在山的那边教案

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在山的那边教案

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的在山的那边教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

在山的那边教案

在山的那边教案1

　　教学目标：

　　1．要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；

　　2．体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；

　　3．深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

　　能力目标：

　　引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

　　德育目标：

　　培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

　　教学重、难点：

　　1．把握诗歌的总体形象，感悟诗歌的思想内容。

　　2．理解“山”和“海”的深层含义。

　　学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究

　　教学用具：投影仪、录音机

　　课时安排：一课时

　　教学步骤：

　　一、课文感知：

　　《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。

　　二、课前准备：

　　组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。

　　三、课前二分钟：

　　讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》

　　四、课文导入：

　　同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的'海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案）

　　②出示学习目标并板书课题

　　③教师检查预习(学生交流、巩固)

　　五、朗读课文：

　　《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山”的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。

　　教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生(过渡)对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。

　　a．自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的?

　　b．找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。

　　学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。

　　②朗读指导

　　教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。

　　教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。

　　六、整体感知：

　　朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？

　　（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）

　　七、问题探究：

　　1．为什么说是“隐秘的想望”？

　　2．为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？

　　3．“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？

　　4．“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？

　　5．“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？

　　6．“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？

　　八、体会感知：

　　联系上下文，品味下面诗句中加点的词语

　　1．我常伏在窗口痴想

　　（这个词在这里是什么意思？）

　　2．山那边的山啊，铁青着脸

　　（这是写山的颜色吗？）

　　九、布置作业：

　　①背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。

　　②课后练习：读一读，写一写

　　课后记：作者以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。但是，怎样翻无数座山，却是不容易的事情。那么，怎样翻过无数座山，到达理想的境界，是教师和学生本节课需要共同探究的问题。朗读技巧的指导是本课教学的重点。

　　十、板书设计：

在山的那边教案2

　　教学目标

　　1、朗读诗歌，品味语言。

　　2、联系生活，感悟人生。

　　重点难点

　　1、重点：

　　在朗读训练中品味揣摩语言;

　　2、难点：

　　对无数座山的理解。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：同学们，如果我们不是生活在交通发达的今天，不是生活在视野开阔的平原地带。而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?

　　(课件播放大山的画面)

　　在山的那边是什么?

　　师：为什么会这么想?

　　(因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。)

　　师：今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。

　　二、学习词语、注音

　　三、学习课文

　　师：诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

　　(课件出示目标)

　　1、整体感知：

　　（1）师：山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。

　　(教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。)

　　（2)学生齐读，鼓励学生读得更好。配乐，画面。评价。

　　(3)欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：

　　(教师出示思考题)

　　① 在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?

　　山──困难;海──理想/信念

　　② 概括诗歌两部分的内容。

　　第一节：童年时候的想望和困惑──现实

　　第二节：长大以后的拼搏和奋斗──象征

　　③ 诗歌表达了怎样的思想感情?

　　要不怕困难，坚持奋斗，才能实现人生理想。

　　2、研读与赏析：

　　师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

　　(出示课件)

　　(学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。)

　　(1)山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!

　　提示：“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”这句诗非常形象，“我”本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然是山，“我”真是大失所望，沮丧极了。写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。

　　(学生有感情朗读)

　　(2)“一颗从小飘来的种子，却在我的.心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?

　　提示：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。

　　(全班齐读)

　　(3)“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　提示：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多;“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心;“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

　　师：如果对这些困难估计不足会怎么样?

　　提示：失败后就灰心丧气。

　　师：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示?

　　提示：跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。

　　(学生朗读诗句)

　　(4)“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”

　　提示：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。

　　(学生有感情朗读，全班齐读)

　　(5)“是的!人们啊，请相信──/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”

　　提示：这句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。

　　(齐读)

　　3、体验与反思：

　　诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

　　(教师边说边出示课件)

　　(四人小组讨论)

　　师：下面就把我们的生活经历和人生体验与同学们分享吧。

　　(生说自己的经历)

　　师：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。

　　师：最后让我们再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!

　　四、布置作业

　　请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

　　(教师边说边出示课件)

在山的那边教案3

　　【学习目标】

　　1、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。

　　2、深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

　　3、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

　　4、激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

　　【教学重点】

　　在朗读训练中品味揣摩语言。

　　【教学难点】

　　对无数座山的理解。

　　【课前准备】

　　让学生预习《在山的那边》诗歌内容;查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题;让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?

　　今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

　　二、检查预习

　　(教师播放媒体资源中的“诗歌朗读”，并提出朗读注意事项。学生认真听读。)

　　诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

　　三、整体感知

　　1、训练朗读：

　　⑴范读：

　　山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。

　　⑵学生齐读。

　　(教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。)

　　⑶学生自评。

　　提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。

　　2、下面我们就先来一起看看这首诗的'内容。请大家思考这样几个问题：

　　(教师出示思考题)

　　⑴在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?

　　⑵概括诗歌两部分的内容。

　　⑶这首诗表达了诗人怎样的感情?

　　提示：要不怕困难，才能实现人生理想。

　　评析：通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。

　　四、合作与探究，研读与赏析

　　(学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。)

　　(教师边说边出示课件)

　　让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

　　教师准备学生可能发现的问题：

　　1、“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”写出了作者什么心情?用了什么写法?师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。

　　2、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。

　　师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读?

　　3、“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处?师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多;“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心;“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

　　师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示?

