一年级数学教案

小学一年级数学教案推荐度：
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一年级数学教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学教案

一年级数学教案1

　　课题：

　　教学目标

　　1．使学生掌握的计算方法，能正确进行的口算．

　　2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力．

　　教学重点

　　使学生掌握的计算方法，正确计算．

　　教学难点

　　灵活运用十几减几的.口算方法．

　　教具学具准备

　　口算卡片、投影片等．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1．口算【演示课件“”】

　　2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝

　　3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝

　　4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝

　　5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝

　　2．（）里应填几？【继续演示课件“”】

　　5＋（）＝11 4＋（）＝12 5＋（）＝14

　　4＋（）＝11 2＋（）＝11 3＋（）＝12

　　二、探究新知．

　　1．教学例1．【继续演示课件“”】

　　（1）出示例1：11－5＝□．

　　①启发学生，分组讨论、交流．

　　②汇报时，说一说是怎样想的．

　　鼓励学生运用多种思维，开发学生思维．

　　想加算减；

　　数的组成；

　　因为11－6＝5，所以11－5＝6；

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　　③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？

　　使学生明确：

　　11－5＝6

　　12－5＝7

　　13－5＝8

　　14－5＝9

　　15－5＝10

　　（2）出示例1：12－4＝□．

　　①启发学生分级讨论、交流．

　　②联系本题，说一说你是怎样想的？

　　③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？

　　使学生明确：

　　11－4＝7

　　12－4＝8

　　13－4＝9

　　14－4＝10

　　2．教学例2．【继续演示课件“”】

　　（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？

　　（2）汇报时，使学生明确：

　　11－3＝8 11－2＝9

　　12－3＝9 12－2＝10

　　13－3＝10

　　3．引导学生对比．

　　启发想的计算可以怎样想？使学生明确．

　　想加算减；

　　想十几的组成；

　　想：11－5＝6→11－6＝5 ……

　　11－4＝7→11－7＝4 ……

　　11－3＝8→11－8＝3 ……

　　11－2＝9→11－9＝2 ……

　　三、全课小结．

　　略．

　　随堂练习

　　1．“做一做”第1题【继续演示课件“”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写．

　　2．“做一做”第2题【继续演示课件“”】，口算，竞赛．

　　3．练习五第3题【继续演示课件“”】，分级讨论交流，独立填写．

　　（此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明．）

　　布置作业

　　练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”）．

　　板书设计

一年级数学教案2

　　[教学目标]

　　1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程。理解求一个数比另一个多多少(或少多少)用减法计算。从而会解决日常生活中类似实际问题。

　　2.使学生在解决问题的过程中,学会与他人交流,培养学习

　　数学

　　的情趣以及应用数学的意识。

　　[教学时间] 一课时

　　[教学过程]

　　一、创设情境复习导入

　　1. 智慧老爷爷听说小朋友特别爱动脑筋,心里可高兴。送了份礼物给大家,要想打开礼物,先解开盒上的密码:

　　(课件:7比4 6比9 8比3 2比9)

　　学生口答

　　2. 打开礼物出现水果。(课件出示)让学生对两种水果进行比较导入新课。

　　[创设情境,激发学生学习兴趣。以生活中常见事物数量比较,自然导入新课,符合学生认知规律,为下面解决问题作铺垫。]

　　二、引导探索解决问题

　　1.数圆片

　　师:数数信封里的圆片,知道了哪些数学

　　信息

　　生:红圆片13个

　　生:蓝圆片8个

　　师:根据这些信息,我们可以提哪些数学问题?

　　生:红圆片比蓝圆片多多少个?

　　生:蓝圆片比红圆片少多少个?

　　生:圆片和红圆片一共多少个?

　　[让学生根据数学信息提出数学问题有效的培养了学生的问题意识和思维意识。]

　　2.摆圆片

　　让学生摆圆片,摆出的圆片必须一眼就能看出红圆片比蓝圆片多多少个?

　　学生摆,教师巡视

　　展示学生摆的情况,说出摆的方法(一个一个对齐)

　　[学生在具体的数学实践活动中,通过动手、观察感知一一对应,直观的发现谁比谁多。]

　　3.领悟算法

　　(1)让学生把红圆片分成两部分,其中一部分数量和蓝圆片同样多。

　　(2)讨论:老师:什么要这样分?学生:发表意见。

　　(3)要求红圆片比蓝圆片多多少只要怎样?用什么方法?(反过来问又怎样列式?)

　　从(13)里面去掉和(蓝圆片)同样多(8)个。剩下的是多出的部分。(课件展示)

　　学生列式

　　(4)提问:13-8=5可以表示什么?

　　教师适当的'引导如:13-8=5可表示为:小明有13朵花,小红有8朵花,小明比小红多多少朵花?

