二年级上册语文第八单元教案

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二年级上册语文第八单元教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的二年级上册语文第八单元教案，希望能够帮助到大家。

二年级上册语文第八单元教案

二年级上册语文第八单元教案1

　　教学目标：

　　1、学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”

　　2、能够自主发现识字的方法;会读本课的词语和句子。

　　3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。

　　4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。

　　教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。

　　教学难点：记住字形，正确书写。

　　教学用具：生字卡片、课件

　　教学时数：第一课时

　　一、创设情境，感受春天

　　1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗?

　　2、出示课件，欣赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。

　　3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春回大地”了!伸出小手和老师一起书写课题。

　　二、根据教材编排特点，采取分散重难点，分层识字。

　　(一)初读感悟字形。

　　学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步认识字形。

　　(二)在观察、比较、联系中建构新知。

　　1、读一读熟字。

　　东、星、牙、地、虾、鸡

　　2、读一读带音节的新字。

　　冻、醒、芽、坪、蜜、鸭

　　3、观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。

　　东——冻星——醒牙——芽地——坪虾——蜜鸡——鸭

　　4、你发现了什么?

　　学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。(学生说发现)

　　教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。

　　5、给生字组词语，初步了解字义。

　　相机指导生字：蜜蜂的书写。(观察、比较、教师指导学生书写)

　　(三)学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。

　　(1)采用不同的方法理解词语。

　　a. “解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。

　　b.你知道“苏醒”什么意思吗?在春天，都谁苏醒了?(学生自由说)这么多的事物在春天都苏醒了，所以说是万物苏醒，读。睡了一冬，终于醒了，多舒服呀，再读读。

　　c.春天，都哪些植物发芽，你观察到了吗?(学生说)——杨柳吐绿

　　万物苏醒：结合生活实际理解。(春天来了，什么苏醒了?)

　　杨柳吐绿：换词的方法。(杨柳发芽)

　　百花争艳：联系第2课学过的'描写春天里的画的语句。

　　(2)感情朗读，背诵这5句话。

　　a.把这些生字朋友送回家，读课文，边读边想象春天那美丽的画面。

　　b、指名读，认真听，你想到了什么样的画面?

　　c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读——指读——齐读)。

　　(3)、拓展：春天真是一个美丽的季节。有融化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有?(生说)

　　四、在争星游戏活动中巩固生字。

　　可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。

　　1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星”

　　2、找出一组形近字，再组词。“两颗星”

　　3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”

　　五、书写生字

　　1、出示：醒、鸭。静静观察，书写时应注意什么?

　　2、学生汇报

　　醒：别丢了左边“西”里的一小横。【甲骨文、金文的“酉”字，像一个酒坛子的形状，它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名，为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关，如酣、醉、酿、酌、配等。(北京大学出版社供稿))】

　　鸭：书写时注意穿插避让，鸟的横是关键。

　　3、教师范写。

　　4、学生描红仿写，教师巡视。

　　5、展示学生的书写情况

　　对比观察：欣赏评议。

二年级上册语文第八单元教案2

　　教学目的：

　　1.感受春天的美妙，并从中理解词语的意思，“解冻、苏醒、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。

　　2.再次学习加偏旁，换部分的记字的方法。

　　3.培养学生自己识字、记字的能力。

　　教学重点：再次学习加偏旁换部分的记字方法，自己记忆“冻”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。

　　教学难点：“醒”“蜂”字形记忆。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　现在是什么季节?你仔细观察了吗，大地发生了什么变化?(小草发芽了、冰雪融化了、柳树发芽了……)随即处是：万物苏醒

　　随之说：寒冷的冬天过去了，春天又来了，这就是，春回大地。

　　导入：你们喜欢这些描写春天的词语吗?那就赶快翻开书3、春回大地(板书)快读一读。

　　二、新授

　　1.自己读课文

　　指名A生读一读，然后B、C生读

　　出示词语：春回大地、万物苏醒、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳(指名读一读)请你们把这些好听的词一起读一读，然后把这些词放入课文中再读一读。

　　2.出示：书中前六组

　　请你们观察上面的6组记字的方法，看看都是用什么方法来记字的?

　　东 ——冻(解冻)

　　星 ——醒(苏醒)

　　牙 ——芽(发芽)

　　用加偏旁的方法来记字

　　地 ——坪(草坪)

　　虾 ——蜂 (蜜蜂)

　　鸡 ——鸭 (小鸭)

　　用换一部分的方法来记字

　　你们观察的真仔细!请你用你发现的方法记一记这些字。

　　3.汇报。说一说怎么记住的这个字?然后随字进行指导。

　　看“冻”为什么加两点水?(如果学生说不出，让学生说一说上学期学过的.“汉字真有趣……两点冷冰冰)反问：冻上冰了，你说冷不冷?