　　4、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解?师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。

　　师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。

　　(学生有感情朗读，全班齐读)

　　5、“是的!人们啊，请相信──/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗的含义。

　　师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。

　　6、同学们有没有过成功的经历?鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。

　　7、师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了?

　　五、体验与反思

　　师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

　　1、学生结合自己经历谈启示，教师适当引导：

　　2、再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!

　　六、布置作业

　　以“我终于见到了大海”为题写一段话。

　　提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的。的语文课程标准，实施新课程改革有比较好的借鉴作用。

在山的那边教案4

　　《在山的那边》

　　整体感知：

　　这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。

　　诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

　　教学目标：

　　知识目标

　　1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。

　　2.初步了解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。

　　能力目标

　　1.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。

　　2.品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。

　　3.理解诗歌的基础上展开丰富的想像。

　　情感目标

　　感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。

　　教学重点：

　　1.理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。

　　2.体会诗中蕴含的深刻哲理。

　　教学难点：

　　1.鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。

　　2.体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。

　　教学方法：

　　1.诵读法。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。

　　2.联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。

　　3.讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。

　　教具准备：

　　多媒体CAI课件、投影仪

　　教学过程： 第一课时

　　一、导入新课：学生朗读文章《会飞的蒲公英》

　　同学们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子？（蒲公英的种子——希望的种子）在今天我们即将学习的诗歌当中，“我”的母亲也为埋下了一颗希望的种子，下面就让我们一同来学习这首诗歌《在山的那边》，让我们来看看这颗种子是怎样生根，发芽，结果的。）

　　二、新课

　　1．朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山”的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，理解词语的含义。

　　痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间

　　2．整体感知：

　　朗读全文后，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？

　　3．深入探究：

　　（1）为什么说是“隐秘的想望”?

　　小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没告诉他人，所以说“隐秘”。

　　（2）为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

　　这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

　　（3）“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

　　“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

　　（4）“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

　　比喻一个信念，妈妈给我的信念，山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。

　　（5）“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?

　　诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

　　（6）“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

　　先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

　　4．诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？

　　诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“海”和“山”

　　第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，奔向理想的人生征途是漫长的，需要百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。

　　5．朗读指导

　　朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。

　　第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；

　　第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

　　重点练读语句：

　　“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”

　　一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错；五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。

　　“是的！人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦!

　　总结：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的.人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。

　　6．课堂小结

　　在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩——诗歌。

　　三、布置作业

　　1、掌握读一读，写一写词语。

　　2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。

　　板书设计：

　　在山的那边（海）

　　重重困难理想境界

　　不懈努力

　　课后小结与反思：

　　第二课时

　　一、检查知识掌握和背诵情况

　　1、听写生字词。

　　痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间

　　2、背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。

　　二、研习课文

　　诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。

　　1．自主阅读。圈划批注。

　　2．四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

　　品味悟读：

　　◆“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”“铁青”词典上意思：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。根据语境，应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山，既和山的青色相符，又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧的心情。这句诗言简意丰，语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。

　　◆是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

　　师提问：如果对这些困难估计不足会怎么样? 在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示? 跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。把这句读一读。

　　学法指导：抓住关键词语细加品味，细微处有无限烟波。

　　◆“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”细加品味“在远方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。这里道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘，只要坚信远方有海在为你暄腾，你将充实而有活力。虽然渴望实现理想的心人皆有之，但真真正正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者。

　　读法指导：关键字词在朗读时要做突出处理。平时要多提高语言感悟力多揣摩发现！

　　◆“是的!人们啊，请相信——／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗很有人生哲理。抓住关键字词“不停地”、“无数座”、“一次次”、“终会”等。理想境界的实现最终是属于耐心等待的人。不能因为达不到预定目的就大失所望，前功尽弃，踯躅不前。理想的实现具有长期性和艰巨性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入失望的深渊。只要执迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定会不期然给你惊喜，在一瞬间照亮你的眼睛。

　　3．深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。

　　三、体验与反思

　　1．根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？

　　2．把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。

　　要引导学生说真话，诉真情。

　　四、课堂小结

　　诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。这种告诉，是借助于“山”和“海”两个具有审美意义和价值的形象来进行的。“山”，一个实际生活的境界，是要挣脱和超越的对象；“海”，一个想像性的世界，是追求和实现的目标。“山那边是海”把诗人的哲理感悟转化成了具体而又实在的人生不断追求的过程。所以寄寓哲理的形象美是这首诗歌的鲜亮的特色。

　　学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。

　　五、布置作业

　　1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

　　2、课外荐读冰心哲理诗。

　　3、预习《走一步，再走一步》。

　　板书设计：

　　1．在山的那边

　　山一个实际生活的世界封闭灰暗压抑

　　海一个想象性的世界开阔光亮自由

　　课后小结与反思：

在山的那边教案5

　　创意说明：《盲孩子和他的影子》是一篇写得很美的课文——语言美、意境美。这篇教学设计的视点放在一个“美”字上，用“美”来结构全文的教学过程——读美文，品美点，背美句，以达到对学生进行美感熏陶，对学生进行语言积累教学的目的。