　　学生表述,教师评价。

　　小结:求谁比谁多多少?谁比谁少多少?就是从多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

　　[学生在数学实践活动中通过手动、口动、脑动、眼动把抽象的理论变得简单形象,帮助学生理解问题,从而悟出解决问题的方法。同时计算的目的是为了解决问题。从算式入手“13-8=5可以表示什么。”把数学与生活联系起来,给孩子营造了广阔的思维空间,既巩固知识又培养学生创新意识。]

　　三、开展游戏设问解答

　　1. 分6组

　　2. 交代游戏规则:

　　(1)每组选三人抓棋。

　　(2)抓棋的人先把自己的名字写在表格里,然后每人抓一次,数一数抓棋的个数,写在自己每名字的下面。

　　(3)填好表后,每人根据自己组里填表情况提一个“比多少”的数学问题写在纸条上,最后把纸条贴在表格里。

一年级数学教案3

　　教学内容：“一共有多少”。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。

　　2、过程与方法：在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。

　　3、情感态度与价值观：在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

　　教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。

　　教学难点：理解加法的意义。

　　教学过程：

　　一、情境导入（铅笔情境）。

　　师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？

　　生：想！

　　师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？

　　生：记得，是笑笑！

　　师：嗯！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？

　　生：铅笔。

　　师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？

　　生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。

　　师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？

　　生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。

　　师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。

　　生：一共有5支铅笔。

　　师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！

　　生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到

　　一起，一共有5根小棒）

　　师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！

　　师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》

　　板书课题：《一共有多少》

　　师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。

　　二、讲授新课。

　　1、观察情境图，描述图意（熊猫情境）

　　师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？

　　生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。

　　师：恩！说得真棒！

　　师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？

　　生：好！

　　师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？”

　　师：这个问题你们都会解答吗？

　　生：一共有5只熊猫。

　　师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只熊猫。（将2个圆片

　　移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数）

　　师：看来咱们同学刚才都答对了！真棒！

　　师：老师还有一个问题，大家愿意帮帮老师吗？

　　生：愿意！

　　师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊！老师是在想，可不可以用咱们的数字去解决咱们刚才的

　　那个问题呢？

　　生：可以！

　　师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢？（点名回答）

　　生4：用数字3来表示。

　　师：恩！很棒！那玩皮球的.那2只熊猫又应该用哪个数字表示呢？

　　生5：用数字2来表示。

　　师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀？

　　生：把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。

　　师：诶，大家想想，该怎么合呢？（诶！对了，要用到咱们数学里的一个符号“＋”）

　　师：大家认识这个符号吗？

　　生：认识，加号（板书）

　　师：恩！合起来之后一共就有5只熊猫。（板书“=5”）

　　师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“3加2等于5”）

　　师：好了！大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说

　　一说）

　　师：恩！同学们都很棒！看来咱们同学们刚才的知识都掌握的不错，下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清

　　楚哦。

　　2、摆一摆，算一算

　　师：（出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目），让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。

　　三、练习巩固（课本第25页练一练第1、2题）请学生翻开书独立完成。

　　四、课堂小结

　　师：到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？”

一年级数学教案4

　　教学目的：

　　1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

　　2、使学生会比较他们的大小，熟练地掌握8和9的组成。

　　3、培养学生对学习数学的兴趣

　　教学重难点：

　　1、重点：正确熟练地读出数量是8、9的物体的个数，会读写8和9。

　　2、难点：掌握9以内数的顺序，会比较9以内书的大小，掌握8、9的组成。

　　教学准备：挂图、生备学具，点子图

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、看图写数

　　一共有几朵花？

　　2、再添上一朵花，现在一共有几朵花？（8朵）如果再添上一朵是几朵呢？（9朵）今天我们就一起来学习8和9的认识。

　　二、新课教学

　　1、创设情境，认、读、数8和9。

　　（1）、出示主题图。学生观察后，提问：图里讲了一件什么事？

　　画面上画了些什么，与哪些数字有关，请同桌的同学互相说一说。（8位小朋友，9个人，2个小桶，2个喷壶，2把小铲，8棵树，1块黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…..）

　　（2）、请大家用小木棒摆出和花一样多的数量，再添上一枝是多少？

　　出示计数器，请大家拨7个珠子，再添上几个是8个呢？几个珠子，再添上1个是9个呢？

　　2、数的顺序。

　　出示直尺图。问：第一段从什么数开始？再看7后面的一个数是几？8后面的.一个数是几？

　　全班看直尺上的刻度，从0读到9，再从9倒数到0。

　　3、数的比较。

　　（1）、7和8比较大小。

　　①、学生动手摆，第一排每个同学摆7根小木棒，第二排每个同学摆8根小木棒，比一比，哪一排多？哪一排少？

　　②、学生动手写：第一排小木棒的个数用数字几表示？那第二排呢？7和8 比较，谁大，谁小？

　　8比7大应该用什么符号？7比8小应该用什么符号？

　　8 ＞7 7＜8

　　（2）、8和9比较大小。

　　①、学生动手摆，第一排每个同学摆8个圆片，第二排每个同学摆9个圆片，比一比，哪一排多？哪一排少？

　　②、学生动手写：第一排小圆片的个数用数字几来表示？第二排呢？8和9比较，谁大，谁小？

　　9比8大应该用什么符号？8比9小应该用什么符号？

　　9 ＞ 8 8 ＜ 9

　　4、认识8和9的基数与序数的含义。

　　（1）、让学生找到教科书P54的蝴蝶图，按要求用彩笔给蝴蝶涂色。

　　（2）、通过给蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。

　　5、指导书写。

　　（1）、指导8的书写。

　　首先让学生看教科书P53的黑体字8，问学生8字像什么？然后看教科书P54中8的书写顺序图，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。最后，请同学看着黑板上的“8”字书空，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

　　（2）、指导9的书写。

　　9字是一笔写成，它的上部像0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。学生在教科书P54的写字格里描写9。

