《彩虹》教案
作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《彩虹》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《彩虹》教案1
红黄绿美丽的彩虹糖教案图片
【教案准备】
1、红色、绿色、黄色颜料、剪成瓶状的作业纸。
2、彩虹糖装在透明的玻璃瓶中。
【教案过程】
一、预热阶段。
1、创设小熊做客的情境，导入教案，激发孩子参与教案的兴趣。
教师用捉迷藏的形式出示玩具小熊，鼓励宝宝向小熊问好，并出示小熊带来的彩虹糖。
2、认认说说彩虹糖的颜色、形状，感知红、黄、绿三种颜色。
“看，漂亮的彩虹糖，有哪些颜色呢？”（丰富词汇：五颜六色。）
“彩虹糖是什么形状的？”
3、分享彩虹糖，学说短句“我喜欢什么颜色的彩虹糖”，巩固对颜色的认识。
二、图形刺激。
1、出示瓶状的作业纸。
“看，小熊的瓶子里还有彩虹糖吗？”“看，老师把彩虹糖变出来。”
2、教师示范手指点画彩虹糖。
说口诀“压压（蘸颜料）点点（点画）彩虹糖”，并鼓励宝宝伸出食指，和教师一起边说边练习。
三、想象创造。
幼儿自由找空瓶子进行点画，教师指导孩子用是指点画，鼓励她们用自己喜欢的颜色点画，在瓶子里变出五颜六色的彩虹糖，提醒他们换颜色时先用抹布把手指上的颜料擦干净。
【教案反思】
糖果是幼儿钟爱的食物，当出示彩虹糖的时候就足够的吸引儿的眼球，调动了幼儿积极性。通过认识彩虹糖的样子。
观察彩虹糖的颜色进而引入手指点画的美工教案。在操作过大部分幼儿都能按照要求逐一完成任务，可是有部分幼儿还是出现了颜色的混搭，整个彩虹糖的罐子没有均匀的填满。在此次的教案中，还是要重点强调教案要求力求达到教案目标。在最后一个环节作品欣赏中，没有做到更好的评析。整节教案过程太顺利，没有难点。
彩虹堂的家庭亲子教学随笔：
已经不记得从什么时候起，就开始教爰爰辨别颜色，可是已经快两岁的她每次回答的都跟猜门似的。看见红说黄，看到绿说蓝。看着那无辜的.表情，我猜想她也不是完全胡说八道，有时候看起来好像真的拿不准。经常，我都很失望也很担心，我闺女不会是色盲吧，巧妙利用彩虹糖，教宝宝识别颜色
昨天饭后，爰爰又巧笑倩兮的想讨价还价吃彩虹糖。不想破坏了她的好心情，就答应了她。在我打开瓶盖的一刹那，突然来了灵感，彩虹糖五颜六色，基本的色调都有，我何不试试用彩虹糖来叫她识别颜色呢？想必有吃彩虹糖的巨大利益驱动，肯定学起来更卖力。哈哈，当娘的有时候也要动动脑筋，巧妙利用一下手头的资源啊~
于是，我倒出一捧彩虹糖，跟爰爰说：“妈妈现在告诉你它们都是什么颜色，你要记住啊。之后妈妈问你，如果回答对了，才有糖吃。”爰爰若有所思又很认真的点点头。我跟爰爰分别说了都是什么颜色，然后随机的指着其中一个，让她说出什么颜色。除了紫色她不记得之外，其余回答都正确。吼吼，好像蛮有效果呢巧妙利用彩虹糖，教宝宝识别颜色
当然，也不能食言，我奖励了爰爰两颗彩虹糖。我说：“不错，都回答正确。现在，你可以拿两颗，找出红色和黄色的彩虹糖吃吧。”爰爰非常正确、麻利的从一捧糖中，挑出了两颗。看上去，她也很开心，并不反感这种吃糖的方法。当然，我还要不失时机的再鼓励一下。
今天，为了确认一下昨天的教学成果，我又拿来彩虹糖。爰爰一听可以吃糖，溜溜的就跟着来了，还是一捧糖，这次啊，我让爰爰自己说出都是什么颜色。哈哈，爰爰全部回答正确。
这一小小的创新，让宝贝和我都很有成就感，也很开心。爰爰既吃到了糖又认识了几种颜色。记得很多幼教书都写得，父母在娱乐中教孩子，是孩子最容易接受的。很有道理啊。关键是我们善于把所看所想及时的跟宝贝交流，变成她们易于接受的方式传递给她们。那么很多知识不用特意去亲子园、幼教班宝贝一样可以从容掌握。
《彩虹》教案2
课堂教学设计思路：
根据本周主题《七彩世界》，结合大班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况,确定本课的教学程序为:
1.以“宝贝”导入，激发幼儿兴趣。
2.引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的优美意境。
3.讨论总结，情感升华4.延伸活动，完整欣赏故事。
(1)导入部分：通过字宝宝“宝贝”的导入,联系实际说说自己的宝贝，引出故事《彩虹的尽头》，激发幼儿“寻找宝贝”的兴趣。
(2)分段阅读：通过分段理解，读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。知道小松鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔子爷爷的宝贝是回忆。
在了解故事内容的基础上，大胆想象故事内容，完整讲述句型及故事环节，初步理解宝贝的真正涵义，联系生活经验“爸爸妈妈的宝贝是谁”“我真正的宝贝是什么”逐步引导幼儿将所谓的宝贝从物质方面提升至情感方面，体验绘本的真谛。
(3)讨论活动：联系幼儿的实际情况及生活经验，让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。师幼互动、生生互动的拥抱将整节活动推至高潮。
(4)延伸活动：完整欣赏故事内容，提高幼儿安静倾听与整体感受绘本阅读的能力。
活动过程：
一、以“宝贝”导入，激发幼儿兴趣。
1.出示字“宝贝”，师：今天放芳老师给你们带来了两个字宝宝，你们认识吗?
2.你有宝贝吗?你的宝贝是什么?师：恩，你们的宝贝各种各样，瞧，(出示图书第一页)獾和狐狸也要去找宝贝，他们能找到自己的宝贝吗?他们的.宝贝是什么?我们一起去书里找一下吧!这本书的名字叫《彩虹的尽头》。
二、引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的优美意境。
1.整体阅读第一段。初步阅读，了解故事线索。
提问：獾和狐狸发现天空中有什么?(彩虹)他们认为彩虹的尽头有些什么?松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝?