　　教学步骤

　　导入：美文需要美读。今天我们从“美”的角度来学习课文《盲孩子和他的影子》，用探求的眼光来发现课文中的美。

　　第一个教学板块：读美文。

　　1．学生听配乐课文朗读。

　　2．学生自由朗读课文。

　　3．下面请同学们从“美词、美句、美段”的角度，自由选择内容朗读。

　　第二个教学板块：品味美点。

　　第一层次的活动：

　　1．请同学们说一说你认为需要掌握的课文中的美词：（略）

　　2．请同学们说一说你喜欢的课文中的美句：

　　·在他的世界里，没有光亮，没有色彩。

　　·从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。

　　3．请同学们推选课文中的.美段：（略）

　　教师略作点拨：（略）

　　第二层次的活动：

　　1．请同学们品味课文中的美点，每人自选内容，只要言之成理，各个角度的内容都可以说。

　　2．同学们准备，同学们活动，老师的评点穿插其中。

　　·美在叠词的运用。不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”等。

　　·美在短句的运用。好读，不拗口。如“风停了，雨停了，天晴了”。

　　·美在按句排列。活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如：“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”

　　·美在句意含蓄，有象征意义。如：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”

　　·美在节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”

　　·美在画面、意境。盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩，如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”“采摘野花野果”“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引、感染着读者，使读者获得美的熏陶……

　　第三个教学板块：背美句。

　　1．学生在书上用笔勾画出美句。

　　2．进行背诵美句比赛。

在山的那边教案6

　　课题

　　《在山的那边》

　　总课时

　　第2课时

　　教学目标

　　1、品味重点词语的深层含义，领会诗人所阐述的人生哲理。

　　2、加强朗读训练。

　　3、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

　　教学重点、难点

　　1、对于“痴想”、“隐秘”“飘”“枯干的心灵”重点词或短语的理解。

　　2、对学生探究问题的方法和精神进行培养。

　　教学准备

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、导入：

　　同学们，通过上节课的学习，我们初步了解到诗人为实现理想而不懈奋斗的思想感情。那么，诗人的这种感情是怎样表达的呢？这节课我们细细品味诗人非常凝练而又有丰富内涵的语言，来进一步感受是人的情怀。

　　二、新课研讨。

　　1、请学生朗读诗歌。

　　要求：注意诗的节奏、重音，品味诗句感情。

　　2、请学生找出喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，不理解的词语或句子也画下来和小组的同学一起讨论。

　　教师巡视并参与部分小组的讨论。

　　“小时候，我常伏在窗口痴想”

　　这句诗表现了孩子怎样的情态啊？把“痴想”换个词试试？

　　为什么其他的词无法表现？

　　“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！”

　　“铁青”是写山的颜色吗？如果不是，那又是表现什么？

　　这句写的是诗人自己吗？你怎么看出他的'心情？

　　诗的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。正如杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”你能读出这种感情么？

　　“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，怎么会下深根？

　　（理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。）

　　“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

　　为什么说“枯干的心灵”？

　　朗读这句是一定要充满对理想的渴望，请你读试试。

　　“你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”

　　三、重读课文，领会感悟。

　　开始同学们朗读，自己觉得不够理想，现在我们已经深入理解了诗的内涵，再把全诗朗读一遍，相信大家一定大有进步！

　　四、布置作业。

　　1、根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话（也可以写自然的海）。

　　2、熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

　　齐声朗读。

　　通过节奏、重音等品味诗句的韵味。

　　学生自学讨论。

　　思考某句诗之所以吸引自己的理由。

　　和小组的同学交换意见，如有自己不懂的诗句，也可以和同学讨论。

　　“痴想”意思是发呆得想。这里的意思是，总是神往大山外面的世界，达到痴迷的程度，说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

　　这句诗非常形象，“我”本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然是山，“我”真是大失所望，沮丧极了。

　　写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化，表面是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。

　　学生有感情朗读前后共五句诗。

　　“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。

　　说明要实现理想必须经历失败，“我”对理想的非常渴望。只有理想能滋润“我”的心灵，使“我”的心灵不再枯干，而变得充实而有活力。

　　生有感情朗读，全班齐读。

　　在深入理解了诗的内涵的基础上，全班有感情的朗读课文。

　　知识衔接

　　训练学生独立思考问题的能力，与同学合作解决问题的能力。

　　把课文分析和朗读训练结合起来。

　　板书设计

　　课后记

在山的那边教案7

　　教学目标

　　① 有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

　　②品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。

　　③联系生活实际，感悟生活哲理。

　　教学重点

　　①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

　　② 复述课文内容，体味人生的哲理。

　　课前准备组织学生认真预习《在山的那边》、《走一步，再走一步》的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。

　　第一课时

　　教学内容

　　《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。

　　教学设计

　　初步感知

　　①导入

　　同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。

　　②出示学习目标并板书课题

　　③教师检查预习(学生交流、巩固)

　　(过渡)《在山的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。

　　④屏幕投影思考题

　　a、诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思?

　　b、全诗表达了作者怎样的感情?

