【热】公开课作文
在平平淡淡的日常中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的公开课作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
公开课作文1
清晨的阳光飞入教室，映射在几净明亮的玻璃窗上，一闪一闪像是撒上了一层金色的粉末。校园的空气中弥漫着淡淡的草木的芬芳，令人神清气爽。叮铃铃铃随着一阵清脆的上课铃声，伴着一阵有节奏的高跟鞋踏地声，唐老师神采奕奕地走进了教室，她今天将为我们上一次生动的公开课。
同学们，今天我们来学习矛盾的《天窗》唐老师含笑着说道，首先我朗读一下课文只见她嘴角上扬，优美的声音如泉水般缓缓流淌：从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那里扑落扑落跳，你会看见带子似的闪电一瞥，你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍......唐老师笑容如花，双手不时地上下摆动着。灯光下，她的`双眸中仿佛透着星辰。她的声音抑扬顿挫，温婉动听，我们全班聚精会神地望着老师，沉浸其中，入情入境。
突然，唐老师扫视全班，扬起眉说：请问有哪位同学能想象这雨，这风，这雷，这电是怎样猛厉地扫荡了这世界呢？小珺同学思绪敏捷，迅速起身回答道：我想象到雨如倾泻的瀑布从天而降，似银河落九天；霹雳划破天空，荧光闪烁；雷声如鼓声大震。雨，在天空中结成了一张雨网，亦或像一把把利剑......小珺同学绘声绘色的描绘让我们仿佛身临其境地感受到暴雨的酣畅淋漓。一旁的唐老师更是笑靥如花，频频点头，一个劲的说好。
接着，唐老师缓缓地说道：同学们，请你们再想一想，文中的天窗究竟有何意义呢？天窗难道仅仅是在屋顶上装着玻璃的小方洞吗？她温柔地注视着我们，盈盈的目光中闪烁着启发性的光芒。同学们不由纷纷陷入了沉思，教室里立刻鸦雀无声起来。是想象力！班长的发言打破了宁静：小小的天窗在孩子们眼里是想象力的空间！唐老师满意地点点头：对！就是想象力。想象力是大自然赠给孩子们的特殊礼物，童年，正是你们可以无比惬意地对着心里天窗的绝好时刻，也正是你们想象力开花的时候，孩子们，请呵护你们内心充满童趣和童真的想象力吧！让想象力成为你们腾飞的翅膀，助你们翱翔于宇宙苍穹！
话音刚落，教室里立刻响起了雷鸣般的掌声。唐老师的话语浸润心田，此时此刻在我们心中沸腾起来，仿佛也开启了想象的天窗，想象力像骏马一样驰骋于心灵的原野！
这堂公开课令我们受益匪浅，因为唐老师亦为我们打开了一扇心灵的天窗。
公开课作文2
昨天下午我去学校，看肖培东和其他老师给我们上的公开课。我的感受很深，所以晚上谢老师一说有16个名额，可以去明天上公开课。我就迫不及待地拿妈的手机赶紧抢名额，所以今天能坐在讲台中听肖培东老师给我们上公开课。这节课上的内容是《湖心亭看雪》，作者是明朝张岱。因此文我觉甚好，想记录下。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，与拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一遗恨、湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人，！”那余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
肖老师上课很有趣，能让我们进入文中情景，让学生个个回答问题，更增加对课文的理解和记住。比如老师问：“第一段和四五两句哪些字最重要？”
张家宇问答说：“痕、点、芥。”又有人说是三个一、还有两个三；还有同学说前三个是数词，而后面一个是写出了张岱的狐独。当肖老师让我回答第二个问题时，我自己认为，是天与云与山与水之中的三个“与”，如果去掉这三个与，读出来没有节奏感，间断就没有那种感觉了。因为天与云与山与水，说明大自然连在一块儿，由远到近，有大到小，由上到下。而天与云、与山、与水自然好像就连不在一起；天云山水又连的太紧。这天与云与山与水写出作者的孤独，更写出了作者想和大自然合为一体的感觉。
