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己做，能检查。

　　⑺能讨论。能与同学讨论数学问题。

　　⑻能评价。能作自我评价与评价他人。

　　2.在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。

　　3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。

　　4.爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。

　　5.初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴交流的乐趣。

　　6 受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育，促进学生在情感态度等方面健康发展。

　　五、教学重点与难点：

　　1、会读写20以内的数

　　2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口算20以内的加减法。

　　3、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。

　　4、20以内的退位减法。

　　六、教学措施

　　1、教者要认真学习新课程标准，勇于创新。

　　2、根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。

　　3、不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯，培养学生对数学的兴趣，养成“敢想、敢说、敢做”的习惯。

　　4、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流，对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。

　　5、注意结合教学内容适时渗透思想品德教育。

　　6、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。

　　7、合理利用课外教辅材料，让学有余力的学生“吃得饱”；利用中午对差生进行辅导，让他们“吃得了”。尽量让每一个学生都能感受到数学的趣味性。

　　8.对于作业进行一系列积极的两种评价，如正确率和书写整洁度都做评价，全对+书写特认真的学生得“优+两个五角星”，全对+书写比较认真的学生得“优+一个五角星”，全对+书写一般的学生得“优”，如果作业有错的学生得“优-或合格。

　　七、弱势学生转化措施：

　　1、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息。

　　2、放下架子，与学生打成一片，尊重学生的民主权力，做到师生互动。

　　3、采用”一帮一“互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励弱势学生。

　　4、重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。

　　5、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

　　6、重视培养学生的应用意识和实践能力。

　　7、改进教学评价方法。

一年级上册数学教学计划7

　　一、学情分析：

　　本班人数22人，其中男生10人，女生12人。班上大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数;少部分学生已能计算10以内的加减法;但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，根据这些情况，在教学时，我应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。

　　二、教学理念：

　　让不同的孩子在数学上得到不同的发展。

　　三、教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册(人教版)。

　　四、教材分析：

　　本册实验教材是以《课程标准》的基本理念和所规定内容为依据。一共分为十个单元：数一数、比一比、1----5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和两个数学活动(数学乐园和我们的校园。)

　　第一单元“数一数”教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数

　　数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。本单元教学重、难点是使学生充分感知10以内的数，关键是要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数数。

　　第二单“比一比”是学习认数、计算和量的准备性知识，重点是初步感知“多少、长短、高矮”的含义。难点是学会比较物体多少长短高矮的方法。关键是掌握比一比的方法。

　　第三单元“1—5的认识和加减法”是数概念中最基础的知识之一。是小学生学习数学的开始。重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感。难点：建立数感、符号感。关键：使学生经历数概念的形成过程。

　　第四单元“认识物体和图形”是学生学习空间与图形知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。重、难点：掌握图形特征，建立空间观念。关键：通过直观操作，感受图形特征。

　　第五单元“分类”能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的思维方式很有益处。重、难点：确定分类标准，掌握分类方法。关键：掌握初步的分类方法。

　　第六单元“6—10的认识和加减法”是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。重、难点：建立数感、符号感，掌握6—10的加减法。关键：让学生体会数可以用来表示和交流。

　　第七单元“11—20各数的认识”为学习2

　　0以内的加减法做准备。重、难点：认识数位和计数单位，掌握数的组成。关键：通过直观操作，逐步形成数概念。

　　第八单元“认识钟表”主要是使学生结合自己的生活实际，会看整时和半时，初步认识钟面。重、难点：会看整时和半时。关键：掌握看整时和半时的方法。第九单元“20以内的进位加法”是20以内退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学好数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领悟加减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。重点：掌握20以内的进位加法。难点：用加法和减法解决简单的问题。关键：掌握一种20以内进位加法的方法。

　　五、重点

　　10以内的加减法和20以内的进位加法。

　　六、难点

　　用正确的数学语言表述比较的结果，熟练地口算10以内的加减法，会口述计算20以内的进位加法的思维过程。10以内的加减法和20以内的进位加法这两部分知识与20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

　　除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

　　六、教学目标：

　　根据新课标的要求，结合实验教科书第一册的内容和我班的实验情况，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。