　　什么叫解冻?(先让学生说一说，然后归纳：就是冻着的东西化开了就叫解冻。)

　　“醒”左边的字念“yǒu”我们可以叫它酉字旁，酉时，这个时辰，代表某一时间，在这个时间该醒了，所以“醒”用酉做偏旁。

　　酉，让学生多说一说这个字是怎么记得?“酉”与“西”进行比较

　　“芽”方法同上

　　“地”——“坪”这两个字为什么都用“土字旁”?

　　还有其它记住“坪”的方法吗?

　　估计：1.加偏旁的方法平——坪

　　2.换偏旁的方法苹——坪

　　对策：很好，记字的方法有很多，你觉得哪种方法好记住这些字就可以用哪种方法。

　　“虾”——“蜂”多让学生体会虫字旁的意思，反问：我们还学过哪些虫字旁的字?说一说

　　夆，笔顺多让学生说一说。

　　三、指导书写

　　板书重点指导“蜂”“醒”这两个字是什么结构的字?仔细观察你发现了什么?左右结构的字要把两部分写窄一些。

　　板书指导——认真观察，然后仿写——认真写一写

　　其它的字，自己观察，自己写一写

　　四、作业：每个生字写3遍

二年级上册语文第八单元教案3

　　教学目标

　　1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，出示课题

　　1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?

　　2、出示课题：开天辟地。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)

　　2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)

　　3、交流识字方法，认读生字。

　　教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。

　　4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。

　　(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)

　　(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)

　　5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。

　　(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。

　　(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?

　　四、小结拓展

　　故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!

　　板书设计:

　　30开天辟地

　　第二课时

　　一、谈话引入

　　上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。

　　二、巩固识字

　　1、同桌小伙伴互相认读课后生字。

　　2、认读生字卡片，试着给生字组词。

　　三、朗读感悟

　　1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)

　　2、从中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。

　　3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)

　　四、讲述故事

　　1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。

　　2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。

　　五、指导写字

　　1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)

　　2、指导书写。

　　(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。

　　(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。

　　(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。

　　六、拓展延伸

　　1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。

　　2、把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。

　　教学反思：

　　1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的兴趣。

　　2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。

　　3、做到从课内向课外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。

　　4、不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。

　　S版二年级上册案例设计《爱斯基摩人》

　　教学目标：

　　认识课文13个生字，会写8个生字及以下几个词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。

　　正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。

　　教学重点：

　　认读13个生字，会写8个字；

　　在朗读中了解爱斯基摩人独特的生活方式。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。

　　2、教师做相关介绍。

　　2、板书课题：爱斯基摩人

　　3、齐读课题，质疑。

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、自由读课文，标一标课文的自然段。

　　2、小组学习

　　（1）学习任务：

　　①用喜欢的符号标出生字，读准字音。

　　②画出带有生字的句子逐句读一读，在把这段连起来读正确、读流利。 ③用好办法记住生字的字形，并给他们找朋友。

　　（2）合作方式：

　　①组长组织大家围绕上述学习任务学习、交流。

　　②明确分工，各尽其责，人人做好当小老师的准备。

　　(3)教师巡视，了解学情

　　三、学生汇报交流，教师点拨指导。

　　1、各组轮流上台，人人当小老师，指导其他小朋友学习课文的一段

　　（1）在汇报交流过程中，同组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以相互补充。

　　（2）教师点拨

　　①引导读准字音

　　②鼓励用自己喜欢的有效的方法识字。

　　③指导学生学会评价。

　　2、教师巡视指导。

　　四、朗读全文，巩固生字

　　1、同桌练读，各组练读。

　　2、巩固生字

　　（1）出示生字卡，学生开火车读。

　　（2）给身子找朋友

　　五、指导写字

　　1、出示要书写的生字，学生练习拼读。

　　2、分析识记生字的字形。

　　3、教师范写，学生书空。

　　4、学生描红，再试写

　　5、对照范字评一评。

　　6、生练习书写。

　　六、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写生字。

　　2、朗读课文

　　二、学习课文，理解内容

　　（一）学习第一自然段

　　1、学生接力赛朗读，每人读一句。

　　2、说说每句告诉我们什么。

　　3、爱斯基摩人生活在什么地方？那里环境怎样？

　　4、教师介绍“极昼”、“极夜”