作者张岱（1597一1679），又名维城，字宗子，又字石公，号陶庵、天孙。他前半生过的.十分奢华，好精舍、好美食……。但后来国破家亡，他十分悲痛，就算是清朝开始，他的崇祯（明思宗朱由检年号）写出了他爱国情怀。大湖十小婷子十张岱那悲伤的亡国之心就是湖心亭。因为张岱在湖心亭上看雪，所以诗名――《湖心亭看雪》
肖培东老师讲此课时，有时声高；有时声低；像有音乐样让我轻松记住了，那个大雪飘飞的“西湖，”那个远望沉年们“湖心亭，”那个深夜不断落下的“大雪。”《湖心亭看雪》。
公开课作文3
“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”每当人们读起这首《咏鹅》时，会觉得太美了。但丰子恺先生的《白鹅》却给人们一种既幽默又意味深长的感觉。这不，我还跟《白鹅》交过朋友呢！
今天，我们四（3）班可以算是四年级最热闹的班了，因为我们要上一节公开课。而我们心里却是六神无主，恰似水湿麻绳——一步紧一步，有的控制不住心中的激动，跳了起来，如同捧着金碗的乞丐——高兴的发傻；有的两耳不闻窗外事，一心只看王老师，如同蚂蝗见血——盯（叮）住不放；还有的在一心一意地读课文，如同苞谷秆里的'虫——专（钻）心。总之，不管你、我、他，心中都像有一只活蹦乱跳的小白兔。不知不觉，我们已经排好队伍，准备向五楼多媒体教室。
到了那儿，我们飞也似地找到了自己的位置，心里更紧张了，好象十五个吊桶打水——七上八下。但我们还是如同石头般的在那儿，一动也不动。过了一会儿，王老师满面春风，大步流星地走上讲台，鞠了一躬，说了声：“同学们好！”刹那间，人们都被声音控制了！整个教室好象连呼吸也停止了，如同六月间的庙堂——鸦雀无声。大家都等着这一刻的到来，因为教师教学比赛开始了，我也一阵激动，不约而同地说出了：“老师，您好！”四个字。我们长长的呼出了一口气，因为没让王老师失望，没给四（3）班丢脸！
开始上课了，王老师恰似一只善于奔跑的羚羊，不到一分钟，就找到了问题：“请你们把鹅的特点找出来。”我们仔细地阅读，有的在乱读，好象是在寻找猎物的老虎；有的同学却像吊在房檐的大葱——叶黄皮干心不死，在拼命的读，一直读到滚瓜烂熟为止；还有的别看他们懒洋洋的，其实也在去粗取精。真是别具一格！还没到五分钟，聪明的我们就报出了答案。真是势如破竹，我们简直不敢相信，老师的问题我们都对答如流。王老师终于服输了，让我们听鹅叫，放松放松心情。一阵阵杂叫声随即而来，声音宛如豆芽炒鸡毛——乱七八糟。
又过了几分钟，王老师又叫我们演鸭子或鹅还有人。同学们个个专心致志，模仿得栩栩如生，唯妙唯俏。我们仿佛看见一群鹅大摇大摆地走过去，好似发现了什么美餐。又看见一群野鸭急急忙忙地走过来，如同急救车撞上了救火车——急上加急……
“叮叮叮”的铃声打响了。咳！时间总是停不住的，一节有趣的公开课就在欢声笑语中结束了，但《咏鹅》这首诗却在我的脑海里深深地留下了难以磨灭的印象，更加意味深长了。
公开课作文4
刚拿到《有灵魂的教师》的教师这本书，我就非常喜欢它。因为作为一名年轻的教师，教学、管理、课堂等管理经验都比较少，从书中可以汲取自己缺少的东西，拿到之后，发现这本书就像一顿美味的大餐，迫不及待的阅读。从书中我看到了很多优秀教师的作品，感悟他们的经历，体会他们的经验，了解他们的想法，注入到自己的教学中，提升自己教学素质。
书中有一篇二七区幸福路小学张艳霞老师写的《公开课成为表演课，谁之过》，给了我很大的触动。因为我有时也有同样的感觉，只是觉得自己是个年轻老师，不知道自己的感觉是否真的正确。作者结合自己的观课经历以及身边的所见所闻，提出公开课带有太强的功利性，公开课带来了不少的负面效应。书中提到了公开课的“虚假风”：看似课堂景象欣欣向荣，完美无瑕，但学生的真实声音少了；公开课的“急躁风”：教师在课堂上心急火燎的催促学生；公开课的“浮夸风”：教师在公开课上不停的夸奖和表扬；公开课的“奢华风”：大量精美的教具、豪华的作用展示台、精致的画框等等。
刚开始知道“公开课”这个名词时候，我就在思考到底什么是“公开课”。公开课其实就是一个公开的课堂。公开课会有很多的教师和专家来指导自己的教学，让自己的教学在专家的指导和点评下能够更上一层楼。