　　(一)知识与技能

　　1、经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0-20各数。

　　2、初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。

　　3、结合具体情境，初步体会加减法的含义。

　　4、知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。

　　5、认识符号“>”、“<”、“=”，会用这些符号表示20以内数的大小。 6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。

　　7、初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。

　　8、初步认识钟表，会认整时和半时。

　　9、初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的统计图和统计表。

　　10、初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。

　　(二)数学思考

　　1、结合现实素材抽象出0-20各数，感受0～20各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。

　　2、能按一定的顺序整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。

　　3、能按照自己喜欢的方法，想10以内的'数的组成、分解，想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。

　　4、能简单地、有条理地思考20以内数的认识和计算中的应用问题。

　　5、通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。

　　6、能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。

　　7、能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。

　　8、在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，发展学生探究精神、实践能力和创新意识。

　　9、通过数学活动，初步发展学生对应、统计等数学思想方法。

　　10、初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数学意识。

　　(三)解决问题

　　1、能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。

　　2、初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。

　　3、能比较出学生生活中事物(在20以内)数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。

　　4、结合自已的生活经验，初步体验1时、几时、半时的长短。

　　5、能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。

　　6、用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。

　　(四)情感、态度、价值观

　　1、初步养成良好的学习能力和学习习惯。

　　⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。

　　⑵会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。

　　⑶会想。能根据一些信息想出数学问题;会根据数学问题，想出解决问题的方法。

　　⑷会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。

　　⑸会用。会用学具学习一些数学内容。

　　⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己做，能检查。

　　⑺能讨论。能与同学讨论数学问题。 ⑻能评价。能作自我评价与评价他人。

　　2、在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。

　　3、养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。

　　4、爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。

　　5、初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴交流的乐趣。

　　6、受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育，促进学生在情感态度等方面健康发展。

　　七、质量目标：

　　及格率达95%以上，优秀率达到85%以上。

　　八、方法与措施：

　　1、认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。

　　2、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

　　3、加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。

　　4、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。

　　5、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

　　6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。

　　7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

　　8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。

　　九、德育与数学

　　挖掘教材的德育因素，优化教学过程。发挥教材本身思想教育功能，不失时机地潜移默化地渗透。教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素，把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来，从而实现数学的育人功能。

一年级上册数学教学计划8

　　一、班级情况分析：

　　本学期教学一年级(1)班、一年级（3）班的数学教学工作。其中，一（1）班有44人，一（3）班有40人。这两个班都是男生偏多，男孩子普遍较好动，但是都较聪明，对数学的学习是一件好事。另外，这些学生大部分是上过学前班的，他们天真可爱，活泼调皮。据学前班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，有的性格内向，还有个别学生智力低下，接受能力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，常规知识还得加强训练，他们还像在学前班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。

　　二、教材分析

　　本册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形， 11-20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主体活动。

　　三、教学重、难点

　　这一册的教学重点内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的`开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

　　四、教学目标

　　1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。

　　2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

　　3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　　4、认识符号“=”、“>”、“ <”，会使用这些符号表示数的大小。

　　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

　　6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

　　7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　五、教学措施

　　1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

　　（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。

　　（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。

　　（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。

　　（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。

　　（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。

　　2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。

　　3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。

　　4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

　　5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。

　　6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

　　7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。

　　8、教学中充分利用直观教具和学具。

　　六、教学进度安排

　　略

一年级上册数学教学计划9

　　一、情况分析：

　　今年教学一(7)班和一(8)班，每个班级都是60几名学生。虽然大部分入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐，大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数;少部分学生已能计算10以内的加减法;但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短。

　　而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。

　　根据这些情况，在教学时，我应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。

　　二、教学目标：

　　根据新课标的要求，结合教科书第一册的内容和我班的实际情况，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。

