《台阶》教案15篇

相关推荐

《台阶》教案15篇

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的《台阶》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《台阶》教案15篇

《台阶》教案1

　　教学目标

　　1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

　　2、朴实的语言。

　　教学重点

　　围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。

　　教学难点

　　学习父亲勤劳、质朴……又有所追求的优秀品质。重视认识了解自己的父亲，理解父亲。

　　教学课时：一课时

　　教学过程

　　一、演讲引入。

　　1、演讲词：（播放背景音乐）父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。

　　2、下面让我们一起来了解一下作者。

　　李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家，1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《情世诗文》等，《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。

　　二、整体感知。

　　1、请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。

　　（1）统领全文的句子是那一句？

　　（2）找出文章中表现了父亲的那些品质？

　　明确：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。”

　　2、找出文章中表现了父亲的那些品质？

　　从课文中可以看出父亲勤劳、朴质……

　　还有善良、执着……

　　还有点抠门，小气、邋遢（由洗脚洗出一盆黄水可以看出）。

　　三、合作探究。

　　1、下面请同学门一小组为单位解决下列问题。

　　（1）父亲为什么老觉得我们家的台阶低？

　　（2）父亲为什么要造新屋造高台阶？

　　明确：在我们的家乡台阶高屋主人的地位就相应高，乡邻们在一起常常说你：你们家的台阶高！言外之意就是你们家有地位啊！

　　2、父亲为造新屋可谓终年辛苦。甚至到了抠门、小气的程度，这样的异常艰难，本以十分感人了。可作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么呢？

　　明确：本文用法台阶的组织材料，叙事所以本文的线索就是台阶。“台阶”的描写由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程就是父亲一生的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。所以作者在台阶上花费了那么多的`笔墨。

　　文章的主线就是台阶。

　　文章的题目就是台阶，课文就是围绕台阶写的。

　　3、提问：这篇文章在写法方面有什么值得我们学习和借鉴的？

　　四、拓展延伸。

　　请同学们看动画、听歌曲，感受如山的父爱。

　　（播放音乐：韩红的《天亮了》，并由老师讲解以下的内容。）

　　1999年6月，贵州麻岭游览区发生缆车坠毁事件。23个游人中只有一个2岁的孩子幸免遇难，因为他的父亲在缆车坠地的一瞬间，把他举到双肩上而使他毫发无伤，而他的父亲却摔成了一堆肉泥。著名歌手韩红，依据这个真实的故事作了一首曲子就是《天亮了》请同学们欣赏。

　　听完了歌我们已被这个伟大的父亲感动了，可我们的父亲呢？回想一下你的父亲他可能没有抚摸过你，在你跌到的时候也可能没有安慰过你，甚至没有依据关怀爱护你的话，你觉得你的父亲爱你吗？你觉得你的父亲是怎样的一个人，准备一下，说说好吗？

　　学生交谈。（略）

《台阶》教案2

　　学情分析

　　1.从师生访谈的结果来看，了解课文结构与叙事线索对学生来说并不难，关键在于对“台阶”的象征意义，即对父亲的精神世界的了解。而要实现此目的，就要让学生了解父亲生活的那个时代的背景，了解那个时代的人们的思想。

　　2.父亲想建造有九级台阶的新屋，其实是想获取社会对他的尊重，这是一种心理需要。

　　教学目标知识与技能

　　1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情

　　2.理解“父亲这个中国农民形象

　　3.掌握围绕中心选材的写法

　　过程与方法：

　　1.用第三人称复述课文。

　　2.引导学生分析人物形象。

　　情感态度与价值观：感受父亲追求社会地位、希望受人尊重的思想感情。

　　教学重点和难点

　　教学重点：

　　1.理解父亲这个中国农民的典型形象的特点及意义。

　　2.学习作者命题、立意、组织材料的写法。

　　3.把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　教学过程

　　一.导入语：鲁迅对保姆阿长的爱，朱自清对父亲的爱，我们已经在学习课文时感受到了，今天我们来学习李森祥的《台阶》看看他为我们带来了什么。﹝约2分钟﹞

　　二.预习交流﹝约5分钟﹞

　　1.以小组为单位，检查预习课文清况。2.了解作者及作品情况。3.了解背景。

　　三.确定目标。﹝约2分钟﹞

　　四.分组合作。﹝约8分钟﹞

　　五.展现提升﹝约15分钟﹞

　　六.穿插巩固﹝约5分钟﹞

　　七.达标测评﹝约5分钟﹞

　　入教导学。

　　抽查两名学生的预读情况，

　　出示小黑班题。让其他学生参与组内检查，交流。

　　出示本节课学习目标。

　　1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　2他做了哪些造屋准备工作?

　　3新屋造好后，父亲怎样了?.

　　4复述课文，感知父亲形象.

　　检查每一组的'学习讨论情况。

　　要求各组选出代表，展示本组学习成果，组与组比赛，评出优胜组，教师适当点评。检查每一组的学习情况。

　　引导学生从小说角度再学课文，回答以下问题：

　　1.父亲为什么觉得自家的台阶低?

　　2.台阶在父亲心中意味着什么?

　　3.为什么父亲造的是九级台阶?

　　4.为了这个愿望父亲付出了哪些努力?

　　5.文中详述造台阶时父亲的兴奋与幸福，意在表现他的什么品质?