公开课应该是真实的，教师真实的展示自己的.课堂，贴近平常教学。观课教师才能根据我们的课堂情况，提出符合我们自身发展的意见和建议。对症下药才会让我们成长更快。公开课的真实不仅仅在于教师，还在于学生。让学生在课堂上真实的表现，而不是提前做铺垫，这样教师才能看出这节课的设计是否真的适合他们，看出学生的困惑出现在哪儿，才能够反思出最真实的东西，在这种情况下修改的教学设计才是最有效的。
公开课上并不是只有表扬。表扬的目的是因为学生做的好，或者学生有进步需要得到教师的鼓励。当学生做的不好，或者是做错的时候，教师应该提出来，进行适当的批评。这样才会让学生明辨对错，知道自己错在哪儿，清楚正确的应该怎么去做。浮夸的表扬只会让学生沾沾自喜，缺乏对正确做法的认识。引导学生明辨是非，比学到知识更为重要。
对于公开课，我们当然要认真、全力以赴的去准备，但是公开课更需要的是真实朴实的课堂，我想着才是公开课的意义吧。
公开课作文5
上周五，老师笑眯眯地发给我们一张邀请函，大声地说：”下周三是教学展示周，请大家的家长到校听课。”话音刚落，教室便炸开了锅，大家议论纷纷：有的愁眉苦脸：”唉，要让妈妈知道我在学校里的表现，还不得来一顿竹笋烤肉啊！”有的性致勃勃：”哈哈！我的表现那么出色，妈妈一定会很高兴的！”还有的急得团团：”我爸爸妈妈都要上班，这可怎么办呢？”
放学回家，我前一只脚刚跨进门，便激动地对妈妈说：”老妈，下周三是教学展示周，您一定要去哦！”妈妈听了，急忙解下围裙，接过 邀请函，高兴地说：”好，我一定去！””太好喽！”母亲大人，到时候，您就等着我的精彩演讲吧！”我边幽默地说边拍了拍胸脯。
时间过得飞快，周三一眨眼便到了。中午，家长们如行云流水般涌进教室。精彩的十分钟对会结束后，我们的英语课便开始了。可是，当胡老师打开音乐时也不知是电脑对着这么多的家长上课有些羞怯，还是故意跟我们作对，声音如同变魔术般消失了。这可怎么办呐！我们一个个像木头人一样呆呆地坐在座位上，暗暗为胡老师捏了把汗。我心里默默地责怪电脑：哎，我的电脑爷爷呦，你这老糊涂虫，你哪根筋搭错了呀！早不坏，晚不坏，偏偏这个时候坏，我们的英语课还不泡汤了呀！拜托你，快点好起来啊！
就在这千钧一发之际，胡老师灵活地改变了教学方案，镇定地对我们说：“上课我们看到老师自信的.面孔，仿佛同时受到了一种力量的驱使，”刷刷”地站了起来，异口同声地喊紧接着，老师一个大步跨上讲台，打开大屏幕，津津有味地对我们说：”今天我们学习接着，又问了我们几个问题。老师的问题可有趣了！一会儿让我们两人一 组，一问一答，一会儿让我们多人一组，积极讨论听着听着，我们紧张的心情顷刻间化为乌有，争先恐后地举起小手，回答老师的问题。就这样，大家的积极性越来越高。老师的课越来越有趣，我们的发言越来越精彩。家长，老师，同学，整个五（２）班都沉浸在了英语的海洋中。当下课玲打响时，我们还意犹未尽。老师还不忘幽默的对我们说话音刚落，便爆发出了一阵雷鸣般的掌声。
放学的路上，妈妈兴奋地对我们说：”你们的老师可真棒！有这么好的老师，你一定要好好学啊！””您就放心吧！”我嬉笑着回答。
好一节有惊无险的英语课啊！
公开课作文6
今天第二节公开课，数学董老师让我们做一道题。老师话音刚落，我身后那位廖公子便高高的地举起了手，还一脸自豪的看着老师：我第一！
我头往后一扭，很怀疑地看着他：你怎么可能写完？你都没写吧？他竟然还反驳道：我不用写都会。怎么地？关你什么事儿？用你管？沙雕。其实他才刚翻开数学书。更可气是他还向我竖起了中指。
我哼了一声便转过头去，靠着椅背气呼呼等老师宣布开始答题。可突然感觉我的椅子往前跑了一点。此时还有谁能干？非那位趾高气扬的廖公子莫属！
我扭头看着那位有挑衅心理的廖公子，心里一怒：他竟然还在对我竖中指！看来我不打他一下是不行了。我慢慢地把我身后，也就是那个没有人的桌子（不过现在他已经占据了）往后顶了一下。但他在我回头的时候，又把我的椅子往前顶一下，还嬉皮笑脸看着我。下课我再找他算账吧，我心想。