　　(一)知识与技能

　　1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0-20各数。

　　2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。

　　3.结合具体情境，初步体会加减法的含义。

　　4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。

　　5.认识符号“>”、“<”、“=”，会用这些符号表示20以内数的.大小。

　　6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。

　　7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。

　　8.初步认识钟表，会认整时和半时。

　　9.初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的统计图和统计表。

　　10.初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。

　　(二)数学思考

　　1.结合现实素材抽象出0-20各数，感受0～20各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。

　　2.能按一定的顺序整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。

　　3.能按照自己喜欢的方法?想10以内的数的组成、分解，想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。

　　4.能简单地、有条理地思考20以内数的认识和计算中的应用问题。

　　5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。

　　6.能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。

　　7.能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。

　　8.在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，发展学生探究精神、实践能力和创新意识。

　　9.通过数学活动，初步发展学生对应、统计等数学思想方法。

　　10. 初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数学意识。

　　(三)解决问题

　　1.能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。

　　2.初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。

　　3.能比较出学生生活中事物(在20以内)数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。

　　4.结合自已的生活经验，初步体验1时、几时、半时的长短。

　　5.能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。

　　6.用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。

　　(四)情感、态度、价值观

　　1.初步养成良好的学习能力和学习习惯。

　　⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。

　　⑵会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。

　　⑶会想。能根据一些信息想出数学问题;会根据数学问题，想出解决问题的方法。

　　⑷会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。

　　⑸会用。会用学具学习一些数学内容。

　　⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己做，能检查。

　　⑺能讨论。能与同学讨论数学问题。

　　⑻能评价。能作自我评价与评价他人。

　　2.在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。

　　3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。

　　4.爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。

一年级上册数学教学计划10

　　一、学生情况分析：

　　刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真可爱，对学校的一切都觉得好奇，从“游戏”到“学习”的转变，使他们对“学习”这回事更是似懂非懂，特别是在新鲜感过后，同时也对学习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。这些孩子大部分家境都非常富裕，家里都很宠爱，养成了他们的任性、自私、娇气，自我等一些不良习惯。他们学前教育程度参差不齐，对这册的数学知识有不同程度的掌握，但整体水平一般，两极分化较明显，有个别的孩子连一些简单加减法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正确书写。一周观察下来大部分孩子课堂上注意力集中的时间较短，行为习惯比较随意，有的上课把脚放在凳子上的。因为是刚进入一年级进行学习，课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立思考的习惯，都是需要我们开始进行引导和培养的。这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。因此课堂上需要教师结合教学内容，根据学生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓励，不断强化学生的课堂常规，保护、发展学生对数学学习的兴趣和学好数学的`信心。

　　二、本册教材的特点：

　　1、密切数学与现实世界的联系。教材试图形成“问题情境——建立模型——解释与应用”的基本叙述模式，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和发展数学。同时，在现实生活中，学生可以广泛接触到数、量、空间、图形、可能性、关系、算法等丰富的现代数学世界。

　　2、确立学生在数学学习中的主体地位。数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。新教材提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，进而通过学习者群体的讨论与交流，获得数学结论。这样的课程体系，为确立学习者的主体地位创造了良好的课程环境。

　　3、建立探索性学习方式，培养学生的创新意识。教材注重问题的探索性，题材丰富多彩，信息的呈现形式多样并且有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一……所有的这一切都在于试图使学生尽快地形成探索性学习方式，发展创新意识和创新能力。

　　三、教学目标：

　　1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。

　　2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

　　3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　　4、认识符号“=”“<”“>”，会使用这些符号表示数的大小。

　　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

　　6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

　　7、初步了解钟表，会认识整时和半时。

　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　四、教学措施

　　1、认真学习课程标准，刻苦钻研教材内容，认真上课批改作业，用教师的言行来影响学生，教育学生，使学生愿学、乐学。

　　2、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，培养学生学习数学的兴趣。

　　3、在课堂上多用儿童化的语言，多给学生微笑和鼓励，努力做一名学生喜欢的老师，从而使学生亲其师而信其道。

　　4、抓好单元检测，把好单元教学关。

　　5、加大培优辅差的力度，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改，使他们进一步树立起学习的信心，力争做到数学学习起步阶段不让一个学生掉队。