　　（3）、完成教科书P54的“8”、“9”书写练习。

　　6、操作感悟，学习8和9的组成。

　　三、巩固练习

　　1、口答：

　　（1）、一个数大于7，小于9，这个数是几？

　　（2）、9的前面第4个数是几？

　　（3）、比6大，比9小，这个数可能是几？

　　2、作业：把数字8和9写在作业本上（各写5行）

　　四、全课小结

　　同学们，今天我们又认识了8、9两个数字朋友。希望同学们回到家里找一找有关数字8和9的物品，明天来学校后……

　　（让学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容。

　　五、板书设计：

　　8和9的认识

　　7 8 9

　　7 ＜ 8 ，8 ＞ 7

　　8 ＜ 9 ，9 ＞ 8

　　7 ＜ 9 ，9 ＞ 7

一年级数学教案5

　　活动一：认识我的前后

　　过程：创设情境，引入教学。

　　1、今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下自己，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前面、后面同学也一起介绍一下吗？

　　2、我也想介绍一下我的前后。我的前面是一（三）班43个可爱的同学，我的后面是黑板。今天在这里我们一起上一节数学课：前后（板书）

　　3、写完“前后”这两个字，我发现刚才好像向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事？

　　4、学生发表自己的意见。

　　5、他说的对吗？那什么是前？什么是后？

　　师：我现在明白前后与我站的方向有关。我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板。

　　6、你们的前后是什么呢？

　　全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁？后面是谁？面向听课老师，你的前面是谁？后面是谁？

　　同桌互相说一说：如果面向窗户，你的前面是谁？后面是谁？再想像一下，如果面向走廊，你的前面是谁？后面又是谁？

　　要求：同桌合作，一人说，一人仔细听，听的小朋友就是小评委，听伙伴说完后还要评一评。

　　活动二：排队买票

　　过程：在情境活动在中体验前后

　　1、上课前，笑笑向我透露一个消息，说今天动物园举行一场森林运动会，她作为一个记者要去现场做采访报道。现在她正在排队买票呢。（电脑出示）

　　2、笑笑排到哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？

　　3、从前面数或从后面数，你能说一说你在组里的位置吗？（同桌互说）

　　4、请每组的最后一名同学站在最前面来，再观察一下，你的位置变了没有？两人说一说。你的同桌说的对吗？在说的时候你遇到什么困难了吗？

　　活动三：按要求做动作

　　1、那我们也要进场了，为了方便老师给每一位小朋友编号，按顺序第一排1号，第二排2号依此类推。

　　2、教师讲解规则教师要哪些人起立，那些人要迅速起立，做得又好又快的可得到红花。师：哪位小朋友能说说游戏的要求有哪些？生复述。

　　师：—同学小耳朵灵

　　3、活动开始：①2号前面的同学请起立。②5号后面的同学拍拍手。③3号前面的同学请起立。④1号后面的同学跺跺脚。⑤2号后面4号前下、面的同学请起立。3号后面6号前面的同学请起立。⑦6号前面的同学请起立。

　　活动四：百米赛跑

　　过程：在情境中理解前后变化的相对性。

　　1、同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测谁得冠军。nhb

　　2、比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？两人说一说。

　　3、学生反馈，谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？你还能提一些数学问题吗？

　　4、如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜。马上要到终点，现在你又看到什么？谁能说一说现在每只动物的位置？四人一组，说一说每只动物现在的位置。

　　活动五：卡丁车赛

　　过程：在具体情境中，主动探索前后位置与顺序。

　　1、紧张的`百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了。笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信号不好，没有画面了。真遗憾，我们没办法看到比赛。比赛的情况怎么样，我们也不知道。没关系，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息，小朋友听仔细：2号车排在最前面，1号车在4号车和3号车的后面，3号车的前面是4号车。

　　2、你能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗？

　　3、四人一组摆图片（其中一组在黑板摆）

　　4、反馈交流

　　5、回答几个问题：1号车是第XXX名，4号车在XXX号车的后面，在XXX号车的前面。

　　6、你还能提出哪些问题？

　　活动六：机动（数车的辆数，动画出现）

　　活动总结：

　　1、这堂课我们学习了什么数学本领？

　　2、现在应用我们所学“前后”的知识，来做一个游戏。

　　（1）我的前面是你，你的前面也是我；

　　（2）我的后面是你，你的后面也是我；

一年级数学教案6

　　教学内容：课本62--63面。

　　教学目标：

　　1、加强“前后、上下、左右”的方位训练。

　　2、使学生能按一定顺序叙述教室的摆设。

　　3、提高学生的口头表达能力。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　我们的教室真漂亮，今天我们就一看、说说我们的.教室。（板书：教室）

