品德与社会三年级下册教案

《品德与社会》三年级下册教案推荐度：
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品德与社会三年级下册教案

　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的品德与社会三年级下册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

品德与社会三年级下册教案

品德与社会三年级下册教案1

　　教学目标：

　　1、了解社区少先队活动的意义，加强作为社区成员的主人翁意识。

　　2、养成乐于参加社区少先队活动的积极态度，增进对社区的情感。

　　3、学会从既定目标出发，为完成任务做好准备。

　　教学准备

　　请学生制定“社区少先队活动计划”

　　2、

　　教学过程

　　1、导入。教师提问：“你们听说过社区少先队吗？听说过社区少先队活动吗？”学生自由发言。

　　教师可向学生介绍社区少先队。并告诉学生：“同学们也要进行一次社区少先队活动，为自己的社区做一些力所能及的事情，做己的贡献。”

　　2、布置任务。“课前，同学们设计了一些很好的活动计划，我们的社区少先队活动就是要实现这些计划。”教师提醒学生，要把计划变现实，需要付出许多努力。首先，应该做好活动的准备工作。请每个小组简单说一说，他们的计划是什么，需要做哪些准备工作，教师根据事先了解到的'情况和考虑，帮助每个小组明确他们应该做的准备工作是什么。

　　3、小组准备。各个小组为自己计划地实施做准备工作。

　　4、全班交流。每个小组向全班介绍自己地计划内容，一级今天都做了哪些准备，其他同学和教师就此提出补充意见。

　　5、教师。鼓励学生将计划付诸实施

　　布置作业：

　　1、向家长介绍自己小组的准备工作。

　　2、利用课余时间落实计划。

　　3、询问家人对自己所在社区有哪些具体的希望，并写在书中。

品德与社会三年级下册教案2

　　一、利用活动化教学，激发兴趣

　　在设计这堂课时，我努力让学生在游戏中、在参与活动中，感悟并提高一定的道德认知，通过活动化教学力求改变过去我讲你听的方式。在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。我设计了四个活动：第一个活动是“猜猜他(她)是谁?”，通过每个学生各具特色的自画像，介绍自己、理解自我，并通过与他人比较，初步意识人与人存在着差异。第二个活动是“圆圈变变变”，通过大家在圆上作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。第三个活动是“说说你发现的不同”，在这个环节让学生通过比赛，了解各地方，各国家，各民族之间人与人是不一样的，正因为不同才有了我们多彩的世界。第四个活动是“寻找小星星”，围绕学生的学校生活，让学生想一想、说一说，班里有哪些“多彩的小星星”，让学生意识到：正因为每个同学的不同，我们的班级生活才会丰富多彩。让学生明白只有大家共同努力，各自发挥不同的优势，才能使我们的班级更加丰富多彩，思想在此受到了震撼，得到了升华，让学生在潜移默化中明白道理，学到知识。这几个活动的设计都是有目的的.，贯穿着逻辑性，可以说是逐步提升。

　　二、“用教材教”胜过“教教材”。

　　首先我将教材中的活动一：我的自画像内容改在了课前完成，一开课我就将他们上交的自画像拿出来让他们猜，引入第一个游戏，在猜测中对人与人之间的不同，能有一个感性的认识。

　　我还注意充分利用学生的生活经验作为课程资源。让学生交流自己调查的生活中人与人有哪些不一样?拓展了学生的思维。又如：让学生围绕自己的学校生活，回忆上学以来，班上有哪些多彩的小星星。这些话题应该都是孩子们经历过、熟悉的事情，通过孩子们自己的生活进行教育，在自身生活体验的基础上学习，努力调动孩子们已有的生活经验。把儿童自身生活经验作为教材资源，这样儿童在课堂上发挥的作用就很大。我觉得，这是我在教学这节课中自己的收获

　　新课程是教师和学生共同构建的课程生活，要了解儿童是不容易的，所以教师要变“备教材”为“备儿童”。由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。尽管这次课也给我留下了不少遗憾，但在遗憾中我也收获了许多。我想，在今后的实践中我将不断的探索、前进!

　　三、教学要面向学生的生活实际

　　加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课程，应创设条件尽可能向社会延伸，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，逐渐提高认识社会适应社会的能力。

品德与社会三年级下册教案3

　　教学目标

　　情感、态度与价值观：喜欢认识平面图，愿意绘制平面图。

　　能力：能看懂简单的平面图，能在平面图中找出某一地点的位置；学习画简单的学校平面图；能认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。

　　知识：了解平面图在生活中的作用；认识平面图中的方向及图例。

　　学情分析

　　从学生的心理特点与认知程度来看，三年级小学生已有一定的方位感与空间感，对依图找物有浓厚兴趣，他们对方向已有了一些基本的体验与认识，如知道太阳升起的地方是东方等。但三年级的学生对平面图没什么概念，不知道平面图的作用。

　　从学生的社会环境与生活基础来看，受生活范围的局限，农村小学三年级学生在日常生活中没有运用平面图的经验，他们很少看到平面图，接触平面图的机会比较少。

　　通过对学生的现状及困惑的分析，我们发现，农村小学三年级的学生对平面图的相关知识知之甚少，平时学生在生活中也很少用到平面图，本课对他们而言，有一定的学习难度。

　　因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，学习画简单的平面图。教学难点是帮助学生认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。

　　要想突破教学重难点，教师在教学之前，要尽可能利用当地现有条件，引导学生进行调查，使学生借助生活中看到的平面图，初步了解平面图，由此获得对平面图的初步印象。在教学中，尽量结合学生的生活实际，通过设计游玩路线等游戏，使学生在玩中学习，引导学生认识平面图上的方向及图例，再指导学生在平面图中找出某一点的位置，为学画学校的平面图打好基础。学校是学生熟悉的地方，通过画学校的平面图，加深学生对平面图的了解，初步学习画简单的平面图。