　　教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。

　　在此基础上，可让全班学生再次朗读诗歌，加深印象，也为进一步赏析诗歌作准备。

　　精读品味

　　(过渡)对诗歌有了大概的了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛之处，品读这些诗句，就能更好地领悟诗歌所蕴含的意味，获得思想启迪。

　　①自主、合作探究

　　可用屏幕投影思考题，学生思考：

　　a.自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的?

　　b.找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。

　　学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。

　　[教师小结]学生从不同的角度，抓住不同的语句谈感受，体会到诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念;并以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。

　　②朗读指导

　　可用屏幕投影朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。

　　教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。

　　学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。

　　[教师小结]诗人以自己的`人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。但是，怎样翻无数座山，却是不容易的事情。那么，怎样翻过无数座山，到达理想的境界，是教师和学生下节课共同探究的问题。

　　作业

　　①背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。

　　②课后练习：读一读，写一写

　　第二课时

　　教学內容

　　教学《走一步，再走一步》，有感情地诵读课文，复述故事情节，理解课文内容，感悟生活哲理。与《在山的那边》比较阅读。

　　教学设计

　　感知内容

　　①导人

　　同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

　　②默读文章

　　(过渡)要整体把握课文内容，理解中心意思，还要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读现代文每分钟不少于500字。默读完课文，请学生复述课文内容。

　　大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。

　　[学法指导]

　　a.默读要求(时间、内容)

　　b.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)

　　学生讨论、交流、补充、评论(可小组交流，也可大班交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。

　　合作探究

　　(过渡)以上复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。

　　大屏幕投影出示问题组：

　　a.“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?

　　b.这件小事给你哪些启示?

　　学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。

　　教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。

　　体验反思

　　(过渡)同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。

　　大屏幕投影问题：

　　联系生活，说说自己在生活中是怎样战胜困难，实现理想的?

　　学生拿出准备的练笔，可小组交流，也可全班交流(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要鼓励)。

　　[教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。

　　学生再次朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的最后

　　拓展延伸

　　学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我’’的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?

　　以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。

　　点评

　　教案把两篇课文内容综合在一起阅读，是根据语文课程标准教学建议“充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”确立的。创造性理解和使用教材，体现了教师大胆、灵活的教学观念。教案从初一学生学习实际出发，努力体现语文的实践性和综合性。在朗读教学中，给学生以朗读方法的指导，并把朗读和品味结合起来，使学生既受到高尚情操的启迪，又得到美的艺术感染。在阅读教学时，教案努力形成一种合作、探究的学习方式，给学生提供了较好的学习空间。例如：教案中《在山的那边》要求“探究诗中的‘海’与‘山’蕴含着什么意思，学生有了探究的体验，知道这个问题并不难。可以联系生活实际，多角度理解回答。这不仅仅是一种学习的过程和方法，更重要的是使学生提高了学习的能力。

在山的那边教案8

　　【教学方法】

　　品读法。

　　【教学时数】

　　1课时。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　1、童年时代，谁都有过美好而朦胧的梦;记得在我童年的时候，因为生长在山区，所以看到的似乎永远是不尽的高山，于是当我听到在海边长大的父母告诉我，在很远的地方有蓝蓝的大海的时候，我就有了那样一个美好的梦想，走出大山，去看大海，今天我们要学习的王家新的《在山的那边》这首诗正说出了年少时的我的心声。

　　2、简单介绍新诗的特点。

　　二、朗读吟诵──感受诗歌的`音乐美

　　1、教师范读。

　　2、学生自由练习朗读。

　　3、由个别学生读，再由学生讲点评，指出读得好与不好的地方，并说出理由，进而总结出朗读应注重的内容：

　　⑴ 节奏;

　　⑵ 重音;

　　⑶ 抑扬顿挫。

　　4、齐读。

　　三、探究感悟──体会诗歌的意蕴美

　　1、教师激趣：

　　文章题为《在山的那边》，你认为作者所说的仅仅是山吗?

　　(学生讨论，从而把握诗中山与海的象征意义，理解诗歌的思想感情)

　　2、在理解的基础上，再次全体朗读，感受诗中的人生哲理。

　　四、咬文嚼字──感受诗歌的语言美

　　1、教师安排讨论形式并示范讨论内容：

　　⑴ 形式为四人小组;

　　⑵ 讨论内容参照练习二进行，鼓励有创新的同学。

　　2、分小组讨论，同学边讨论边记录讨论题目及内容，教师巡视。

　　3、全班交流，由各小组代表发言，提出问题并由同学帮助解答，再由同学评论所提的题目质量高低及解答是否正确，如重点内容没有提出来，教师可随时补充。

　　(题目见参考书)

　　4、再读诗歌，小组朗读比赛，争取背下来。

　　五、作业

　　1、回首过去，在我们每个人的成长过程中难免会遇到一座座山，你是怎样做的，举一个例子，明天讲给同学们听，好吗?

　　2、联想、模仿：

　　结合练习三完成，以我终于见到了大海为题写一段话，学习诗的语言、节奏。

在山的那边教案9

　　一、教学目标及重难点

　　1.朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

　　2.抓住探究的关键，理解诗中重点词句的含义。

　　学习重点：1、在朗读训练中品味揣摩语言。

　　2、“山”、“海”的象征意义。

　　难点：诗歌的主旨的明确。

　　二、教学设想

　　1.这首诗的重难点在于“山”与“海”所蕴涵的象征意义，教师应根据学生的生活经验和利用多媒体来引导学生探究学习。

　　2.诗是用来朗读的，教师应在范读的基础上，引导学生使用普通话正确、流利、有感情地朗读。

　　3.给学生定位于“语文学习的主人”，创设良好的自主合作学习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。

　　4.本课教学拟一课时。

　　三、教学过程

　　1.导语：童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”。有一个山区的孩子，童年时他幻想自己会见到大海，长大以后依然不停地追寻它，那他的幻想实现了吗?他真的是在寻找“大海”吗?今天就让我们《在山的那边》去追寻答案吧!