　　出示测试题：

　　1.父亲对台阶的要求，其实就是他对自己地位的要求，就是他对获取他人尊重的渴望，这种说法对吗?为什么?

　　2.父亲靠什么实现了目标?

《台阶》教案3

　　课型：新授

　　知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

　　能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

　　教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

　　重点难点：领悟父亲的情感与性格。

　　策略和方法：朗读法、导引法。

　　教学媒体：投影仪、录音机。

　　教时：2课时

　　第一课时

　　一、导入。

　　不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。(朗读文章。见附录。)

　　任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……

　　二、整体感知。

　　1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽?

　　台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

　　2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?

　　造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

　　(其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。)

　　这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;

　　联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。

　　3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?

　　(或他都作了哪些准备工作?)

　　每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　　4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽?

　　详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。(这个问题，好学生可以回答出来。)

　　5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样庆贺的?(放了四颗大鞭炮)

　　6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色?

　　(71页)奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

　　(这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。

　　7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样?为什麽?

　　不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　　8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分?

　　(这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写的精彩的`部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。)老屋的三级青石板的描写。

　　9、你看都罗嗦了些什麽?

　　1)、来历——体壮如牛，(与后面，闪了腰作对比。)

　　2)、粗糙——经济条件差。

　　3)、我跳上跳下——我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。

　　4)、脚板——终年辛劳;说明家庭的穷困。

　　10、你说这样写有必要吗?为什麽?

　　当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。

　　11、具体来理解两个句子：

　　1)、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情?为何不用心理描写?

　　一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

　　另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

　　2)、父亲回来时，为什麽一副

　　若有所失的模样?这种心态怎麽理解?

　　父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

　　12、简述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。(故事梗概)他为此付出的代价是什麽?

　　新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　13、那麽这样做值吗?

　　学生谈自己的价值观。

　　14、理解父亲这个人物形象。

　　父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

　　父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。

　　15、谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。

　　第二课时

　　一、从文章中联系实际感悟去中的真情。

　　二、完成课后习题。

　　三、拓展延伸。

　　板书设计：

　　台阶

　　李森祥

　　造新屋

　　非常要强老实厚道不甘人后

《台阶》教案4

　　知识、能力目标

　　体会领悟父亲的情感与性格。

　　让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

　　过程与方法目标

　　学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

　　情感目标

　　教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

　　教学重点

　　把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点

　　理解父亲形象的意蕴。

　　教法选择

　　朗读、点拨、导读法、合作探究。

　　课前准备课件

　　教学过程设计

　　教师组织与学生学习任务设计相关预设设计意图反思与改进：

　　一、导入：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来，教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》

　　二、讲授新课

　　（一）检查预习

　　1、比一比，看谁读的准

　　凹凼（）门槛（）涎水（）砌（）黏性（）尴尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）

　　三、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清。

　　四、与文本对话——讲故事

　　1、快速浏览课文，试用第三人称概述课文的主要内容。

　　（父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。）

　　2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

　　因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。

　　3、父亲为了台阶做了哪些准备？

　　捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥。

　　五、与人物对话——评人物

　　请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识。以“父亲是一个－－－的人”为话题：

　　父亲是一个坚强的人。

　　父亲是一个要强的人。

　　父亲是一个勇敢的人。

　　父亲是一个勤劳的人。

　　父亲是一个朴实的人。

　　总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。

　　六、与作者对话——悟主旨

　　学生自主、合作学习，探究主旨。

　　明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

　　七、重温经典，感受父亲艰辛

　　那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的`梯。

　　父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大。

　　忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后。

　　山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱。

　　盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老。

　　可儿山高水远他乡留都说养儿为防老。

　　可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱。

　　愿天下父母平安度春秋。

　　八、与心灵对话——表真情

　　以“父亲，我想对您说......”向父亲直抒胸臆。

　　九、总结

　　十、作业布置

　　1、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

　　推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》周国平《妞妞——一个父亲的札记》。

　　2、练笔：（二选一）

　　a、将父亲，我想对您说：……整理成一片情真意切的随笔。

　　b、以<<我与父亲>>为题，写一篇短文。

　　导学预设1：

　　让学生能够自主完成学习任务，正确朗读字音，语句的节奏，作家作品介绍。

　　评价预设1：

　　学生分组分层量化评价，按1—6号分别1—6分的办法，同时对速度快的、表述好的、想的全面的、较低层次作答的学生做口头评价。抢答的形式更具竞争性。

　　导学预设2：引导学生抓住文章内容进行概括，准确把握父亲的形象。

　　评价预设2：

　　通过对学生的学习状态和成果的观察，发现评价点，针对特定对象作出评价，如谁预习的好。

　　导学预设3：

　　学生根据教师出示的问题。

　　评价预设3：

　　通过对学生的学习状态和成果的观察，发现评价点，针对特定对象作出评价。

　　导学预设4：

　　教师要对学生小组回答内容作总结，如本小组在学习中表现的是否积极，每个人是否按要求完成任务了，谁表现的突出，谁表现的不好，得分、失分原因，和其它小组比较还有哪些不足，应该怎样改进等等。教师对学生回答情况做必要的总结，表扬优秀小组。