　　教学重点

　　能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，学习画简单的平面图。

　　教学难点

　　认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。

　　教学准备

　　教师准备：相关课件。

　　学生准备：查看、搜集在生活周围看到的平面图。准备彩色笔。

　　课时安排

　　2课时。

　　第1课时完成话题“生活中的平面图”的教材内容。

　　第2课时完成话题“画画学校的平面图”的教材内容。

　　教学过程

　　第1课时

　　活动一寻找生活中的平面图

　　1．调查交流：学生说说自己在哪些地方看到过平面图。

　　2．展示：学生展示搜集的商店、餐馆、医院等平面图，并结合平面图介绍这一地方的概况。（板书：平面图）

　　：生活中我们在许多地方都会看到平面图，学会了看平面图，对我们的日常生活有很大的帮助。

　　设计意图：借助生活中看到的平面图，初步了解平面图。

　　活动二学习认识平面图

　　1．[播放动画：认识图例、方向标]

　　引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：这幅平面图表示的是什么地方？这个地方有些什么？你是怎样知道的？平面图中图例表示的是什么意思？哪是方向标？它指向什么方向？

　　2．[出示图片：辨别图上方向]

　　引导学生结合情境交流研讨：图上其他方向应该怎么确定？完成书上填空。

　　3．[出示图片：生活中的平面图]

　　引导学生结合情境交流研讨：这些平面图在生活中有哪些用途？怎样看懂平面图？（板书：生活中的）

　　：通过图例，我们可以知道平面图上画的是什么。我们还要记住平面图上方向的`一般规定是上北下南，左西右东。（板书：上北下南左西右东）

　　设计意图：通过学看简单的平面图，及认识平面图中的图例和方向，了解平面图在生活中的用途，学会看简单的平面图。

　　活动三设计游玩路线

　　[播放动画：游动物园]

　　引导学生结合情境交流研讨：这两个同学想看熊猫、狮子、老虎、猴子和黑熊。我们来帮他们设计一条游览路线，告诉他们应该怎样走。

　　设计意图：能从平面图中找到指定的地点。

　　板书设计

　　生活中的平面图

　　图例方向标

　　上北下南左西右东

　　第2课时

　　活动一实地观察校园

　　1．了解观察校园的方法。

　　（1）确定校园的一个固定观察点（校门口或操场上），面北朝南，辨认一下实际的方向。（板书：确定方向）

　　（2）从固定点看校园，面北朝南，看看学校的各种设施处于怎样的相对位置上，并做好记录。（板书：记录各种设施的位置）

　　2．以小组为单位，实地观察校园。

　　：我们在观察时，要辨认清楚方向，做好记录，注意遵守纪律和安全。

　　设计意图：实地观察校园，辨认实际的方向，记录校园各种设施的相对位置。

　　活动二画平面图的基本方法和步骤

　　1．辨认校园实际的东西南北方向。

　　2．确定校园内主要景物的相对位置。

　　3．把用符号代表的实际景物画在平面图的相应位置上。

　　设计意图：掌握画平面图的基本方法和步骤。

　　活动三绘制学校的平面图

　　1．学生以小组为单位画平面图。（板书：画画学校的平面图）

　　2．将画好的平面图在全班展示，相互观摩和交流。课后可以人人都画一张平面图，向家人或朋友介绍自己的学校。

　　设计意图：通过画学校平面图，加深学生对平面图的了解，初步学习画简单的平面图。

　　板书设计

　　画画学校的平面图

　　确定方向

　　记录各种设施的位置

品德与社会三年级下册教案4

　　教学目标

　　1，知道我们生活中还有一个特殊群体——残疾人，了解他们生活中的实际困难。

　　2，增进对残疾人尊重，友爱的情感，树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。

　　教学重点

　　了解残疾人生活中的困难，增进对于残疾人尊重，友爱的情感。

　　教学难点

　　树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。

　　教学过程

　　一、源于生活有意思

　　1、课前谈话。

　　师：同学们，上课前老师请来了一批优秀的小演员为大家表演舞蹈，大家掌声欢迎他们。

　　2、观看配音舞蹈表演。

　　师：同学们觉得这个节目精彩吗

　　(学生齐声说真精彩)

　　师：不过，老师介绍一下，刚才给我们表演得五位小伙伴和大家有所不同，他们都来自本市特殊教育学校的学生，他们听不见声音，说不出话来。

　　(全班学生情不自禁地发出"哇"的声音，有的瞪大眼睛，有很多学生举起小手要提问)

　　师：我知道大家有很多问题想问，今天，老师还请来了他们学校的张老师和我们一起上课，张老师今天会架起我们和这些新伙伴之间沟通的桥梁。

　　(学生掌声欢迎特殊学校老师)

　　设计思路：

　　"良好的开端等于成功的一半"，教师依托教材，创造生活化的感知情境——利用相关资源，把聋哑儿童请进课堂，引起学生对残疾人的关注和兴趣，为下面与残疾儿童交流作好铺垫。

　　二、高于生活有办法

　　活动一：面对面交流

　　师：老师知道你们现在脑海里一定有很多问题。现在就请这些新伙伴到你们每一组中间来，你们每组选出五个最想问的问题，用你们的方法与他们一起交流。

　　(特殊学校的学生到各组中来，学生和他们交流，有的拿出笔和纸，有的请特殊学校老师去翻译。)

　　师：刚才，你们是用什么方法和他们交流的，你们了解到哪些情况

　　(学生发言：用纸和笔和他们交流的，了解到和别人说话困难特别大;了解到他们很羡慕我们会说话，能听到声音;请他们的老师打手势，做翻译进行交流，了解到他们第一次进入特殊学校的感受，很不习惯，但又没法表达，真痛苦!我们组是用纸和笔和他们进行交流的，我们了解到他们的愿望是——会喊"爸爸，妈妈"，这对于我们来说，是一件多么容易的事，居然成了他们的愿望……学生在回答时，眼里含有泪水。)

　　师：同学们，我想你们可能第一次用纸和笔，或打手势的方法和别人交流。这样的交流，你有什么感受

　　(学生自由发言：觉得很困难，不习惯，难以表述，不方便，很麻烦，有障碍……)