总结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物会饿死，所以食物啊对他们很重要，所以说，橡果是松鼠的宝贝。
但这些橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)我们要找的是真正的宝贝。
2.猜一猜、说一说故事余下部分，逐页出示图片。
A.故事第二部分(遇见鸭妈妈)：
1.很快，獾和狐狸来到了一条小河边。他们看到了谁?鸭妈妈。鸭妈妈在做什么?你们觉得鸭妈妈的宝贝可能是什么?
2.(出示图片)你猜对了。
追问：为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?小结：是的，鸭妈妈爱自己的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说，他的宝宝就是她的宝贝。
3.提问：那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁?
总结：是的，你们都是爸爸妈妈的宝贝，每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己，对于他们来说，你们是无价的宝贝。
B.故事第三部分(遇见兔子爷爷)
1.獾和狐狸继续向前赶，他们好想快点找到彩虹尽头的那个宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，这回他们看见了谁?(兔子爷爷)、
2.你觉得兔子爷爷的宝贝可能会是什么?(幼儿自由发挥)
3.让我们一起来请教一下兔子爷爷：(教师讲述故事)
提问：孩子们，兔爷爷的宝贝是什么?什么是回忆?为什么兔爷爷会说回忆是他的宝贝?
总结：回忆就是我们记得的所有过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方，我们爱过的朋友，回忆能给兔爷爷带来快乐。
C.故事第四部分
师：瞧，回忆是兔爷爷的宝贝，橡果是松鼠的宝贝，鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝，那獾和狐狸在彩虹的尽头找到宝贝了吗?我们来听一听故事里是怎么说的。(教师讲述故事)提问：獾和狐狸找到的宝贝是什么呀?
总结：原来他们彼此就是他们宝贝(朋友的友谊)，因为拥有朋友是一件开心的事情，朋友会让我们快乐开心。
三、讨论总结，情感升华
师：原来，宝贝可以是一个东西，可以是一个朋友，对于不同的人来说，宝贝都是不一样的。那现在你觉得什么是你的宝贝?
总结：是的，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让我们变得非常非常开心。
师：你们都说了自己的宝贝，想知道放芳老师的宝贝是什么吗?是你们，是大2班的每一个小朋友，你们都是我的宝贝)。宝贝，让我拥抱一下我的宝贝吧!(让孩子们之间也互相拥抱一下)
四、延伸活动：完整欣赏故事：
师：好，我的宝贝们，我们休息一下，等会来完整的欣赏一下这个好听的故事吧!
教案效果：
1.了解故事内容，初步理解“宝贝”的真正涵义，知道“宝贝”是多样的。(重点)
2. 感受故事及生活中温馨、快乐的气氛，能大胆想象，并愿意和同伴分享自己的想法。(难点)
重点指导调整策略：通过分段理解，通过读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。
难点指导策略：联系幼儿的实际情况及生活经验，让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。
《彩虹》教案3
活动目标
1、利用CD照射观察各种颜色的光。
2、初步理解CD显现出的彩虹光芒和实际彩虹光芒的关系。
活动概要
用CD照出各种颜色的光（手电筒和蜡烛），观察CD表面的光。
准备活动
【自由选择活动科学领域】Big eye small eye活动纸寻找彩虹（彩虹在哪里呢？）
活动内容
【导入】
1。 观看动画片【寻找彩虹】，说说你看到过的彩虹，让孩子们对于制作生活中的彩虹充满好奇心。
你见过彩虹吗？在哪儿见到的彩虹？
彩虹都有什么颜色？
怎样在我们的周围制作出彩虹呢？
【展开】
2、 观看视频【寻找彩虹】，说说实验目标，备品以及实验顺序。
今天我们要做的实验叫什么？
做实验的时候都需要哪些东西呢？
用手电筒和蜡烛照射CD表面的话会发出什么颜色的光呢？
看一看实验顺序 。
1）观察CD。
2） 用CD照出各种颜色的光。
3）移动CD，寻找和彩虹一样的光。
【活动1：观察CD。】
3、 探究CD，说出你的感受。
用手摸一摸CD的正反面，有什么感觉？
在CD上可以看见什么颜色？
【活动2：用CD照出各种颜色的光。】
4、用手电筒和蜡烛照射CD，观察CD折射的光。
如果想要看CD折射的光，应该怎么做呢？
用灯照一照CD的.背面，CD有什么颜色呢？
用手电筒照一照，你看到了什么颜色？
用蜡烛照一照，你又看到了什么颜色？
【结束】
5、实验结束后，Big eye small eye活动纸（） 寻找彩虹（可以制作彩虹）写出实验结果。
注意事项
尽量把室内的光线调暗后再观察自然光。
活动评价
对于利用CD的显现出的彩虹光芒和实际彩虹光芒的关系是否充分理解来进行评价。
教师活动相关信息
我们通常看到的光里包含着各种颜色的光，这些光合并在一起就是我们看到的白光。CD表面有沟槽，当有光照射的时候，经过沟槽反射的光就会有波长的变化，所以就会看到不同颜色的光。波长的不同颜色也会不同。
《彩虹》教案4
一、教材分析
教材共2页，分为“自制水棱镜”、“制作牛顿盘”2个部分。
学生们在惊诧于雨过天晴时彩虹的美丽，但却未必能解释雨后为什么会产生彩虹？学生们知道彩虹由7种颜色组成，但却未必能解释彩虹不同的色彩是怎样形成的？本课意图利用三棱镜与牛顿盘的制作和使用，让学生了解到光可以分解和混合。
第一部分：自制水棱镜。
教材首先将一束阳光投射到三棱镜上，让学生观察产生的现象。学生们将可能会观察到三种现象：一是阳光被棱镜的一面反射到墙壁上，我们会看到一块白色光斑；二是投下的棱镜的阴影；还有一种现象就是被折射出来的彩虹。让学生描述并解释观察到的这几种现象，他们可用光的反射来解释白色光斑，然而在解释彩虹形成时，就遇到了障碍。于是教材提供了这样的解释：“阳光穿过透明的棱镜时，光的路线会发生改变，被分解为多种颜色的光，形成太阳光谱。”（我认为在实际教学应该注意两方面的事项：一是如何让外界的阳光引到教室内来，第二是如何从镜子反射阳光过渡到棱镜折射阳光。）
这种现象如果能被学生用一定的方法再现，那是多么愉快的事。于是，教材就提供了一种简便易行的制作太阳光谱的活动——制作水棱镜的活动。在制作水棱镜时，学生还可能观察到水中的硬币、镜面的折射效果。教师可以适当地讲解一下光的折射现象，以满足学生的求知欲。（我认为教材中这种制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比较好。而水棱镜分解阳光，我们可以做成模拟实验。可以用手电筒的光替代阳光，水棱镜替代三棱镜，白纸替代墙面。这样的改变一方面可以解决这节课受阳光限制的局限，另一方面也可以让学生经历模拟实验的'产生与设计过程。）