　　6、注重培养学生浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，为学生学习数学奠定良好的基础。

　　五、课时安排

　　(一)数一数 1课时

　　(二)比一比 2课时

　　(三)1—5的认识和加减法 10课时

　　1、1---5的认识 3课时

　　2、加减法的初步认识 5课时

　　3、0的认识和有关0的加减法 2课时

　　(四)认识物体和图形 3课时

　　(五)分类 2课时

　　(六)6—10的认识和加减法 20课时

　　1、6、7的认识和加减法 5课时

　　2、8、9的认识和加减法 5课时

　　3、10的认识和有关10的加减法 4课时

　　4、连加、连减、加减混合 4课时

　　整理和复习 2课时

　　实践活动 1课时

　　(七)11-20各数的认识 4课时

　　(八)认识钟表 2课时

　　(九)20以内的进位加法 11课时

　　1、9加几 3课时

　　2、8、7、6加几 4课时

　　3、5、4、3、2加几 3课时

　　整理和复习 1课时

　　实践活动 1课时

　　(十)总复习 4课时

　　总结：以上是一年级上册数学教学计划，希望能对你教学上有帮助，如有不足，欢迎批评指正!

一年级上册数学教学计划11

　　教材分析：

　　本册教材以“课标”为依据，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，设计了八个单元，按照课程标准设定的知识与技能的四个领域，构建了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”等内容。特点：

　　一是选取了贴近学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，引导学生认识自己，认识家庭，认识学校，认识自然界，使学生能观察、体验到数学与生活的密切关系，初步体会学习数学的意义。

　　二是选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成情境串，引发出一系列的问题，进而形成问题串，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中学习数学。

　　三是从学生认知特点出发，优化单元认识结构。重视学生的认识发展特点，在认数与计算方面设置小单元，并重视各单元之间的联系。

　　四是注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。

　　五是提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程。

　　六是提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。

　　学期教学目标：

　　学生对数学比较感兴趣，有一定的观察能力，会数20以内的数，具备了一定的数感，具有一定的独立思考和解决问题的能力。

　　教学目标：

　　知识与技能、数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。

　　1、在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“<”、“=”、“>”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。

　　2、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。

　　3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

　　4、辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。

　　5、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。

　　6、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。

　　7、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。

　　8、加深对20以内的数有关知识的理解。

　　9、加深对分类与比较及统计方面知识的理解。

　　解决问题：

　　1、能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。

　　2、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流汁算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。

　　3、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。

　　4、发现事物中隐含的'简单规律。

　　教学措施：

　　1、不断地转变教学观念。

　　教师在教学中要不断地转变教学观念，让学生经历“做数学”的过程，真正促进学生在知识与技能、数学思考与解决问题、情感与态度等方面的全面发展。

　　2、教学过程要体现开放性。

　　提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放的情境中，提高思维的灵活性和解决现实问题的能力，实现既长知识又长智慧的目标。

　　3、教学过程要体现活动性。

　　教师要引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，开发潜能、理解知识、发展技能，学习数学思想方法，获得丰富的数学活动经验。

　　4、注意培养学生的问题意识。

　　努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。

　　5、注意学习过程的构建性。

　　教师要充分利用教材提供的信息窗创设情境，让学生运用已有的经验，在动手、动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得再创造的机会，建立新旧知识之间的联系。

　　6、注意评价的改革

　　对学生的评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程。评价的手段要多样化，应以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。

　　学期教学进度安排：

　　周次教学内容备注

　　第1——2周一、快乐的校园 10以内数的认识

　　第 3 周二、妈妈的小帮手分类与比较

　　第 4 周三、走进花果山 10以内数的加减法

　　第 5 周国庆放假

　　第6——8周三、走进花果山 10以内数的加减法

　　第 9 周四、有趣的游戏

　　第10——11周五、海鸥回来了——11—20各数的认识

　　第 12 周六、有趣的游戏——认识图形

　　第13——15周七、小小运动会——20以内数的进位加法

　　第16——17周八、雪山乐园——总复习

　　第18——19周期末复习

一年级上册数学教学计划12

　　一、教学内容：

　　本册教材包括以下内容：数一数，比一比，10以内的数的认识和加减法，认识图形，分类，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