　　二、学习新课。

　　1、引导学生认读“教室”。

　　2、放足时间让学生观察、同桌互相说说。

　　3、让学生自由发言，把自己人看到的说出来。

　　4、师引导学生按一定顺序叙述教室里的摆设。

　　5、先让学生想一想自己家里的摆设，再同桌互相说说。

　　6、生发言说说自己家里物品的摆设。

　　师：引导学生把自己想说的表达清楚。

　　三、练一练。

　　1、练习1。

　　生：自己指着文具盒说一说，再同桌互说、互评。

　　师：要求个别学生边指边说，其他同学评一评谁指得好、说

　　得好。

　　2、画箭头，并说一说。

　　师把题意告诉学生。

　　生：动手在书上画出路线。

　　生：把自己画的路线告诉大家。

　　师：引导画错的学生改正。

　　3、看图回答问题。

　　师：把题意告诉学生。

　　生：观察并说给同桌听听。

　　生：发言说说淘气的前、后、左、右各有什么。

　　其他同学评一评说得好不好。

　　师：引导学生帮助说错的同学再次观察。

　　四：。

一年级数学教案7

　　教学目标：

　　1．在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。

　　2．在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习的兴趣和信心；

　　3．在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。

　　教学过程：

　　一、闯迷宫

　　1．激趣。

　　师：同学们，认识他们吗？（cai播放1～9九个数字娃娃的小动画）

　　数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？

　　生：有！！！

　　师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战？

　　生：敢！！！

　　2．观察迷宫，明确规则。

　　师：数学娃娃摆了一个什么样的'迷宫呢？

　　生：有1到9个数字，有两个出口。

　　师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？

　　学生发言（按照从1到9的顺序）。

　　师：指给大家看看吧。

　　（一个学生上台划出路线图，展示给学生。）

　　师：对。只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。

　　3．独立闯迷宫，展示成果。

　　师：谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。

　　（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。）

　　师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。

　　（学生到黑板上划一划，说一说。）

　　师：谁和他不一样？来。

　　（学生划出不同路线图。）

　　4．肯定方法的多样，闯出迷宫。

　　师：大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。但有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。

　　二、说组成，得门票

　　师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9……到了。（cai出示“数学乐园”画面）

　　进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？

　　哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？

　　生：有！！！

　　师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。

　　生：2和6组成8。

　　师：还能怎么说？

　　生：6可以分成2和4。

　　师：都可以。

　　师：我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。“小火车，……”

　　生（齐接儿歌）：“……开起来，一开开到我这来。”

　　（cai随机出现一组组的两个数字）

　　学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。

　　（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）

　　三、验门票，进乐园

　　1．写算式。

　　学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。

　　2．同桌互换。

　　把写有算式的卡片和同桌互换。

　　3．验门票，进乐园。

　　学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。

　　四、排排坐，选队员

　　1．教师发指令，选拔学生。

　　师：同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧？

　　可是，比赛规定只要十个男同学，十个女同学。怎么办呢？还是考考大家，通过考验了才能参加比赛。

　　师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？

一年级数学教案8

　　教学目标：

　　1、通过有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

　　2、通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力。

　　3、使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，领会左右的意义。

　　教学重点：

　　使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　　教学难点：

　　在活动中体会左右的相对性。

　　教学准备：

　　课件，卡片

　　教学设计：

　　一、自学、认识

　　游戏导入：

　　上课时，老师对同学们有一个规定：“要发言，先举手”。活动一：

　　想一想：你喜欢举哪只手？你写字、画画用哪只手？我们现在来玩一个小游戏（举手游戏）老师说举哪只手，你们就举哪只手，看谁举得又对又快。

　　在刚才的游戏中，老师发现有同学分不清左和右，今天我们就来学习“左、右”（板书）

　　活动二：通过左和右介绍自己

　　师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？

　　生1：左眼和右眼

　　生2：左耳和右耳

　　生3：左脚和右脚

　　师：同学们真了不起，能说出这么多。

　　活动三：找朋友游戏

　　1、师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏，好不好？

　　2、师：说明游戏规则：

　　我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪。看谁反应最快，指得最准确。

　　3、放“找朋友”的音乐，有慢到快，又有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

　　师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

　　同学们做的真好，老师相信接下来同学们的'表现会更精彩。

　　二、参与实践

　　探究学习物体的左右位置与顺序。

　　师过渡：小朋友，你们都爱吃水果吗？老师这里有一些大家爱吃的水果，请小朋友呀，仔细观察这些水果，然后回答老师的问题。

　　课件出示：“水果图片”（香蕉、桔子、西瓜、苹果、梨）

　　让学生独立思考：

　　1、图中有哪些水果？

　　生1：略

　　2、从左起，西瓜是第几个？

　　生：从左起，西瓜是第3个。

　　师：你回答的太好了，把你们的掌声送给他。

　　3、从右起，苹果是第几个？

　　生：从右起，苹果是第2个。

　　4、桔子的左边有什么水果？右边有什么水果？

　　生：桔子的左边是香蕉，桔子的右边是西瓜。

　　师：你说的真棒，你们真聪明，那么老师说你们能摆一摆吗？

　　三、再认识，体验

　　动手摆

　　师：下面呀，把你们的卡片拿出来，根据老师的要求

　　摆一摆，小组讨论交流

　　要求：

1、先摆○

　　2、在○的左边摆△

　　3、在○的右边摆□

　　4、在□的右边摆☆

　　5、在△的左边摆◇◇△○□☆

　　让生根据要求在下面摆，师巡视，然后找生到展台摆。

　　同桌交流：在你们摆的图形中，从左起，第二个是什么？从右起，第三个是什么？

　　小组讨论：

　　生：从左起，第二个是△，第三个是○。

　　看一看，说一说

　　⑴同桌互相说一说：坐在你左边的是谁“坐在你的右边的是谁？

⑵指名说感悟左右的相对性

　　师：现在教师和学生都举起右手。

　　师问：老师发现了一个问题，为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？

　　下面请大家观察一下，如果老师和你们一样面积大屏幕，那你们看老师和你们一样吗？

　　生齐答：一样。

　　师说明：由于老师刚才与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反，也就是说，方向不同，左右就不同（板书），现在大家对左右都有了更深的了解，下面让我们在歌曲中在感悟下左右吧？（放音乐：健康歌，全体站立，让生唱并表演）

　　练习

一年级数学教案9

　　一、联系生活、复习引入

　　1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球?