　　设计思路：

　　情感是一个有生命的实体，是支撑人活动的亮点，通过学生与残疾儿童面对面的交流和交往，更深一步的让学生体验到残疾人生活的不易。有了这样深切的体悟，就会顺利地从"有意思"向"有意义"过渡，这是教学有效性的.体现。

　　过渡：通过刚才和特殊小伙伴的交流，我们发现残疾人和我们正常人交流的时候是非常困难的。其实在我们身边除了这些聋哑小伙伴之外，还生活着许多智力上，肢体上，视力上有残疾的人，他们不仅仅与人交流是非常困难，有时候，就连生活自理也很困难，如果你没有亲身的经历，我们平常人是很难体会到的。下面，老师就请同学们一起来亲身经历一下。

　　活动二：蒙眼走路

　　师：请大家听清要求，先请每组的组长把课前准备好的蓝色布条，给各自组的一位同学蒙上眼睛，再请蒙上眼睛的同学走到老师这儿，然后回到自己的座位上。其余的同学要仔细观察他们是怎样走路的，体会盲人平时是怎样走路的

　　(学生模拟盲人走路，体验情境。)

　　师：现在，请你们谈谈蒙着眼睛走路的感受。

　　(学生发言：感到眼前一片漆黑，看不到东西，走的时候会撞倒一些东西;平时走路靠眼睛，今天走路靠感觉，真难;走了一半，真想把布拿掉，实在不方便……)

　　活动三：单手拉拉链

　　师：请听清要求，全班同学都站起来，把右手背在后面不能再动，用左手把衣服的拉链解开，再用左手把拉链拉上，时间为3分钟。

　　(学生实践用左手拉拉链，时间到了，大多数同学都没有拉上。)

　　师：同学们，谈谈单手拉拉链的感受

　　(学生发言：一只手很不方便;用左手很别扭，拉不起来;很想把背在后面的右手伸过来帮忙;用嘴都帮不上忙……)

　　设计思路：

　　没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。通过这两个模拟体验活动，让学生切身体验残疾人在生活中面临的困难与痛苦，激发了学生对残疾人的同情心。

　　活动四;唤起情感，提升体验

　　1、听表演者的故事。

　　(配含有忧伤情调音乐，听聋哑的孩子用手势讲述她的经历，张老师翻译。)

　　师：听了这位小伙伴的故事，你想对她说什么

　　(学生发言：要尊重残疾人，以后不会嘲笑身体有缺陷的人……)

　　2、老师讲述及配音观看残疾人平时生活录像和残疾人成才的录像。

　　(盲人爷爷，失去右腿的修鞋工人，低智能孩子的生活片断;坐在轮椅上的举重运动员，失去双臂的游泳冠军，被称为中国保尔的张海迪阿姨的故事。)

　　师：听了这些身残志坚的残疾人的故事后你有什么感受和想法

　　(学生自由发言)

　　设计思路：

　　恰如其分的媒体使用，更能激发学生情感的体验。凄惨音乐声伴随着聋哑孩子的"啊啊"声，伴随着老师深情地讲述，这些多媒体的运用，牵动每一位孩子的心，增进学生对残疾人的同情，尊重与关爱。

　　三、回归生活有意义

　　师：同学们，通过今天这节课的学习，你有什么感想，你打算以后怎样帮助残疾人

　　(学生发言，配音乐《爱的奉献》)

　　师：你想对眼前的几位新伙伴说些什么话。现在我们用他们的方式对他们说一声再见，道一声祝福，请张老师教我们做手势。"谢谢，祝你们幸福，快乐，再见"。

　　(出示——课后作业：现在，随着社会文明程度的提高，国家，社会和我们身边的许多人都在关心着残疾人，老师建议同学们课后分成小组，走向社会，去进行参观，调查，访问。看看国家，社会和我们身边的人是如何关爱残疾人的。)

　　设计思路：

　　感悟，体验诚可贵，迁移，运用价更高，本节课的结束应该是另一个活动的开始。当学生们真真切切的体验到残疾人生活的痛苦，懂得自己应该关心，帮助残疾人。教师又链接生活让孩子到广阔的社会生活中去实践，献一份爱心，把课堂延伸到生活中。

　　四、教学反思与拓展提升

　　鲁洁教授说：如果用一句话来概括本课程在基本理念上的主要变革，那就是"回归生活"。确实，"回归生活"是这次课程改革中各门课程共同追求的目标。课程源于生活，生活是第一性的，道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的"纯道德的生活"，儿童品德的形成源于他们对生活的体验，认识和感悟，只有在自己的生活中才能进行有意义的学习。

　　案例中教师力图将生活与课堂打通，把残疾儿童请进课堂，引进儿童的生活，又把儿童引向社会，让他们到社会生活中去了解残疾人，在交往中去关心残疾人，让生活为课堂教学服务，课堂教学的目的，则是为了激发学生的情感，提升学生的认识，这样课内和课外的互相补充，有机融合和互相支撑，就扩大了教学的空间，使教学向社会延伸，向学生的生活开放。在课堂上，教师把聋哑儿童请进课堂，她们特殊的身份和惟妙惟肖的表演形成了巨大的反差，一下子就拉近了学生对残疾人的认识，激发了学生想与残疾儿童交流的欲望;通过交流，体会他们生活的不便，再让学生进行模拟体验，把生活中许多残疾人看似与我们很遥远，学生根本没有体验过的艰难，都淋漓尽致地体现出来;然后播放那如泣如诉的音乐，伴随着残疾孩子的"啊啊"声，和教师的深情讲述，使学生的心灵受到了巨大的震撼。通过教师这样精心的设计，教育的意义完全被凸现出来，变得更加清晰，儿童带着这样的收获走向生活，去解决现实生活中的问题，使课堂教学的终点不是在下课铃响的一刹那，而是真正的延伸到学生的生活中，生命里，为他的终身发展服务。