在活动结束前，教师可以引领学生联想日常生活中看到的彩虹或折射现象，分析其中的光学原理，并利用这种原理创造性的再现天空中的彩虹。
这部分的内容，是这节的重要部分。
第二部分：制作牛顿盘。
白色的太阳光（姑且将阳光的颜色称为白色）通过棱镜能分解成多种颜色的光，那么这些光能否再混合成白光呢？这是个有趣的问题。面临这个问题，学生们会怎样思考呢？按照探究的一般过程，他们应该下一个真假判断，再通过设计实验加以验证。设计实验的过程最能培养学生的创造性思维能力。虽然教材中没有要求有这样的思考过程，但在出现牛顿盘制作之前，教师还是应该带领学生经历这样的过程。相信学生们会找到验证的方法，他们可能会想方设法地制出7种不同颜色的光，再将这些光同时用镜面反射到同一个地方；或者找出不同的颜料将它们混合在一起（这时他们看到的却是黑色）。
牛顿盘是利用视觉暂留现象将不同颜色的光混合在一起。制作牛顿盘的活动可称得上是一个“工程”。因此我们可让学生在课外事先剪好7个不同颜色的圆片，或者由教师直接提供牛顿盘。课堂上可以让学生思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。
二、教学目标
1、引导学生通过制作水棱镜，并利用水棱镜对光的分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的观察研究，鼓励学生积极地、有创造性地思考，并提出自己的想法和建议。并理解“三棱镜能够改变光行进的路线并分解光”。
2、通过组织、指导学生制作水棱镜和牛顿盘并观察光的分解和合成现象，使学生了解有关光的折射的初浅知识和人工制造彩虹的方法。
3、通过牛顿盘对光的混合实验，使学生对七种色光混合形成白光产生新的探究问题，激发学生课余时间对科学探究的兴趣、爱好、乐趣。
三、教学准备
1、演示材料：投影仪（光源）、三棱镜两个、透明玻璃一块、镜子两面、水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒（光源）、16K白纸、水盆（装水）一个等。
2、分组材料（按四人一组准备数量）：水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒（光源）、16K白纸等。
3、其它材料：观察记录纸两张
四、教学过程
1、观察阳光的分解。
（1）教师提问：你们有办法将室外的阳光请到教室里来吗？
（2）教师演示：利用镜子将阳光反射到墙壁上。
（3）教师提问：这个实验需要具备什么条件？（学生描述并解释观察到的现象，教师板画镜子反射阳光的线路草图。）
（4）教师提问：将镜子换成玻璃，又会产生什么现象？镜子与玻璃有什么区别？（教师板画阳光透过玻璃的线路草图）
（5）教师出示三棱镜，并让学生观察及描述三棱镜的特点。
（6）教师提问：将一束阳光照到三棱镜上，将会出现什么情况？
（7）学生猜测、教师演示，学生观察现象并描述观察到的现象。
（8）引导语：这个实验你想做吗？老师这儿没有这么多的三棱镜怎么办？我们自己动手做一个三棱镜好吗？
（9）教师引导并解释水棱镜模拟实验：水棱镜替代三棱镜、手电筒替代阳光、白纸替代墙面。
（10）学生实验：水棱镜分解手电筒光，开成光谱。
（11）请做得比较成功的小组上台演示
（12）教师提问：要使这个实验做成功需要注意什么？（学生小组讨论）
（13）教师提问：刚才在白纸上我们看到了什么现象？除了光谱还有什么？请在记录纸上标出相应的位置？（学生小组讨论，并作好记录）
（14）教师板画、小结：教师板画手电筒的光穿过水棱镜时，光前进的方向发生改变，并被分解多种颜色的光。那么，你现在能不能解释三棱镜分解光的道理？
（15）教师再小结：阳光穿过透明的三棱镜时，光行进的方向会发生改变，被分解成多种颜色的光，形成太阳光谱。阳光是由多种颜色的光混合而成的。
2、例举日常生活中的“彩虹现象”。
（1）学生讨论并交流以下问题：在日常生活中还在哪里看到过类似现象？
（2）引导语：没有三棱镜，没有水棱镜，我们也能用水和镜子分解阳光。
（3）教师出示简易水棱镜的制作方法，演示制作过程。
（4）教师介绍人造彩虹的简单制造方法。
3、单色光混合成白光的探究活动。
（1）教师提问：同学们，你们还有什么问题吗？老师还有一个问题：当阳光透过三棱镜照到墙面上形成光谱，如果我将墙面换成一块三棱镜，你想，这七种光透过三棱镜又会变成什么颜色的光呢？太阳光通过棱镜分解成的多种颜色的光，是否能再混合成白光呢？
（2）学生作出判断，并尝试说明判断的依据。
（3）教师提问：你想研究这个问题吗？（小组研讨：怎样用实验的方法验证我们的想法，画出示意图。）
（4）教师小结：同学们，在300年前的18世纪初伟大的科学家牛顿就研究过这个问题，为此，牛顿还制作了实验工具，后来称它为牛顿盘。
（5）出示牛顿盘及制作方法，并解释怎样做这个观察实验。
（6）学生在课后，利用牛顿盘进行研究并思考：旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做相同的实验，是否也能达到同样的效果？
附件一：
观察记录
记录人：记录时间
1、请记录手电筒光透过水棱镜在白纸上看到的现象及其位置，用小圆圈表示位置。
2、怎样用实验的方法验证我们的想法，画出示意图
附件二：
《利用牛顿盘来合成光的研究》研究记录
研究提示：旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做相同的实验，是否也能达到同样的效果？
研究人：研究时间：
牛顿盘配色方案请写出旋转后牛顿盘合成光的颜色
《彩虹》教案5
教学科目：《彩虹桥》
教学时间：一小时
教学目标：培养儿童对色彩的认识能力，提高儿童的记忆能力和观察力，以及提高儿童对颜料的兴趣感，让儿童了解部分颜色的调合，并开发儿童的想象力来装饰“彩虹”。
教学重点：两种不同色彩的颜料混合后所变成另外一种颜色的过程，变后的颜色是由那两种颜色相结合的。
教学难点：儿童对色彩的.理解，动手能力相对较弱。
教学方法：以彩虹的颜色和形状的形式开头，以此来吸引儿童的注意力，并在讲故事的过程中提及到本节课所讲课程的重点，或部分重点，主要以学生动手为主，老师引导为辅的教学方法来进行。
教学过程：
1.彩虹有几种颜色？彩虹的形状？彩虹是什么时候出现？出现在什么地方？（老师在提问的时候先让学生回答，老师再做讲解和补充）
2.介绍画材：排笔、颜料、调色盘等（主要以学生能够理解的话）
3.动手绘画
A：画彩虹（单个色彩的绘画）
B:彩虹有几种颜色？只有红、黄、蓝三种颜色如何调出其他颜色来？（老师以变魔术的方法来吸引孩子的注意力，或让孩子自己用两个手指沾上不同的颜色，和在一
教学材料：起变出的颜色）黄加蓝——绿、黄加红——橙、红加蓝——紫、绿加蓝——青 C：发挥儿童的想象力在彩虹上画一些东西（如：云，小鸟，太阳等等，老师记住他们在画面上画出的有特点、有意思的东西，到时候给家长讲解）