　　设计意图1：

　　明确学习任务，让学生养成学会预习的良好习惯。

　　设计意图2：

　　以歌曲唤起孩子们对父母的感恩之情。

　　设计意图3：

　　概括事件，培养学生语言概括能力。

　　设计意图4：

　　1、让学生速度课文，掌握信息，准确把握人物特点。

　　设计意图5：

　　利用小组评价解决问题，通过评价引导小组派较低层次的同学回答，从而培养小组关注弱势，形成得分策略。同时也为较差学生建立自信和使他们感受成功快乐。

　　设计意图5：

　　运用小组合作的形式，以激励学生并引发互相之间的竞争意识，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。

　　反思与改进1：

　　表情与肢体并用，让学生产生亲切感，坚持一段时间后，学生基本能做到坐姿端正并持续。

　　反思与改进2：

　　激发学生对父母的深情。

　　反思与改进3：

　　通过对课堂效果观察，口头即时激励性评价优于隐性量化评价，灵活量化评价更具调动性，分层评价应多引导，以内化为小组关注每个成员的主动行为，因此总结性评价就显得尤为重要。

　　反思与改进4：

　　学生的自主意识还没有充分建立，所以在完成这个任务中，很多同学缺乏自信，更倾向于与同伴交流。所以培养自主意识还需要引起重视，独立思考、完成任务必须做到独立。口头激励的运用，效果明显，对学生树立自信有一定作用，需要教师有目的的去做这项工作。

　　反思与改进5：

　　有意识的随时发现评价点，并有目的的实施相应的评价，无疑是对学生良好学习习惯培养的很好的方式，需要教师重视并加以实施。

　　板书设计

　　台阶

　　父亲是一个坚强的人；

　　父亲是一个要强的人；

　　父亲是一个勇敢的人；

　　父亲是一个勤劳的人；

　　父亲是一个朴实的人。

　　课后回顾及反馈

　　本节课学习，引导学生分析台阶的象征意义，归纳文章故事情节，训练学生的语言概括能力，如果加进短篇训练更有利于学习。

　　作业批改记录

　　学生作业上交及时，大部分学生作业工整，出现问题采取集中订正和个别辅导的方法。

《台阶》教案5

　　课堂活动目标：

　　1. 知识活动目标：把握小说要素。

　　2. 能力活动目标：学习命题立意，组织材料的方法。

　　3. 情感活动目标：理解、尊敬、热爱父辈。

　　课堂活动重难点：

　　1. 重点：课堂活动目标之1、

　　2. 难点：课堂活动目标之3

　　课堂活动时间安排：一课时

　　活动过程：

　　一、创设情境，导入台阶

　　由《背影》一文的主题导入。

　　二、走近台阶了解作者李森祥

　　学生交流

　　李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象... 1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》等。他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的`他同样保持着朴实无华的风格。

　　三、用三分钟的时间速读课文。

　　1、注意生字词的读音。

　　2、用最简洁的语言概述课文的内容。

　　四、走上台阶，认识父亲

　　为建造九级台阶父亲做了哪些事情？

　　五、离开台阶，感悟父亲

　　1.以“父亲是一个————的农民”的句式，进行说话练习。

　　2.为了“台阶”父亲付出了——

　　六、联系生活，感恩父母

　　我心中的父母

　　七、板书设计

《台阶》教案6

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴ 理解、积累“尴尬、烦躁、微缺乏道、大庭广众”等词语。

　　⑵ 掌握父亲形象的特点和意蕴。

　　２、能力目标：

　　⑴ 掌握课文的叙述角度，体悟作品兼有敬重和怜悯的双重感情色彩。

　　⑵ 学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

　　⑶ 理解课文围绕“台阶”组织资料，布置详略的写法。

　　３、德育目标：

　　感受父亲性格中的艰苦守业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　【教学重点】

　　掌握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　【教学难点】

　　理解父亲形象的意蕴和组织资料的详略布置。

　　【教学方法】

　　１、复述法：

　　本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格和其意蕴。

　　２、研讨探究法：

　　引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体掌握课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。

　　【教具准备】

　　多媒体 CAI 课件、打印好的讲义资料、投影仪

　　【课时布置】

　　１课时

　　【教学过程】

　　教学要点：

　　引导学生抓关键性语句，理清文章思路，分析父亲形象，领悟主旨。

　　教学步骤：

　　一、导语设计

　　（背景音乐《愚公移山》）

　　透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们实际的生活画卷和深沉的精神世界。

　　二、诵读感知，整体掌握

　　１、出示投影检查学生的字词预习情况：

　　１、注音：

　　凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）

　　尴尬（gān gà）硌（gè）烦躁（zào）

　　２、释义：

　　揩：擦、抹。

　　尴尬：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。

　　微缺乏道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的公共场所。

　　２、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。

　　教师提示阅读要点：

　　⑴ 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　⑵ 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

　　⑶ 新屋造好了，父亲怎么样？

　　学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：

　　父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自身的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是繁重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　３、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。

　　教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

　　学生的感知可能有：

　　⑴ 小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第一人称的写法。

　　⑵ 课文围绕“台阶”命题立意，布置资料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。

　　⑶ 文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。

　　⑷ 课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的.思想性格。

　　⑸ 新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。

　　４、合作研讨：

　　学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

　　⑴ 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

　　⑵ “新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？

　　⑶ 作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？

　　⑷ “父亲坐在绿阴里，能看见他人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表示父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