　　二、教学指导思想：

　　以学校的“启智”教育为目标，以《数学课程标准》为指导教学依据。

　　1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有知识经验和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解数学知识。

　　2、增加联系生活实际的内容，使学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

　　3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

　　4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

　　5、把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

　　三、本学期教学目标：

　　(一)、知识与技能方面：

　　1、使学生熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

　　2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

　　3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　　4、认识符号“>”、“<”和“=”，会使用这些符号表示数的大小。

　　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

　　6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

　　7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

　　(二)、过程与方法方面：

　　1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实生活中的简单现象。

　　2、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

　　3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的`过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

　　4、了解同一问题可以有不同的解决办法，有与同学合作解决问题的经验。

　　5、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

　　(三)、情感、态度与价值观方面：

　　1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

　　2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

　　3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

　　4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　四、本学期提高教学质量的具体措施：

　　1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

　　2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

　　3、布置一些比较有趣的作业，比如动手操作的作业，少一些呆板的练习。

　　4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

　　5、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

　　五、教学进度安排：

　　时间(月日)

　　章节

　　课题

　　教材分析

　　重难点

　　教具准备

　　8月30日至9月3日适应周

　　9月4日至 9月12日

　　在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较;通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性;

　　1、按顺序数10以内物体的个数;

　　2、会比较物体的长短、高矮、大小、轻重;

　　3、会按不同的标准给物品分类;

　　4、准确地确定物体上下、前后、左右的方位。(上课课件需备课老师自己准备。以下只提供参考学戏剧与教育)挂图、10根小棒、学具盒

　　9月13日至 9月30日第五节第六节认数(一)认识物体经历从实际情境中抽象出数的过程，认识10以内的数，并学会读写;通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。

　　1、熟练数出数量是10以内的物体的个数，能区分几个和第几个;

　　2、使叙述呢个识别这些物体，能体会平面和曲面。学具盒、直尺图、投影仪、水彩笔、积木、实物模型

　　10月9日至 11月27日第七节第八节第九节

　　分与合加法与减法统计结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;认识象形统计图和简易统计表，让学生通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。

　　1、熟练掌握10以内的数的组成;

　　2、熟练口算10以内的数的加、减法;

　　3、指导学生象形的统计图和统计表。投影仪、数字卡片、口算卡片、学具盒、加法和减法表、书中附页的图片

　　11月28日至 12月28日第十节第十一节第十二节认数(二)

　　认识钟表加法让学生经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写;初步理解20以内数的组成，认识符号<、=、>的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。

　　1、11-20各数的读法和写法;

　　2、认识钟表面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义;

　　3、理解20以内进位加的方法，鼓励学生用不同的方法计算。直尺、钟面教具、小棒、数字卡片、实物投影仪

　　12月29日至放假第十三节期末复习

　　教材通过多所学内容全面复习整理，使学生进一步理解掌握所学基础知识，提高能力。复习20以内加法计算;复习数的概念及组成;提高计算速度。加法、减法表

一年级上册数学教学计划13

　　一、教学内容

　　本学期教材内容包括下面一些内容：准备课， 10以内的数的认识和加减法，数学乐园；认识图形（一），活动园地；11~20各数的认识， 20以内的加法和减法，最简单的加减法应用题，我们的校园，数学实践活动；总复习。

　　二、本学期教学的指导思想

　　在本学期，我将更深刻地学习会议精神，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。认真学习和钻研教材与《数学课程标准》。多读课改知识，多参加课改活动，不断提高自身业务水平，力争把工作搞得更好。