4.儿童自己讲解自己画面上的内容。（给家长讲解） 排笔、水粉颜料、纸、水桶、画板、透明胶布（窄）
《彩虹》教案6
第一课时：
一、教学目标：
1、认识15个生字，能正确认读。
2、在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点：
熟读课文，感受彩虹美。认识生字。
三、教学难点：
理解课后题。
四、教具准备：
生字卡片、小黑板。
五、教学过程：
（一）导入新课。
1、听儿歌《彩虹》。
2、谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。
这节课我们来学习一首儿歌《美丽的`彩虹》。
（二）学习新课。
1、自读课文，圈出生字。
2、互教互学生字。
3、出示生字卡片指名读。
虹、晴、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、巨、颜、淡。
4、给生字找“邻居”。
5、熟读课文。
6、分角色读课文。
7、说一说丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？
8、他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩虹像什么？
9、学生自由想象，然后说一说。
（三）巩固复习。
1、读课文。
2、开火车游戏。（看生字卡片组词）
3、找朋友游戏。（音节和生字）
（四）课堂总结：这节课我们学习了美丽的彩虹，你喜欢彩虹吗？回家以后画一幅彩虹图。
（五）板书设计：
美丽的彩虹
虹 晴 空 神 遥 银 仙 女
戴 定 顶 滑 巨 颜 淡
第二课时：
一、教学目标：
学习写字。
二、教具准备：
课件。
三、教学过程：
（一）复习：
1、指名读课文。
2、出示生字组成的词语，指名读。彩虹 晴天 天空 神奇 遥远 银河 仙女 戴上 一定 顶上 滑下 巨大 颜色 越来越淡
（二）学习写字。
出示生字：美 丽 空 河 定 七 巨 笔
《彩虹》教案7
《幼儿园科学活动记录表：人造彩虹》是一篇值得大家学习的科学教学文章，对其他教师的教学工作开展很有用，对步骤和内容做了稍微调整，希望大家能够喜欢，更多值得大家学习的例文分享给你，幼儿科学超级赛车教案，幼儿科学活动教案磁铁，科学活动需找幼儿感兴趣。
活动内容：人造彩虹
重点领域：科学
教案目的：
1、尝试用多种方法制造“彩虹”。
2、愿意与同伴交流、分享探索的过程。
教案准备：
肥皂水、吹泡泡工具、CD盘、镜子、油、带亮片的衣服等
教案流程：
一、引起幼儿兴趣
你见过彩虹吗？在哪里看见过彩虹？它漂亮吗？它有哪些颜色？（赤橙黄绿青蓝紫）彩虹出现的时间很短暂也很少，那我们来试试自己制造彩虹吧。
二、认识操作材料，第一次操作容易制造的材料
小朋友你们认识这些物品吗？（光碟、三菱镜，衣服）
1、现在请你用这些材料来试一试，玩一玩，看看能不能制造出彩虹？（幼儿操作）
刚才你玩了什么？有没有制造出彩虹来？你是怎么制造的？（我玩的光碟，把光碟转动就能看见彩虹了。）（请个别幼儿上来示范）
2、刚才还有小朋友没制造出彩虹，请你按照刚才小朋友说的方法再来玩一玩。
请第一次没制造出彩虹的幼儿来说说这次你有没有发现彩虹？你是怎么发现的`？
幼儿之间交换材料制作彩虹。
三、第二次操作不容易制造彩虹的材料
老师这儿还有许多的材料，看看有什么？（油、笔杆、瓶子、水、镜子）
1、幼儿自由选择一种材料来玩一玩。
幼儿操作，教师巡回指导。
请个别幼儿进行讲述。如：笔杆彩虹：阳光通过透明的圆珠笔杆射到白纸上，转动笔杆到一定的角度白纸上就会出现“彩虹”。
2、再次操作
再次来玩一玩，说说你玩的是什么材料？是怎么玩的？你发现“彩虹”了吗？是怎么发现的？
谁用油制作出彩虹来？老师给地上的油加一点热水，请小朋友仔细观察，看看你有没有发现彩虹？
四、游戏：吹泡泡
小朋友制造的彩虹真漂亮。你们有没有玩过吹泡泡？在泡泡上也能找到彩虹吗？你们想不想来试一试？
你在泡泡上看见了什么？（彩虹）有哪些颜色？从不同的角度看，泡泡上的颜色有没有发生什么变化？（颜色也在变）幼儿游戏，发现泡泡上颜色的变化。此教学活动教师必须通过各种材料事先自己能够寻找出彩虹，并且在教学活动中积极地引导幼儿大胆地进行探索。让孩子们主动的发现彩虹的存在。活动的层次由简单到复杂，提供的材料也由易到难，从活动中可以看出，孩子们的兴趣很浓厚。简单三十分钟并不能满足孩子们的好奇心，教师可以喝家长一同配合，在平时的生活中让孩子寻找发现“彩虹”的足迹，延伸活动课套房材料让幼儿再次地去探索。
《彩虹》教案8
活动目标：
1、尝试用手指蘸印的方法表现彩虹糖的基本特征，体验手指点画的乐趣。
2、能大胆运用不同的.色彩表现彩虹糖。
活动准备：
1、经验准备：幼儿见过或吃过彩虹糖
2、材料准备：装有彩虹糖的糖果罐，示范画一张（画有一个糖果罐）
3、各色颜料，抹布
活动过程：
一．故事导入，引出活动主题
二、探索发现
1、出事实物彩虹糖，引导幼儿仔细观察彩虹糖的形状和颜色。
彩虹糖有什么颜色?他们是什么形状的？说说他们的味道？
2、小结：彩虹糖圆圆的，一颗一颗的。红色的草莓味，绿色的苹果味，黄色的柠檬味，橙色的橘子味，紫色的葡萄味，好吃极了。
三、创作表现
1、教师出示范画纸，以游戏的形式介绍手指印花彩虹糖的方法。
师：小朋友注意看哦，老师要把“彩虹糖”装进“罐子里”啦！（用手指蘸上颜料在已画好的罐子里印上许多小圆点，这些小圆点就是美味的彩虹糖啦。）
2、引导幼儿进行创作，鼓励幼儿大胆点画，教师巡回指导。
四、评价展示作品
教师围绕色彩、形状，以及作品的整洁度进行重点评价。
《彩虹》教案9
设计意图：
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验。彩虹糖是幼儿常见并喜欢的一种食物，用彩虹糖作为实验材料，可以调动幼儿的已有经验，让幼儿有话可说。同时，溶化也是幼儿在生活中常见并感兴趣的科学现象。因此，我设计了该科学活动。在活动中，我通过创设"怎样让彩虹糖上的颜色变没有"的游戏情境，引导幼儿通过听听、看看、猜猜、做做、尝尝等多种方法，在亲历实验的过程中发现彩虹糖遇到水就会溶化这一科学现象，激发幼儿的好奇心，感受色彩变化所带来的惊喜。
目标：
1．初步感知彩虹糖在水中溶化的现象，愿意用语言表达自己的发现。
2．能在教师的示范、讲解下按实验步骤进行操作，并能注意观察实验中的现象。
3．感受色彩变化所带来的惊喜。
4．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
准备：
彩虹糖若干，白纸盘5个(幼儿共分4组，每组用1个白纸盘；教师用1个)，用玻璃杯装的半杯牛奶，装有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。
过程：
一、萌发兴趣1．教师在口袋里摇晃彩虹糖，用声音激起幼儿的兴趣。
师：老师的口袋里藏着一个神秘的礼物。听一听，可能是什么?