　　如果教学中教师仅仅让学生在生活中远远地观望残疾人，或是听老师讲几个残疾人自强不息的故事，她们对残疾人的认识就会空洞和模糊的，甚至可能出现偏差。因此，当我们教师有目的的把富有教育意义的生活引进学生的生活中时，课堂教学就不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是真正成为一种有效的，对于学生生活的引导，体现出这门新课程源于生活，高于生活，回归生活的核心思想。

品德与社会三年级下册教案5

　　教学目标：

　　1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。

　　2、走访社区中对社会有特殊贡献的人，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。

　　3、描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好。

　　教学重难点：

　　1、重点：了解社区的大致位置。

　　走访社区中对社会有特殊贡献的人。

　　2、难点：每个学生了解自己所在社区的情况，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增

　　强社区的凝聚力。

　　教学准备：

　　1、教师准备：某个社区的示意图图例。

　　了解社区里的历史遗迹、古迹和对社会有特殊贡献的人。

　　空白的社区区域图。

　　2、学生准备：考察所在的社区，走访社区干部、社区老人。

　　查找《地名志》。

　　社区设施小卡片。

　　教学时间：2课时

　　课时目标：

　　1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。

　　2、走访身边的人，了解他们对社区的贡献，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。

　　教学过程：

　　一、学画示意图

　　1、了解社区有的一些配套设施。（教师出示示意图）

　　“这是一个社区的示意图，你能看明白吗？你能根据这张图画告诉我们这个社区都有些什么地方吗？”

　　（教师根据学生说的列举：学校、居住楼、公园等等）

　　2、学习画示意图的方法

　　“今天我们也要来学习如何画一张咱们社区的示意图。”

　　（1）先确定社区的大致范围。

　　（2）画出社区里的小路。

　　（3）用不同的颜色，按一定的比例画出社区内主要建筑的位置。

　　（4）先在图上标示，再在旁边注出单位建筑等名称。

　　3、学生独立完成，教师巡回指导。

　　4、同社区的同学交流

　　“咱们很多同学都是住在同一个社区里的，现在请你们拿着自己的`示意图和他们交流交流，看看还有那些地方需要修改。”

　　（学生交流，教师选出每组优秀的作品。）

　　5、请画的好的同学将示意图展示

　　（1）展示“请你现在充当一名解说员，向大家介绍自己的社区。”

　　（2）点评“你能说说这位同学的示意图哪些地方是值得你学习的，哪些地方是还需要改进的，怎么改吗？”

　　6、小结

　　“同学们都画的很好，课后你们可以拿着示意图，与社区中的示意图比对一下，把你的图画的更完美一些。”

　　二、了解身边的人

　　1、教师举例

　　“我们身边有许多人都对咱们的社区有很多的贡献，即便是社区中的一位普通居民，也在为社区的建设贡献自己的一份力，老师身边就有这么一个人。”

　　（教师根据实际情况讲述一个对社区有贡献的人的事情，比如：社区干部等。）

　　2、学生说说

　　“下面请你说说你了解到的对社区有贡献的人。”

　　3、谈谈体会

　　“当你了解了这些人，同时也听了同学们的介绍之后，你最大的收获是什么？”

　　（可以适当地交流之后在做回答）

　　三、总结

　　“是的，我们生活在这个社会中，就应该为社会贡献出自己的一份力量，哪怕只是捡起一张废纸。我们要牢记一句话‘不应恶小而为之，不应善小而不为’，社区是我家，我爱我家，人人有责。”

　　四、课后作业

　　1、了解社区的历史遗迹。

　　2、设计你心目中的社区。

品德与社会三年级下册教案6

　　一、教学目标

　　1.让学生认识学校各类工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并明白自己应该怎样尊敬他们。

　　2.通过学生交流讨论，引导学生感受同学之间互帮互助的友爱，进而增强热爱学校生活的感情。

　　3.让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。

　　4.通过资料搜集，使学生了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款，从中体会到这也是国家对自己的爱。

　　二、教材分析

　　教材中安排了四个具体活动：

　　1.调查采访根据教师教学用书的活动安排，首先要通过调查采访学校的老师，或者学校的一两名工作人员，使学生了解被采访人员的工作中的喜怒哀乐，知道他们工作中的辛苦，从而深深体会到自己每时每刻都受到许多人的关爱。

　　2.畅谈交流学生根据自己的调查结果听听老师的心理话，汇报情况交流感受，从而开阔学生思维，使其更全面的去体会学校生活中的各种爱，激发他们热爱学校生活的感情，教师搜集社会上常见的一些保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌和一些保护少年儿童合法权益的法律法规，使学生了解到社会各方面对他们的关爱。

　　3.观察了解学生自由观察、搜集一些保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，了解它们的具体作用，同时可以用照片、图画的形式将警示语、标志牌记录下来；搜集一些社会各界对我们儿童关心、爱护的事例；使学生真切感受到社会各方面对他们的关爱。

　　4.总结体验学生汇报学习体会，教师总结全课，激发学生努力学习，用自己的行动来汇报学校，社会和国家对我们的爱，从而深化本课内容，渗透思想教育。

　　三、学生分析

　　第一次给他们上课，根据我的了解，平时学生很少开展调查采访活动，而且学校也没有树上图片上的医务室，食堂等所设施，所以我对一些内容稍做了调整，以符合学生实际情况。

　　四、设计理念

　　让爱贯穿始终，沿着爱的足迹，追寻爱的脚步，以旅途见闻的形式，吸引学生，让学生畅游在爱的世界，感受爱的熏陶，激发学习斗志。

　　五、设计思路

　　根据学生实际情况和实际教学环境，我充分分析了教材，在教学设计方面主要突出爱的主题，吸引学生的注意力，让学生在各种活动中受到爱的熏陶，受到应有的思想教育，了解社会的一些知识。