　　说明：教师通过生动有效的导入，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动了学生的学习积极性。同时也体现了营造教室中的积极探究的心理氛围。

　　2.教师范读。(可以配乐朗读，音乐为钢琴曲《命运》。有条件的可以配合一些多媒体图片;也可让学生谈谈对自然中的“海”与“山”的认识)

　　说明：作为平原农村的学生，绝大部分对海与山的形象认识来源于电视、图画等媒体而身临其境者甚少。教师可以借助媒体的功能(或自己的生活经验)引导学生感受“海”与“山”，有利于学生对诗的理解。

　　3.学生自读，教师巡回指导。

　　4、找学生个读。(可以一人一节)

　　说明：“书读百遍，其意自见”，通过教师范读，学生自读，教师指导朗读旨在通过“读”让学生对这首诗有一个初步的感受，为理解全诗作铺垫。

　　5.诗的语言，除字面的.含义外，往往还有深层的含义，请探究一下诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思?说说你是怎样得出来的?

　　明确：探究“山”所蕴涵的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是一座座山，无数座山。那就很容易联想到人生中的重重困难;而“海”“是用信念凝成的海”，“是一个全新的世界”，由此学生就会联想到人生中美好理想追求。可见，要达到理想境界，是要历尽千心万苦的;惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

　　说明：教师为学生创设了问题情景，在朗读的基础上学生整体感知这首诗的主旨，为学生合作探究指明了方向。

　　6.学生齐读，然后自己找诗中不理解的语句，提出问题，小组讨论后，全班交流，教师给予补充。

　　说明：教师为学生提供合作探究交流的空间和时间。学生在相互交流的过程中互相弥补，使每个学生都会获得成功的体验。在这个过程中教师引导学生结合这首诗的主旨提问，使学生真正成为“课堂的主人”，在良好的自主合作学习的情境中，学生更能创造性的探究和解决问题。

　　7.请找出一句诗作为你的座右铭，你会觉得哪句好一些，说说为什么?

　　明确：这道题是开放题，教师应放开手脚，只要学生答的合乎道理就可以。

　　说明：“学以致用永远是语文的最终目的”。教师应依从“人文”的观点，引导学建立科学的人生观和世界观，通过座右铭的选则使学生对将来如何面对困难有更深的认识。

　　8.你能用你的文笔(或画笔)描绘出攀上山顶看到的“海”的景象吗?

　　说明：教师应引导学生实现课内课外相贯通，语文和生活相联系的思想。有条件的学校可以让学生画出自己对“海”景象的认识，美术学科与语文学科有机的结合，体现了学科间融合，实现课程资源的多元化。

　　9.小结：通过对全诗的朗读评析，我们感悟到诗作者在“山”面前的那种执着与信念，因为他的心中始终有“海”——一个全新的世界，但愿我们也会为我们心中的“海”而去不懈的跋涉，不懈的追求。

　　说明：教师结合对文章的感受和体验，注意培养学生的情感态度价值观。

　　10.作业：用上“读一读写一写”上的所有词语写一段话或写一首诗，表现自己不畏困难，战胜挫折的信念。

　　说明：教师在安排作业是应考虑到作业的挑战性和开放性，让学生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情况，在思考的过程中，学生的创新能力和创新品质就会得到培养。

　　四、板书设计

　　在山的那边

　　物象山海

　　意象困难理想

　　坚定的信念、不懈的追求让我们走向成功

　　布置作业

　　1、语言训练：读一读，写一写词语三遍，有注音的分两行完成(至少选三个造一段话)。

　　2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。

　　3、对不理解的语句质疑，在文中作好标注。

在山的那边教案10

　　【教学目标】

　　１、知识和能力：

　　⑴ 掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间”等。

　　⑵ 训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。

　　２、过程和方法：

　　加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。

　　３、情感态度和价值观：

　　⑴ 联系生活实际，感悟生活哲理。

　　⑵ 树立理想，培养为理想而奋斗的精神。

　　【教学重点】

　　1、掌握朗读诗歌的主要方法，背诵诗歌。

　　2、理解重点语句的深层含义，领会全诗蕴含的人生哲理。

　　【教学难点】

　　对重点语句的理解。

　　【学习方法】

　　朗读、背诵；自主、合作、探究

　　【教学时数】

　　一教时

　　【教学设计】

　　一、导入

　　同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？为什么会这么想？

　　今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。（教师板书课题、作者）

　　二、初读文章，感受内容

　　一读，辨字音。重点字词：痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间

　　二读，知大意。给诗歌另拟个小标题，例如：我心中的大海；山里娃的梦……

　　三读，理内容。从不同角度概括诗歌两部分的主要内容，例如：

　　第一节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海；

　　第一节写我童年的向往和困惑，第二节写我长大后的感悟和信念；

　　……

　　朗读方法可多样化。自由朗读，齐读，男女分节读等，可视情况灵活运用。力求以形式丰富的朗读，引导学生层层深入，对诗的内容有初步的理解和整体的印象。

　　三、细读课文，质疑探究

　　诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

　　学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的'讨论。

　　让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。例如：

　　“山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分？”

　　“‘一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根’，这里的‘种子’是指什么？飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？”

　　“‘山的那边是海啊，用信念凝成的海’，为什么说是用信念凝成的海？”

　　……

　　妙词佳句赏析，例如：

　　“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。

　　“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就更坚强了。

　　四、精读课文，设计脚本

　　好诗不厌百回读。全班有感情地朗读课文。

　　正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。

　　例子：

　　哦，山那边 / 是海吗？（“是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。）

　　在 / 山的那边，是海！是 / 用信念 / 凝成的海（“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。）