2．教师引导幼儿模仿彩虹糖发出的声音。
师：声音是什么样子的?请学一学。(哗啦哗啦。)(析：利用摇晃彩虹糖发出的声响，一方面可引导幼儿用听觉初步感知彩虹糖的特征，另一方面可集中幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。)二、观察彩虹糖的颜色1．教师出示彩虹糖，了解幼儿的已有经验。
师：到底是什么?你们想不想知道?仔细看哦!变!变!变!哇!是什么?
师：你吃过吗?你吃的彩虹糖是什么颜色的?
2．教师将彩虹糖倒在桌上的白纸盘中，引导幼儿观察彩虹糖的颜色。
师：彩虹糖的颜色真的和你们说的一样吗?想不想看一看?
师：彩虹糖有哪些颜色?
(析：幼儿可能有吃彩虹糖的经验，对彩虹糖的颜色有一定的了解，但大多是无意识的。教师先让幼儿说一说自己吃过的彩虹糖的颜色。再进行验证，目的就是引导幼儿有意识地观察。)三、明确实验步骤和要求1．教师创设"把彩虹糖上的颜色变没有"的游戏情境，初步激发幼儿实验的兴趣。
师：彩虹糖有这么多的颜色，我们可以用什么方法把彩虹糖上的颜色变没有呢?
2．教师出示装有水的塑料杯，介绍实验材料。
师：老师为你们准备了一种材料，你们看看是什么?(水。)3．教师引导幼儿认识水是透明无色的。
师：水是什么颜色的?(如果幼儿说白色，教师就出示牛奶进行对比)这是杯牛奶，它是什么颜色的?它们的颜色一样吗?
师(小结)：我可以透过水看到你们，所以水是透明无色的。
4．教师边讲解边示范，帮助幼儿明确操作的步骤和要求。
师：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的颜色会变吗?为什么?
师：有的人说会变，有的人说不会变。我们来试试看。
师：每人只能拿一杯水和一颗彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么颜色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子轻轻地搅一搅，不能吃。
5．教师带领幼儿共同复述实验步骤。
师：先做什么?(拿一杯水和一颗糖。)再做什么?(观察糖的颜色。)最后做什么?(把糖放进水里，搅一搅，看一看糖和水的颜色有没有变化。)(析：此环节有两个目的：一是观察水的颜色。小班幼儿很可能把水说成是白色的，所以，教师要有所预知，事先准备好牛奶。当幼儿不能正确描述时，教师可引导幼儿通过牛奶和水的'对比观察，具体直观地了解水是透明无色的这一特性，而不是简单地告知。二是了解实验的步骤。因为小班幼儿记忆较长的实验要求有困难，所以，教师示范讲解后必须帮助幼儿用短句进行复述和强化，以便幼儿正确操作。)四、幼儿实验，教师观察指导1．幼儿操作，教师个别了解幼儿的发现。
师：你的彩虹糖是什么颜色的?
师：轻轻地搅一搅，看看水有什么变化?
师：再把彩虹糖舀上来看看，它变成了什么颜色?
2．教师引导幼儿交流分享。
师：你原来的彩虹糖是什么颜色的?现在呢?水变成了什么颜色?彩虹糖上的颜色到哪里去了?
师：有谁的发现是和他一样的?慢慢举起来给大家看看。(教师带领幼儿集体检查。)师(小结)：原来彩虹糖上的颜色溶化到水里去了。
(析：小班幼儿以具体形象思维为主，幼儿在实验过程中通过简单的搅拌动作，看到了水从透明无色到有颜色的变化过程，在惊喜的同时自然地获得了有关溶化的科学经验。另外，也因现象变化明显，幼儿有了交流的基础，因而有话可说，有话愿意说。)五、教师实验，拓展幼儿的经验1．幼儿猜测多颗彩虹糖放进水中的变化。
活动习反思：
糖果是幼儿钟爱的食物，当出示彩虹糖的时候就足够的吸引儿的眼球，调动了幼儿积极性。通过认识彩虹糖的样子。
观察彩虹糖的颜色进而引入手指点画的美工活动。在操作过大部分幼儿都能按照要求逐一完成任务，可是有部分幼儿还是出现了颜色的混搭，整个彩虹糖的罐子没有均匀的填满。在此次的活动中，还是要重点强调活动要求力求达到活动目标。在最后一个环节作品欣赏中，没有做到更好的评析。整节活动过程太顺利，没有难点。
《彩虹》教案10
活动目标：
1.激发幼儿绘画的兴趣。
2.尝试有规律地涂画出彩虹的颜色。
3.能合理安排画面，体验涂画的乐趣。
活动重点：有规律地涂画出彩虹的.颜色。
活动难点：能合理安排画面。
活动准备：
1. 请家长引导幼儿了解一些彩虹的知识(彩虹的产生、颜色排列等)，并和幼儿一起收集有关彩虹的故事。
2. 彩虹图。
3.油画棒、美术画册。
活动过程：
(一)开始部分：
1、猜谜语，导入活动。
教师：有座大桥真神奇，七种颜色排一起，要问它是谁造的，太阳公公笑眯眯。猜猜是什么?你见过彩虹吗?