　　我以故事情节引入，发起爱的呼唤，通过真是感人的故事，使学生深深体会到自己每时每刻都受到许多人的关爱，并讲出自己心中的故事，首先感受到学校中各种爱以不同的形式包围着自己，然后走出校门，走进社会，去发现社会上关爱自己的人和事，主要发动学生深入思考，畅谈自己的感受，然后再出示一些相关的图片和资料，通过真实感人的'故事，让学生感受爱的伟大，产生爱的共鸣，从而了解社会各界对少年儿童的关心和爱护。并通过瞭望台让学生了解一些保护少年儿童合法权益的法律条文，从而懂得用法律的武器保护自己。

　　在总结体验环节，在学生已经了解了社会上许多人在关爱自己的时候，激发学生学习斗志，用自己的行动来回报学校，回报社会和国家对我们的关爱，从而深化本课主题，渗透思想教育，达到爱的升华。

　　六、教学流程

　　（一）创设情境引入课题（爱的呼唤）故事----我的老师以故事引入，唤起学生爱的记忆。

　　（二）学生畅谈学校的爱（爱的记忆）

　　引导学生，畅所欲言，讲述自己的故事，可以讲老师的爱，同学的爱，学校其他工作人员的爱等，教师适时引导总结。

　　（三）感受了解全社会的爱（爱的共鸣）

　　1.首先让学生说一说，自己知道的来自社会的关爱。

　　2.然后通过学生描述的，适时引导，并补充出示更多的图片和相关的资料，实例引导体验真情，比如社会各界救助失学儿童，救助白血病患儿的倡议等，通过插入歌曲引起学生爱的共鸣，感受爱的无私和伟大。

　　歌曲：《爱的奉献》，启发引起爱的共鸣。

　　3.最后通过瞭望台，让学生了解一些保护少年儿童合法权益的法律条文，从而懂得用法律的武器保护自己。

　　（四）总结体验回报社会（爱的升华）

　　1.教师总结使学生感受到社会大家庭的温暖。

　　播放歌曲《相亲相爱的一家人》同学们手拉手，感受社会集体大家庭的温暖。

　　2.感谢有你回报社会感恩行动

　　背景音乐：《感恩的心》

　　学生以各种形式表达自己的心意，回报社会，感谢那些曾经关爱着我们的人们，激发学生学习斗志，用自己的行动来回报学校，回报社会和国家对我们的关爱，从而深化本课主题，渗透思想教育，达到爱的升华。

　　3.总结并布置作业：搜集并讲述自己身边爱的故事。

品德与社会三年级下册教案7

　　教学目标：

　　1、拓展学生的视野，帮助他们了解世界各国所具有的特色鲜明的社区，进一步加深对社区区的认识和理解。

　　2、学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。

　　教学准备

　　1、让学生搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料。教师也需做同样的搜集工作。

　　2、一张加大的世界地图一级与小组数目相同的世界地图若干张，学生人手一份水彩笔。

　　教学过程：

　　1、导入。“书本6~7页位为我们展示了一组世界上不同国家的社区图片。下面请同学们翻开书，看看教科书都为我们呈现了哪些国家的社区，同桌间可以相互交流。

　　2、小组交流：将课前搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的'文字资料分小组交流，并在地图中找到大致地址。

　　3、全班交流，小组派代表介绍本组同学所搜集的资料，然后请其他小组的同学在地图中找找它的大致方位，在再给予正确与否的判断。回答正确后教师将图片贴在较大的世界地图上。

　　4、个人制作：画一画自己生活的社区

　　5、布置作业观察社区有哪些设施，特别注意观察增添了哪些新设施，并思考这些设施为人们生活带来了什么？

品德与社会三年级下册教案8

　　一、教材分析

　　全册共分五个单元、17个主题。每个主题都不在是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣的一个个话，引导他们学会解决各种现实问题，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观。儿童的发展是整体性，学生的学习也是整体性的。从开放的特点讲，教科书不再是传统意义的教学之本或罗列知识的清单，而是教师组织教学活动的资源之一，在某种意义上它要成为引发学生学习的‘引子’。从情感角度说。为加强德育的有效性、培养学生积极、健康的生活态度、本教材重视实际生活中现实性的、情境性的、形象化的情感教育和审美教育。形式活泼服从于内容的需要。

　　体例特点是教科书每单元下设3-5个主题，各主题下分设三级主题（或称为活动内容）。各单元体列结构又分主题文字、提示语、旁边、情境对话、照片、图标、学生作品、空白框等。

　　二、学生分析

　　面对三年级第二学期学生的特点，针对学生的基础特点，对学生实施不同层次的教育，教育方法要灵活运用。

　　三、教学目标

　　1、培养学生珍惜时间、独立完成学习任务，养成良好的学习习惯。

　　2、懂得家庭责任感，之间应相互沟通、平等相待、正化解矛盾。

　　3、引导学生感受同学之间真实的友谊，学会理解他人、尊重。关心他人。

　　4、感受身边的劳动者带给自己的`方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。

　　5、了解各民族的生活习惯与风土人情，理解和尊重不同民族的文化、增进民族团结，共建祖国大业。

　　四、教学重点及难点

　　让学生通过实际体验、学会如何做人、如何生活。

　　五、教学措施

　　1、以教科书为内容适当拓展学生的学习空间。

　　2、以社会生活为背景映衬学生的心灵世界。

　　3、侧重学生的社会调查、社会观察、社会实录等教学环节。

　　六、教学安排

　　每周一个主题，穿插复习。每周大约三课时。

品德与社会三年级下册教案9

　　教学目标：

　　通过学习使学生掌握基本的交通规则，认识遵守交通规则的重要性。

　　重点：

　　学习基本的交通规则，认识遵守交通规则的重要性。

　　难点：

　　认识遵守交通规则的重要性并在生活中自己遵守。

　　教学过程：

　　一、师：小朋友们，你们每天上学放学，是怎样在马路上走的.?怎样过马路的?学生交流。师：如果你不这样，会有什么事情发生?生交流师：我们通常把这些叫做“交通规则”。我们走在马路上经常会看到许多标志，这些叫什么?有什么作用?生交流。师：你认识多少交通标志呢?