　　2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。

　　3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学交流想法。

　　4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。

　　二、动手操作，认识图形

　　1、认识长方形。

　　(1)让学生动手找出长方形的面(生可以用摸)，认识长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。)

　　(2)其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。

　　2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与教师一起找)。

　　3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。(电脑演示)

　　4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?(立体图、平面图)

　　5、用自己的办法把他们图形画下来。

　　三、联系实际、体会数学与生活的联系

　　1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。

　　2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。

　　四、课堂活动

　　1、小明和同学们一样也认识了这些图形，这是小明利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。(电脑演示)你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的'这些图形吗?

　　2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和小明的不一样。

　　五、课堂小结

　　下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。

　　六、布置作业

　　在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉爸爸和妈妈。

一年级数学教案10

　　教学内容: 教材第88页练习十5～9题。

　　教学目的：

　　1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。

　　2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。

　　教学准备：口算卡片，实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。（板书课题：练习十（2））

　　二、综合练习。

　　1、练习乘法计算：

　　（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。

　　（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。

　　2、练习应用题。

　　（1）练习十5。

　　A、出示第5题图，数一数搭这样一个长方体用了几个小正方体？（6）

　　B、搭5个这样的长方体，是几个几？求一共用了多少个小正方体，怎样算？

　　C、学生列式计算，口答，集体交流说说你是怎样想的？

　　(2)练习十6。

　　A、出示第6题，指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？

　　B、学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的.地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？

　　C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。

　　（3）练习十7。

　　A、出示第7题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么？（一辆小汽车可以坐5人，一辆面包车坐的人数是小汽车的4倍，求一辆面包车坐多少人？）

　　B、面包车坐的人数是小汽车的4倍，是几个几人，求一辆面包车坐多少人用什么方法算？

　　C、独立在练习本上完成，订正时指名说说为什么用乘法算？

　　（4）练习十8。

　　A、出示第8题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么，一共有几个问题，哪3个？

　　B、不计算你怎么知道小军和小红、小明谁用的钱多，说说你是怎样想的？（小军用的钱是小明的3倍，是3个5元；小红用的钱是小明的2倍，是2个5元；小明是1个5元；3个5元最多，所以小军用的钱最多。）

　　C、学生独立求出小军、小红各用多少元？

　　D、要求学生用三句话口答。

　　（5）练习十9。

　　A、出示第9题，数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？

　　B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。）

　　C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？

　　D、要求学生用三句话口答。

　　三、作业：

　　1、不计算，在○填上＞、＜、或=。

　　2、应用题。

　　（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？

　　（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？

　　（3）小明做了3颗五角星，小新做的是小明的6倍，小刚做的是小明的4倍，他们谁做得多些？小新和小刚各做了多少颗？

一年级数学教案11

　　5以内数的组成

　　教材内容：

　　教材35——36页教学目标：知识与技能：

　　在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，表达自己个性化的做法。

　　教学目标：

　　1.认识“+”号会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。

　　2.通过操作、演示、表达，培养同学们动手能力及观察和运用数学语言的能力。

　　3.创设生动活泼的情境和游戏，培养良好的学习习惯及合作意识，激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。

　　教学重点和难点：

　　重点：初步建立加法的概念，体会加法的含义，能正确计算5以内的加法。

　　难点：正确计算5以内的加法。

　　教学准备：多媒体课件、智慧星、小红旗。

　　教学流程：

　　一、情景创设

　　（出示课件）同学们正在大扫除的情景：有的同学扫地、有的同学擦桌子、还有的擦玻璃。小红擦了2张桌子，小丽擦了3张桌子，她们俩个合起来擦了几张桌子？

　　根据这个情境填空：（板书）“合起来”在数学上我们还可以用加法表示。今天我们就来认识加法。（板书）

　　【设计意图】：通过情景强调“合起来”的意思，复习了前面的旧知识，引出了加法的意义，说明了“合起来”会变多，团结力量大。

　　二、新授活动：

　　1.戴花游戏

　　刚才小朋友们表现得很好，丫丫他们正在为你们做花呢！请看图（出示课件）说一说你观察到了哪些数学信息？（一个女孩和两个男孩一起做花；两朵黄花和三朵红花合起来等。）

　　我们大家也来一起摆一摆吧！黄色花片表示黄花，红色花片表示红花。请先展示在桌子上，左边一种，右边一种。接着你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（学生自己表现，看谁是孙悟空，又快又灵，奖励一颗智慧星）。

　　请学生自己交流，说一说刚才怎么得到智慧星的？

　　老师还可以把你们变得更聪明、更棒，因为我知道一种叫加法的算式可以表示“合起来”。合起来用加法计算：“+”表示合起来的意思，写“+”号时先写“—”（横），再写“|”（竖），要均匀。2和3合起来是5，就在2+3后面写上“=”表示“是”的意思，也就是说“=”两边数目相同（同样多、一样、相等）。象这样的有加号的算式就是加法算式，表示把2和3合起来是5，读作2加3等于5。（板书）

　　齐读：2+3=5

　　在这里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黄花和3朵红花合起来）

　　“5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起来）

　　再读：2加3等于5

　　【设计意图】:奖励智慧星活动，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课

　　堂气氛。通过让学生在眼看、脑想，口说的过程理解了加法的含义。

　　2.夺红旗竞赛

　　现在我就来考考你：（出示课件）兔子拔萝卜，小白兔拔了3根萝卜，由于小灰兔贪玩只拔了1根萝卜，他们俩个一共拔了几根？

　　怎么用学具表示出来？又该怎样列式计算呢？分四小组用自己喜欢的学具表示出来，列出算式并计算，说一说你是怎么算的（体现算法多样化：“点数”法、从一个数起接着数、用数的组成知识等）。哪个小队完成得又快又好就夺得红旗。（插在前排）