　　⑸ 为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？

　　⑹ 为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？

　　⑺ 从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？你是如何看待父亲这个人物形象的？

　　教师点拨、明确：

　　⑴ 因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自身有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

　　⑵ 台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　　⑶ 这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

　　第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

　　第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

　　第三，写“我”在台阶上跳来跳去，标明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。

　　第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。

　　⑷ 这篇小说是用第一人称写的，不允许写他人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着他人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

　　⑸ 文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

《台阶》教案7

　　教学目标：

　　①知识与能力：整体感知课文内容，反复地品味，有感情朗读。

　　②过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　③情感态度与价值观：充分认识生活的艰难，感受父亲的品质，培养对人、对事的悲悯之心。

　　教学重点：

　　整体感知课文内容，体会父亲用劳动证明自身价值赢得尊重的愿望及作者对父亲饱含敬佩与辛酸的情感。

　　教学难点：

　　这篇文章父亲勤劳、坚韧等品质学生不难体会，关键在于引导他们弄清劳动对于父亲的意义。

　　课时安排：

　　一课时

　　课前准备：

　　布置预习，反复读课文，熟悉课文情节。

　　教学步骤：

　　一、导入（多媒体放映图片，教师对图片进行解说）

　　（图片1）：这雕凿着云和龙纹样的台阶向着太和殿延伸，引领着真命天子踏上金銮宝殿。

　　（图片2）：此乃慕田峪长城一绝，山峦弯曲多变，构成了几乎垂直的台阶，没有胆识的人不敢涉足。

　　（图片3）：据说此处台阶有5000多级，台阶两旁的竹林青翠欲滴，踏上这样的台阶定让人有心旷神怡之感。

　　（图片4）：花岗岩铺就的台阶四面环绕，愈发烘托人民英雄纪念碑的庄严肃穆，雄伟壮观。

　　（图片5）：此图中山势陡峭，台阶顺势而生，引领人步入山顶体味“一览众山小”的意味。

　　今天我们将一同走近一家普通农户，去看一看这户农民用毕生心血所建造的台阶。

　　二、初步感知

　　1．之前我们已经对这篇小说做了预习，请同学们快速浏览全文，看看文章中写了哪几种台阶？

　　三级青石板台阶和九级水泥台阶

　　2．全文写了这样两种台阶，那么这篇文章描述的主要对象是不是台阶呢？不是，而是父亲。

　　看来台阶和父亲之间有着密切的关系。

　　三、揣摩妙点

　　父亲与台阶之间有什么关系呢？

　　1．父亲与三级台阶之间的关系

　　（1）学生回答教师小结：这三级台阶是父亲亲自从山上背下来的，父亲在上面抽烟、休息，“我”在上面玩耍，给我们一家人带来了欢乐。

　　（2）父亲对这三级青石板台阶的感觉怎样？有两重情感：觉得这三级台阶“很舒服”，另一方面又对这三级台阶不满意，总觉得台阶低。

　　（3）父亲为什么总觉得我们家台阶低？

　　学生回答教师小结：看来在家乡台阶就是一种地位的象征，难怪父亲日夜盼着想造一栋有高台阶的新屋了。造高台阶是父亲毕生的理想与追求。

　　2．父亲与九级台阶之间的.关系

　　（1）为实现这一目标，父亲做了怎样的努力？请同学们带着问题再读文本，在相应的文字旁做圈点批注。

　　学生分析教师小结：是啊，父亲为我们家的高台阶新屋付出院艰辛的努力，他用艰辛的劳动证明着自己的价值。他要强、勤劳、老实、厚道、为自己追求的目标坚持不懈的努力显得又是那样坚韧顽强。

　　（2）新台阶砌好了，父亲有什么感受？

　　一方面高兴，另一方面又感到“不自在”、“不对劲”。

　　（3）父亲的不自在有哪些具体表现？

　　（请一位同学大声朗读26—32段，其他同学边听边思考）（学生回答，教师相机点拨）

　　教师小结：是啊，台阶上再也看不到干完活后磨刀的父亲的身影了，听不到父亲磕烟灰时嘎嘎作响的声音了，父亲真的不自在不对劲了。

　　四、探究主旨

　　新台阶砌好了，可父亲为什么反而处处感到“不对劲”了呢？

　　学生讨论、分析。

　　明确：新台阶的落成是一种成功，但父亲都没有这种成功的喜悦，可见九级台阶本身并非父亲追求的核心，台阶只是一种外在形式而已，父亲真正追求的是用劳动来证明自己存在的价值，赢得他人的尊重。劳动是他生命价值的全部体现，失去了劳动，他就失去了一切。父亲用劳动垫高自己人生的台阶。

　　教师小结：父亲有着普通农民的勤劳、淳朴、坚韧、厚道，更是一个视劳动为生命的人，劳动是他价值的全部体现，他用劳动赢得他人的尊重，实为可赞可敬。

　　五、拓展

　　文章通过儿子的视角用看似平实实则饱含情感的文字向我们展现着一个独具魅力的父亲形象，作者是怀着怎样的情感来塑造文中的父亲形象的？

　　请从文中找出作者饱含深情的语句，读一读，品一品。（学生回答，引导学生体会文字间的敬佩与辛酸）

　　教师总结：

　　为造台阶一砖一瓦捡、一分一角攒的父亲着实让人感动；用劳动赢得尊重，脚踏实地奔波劳碌的父亲又不得不让人敬佩：父亲血管中流淌的坚忍不拔拼命硬干的生命因子深深震撼着我们每个人的心灵，而默默承担重任，经年累月的辛苦压垮了父亲原本强壮的身体、压弯了父亲原来挺直的腰身，让人又不免心生几许心酸。让我们从心底敬佩象父亲一样的父辈们，赞美他们祝福他们吧！