见老师问问题了，我就高高地举起了手。可在我站起来回答问题的'时候，我感觉到他在使劲推那张不属于他的桌子，挤我的椅子，想把我的椅子往前顶。我用右手扶着椅子，想压制他一下，可没想到他在我坐下的时候突然劲更大了。我手一扶桌子，把桌子再往前挤了一点。本以为那位烦人的廖公子不会再来顶我了。可谁知他竟然还用桌子来顶我。我再回头看时，他的桌子被前来听课的老师摆正了。
哈哈，这下你尴尬了吧！可没想到，等听课老师回去坐下时。他又开始对我竖起了中指。
我又轻轻顶了他一下，可被董老师发现了，只好老老实实的坐在那儿。廖公子似乎没看到老师的眼神，还继续顶我。
老师让做下一道题了，这次廖公子很快就写完了，我坐在那儿等董老师宣布开始答题，因为我一看那题，原来那么简单呀！
我也照着廖公子的样子，高高的举起了我的手，说：我第一！可廖公子说：咿你看你都没写！还给那里浪。
我反驳他：你上次不是都没写吗？
你说什么？上次？上次是什么时候？他还一脸好奇的样子。让我气不打一处来。我们就打了起来。
下课了，我和廖公子被请到了办公室，没想到他有脸笑！而且是边哭边笑。并且在我说明事情发生过程时候他还一直插嘴。要知道他说的时候我可一句都没有吭！这位廖公子，你就不能考虑考虑别人的感受吗？
这就是五五班的廖公子，一个说不过别人就用手鄙视、动武的人。你们喜欢这样的人吗？如果你在我们班，你会愿意和他做同学吗？我猜你们一定不喜欢，也不愿意。
公开课作文7
本学期语文教研组的教学活动以听课评课为主，老师们除了推门听课向优秀老师学习之外，还有许多有经验的老师在学校上了优质的作文展示课，精心奉献了自己在作文教学方面的宝贵经验，拓宽了我的教学思路，让我受益颇多。
给我印象深刻的习作课是葛慧老师上的课堂活动课，以听写词语开始，引发了学生的好奇心。“作文课跟听写词语有什么关系？”首先设下悬念，然后步步为营，调动了学生主动参与的积极性，作为老师很注重学生的细微反应，从而引导学生去观察、思考和总结，鼓励学生去表达内心的真实感受，让学生有话可写。王丽老师上的《景物描写》，引导学生用游戏、歌曲、音乐等，带领孩子进入游戏的世界。在轻松愉悦的环境中通过自身的体验写作，激发了学生的写作热情。简若颖老师上的想象作文《假如我会变》，她让学生大胆发挥想象，成为梦想的主人。课上几位老师运用新的教学方法，开启学生智慧，启发学生展开丰富的想象，让学生“我手写我心、我手抒我情”，充分享受了习作的快乐。
写作教学一直以来是老师们最头疼的课，因为无论你怎么想方设法，怎么费尽口舌，总是激发不起学生的写作兴趣和热情。学生们总是怕拿起笔写作，怕写不好，怕无话可说，总是不乐于写作。写作成了孩子们心中最不愿做的事。这几堂课让我知道了写好作文的诀窍：
那就是关注现实，热爱生活，从学生的实际生活出发，激发学生写作热情。这样，孩子们才会有话想说，敢说，有东西想写，敢写。在听课中，我体会颇深的还有几位教师的教学语言。她们特别注重赞美学生和鼓励学生的语言，也是值得我借鉴的。教师的语言美也决定着学生学习的效率。黄老师梁老师讲课声音清脆优美，他用自己的'热情和对学生的关心，去激发起学生相应的情感体验，使学生体会到教师对自己的爱护和帮助，从而快乐地去写作。而张老师的语言亲切、自然、风趣、充满情意，学生听了便“如临其境，如见其人，如闻其声”，使学生得到美的享受。这几位教师都把作文与生活紧密结合起来，很好地激发了学生的写作兴趣，激发了他们的快乐作文的情绪。
我想在今后的教学中我要多去尝试新的教学方法，为学生营造宽松的表达氛围、和蔼的创作气氛，让学生尽情地释放生命的活力，尽情地倾吐自己的所见，所闻，所感。变“要学生写”为“学生要写”，把学生引入“成长”、“有趣”的境界，文思如泉，妙笔生花。
公开课作文8
同学们，你们上过的公开课一定多得不计其数吧？其中给你们留下深刻印象的又有多少呢？
这天上午，白老师要给我们上一堂语文公开课。一听到“公开课”三个字，一想到教室里会坐那么多的老师，我的心就像只不安分的小兔子，“扑通扑通”地跳个不停。走在去多媒体教室的路上，我觉得腿像灌了铅似的，真是寸步难行呀……