　　先由学生独立设计，小组内交流、试读，然后在班级展示。

　　明确：第一节情感变化为向往──疑惑──希望──失望──困惑，第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。

　　最后融合全班的设计成果，声情并茂地朗读全诗。

　　五、体验与反思

　　经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗？

　　六、布置作业

　　1. 请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

　　2. 背诵全诗。

　　板书设计：

　　在山的那边

　　王家新

　　小时候――――爬山、看海――――失望（不懂妈妈的话）

　　长大后――――生活、信念――――自信（悟出妈妈话之含义）

　　现在――――生活、哲理――――勇敢面对困难，追求新的生活。

在山的那边教案11

　　学习目的

　　1、整体把握诗歌的主要内容和感情。

　　2、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。

　　3、加强朗读训练，提高朗读能力。

　　4、联系自己的生活体验，感悟人生。

　　学习重难点

　　重点：在朗读训练中品味揣摩语言。

　　“山”、“海”的象征意义。

　　难点：诗歌的主旨的明确。

　　要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

　　诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。《在山的那边》主题相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。所以在给学生足够的自主学习、个性发挥的空间时，教师也要注意有艺术的引导，以期不会在开学初就给学生一定的“伤害”，这将不利于义务教育课程标准的真正贯彻，不利于自主、合作、探究的语文学习新方式的形成。所以主旨的明确与个性的感悟处理有一定的难度。

　　教学设想

　　学习方法

　　读——讲——读——赏——读。“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。

　　“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。

　　课堂讨论——评述、质疑。

　　学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。

　　媒体设计

　　第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。

　　第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。

　　课件提供群山、大海的图片。

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、导语设计

　　每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

　　二、整体把握，理清思路。

　　1、(a)掌握课后“读一读，写一写”。

　　在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。

　　(b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。

　　2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。

　　(a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？

　　探究学习：

　　诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”

　　第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。

　　(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)

　　(b) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。

　　（配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。）

　　探究学习：

　　第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；

　　第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

　　重点练读语句：（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。）

　　“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错；五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。

　　“是的！人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦!个别示范后，全班齐读。

　　欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。

　　齐声朗读课文。

　　3、课堂小结

　　在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的`奇葩——诗歌。

　　三、布置作业

　　1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。

　　2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。

　　3、对不理解的语句质疑。

　　第二课时

　　一、检查知识掌握和背诵情况

　　1、听写生字词。

　　2、背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。

　　3、让能背诵全文的同学表演。

　　二、研习课文

　　诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。

　　（1）自主阅读。圈划批注。

　　（2）四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

　　课文悟读

　　“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”“铁青”词典上意思：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。根据语境，应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山，既和山的青色相符，又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧的心情。这句诗言简意丰，语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。

　　是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

　　师备问：如果对这些困难估计不足会怎么样? 在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示? 跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。把这句读一读。

　　学法指导：抓住关键词语细加品味，细微处有无限烟波。

　　“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”细加品味“在远方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。这里道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘，只要坚信远方有海在为你暄腾，你将充实而有活力。虽然渴望实现理想的心人皆有之，但真真正正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者。

　　读法指导：关键字词在朗读时要做突出处理。平时要多提高语言感悟力多揣摩发现！

　　“是的!人们啊，请相信——／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗很有人生哲理。抓住关键字词“不停地”、“无数座”、“一次次”、“终会”等。理想境界的实现最终是属于耐心等待的人。不能因为达不到预定目的就大失所望，前功尽弃，踯躅不前。理想的实现具有长期性和艰巨性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入失望的深渊。只要执迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定会不期然给你惊喜，在一瞬间照亮你的眼睛。

　　这环节品味与朗读的结合，课堂气氛活跃、轻松但不失紧张。

　　（3）深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。

　　（4）师生对课文内容相互质疑。

　　三、体验与反思

　　根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。

　　四、课堂小结

　　学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’

　　五、布置作业

　　1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

　　2、课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。

　　3、预习《走一步，再走一步》。

　　板书设计

　　在山的那边（海）

　　重重困难理想境界

在山的那边教案12

　　学习目标：

　　1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；

　　2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；

　　3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

　　能力目标：

　　引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

　　教育目标：

　　培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

　　学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究

　　教学用具：投影仪、录音机

　　学习设置：

　　课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。

　　课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。

　　课前二分钟：讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》

　　课文导入：学生朗读文章《会飞的蒲公英》，导入新课：同学们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子？（蒲公英的种子——希望的种子）在今天我们即将学习的诗歌当中，“我”的母亲也为埋下了一颗希望的种子，下面，就让我们一同来学习这首诗歌《在山的那边》，让我们来看一下，这颗种子是怎样生根，发芽，结果的。

　　二：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中四五共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的`那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案）

　　②出示学习目标并板书课题

　　③教师检查预习(学生交流、巩固)

　　朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。

　　整体感知：

　　问题探究：

　　1、为什么说是“隐秘的想望”？

　　2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？

　　3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？

　　4、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？

　　5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？

　　6、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？

　　体会感知：

　　联系上下文，品味下面诗句中加点的词语

　　1、我常伏在窗口痴想

　　（这个词在这里是什么意思？）

　　2、山那边的山啊，铁青着脸

　　（这是写山的颜色吗？）

　　教学方式：

　　a．自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的?