(二)基本部分：
1、范例欣赏与讨论
教师出示幼儿用书(图片)，彩虹的颜色是怎样排列的?
2、教师示范讲解
师幼互动示范：教师先画红色，请幼儿说说接下来应该画什么颜色，教师再涂画相应的颜色。
教师提醒幼儿注意：画红色的弧形时，要尽量画大，留出足够的位置画其他颜色。
3、幼儿在美术画册上绘画，教师巡回指导。
提醒幼儿按彩虹的颜色顺序画彩虹桥，每种颜色不要画得太宽或太窄，彩虹桥要画在画面中间，尽量画得大些。
鼓励幼儿画画彩虹桥上发生的趣事、添花其他景物等。
(三)结束部分：
教师评价：展示幼儿作品，请幼儿互相欣赏、评价，教师对想象力丰富的作品给予肯定。
(四)课后延伸：
1、 在区角游戏中，投放彩带，鼓励幼儿制作彩虹桥，鼓励幼儿画画彩虹桥上发生的趣事、添花其他景物等。
2、 亲子游戏：家长和幼儿一起在晴天用喷水的方法制造“彩虹”，激发幼儿对科学探索欲望。
《彩虹》教案11
教学目标：
1. 情感——抒发学生对大自然的热爱，培养学生团结协作的精神。
2. 认知——认识彩虹的自然现象，了解彩虹色彩的组成。
3. 操作——运用想象和平涂，集中创作关于彩虹的图画。
重点：学画彩虹。
难点：通过彩虹进行想象创作。
教学准备：
1. 教具：多媒体课件、范图、蜡笔。
2. 学具：水彩笔、油画棒、记号笔、剪刀、铅画纸。
教学过程：
第一课时
一、引入：
1. 观看电视：多媒体播放彩虹形成的过程。
2. 师生讨论：
a) 彩虹是怎样形成的?
b) 看了电视之后，你有什么感受?
3. 揭示课题：画彩虹
二、新授：
1. 提问：彩虹美在哪里?
2. 多媒体重复演示彩虹色彩的排列，要求讲讲彩虹的颜色。
3. 请学生在自己的蜡笔盒里找出彩虹的颜色。
4. 要求学生试着画一条彩虹，并贴在黑板上。
5. 游戏：做小医生找找哪些彩虹还不够美丽，为什么?
6. 师生讨论涂色方法。
7. 师演示平涂方法。
8. 提出作业要求：
a) 学生分组用平涂方法在纸上画一条彩虹。
b) 把完成的作业剪下来贴在黑板上。
三、评价：
用互评形式说说其他小组作业好的方面。
第二课时
一、引入：
1. 出示范图彩虹和云朵提问：把它们连接起来像什么?
2. 出示课题：彩虹桥
二、新授：
1. 小组讨论：彩虹还可以把什么连接起来?
2. 学生交流讨论结果。
3. 师生共同讨论怎样表现彩虹桥。
(1) 彩虹架在不同的`地点上。(多媒体演示彩虹架在云朵上、树木上、建筑物上…)
(2) 彩虹与不同的物体相连接。(学生上黑板做拼图游戏，教师提供范围)
(3) 彩虹形状的变化。(欣赏本书p33《七彩的桥》)
4. 学生谈谈还有什么新的想法。
5. 提出作业要求：每组自选一组方法表现彩虹桥，共同创作作业。(师在巡视时及时指导)
三、评价：
1. 介绍自己小组创作的《彩虹桥》。
感受彩虹给我们带来的美感。
《彩虹》教案12
教学要求：
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。
教学重点、难点：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的心情是难点。
3、培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。
教学准备：
教学课件、挂图4幅
教学过程：
一、激趣引题，感受美
兴趣是学生最好的老师，我先通过猜谜语来激发学生的兴趣，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下：
1、今天，老师给大家带来一位新朋友，她很美丽，你们愿意猜猜看吗？（课件出示谜面：一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才望天上挂，行人汽车不能上。）猜出是谁了吗？（出示谜底：课件彩虹图）板书：彩虹
2、师生交流，丰富知识储备。谁见过彩虹呢？请见过的同学说说彩虹的形状、颜色，让学生发挥想象彩虹象什么？
3、通过观看课件（彩虹的形成）直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的知识。
说说自己的感受。你们觉得她美丽吗？板书：美丽的彩虹
同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的想法呢？
二、细读课文，入情入境
1、教师范读（课件展示全文）：提醒学生注意标出生字
2、小朋友，能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么？
3、老师把课文的每一段都画出来了，你们看！（出示四幅图画）
我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了，能不能告诉大家你最喜欢的一幅图
（1）我喜欢：丁丁看银河的那幅
A、说说为什么喜欢？
B、这幅图上画的内容你能在课文中找出来么？找到的自己在下面读
（课件显示这段文章）
C、指名读─（可以多让几名学生读）
D、你们觉的谁读的好？为什么？
E、如果你一边读一边想，一定能读的好。鼓励学生激情。
F、再指名读———
（2）还有喜欢别的图画的吗？我喜欢：仙女的那幅
A、说说你喜欢它什么？
B、仔细观察项链和彩虹有什么相同点
C、谁能读出课文中描写这段的文字吗？（课件显示本段文章）
D、读的好，及时表扬。让我们再闭上眼睛想象一下…
F、谁能把你想的读出来呢？指名读___
E、让我们学他的样子一起读一遍
（3）谁再来说说自己喜欢的图画？
A、请他读出课文中的这一段（课件显示本段）
B、老师也想读这一段，你们来做裁判，看看谁读的好？为什么？
C、是啊，文章中在句子的最后出现了问号，所以读的时候要带疑问的语气去读，知道吗？这就是老师比他读的好的原因。
D、自己试着读，你们一定能比我读的好。
E、分男女生比赛读，看谁读的好
F、表扬读的好的，鼓励同学要象他们学习
（4）喜欢最后一幅的.同学站起来，我们一起来读这段。（课件展示本段文章）
A、请大家来评他们读的怎么样？
B、谁能比他们读的更好呢？指名读___
C、你们读的让我越来越喜欢这句了，能和你们一起读吗？
（有感情的齐读）
三、整体感知，再现美
1、分角色朗读全文。喜欢谁就读谁说的话，其他的老师读。
2、请代表上台表演读，评出表演奖。
3、全班同学发挥自己的想象一起表演读。
四、拓展练习
用“我喜欢彩虹，因为¨¨”句型说一句话
（说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。）
五、在游戏中识字（课件出示课文生字）
1、学生生词
师：听到同学的读声，课文里的词语高兴的跑出来了，大家看看他们是谁？
师利用课件逐个出示生词，生认读。
（彩虹天晴神奇天空银河遥远仙女戴花一定头顶下滑巨大
颜色清淡渐慢）
2、认读生字
师：同学们真棒，这些词语你们都认识了，他们现在变成单个的字看你们
还认识不？瞧！
（师用课件出示单字）