上课铃响了，白老师神采奕奕地走进教室。我们都坐得笔直笔直的，眼睛一眨不眨地看着白老师。白老师笑眯眯地说：“今天，我给大家带来了一位新朋友。瞧，它来了！”她点了一下鼠标，音箱里传出了珍珠鸟的叫声。呀，对了，今天公开课的`内容是《珍珠鸟》。一听到那清脆悦耳的鸟叫声，我就像吃了一颗定心丸一样，紧张的心情一下子平静了许多。白老师的这个“开场”真棒！
讲着讲着，白老师忽然抛出了一个问题：“作者是怎样一步一步得到珍珠鸟的信赖的？”我看了看，居然没有一个同学举手，可能大家都有点害羞吧。我心中一阵暗喜——大显身手的时候到了！可一看周围听课的老师，我的心里又是一紧，刚想举起的手也放了下来。一时间，我的脑海里转过了无数念头：“谁快来回答这个问题呀？帮帮白老师的忙吧！”“为什么希望别人帮忙呢？我可是巾帼英雄，不能当‘大豆腐’呀！”于是，我决定——举手发言！就在我举手的一刹那，林梦婕抢先举起了手，回答了问题。唉，只能等待下一次机会了。
没过多久，白老师又提出了一个问题：“同学们，当你们看到这样一幅温馨的画面时，心中涌起的是什么感受？”我赶紧给自己打气：“不要紧张，再紧张就是‘豆腐’了！”这句话如同在我体内注入了强心剂，我马上把手举得高高的，生怕白老师看不到我。白老师点到了我，我站起来，大声说道：“信赖，往往可以创造出美好的境界！”白老师肯定了我的回答，示意我坐下，还冲着我微笑，好像在说：“苏月梅，你真行啊！”
“下课时间到了。老师们，你们辛苦了！”当悦耳的下课铃声在耳边响起时，我长出了一口气。一堂紧张而又难忘的公开课就这样结束啦！
公开课作文9
你知道吗？昨天有英语公开课呢！而且，有一个特别特别特别有趣的老师教我们呢！与此同时，我自然也学会到了一个品质——尊重。
昨天下午，烈日当空，我们冒着能热“死”人的温度来到了中心小学。来到中心小学内，我们有到了书法室，首先是我们副班主任——麦老师和我们讲了几句重要的话，并再三强调这次公开课是为了学校的，之后便请来上我们公开课的老师——蔡老师。
蔡老师有个英文名——hidi（海蒂），她是这么解释自己名字的.，她喜欢说：“hi”所以叫做“hidi”。不仅是名字有趣，她说也特别幽默，她告诉我们：“这里最帅的老师……”蔡老师顿了顿，看了一下站在旁边的麦老师，很快就转了说法：“这里最帅的两个老师中的一个老师是我师兄呢！”顿时，我们全班哄堂大笑起来。教室也由此热火朝天。
终于上课了，我们安静地坐到分配好的位置上。于是，上课。首先，老师让我们认识分辨人物，第一个图片出来了，我们齐声大喊：“j。k。buoling！”大家十分尊重老师，就这样，第一环节结束了。第二环节：回答问题，我看了一眼蔡老师那别有风味的研学案，里面没有中文呢！由此，勾起了我学习心，老师让我们翻到第五面，同学们都超认真配合老师，因为老师说不希望冷场嘛。到了第三环节，老师叫我们和同桌互动，你问我答：“who is he？”“he is yaoming，he is a basketball player。”……大家积极踊跃。
可时间不等人，马上进入了下一个环节。老师把四种颜色的放个分开放，竟分成了一个汉堡包！老师告诉我们第一层和最底层是主要的，然后又问我们，中间三层是什么。我们一本正经地回答：“经过。”不料，我们大家竟然逗笑了后面两百多个老师，于是场面一度十分尴尬……骗你的！于是整间教室就更热闹了！时间飞逝，一下子就下课了。当老师说：“class is over。”时，我们整个班顿时傻了眼。就这么结束了？我们想。但也只要依依不舍地配合老师，站起身来，向后面的老师鞠了个躬，又向hidi鞠了个躬。
在公开课结束后，我告诉自己：努力学习是重要的，尊重老师就是学习的根本。
公开课作文10
习作内容：
说说我的心里话。
教学目标：
1、激发写作兴趣，使学生乐于作文
2、引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。
教学重点：
让学生围绕要点，写具体。
教学难点：
激发写作兴趣，使学生乐于作文
教学过程：
1．导入：这节课，我们学习的内容是——说说我的心里话。什么叫做心里话？读一读课本31-32页习作部分的一段话，看课文中是怎么定义心理话的`？学生自由朗读。
2．学生表述，指导减缩语义：心里话就是内心真实的想法。
3．过渡：心里话，一定要真实，要以诚待人，不能说假话。