《台阶》教案8

　　★学习目标

　　①整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。

　　②学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。

　　③感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　★教学重难点

　　①揣摩关键语句分析父亲形象。

　　②理解父亲形象的特点。

　　★教学课时：一课时

　　★教学过程

　　一、导语设计：

　　1、爬台阶的确是件挺累的事！可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。

　　二、概括故事情节

　　1、大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。给大家半分钟时间考虑。（学生默读课文。）

　　（父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，决心要盖一栋有高台阶的新屋。他终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，但此时的父亲老了，身体也垮了。）

　　2、本文题目是《台阶》，小说也是围绕“台阶”命题立意，组织材料。“台阶”是全文的焦点。

　　三、浅谈对人物的初步印象

　　接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。

　　（勤劳、要强、老实厚道、有些自卑、渴望得到别人尊重、有着坚韧意志的人。）

　　四、赏析语句，感知人物形象：

　　1、“这句话他不知说了多少遍”（说明父亲长时间惦记着这件事，他很看重台阶高低这个问题。

　　父亲觉得自家台阶低、地位也低，他感到没面子，我觉得他有点虚荣。台阶高低其实就是意味着地位的高低，看得出父亲渴望提高自己在别人心目中的地位，渴望得到别人的尊重。）

　　2、下面点评第13自然段。（父亲总是看着别人家的高台阶，可见他有多么的羡慕。上一段说到烟抽够了就能干活，父亲一边看着别人家的台阶，一边老抽烟，他是不是想着快快干活，早点造出让人家也羡慕的有高台阶的新屋。这段写到柳树枝摇来摇去都摇不散父亲看别人家高高的台阶的目光，告诉我们父亲是很专注的，很认真的在想盖新屋的事。）

　　3、这里的`写景就是为了衬托父亲专注的目光，充分表现父亲的羡慕向往之情，表现他决心的坚定。

　　4、接下来看第21自然段：放鞭炮时父亲“两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是”，看出他很尴尬。（父亲不敢放鞭炮，不是胆子小，而是他不习惯。父亲一直都很老实，也没什么地位，人家也没把他当成重要人物。从来不引人注目，现在要让那么多人看他放鞭炮，他当然不好意思不习惯了。）

　　5、第9段“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子”，现在让那么多人来看他盖了有高台阶的新屋，自然是很不自在。虽然心里高兴，但还是有点尴尬，想把胸挺高些却因为背是驼惯了，无法挺得高。他不是那种张扬的人。

　　6、最后看第30自然段。（父亲是因为自己老了，不能劳动了，很痛苦。这里写到父亲的“很倔的头颅”，和他失去生机的灰白的头发，看出他一辈子要强，现在不能干活了，很痛苦。）

　　7、是啊，父亲辛劳了一生，劳动就是他的生命。不能干活，就失去了一切，他是为不能劳动而痛苦。

　　8、刚才所点评的那些语句涉及到对“父亲”的外貌、神态、语言和动作的描写？当然，对人物形象的塑造并非只限于此。文中还有很多语句写出了“父亲”的形象特点。

　　9、第28段。父亲腰闪了还不让我帮他挑水，说明他很要强。也看出他不愿服老。

　　10、第11段。看出父亲很勤劳，在努力准备盖新屋。

　　11、第16段。“父亲就是这样准备了大半辈子”，说明父亲很执著，很有毅力。

　　12、第15段。父亲不知疲倦的劳动，他是个吃苦耐劳的人。

　　13、第5段。父亲脚上常年都是泥，他是终年勤勤恳恳的人。

　　14、归纳一下对“父亲”形象的分析，小说中的“父亲”是个老实厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤劳、谦卑、执著……的人。

　　五、课堂总结：

　　1、通过这堂课的学习，希望大家有以下收获：第一，知道本文是围绕“台阶”组织材料，塑造了“父亲”这一形象，他淳朴、要强、坚韧……，令人尊重。第二，学会一些阅读小说的方法：先整体把握故事情节，再抓住有表现力的语句仔细揣摩，得出自己对人物的认识、理解和感悟。

　　2、希望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外几篇以写人为主的文章，甚至可以运用到课外阅读中。

《台阶》教案9

　　一、教学目标：

　　1、把握故事情节，理解故事内涵。

　　2、研读重点语句，感悟人物形象。

　　3、抓住全文线索，学习如何选材。

　　二、教学重难点

　　理解“父亲”的形象特点及其意义。

　　三、策略和方法：

　　教师，学生合作探究。（析读法、讨论法）

　　四、课前准备：

　　学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内容。

　　老师：准备课件。

　　课时安排：1课时

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　导入语：我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任，

