阿长与《山海经》创新学案

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阿长与《山海经》创新学案

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阿长与《山海经》创新学案

　　学习目标：

　　1、学习这篇课文中运用的先抑后扬的写作方法。

　　2、重点文段的品读分析。

　　3、学习运用事件生动、传神地写熟悉的人物，并进行写作练习。

　　学习重点、难点：

　　重点文段的品读、分析，运用事件生动、传神的人物写作练习。

　　预习问题设计（课前进行，自己解决，课上讨论修正）

　　运用表格的形式，选用文中的词语，列出下列问题。

　　1、课文写了哪些事？（依照课文的记叙顺序写出）

　　2、依次从每件事中归纳阿长的性格特点。

　　3、划出带有作者感情色彩的句子，并从中选出作者对每件事情态度的词语。

　　4、对比、归纳总结作者的运用的刻画人物的方法。

　　事件

　　人物形象

　　作者感情态度

　　写法

　　重点文段的品读（自主学习）

　　阅读课文22-----29段，完成下列目标

　　1、文中的“三哼经”是指什么？

　　这是谁说的？

　　说明了人物的什么特点/

　　2、我听到买了《山海经》时的反应是什么？（原文回答）

　　我为什么会有这样的反应？

　　3、文中我对长妈妈的态度发生了怎样的变化？

　　是什么原因产生了这样的变化？

　　4、请用一个词语概括所得到的书的模样。

　　为什么是作者“最为心爱的宝书”？

　　5、文中还列举了《尔雅音图》等书，它们与《山海经》有什么关系？

　　6、阿长为我买来《山海经》表现了她怎样的性格？

　　7、“别人不肯做”中“别人”指。

　　8、“人面的兽，九头的蛇，……果然在内。”这里的省略号的作用是。

　　9、你认为文中的“我”对长妈妈是一种什么样的感情？

　　合作探究学习

　　总结一下课文对阿长的描写有什么特色？

　　1、善于抓住最富有特征的一两点来写，如写阿长的，既绘形又绘声。

　　2、善于用比喻。一个“ ”字，形象的写出了阿长的睡相。

　　3、善于用修饰语。如写阿长的：

　　想把人物写的形象，不一定是写大事，实际上，一些日常生活的琐事、小事有时也能甚至更能表现人物的性格形象，在写人时，我们应该多向鲁迅先生学习。

　　课堂检测

　　小组内首先互相交流，然后运用上面所提到的人物描写方法，（日常生活中的一两件小事情）写一个本小组内同学的形象，读给其他小组的同学听。（写在另外的纸上）

　　美文阅读

　　白雪塑像

　　夏夜，路灯撒下了一片银光，人们在灯光下下棋，聊天，打扑克……

　　一个女人夹着一件上衣，寻寻觅觅走来，对一个观棋的中年男子说：“走吧！元元的作业写完了。”说着把上衣给他披在身上。

　　于是，男人跟着女人回家。

　　大约十五六平方米的屋子里，摆一张双人床，一张单人床，一张占地不大的学生桌，桌上放着元元的课本和作业。这是三口人的一个小家。

　　父母都是工人，这个家也来之不易。他们在此一住十几年，儿子元元已上初中三年级了。儿子越大他们就越觉得这个小屋负荷太重，有点盛不下啦！

　　一张学生桌供儿子专用，幸亏他们都不是知识分子，没有伏案书写的需要，但爸爸不争气，患有北方常见病——气管炎，一天到晚总咳嗽，他一咳嗽小屋都跟着震动，元元写作业聚精会神的思考就会被打乱。儿子苦恼，可有啥办法呢？

　　爸爸嗓子一痒就赶紧躲到厨房里去，怎奈厨房连个门也没有，怎隔音？有时他躺在床上用被子蒙住头，一咳嗽照样满屋都响……唉！为啥落下这么个毛病呢？

　　儿子很体谅爸爸：“爸爸，您咳吧，不要紧，我一样写作业。”

　　“唉，儿啊，爸爸这病影响了你……”他没读过书，当了一辈子睁眼瞎，就分外觉得读书重要，他很怕耽误了儿子的前程。

　　晚饭后儿子要写作业了，爸爸就该躲出去啦。这几乎成了一种规律，一种习惯。 p

　　“爸爸，您别出去了。”元元拦阻爸爸。

　　“不，爸爸有点事。”

　　啥事？总在这个时候有？元元心里明镜似的。元元心疼爸爸，可又拗不过爸爸，元元知道为自己的学习，爸爸什么都豁得出去。元元是个懂事的孩子，一想到这里就心酸，眼泪直往肚里流。

　　北方的冬天来得早，这天晚饭后，爸爸说到对面楼里去会棋友杀两盘。元元临近期末，功课紧，作业多，他在这个温暖、宁静的小屋里，埋在作业堆中，不知不觉夜深了，他的作业才做完。这时他精神松驰下来，忽然隐约听到窗外的咳嗽声，他凭窗望去，外边早已纷纷下起鹅毛大雪，雪中一个穿着棉大衣、戴着大口罩的人，周身皆白，成了雪人啦！他像一下子被电着了，受到了极大的震憾，立刻泪流满面地跑了出去，大声呼唤：