4．学生表述，教师努力拓宽学生的话题，拓宽学生的思路。
5．过渡：同学们说得都是心里话——听得出来，你们的话都是真话，不虚伪，这就很好了。老师觉得美中不足的一点，就是你们把心里话没有说明白，老师听了也纳闷。比如说吧……怎么才能把心里话说到让人听了不纳闷的程度呢？你想到什么方法啊？
6.学生表述，启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说明白。
7．小结：（1）写作格式：书信；（2）写作技巧：心里话+具体事例。
8.学生完成作文底稿，教师进行个别指导。
第二课时
教学内容：
学生修改自己的习作。
教学目标：
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
3、引导修改。
教学重点：
运用修改符号互改习作。
教学难点：
语句通顺，表达有顺序。
教学过程：
一、引导互评。
1、与好朋友互换习作，给对方进行评价。
2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。
二、学习用修改符号修改。
1、修改错别字的符号。
（下方框加删除符号）
2、交换符号，分为两种：一种是直接交换，另一种是前后交换，中间位置不变。
3、添加符号，指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。
三、学生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交换修改。
四、抄正作文。
要求：1、字迹工整，书写规范，注意书信的格式。
2、不乱写标点符号，记住标点符号的位置在方格的左下角。
五、课堂小结。
反馈学生自行修改习作的情况。
公开课作文11
从金色的小学时代走来，穿过灿烂的初中时光，眨眼间已九载寒署。在这几年时光中，我上过成千上万的课，很多在记忆的浪涛中，逐渐模糊以至消失，但是仍有一些课沉淀在我心底，供我欣赏，让我回味。其中，最使我难忘的，是一堂语文公开课。 “丁铃铃”，我踏着铃声跑进教室，只见教室的后排黑压压地坐满了人，是堂语文公开课!我的心禁不住坪跳起来，因为我的语文成绩比较好，又坐在前排，老师很可能叫到我。我怀着紧张的心情走到座位上坐了下来。 “同学们，今天我们来学一篇优美的散文—朱自清的《春》，请大家翻开课本。我来朗诵一遍，‘盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了’……”
老师抑扬顿挫的.声调像一阵春风吹进了我心里。听着，听着，我已陶醉于春风春雨的恬然中，似乎与作者一起漫步在乡间小路上，看黄昏的灯光烘托出宁静的夜，瞧那稀稀疏疏在雨中静默的房子……老师朗诵完了，我的耳边似乎还萦绕着他那富有节奏的声调。 “同学们，‘吹面不寒杨柳风’是表现春天景色的优美词句，大家能不能另外举出一些赞美春天的名句呢?”同学们齐刷利地举起了手。于是，杜状的“千里莺啼绿映红”，苏轼的“春江水暖鸭先知”，王安石的“春风又绿江南岸”……美好的诗句随着思绪在空中叙荡。在这活泼的气氛中，我的心也逐渐平静下来，举起了手。 "X X同学，请你起来回答。”
我站了起来，但是，在众目睽睽之下，前有任课老师的“一夫当关”，后有听课教师的“围追堵截”，心情一紧张，想好的诗句又忘了，我的心跳得更厉害了，脸上一阵发烧。 “不要紧张，慢慢想。”老师亲切的话语鼓励着我，我静下心来，在脑子里搜寻着那首诗。突然，脑中灵光一闪，我立即脱口而出:“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”老师赞许地点点头，教室里响起了热烈的掌声。我像喝了一碗甜滋滋的蜂蜜，一直甜到心里，快活极了。之后，在课堂上，在欢乐的气氛中，我们踊跃发言，博得了听课老师的一阵阵掌声。……“丁铃铃”，下课铃声响了，大家恋恋不舍地走出了教室。但是，这节精彩的语文课却已留在了我的心底。 光阴似箭，一转眼几年的时光过去了，可是这堂语文公开课却仍鲜明地铭刻在我心底。我的欢乐，我的紧张，乃至课堂上的气氛，似乎都历历在目。现在回想起来，还“乐在其中”呢!