　　压弯了腰板……今天我们学习一李森祥的小说《台阶》，让我们一起来感受一下这位父亲。

　　简介作者，明确学习目标。

　　李森祥(1956一

　　)：衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

　　电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。

　　（二）整体感知，把握故事情节

　　1.速读课文，简略概述故事内容（提示：谁干什么？）

　　2.提示思考：

　　a、父亲为何要造一间有台阶的房子？

　　b、父亲是如何造起一间有台阶的新屋？

　　c、新屋造好后，父亲变得怎样了？

　　3、学生表述：讲述的是一个……的故事。

　　（三）研读赏析，领悟人物形象

　　1.再读课文，看看作者还从哪些方面来描写父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。

　　学生细读、思考、交流。

　　2.提示思考：

　　a、造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？.台阶高，屋主人的地位就相应高（文眼）。（分析本句，感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。）

　　b、从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？

　　c、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。

　　d、品味下列语句，谈出你的感受：

　　①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的感情？

　　②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”

　　e、高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？

　　3、学生表述：在我心中父亲是一个……的人。

　　4、主旨：叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了一般农民人生的奋斗过程。

　　学生表述：台阶是父亲的……

　　为了台阶，父亲……

　　（四）体验反思，拓展延伸

　　1、父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民，那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？（生：a、实现自我价值

　　b、追求人生目标c、为了子孙后代……）

　　2、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了。”的代价，你认为父亲这样做值吗？请谈谈你自己的看法。

　　3、学生表述：父亲，我想对你说……

　　（五）、布置作业

　　谈谈你心目中的父亲。选一个角度写下来。

　　*教师

　　同学们，这文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事，讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的，但文章的魅力决不仅仅在于赞美父亲的'美好品质，其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与辛酸。我们在探究的文学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭记在心，发愤图强才是！

　　从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

　　*课后记：

　　本教案的设计旨在通过教师的，学生的自主探究，完成对文本内容的解读，人物形象的分析。本教案的特点在于通过问题组，引导学生层层分析故事的特色，感悟人物的内心世界，将学法的指导贯穿于学生的自主探究之中。

　　板书设计：

　　台阶高，老屋：三级台阶拼命硬干

　　主人的地位父亲坚韧不拔

　　就相应的高新屋：九级台阶艰苦创业

《台阶》教案10

　　教材分析

　　《台阶》是人教版八年级上第二单元第五课，与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的'事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格，让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。

　　学情分析

　　本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破，让学生明白“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。

　　教学目标

　　知识目标：体会领悟父亲的情感与性格，把握父亲形象的特点及意蕴。

　　能力目标：学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法，让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

　　德育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音

　　教学重点和难点

　　分析人物形象，把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。

《台阶》教案11

　　学习目标：

　　1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　2、把握父亲形象的特点及意蕴。学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

　　3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

　　学习重点、难点：

　　1、理解父亲的形象特点。

　　2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的写法。

　　3、“台阶”在本文中的象征意义。

　　知识链接：

　　1、题目解读：

　　本文围绕“台阶”命题立意，组织材料。台阶在本文中是屋主人地位的象征，人都有获得社会地位的需要，所以造一幢有九级台阶的新屋是文中父亲最大的心愿。

　　2、走近作者：

　　李森祥（1956～？）：浙江衢州人，作家，著有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》、剧本《天下粮仓》、《卧薪尝胆》等。

　　3、相关资料：

　　李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。

　　自主学习：

　　一、结合工具书，掌握本课字词。

　　1、给生字注音。

　　凹（）凼（）门槛（）

　　尴尬（）（）黏（）撬（）

　　涎（）水揩（）嘎叽（）

　　晌午（）愣住（）很倔（）

　　硌（）筹（）划过瘾（）

　　唿（）嗒熬（）住憋（）住

　　2、解释下列词语。

　　微不足道：

　　大庭广众：

　　二、感知课文内容。

　　1、本文叙述了一件什么事？你能用最简洁的语句概括出来吗？

　　父亲觉得自家的台阶低，望着别人家高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。

　　2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　台阶高，屋主人的地位就相应高。父亲渴望受人尊重。

　　父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

　　父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。也是尊重的需要使他产生希望和理想。

　　3、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？

　　他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一砖的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。

　　4、新屋造好了，父亲又怎么样？

　　不对劲，不自在。他衰老了，累垮了。

　　（台阶低，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。）

　　三、问题探究

　　1、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？

　　一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

　　2、作者为什么在老屋的青石板上用了那么多笔墨？

　　1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。

　　2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

　　3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

　　4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

　　3、奇怪的.是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么？

　　详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。

　　4、结尾处，写父亲很少跨出家里的台阶，偶尔出去一趟，为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么解？

　　5、说说你对父亲这个人物形象的看法。

　　一百字左右。

　　父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

　　父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。父亲是一个勤劳的人

　　父亲是一个朴实的人

　　6、说说文中流露出“我”对父亲的感情。

　　流露出对父亲的热爱，敬仰而又同情的感情。

　　四、拓展延伸。

　　1、谈谈你自己的父亲。

　　2、学一首歌颂父亲的歌。

讨论交流：

　　各组成员讨论交流自学收获。

　　展示点拨：

　　小组代表展示小组学习成果，老师点拨。

　　反馈检测：

　　完成本课的相关练习。

　　课后反思：

　　这一课的学习目标你完成了吗？请写出：

　　1、我的收获

　　2、我的不足

《台阶》教案12

　　（一）知识与能力：

　　1、掌握“烦躁”、“尴尬”等词语，了解作者的相关信息。

　　（二）过程与方法：

　　1、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

　　2、引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。

　　（三）情感态度与价值观：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情以及对待人生的积极健康的心态。