　　b．找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。

　　学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。

　　②朗读指导

　　教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。

　　教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。

　　学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。

　　布置作业：

　　①背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。

　　②课后练习：读一读，写一写

在山的那边教案13

　　【教学目的】

　　1、初步了解诗歌的常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。

　　2、品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。

　　3、在理解诗歌的基础上展开丰富的想像。

　　【教学重点】

　　1、理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。

　　2、体会诗中蕴含的深刻哲理。

　　【教学难点】

　　1、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。

　　2、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。

　　【课时】

　　1课时。

　　【课型】

　　综合新授课。

　　【教学方法】

　　讲读──讨论。

　　【教具准备】

　　写好字词的小黑板。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　同学们，当一个山区孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听有关山和海的诉说。

　　二、检测字词、扫通障碍

　　1、找一名学生读“读一读，写一写”中的字词;学生领读，老师纠正。

　　痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间

　　2、老师点出一些词语，让学生掌握词义并造句。

　　例：痴想隐秘铁青凝成诱惑

　　三、通读全诗，整体感知

　　要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

　　1、教师范读;

　　2、各自练习朗读;

　　3、领读;

　　4、齐读。

　　四、内容研讨

　　可在适当时候将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听，以帮助理解诗歌。

　　研讨，首先要发现问题，提出问题。疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。让学生用铅笔打问号，然后提出问题，老师补充。

　　1、“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?

　　2、诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?

　　3、读第一部分，你觉得小时候的“我”是怎样的孩子?他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”?为什么去爬山?为什么又说自己的想望是“幻想”?

　　4、“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?

　　5、山那边的青山，为什么“铁青着脸”?

　　6、“给我的'幻想打了一个零分”，改用议论语言，怎么说?

　　7、“一颗从小飘来的种子”指什么?一座座山顶为什么诱惑着我?“我”为什么失望?心灵为什么是枯干的?海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思?

　　8、结尾表达的信念，如果用议论语言怎样表达?

　　五、小结内容研讨的经验

　　学习方法和习惯也是教学目标。学习笔记应该有一部分专门记“语文学习经验”，阅读、写作、口语交际等等方面应该分页记。每次小结只须提要式地记一两点。

　　六、再朗读全诗

　　七、布置课外作业

　　1、完成课后练习一、二。

　　2、识记积累课下注释及“读一读写一写”中的字词，做到“四会”，即“会读、会写、会解释、会造句”。

　　八、板书设计

　　在山的那边

　　王家新

　　群山大海

　　喻困难喻理想、信念

　　取象群山和大海寄寓哲理

　　九、课后小结

　　教学诗歌应注意朗读教学，还要注意多鼓励学生发言，让他们自己说出自己对诗歌的理解。

在山的那边教案14

　　教学目标

　　1.初步了解诗歌常识，领悟诗中山与海的含义

　　2.有感情地朗读课文，学会初步欣赏诗歌

　　3.深入理解课文内容，理解诗文中的象征意义及其蕴涵的哲理。

　　教学重点

　　有感情地朗读诗歌，准确理解诗的内容和情感

　　教学难点

　　感悟诗中表达的信念和蕴含的哲理，联系生活，感悟人生。

　　教具投影仪，课件

　　时间安排

　　导入——了解诗歌常识——字词——朗读诗歌——整体感知——品味语言——拓展延伸——课堂小结——布置作业

　　课后小结

　　本诗在教学中注重学习方法的指导，让学生在朗读中学习诗歌。环节设计紧凑，内容环环相扣，学生的活动层层深入，自然流畅。

　　教案内容

　　教学过程一、导入同学们，如果我们是生活在大山里的孩子，每天抬头可见的都是高耸入云的青山，你会有什么感想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出的诗人王家新根据自己的成长历程写下的一首诗《在山的那边》。二、探究学诗的方法1.了解诗歌的一般常识诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精炼、概括地反映生活，饱含作者强烈的情感和丰富的想象。语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐美，一般分行排列。2.提出朗读要求

　　(1)读准字音

　　(2)找准重音

　　(3)正确断句

　　(4)流畅自然

　　(5)感情饱满三、诵读诗歌1.学生根据要求自由诵读诗歌，掌握字词给红色字注音。痴想chī凝成níng喧腾xuān诱惑yòu隐秘yǐn一瞬间shùn词语解释痴想:发呆地想

　　隐秘:隐蔽，不外露

　　铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色

　　凝成:凝结形成

　　诱惑:使用手段，使人认识模糊而做坏事;吸引、招引

　　喧腾:喧闹奔腾

　　一瞬间：一眨眼之间

　　2.听朗读录音，注意重音、节奏、感情的把握，谈谈不同的地方该用怎样的语气来读。第一节读出向往——疑惑——希望——失望——困惑的语气第二节读出坚决、肯定——兴奋、惊喜的语气3.朗读我最棒指明学生朗读，点评四、整体感知(1)在山的那边是什么?海

　　(2)对于山和海，我小时候的理解和现在的'理解有什么不同?小时候：现实中的山和海现在：山指艰难险阻海指理想境界象征手法(3)诗歌表达了作者怎样的思想感情?要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

　　(4)读读有关理想的名言三、品读诗歌(1)诗歌的语言凝练而又有丰富内涵，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也划下来一起讨论。范例：一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根

　　种子比喻妈妈给我的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，不经意的，所以说是飘来的。妈妈是无心插柳，这颗梦想的种子却在“我”的心中蔚然成荫。只有不懈努力，日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。

　　提示：1.我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)

　　“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

　　2.山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?)