　　【设计意图】使学生通过反复操作充分感受加法的内涵，在活动中感知把两个数合起来表示“一共”这一加法意义，体会算法多样化。

　　三、实践应用

　　1.小朋友们学的这么好，小动物也忍不住带着小宝宝来向大家学习，看，谁来啦？（出示课件）图中告诉我们什么，要求什么？谁能连起来说一说？（有3只小鸡，2只母鸡，一共有几只鸡？）

　　怎样列算式？[指名交流]

　　2.学学做做（出示课件）

　　课件演示：3只绿色小鸟和一只黄色小鸟飞到一起。请学生用学具跟着做并列式计算，读出算式，说一说是怎么算的。（3+1=4）

　　3.赛龙舟（出示课件）

　　课件演示：两条龙舟，一红一绿。学生相应的分红、绿两队，看图列式计算并抢答，对一次龙舟前进一步，先到达终点的那队获胜。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等）

　　4.大嘴吃饭（出示课件）：小机器人——大嘴，他肚子上写着“一共要吃多少饭”，手里拿着一

　　个数字正在吃，但还没吃饱，请从盘子里选一个数字放到他嘴边。选对了他会说，谢谢你！选错了，他会说，大嘴饿了要吃饭！（2+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等）

　　【设计意图】：通过一系列练习，使学生巩固所学知识，并在练习的过程中探索技巧，达到准确计算。

　　四、回顾总结

　　今天你学的'开心吗？你学到了什么？

　　教学反思：

　　本课的教学是在学生学习了《5以内数的组成》的基础上进行的。在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题。另外，人人要学有价值的数学。新课程标准指出：加法是小学生学习数学计算的最基础的知，《5以内的加法》就突出体现了它的基础性、价值性。因此我在教学中，充分创设情境让学生感受到加法在生活中的作用。本节课我感到学生学的认真、轻松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的计算5以内的加法。

一年级数学教案12

　　教学内容

　　教科书35—36页，例9及做一做。练习九第6题

　　素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。

　　(二)能力训练点

　　1.培养学生的抽象概括能力。

　　2.能准确的计算出整十数加一位数和相应的减法。

　　(三)德育渗透点

　　进一步感知知识的内在联系和相互作用。

　　教学重点

　　使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。

　　教学难点

　　根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。

　　教具、学具准备

　　投影片、小棒、口算卡片。

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏

　　1.填空

　　(1)40是( )个十

　　(2)45里面有( )个十( )个一，4个十和5个一是( )

　　(3)38里面有( )个十( )个一，3个十和8个一是( )

　　2.口算(出示口算卡)

　　①6+3=②5+8=

　　③9-4=④15-7=

　　⑤8+9=⑥15-6=

　　⑦14-6=⑧4+6=

　　二、探究新知

　　1.设疑导入

　　通过口算练习，同学们对20以内的'加减法的计算方法已掌握。那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你能算吗?今天我们就来学习“整十数加一位数及相应减法”。(教师边口述边板书课题。)

　　2.教学例9

　　(1)用小棒摆一摆。

　　请同学们先摆出4捆小棒，明确：它们代表4个十。(板书：4个十)

　　再摆出5根小棒，明确：5根小棒代表5个一。(板书：5个一)

　　请同学们把两部分合到一起，讨论一下，一共有多少根?

　　引导学生明确：4个十和5个一合起来是45，所以一共有45根。

　　4个十是40(板书：“40”)

　　5个一是5(板书：“5”)

　　教师讲述：40加5(边口述边板书上“+”)就是把4个十和5个一合起来。所以40+5=45(板书：“45”)

　　(2)引导学生讨论总结40+5的计算方法。

　　把40看成4个十，5看成5个一。

　　40+5就是把4个十和5个一合起来是45

　　所以4O+5=45

　　(3)教师出示：60+3

　　引导学生思考用小棒怎样表示，学生叙述教师在投影仪上演示。

　　引导学生说出：把60看成6个十，3看成3个一，

　　60+3就是把6个十和3个一合起来是63

　　所以60+3=63

　　(4)反馈练习

　　①做一做第1题，第(1)小题。

　　投影出示题目，学生摆小棒。

　　明确：5捆小棒是5个十，也就是50

　　6根小棒是6个一也就是6

　　5个十和6个一合起来是56

　　列成算式是：eq x(50) eq x(6)=eq x(56)(填书)

　　②让学生边说算法边计算出结果。

　　30+4=20+8=50+2=

　　3.教学：“45-5”

　　(1)请同学们用小棒摆一摆，试着算出45-5=?说一说怎么想的?

　　引导学生明确：45是4捆小棒和5根小棒组成的，也就是4个十和5个一，减去5就是去掉5个一，还剩4捆，就是剩下4个十，也就是40

　　所以45-5=40。

　　(2)教师指导学生总结计算方法。

　　45是4个十和5个一，45-5就是从4个十和5个一中去掉5个一，还剩4个十也就是40，所以45-5=40

　　(3)学生试算63-3(板书：63-3=)

　　引导学生说出：63是6个十和3个一，

　　63-3就是从6个十和3个一中去掉3个一，还剩6个十，也就是60，所以63-3=60(板书“60”)

　　把例9填充完。

　　(4)反馈练习

　　①做一做第1题，第(2)小题。让学生看书摆小棒填书启发学生说出想法。eq x(35) eq x(5)=eq x(30)

　　②计算并说出算法。

　　36-6=

　　48-8=

　　4.引导学生阅读教科书。

　　想一想：5+40=□(板书)应该怎样计算?