公开课作文12
我觉得公开课的作文，应该和写一节普通课作文差不多吧。可以再多一些对于听课老师在而心里紧张（要是我写的话就写自己被老师抽到名字回答问题，或者自己举手自信地回答问题，详细描写心理活动），但是这趟课上得很成功有趣，最后写写这堂课中你学到了什么，对这篇课文你的感受最深的是什么。
开头可以这么写：“在我的学校生活中，上过无数节各种各样课，它们就像一艘大船，载着我在知识的海洋里遨游：有的让我学到了新知识，使我视野开阔；有的教会了我写作文，让我思想深邃；还有的让我了解了许多课本上学不到的知识，令我大开了眼界……总之，这些课都给我带来了无限的乐趣。不过要说我最喜欢的，就属三年级时的那节公开课了，至今还让我记忆犹新。”
或者你也可以直接开门见山地写对于这堂课你的'感悟是什么，比如学了《圆明园的毁灭》一课，就直接写：“在这一课的学习过程中，我深刻的感受到了我国劳动人民的聪明才智，也深刻体会到了落后就要挨打的这一真理。通过这堂课的学习，我更加明白了只有国家富强了，我们的祖国、我们的民族才会自豪的屹立于世界民族之林。”
再或者，你就用对话引出这趟公开课的开始。如：“嘿，你听说了吗？今天下午我们班要上一节公开课！”不知哪位灵通人士一边跑进教室，一边嚷嚷着，听到这个消息，教室里炸开了，同学们纷纷议论。怀着紧张的心情，公开课便开始了。
中间你也可以写写自己的心理活动，或者老师的神态，如：伴随着清脆的上课铃，“笃，笃，笃”的声音离我们越来越近，老师迈着轻盈的步伐，直径走进门口，落落大方地走上讲台，放下手中的书，用眼睛微笑着扫视了一遍全班同学，“上课！”
结尾你可以写对这课的感悟了，比如还是那节《圆明园的毁灭》，“
这堂课使我的心灵经受了一次洗礼，通过这堂课的学习，我深深的理解到了：只有国家富强了，我们才不会再受欺侮，我们只有努力学习，把我国建成一个富强民主的国家，我们才会永远屹立于世界民族之林，火烧圆明园这惨痛的历史悲剧才不会重演。”
再比如：“时间流逝，下课铃响了，我们和老师成功合作完成了一堂精彩的课，享受了学习的快乐。”
“走廊里的脚步声远去了，而同学们还在坐位上。久久的安静，课后我对同桌说，我喜欢这堂课，是的，这是我最喜欢的一堂语文课，因为，这是一堂上给心灵的课。”
公开课作文13
教学目标：
1、 练习写作
2、 写熟悉的人的一件事，把内容写具体
教学重难点：
1、 能让学生大胆的开口说
2、 结合说的内容，把熟悉的人的一件事具体的写出来
教 法：讲解引导法
学 法：讨论交流、合作探究
教学准备：
1、 留心观察周围的人
2、 表格
教学过程：
一、 引入课题
同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人。在这些人中，有你的亲人，老师，同学，有默默奉献的清洁工……那么，这些人中你最熟悉的'人是谁呢?
二、 学生观察
1、 你能说说你熟悉的人他的外貌吗?怎么说?(教师引导：用简短的语言说说你眼中的张老师)
2、 学生思考：你熟悉的人他的外貌
3、 学生发言
三、 学生思考
1、 你最熟悉的人他最喜欢做什么?
2、 你和他相处的过程中，他(她)的那一件事使你印象最深?最有意义?
3、 这件事发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果。
四、 全班讨论交流
1、 讨论交流
2、 同桌互说
3、 请同学说
4、 教师引导、补充
五、 思维拓展，教师引导
1、 这件事你为什么记得最深?
2、 通过这件事，你认为他(她)是一个怎样的人?我们是否应该向他(她)学习。
六、 教师指导，完成表格
七、 教师归纳总结，布置课后练习
同学们，我们这一节课大家一起讨论了我们身边熟悉的人，也思考了有关他的最有意义的一件事，就请同学们回去把他按一定的顺序写下来。
教学反思：
课后，全体教师聚集在一起，纷纷提出了宝贵意见，我也深深地反思了本堂教学。
1、 由于师生都是初次接触入门作文的教与学，本节课上使我显得比较紧张。
2、 由于课堂氛围较好，所以在说的过程当中，深入课堂忽视了一部分学生。
3、 在重难点的引导上，本节课解决了“写什么”这个问题，“怎样写”具体的引导，却是本次教学的重点，而在此堂课上未得到突破性解决。
4、 在表格的设计上，可再详细点，使学生一目了然，在写的过程当中详略得当。
总之，课堂教学有喜有忧，尤其是作为刚走上工作岗位的我，需要时时反思，必须有待加强学习，积极走进他人的课堂，使其相互取长补短，最终让交流、互助成为教学中促进我成长进步的必然手段。
公开课作文14