　　二、学生认交通标志：学生连一连(见P34)再进行交流。师：交通标志有很多很多，老师交给你们一个作业，在回家的路上看一看，还有哪些，或者你看书或上网查一查，看谁认识的标志多。

　　三、活动学做小交警。讨论：怎样过马路

　　四、说说交通安全用语。师示范：过马路，一站，二看，三通过。宁等三分，不争一秒。红灯停，绿灯行。学生交流。

　　五、读读小资料。

　　六、师：今天我们学习了交通规则，认识了交通安全标志，明白了交通规则的重要性，为了我们每个小朋友的安全，大家一定要自觉遵守交通规则。小朋友们回家后，也要向爸爸妈妈宣传。最后老师送给大家一句话。

　　高高兴兴上学，平平安安回家。

品德与社会三年级下册教案10

　　教学目标：

　　通过学生让学生注意到生活中存在的危险，建立安全意识，明确意外事故的产生往往因为我们的不注意或安全意识的淡薄，学会一般事故产生的应对和急救方法。

　　重点：

　　树立安全意识，掌握一般事故的应对和急救。

　　难点：

　　建立正确的安全意识，学会简单的应对方法。

　　教学过程：

　　一、师：小朋友们，我们经常会在电视或者报纸上听到很多不幸的消息，许多人因为这样那样的原因，遇到许多危险，结果受到伤害甚至失去生命。每年都有许多人不幸离开了我们这个美丽的世界。确实，我们身边存在着许多危险，如果我们一不小心，悲剧就可能发生。小朋友们，你们知道自己身边有哪些可能大危险吗?

　　二、学生在小组内讨论后进行交流。

　　三、师指导学生说说P40页情境图中存在的危险，并说说避免的措施。1、不独自到危险的`河、湖、水塘中游泳。要在大人的陪同下到游泳池。2、不用湿手接触带点的东西。3、不在电线下放风筝。4、不在有易燃物品的地方放鞭炮。

　　四、辩论“淹死的多是会游泳的。”学生分两组充分发表意见。师总结：不管是会还是不会，如果你不注意，没有安全措施，都会有危险的。

　　五、师简要介绍几种多发的以外事故种类：(1)溺水;(2)烧伤;(3)中毒;(4)摔伤;(5)窒息。

　　六师：为什么会有意外事故发生，你们知道是什么原因吗?(学生自学P42后开展讨论。)

　　一、师：当我们遇到有意外发生的时候该怎么办呢?(学生自学P43后开展讨论。)

　　二、小故事(煤气爆炸发生时)学生听外故事后说说各种消防设备、工具的作用。

品德与社会三年级下册教案11

　　教学目标：

　　通过讨论和交流，发现自己的闪光点，懂得欣赏自己，逐步建立自信心。

　　重点：

　　让学生发现自我，欣赏自我。

　　难点：

　　学生如何正确发现自我，评价自我。

　　教学过程：

　　一、导入师：同学们，这学期的品德课由我和大家一起学习。我是第一次到你们班级上课，有好多同学不认识，你们能做一下自我介绍吗?

　　二、学生进行自我介绍。师：你光说名字，老师印象不深，比如你们班的X，他X棒极了，老师印象很深。希望大家都来说说自己有什么优点或特长，好让老师记住你。学生进行简单的`交流。师：是啊!每一位同学都有许多优点和特长，不管是学习、劳动还是其它，你们愿意来找一找吗?

　　三、学生制作小档案。师：下面我们就请大家来制作自己的小档案，来找找自己的优点和特长。学生根据P3页的格式制作自己的小档案。

　　四、学生交流(老师根据念小档案，学生猜是谁。)

　　五、小结：师：我们每个人都有许许多多的优点和特长，同时我们也不否定每人总有一些缺点和不足。作为柏庐的孩子，我们要善于利用我们的优点和特长来克服不足和缺点，只有这样我们才能越来越聪明，越来越能干。

　　六、布置作业：填图册P1，P2第二题

　　课后小结：了解自己，发现自己，注意自己，对于小学生来说，他们并没有这种意识，他们往往更喜欢去注意别人。其实让他们正确地了解自己，发现自己的优点，对增强其自信心有很大的帮助，当然在发现优点的同时，也能发现自己的不足，也有利于他们通过学习和努力去改正。

品德与社会三年级下册教案12

　　教学目标

　　情感、态度与价值观：理解、尊重他人的想法和选择，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。

　　能力：能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，并通过观察发现同学和自己身上的闪光点。

　　知识：了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

　　学情分析

　　从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生尽管在校已经和同学们共同生活了近三年的时间，他们彼此都很熟悉，但是否真正了解呢？我们常常可以看到，同学间往往因为不理解对方的选择和想法而产生了矛盾。他们还难以站在他人的立场去看问题，去理解对方接纳对方。对他人和自己身上的闪光点认识不够。

　　从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生对男女生之间的差别有一定认识，但是对于人与人之间的为什么不一样了解甚少，并且他们对于这样的不同往往持一种盲目的崇拜或是较深的自卑。所以引导他们了解这些差异的产生原因，正确认识自己是很重要的。

　　通过对学生的困惑和障碍分析我们发现，由于学生受农村生活环境和认知水平的影响，导致他们对人与人的差异认识不足。并且，他们对这种差异也不太愿意去探寻产生的原因。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生更全面认识人与人的差异性。

　　针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是引导学生发现同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。教学难点是让学生知道不同的人有不同的选择和想法，要理解、尊重他人的想法和选择。

　　针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中认识自己的特点，意识到每个人有不同，从而学会尊重理解他人的不同想法和选择。通过“猜自画像”，让学生初步意识到每个人各有不同。然后借助画“圆的想象画”，交流调查结果，引导学生认识到不同的人有不同的选择和想法，要理解、尊重他人的想法和选择。最后通过“寻找班级小明星”引导学生发现同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。