　　(1)可以启发学生再摆一摆小棒，引导学生明确：

　　5+40表示5个一和4个十合起来，得45。与例9：“40+5”只是加数的位置不同，但结果相同。(板书结果“45”)

　　(2)反馈练习

　　①试算2+50并叙述计算方法。

　　②自己编几道同类加法口算题，再颠倒位置口算。

　　三、巩固发展

　　1.填空

　　2.34里面有( )个十和( )个一

　　3个十和5个一是( )

　　3.看图写算式

　　四、全课小结

　　让学生结合例9说一说整十数加一位数和相应减法的计算方法。

　　五、布置作业

　　36页练习九6题。

一年级数学教案13

　　一、分析任务：

　　六年制小学数学教材第二册"元、角、分的认识"。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情。学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类，知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要注意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。

　　二、课前调研：

　　一年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底认识多少呢？我对15名学生做了访谈式调研。

　　调研是以聊天的形式进行的，主要涉及的问题是：

　　（1）你知道世界上都有哪些钱吗？

　　（2）你知道我们国家的钱叫什么吗？

　　（3）你知道人民币都分哪些种吗？

　　（4）你自己买过东西吗？能说说你是怎么买的吗？

　　（5）你知道1元等于几角吗？

　　（6）一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗？还可以怎么办？（老师提供样币）

　　通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的认识，但对其他国家的币种知道得很少；学生的生活经验不够丰富，有部分学生没有独立买过东西；对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。

　　根据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的'了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买？让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。

　　三、教学设计：

　　教学目标：

　　1、认识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角

　　2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。

　　3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。

　　教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片

　　教学过程：

　　（一）导入

　　1、（课件显示“购物”两字）

　　师：小朋友，大屏幕的两个字你认识吗？谁能大声地读出来？

　　生：购物

　　师：购物是什么意思呢？

　　生：买东西。

　　师：对，买东西就要用到钱。

　　师：你知道世界上都有哪些钱呢？（课件出示各国的钱）

　　师：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美国使用的是美元，（课件上指点给学生看！）

　　2、引导中国的钱叫人民币

　　师：我们国家的钱又叫什么呢？

　　生：人民币。

　　师：好！我们今天就来认识人民币。（板书：人民币的认识）

　　（二）讲授新课

　　1、集中学习、认识各种面值的人民币。

　　师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来。（同桌合作）

　　师：把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始！

　　（教师巡视）

　　师：刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有？（课件出示）

　　师：说说你是怎么认的？（着重讲可以看数字、颜色）

　　（第一组：放大的100元第二组：放大的20元第三组：放大的10元）

　　（一元，五角，一角的硬币及纸币同时出现）

　　师：两个一样吗？什么地方不一样？（指着硬币，纸币的课件）

　　生：一个是纸币，一个是硬币。

　　师：对，他们制作的材料不一样。

　　师：两个硬币的背面是什么？

　　生：国徽。

　　师：国徽是什么？

　　生：是我们国家的标志。

　　师：很多人民币上都有国徽，因此我们应该爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。

　　2、给人民币分类

　　师：这么多钱放在桌上，你们觉得怎样？

　　（课件出示一堆零乱的钱，面值参照书P54）

　　生：很乱。

　　师：那你们能把它们有规律地分一分吗？

　　（请一个小朋友说，教师移动鼠标将钱分类）

　　师：哪个小朋友愿意来分一分？说说你按什么来分的？

　　生：按数字分。

　　师：还有不一样的吗？

　　生：硬币纸币分。

　　生：按元、角、分来分。

　　师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队？

　　生：元是老大，角是老二，分是老三（随小朋友说，意思表达清楚就可以）

　　师：小朋友说得真好！下面打开课本55页，书上的人民币你都认识吗？发现书上印的人民币与我们刚才看到的有什么不一样吗？

　　生：左下角有一个红颜色的斜线。

　　师：你知道这是为什么吗？

　　生：这是样币。

　　师：这小朋友知识面真广，这是样币，样币是不可以使用的。

　　3、简单的角与角的换算

　　师：刚才我们已经认识了人民币，还知道了人民币按单位可以分成元角分，那它们之间有什么关系吗？

　　（课件出示）一张两角可以换——（）张一角，一张五角可以换——（）张一角。

　　师：（教师演示换2角，请小朋友拿自己准备的钱上来换！）

　　同桌小朋友动手相互换一换5角（教师巡视）

　　师：（汇报成果）谁愿意上来表演给大家看一下？

　　（分别请两个小朋友上讲台拿5角与其他小朋友换1角）

　　师：刚才小朋友只换了2角，5角，现在4个小朋友随意换一换。（用他们准备的钱）

　　（教师巡视）师：换好了吗？你是怎么换的，谁愿意来告诉老师？（分别请3组小朋友）

　　4、学习1元=10角

　　师：老师这里有些玩具，一元一个，谁愿意来买？

　　（将学生来买的钱拿给小朋友看，说明小朋友拿1元的方法可以有多种）

　　师：老师可以卖给他吗？还有不同的付法吗？（进行3—4组，用不同的分法进行）

　　师：我们从来买的小朋友付的1元钱中发现什么？

　　师：对，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？

　　1元=10角（板书，课件出示）

　　师：那你们能猜猜1角等于多少分吗？用你手里的学具来验证一下。

　　生：1角=10分（师板书）

　　师：好！下面我们来看这些题，说说你是怎么想的？

　　（课件出示练习20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）

　　（三）游戏，逛超市

　　师：你们想不想用手里的钱去买你想要的东西？

　　师：好！下面我们去小小超市逛一逛，请一个小朋友来当售货员，谁愿意（准备卡通售货员的帽子）

　　师：谁愿意来买，带上你需要的钱！

　　（操作中，教师指导：你把他的钱数了吗？问售货员：你觉得当一名售货员责任是什么？并穿插进行礼貌教育）

　　师：下面小组合作，先请小组长当售货员，四人轮流，两人买，一人监督，付钱的数目对否？

　　师：小朋友都用自己手中的钱买自己需要的东西，以后小朋友可以不要每件事情都麻烦爸爸妈妈，有些东西可以自己去买，但我们自己的零花钱不能乱用，要积累起来，用在该用的地方，好吗？