太阳公公高高地挂在天空上，阳光洒向大地。一朵朵白云姐姐欣赏着天空的美丽，小鸟叽叽喳喳地叫着，述说着一天的愉快。今天下午，我上了一节有趣的公开课。
同学们听着老师的安排，拿好了文具盒和作文，走进了教室。心想：“今天要上一节公开课，肯定有许多老师要来听课。我一定要冷静，不能太紧张了。公开课就是一节有老师听的课罢了，没什么好紧张的，只要像平时那样就行了。”我怀着忐忑的心情，一步一步地走向老师事先说好坐的位置。我把手上的东西放到了桌上，坐到了椅子上。偷偷地望了一下左边，只见台下的桌椅上都坐满了人，密密麻麻的一片，大约有一百多人吧。台上还有一个摄像头，牢牢地对准我们。心想：“这回听课的人可真多，万一等下发言时说错了，岂不是有这么多人都知道了，而且还会录下来。天哪！”我的心如同十五个吊桶打水—七上八下。“现在我们开始对作文颁奖。”老师指着屏幕说。
心想：“希望我的作文可以得奖，这可是被摄相机录下来的呀！”我的心似一只小鹿怦怦直跳。只见，我再看向屏幕时，上面写了人物个性鲜明奖获奖人，我眼睛扫向上面的文字，有我的名字。心想：“我的名字写在前面哩！获奖者有我给！”三个奖有两个都公布了，最后一个超级大奖的获奖者，老师却卖起了关子。先让我们看看她的作文，在公布。我读完了这篇文章，心想：“这篇文章写得真不错，怪不得得了超级大奖。应该是李卓卿的吧，她写作文的水平在班上算最好了。”老师说：“这篇文章的作者是李卓卿。请那位同学站起来。”看着李卓卿站起来，心想：“看来我的'作文还得多多努力呀！李卓卿作文写得真好！”老师向我们提出了一个问题：这个作文的情节怎么才能变得完美。
心想：“可以在小机灵和大黄和好前面加一点小机灵在瓶子里的想法，出来后看到大黄给他自己留着火腿肠的想法。这道题应该是这么回答，我到底举不举手回答问题呢？万一回答错了，这么多老师看着呢！没有什么的，我就举手回答问题吧！嗯，说干就干。”想完，我果断地举起了小手，老师抽到了我。我站起来，把自己在心里想的说出来，就坐下了。说完后，我吐了一口气，心想：“还好还好，我没有说错。嗯，其实没什么可怕的。”接下来，我又回答了一次问题。时间一分一秒的过去，课也上完了，我们回到了自己的教室。
今天，这一节公开课告诉我，遇到什么事情都不要害怕，只要勇敢地迈出第一步，就会获得成功。
公开课作文15
公开课是检阅每位教师自身教学技能和教学的基本功，也验证着教师们的教学质量和教学品德，同时也是展现了各教师的自我风采。
上好一堂公开课不是那么简单的课题。公开课要费很多的心神，不但要体现出创新教学，还得让学生展现平时的基本功底。不仅有花絮穿插还得有内容可读，仅有内容可读还不够，要完全吃透分析透一堂课中的重难点所在。
何谓花絮，也就是新点子，为了让一堂课显得完美，为了让这堂课中的重难点容易得到解决并掌握，在不离开主题的同时增加教师的'丰富表情、肢体语言的运用、自制的多媒体课件、背景音乐，诗歌解说、或间插游戏互动、或自绘的一些精美趣味地图片等等。
花絮在教学中起着锦上添花的作用，如果说教学思路清晰了，重难点把握了，再加点花絮，那么全堂课就显得完美。但重要的是自己每抛出的一个个花絮要自己接回，要与下面所讲的内容紧紧相扣，并且是环环相扣，这样才显得课题组合的严密性和条理性。如果花絮没有弄好，一个个抛出来，就象一块块石头丢出来样的，不仅把听课的人听闷了，也会把自己和学生的思路砸混。
再者，花絮如果没有很好的语言组织其实不要也罢。花絮要穿插得合理，贴切，在语言的衬托下应显趣味帮助难题易解的功能，或显优美诗意烘托全堂课的意境。但过于牵强和或没有度的花絮却会完全破坏整堂课的形象。所以说花絮的运用是离不开语言导引。
语言是一种天性，其实，有些人天生就具备较好的语言组织能力和语气的应用能力，可有些人天生就显得无限欠缺，无论是读诗歌还是说事总是干巴无味。但是在教学过程中，重要的是每位教师要绝对的了解自己，充份发挥自己的优势，扬长避短，如果语言能力不好，就免掉一些花絮，把课题内容真切务实的上好，紧扣重难点细细的分析透彻，那么公开课也是基本不出律了。
语言虽然是一种天性，但也更是每位教师应具备的天性，如果没有天性，那么就得努力，只要用心，没有什么事是做不好的，平时多读多讲，多思考，多请教，在上每一随堂课前要有充分准备，备好详案细读，细背细论。在教学中积累语言词汇，慢慢改进其缺陷，相信总会有进步的一天，或许当下次的公开课来临时就不会是令你皱眉的事，更或许已是你所期待所被检阅的时刻了。
愿海韵教师们携手努力，共谱明天的辉章！
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