　　“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

　　3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

　　“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

　　4.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里?)

　　因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

　　5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。6.“是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛。”这句话蕴涵作者怎样的意味和感情?

　　全新的世界是光辉灿烂的，照亮后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

　　(2)师生共同有感情朗读课文

　　五、拓展延伸

　　在你的生活中，一定会有无数座山等着你征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示六、布置作业以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的。

在山的那边教案15

　　【教学理念】

　　此设计认真贯彻义务教育语文课程标准的基本理念，即：全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。

　　以此安排教学活动，为学生今后学习开好头，打好基础。

　　【教学设想】

　　本课是七～九年级阶段语文学习的第一课。它是一首以人生为主题的诗歌，因此在教学中应紧紧围绕诗歌的体裁特点，引导学生反复地朗读。在读中感悟诗歌内容，在读中品味诗歌语言，在读中得到美的熏陶，形成语感。

　　整个教学过程，教师应把现代科技手段与传统教学手段充分结合起来，通过恰当的引导、组织，并结合自身生活体验的反思，使本课教学贴近学生，富有激情;使学生在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。

　　【教学目标】

　　1、朗读诗歌，做到读音正确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、品味自己喜欢的词句，能说出自己的见解。

　　3、联系自己的生活体验，感悟诗歌内容，感悟人生。

　　【教学内容】

　　《在山的那边》是诗人在二十多年前写下的一首诗，诗中山与海是两个相对的形象，富有象征意义。这首诗抒写了童年的想望和困惑，成年的'感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情的朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。

　　【教学方法】

　　本课教学宜采用朗读法、质疑法、讨论法、口头描述法。

　　【教学过程】

　　一、联系生活，导入新课

　　1、播放画面，联系实际，展开联想：

　　同学们，我们从小生活在群山环抱的环境中，每天抬头可见的便是连绵不断的高山，(课件播放群山画面)看到这些，你会联想到什么呢?

　　(组织学生自由描述其想法，只要言之成理，教师都应给予鼓励)

　　2、谈话引入，出示课题、作者：

　　同学们的联想很丰富。今天，我们一起来认识一位从大山里走出来的诗人──王家新，也共同欣赏他根据自己成长经历写成的一首诗──《在山的那边》。

　　(教师指名板书课题、作者)

　　二、检查预习，明确音义

　　1、课件出示字、词，指名注音、解释，后教师课件出示字、词正确读音、解释。

　　2、学生交流预习中无法解决的字、词音义，以扫清字词障碍。教师巡视，并相机指导、订正。

　　三、指导朗读、感悟诗歌内容

　　诗歌通过精炼、优美而有节奏的语言，抒发诗人的思想感情，我们要用情去读，用心去悟。下面，老师先为大家读一遍，请大家边听，边欣赏画面。

　　1、教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。

　　2、教师课件播放音乐，学生有感情地自由朗读课文。

　　3、组织并指导学生简评自己的朗读。

　　欣赏诗歌一定要放声朗读，这样才能进入诗歌的境界之中!

　　(课件播放音乐，教师提自由朗读中朗读较好的学生为全班学生示范朗读，并组织其他学生听读并思考)

　　课件出示思考题：

　　⑴ 诗中的山和海除字面意思外，还蕴含着什么意思?

　　⑵ 全诗表达了作者怎样的思想感情?

　　4、学生四人小组讨论回答，相互评论、补充。教师点拨，鼓励学生探究回答，答案不必求统一，能说对大意即可，即使说的不全面，不深刻也应给予重视。同时，教师根据学生回答情况，相机板书山、海，困难、信念。

　　5、课件播放音乐，全班学生有感情地齐声朗读课文，以加深印象，为进一步赏析诗歌作准备。

　　四、精读品味，研读赏析

　　1、教师边说边课件出示：找出你最喜欢的并认为含义深刻的词语或句子，反复品读;你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

　　2、学生自由朗读后，可四人小组进行讨论交流。教师巡视，并有针对性地参与讨论。

　　3、小组交流后，教师组织学生代表全班交流，口头描述自己的感悟。

　　4、之后，教师一边点拨，相机引导学生深入探究，一边指导学生朗读自己感悟深的句段。旨在把朗读和品味结合起来。通过反复研读，以更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好的体会诗人的感情。

　　5、学生在指导朗读的基础上分组赛读。

　　五、结合自身生活体验，领悟反思诗中哲理

　　1、教师边说边课件出示：在你的生活中，一定也有无数座山，等着你去征服或已经被你征服。请结合自己的生活经历谈谈这首诗给你的启示，或谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历、感受。

　　2、四人小组讨论，交流。教师巡视，倾听学生的描述，相机指导、鼓励学生多参与、多想、多说。

　　3、组织学生在全班同学面前自由谈体会。教师相机鼓励、评价。旨在引导学生说真话、诉真情。

　　4、教师小结：

　　在我们今后的人生道路上，还有很多座山等着我们去攀登。只要我们心中有海'，为了这个海'坚持不懈，勇往直前，就一定会取得成功!大家作好准备了吗?

　　5、师生共同饱含激情齐声朗诵课文。

　　(课件播放音乐，画面。)

　　六、布置作业，应用积累

　　教师边说边课件出示：

　　1、结合自己的生活经历，以我终于见到了大海为题，写一段话。(也可以写自然的海)

　　2、选择自己最喜欢的诗句摘抄、积累。

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