　　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

　　3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

　　4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

　　5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

　　三、本学期教学的主要目的要求

　　（一）、知识和技能方面

　　1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。

　　2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序，会比较20以内数的'大校

　　3、使学生初步认识=、>、<三种符号，会使用这些符号表示数的大校

　　4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。

　　5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。

　　6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。

　　7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地思考问题。

　　（二）、数学思考方面

　　1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

　　2、能对简单物体和图形的形状、大孝位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

　　3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

　　（三）、解决问题方面

　　1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

　　2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

　　3、有与同学合作解决问题的经验。

　　4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

　　（四）、情感与态度方面

　　1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

　　2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

　　3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

　　4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

　　5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　四、本学期提高教学质量的具体措施

　　1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

　　2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

　　3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

　　4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

　　5、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

一年级上册数学教学计划14

　　一、学生情况分析

　　全班学生入学不久，这些孩子都聪明活泼，调皮可爱，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期，有很强的可塑性。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，还未养成良好的行为习惯和学习习惯。但一年级孩子学习习惯正处于逐步形成的阶段，在本学期，在完成教学任务的同时，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班集体作为主要目标。

　　二、教材分析和教学目标

　　(一)数与代数

　　1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。

　　2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“>、<、=”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小;经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性;并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。

　　3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系;能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能;通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。

　　4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示11——20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的.大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考;经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。

　　5、第八单元《认识钟表》。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

　　(二)空间与图形

　　1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。

　　2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。

　　(三)统计与概率

　　1、第四单元《分类》。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

　　2、第九单元《统计》。根据简单的divide;现实的问题进行统计活动divide;经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性;结合实例，认识统计表和形象统计图，会填补相应当图标;能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并同伴交流自己的想法。

　　(四)实践活动

　　本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如：

　　1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找……”

　　2、说一说生活中那些地方用到0。

　　3、说一说你在生活中发现的加法问题。

　　4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。

　　5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。

　　6、调查太阳刚升起，大约是几时?太阳刚落下，大约是几时?调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。

　　7、调查你们班10名同学的上学情况。

　　(1)乘车上学，还是步行上学?

　　(2)结伴走还是单独走?

　　学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常中的作用。

　　三、教材编写的意图和特点

　　(一)20以内数的认识

　　20以内的数的认识分三个阶段来安排：第一单元，认识10以内的数的意义，第二单元，认识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的认识有迁移作用;这部分教材编写的突出特点是结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等教学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系，发展对数的理解力。

　　(二)加减法的处理

　　1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，直接从学生的生活经验出发，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经历从问题情境抽象出加减算式加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。

　　2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练的口算20以内的加减法的有效手段。事实上，10以内数的合成分解与10以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区别。因此，教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设了丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。

　　3、加减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度揭示相同的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学习内容更富有变化和挑战，不至于因为内容单一而枯燥乏味。

　　4、体现算法的多样化，给学生提供自主选择算法与交流各自算法的时间和空间。

　　(三)空间与图形的安排

　　1、确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。

　　2、认识物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方形、正方形、圆柱和球。

　　(五)分类与统计的编排

　　分类的经验不仅是进行统计活动的必要基础，教学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以认识物体始于对物体分类。

　　四、本册教材的教学建议

　　(一)数学教学要符合学生的认知水平

　　数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受能力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的想法。

　　(二)要逐步培养学生的合作学习的意识和能力

　　为了避免小组学习流于形式，就必须用心培养学生交流技能。交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能;此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。

　　(三)紧扣数学活动的目的设计安排活动

　　数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应该有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。

　　(四)做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节

　　五、教材的评价建议

　　(一)重视对学生数学学习的评价

　　要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义的“做数学”。

　　(二)重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价

　　对解决问题的评价，首先应注意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。

　　(三)重视对学生学习数学的情感与态度的评价

　　对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观察来收集有关的信息，象他们参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与态度，能看出是否有信心，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有好奇心，谁敢于质疑。

　　六、教学重难点

　　教学重点：掌握20以内数的加减法和比大小以及有关计算的生活中的实际问题。

　　教学难点：物体的认识，位置与顺序以及时间的认识。

一年级上册数学教学计划15

　　全册教学理念：

　　让不同的孩子在数学上得到不同的发展。

　　全册教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册

　　全册教材分析：

　　本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1————5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6—————10的认识和加减法、11—————20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园。

　　本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，

　　难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的.指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。

　　全册教学目标：

　　1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。

　　2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

　　3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　　4、认识符号，会使用这些符号表示数的大小。

　　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

　　6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

　　7、初步了解钟表，会认识整时和半时。

　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　全册重、难点：