　　5、比较读读两个句子有什么不同？

　　太阳挂在低平线上，整天放射着光芒。

　　太阳低低的挂在地平线上，整天放射着柔和的光芒。

　　(1)学生先读。

　　(2)找找这两句不同在有什么地方？

　　(3)学生自由说

　　（二）学习第二自然段

　　1、自由朗读第二自然段

　　2、说说看，从第二自然段中你读明白了什么？

　　3、指名回答。

　　4、他们住在什么地方？

　　5、讨论：爱斯基摩人的冰屋是怎样起到保暖防寒的？

　　6、出门的时候，他们又怎样抵挡严寒的？指导读好“总要”、“厚厚”等词语。

　　7、齐读第二自然段。

　　（三）学习第三自然段

　　1、指名朗读第三自然段，并想想：这段告诉我们什么？

　　2、结合图片认识爱斯基摩人的重要交通工具。

　　3、齐读本段。

　　三、总结全文。

　　1、有感情的读全文。

　　2、爱斯基摩人的生活有趣吗？说说你的想法。

　　3、互相交流从课外书或互连网查找有关爱斯基摩人的趣事。

　　四、布置作业

　　把爱斯基摩人的情况介绍给家人听。

　　板书设计：

　　爱斯基摩人

　　居住环境：温度低，夏天（极昼），冬天（极夜）

　　1、住冰屋

　　2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子

　　生活习惯 : 3、打猎捕鱼为主

　　4、狗拉雪橇是重要交通工具

　　教学反思：

　　整节课师生之间的互动得到了充分的表现，学生的个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现。

　　S版二年级上册案例设计《看望生病的伙伴》

　　教学目标：

　　1.引导学生认真观察教材的情境图，结合日常生活实际，创设口语交际的情境，引导学生进入情境，同生病住院的小伙伴进行口语交流，培养学生用普通话进行口语交际的能力。

　　2.口语交际时要认真听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　3.采用多种互动的形式，鼓励学生大胆与人交际，逐步实现多向互动，引导学生文明地进行人际沟通，渗透关心他人，讲文明讲礼貌的教育。

　　教学重难点：

　　创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生口语交际能力。

　　教学步骤：

　　一、图画导入，创设口语交际的情境：

　　1.出示挂图（教材中的情境图——只有小熊在场景中）：

　　请同学们认真看图，图上画了什么?你们看一看，小熊怎么啦?

　　（学生根据图意说出“小熊感冒了，发高烧，住进了医院。”之类的话）

　　2.在情境图中粘贴上小鹿：

　　小鹿知道好朋友小熊生病了，他会怎么样呢?

　　3.请同学们想一想：小鹿去看望小熊的时候，会说些什么呢?

　　二、在交际情境中，师生互动交际：

　　同学们说得不错!下面我们就来演一演，应该怎样看望病人。（板书：看望病人）

　　1.假如，老师是小鹿，谁来扮演小熊，请大家看看，老师这样看望病人，行不行?

　　2.师生共同进行口语交际活动：（师生戴上头饰分角色表演，边演边说）

　　3.学生评议：（1）请大家说一说，老师这样看望病人，行不行?

　　（2）我们看望病人时应该怎么说呢?

　　（让学生明白：在看望病人时一般先要有礼貌地打招呼，再询问对方病情怎样，接着说说养病时应注意什么，最后可以送上礼品，说说安慰或祝福之类的话。）

　　三、小组练说，人人参与交际，在双向互动中锻炼口语交际能力：

　　1.同桌同学互练：

　　那么就请同学们俩人一组，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，说一说。

　　待会儿，老师请表演得好的同学上台演一演，好吗?

　　2.全班学生俩人一组进行口语交际练习。

　　3.哪些同学愿意上台表演给大家看看?（让几组同学戴上头饰上台分角色表演）

　　其他同学看看，他们表演得怎么样?（学生表演时，教师在学生旁边引导，学生有困难时，给予引导和帮助。）

　　4.学生评议：评议时注意引导学生先说别人的优点，再说不足，引导学生把话说得清楚、规范。

　　四、让学生根据交际情境，进一步练习口语交际，实现多向互动：

　　小兔、小猴也知道小熊住院了，也去看望它。它们会怎么说，怎么做呢?

　　1.下面，我们请几位同学来演一演。先请两位同学分别扮演小兔、小熊，待会儿再请两位同学扮演小猴、小熊，比一比，看谁演得最好?好吗?