师：请同学们赶快读一读，一会儿要鼓励读得又对又好的同学，生练读，请
小老师领读。
师：今天彩虹姐姐送来了一个礼品盒，里面装着这些字，每个生字都贴
着一个漂亮的小贴花。请你从礼貌摸出一张大声读给大家听，读对了这
张，上面的小奖品就属于你了。
师举礼盒，生摸出卡片读。
3、小游戏“开花结果”
师：刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花
结果的游戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果．
师：我们先来给＂虹＂字开花，看看能结出果子吗？
师生游戏。
六、总结。（活动延伸：造彩虹）
从小朋友今天的表现可以看出你们喜欢彩虹，对吗？老师也很喜欢它。你们想不想亲眼看看彩虹呢？我想造个彩虹送给你们做为今天的对你们的奖励。
（学生跟着老师到户外看人工造彩虹）结束。
《彩虹》教案13
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：那里看着到了高兴千万成为
2．出示谜语：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥。让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”(谜底：彩虹)
3．导入：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。这节课让我们来更进一步地了解她吧！
二、课文研读，突破重难
1．学习第1自然段。
(1)朗读指导：“美丽”要重读，读出对彩虹桥的喜爱。
(2)自由朗读，说说你读懂了什么。
明确：雨停了，天上有一座彩虹桥。
(3)学习量词：座。
文中有“一座美丽的桥”，你还知道“一座”什么呢？
明确：一座山、一座城、一座塔……
(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用？
明确：“雨停了”告诉我们彩虹是在雨后出现的。
(5)讨论：如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？
2．学习第2自然段。
(1)朗读指导：三个问句要读出天真的语气，还要读出洒水为爸爸浇田的骄傲和自豪感。
(2)面对这座美丽的桥，文中的`“我”想上去做什么呢？用直线画出描写“我”想怎么做的句子，用波浪线画出“我”为什么要这样做的句子。
明确：想做：“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”
为什么这样做：“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”
(3)理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)
明确：意思是“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨”。
学标点符号：问号
问号用于疑问句、设问句和反问句结尾，表示停顿，作用是引起注意或思考。如在“你高兴吗？”一句中，问号表示的是疑问；在“那不就是我在下雨吗？”一句中，问号表示的是反问。
(4)如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？
明确：我很高兴。因为我的女儿很孝顺。
(5)指导学生用“高兴”说话。
(6)多种形式指导朗读。
3．用学习第2自然段的方法自学第3、4自然段。
(1)朗读指导：第3自然段中，“圆圆的月亮”重读，“天上不就多了一个月亮吗”语调上扬。第4自然段要读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。
(2)在第3自然段中分别用直线和波浪线画出“我”想怎么做，和“我”为什么要这样做的句子。
(3)理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(再次指导学生感知反问句。)
明确：意思是“如果我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮”。
(4)如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？
明确：我很高兴。因为我的女儿很孝顺。
(5)思考：作者为什么会想象拿着镜子走到彩虹桥上，天上就会多了一个月亮？
明确：因为镜子是圆的，月亮也是圆的，用镜子反射月光后是亮亮的，就像月亮一样，所以给人的感觉就像是多了一个月亮。
(6)学习第3自然段中的词语“荡来荡去”。
指名学生读词语并仿说这样的词语。
明确：走来走去，游来游去，飘来飘去……
(7)理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(又一次指导学生感知反问句。)
明确：意思是“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云”。
(8)如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？
明确：我很高兴。因为我的妹妹很懂事。
(9)多种形式指导朗读。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导生回顾本课所学内容。
(1)选字填空：座坐
①我旁边()的是婷婷，我和她是好朋友。
②老师告诉我们，在公交车上要为老人让()。
明确：
①坐
②座
(2)第2～4自然段有什么共同点？
明确：
①都用称呼开头，感觉正在同爸爸、妈妈、哥哥说话；
②第二句都是作者的设想，第三句都用“高兴吗？”结尾；
③每段都使用了一个反问句。
2．总结。
相信大家一定都很喜欢文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的善良懂事。同学们一定要向她多学习，除了认真读书之外，更要懂得关心自己的家人。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
《彩虹》教案14
活动目标
1、能仔细观察画面，简单说说故事的内容，有阅读的兴趣。
2、愿意帮助他人，感受关切之心的重要。
活动准备
《两条彩虹》的教学课件。
活动过程
1、解读封面
孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师带来了一本好看的故事书，你们想看吗？
请仔细看看书得封面，你在封面上看到了什么？（彩虹、鲜花、熊）
彩虹、鲜花、熊奶奶可能会发生什么样的故事呢？一看吧！
2、欣赏故事，理解内容
（1）出示第2面，引导观察。
熊奶奶怎么了？你从哪里看出来的？（温度计、毛巾、药、脸红红的）