　　“爸爸呀，爸爸……”话未出口竟止不住呜咽起来。

　　无声的雪花，如银如絮，立刻盖住了这时拥抱着的父子。静谧的街心便又多了一座洁白的塑像……

　　（1）用原文回答“爸爸”每晚到屋外去的原因。

　　（2）元元是在什么情况下发现雪中的爸爸的？

　　（3）元元的爸爸冬天咳嗽，怕影响元元的学习，只好到外面去。那夏天到屋外，又是什么原因呢？

　　（4）“这个小屋负荷太重”一句中的“负荷”应如何理解？

　　阅读《默读父亲》，完成题目。

　　我是父亲最小的儿子。“爹疼满崽”这句话便成了父亲爱的天平向我倾斜时搪塞哥哥姐姐们的托词了。在我10岁那年头上吧，我生病躺在了县城的病床上，我突发奇想地让父亲给我买冰棍吃。父亲拗不过我，便只好去了。那时候冬天吃冰棍的人极少，大街上已找不见卖冰棍的人。整个县城只有一家冰厂还卖冰棍，冰厂离医院足足有一华里地，父亲找不到单车，便步行着去。一时半晌，父亲气喘吁吁满头大汗跑回来，一进屋，便忙不迭解开衣襟，从怀里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞给我，嘴里却喃喃地说道：“怎么会化了呢？见人家卖冰棍的都用棉被裹着的呢！”

　　初二那年，我的作文得了全省中学生作文竞赛一等奖，这在小镇上可是开天辟地头一遭的事儿。学校为此专门召开颁奖会，还特地通知父母届时一起荣光荣光；等到参加颁奖会的那天，父亲一大早便张罗开了，还特地找出不常穿的一件中山装给穿上。可当父亲已跨出家门临上路时，任性而虚荣的我却天大地扫了父亲的兴：“爸，有妈跟我去就成了，你就别去了。”父亲充满喜悦的脸一下子凝固了。那表情就像小孩子欢欢喜喜跟着大人去看电影却被拦在了门外一般张皇而又绝望。迎着爸妈投放给我的疑惑的眼神，我好一阵不说话，只是任性地呆在家里不出门。父亲犹疑思忖了半刻，用极尽坦然却终究掩饰不住的有些颤抖的声音说：“爸这就不去了。”父亲已经破译出了我心底的秘密：我是嫌看似木讷、敦厚且瘦黑而显苍老的父亲丢我的人啊！看看父亲颓然地回到屋里，我这才放心地和妈妈兴高采烈地去了学校。可是，颁奖大会完毕后，却有一个同学告诉我：你和你妈风风光光地坐在讲台上接受校领导授奖和全校师生钦羡的眼光时，你爸却躲在学校操场一隅的一棵大树下，自始至终注视这一切呢！顿时，我木然，心里漫上一阵痛楚……

　　父亲最让我感动的是我17岁初入大学的那年。我刚入大学的时候，寝室里住了4个同学，每个人都有一只袖珍收录机，听听节目学学英语，很让人眼馋。后来，与其说是对别人的羡慕，还不如说是为了维护自己的自尊，我走了60里地回到家，眼泪汪汪地跟父母说：我要一只收录机。父亲听了，一个劲地叹气，母亲则别过头去抹泪。我一软，两手空空连夜赶回学校。过了一段时间，父亲到学校找到我。将我叫到一片树林里，说：“孩子，你不要和人家攀比，一个人活的是志气。记住，不喝牛奶的孩子也一样长大。”我正掂量着父亲这句话，父亲已从怀里掏出一样东西放在我手上；伸开手来，正是一只我心仪已久的袖珍收录机。事后我才知道父亲是进城抽了500 cc血给换来的。“不喝牛奶的孩子也一样长大”就是父亲这句话，让我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也让我得以活出了一个男人的伟岸。

　　父亲没能活到60岁便病逝了。记得父亲临终的时候，他将枯槁的手伸向我，我将手放在父亲的手心里，父亲极力想握紧我的手，但父亲已无能为力了。是的，父亲虽然没能扶携和目送我走更长更远的路，但是，父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的生命只不过是父亲生命的另一种延续。

　　1、这篇文章主要写的人物是父亲，作者通过__________ 、____________和___________这样三件事刻画了父亲的形象。

　　2、第二段中，最后一句话“心里漫上一阵痛楚”，表达了我怎样的心情？

　　3、第三段中父亲所说的“不喝牛奶的孩子也一样长大”，这句话的内在含义是什么？

　　4、第四段中，“父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的生命只不过是父亲生命的另一种延续”，这句话应该怎样理解？

　　5、文章题目是“默读父亲”，从文中看，作者“读出”父亲怎样的性格特点？

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