　　教学重点：

　　1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

　　教学难点：

　　作者为什么在老屋的三级青石板台阶上用了那么多笔墨。

　　教学方法：

　　研讨探究法

　　课前准备：

　　1、预习字词，思考课后问题。

　　2、搜集有关农村贫困现状的资料。教具准备：多媒体CAI课件。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　(一) 导入设计;有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫地让人不愿在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡地以致于我们无法在人群中将他分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样不值一提。但就是这样一位父亲，给我们带来深沉的思考与感动。这节课我们就一起跨上李森祥为我们搭的《台阶》，共同感受父亲的魅力。（板书课题、作者）

　　(二) 基础知识积累

　　(1)简介作者，了解作者的相关信息。

　　(明确李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材。塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象)

　　（2）检查字词

　　（熟记凹凼、尴尬等、涎水等字词，并能加以灵活运用）

　　（三）整体感知课文

　　（1）学生自由快速阅读课文，思考小说主要叙述的故事情节是什么？

　　（明确：父亲家的老屋只有三级台阶，而在当地有一种说法，台阶高，主人的地位就高，于是父亲决心造一栋有高台阶的新屋。在父亲积铢累寸的努力下，终于建起了有九级台阶的新屋，但是父亲为此也付出了沉重的代价，人也衰老了）

　　（2）本文课题是《台阶》，小说主要是为了写台阶吗？（明确：不是）

　　结合文中多方面信息思考：“台阶”和父亲是怎样一种关系？

　　（明确；台阶是贯穿全文的线索。小说是为了表现父亲，台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。）

　　（3）请通过文中的具体情节说说文中的父亲是怎样的一个父亲？格式：我认为父亲是个 ————————— 的人，因为 ————————— 。

　　参考

　　（1）父亲是个有毅力、肯吃苦的人，因为父亲决定要造一栋有高台阶的新屋后，他便开始了漫长的准备：一块砖、一片瓦、一张角票的积累，多年后，父亲终于以他的执着精神艰苦奋斗造起了有九级台阶的新屋，这一点深深震撼了我！

　　（2）父亲是个具有典型农民形象，他勤劳节俭。因为他能合理安排一年的劳动时间，从不间隙。

　　（3）父亲是个倔强、永不服老的人。因为父亲在挑水上台阶时不小心闪了腰，我上前帮忙时，父亲却加以拒绝，并执意自己继续工作。、

　　（四）赏析语句，升华文本

　　小说人物形象的塑造需要借助一些描写手段，作者在刻画父亲这个人物形象时，运用了哪些方法？从文中圈出相关语句，并有感情地加以朗读，揣摩这些语句的深刻意蕴。

　　参考（1）第5段：父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的.颜色。”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。

　　“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和勤劳。也可以感悟到父亲生活的艰辛和贫困。（板书勤劳、艰辛）

　　（2）第21段：在建好了新房，大家都来给父亲庆祝，按照原理父亲应该高兴才对，但是这时的他却露出尤为尴尬的表情。这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是的不自在，同时也透露出父亲自卑的性格。（板书自卑）

　　（学生各抒己见，言之有理即可）

　　（五）质疑解疑

　　（1）纵观全文，我们不难发现父亲努力的最直接目的是为了造台阶。但是父亲苦苦追求的只是为了造台阶吗？（明确：不是）

　　(2)结合文中有关信息思考：父亲真正追求的是什么？依据是？

　　（明确：文中很多处都出现“我们家的台阶低”这几个字眼，而且文字明确显示：台阶高屋主人的地位就相应高。台阶是地位的标志，有丰富的象征意义。有地位意味着被尊重，父亲追寻的是受人尊重富足的生活。他是为了实现自己的人身价值）

　　（六）拓展延伸：

　　（1）小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。你从文章里读出作者对父亲寄予着怎样的感情？

　　（参考：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹，对父亲身上中国传统农民所特有的谦卑表示同情）

　　（2）深层次地思考，父亲悲苦的根源在哪里？（四人一小组合作探讨）

　　（参考：由于农村生产力水平低下；农民固有的思想观念等）

　　（七）教师小结

　　同学们，这篇文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事，其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与心酸。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦。

　　（八）布置作业：

　　每个人心中都存有一个愿望，文中的父亲是为了砌台阶过上受人尊敬的富足生活。（1）完成作业本《台阶》（2）课后品读《美好的愿望》这首诗，深层体会在追求梦想途中的心灵感悟。(多媒体投放)