　　2.学生分角色进行口语交际活动：（分别请两组学生表演）

　　（1）第一组：小兔和小熊交际。

　　（2）第二组：小猴和小熊交际。

　　3.学生评议：对四人进行评议，指出表演者的优点和不足，并提出建议。

　　五、扩展延伸，在需要帮助时实现双向互动：

　　假如，小鹿、小兔、小猴二个好朋友，一起去看望小熊，应该怎么说?

　　1.现在，假如老师是小熊，谁愿意扮演我的'好朋友——小鹿、小兔、小猴，来医院看望我呢?

　　2.师生间口语交际练习：（设计一个医院病房的场景，师生戴上头饰，学生拿上实物表演）

　　（教师一定要注意引导，顾及到上台来的每个孩子，给他们说话的机会。学生间相互帮助，使课堂成为多向互动的“场”。）

　　六、结束语：

　　这节课，我们学习了怎样看望病人，大家都是关心别人的好孩子!

　　谢谢小朋友!

　　S版二年级上册案例设计《能说会道——看望病人》

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、（课本中的插图）教师导入：同学们，我们的好朋友小熊生病了，医生要他住院治疗，你们看，小鹿、小白兔和小猴正拿着礼物到医院去看望他呢！作为小熊的好朋友，我们应该怎样做呢？（去看望小熊）

　　2、看望小熊时，你最想对他说什么呢？这节课我们就来学习“能说会道”——看望病人。

　　二、阅读内容，明确要求

　　1、阅读课文内容，看看图画。

　　2、提出本次口语交际训练的要求：说话时要注意礼貌用语，态度要亲切，自然大方，语气要真诚。

　　三、引导说话，提高能力

　　1、想一想你准备带什么礼物去看望小熊，想对小熊说什么，小熊又会怎样说？

　　2、在四人小组内说一说，互相评一评，看谁说得最好。

　　3、同桌分角色演说，（一人演小熊，一人演探望者）

　　4、推选代表分角色表演，看谁的动作、表情配合得最好。（为了调动学生的兴趣，课前最好能准备一些简单的头饰，教师及时鼓励有创意、有个性的表演。）

　　教学反思：

　　1．在设计上能够注意到利用孩子们善于模仿的天性，各个环节准备的比较好。

　　2．要求比较明确，便于操作。

　　3．如果把这个和写话结合起来，可能效果更好。

　　S版二年级上册案例设计《语文百花园八》

　　教学目标：

　　1．了解上中下结构的字和书写规律。

　　2．读句子，体会句子的好处。

　　3．朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天，老师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启智慧的钥匙，就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗?

　　二、“闯过写字关”第一题，我会写

　　1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导观察。

　　师：写好汉字，不但要多写，还要会用眼睛观察，会用心思考，请看这四个汉字，在结构上有哪些共同的特点?在书写时中间部分与上下两部分怎样搭配?

　　2、了解上中下结构的字的一般书写特点。(中间部分与上下部分相呼应，一般是托住上部分，覆盖下部分，使汉字看起来结构紧凑。)

　　3、教师示范写“带”，引导学生描红，书写。

　　4、依照例子，练习写“壳、常、茶”。

　　三、“闯想像关”——第二题，读一读，想一想

　　1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发现。

　　2、指导理解句子。

　　(1)同学们，这些句子真有意思啊!一边读一边想，看看你们能发现什么？

　　(2)引导学生联系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴长裂了，露出一排排整齐饱满的颗粒，多像一个可爱的娃娃裂嘴笑着，多可爱，多愉快呀)。

　　3、引导学生体会句子的情感。

　　你感觉到作者喜欢那饱满的石榴、流动的小溪、飘舞的雪花和欢唱的小鸟吗?你喜欢它们吗?带上你的喜爱之情读一读吧。

　　四、“闯背诵积累关”——第三题，背一背

　　1、出示挂图，了解诗人。

　　这是我国唐代诗人写的一首诗。

　　2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。

　　3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。

　　4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向老师、同学请教。

　　5、诵读古诗，把古诗背下来。

　　五、“闯阅读关”——第四题，读一读

　　1、有个成语叫“南辕北辙”，意思是说，心里想往南走，车子却往北走，行动和目的刚好相反，这个成语是怎么来的呢，这里有一个非常有趣的故事，读了以后你就明白了。

　　2、自由读文申成语故事，不认识的字请教老师或小伙伴。

　　3、小组互读故事，互相纠正读音。

　　4、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。

　　5、读了这则寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌说一说。

　　教学反思：

　　1、以闯关的竞赛形式，提高了孩子们的学习积极性。

　　2、在解决问题时能做到让孩子们先自己解决问题，再在此基础上合作探究，能贯彻新课标的自主学习的要求。

二年级上册语文第八单元教案4

　　教学目标：

　　1.学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”5个生字，认识“角字旁”和“酉字旁”。(A B C)