　　教学重点

　　引导学生发现同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。

　　教学难点

　　知道不同的人有不同的选择和想法，要理解、尊重他人的想法和选择。

　　教学准备

　　教师准备：教学课件。

　　学生准备：了解人与人之间不一样的'地方，画自画像。

　　课时安排

　　1课时。

　　完成话题“我的自画像”“我和别人一样吗”的教材内容。

　　教学过程

　　活动一我的自画像

　　[播放动画：不一样的你我他]

　　引导学生结合情境，展示课前各自准备好的自画像进行交流研讨：你知道同学们有哪些不一样的地方吗？

　　小结：我们的长相不一样，爱好、兴趣不一样，性格不一样。（板书：不一样）

　　【设计意图：确立初步的自我意识，并通过与他人的比较意识到人与人的差异。】

　　活动二圆的遐想

　　[播放课件：圆的遐想]

　　引导学生结合情境进行讨论：大家同是在圆上作画，为什么画得不一样？

　　小结：由于我们每个同学的想法不一样，喜好不一样，所以画的画各不相同。看来，不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。（板书：不一样的你我他）

　　【设计意图：使学生知道在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。】

　　活动三我们是班里的骄傲

　　[播放动画：我们是班里的骄傲]

　　引导学生结合情境进行讨论：你们班有哪些各具特点的同学，他们给班级带来什么？教师组织学生寻找班级小明星。

　　小结：正因为这些“不一样的你我他”，才使我们的班集体更加多姿多彩，充满了生机和活力！（板书：我们是班里的骄傲）

　　【设计意图：帮助学生发现因为每个人的独特性和闪光点，我们的集体生活才这么丰富多彩。】

　　板书设计

　　不一样的你我他

　　我们是班里的骄傲

品德与社会三年级下册教案13

　　教学目标

　　情感、态度与价值观：能够自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。

　　能力：初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。

　　知识：观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。

　　学情分析

　　从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生具有一定的交通安全意识，也知道一些交通安全规则，但由于年龄较小，交通安全意识相对比较淡薄。

　　从学生的社会环境与生活基础来看，在农村虽然机动车辆比城市少一些，但交通安全隐患依然存在，行人随意横穿高速公路护栏、农用车载人、机动车违章抢道、超速行驶等违章现象时有发生。小学生在这种氛围中，也难以养成遵守交通规则的良好习惯。

　　通过对学生的现状及困惑和障碍的分析，我们发现，三年级的学生对有关的交通安全规则在知与行方面，都有待加强教育，从小培养他们自觉遵守交通规则的良好习惯，增强交通安全意识很有必要。

　　因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。教学难点是使学生初步具有归纳能力和调查访问、获取信息的能力。

　　要想突破重难点，教师在教学中可通过相关案例，引导学生讨论，认识交通事故的起因和给人们带来的伤害。通过交通知识擂台赛，帮助学生熟悉有关的交通规则和常识。利用“我是小交警”活动，提高学生对交通安全的辨析能力。结合实际办安全小报，进一步加深学生自觉遵守交通规则和归纳访问、获取信息的能力。

　　教学重点

　　观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。

　　教学难点

　　初步具有归纳能力和调查访问、获取信息的.能力。

　　教学准备

　　教师准备：相关课件。

　　学生准备：搜集与小学生有关的交通安全法规；调查周围有哪些交通隐患和不遵守交通规则的现象。

　　课时安排

　　2课时。

　　第1课时完成话题“大家来讨论和我是小交警”的教材内容。

　　第2课时完成话题“遵守交通规则靠自觉”的教材内容。

　　教学过程

　　第1课时

　　活动一血的教训

　　[播放视频：血的教训]

　　引导学生结合情境进行讨论：交通事故除了给当事人带来灾难，还会带来哪些恶果？看了报道和相关数据，你们有什么感受？讲一讲你所看到的或听说的一些交通事故，说一说发生的原因。

　　小结：鲜活的生命，刹那间在车轮下丧生，而给生者留下的却是无法抹去的阴影：孩子的哭喊，亲人的眼泪，父母撕心裂肺的痛苦……

　　提问：为什么会发生这样的事故呢？

　　交通事故的发生，往往与人们违反交通法规有关，了解、遵守交通法规，可以减少交通事故的发生。（板书：马路不是游戏场违反交通法规发生交通意外）

　　【设计意图：通过分析交通事故案例，认识交通事故的起因和给人们带来的伤害。】

　　活动二交通安全知识擂台赛

　　1．学生课前调查、了解与行人关系密切的交

　　通安全标志和交通安全设施及其作用，找一找与小学生相关的规定。

　　2．[播放课件：我来当小小交通警察]

　　学生参照范例开展交通安全知识擂台赛。

　　【设计意图：让学生通过擂台赛的方式，了解和熟悉有关的交通规则和交通安全常识。】

　　活动三我是小交警

　　[播放动画：谁对谁不对]

　　引导学生结合情境进行讨论：图中谁遵守了交通规则，谁没有遵守，给没有遵守交通规则的同学亮个警告牌，并告诉他们应该怎样做。

　　【设计意图：看图辨析，辨别哪些人遵守了交通规则，哪些人违反了交通规则。】

　　板书设计

　　马路不是游戏场

　　违反交通法规发生交通意外

　　第2课时

　　活动一遵守交通规则靠自觉

　　1．材料：20xx年9月底，北京城市铁路开始试运行。然而，短短8天时间，已经出现了8次紧急停车。造成紧急停车的主要原因是人们跨越护栏，闯入列车运行封闭区。跨越者大部分是孩子，他们甚至坐在铁轨上。幸亏司机发现及时，果断采取措施，才避免了伤亡事故。

　　研讨：这篇报道说明了什么？你对这件事有什么想法？在我们生活周围有哪些交通隐患和不遵守交通规则的现象？我们应该怎么做？

　　（板书：遵守交通规则靠自觉从我做起）

　　小结：有了交通规则，还要大家自觉遵守。随着社会的进步，交通也在不断地发展。现代化的交通给人们的出行带来了方便，同时也向我们提出了更高的要求。我们在享受交通的便利时，也要有现代交通的意识和行为习惯。