《台阶》教案13

　　教学目标：

　　1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。

　　2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。

　　3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。

　　教学设想：

　　1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。

　　2、整体感知课文的内容，了解人物形象。

　　3、教学两课时。

　　第一课时

　　教学任务：整体感知课文内容。

　　教学过程：

　　1、导入新课：

　　教师讲述《愚公移山》的故事。

　　学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。

　　《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。

　　板书课题——台阶

　　本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。

　　2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：

　　（1）注意下列词语的形、音：

　　门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众、

　　（2）使用第三人称说说本文的故事梗概：

　　要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例：

　　某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　3、明确小说的结构：

　　小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构：

　　开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

　　发展：父亲开始了漫长的准备。

　　高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。

　　结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。

　　第二课时

　　教学任务：理解人物形象；

　　与《背影》比较分析

　　教学过程：

　　一、理解人物形象：

　　问题探究：

　　1、父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的.性格？

　　2、父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备？从中我们可以看出什么？

　　3、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。

　　4、台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？

　　5、为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？

　　小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。

　　二、写作技巧探究：

　　1、作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？

　　2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？

　　3、文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？

　　小结：本文选材精当，详略有致

　　凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。

　　三、比较分析：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？（学生自由发言，言之成理即可）

　　小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。

《台阶》教案14

　　【教材分析】课文讲述了一位旧中国的父亲，通过自己的毕生努力终于建起一栋有高台阶的新屋的事，表现了老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

　　【教学目标】

　　1．知识能力目标：积累部分词语，理解父亲形象的含义

　　2．过程方法目标：培养阅读小说的能力—— 抓住关键语句，理解内容和人物情感；理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法

　　3．情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生

　　【教学重难点】分析父亲形象，理解作品的思想感情，材料的详略安排。

　　【教学方法】

　　1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

　　【课前准备】

　　1、学生准备：预习课文，自学生字、词，查找有关作者的资料。

　　2、教师准备：小黑板

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激情导入：

　　（一）导语：父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的`坚韧与谦卑。

　　（二）师简介作者

　　（三）生齐读教学目标：

　　(四) 检查预习。

　　1、读准下面的字词：

　　凹涎水揩嘎尴尬撬

　　2、介绍小说的常识

　　小说的三要素：本文是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境和自然环境。

　　二、初读课文，整体感知

　　自读课文，了解故事情节，要求学生在书上圈点勾画，感知课文内容。思考、讨论、理解、了解人物形象。思考题：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? ②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? ③新屋造好了，父亲怎么样?

　　先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。然后进行课堂发言。提示：a．“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。 b．他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。c．父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　三、精读课文，研读赏析

　　教师导学：下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的情节，读一读，议一议。思考题：①哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点? ②“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这段描写表现了父亲怎样的心理? ③为什么失去了一部分劳动能力的父亲“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨? ④为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?

　　提示：教师可指导学生重点研读课文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父亲这一形象的特点。引导学生根据上下文引发想像，答案不求统一，但要合乎情理。父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。理解突出重点，围绕中心选材的写法。

　　四、质疑问难，合作探究

　　A、透过父亲这个人物，你看到了什么？

　　点拨：A、父亲一生的追求是什么？对台阶的要求就是对地位的追求，就是要赢得尊重！

　　美国心理学家马斯洛提出人类需要层次论：人的需要有五个层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；

　　联系本文，其实父亲对台阶的要求就是对尊重的要求，这是他毕生的奋斗目标。

　　人需要别人的尊重，这是较高层次的需要。

　　B、父亲一生非常艰难，为什么？

　　小说告诉我们，父亲创业之所以如此艰难，根源在于经济落后。现金收入的来源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，许多建材是捡来的。他的积累如此艰难，归根结底是因为农村经济极端落后。

　　这篇小说固然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

　　小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力，只有这样才能迅速改变农村落后的面貌，结束老牛拉破车的日子。

　　五、拓展延伸

　　本文写的是一位父亲，儿子眼中的父亲，同学们，你了解你的父亲吗？能否说说你眼中的父亲。（注意抓住父亲的性格特点）

　　六、课堂总结：

　　主题：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗喻了中国一般农民人生的奋斗过程。

　　七、布置作业

　　以“父亲”为话题，写一篇作文，题目自拟，字数在600字左右。

　　八、板书设计：

　　台阶

　　李森祥

　　线索：台阶

　　父亲：勤劳善良谦卑顽强

《台阶》教案15

　　教学目标

　　知识目标：

　　体会领悟父亲的情感与性格。

　　能力目标：

　　让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

　　教育目标：

　　教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

　　重点难点疑点剖析

　　1．分析人物形象。

　　2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学准备

　　教师准备做好课件

　　学生准备

　　预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。通读课文，理解大意。

　　教学步骤

　　一、比一比，看谁读的准

　　凹凼（）门槛（）涎水（）砌（）

　　黏性（）尴尬（）撬（）憋（）

　　半晌（）揩（）

　　二、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清

　　讲故事——评人物——悟主旨——表真情

　　三、与文本对话——讲故事

　　1、快速浏览课文，试用第三人称概述课文的主要内容。

　　2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

　　3、父亲为了台阶做了哪些准备？

　　捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥

　　四、与人物对话——评人物

　　请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识。以“父亲是一个－－－的人”为话题

　　v 父亲是一个坚强的人

　　v 父亲是一个要强的人

　　v 父亲是一个勇敢的人

　　v 父亲是一个勤劳的人

　　v 父亲是一个朴实的人

　　总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的.谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。

　　五与作者对话——悟主旨

　　学生自主、合作学习，探究主旨。

　　明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

　　六、重温经典，感受父亲艰辛。

　　那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯

　　父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大

　　忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后

　　山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱

　　盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老

　　可儿山高水远他乡留都说养儿为防老

　　可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱

　　愿天下父母平安度春秋