　　2、学会熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。

　　3、朗读课文，运用多种方式(如图片、想象、结合生活实际等)感悟课文中的词语和句子的意思。

　　4、阅读短文，培养学生的良好阅读习惯。

　　5、能够结合课文和联系生活写一写美丽的春天。

　　教学重点：学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”，拓展识字带有酉字旁的字和角字旁的字。

　　教学难点：能够通过朗读，体会句子之间的关系。

　　一、导入(2分钟)

　　让学生说一说春天什么样?这么多变化告诉我们一个信息那就是春天来了，今天我们来学习识字3 春回大地

　　师板书生齐读课题

　　二、在语境中学习生字，感悟句子之间的关系(18分钟)

　　1、课文中是怎样写春天的?赶快打开书读一读书中的这段话，注意把字音读正确。

　　2、标出有几句话。(先把这段话读通顺，读懂这是描写春天的。然后再找到生字，进行学习。最后学习其他的'生字。)

　　3、分句进行指导

　　(1)出示第一句话，指名读

　　春回大地，万物苏醒。

　　A师：在这句话中还藏着生字朋友呢!(醒字变红)

　　B指读生字卡片，师板书

　　C说说怎样记住这个字师板书星醒

　　认识酉字旁，“酉”字在古代指的是酒坛子，所以酉字旁的字都与酒有关，醒字在古代时，指的是喝醉酒后醒过来，现在就指的是睡醒。

　　师：你能说出一个带有酉字旁的字吗?(课件出示：喝酒酝酿

　　自酌自饮酗酒报酬)

　　D指名用“醒”组词

　　从组词中引出生字“苏”，让学生读后说一说怎样记住这个字。

　　E理解句子

　　春回大地，什么苏醒了?

　　春回大地，万物怎么样了?

　　指导朗读

　　(2)师：到底都谁苏醒了，指名回答。(动物、植物……)课文中是怎么说的?

　　引出第二句话：河水解冻，小鸭戏水。

　　A师：在这句话中也藏着生字呢!

　　出示“冻”，指名读——师生板书

　　B说一说你是怎样记住这个字的，教师随即板书东冻

　　C师：带有“两点水”的字都和什么有关，举出几个带有两点水的字。

　　D用“冻”组词，引出生字“解”

　　说一说你是怎样记住“解”字的，师介绍“解”的古义是用刀把牛角分开。

　　认识“角字旁”，举出带有“角字旁”的字。

　　E 出示“鸭”，指名读，师板书，生说一说怎样记住这个字

　　师：带有鸟字旁的字都与鸟有关，出示鸟字旁的儿歌：

　　鸟字旁，鸟儿多，乌鸦与喜鹊，白鸽与仙鹤，黄莺与杜鹃，还有鸡鸭鹅。

　　F指导朗读

　　(3)不仅小动物们苏醒了，植物也从休眠状态中醒来了。

　　出示：杨柳吐绿，小鸭戏水。

　　A 杨柳吐绿，你能换个词吗?

　　B百花争艳，回忆一下我们学过的关于百花争艳的句子：

　　春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。

　　C指导朗读

　　(4)春天不仅是书中写的这些，你还能用什么/怎么样的四字词语来说说春天吗?

　　例如天气变暖春风拂面 (提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳树等)

　　(5)师：春回大地，万物苏醒，你觉得春天怎么样?

　　指导朗读：春天真美!我们爱春天。

　　(6)这么美的春天让我们再来感受一下，引导学生按照结构来合作读第一段。

　　(7)小结识字方法

　　这节课我们通过观察春天，读描写春天的一段话，认识了本课的生字

　　星——醒鸡——鸭

　　东——冻

　　熟字加偏旁熟字换偏旁

　　二、快乐阅读(10分钟)

　　1、学生带着问题阅读

　　(1)春雨走过的地方，发生了什么变化?

　　(2)春风姑姑都能够干什么?

　　(3)小草都笑什么呢?

　　(4)春姑娘的大柳篮里装着什么?

　　(5)谁听到了小燕子的呼喊?

　　2、汇报

　　三、拓展写话(10分钟)

　　你眼中的春天什么样?自己写一写。

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