　　（四）小结

　　师：这节课你学会了什么？

　　让学生谈谈自己这节课的感受。

　　（五）板书设计

　　人民币的认识

　　元角分

　　1元=10角

　　1角=10分

一年级数学教案14

　　一、巩固旧知进行铺垫

　　1、口算练习(出示口算题卡)

　　10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10=

　　[请一两个学生说一下你是怎样算的一个十和几个一合起来是多少，一个十和几个一中去掉几个一剩多少]

　　2、数的组成的练习。

　　6个十和2个一合起来是多少?8个一和5个十合起来是多少?

　　46里面有几个十，几个一?28里面有几个一，几个十?

　　[通过对已学知识的巩固达到对新知识进行铺垫的目的]

　　二、创设情境

　　1、利用进行动画演示：小明要过生日，请了好多同学，妈妈带小明到商场去买酸奶。(显示妈妈领着小明到商场的情景。)售货员阿姨先拿给妈妈30瓶(显示30瓶酸奶在左边)，又拿给小明2瓶(显示2瓶酸奶在右边)，问：谁能提出一个数学问题?

　　[请学生观察要买的酸奶，怎样放的，引导学生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，还放了两瓶]

　　2、解决30+2。

　　师生共同解决问题：一共买了多少瓶酸奶?师板演用小棒代替在练习本上写出算式板书：30+2=32说说是怎样想的?为什么用加法计算?

　　[求30和2合起来用加法，依据百以内数的组成：3个十和2个一合起来是32]

　　3、还可以怎样列式解决2+30。

　　教师板书：2+30=

　　独立思考后写在练习本上，发表意见，进行全班交流。

　　巩固练习30+3= 6+20= 70+8= 9+40=

　　4、解决32-2。

　　教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，仔细看图发生了什么事(小明拿走2瓶)，还剩多少瓶?请列出算式，学生口答，教师板书：32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗?

　　指出：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30;还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。

　　巩固练习63-3= 57-7= 48-8= 29-9=

　　[请多个学生说说怎样算的`，新知的强化。让学生明白整十数加一位数与相应的减法的算理]

　　三、运用实践操作

　　1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。

　　请一名学生在实物展示台上摆小棒，请其他同学一起按要求摆小棒学生仔细观察后，提出问题在练习本上写出相应的算式，并由学生说说是怎样算的。

　　先摆5捆，再摆6根(一共有多少根?)

　　50+6=56 6+50=56

　　先摆44根，再拿走4根。(还剩下多少根?)

　　44-4=40

　　2、填一填连一连

　　课本做一做第一题填空，个别同学在展示台上展示，集体订正。

　　第二题数学游戏：在课本上连线，在展示台展示正确者奖励玉米图片

　　3、我当小法官

　　4+60=46 4+60=64

　　4个一和6个十合起来是644个一和6个十合起来是46

　　65-5=60 65-5=6

　　5个十和7个一合起来是575个十和7个一合起来是75

　　74-4=? 90+6=?

　　[出示小兔和小猫他们那分别对应同一道题，结果不同，学生用手势比划小兔对还是小猫对，面向全体学生共同参与，出的是学生容易出错的题，学生在明白算理及仔细观察对比下选出正确的。最后一组题要求学生自己解答进一步巩固]

　　四、解决问题

　　在这里将首先出示一张春天的景x行情景创设，﹙春天到了，老师带同学们去春游，在出游时出现了一个小问题，需要你们来解决﹚运用多媒体出示课本上两人对话的场景(有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗?)，看后先进行同桌讨论发表自己的意见，说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。请个别学生汇报讨论的结果。﹙40+3=4343<45所以够﹚

　　五、全课总结

　　今天我们学的什么知识?我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法，下课以后同学之间互相出题，互相说得数，回到家里，和家长互相出题，互相说得数，提高计算的速度和准确性。

一年级数学教案15

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学第二册《认识图形》36页—37页

　　教材分析：

　　学生对图形已经有了大量的感性经验，联系生活中的实例开展教学，有助于孩子们更好地认识图形。在教学中，应结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，让学生认识和了解常见的平面图形，体现“面在体上”的设计思路。为了形象生动，通过物体给这些图形拍个照片，为学生创设了操作、探索和思考的情境，丰富学生对图形的感性认识，提高了学生的学习兴趣。

　　设计理念：

　　1、努力给学生现实的、有意义的、丰富多彩的教学内容。

　　2、数学活动中的动手实践、自主探索、合作交流的学习形式，培养了学生的空间观念和创新意识。

　　教学目标：

　　1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”

　　2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

　　3、发展空间观念和动手操作能力。

　　教学重点：

　　认识长方形、正方形、三角形和圆。

　　教具准备：

　　长方形、正方形、三角形、圆

　　教学过程：