　　2．[播放视频：当人人都自觉遵守道路交通安全法之后]

　　引导学生结合情境进行讨论：当大家都能自觉地遵守交通规则，我们周围的交通状况会是什么样子？

　　【设计意图：提高学生自觉遵守交通规则的意识和自觉性。】

　　活动二汽车的眼睛

　　[播放动画：汽车的眼睛]

　　引导学生结合情境进行讨论：这些灯光表示什么意思？帮助学生了解汽车灯的意思，特别是方向灯和倒车灯。因为一些儿童由于不知道车转弯或倒退而发生交通事故。教师也可结合本地区情况做一些其他方面的相关知识介绍。

　　【设计意图：了解汽车灯的意思，注重有关交通常识的学习。】

　　活动三办交通安全小报

　　1．找一找。分析一下在我们同学中容易违反哪些交通规则。

　　2．办交通安全小报。以小组为单位，办一份交通安全小报。

　　3．全班交流所办的交通安全小报。

　　【设计意图：通过办交通安全小报，进一步学习有关的交通规则和常识，强化学生遵守交通安全的意识。】

　　板书设计

　　遵守交通规则靠自觉

　　从我做起

品德与社会三年级下册教案14

　　一、教材分析

　　珍惜时间就是要学会利用时间，合理安排时间。要启发学生从一点一滴做起，合理安排时间。“合理安排时间”这一主题设计了“时间的妙用”和“合理安排学与玩”这两个活动内容。

　　“时间的妙用”出示了四幅图，其中有浪费时间的现象，也有珍惜时间的现象。接着出示一个案例，合理安排五件事，学生通过讨论评议学会合理安排时间。

　　“合理安排学与玩”采用连环画形式，让学生评议画中人物的作息时间。

　　二、教学目标

　　1、引导学生调查并了解他人是怎样安排时间的。

　　2、引导学生学习合理安排时间与玩耍。

　　3、引导学生尝试自己设计作息时间表。

　　三、教学重难点

　　引导学生合理安排学习与玩耍。

　　四、教学课时：两课时

　　第一课时间的妙用

　　一、问题导入

　　“时间最不偏心，给任何人每天都是二十四小时;时间也最偏心，给每个人每天都不是二十四小时。”你是怎样理解这句话的?

　　二、活动过程

　　活动一、调查讨论

　　1、学生说说家人或朋友是怎样利用时间的，他们对时间是怎样看的。

　　2、观察第7页图片。

　　3、学生讨论以上哪是珍惜时间，哪是浪费时间的现象。

　　活动二、“我”的时间我做主

　　1、学生观察第8页图片。

　　2、小组讨论，怎样安排五件事才能最节约时间。

　　3、比一比，评一评，哪个小组安排最合理。

　　小结：在日常生活中，要学会合理安排时间。有些事情可以同时做，而有些事情必须先后做，要学会统筹安排。

　　活动三、时间大比拼

　　1、看谁在最短时间内完成四件事：收拾书包、带红领巾、听完一首儿歌、喝一杯热水。

　　2、请两位同学比赛。

　　3、获胜者说自己是怎样安排时间的，为什么这样安排。

　　三、学习小结

　　学生谈收获，教师总结：合理安排时间，你就会成为时间的主人。

　　第二课时合理安排学与玩

　　活动一、识图讨论

　　1、观察第9页图片。

　　2、说一说，哪些是合理安排时间，哪些是浪费时间的.现象。

　　3、学生讨论如何处理好学与玩的关系，才能使节假日过得愉快而有意义。

　　活动二：小记者在行动

　　1、小记者采访同学，看他们是怎样安排节假日的。

　　2、辩析交流，看谁的节假日愉快而有意义。

　　活动三、“我”的双休日

　　1、教师发表格。

　　2、学生填写自己是如何安排双休日的作息时间的。

　　3、小组内交流，不合理的地方加以修改。

　　谈收获

　　1、同学们，经过这节课的学习，你的收获是什么?(学生谈收获。)

　　2、教师总结：在日常生活中，我们每个人都应该从点点滴滴的小事做起，学会珍惜时间、合理安排时间。

品德与社会三年级下册教案15

　　教学目标：

　　1、使学生街道常见交通标志，懂得简单的交通法规。

　　2、在活动中，培养学生的参与意识、动脑和动手能力及合作精神。

　　3、通过活动，提高学生学法、知法、守法意识。

　　教具：交通标志图、图片

　　教法：实例

　　学法：动手参与

　　交通知识知多少

　　一、导入

　　出示P40页“血的教训”的图片

　　同学们看这张照片，象这样的事情，比这样的事情更惨重的事情，每天都有，这是血的教训，为了避免类似的事情的发生，我们不仅要遵守交通规则，还要做好交通宣传员，我们就来学习P43页9、小小交通宣传员（一）①汇报和交流。首先，我们先认识一些交通标志，我们先看自己收集的交通标志，同学们交流、讨论，然后重点出示P43页的图片标志，并给图片意思的说明，让学生放松一下，读诵一则交通安全的儿歌，诵读过程中②展示一些图片，符合交通规则？请同学们以小组为单位讨论判断，并说说理由。③同学们真棒，默读一下P44页资料卡，我们来抢答一下交通规则知识，用这种形式让学生知法、学法。

　　二、小结

　　警钟长鸣

　　一、导入

　　我们懂了许多交通标志和规则，放“儿童文明交通安全公约”歌，引出怎样做好宣传员呢？还要给大家提个醒，看一看大家收集的交通安全警示语。

　　二、交流、讨论

　　大家收集的警示语，想告诫人们什么？通过学习这些警示语，你也来创编一些警示语？

　　三、小结

　　四、作业

　　走在路上仔细观察一下交警，带上自己的玩具车

　　我们来做小交警

　　一、导入

　　出示交警指挥交通的'场景