我们小朋友也生过病，生病的感觉怎么样？现在，熊奶奶就很难受，她的心里会想些什么？（想要有人陪）
（2）出示3-5面，体验关切之情。
谁会来看熊奶奶呢？教师放PPT，让幼儿回忆，第一个来看熊奶奶的.是谁？（小狐狸）听给熊奶奶送来的是什么？为什么要送蜂蜜？听听小狐狸是怎么对熊奶奶说的。一起学学。
第二个来看熊奶奶的是谁？（小白猪）它给熊奶奶送的是什么？为什么要送水？
师：在生病特别是感冒的时候，多喝水会通过小便把身上的垃圾排除体外。听听小白猪是怎么对熊奶奶说的？一起学一学。听了小白猪的话，熊奶奶的脸上怎么样？（笑眯眯的）原来看望生病的人，对它说一些好听的话，会让人觉得开心。
现在胡教师就是熊奶奶（头饰），谁来对我说一些让我开心的话。
（3）出示第6-8面。
听了这么多好听的话，熊奶奶的病好了一半，坐到了藤椅上，青蛙大叔知道熊奶奶生病了，也来看望它，听熊奶奶是这么对它说的？（听录音）熊奶奶的幸福是什么？青蛙大叔又是怎样说的？青蛙大叔离开熊奶奶家，回到了池塘边，它有些发愁？为什么发愁啊？它愁些什么？
你有什么好办法帮助他？（幼儿自由讨论，大胆想象发言）
（4）出示第9-11面。
青蛙大叔终于想出了一个好办法，一起听录音。青蛙叔叔到底想了什么好办法？为什么要用鲜花呢？
青蛙大叔用鲜花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鲜花彩虹，对着窗子大声喊了起来：“熊奶奶，快打开您的窗子吧！”（幼儿跟学）
熊奶奶看到青蛙大叔用鲜花架起的彩虹，高兴地说：“啊，太美了，和我梦中见过的彩虹一模一样。”熊奶奶是怎么说的？这时，天上也出现了一道彩虹，熊奶奶看到天条彩虹高兴地拍起了手。
熊奶奶看到彩虹，她的病竟然好了，青蛙大叔、小狐狸、小白猪好开心呀！它们为什么开心？（朋友开心，我们就开心）
3、帮故事起名字
讲到这儿，我们还没给故事起个名字呢！谁愿意来？
4、再次欣赏故事一遍。把好听的故事讲给起他没听过的小朋友听。
《彩虹》教案15
导入：
播放歌曲《真心英雄》，同时，多媒体出现教材上的导语部分的一段话。
引入本课课题：直面风风雨雨
一、人生难免有挫折
1、请同学们列举与下列情景类似的，自己日常生活中的一些相关情景，体会自己的情绪反应。
如：课堂上，与同学讨论问题，老师误会自己；考试成绩不理想。进而了解什么是挫折。（教师在学生说的基础上总结，用大屏幕展示）
当人们在实现某种目标的过程中，因遇到某种无法克服的或自以为无法克服的障碍和干扰，致使目标无法实现，需要不能得到满足时就会产生诸如紧张、烦躁、伤心、气愤等消极情绪反应，这时我们就会说自己遭受了挫折。
2、我们在学习和生活中，常常会受到困难、挫折的干扰。请同学们阅读教材上“麒麟等同学遭遇的挫折”完成后边的思考题。
教师：回忆自己曾遭遇过什么挫折，当时的情绪反应。（分小组统计，教师再将出现频率较高的挫折类型用大屏幕展示）
过渡：我们青少年生活经验不丰富，知识不够渊博，难免会遇到挫折。是不是只有我们青少年才会遇到挫折，成年人就不会遇到挫折呢？
3、生活中，人人都可能遇到挫折，经历坎坷。
教师：请学生阅读教材上的漫画并用自己的语言描述漫画所反映的内容。
（请几个学生说说自己及家人曾经遭遇过的一次挫折）。
过渡：我们普通人难免会遇到挫折，伟人、名人也不例外。让我们一起去了解一些杰出人物的坎坷经历。
4，即使是伟人，也会遭遇挫折，身处逆境。
学生活动：点击名人（课前布置学生收集整理曾经遭遇挫折逆境的名人事迹，课堂上分小组展示；教师也准备一些相关资料，用多媒体播放。）
指导学生阅读教材中居里夫人的事例并完成相关思考题。
小结归纳：通过以上内容的学习你明白了什么？有人说，挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意这一说法吗？请说说你的看法。
过渡： 面对亲朋好友，我们常常致以“万事如意”、“心想事成”、“一帆风顺”之类的美好祝愿。但是，在生活旅途中，我们总会遭遇挫折。那么，导致挫折的原因有哪些？挫折对我们到底是好事还是坏事呢？我们继续来学习。
二、面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度
1、 导致挫折的原因
多媒体补充导致挫折的原因：
自然因素包括个人能力无法预料或避免的自然灾害，意外事件，生老病死等。如踢球时下起了大雨；地震造成经济财产损失；亲人生病等。
社会因素包括个人在社会生活实践中，遭受来自政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、宗教、人际关系等方面的挫折。例如因正义得不到伸张而长期蒙受冤屈；由于受到他人的排挤而使个人才能无法发挥等。
生理因素是指个体与生俱来的身材、容貌、健康状况、生理缺陷等先天素质所带来的限制。如眼睛近视者相当飞行员，身材不高者想成为专业篮球运动员。
心理因素主要是指由于个人知识和能力的不足，或者对自己的.估计不恰当，期望值过高；或者是意志薄弱、情绪低沉等，造成愿望、目标无法实现而导致的挫折。如有的人个性方面的问题，不喜欢与人交往，或不会协调与他人之间的关系，因而造成人际关系障碍；有些挫折是由于个人某些不合理的要求造成的，如好吃懒做的想了欲望得不到满足。
请同学们阅读教材小明小华和小强的事例，体会导致挫折原因的多样性，并将具体原因填在表格里。
过渡：人生难免有挫折，挫折对人的影响一样吗？
2、 挫折是一把“双刃剑”
指导学生阅读教材“媛媛和贝多芬的经历”，想一想，媛媛同学的经历和贝多芬的经历有哪些相同和不同？
那么，在你看来挫折到底是好事还是坏事？让我们进行课堂辩论。
辩论主题：错这是好事还是坏事
正方：挫折是好事
反方：挫折是坏事
教师归纳：挫折本身对任何人来说都是坏事，它给人带来身体和心理上的打击、压力，造成精神上的烦恼和痛苦，给生活道路造成曲折，甚至是一些人失去生活的信心。但是挫折也可以使人受到考验，得到锻炼。对于有能力承受挫折的人来说，它能磨炼意志，激发斗志，使人变得聪明。从这个意义上来说，挫折又是一件好事。可见，挫折是把双刃剑，他是坏事，但在一定的条件下可以变成好事。如果你因遭遇挫折而陷入焦虑不安、悲观失望的情绪中不能自拔，甚至自暴自弃，挫折便成了你成长和发展的障碍，相反如果你能够勇敢地面对挫折，在认真分析导致挫折的原因的基础上找到了合适的解决办法，你便能走出困境，争取成功，挫折也就成了你人生经历中的宝贵财富。所以我们说挫折并不可怕，可怕的是不能正确的对待挫折。
请同学们相互交流自己印象中最深的一次受挫经历，当时你是怎样面对的，结果如何？
课堂小结：通过今天的学习，我们懂得了人生的道路崎岖难行。在这崎岖的道路上，总有风风雨雨。只要我们怀着希望，坚信风雨后总会有彩虹。让我们做一个坚强的人，勇于追求，直面挫折！勇于追求，战胜挫折！勇于追求，挑战挫折！
板书设计
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